UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

DIRECCIÓN DE POSGRADO

Ficha 4
Bolivia: la reforma, ¿sin forma?
NÚMERO APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
40 Bellido Ayaviri James Cristian

Guía de evaluación: En base a la Lectura 4 y el trabajo en aula, realiza y entrega las actividades
antes de las 23:50 horas por Classroom. El cuestionario debe realizarse de manera grupal y se debe
presentar de manera individual en un documento de Microsoft Word con el siguiente formato:
Numero_Ficha4. (Se trabaja en grupo el cuestionario, pero cada integrante lo presenta de manera
individual)

Cuestionario:
1.- La transformación de la Educación superior en Bolivia, es atribuible a tres procesos, tanto en su
estructura como en las modalidades de coordinación interna y externa. ¿Explique cada uno?
La constitución, gracias a la permisibilidad gubernamental de una oferta privada, capaz de desafiar
al monopolio público, se da una explosión del sistema educativo privado.
La continua expansión de la matricula estudiantil y la presión sobre el acceso a la educación
universitaria en vez de disminuir aumenta progresivamente.
La evaluación de la educación superior por parte del Estado, que utilizo recurrentemente paradigmas
eficientistas para contrastar y deslegitimar el rendimiento de las universidades públicas e
indirectamente promover a las instituciones privadas.
2.- ¿Cuáles son los desafíos y perspectivas de la Universidad Pública boliviana?

Observamos en suma que la educación en Bolivia tiene propuestas innovadoras que reflejan de
alguna forma la emergencia de nuevas lecturas acerca de la realidad, de las necesidades y
expectativas de los grupos sociales que conforman el Estado Plurinacional boliviano, pero que a
pesar de ello, persisten deficiencias de orden más concreto, por varios factores relacionados con la
pobreza, la corrupción y otros influjos maléficos del la postergación que en definitiva podemos
superar desde la educación misma, el camino está ya trazado y mostrar un panorama de la actual
situación en la materia constituyó nuestro principal objetivo para empezar.

El reto es hacer que las diferencias de los factores como la pobreza no sea obstáculo para que las
clases sociales puedan avanzar en el aprendizaje de forma igualitaria, lo que se pretende es que la
educación llegue a todos ..

9. Bibliografía y webgrafía • Ley de Educación Nº 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez". •

Constitución Política Del Estado (CPE). • CAJÍAS MAGDALENA. Continuidades y rupturas: el
proceso histórico de la formación docente rural y urbana en Bolivia. PIEB. 2011. La Paz.

Diplomado en Educación Superior Basada en Competencias para Ciencias y Tecnología

Módulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias
Lic. Carlos Franz Limachi Lazarte
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