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AÑO - Discípulos
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Programa de Patrocinio
MÓDULO
MQV-Discípulos
Primer año 12-13 años
Compassion
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Compass
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Guía del Tutor - ¿Y QUÉ HAREMOS PARA CRECER?
2 Compassion International-Ecuador
PRIMER AÑO - Discípulos
PROGRAMA
MóDuLO
¿Y qué
hacemos
para crecer?
Primer año
12-13 años
Compassion International-Ecuador 3
Guía del Tutor - ¿Y QUÉ HACEMOS PARA CRECER?
© Compassion International-Ecuador
Departamento de Implementación del Programa
Edición número 1, mayo 2010
Se permite la reproducción parcial de esta publicación con fines

educativos no comerciales previa autorización por escrito del
Área de Comunicaciones Internas de Compassion International-
Ecuador.
Compassion International-Ecuador
Río Cofanes y Bartolomé de Segovia, esq., Edificio Ferrara
Telefax (593-2) 6010 946
Casilla 17-17-005
Quito, Ecuador
Director Nacional
FERNANDO PUGA
Gerente Implementación del Programa

CÉSAR PARRA
Gerente Entrenamiento
MARIO COBO
Coordinación Editorial
Comunicaciones Internas
JENNY BALCÁZAR
Textos
Lucila Cruz
Revisión Técnica
Karla Ordóñez
Edición y Diseño Gráfico

EBDiseño
Ilustración
EBDiseño
ISBN:
Derechos de autor:
Impreso en Ecuador
CONTENIDO
Introducción.........................................................................................7
Resultados.......................................................................................................................8
Objetivo general...............................................................................................................9
Contenidos........................................................................................................................9
Lección introductoria: ¿Y qué hacemos para crecer? .............................................10
I. Construyo aprendizajes. Presentación y problematización del tema generador,

apropiación del problema Y presentación del módulo...................................................10
II. Socializo lo aprendido. Cronograma y estrategias de aprendizaje .................................18
Lección 1: ¡Puedo conocer a Dios! ......................................................................23
I. Construyo aprendizajes. ¡Puedo conocer a Dios!...........................................................23
II. Socializo lo aprendido. Presento el carácter de Cristo a mis compañeros.......................27
Lección 2: Crezco con la Palabra de Dios..............................................................30
I. Construyo aprendizajes. Crezco con la Palabra de Dios.................................................30
II. Socializo lo aprendido. Concurso: Graba vida a través de la Palabra..............................37
Lección 3: Descubro pistas para mi crecimiento...................................................42
I. Construyo aprendizajes. Descubro pistas para mi crecimiento......................................42
II. Socializo lo aprendido. Representamos obras teatrales...............................................51
Lección 4: Mis tipos de personalidad vocacional..................................................53
I. Construyo aprendizajes. Mis tipos de personalidad......................................................53
II. Socializo lo aprendido. Debatimos sobre los tipos de personalidad vocacional.............60
Lección 5: Tengo fortalezas e intereses vocacionales..........................................64
I. Construyo aprendizajes. Tengo fortalezas e intereses vocacionales.............................64
II. Socializo lo aprendido. Planificamos una Feria de Profesiones ...................................70
Lección 6: ¿Conozco mi yo interior?..................................................................74
I. Construyo aprendizajes. ¿Conozco mi yo interior? ......................................................74
II. Socializo lo aprendido. Somos hábiles y expresamos nuestros valores ........................82
Lección 7: Presentamos una Casa Abierta..........................................................86
I. Construyo aprendizajes. Planificamos una Casa Abierta..............................................86
II. Socializo lo aprendido. Casa Abierta ..........................................................................90
Evaluación final..................................................................................................92
INTRODUCCIÓN
Querido Tutor:
E
l crecimiento integral de los adolescentes es un proceso de construcción
social en continua interacción con el contexto socio-cultural. Tomando en
cuenta no sólo los problemas sino también la prevención desde la resiliencia,
es decir la capacidad social de hacer frente a la adversidad.
El presente módulo pretende llevar a los adolescentes a un entendimiento

razonable sobre su crecimiento y la necesidad de aprender a tomar decisiones
sabias e inteligentes para crecer a la estatura de Jesucristo, en un medio tan diverso
y conflictivo.
Lo primordial y el fundamento es crecer con la Palabra de Dios, ya que es verdad y

llena de esperanza en toda adversidad. Además, permite a los jóvenes conocer a
Dios e imitar su carácter.
Este módulo también enseña a que los adolescentes descubran el propósito de Dios
para sus vidas, conociendo e identificando sus tipos de personalidad vocacional,
sus intereses, fortalezas y un enlace directo frente a los oficios y profesiones por
los que puede optar a futuro.
Finalmente procura el conocimiento interior personal, dando paso a percibir y

manifestar su valor de manera compasiva ante Dios, en la familia, ante sus amigos
y en la comunidad.
Resultados
La finalidad de Compassion al desarrollar este módulo es alcanzar resultados en la
vida de los adolescentes y jóvenes participantes del Programa MQV.
A continuación usted observará los resultados específicos por cada área de desarrollo,
a los cuales apunta este módulo.
Área de
Resultado PFM Resultado MQV
desarrollo
Conoce la Biblia y la entiende.
Muestra compromiso con el Confiesa a Jesús como Salvador.
Espiritual
Señorío de Cristo.
Conoce y practica disciplinas espirituales
cristianas en su cotidianidad personal y colectiva.
Tiene un entendimiento apropiado sobre el
desarrollo de su cuerpo, su higiene y la protección
de su integridad física y psicológica.
Reconoce y usa adecuadamente alternativas para
Opta por prácticas de buena el cuidado de su salud frente a las enfermedades,
Física y salud salud y es físicamente las deficiencias y los impedimentos físicos.
saludable. Muestra capacidades para tomar decisiones
respecto a su sexualidad y la prevención de ETS y
VIH/sida.
Conoce y aplica prácticas de cuidado del medio
ambiente.
Alcanza competencias que promueven la
consecución del nivel de educación general básica
Muestra motivación (10mo. nivel).
y destrezas para ser
Cognitiva Exhibe un proyecto de vida en que integra sus
económicamente
expectativas y su pertenencia social.
autosuficiente.
Cultiva competencias para emprendimientos
laborales.
Se hace cargo de sí mismo según un proyecto
de vida, desde el cual ejerce control de sus
emociones y aprende a resolver sus problemas.
Interactúa con otras Reconoce y respeta a los demás como
Socio-emocional personas en forma personas iguales y distintas, en un contexto
saludable y compasiva. intergeneracional, interculturalidad y de género.
Desarrolla habilidades de relación interpersonal
e incidencia, a partir de una identidad cultural y
juvenil que le hacen parte de un colectivo social.
Objetivo general
Dar a conocer a los adolescentes una visión integral en cuanto a su crecimiento
mediante la ejecución de estrategias cooperativas, dinámicas y de socialización,
integradas en lecciones que cubren las cuatro áreas de desarrollo, para que tomen
buenas decisiones en esta etapa de su crecimiento.
Contenidos de este módulo
Semana Área Lección Tema

1 Socio-emocional Lección introductoria: ¿Y qué hacemos para
crecer?
Problematización y apropiación
del tema generador
2 Espiritual Lección 1 ¡Puedo conocer a Dios!
3 Espiritual Lección 2 Crezco con la palabra de

Dios
4 Física y salud Lección 3 Descubro pistas para mi
crecimiento
5 Cognitiva Lección 4 Mis tipos de personalidad
vocacional
6 Cognitiva Lección 5 Tengo fortalezas e intereses
vocacionales
7 Socio-emocional Lección 6 ¿Conozco mi yo interior?
8 Actividad de servicio Lección 7: Presentamos una Casa
y/o extracurricular Abierta
Cierre del módulo
Área
socio
emocional
Semana 1
Lección introductoria
Tema
¿Y qué hacemos para crecer?
RESULTADO
Se hace cargo de sí mismo según un proyecto de vida, desde el cual ejerce
control de sus emociones y aprende a resolver sus problemas.
I. CONSTRUYO APRENDIZAJES
Presentación y problematización del tema generador,
apropiación del problema y presentación del módulo
90
minutos
OBJETIVO
Aplicar estrategias de toma de decisiones mediante la resolución de situaciones
problemáticas relacionadas con el diario vivir de los adolescentes; para captar
su interés en trabajar el presente módulo, sabiendo que su contenido le ayudará
a tomar decisiones apropiadas y responsables acerca de “qué hacer para crecer
bien”.
Prepárese con
Anticipación
Requisitos previos
Para la actividad de preparación, el Tutor deberá hacer un colage, recreando la historia
“Daniel, crece y toma decisiones”.
Para las actividades de construcción de conocimientos:
• Deberá diseñar en cartulina o cartón 6 puertas, cada una de las cuales contendrá
una prueba que superar.
• Seis hojas de papel grandes en la que consten las consignas de las pruebas
mencionadas anteriormente.
• Escribir 6 sobres (si es que hay 6 grupos), con la siguiente leyenda: “En esta caja
del tesoro se encuentra todo lo que se puedan imaginar, real o fantástico. Pueden
escoger lo que quieran, pero hay una condición: sólo podrán llevarse una cosa.
¿Cuál es su elección? Escriban lo que han elegido y por qué lo eligieron”.
• Además cada sobre deberá contener caramelos (de acuerdo con el número de
integrantes), uno por cada integrante de cada grupo.
• Una caja que representará la caja del tesoro.
• Un cuaderno para cada participante el mismo que será entregado en la actividad

de cierre.
Materiales
Para elaborar el colage se sugiere: recortes de periódico, cartulina, telas, etc. (Mientras
más real sea, mayor será el impacto visual en los adolescentes; debe considerarse
incluir en el colage todos los personajes que se nombran en la historia, además será
una gran ayuda de memoria para el Tutor al momento de contar la historia).
Para las seis puertas decisivas y misteriosas: cartulinas, marcadores y sobre todo la
creatividad del Tutor.
Para la información de consignas con las pruebas

a superar necesitará por lo menos 3 pliegos de
papel bond o periódico y 1 cinta masking para
pegarlas.
· Seis sobres con el contenido de la caja del

tesoro y una funda de caramelos.
· Una caja, forrada llamativamente “Caja del

Tesoro”, papel de regalo, pega, papel brillante,
cintas, etc.
· Cuadernos de cuadros o líneas, 1 por cada

participante.
Actividades 2
min 0
uto
Actividades de preparaciÓn s
Presentación y problematización del tema generador
Organice a los jóvenes en círculo.
Coloque el colage que ha preparado en un lugar visible para todo el grupo y empiece
a contar historia “Daniel, crece y toma decisiones”:
Daniel es un chico de 13 años, simpático y bastante sociable. Le gusta mucho

la música. Tiene un grupo de amigos en el colegio con quienes sale los fines
de semana. Les gusta ir a jugar fútbol y a las discotecas. Nunca bebían alcohol,
pero este último año, siempre que van a la discoteca, todos piden cervezas.
A Daniel no le gusta la cerveza, ni otro tipo de alcohol. Siempre que toma se

siente fatal, tiene ganas de vomitar y sólo le queda ir a dormir en su casa y
aguantarse la hablada de sus padres. Sus amigos, sin embargo, cada vez beben
más, no porque les guste, sino por “estar más

animados”, como ellos dicen.
Cada fin de semana Daniel se propone no

volver a beber, pero cuando van a la disco,
sus amigos le animan, y se deja convencer.
¡Te tienes que acostumbrar! ¡Así la pasaremos
mejor! ¡No nos dejes plantados!... Al final,
Daniel cede y vuelve a beber.
Pida a un voluntario que vuelva a recrear toda la historia.
Diga: Muchas de las decisiones de nuestra vida las tomanos en un instante, sin que
tengamos tiempo para meditarlas. Por ejemplo, si elegimos una u otra gaseosa para
beber; si cruzamos la calle o pasamos por el puente peatonal, etc. Algunas de estas
situaciones que exigen una decisión rápida tienen que ver con el consumo de alcohol
y drogas. En ocasiones los amigos nos ofrecen tabaco u otras drogas y nos presionan
para que las aceptemos. En estos momentos, apenas se puede pensar porque la
presión es grande y hay que responder con rapidez y destreza, para no quedar mal.
No haga ningún otro comentario, lo importante es darse cuenta que la historia se

ha transmitido de manera clara, el trabajo de análisis y reflexión se realizará en la
siguiente actividad y en grupos de trabajo.
Forme grupos, aproximadamente de 5 ó 6 integrantes cada uno.
60
Actividades de construcción del conocimiento minu
tos
Apropiación del problema
Reúna los grupos y diga a los jóvenes que están a punto de participar en un juego
decisivo de misterio, osadía e ingenio a través del cual analizarán el caso de
“Daniel, crece y toma decisiones”.
El objetivo es entrar en la Montaña de Fuego y buscar el tesoro. Allí van a poder

escoger lo más valioso para ustedes, pero antes tienen que superar las pruebas
para pasar cada una de las seis puertas decisivas y misteriosas.
Pegue las seis puertas que antes había diseñado en una pizarra o pared visible
para todos, recuerde que debajo de cada puerta estarán los pliegos de papel bond,
en los cuales se han escrito las consignas e indicaciones para superar cada prueba.
Indique a los participantes que cada grupo deberá leer las indicaciones de la puerta
1, escribir las respuestas propias del grupo y entregárselas al Tutor; sólo así podrá
pasar a superar la prueba de la puerta 2. El proceso se repite hasta que lleguen a
la sexta puerta.
Diga a los jóvenes que una vez que hayan superado

las 6 puertas y que al fin llegaron a la Montaña de
Fuego y han encontrado el tesoro, entonces cada
grupo se dirige a la caja del tesoro. En la misma
encontrará un sobre, deberán abrirlo y descubrirán
un caramelo para cada participante. Finalmente
proceden a leer lo que el sobre contiene y superan
la última consigna. ¡Empecemos, adelante!
Lea las respuestas de cada grupo según superan

las pruebas, y guárdelas para la siguiente reunión.
1ra. puerta: Hay un guerrero gigantesco de

madera delante de la puerta. ¿Cómo lograrás
pasar por ella? Ten cuidado, es muy rápido. Escribe tu

respuesta.
Muy bien, ahora piensa y escribe cuál es el guerrero

gigantesco que debe derrotar Daniel. ¿De qué manera el
conocer a Dios puede ayudarle a vencer a este guerrero?
Escribe tu respuesta.
2da. puerta: Hay dos escorpiones venenosos delante de la puerta. ¿Cómo lograrás
pasar por ella? Ten en cuenta que son muy astutos. Escribe tu respuesta.
Tú has crecido con la Palabra de Dios. ¿Qué versículo le recomendarías a Daniel para
que se dé cuenta de que el alcohol y las drogas son como escorpiones venenosos
muy astutos que pueden picar y dañar su vida? Escribe tu respuesta.
3ra. puerta: Delante de la puerta está el monstruo más terrible, más serio y más
fuerte del mundo. ¿Cómo conseguirás pasar? Escribe tu respuesta.
Si Daniel sigue saliendo con sus amigos y bebiendo cervezas cada fin de semana,
seguro su cuerpo se enfermará. ¿Sabes cuáles son las enfermedades más terribles,
serias y fuertes que como un gran monstruo puede atacar a su salud? Escribe tu
respuesta.
4ta. puerta: Al acercarte a la puerta suena una música que te adormece poco a
poco y no puedes avanzar. ¿Cómo lograrás pasar? Escribe tu respuesta.
¿Podrías enumerar 3 características que una persona debería tener para aconsejar
a Daniel sobre qué hacer, ya que la cerveza produce a sus oídos una música que le
adormece poco a poco y aniquila su personalidad? Escribe tu respuesta.
5ta. puerta: Delante de la puerta hay un árbol cuyas ramas te van aprisionando a
medida que te acercas y te impiden avanzar. ¿Cómo pasarás? Escribe tu respuesta.
Escribe dos cosas que crees que le aprisionan e impiden a Daniel desarrollar sus
dones y talentos y en su lugar daña su mente y su cuerpo.
6ta. puerta: Esta vez la puerta es invisible y está delante de un agujero negro, si das
un paso en falso caerás a un vacío profundo. ¿Cómo descubrirás la puerta y pasarás
por ella? Escribe tu respuesta.
A veces no vemos lo que valemos ni valoramos a otros. ¿A quiénes crees que Daniel
debería valorar ya que los tiene como invisibles? Escribe tu respuesta.
Felicitaciones, llegaron a la Montaña de Fuego.
Ahora bien, abran la caja del tesoro, elijan un sobre y descubran el tesoro.
El sobre dirá:
Aquí se encuentra todo lo que puedan imaginar, real o fantástico. Pueden escoger lo
que quieran, pero hay una condición… sólo podrán llevarse una cosa.
¿Cuál es su elección?... justifíquenla y escríbanla. (Entreguen su respuesta al Tutor).
10
Actividades de cierre minu
tos
Presentación del módulo y su contenido
Pida a todos los jóvenes que formen un círculo y recoja opiniones a manera de diálogo
sobre qué les ha parecido el juego de las 6 puertas misteriosas realizado en esta
reunión.
Felicite su entusiasta participación y explique que la próxima reunión cada grupo

socializará las respuestas dadas en el juego.
Entregue a cada adolescente un cuaderno, indique que lo utilizará conforme se

desarrolla este módulo.
Pida que en la segunda hoja del cuaderno, después de una creativa carátula, deberán
escribir una carta dirigida a sí mismos, en la cual se digan por qué es importante
aprender a crecer.
A continuación lea un ejemplo, enfatice en que sólo es un ejemplo y que cada

adolescente tiene libertad de escribir lo que sienta y piense.
Ejemplo:
Querida Margarita:
Deseo que en este nuevo tema, aprendas muchas cosas que te ayuden a
crecer bien, que te diviertas mucho y disfrutes todo lo que hagas. Dios va a
estar contigo cada día y te va a dar consejos de cómo crecer bajo su Palabra.
Te pido que seas muy participativa, que te lleves bien con tus compañeros,
hasta con aquellos que no te caen muy bien.
Bendiciones, nos vemos siempre.
Con amor,
Margarita
Además diga que para la próxima reunión deberán traer toda su energía, pues
aprenderemos ¡qué hay que hacer para crecer!
II. Socializo lo aprendido

Cronograma y estrategias de aprendizaje
90
minutos
OBJETIVO
Aplicar estrategias de toma de decisiones mediante la resolución de
situaciones problemáticas relacionadas con el diario vivir de los adolescentes;
para captar su interés en trabajar el presente módulo, sabiendo que su
contenido le ayudará a tomar decisiones apropiadas y responsables acerca
de “qué hacer para crecer bien”.
Requisitos previos
Respuestas de cada grupo dadas en la reunión anterior (organícelas de tal manera
que no se le mezclen ni confundan).
Materiales
Todos los que el Tutor considere necesarios,
pero evitando el desperdicio.
Actividades 10
minu
tos
Actividades de preparación (Motivación)
Pida a un adolescente que recuerde la historia “Daniel, crece y toma decisiones”. Si
es necesario pida a otros que le ayuden a completar o terminar la historia.
Recuerde a todos su gran participación en el juego de las Puertas Misteriosas e

indique que ahora vamos a socializar sus repuestas. Para esto pida que formen los
grupos con los que trabajaron la reunión anterior.
Finalmente presente 3 carteles con los siguientes títulos: Es bueno aprender, ¿Y qué
haremos para crecer? Y Alimentémonos bien.
Pida que lean los tres títulos y decidan por uno de ellos, según piensen se relaciona
con el módulo que vamos a aprender (Los jóvenes deberán alzar su mano por uno
de los tres títulos).
Anote los votos y finalmente acerque al tema: ¿Y qué haremos para crecer?
Diga que en esta reunión conocerán los contenidos relacionados al tema.
60
minu
Actividades de construcción del conocimiento tos
ReafIrme que se va a trabajar en el módulo: ¿Y qué haremos para crecer?
Haga la siguiente pregunta: ¿Están todos listos? (pida que contesten con mucha
fuerza y entusiasmo).
Diga que formar parte de un grupo requiere asumir compromisos con el resto de sus
miembros. A veces, también hay que repartir los esfuerzos por mantener el grupo
fuerte y unido para lograr un proyecto en común. Somos hijos de Dios y unidos en
Jesús seremos fuertes, recordemos que Dios busca corazones dispuestos, y Él dirige
y completa la obra que ha puesto en nuestras manos.
Ahora bien, entregue a cada grupo las respuestas que sacaron la reunión anterior.
Lea una a una las pruebas que debían ser superadas para pasar las 6 Puertas
Misteriosas; luego, un representante de cada grupo irá socializando las respuestas
obtenidas en el trabajo en grupo. Finalmente resuma las respuestas dadas y
enfoque la lección que se desarrollará en cada semana.
El siguiente cuadro es una ayuda para el Tutor, de esta manera guiará a los
adolescentes con claridad y sin confusión.
Conozca la correspondencia entre semanas de trabajo, respuestas del juego

Puertas Misteriosas y lecciones que integran el módulo.
Semana Preguntas y respuestas de Lección

cada puerta misteriosa
1 Descubrimos el tema del módulo: ¿Y qué haremos para
crecer?
2 Puerta 1 ¡Puedo conocer a Dios!
3 Puerta 2 Crezco con la Palabra de Dios
4 Puerta 3 Descubro pistas para mi crecimiento
5 Puerta 4 Mis tipos de personalidad vocacional
6 Puerta 5 Tengo fortalezas e intereses vocacionales
7 Puerta 6 ¿Conozco mi yo interior?
8 Presentamos una Casa Abierta (Con todo lo que se ha
aprendido en cada lección)
Ejemplo:
1ra. puerta: Hay un guerrero gigantesco de madera delante de la puerta. ¿Cómo

lograrás pasar por ella? Ten cuidado, es muy rápido.
Representante de cada grupo: Socializa la respuesta.
Muy bien, ahora piensa y escribe cuál es el guerrero gigantesco que debe derrotar
Daniel (el joven de la historia). ¿De qué manera el conocer a

Dios puede ayudarle a vencer a este guerrero?
Representante de cada grupo: Socializa la respuesta.
Tutor: En base de las respuestas dadas refuerza que mientras

crecemos podemos conocer a Dios.
Explique que la siguiente semana, es decir la Semana 2, se

desarrollará el tema “¡Puedo conocer a Dios!” Indique que éste
se ha dividido en dos partes, en la primera parte se afirmará
lo que ya conocen y se aumentarán conocimientos acerca del tema, y en la segunda
parte se llevará a la práctica lo aprendido.
Al terminar la presentación de todos los temas, no olvide socializar las respuestas

referentes a la pregunta que se hace en la “Caja del Tesoro”, escuche con atención
y valore cada respuesta. Esto le servirá para conocer como punto de partida los
pensamientos, debilidades y fortalezas que los adolescentes tienen en cuanto al
tema generador de este módulo.
Recuerde que cada lección está formada por dos partes, una primera en la que se
reafirmarán los conocimientos que los participantes ya tienen y se añadirán nuevos,
mientras que en la segunda parte se pondrá en práctica lo aprendido.
Explique que hay cuatro pilares que sostienen su aprendizaje y éstos son áreas de
desarrollo que necesitan ser trabajadas y son: Espiritual, Física y salud, Socio-
emocional y Cognitiva.
Termine sembrando interés al contar que en la última semana, es decir en la Semana

8, se presentará una Casa Abierta para cerrar el módulo.
Recoja los cuadernos para que en casa ponga una frase de aliento a cada uno de los
jóvenes referente a la participación en el presente módulo. Ejemplo:
“Es necesario que Jesús crezca, pero que yo mengüe” (Juan 3:30).
“Crece, con el crecimiento que da Dios” (Colosenses 2:19b).
10
minu
Actividad de cierre tos
Pida a los adolescentes formar rápidamente 4 grupos para que preparen una barra
que luego la dirán animadamente al resto de los participantes.
Esta barra evocará varios temas de las lecciones que serán tratados en el presente
módulo.
10
minut
os
Evaluación
Pida a los participantes que escriban en sus cuadernos, los temas de las lecciones
que se aprenderán en este módulo (motívelos a recordar, a que hagan su mayor
esfuerzo). Hay una condición: no pueden preguntar a ninguno de sus compañeros.
Finalmente usted leerá uno a uno todos los temas de cada lección. Si algún
participante logró escribir todos los temas, tendrá un chocolate como premio.
Diga imperativamente: ¡Tenemos un gran compromiso: crecer en sabiduría y

estatura! ¡Nos vemos la próxima reunión! ¡Traigan su espada, la Biblia!
Área
espiritual
Semana 2
Lección 1
Tema
¨*¡Puedo conocer a Dios!
Resultado
Conoce los propósitos de la Biblia y el mensaje básico de los evangelios.
I. Construyo aprendizajes
¡Puedo conocer a Dios!
90
minutos
Objetivo
Entender que hay crecimiento espiritual al descubrir los rasgos presentes en el
carácter de Jesús, mediante la Palabra de Dios y el arte, para afirmar que sólo
conociendo a Jesús, se conoce también a Dios Padre.
Prepárese con
Anticipación
Requisitos previos
Tener listos los materiales necesarios.
Tener a la mano las citas bíblicas que se van a entregar para el trabajo correspondiente
al segundo momento en la actividad de construcción del conocimiento.
Materiales
• Biblia
• El cuaderno de cada participante
• Un esfero, un lápiz y un borrador

por cada participante
• Hojas de papel blanco o de colores

para hacer los boletos
• Hojas blancas o cartulinas A4, una por

cada adolescente
• Papeles de colores, pueden ser reciclados, periódicos,

papel brillante, trozos de papel de regalo, etc.
Actividades
25
Actividades de preparación (Motivación) minu
tos
Dinámica: Boletos de entrada
Entregue a los participantes papel y esferos. Pida que cada uno dibuje un boleto, el
que más les interese, por ejemplo: entradas al cine, al fútbol, a un concierto, etc. Se
deja que los miren un rato. Pregunte: ¿Qué tienen de insignificante estos boletos?
¿Qué tienen de valioso?
Los adolescentes reflexionan. Descubren que el papel en sí vale poco pero autorizan
la entrada a espectáculos que sí valen...
Aplicación: Comente con los participantes que es así como al tomar la Palabra de
Dios en nuestras manos tenemos el boleto de entrada para ¡poder conocer a Dios
descubriendo el carácter de Cristo! ¿Le estamos dando su verdadero valor?
Pida a los adolescentes que busquen Juan 1:18: “A Dios nadie le vio jamás; el
unigénito Hijo, que está en el seno del Padre, Él le ha dado a conocer”. Pida que
escriban este versículo en su cuaderno.
60
Actividades de construcción del conocimiento minut
os
Primer momento
Pida a los participantes que en cada cuaderno dibujen con lápiz una representación
de lo escrito anteriormente, es decir, Juan 1:18.
Luego, pida que pongan en fila los dibujos, de tal manera que puedan ser vistos por
todos los adolescentes.
Cuando hayan visto todos los dibujos, pida a 5 voluntarios que expliquen
detalladamente el contenido del dibujo haciendo relación con la Palabra de Dios en
Juan 1:18.
Diga: La imagen de Dios es Cristo. Pero no es Cristo solo, en su individualidad, sino

en las relaciones con el Padre y con el Espíritu Santo. Los rasgos de carácter de
Jesús nos indican que Él practicaba relaciones de sujeción, de cooperación,
de comunicación, de santidad. La imagen de Dios es, en este sentido,
un modelo de relaciones, cuya expresión más perfecta se vive en
la tierra, en la iglesia, el Cuerpo de Cristo. Por lo tanto, podemos
crecer a la estatura de Cristo, aprendiendo a ser como Él era.
Segundo momento
Explique que a continuación aprenderán una técnica de artes plásticas, en la cual

representarán diferentes rasgos del carácter de Cristo.
Entregue a los jóvenes la hoja de papel o cartulina, 1 lápiz y un pasaje bíblico, el

mismo que les servirá para representar su dibujo.
Enseñe la técnica: Borrones
Pinte la hoja o cartulina totalmente con el lápiz, cuando esté totalmente cubierta,
proceda a dar forma al dibujo con el borrador. Todos los espacios borrados quedarán
en blanco sobre un fondo negro de lápiz.
Ahora es el momento en que cada joven realizará su arte. Cada participante recibirá el
pasaje bíblico, lo buscará en la Biblia y lo representará con la técnica enseñada. (No
importa si los pasajes se repiten, cada joven lo trabajará en forma propia e individual).
Sugerencias para el Tutor

Versículo bíblico Rasgo de carácter que Cristo representa
Mateo 3:15,16 Sujeción al Padre y al Espíritu Santo
Juan 5:30 Sujeción al Padre y al Espíritu Santo
Mateo 11:29 Humildad y mansedumbre
Lucas 2:51 Sujeción a sus padres terrenales
Juan 15:9 Amor
Juan 15:10 Amor
Mateo 9:29,30 Amor y misericordia
Juan 10:19 Autoridad
Juan 10:11 Amor
Juan 13:4,5 Amor y humildad
Mateo 5:39 Mansedumbre
Mateo 9:36 Compasión
Mateo 14:14 Compasión
Mateo 26:39 Amor, valor y obediencia
Mateo 26:42 Quebrantamiento, valor y obediencia
Mateo 26:40,41 Paciencia
Marcos 10:45 Servicial
Indique que una vez terminado el arte, deberán llevar su trabajo a casa para ponerle
un marco, con materiales que cada uno elija con libertad, por ejemplo: periódicos,
papel brillante, cartón, etc. ¡Deberán traerlo terminado la siguiente reunión!
Actividades de cierre 10
minuto
s
Ubique al grupo en círculo, y realice varias preguntas sobre qué citas de los
evangelios nos revelan el carácter de Cristo, y por lo tanto de Dios Padre.
10
minut
Evaluación os
Pida a cada joven que reflexione y escriba en su cuaderno a qué rasgo de carácter
nos referimos con el siguiente pensamiento:
“Se demuestra en la unidad, en el poder actuar en conjunto, en hacer las cosas juntas,
alentarnos mutuamente. Es lo que más nos une. De todo, es lo más importante.
(Respuesta: el amor).
Compartan las respuestas y lleve a los integrantes a integrar todo en “el amor”.
¡Alerta! Tome en cuenta los requisitos previos de la parte 2 de esta lección, Socializo
lo aprendido.

Presento el carácter de Cristo a mis compañeros
90
minutos
Prepárese con
Anticipación
Objetivo
Entender que hay crecimiento espiritual al descubrir los rasgos presentes en
el carácter de Jesús, mediante la Palabra de Dios y el arte, para afirmar que
sólo conociendo a Jesús, se conoce también a Dios Padre.
Requisitos previos. ¡Alerta!

Lleve las citas bíblicas trabajadas la reunión anterior.
Materiales
• 2 cintas masking
• Citas bíblicas
• Marcadores gruesos permanentes
• Hojas o cartulinas (1 por participante)
Actividad
2
min 0
Actividad de preparación uto
s
Dinámica: Rebote de gratitud
Cada participante podrá lanzar la pelota a un compañero, pero primero debe decir el
nombre del compañero y darle las gracias por algo de él (compañerismo, simpatía,
amistad, un favor recibido, etc.). Éste recibe la pelota y nombra a otro, le agradece y
le tira la pelota, y así sucesivamente hasta que todos participan. El Tutor estará atento
para poner alguna penitencia graciosa a quien no encuentre nada por qué agradecer.
El Tutor puede decir en cualquier momento que el tamaño o peso de la pelota ha

cambiado, que se ha vuelto mucho más grande o muy pequeñita. Los gestos de
lanzar y recibir deben ir de acuerdo con el peso y tamaño de la pelota. También
variará la velocidad del lanzamiento en la medida que vaya avanzando la ronda de

agradecimiento.
Después de esta ronda hacemos una pausa y comenzamos a dar gracias a Dios. Nadie
debe repetir palabras para demostrar a los jóvenes que son tantas las cosas por las
cuales dar gracias a Dios, que no hay oportunidad de repetir dos veces lo mismo.
Actividades de construcción del conocimiento 50

minu
tos
Primer momento
Entregue a los jóvenes una cartulina, pida que la dividan en dos partes siguiendo la
dirección horizontal, en la primera parte deberá escribir la cita bíblica en base de la
que hizo su arte; en la segunda parte escribirá el rasgo de carácter que representa.
Después cada joven saca su arte y adjuntará este trabajo final realizado en la posición
que cada quien elija, ayudándose con cinta masking. Es decir, puede ser hacia arriba,
abajo, a los lados, etc. Pida que formen grupos de 6 ó 7 integrantes y que organicen
cada arte a manera de exposición.
Segundo momento
Explique a los participantes que dentro de cada grupo, uno a uno explicará muy
detalladamente el dibujo que realizó. Debe hacer referencia también a lo que la
Palabra de Dios nos muestra y el rasgo de Cristo que se refleja en ella.
min 10
uto
Actividad de cierre s
Pida a todos que formen un solo círculo y pida a 4 voluntarios que digan cómo pueden
aplicar el ser amorosos, misericordiosos, obedientes, etc., en la vida cotidiana.
min 10
uto
Evaluación s
Pida 5 voluntarios y haga un concurso. El concurso consiste en citar rasgos de carácter

descubiertos en Jesucristo a través de la Palabra dada en los evangelios. Con esta
técnica el Tutor se dará cuenta de lo que han interiorizado los participantes.
Área
espiritual
Semana 3
Lección 2
Tema
Crezco con la
palabra de Dios
RESULTADO
Conoce los propósitos de la Biblia y el mensaje básico de los evangelios.
Crezco con la palabra de Dios
90
minutos
OBJETIVO
Memorizar versículos bíblicos mediante analogías y juegos grupales para
conocer que la palabra de Dios es el alimento espiritual que necesitamos para
crecer en estatura y sabiduría.
Prepárese con
Anticipación
Requisitos previos
Haga dos ilustraciones para la actividad de preparación (una en la que se pueda
observar un bebé bien alimentado y otra que represente un bebe mal alimentado,
desnutrido).
Prepare fotocopias de los textos escritos que serán entregados a los grupos de trabajo
en la actividad de Construcción del conocimiento. Son los siguientes:
Grupo 1
La vida que recibimos a través de la Palabra de Dios nos permite crecer y andar en
armonía con la voluntad de Dios. Pensamientos y palabras humanas no pueden dar
vida espiritual; sólo el poder de Dios puede cambiar vidas humanas. Sólo cuando
entregamos nuestra vida a Dios cada mañana, él podrá hacer algo productivo con
nosotros. “Porque mis pensamientos no son los de ustedes, ni sus caminos son los
míos” afirma el Señor (Isaías 55:8).
Grupo 2
La Palabra de Dios sí puede dar vida (Santiago 1:18).

Dijo Santiago: “Por su propia voluntad nos hizo nacer
mediante la palabra de verdad, para que fuéramos
como los primeros y mejores frutos de su creación”.
Este pasaje nos indica que la vida que nos da la
Palabra de Dios no es la vida concebida, sino la vida
nueva gracias al sacrificio de Cristo por nosotros.
Aunque merecíamos la muerte (la paga del pecado es
muerte), por el amor de Dios al enviar su Hijo a morir
por nosotros, ahora vivimos una vida nueva en Él, por
Él y con Él.
Grupo 3
La única manera de crecer como un hijo de Dios es a través de la Palabra viva: “Así
que la fe es por el oír, y el oír, por la palabra de Dios” (Romanos 10:17). El pasaje
tiene mucho que ver con la intimidad que tenemos con la Palabra de Dios, cuánto la
conocemos y cuánta paz nos obsequia su lectura al saber que Dios nos cuida.
Grupo 4
El Espíritu de Dios usa la palabra para dar vida. “El espíritu es el que da vida, la carne
para nada aprovecha; las palabras que yo os he hablado son espíritu y son vida” (Juan
6:63). Para un cristiano es importante estar lleno del Espíritu de Dios, para poder
producir en su vida las características que la palabra de Dios indica en Gálatas 5:22,
el fruto del espíritu, que es “... amor, alegría, paz, paciencia, amabilidad, bondad,
fidelidad, humildad y dominio propio”.
Grupo 5
Por la palabra de Dios nos nutrimos hacia la madurez espiritual. “Desead, como niños
recién nacidos, la leche espiritual no adulterada, para que por ella crezcáis para
salvación” (1 Pedro 2:2). Un niño, en su primer año de vida, no se tranquiliza si no le
dan el biberón con leche. Al faltarle la leche es como si le faltara oxígeno. El deseo
que tiene por su alimento es notorio, pues hace un berrinche hasta que lo alimenten.
El pasaje compara el hambre del niño recién nacido con el hambre que debemos
sentir hacia nuestro alimento espiritual.
Se han visto muchas veces, por televisión, reportajes de África u otros países donde
faltan alimentos y vemos niños que lloran. Aquellos pobres niños están hinchados
por los parásitos que les molestan y por falta de alimentación adecuada. Los que han
estado cerca de un niño que llora de hambre dicen que es el lamento más doloroso
que hay; es de partir el corazón.
Grupo 6
Muchos cristianos no leen la palabra de Dios y por lo tanto sufren de anemia

espiritual. Anemia es una enfermedad muy seria que significa una anormalidad en
la sangre por deficiencia de células rojas. Consecuentemente, la persona anémica
no tiene fuerzas, le falta energías para llevar a cabo su rutina diaria. La anemia
espiritual es la consecuencia de la falta de lectura y meditación de la Palabra de
Dios. Pablo dijo que la fe se adquiere por tener conocimiento de la Palabra de Dios.
“Así que la fe es por el oír, y el oír, por la palabra de Dios” (Romanos 10:17).
El cristiano que no estudia su Biblia es débil y al surgir cualquier crisis en su vida

no la puede soportar, pues no tiene energía espiritual para ello.
Grupo 7
La Palabra de Dios nutre vidas. La necesitamos así como un niño necesita la leche,
pero también es importante que crezcamos para tomar alimento sólido. “Y todo
aquel que participa de la leche es inexperto en la palabra de justicia, porque es
niño, pero el alimento sólido es para los que han alcanzado la madurez, para los
que por el uso tienen los sentidos ejercitados en el discernimiento del bien y el
mal” (Hebreos 5:13-14).
El cristiano maduro sabe discernir entre lo

bueno y lo malo, o sea, lo que le acerca más a
Dios y a las cosas que le apartan del Señor. Si
una película no le acerca más al Señor, no la
ve. Si una persona que es un cristiano maduro
le invita a tomar un café, acepta y aprovecha
para aprender con él cómo acercarse más a
Dios. Hay ciertas amistades que necesita dejar
porque no le son benéficas por estar creciendo
en la fe.
Grupo 8
La Palabra de Dios transforma vidas
Un hombre llamado José, desde muy joven, empezó a tomar bebidas alcohólicas.
Se emborrachaba diariamente y muchas veces sus familiares le encontraban tirado
en una calle de la ciudad donde vive. Su esposa, harta de tanto sufrir por sus
borracheras, le abandonó y llevó con ella los dos hijos de la pareja, divorciándose
de él enseguida.
También perdió su empleo por ser inconstante en todo lo que hacía, por sus
retrasos mientras se curaba por las mañanas las borracheras del día anterior. Un
día, un cristiano lo encontró en la calle y le llevó a su casa. Después de limpiarle
su pobre cuerpo empezó a limpiarle el espíritu enseñándole la Palabra de Dios.
Un día José decidió que ya no tomaría y que, con la ayuda de Dios, viviría cada día
auxiliado por el poder del Espíritu Santo.
Ahora, diez años después, José predica para su iglesia, mientras se dedica a un
buen empleo secular. Dios perdonó a José y bendijo a los hermanos, miembros de
su iglesia que le dieron una nueva oportunidad. Dedicado a seguir a Jesucristo,
José lee con ahínco Su Palabra y con frecuencia da gracias a Dios por el cambio
que ha tenido en su vida.
El apóstol Pablo animó a los Efesios a que se renovaran en el espíritu de sus

mentes. Efesios 4:22-23: “En cuanto a la pasada manera de vivir, despojaos del
viejo hombre, que está viciado conforme a los deseos engañosos, y renovaos en
el espíritu de vuestra mente”. Hay que esforzarse y depender de la ayuda de Dios
para cambiar de manera de pensar.
Es en los pensamientos donde se originan los pecados. Si cambiamos nuestra

manera de pensar también cambiaremos nuestra manera de actuar. Si no
cambiamos y continuamos pensando en las mismas cosas que antes de
convertirnos, caeremos en la misma trampa. Hay que entrenar la mente y pensar
en cosas positivas para ser renovados con la ayuda del Espíritu de Dios que está
ahora vivo en nosotros.
Grupo 9
Hay que creer para crecer. El escritor bíblico Juan cita a Jesucristo diciendo: “Pero
la ley por medio de Moisés fue dada, pero la gracia y la verdad vinieron por medio
de Jesucristo” (Juan 1:17). La Biblia misma dice que es la verdad en palabras de
Jesucristo. A muchos la Biblia nos les conviene porque no quieren dejar la vida de
pecados. Otros, creen tan sólo partes de la Biblia, los pasajes que les convienen; a
otros sólo les gusta los pasajes de alabanza. Sin embargo, hay que creer en todo y
con la ayuda de Dios y muchos años de lectura y meditación en ella, llegaremos a
una fe y un crecimiento espiritual sólidos.
Materiales
• Para las ilustraciones: 1 pliego de cartulina dividido
en dos partes, marcadores, pinturas si va a dibujar;
o en su lugar recortes y goma
• Copiadora (si no dispone de copiadora, deberá

escribir los textos en papel o cartulina)
Actividades
10
Actividades de preparación minut
os
Observar ilustraciones
Presente al grupo dos ilustraciones:
• La primera en la que se pueda ver a un bebé muy delgadito, desnutrido.
• La segunda en la que se vea a un bebé muy bien nutrido y gordito.
Mediante una lluvia de ideas recoja la percepción de los participantes al observar

las dos ilustraciones. Permita que hagan comparaciones y que den posibles causas
de por qué el bebé de la primera ilustración está bien nutrido y por qué el otro
está desnutrido. Concluya diciendo que así como nuestro cuerpo necesita tener
una buena alimentación para crecer saludablemente, así también nuestro espíritu
necesita alimento para crecer día a día, y este alimento es la Palabra de Dios.
Actividades de construcción del conocimiento

60
minut
os
Primer momento Trabajo en grupos
Pida que formen 9 grupos, podrían ser de 3 integrantes cada uno.
Explique que cada grupo recibirá un texto escrito. Pida que lo lean, lo entiendan y
se alisten a explicarlo a todos los participantes. Es muy importante que hagan un
cartel con el versículo que encontrarán en el texto dado.
Indique que coloquen los carteles realizados en diferentes lugares del aula.
Segundo momento
Pida a los participantes que se alisten para presentar por grupos el contenido de
los textos antes entregados, y que no olviden decir el versículo que respalda el
tema que será expuesto.
Exposición de grupos.
10
minut
Actividad de cierre os
Recuerde brevemente la Parábola del sembrador y diga que la persona que

escucha la Palabra de Dios, trata de entender lo que dice y la pone en práctica en
su vida diaria, es como la tierra fértil. En tierra buena, la semilla desarrolla sus
raíces y crece y produce cosecha abundante.
Ésta es la clase de terreno que Jesús desea que seamos.
Ore: Querido Jesús, deseamos ser como el terreno fértil. Ayúdanos a escuchar la
Palabra de Dios y ponerla en práctica en nuestra vida diaria. Amén.
10
minu
tos
Evaluación
Pida a cada joven que reflexione sobre cómo se ha estado alimentando espiritualmente.
Luego se unen en pares y comparten el uno al otro su trabajo.
Pida que escriban en el cuaderno, un compromiso personal sobre qué hacer para
crecer con la Palabra de Dios.
¡Alerta! Tome en cuenta los requisitos previos de la sección Socializo lo aprendido.

Concurso: Graba vida a través de la Palabra
90
minutos
OBJETIVO
Memorizar versículos bíblicos mediante analogías y juegos grupales para
conocer que la palabra de Dios es el alimento espiritual que necesitamos para
crecer en estatura y sabiduría.
Requisitos previos
Para la parte 2 de esta lección, explique a los jóvenes que memoricen los versículos
expuestos por cada grupo, ya que la siguiente clase participarán en el concurso
“Graba vida a través de la Palabra”. Además tenga pendiente pedir a tres personas
que colaboren con usted para hacer las funciones de Jurado del concurso (pueden ser
padres de familia, tutores, jóvenes, etc.).
Materiales
Una funda de chocolates o chupetes (premios para el grupo ganador).
Una hoja de ayuda con todos los versículos que se enseñaron, además de copias para
los jurados:
• “Pero la ley por medio de Moisés fue dada, pero la gracia y la verdad vinieron por
medio de Jesucristo” (Juan 1:17).
• “‘Porque mis pensamientos no son los de ustedes, ni sus caminos son los míos‘,
afirma el Señor” (Isaías 55:8).
• “Por su propia voluntad nos hizo nacer mediante la palabra de verdad, para que
fuéramos como los primeros y mejores frutos de su creación” (Santiago1:18).
• “Así que la fe es por el oír, y el oír, por la palabra de Dios” (Romanos 10:17).
• “El espíritu es el que da vida, la carne para nada aprovecha; las palabras que yo
os he hablado son espíritu y son vida” (Juan 6:63).
• “Desead, como niños recién nacidos, la leche espiritual no adulterada, para que
por ella crezcáis para salvación” (1 Pedro 2:2).
• “Y todo aquel que participa de la leche es inexperto en la palabra de justicia,

porque es niño, pero el alimento sólido es para los que han alcanzado la madurez,
para los que por el uso tienen los sentidos ejercitados en el discernimiento del
bien y el mal” (Hebreos 5:13-14).
• “Así que la fe es por el oír, y el oír, por la palabra de Dios” (Romanos 10:17).
• “En cuanto a la pasada manera de vivir, despojaos

del viejo hombre, que está viciado conforme a
los deseos engañosos, y renovaos en el espíritu
de vuestra mente” (Efesios 4:22-23).
• “Pero la ley por medio de Moisés fue dada, pero

la gracia y la verdad vinieron por medio de
Jesucristo” (Juan 1:17).
10
minu
Actividad de preparación tos
Reúna a los jóvenes y ore con ellos dando gracias al Señor por un nuevo tiempo
para crecer gracias a su Palabra.
Recuérdeles que en esta clase se llevará a cabo el concurso “Graba vida a través
de la Palabra”, y que se realizará a través de una gymkhana cuyas actividades se
basarán en actividades que demuestren la memorización de versículos.
Presente a los jurados y divida a los participantes en 2 grupos para iniciar el concurso.
60
Actividades de construcción del conocimiento minut
os
Se sugieren las siguientes actividades para la gymkhana (si usted lo cree
necesario puede aumentar otras actividades).
GYMKHANA
1. Escribe el texto de Juan 1:17.
(Respuesta: “Pero la ley por medio de Moisés fue dada, pero la gracia y la
verdad vinieron por medio de Jesucristo”).
2. Escribe el texto de Isaías 55:8.
(Respuesta: “’Porque mis pensamientos no son los de ustedes, ni sus

caminos son los míos’, afirma el Señor”).
3. Elige un integrante del grupo que recite Santiago1:18.
(Respuesta: “Por su propia voluntad nos hizo nacer mediante la palabra

de verdad, para que fuéramos como los primeros y mejores frutos de su
creación”).
4. Elabora un cartel con Romanos 10:17.
(Respuesta: “Así que la fe es por el oír, y el oír, por la palabra de Dios”).
5. A la cuenta de 3, todo el grupo deberá recitar al jurado Juan 6:63.
(Respuesta: “El espíritu es el que da vida, la carne para nada aprovecha; las palabras que
yo os he hablado son espíritu y son vida”).
6. Formen una fila y reciten palabra por palabra 1 Pedro 2:2. (Cada integrante de la fila
deberá decir sólo una palabra, el segundo completará con la siguiente palabra y así
sucesivamente hasta terminar el texto bíblico).
(Respuesta: “Desead, como niños recién nacidos, la leche espiritual no adulterada, para
que por ella crezcáis para salvación”).
7. Ordenen el texto bíblico de Hebreos 5:13-14. (Para esta actividad el Tutor deberá entregar
a los participantes el texto bíblico escrito en frases desordenadas).
(Respuesta: “Y todo aquel que participa de la leche es inexperto en la palabra de justicia,

porque es niño, pero el alimento sólido es para los que han alcanzado la madurez, para
los que por el uso tienen los sentidos ejercitados en el discernimiento del bien y el
mal”).
8. En qué libro de la Biblia encontramos:
“En cuanto a la pasada manera de vivir,

despojaos del viejo hombre, que está viciado
conforme a los deseos engañosos, y renovaos
en el espíritu de vuestra mente”
(Respuesta: Efesios 4:22-23).
9. Haga un avión de papel y cuelgue de él el

mensaje de Juan 1:17.
(Respuesta: “Pero la ley por medio de Moisés fue dada, pero la gracia y la
verdad vinieron por medio de Jesucristo”).
10
Actividad de cierre minuto
s
Pida a los jurados que hagan el conteo y digan cuál ha sido el grupo ganador. Premie
al grupo ganador.
1
Evaluación min 0
uto
s
Reúna a todos los participantes y haga preguntas sobre los versículos aprendidos y
sobre cómo esta palabra grabada en sus mentes les ayuda a crecer si la guardan en
su corazón y sobre todo si la practican.
Área
física y
Semana 4
salud Lección 3
Tema
Descubro pistas para
mi crecimiento
RESULTADO
Tiene un entendimiento apropiado sobre el desarrollo de su cuerpo, su higiene y
la protección de su integridad física y psicológica.
Descubro pistas para mi crecimiento
90
minutos
OBJETIVO
Aprender, mediante representaciones teatrales, a tomar al pie de la letra los
medicamentos para recuperarse de una enfermedad.
Evitar, mediante representaciones teatrales, el consumo de alcohol buscando

formas de vida saludables para entretenerse y divertirse.
Prepárese con
Anticipación
Requisitos previos
Sacar las copias de los cuentos 1 y 2.
Materiales
• Cuaderno de cada adolescente
• Pinturas, lápiz, marcadores
• Fotocopias de los cuentos 1 y 2
Actividades 20
minut
os
Juego: Imaginemos la bebida más sabrosa, el vaso mejor decorado y el nombre del
jugo más original
Forme un círculo con los participantes. Pida que dibujen en su cuaderno un vaso
con la bebida más sabrosa que puedan imaginar y que le pongan un nombre muy
original.
Dé un tiempo para esta actividad, recuerde que cada dibujo deberá estar coloreado.
Después, pida a varios participantes que presenten su trabajo y expliquen qué bebida
es la que se imaginó, que describa su contenido, cómo la preparó y por qué le puso
ese nombre.
Después se realizará una reflexión sobre los efectos del consumo de bebidas
saludables, sus componentes más beneficiosos, y su valor como bebida alternativa
al alcohol.
6
Actividades de construcción del conocimiento min 0
uto
s
Escuchar cuentos
Cuente a los chicos dos cuentos, el primero está relacionado con el consumo de
alcohol como justificativo de buscar diversión, y el segundo trata de seguir al
pie de la letra las indicaciones que nos da el médico en cuanto al consumo de
medicinas, ya que omitir o aumentar detalles puede ser muy perjudicial para la
salud.
Lea los cuentos, luego saque con ellos conclusiones. Puede ayudarse con las
siguientes preguntas:
• ¿Por qué la gente toma alcohol al buscar diversión?
• ¿Tomar pastillas o medicinas cuando no las necesitamos puede hacernos daño?
• ¿Tomar medicinas sin seguir las indicaciones del médico trae consecuencias a
nuestra salud?
• ¿Has visto a alguien beber mucho?
• ¿Por qué a la gente le gusta beber alcohol?
• ¿Qué efectos positivos y negativos causa el beber alcohol?
• ¿Crees que es perjudicial beber alcohol?
• El alcohol, te hace reír más. ¿Se puedo uno reír más contando chistes?
• ¿Se puede hablar con los amigos sin tomar alcohol? ¿Es agradable hablar con
los amigos?
Cuento 1
Al pie de la letra
Javier: Esta historia que les voy a contar empieza con la “A”...
Doctor: Abre la boca... eso... muy bien... ahora di “A”...
Javier: Aaahhh...
Doctor: Lo que me imaginaba...
Doctor: Tienes amigdalitis.
Javier: ¿Es muy grave?
Doctor: No te preocupes... En una semana estarás bien. Te vas a tomar, cada 8

horas, esta medicina...
Javier: De la “A” esta historia saltó a la “D”. “D” de desorden...
Mamá: Javier, son las tres... ¿te tomaste la pastilla de las 2?
Javier: (Asustado) Ay, no mamá...
Javier: ¿Alguien me puede decir la hora?
Mamá: Son las 10 y media...
Javier: (Asustado) ¡Otra vez olvidé tomarme la pastilla!
Javier: No sabía por qué, pero mis amígdalas me dolían cada vez más... Si seguía
así no iba a estar bien para la final del campeonato.
Doctor: ¿Tomaste el medicamento que te receté?
Javier: Sí Doctor… todo...
Doctor: Muy raro... ¿Lo tomaste cada 8 horas como te indiqué?
Javier: Más o menos Doctor...
Doctor: ¿Cómo dices?... ¿qué quiere decir con “más o menos”?
Javier: Me lo he tomado Doctor, pero cada 8 horas no. A veces cada 10 ó 12 horas... y
a veces me tomaba dos pastillas a la vez porque me daba cuenta de que no me había
tomado la anterior.
Doctor: Bueno, pues ésa es la razón por la cual estás igual o peor que la primera vez
que viniste... la infección se ha hecho resistente al medicamento que te di. Ahora
necesitas otra medicina distinta. Pero esta vez, vas a seguir mis instrucciones al pie
de la letra.
Javier: A estas alturas... la historia siguió con la “P”... “P” de puntualidad. Para eso
nada mejor que un reloj despertador: estuviera donde estuviera y fuera la hora que
fuera, debía levantarme a tomar mi medicina.
(Suena el despertador)
Javier: Perdón profesor... ¿puedo salir a tomar mi medicina?
Profe: No te entretengas...
(Suena un despertador distinto)
Niño 1: Perdón profesor... yo también debo tomar mi

medicina, ¿puedo salir?
Profe: ¿También?
(Suena otro más, distinto)
Profe: ¿Otro?
Niña 2: Sí profesor... ¿puedo salir?
Javier: ¿Con qué letra creen que continuó esta historia? Pues con la “L”, “L” de locura.
Todos aprovechaban la situación para salirse de clase.
Profe: ¡Basta, se acabó! Si alguien debe tomar un medicamento, antes de iniciar la
clase me presentan el justificante correspondiente. ¿Entendido?
Javier: Pronto mis amígdalas volvieron a la normalidad y mi curso también. Como

ven, esta historia finalizó con la “F”... porque esta vez el medicamento sí funcionó.
Cuento 2
Adicto al parque
Abuelo: (Ebrio y cantando) Llegó borracho, borracho... pidiendo 5 aguardientes.
Javier: Así llegaba mi abuelo todos los viernes en la noche... En cuanto le escuchaba,
salía a esperarle porque me parecía muy gracioso...
Abuelo: (Ebrio) Quién es el nieto más querido de toda la tierra...
Javier: A mí me daba mucha risa verle de lado a lado y con la camisa por fuera
diciendo bobadas, pero a mi mamá le preocupaba mucho.
Mamá: (Preocupada) Por lo menos ha llegado sano y salvo... mira que si lo atropella
un coche o se cae por ahí en la calle...
Javier: Éste era el show de mi abuelo cada semana hasta que decidimos cambiarnos
de casa.
Abuelo: ¿Se han fijado en el parque que hay en la esquina? Está muy bonito...
mañana me voy a dar una vueltilla por allá.
Javier: Mi abuelo no se equivocaba... lo mejor de la nueva casa era ese parque.

Donde vivíamos antes sólo se veían pasar autos todo el tiempo... en cambio aquí
daba gusto abrir las ventanas y salir a caminar un rato.
Abuelo: ¿A que no adivinan?
Javier: ¿Qué, abuelo?
Abuelo: Tengo media docena de amigos nuevos.
Javier: ¡De verdad abuelo...!
Abuelo: Claro hijo. Estuvimos hablando toda la mañana. Quedamos en vernos esta
tarde de nuevo en el parque...
Javier: ¿Y tienen nietos como yo?
Abuelo: Esta tarde les pregunto... pero estoy seguro que sí...
Javier: Desde ese día, todas las mañanas y todas las tardes, los 7 abuelos se sientan
a conversar en el parque. ¿De qué? De cuando el uno fue agricultor y el otro fue
marinero... de cuando los coches arrancaban con manivela... de las novias que
tuvieron... de los viejos tiempos... de todo, pero de todo es de todo...
Abuelo: Si alguien viene a buscarme, estoy en la oficina.
Javier: La oficina de mi abuelo es el parque. Le llama así porque allí pasa de

10 a 2 y de 5 a 8 todos los días. Lo mejor de todo es que hace mucho que no se
emborracha los viernes, como antes.
Abuelo: ¿Adicto?
Javier: Sí, abuelo. ¿Ya no eres adicto a la bebida?
Abuelo: (Riéndose) No, hijo... ahora soy adicto al

parque.
Javier: (Reclamándole) En serio abuelo...
Abuelo: En serio hijo... en el parque encontré lo que yo siempre buscaba. ¿A qué

crees que salía antes todos los viernes?
Javier: Pues a beber, abuelo.
Abuelo: No, yo salía a buscar un poco de diversión... pero la única forma de

diversión que conocía era la de sentarme a beber con los amigos.
Javier: De habérmelo dicho, te hubiera invitado a jugar baloncesto con mis

amigos...
Abuelo: Gracias hijo... (Feliz) Por fortuna ahora me divierto todo el tiempo, no sólo
los viernes, y tengo media docena de amigos con quien conversar.
Javier: Le dije a mi abuelo que cuando completara la docena de amigos armara un

equipo de fútbol, pero él me dice que con los 6 amigos que tiene ya está goleando
al aburrimiento y a la soledad.
1
min 0
Actividad de cierre uto
s
Haga con los chicos una lluvia de opiniones sobre por qué los efectos positivos
de ingerir alcohol como reírse, hablar, relajarse, ser más sociables, etc., son
inmediatos. ¿Puede esto engañarnos pensando que estos efectos no son malos
porque no vemos todavía los efectos negativos?
Mencione que existen otras maneras de conseguir los efectos positivos del alcohol
sin tener que utilizarlo.
1
minu0
Evaluación tos
Escriba en la pizarra las siguientes frases y pida a los chicos que las escriban en cada
cuaderno pero clasificándolas según correspondan a efectos positivos y negativos.
Frases Efecto
Nos reímos más Positivo
Vomitamos Negativo
Conquistamos más Positivo
Hablamos más Positivo
Gastamos dinero Negativo
Accidentes de tránsito Negativo
Enfermedades Negativo
Sentimos que nos relaja Positivo
Nos separa de Dios Negativo
Nos aleja de la familia Negativo
Somos mal ejemplo Negativo
Termine explicando a los chicos que la siguiente clase se dramatizarán los

cuentos leídos. Para esto debe entregar fotocopias de los textos de cada cuento.
(Sugerencia: divida en dos grupos a los chicos, al primer grupo entregue el cuento
1 y al segundo grupo el cuento 2).
¡Alerta! Tome en cuenta los requisitos previos de la sección Socializo lo aprendido.
iI. Socializo lo aprendido

Representamos obras teatrales
90
minutos
OBJETIVO
Aprender, mediante representaciones teatrales, a tomar al pie de la letra
los medicamentos para recuperarse de una enfermedad.
Evitar, mediante representaciones teatrales, el consumo de alcohol

buscando formas de vida saludables para entretenerse y divertirse.
Requisitos previos
Asegúrese de conseguir los libretos y organizar los grupos.
Materiales
Materiales necesarios para representar
las dramatizaciones.
Actividades 10
minut
os
Actividad de preparación
Dé la bienvenida al grupo y recuérdele que hoy trabajarán una dramatización en
la clase. Luego, organice los grupos (cada grupo elegirá quiénes van a ser los
actores, utileros, etc.).
6
Actividades de construcción del conocimiento minu 0
tos
Repaso de los libretos de cada cuento
Preparación de escenarios y presentación de las obras de teatro.
10
minu
Se pide que 2 representantes de cada grupo den varias conclusiones y enseñanzas

de cada representación.
1
min 0
Evaluación uto
s
El cuento del ovillo
Todos los participantes harán una circunferencia, uno de ellos tiene el ovillo de
lana y empieza un cuento imaginando un adolescente que quería divertirse y en
lugar de tomar alcohol, buscaba otras actividades que hacer, por ejemplo: jugar
baloncesto. El siguiente participante añadirá otra actividad sana, por ejemplo
cantar, y entregará el ovillo al compañero que está a su lado, el cual a su vez dirá
otra actividad alternativa, etc. Al final se verá una telaraña de jóvenes dispuestos a
divertirse y crecer saludablemente.
Área
Semana 5
cognitiva Lección 4
Tema
Mis tipos de personalidad
vocacional
RESULTADO
Tiene una determinación y elección sobre sus tendencias vocacionales.
Mis tipos de personalidad
90
minutos
OBJETIVO
Identificar y descubrir los tipos de personalidad vocacional mediante la
descripción de cada una de ellas propuestas por el RIASEC y a través de la
realización de un debate.
Prepárese con
Anticipación
Requisitos previos
¡Prepárese en oración para esta lección y entregue amor y alegría a los adolescentes!
Materiales
Papel y lápiz
Actividades
20
Actividades de preparación (Motivación) minut
os
Primer momento
Presentación de 6 tipos de personalidad vocacional (RIASEC)
Diga: Este plan de lección será sobre el descubrimiento de sus diferentes tipos de
personalidad vocacional.
Explique que RIASEC es un acrónimo, una palabra formada por la primera letra de
los seis tipos de personalidad: Realista, Investigativa, Artística, Social, Empresarial
y Convencional.
Haga las siguientes preguntas con el fin de motivar a los estudiantes a pensar
quiénes son:
• ¿Qué quieren ser cuando sean grandes? ¿Por qué?
• ¿Qué es lo que siempre han querido hacer? (motívelos dándoles ejemplos, tales
como tocar un instrumento, aprender una nueva destreza, hacer algo, etc. Deje
que todos respondan y déle la palabra a aquellos que no lo hagan).
• ¿Cuáles son tres actividades que a ustedes les gusta hacer? ¿Por qué? (deje que
todos respondan y déle la palabra a aquellos que no lo hagan).
• ¿Por qué son diferentes algunas de nuestras respuestas? (porque Dios nos hizo
a cada uno de nosotros diferentes y porque nos dio un papel y un propósito
diferente a cada uno).
Comente positivamente sobre sus respuestas, por ejemplo: “Suena interesante”,

“Suena tal cual saben que son”, “Realmente están aportando sus ideas” y “Gracias
por compartir”. Anime a los demás a ser positivos y a apoyar escuchando sin reirse
o sin hacer comentarios sobre las respuesta de los demás.
Segundo momento
Explique la lección de hoy a los estudiantes con la siguiente información:
La lección de hoy tratará de descubrir los tipos de personalidad vocacionales

que Dios nos ha dado. Estos tipos de personalidad les ayudarán a encontrar una
profesión, disfrutar de su trabajo y cumplir el propósito de Dios para su vida.
El primer paso para elegir una profesión es conocernos a nosotros mismos: conocer
cómo nos hizo Dios, conocer aquello de lo que disfrutamos, conocer los deseos
de nuestro corazón, conocer nuestros estilos de aprendizaje, conocer nuestras
inteligencias múltiples, conocer nuestros intereses y conocer nuestras fortalezas.
Cada uno de ustedes está hecho de forma única para cumplir el propósito que Dios
ha planeado para su vida.
Alguna vez se han preguntado, ¿cuál es el deseo de Dios o el propósito para

mi vida? Una de las claves para descubrir el propósito de Dios o su deseo para
nuestras vidas es saber cómo estamos hechos, porque Él nos hizo con el fin de que
deseáramos saber cuál es su propósito para nuestra vida. ¿Conocen ustedes cuáles
son sus diferentes deseos? Otra palabra para deseo puede ser disfrute. ¿De qué
disfrutan ustedes?
¿Qué nos dice Dios en el Salmo 37:4?: “Deléitate en el Señor, y Él te concederá los
deseos de tu corazón”.
Diga: Otra clave para descubrir el propósito de Dios para sus vidas es encomendar
la manera en que están hechos y encomendar sus deseos al Señor para ser usados
en lo que Él desea para nuestras vidas. Esto es lo que significa “deleitarse en el
Señor”.
Ahora, describa brevemente los seis tipos de personalidad vocacionales,

anotándolas en el pizarrón o en un cartel y resumiendo cada tipo.
RIASEC: Tipos de personalidad

vocacional
Realista
Investigativa
Artística
Social
Empresarial
Convencional
Sugerencia: Mencione que la mayoría de las personas tendrán varios tipos de

personalidad vocacional; sin embargo, la mayoría de personas pueden reducirlas
a sus “Top tres”, lo cual es parte de la lección de hoy.
Diga: “Vamos a orar y a pedir a Dios que nos muestre nuestros tipos de personalidad
vocacional. Desde que Dios nos hizo en el vientre de nuestra madre, nos conoce
mejor que ninguna otra persona, incluso más de lo que nos conocemos nosotros
mismos”. Dirija una oración que se relacione con la lección.
40
minu
tos
Actividades de construcción del conocimiento
Explique los seis tipos de personalidad vocacional y sus respectivas definiciones,
según constan en el siguiente cuadro:
R
(Fortalezas: trabajar con las manos, la actividad física)
Las personas con intereses realistas gustan de las actividades de trabajo
que incluyen la práctica, problemas que se resuelvan con las manos y
Realista soluciones.
Disfrutan cuando tratan con plantas, animales y materiales del mundo
físico como la madera, las herramientas y la maquinaría.
Disfrutan trabajar al aire libre. A menudo a estas personas no les intere-
san las ocupaciones que involucren principalmente trabajo de oficina o
trabajar en compañía cercana de otros.
I
(Fortalezas: trabajo con la mente, pensamientos, resolviendo problemas)
A las personas con intereses investigativos les gusta trabajar en oficios
que tengan que ver con las ideas y con el pensamiento más que con las
Investigativa actividades físicas.
Les gusta investigar fenómenos y comprender problemas mentalmente
en lugar de dirigir y persuadir gente.
A
(Fortalezas: autoexpresión, independencia, creatividad, capacidad para
diseñar)
A las personas con intereses artísticos les gusta trabajar en oficios que
Artística tengan que ver con el lado artístico de las cosas, tales como las formas,
diseños y modelos.
Les agrada la autoexpresión en su trabajo. Les gusta trabajar en lugares
en los que no tengan que seguir ni horarios ni reglas estrictas.
S
(Fortalezas: trabajo con personas, enseñanza, aconsejar y ayudar a los
demás)
A las personas con intereses sociales les gusta trabajar en oficios que
Social ayuden y que promuevan el desarrollo y el aprendizaje personal.
Prefieren comunicarse más que trabajar con objetos, máquinas o con
datos.
Les gusta enseñar, dar consejo, ayudar, o si no, estar al servicio de la
gente.
E
(Fortalezas: liderazgo, orientado a la acción/los negocios, toman riesgos,
son persuasivos)
A las personas con intereses empresariales les gusta trabajar en oficios
Empresarial que tengan que ver con comenzar y llevar a cabo proyectos, especial-
mente aventuras de negocios.
Les gusta persuadir y liderar a las personas y tomar decisiones varias.
Les gusta tomar riesgos con el fin de obtener beneficios.
Este tipo de personas prefieren la acción sobre el pensamiento.
C
(Fortalezas: orientado al detalle, preciso, sigue procedimientos)
A las personas con intereses convencionales les gusta trabajar en oficios
que sigan procedimientos establecidos y rutinas.
Convencional
Prefieren trabajar con datos y con detalles y extrañamente con ideas.
Prefieren trabajar donde existen estándares hechos más que trabajar en
lugares en los que tienen que tomar decisiones por sí mismos.
Les gusta trabajar donde sientan que los rangos son claros.
Después de la explicación, cada estudiante debe tener un compañero. Pida a cada

pareja que lea la hoja de trabajo de los tipos de personalidad vocacionales, y entonces
cada uno tendrá que preguntar al otro lo siguiente:
• ¿Quién es usted?
• ¿Cuáles son los tres tipos de personalidad vocacionales que suenan más como
usted y por qué?
• ¿Cuáles son sus tres tipos de personalidad vocacionales favoritos, enumerándolos

en orden de preferencia?
Cada uno tiene que escuchar las respuestas del otro y hacer preguntas para ayudarlo
a resolver qué tipo de personalidad es el que más se parece a él o a ella y por qué.
Motive a todos a sólo escuchar sin juzgar.
Los estudiantes tienen que compartir sus tres tipos de personalidad vocacional
elegidos en orden de preferencia, indicando por qué las eligieron.
Pida al resto del grupo que dé retroalimentación positiva a las elecciones de tipos de
personalidad vocacional de sus compañeros, comentando cuán acertada les parece
la elección.
Sugerencia: Mientras los estudiantes discuten sobre sus tipos de personalidad

vocacional con sus compañeros, usted los puede apoyar y conectar con ellos
mostrándoles interés en lo que dicen sobre sí mismos.
Cuando sea apropiado, haga comentarios imparciales,
comentarios positivos, tales como: “Eso es interesante”
o “Van por buen camino en su descubrimiento propio”,
en vez de decir “Bien” o “Sí, así eres tú” o “No, así no
eres tú”. Motive a los estudiantes a descubrir quiénes
son.
15
Actividad de cierre minu
tos
Haga que cada estudiante elabore una lista de sus
tres tipos de personalidad vocacional, en orden de
preferencia, en cada cuaderno.
Haga las siguientes preguntas de cierre:
• ¿Quién puede decirme qué significa el acrónimo

RIASEC, sin mirar?
• ¿Cuándo es más probable que ustedes sean

exitosos o felices en una profesión? (cuando
uso mis estilos de aprendizaje favoritos, las
inteligencias múltiples, los tipos de personalidad,
y los intereses y fortalezas en mis actividades de
trabajo).
• ¿Por qué es importante como creyente que disfrutemos de nuestro trabajo? (cuando
disfrutamos del trabajo, Dios puede estar concediéndonos los mejores deseos de
nuestro corazón y puede estar cumpliendo su propósito para su vida).
Haga que los estudiantes completen la siguiente tarea. Pida que oren a diario:
Entregando sus tipos de personalidad vocacionales a Dios para que crezcan, se

desarrollen y se usen.
• Pidiendo a Dios que les muestre algunas posibilidades de profesión.
• Pidiendo a Dios que les muestre cuál es el propósito para sus vidas.
Cierre en oración, pidiendo porque cada uno de los estudiantes sepa que Dios los ha
creado con un plan especial y un propósito único para sus vidas. Relacione la oración
con lo que han aprendido en la lección sobre los diferentes tipos de personalidad
vocacional.
10
minu
tos
Evaluación
Diga: Me gustaría que cada uno exprese lo que ha aprendido hoy. Escriba lo
expresado por los participantes en la pizarra o en un papelote, si no dispone de
pizarra. Utilice para esto un diagrama en el que pueda sintetizar y organizar todas
las ideas y opiniones.
¡Alerta! Tome en cuenta los requisitos previos de la parte 2 de la sección Socializo

lo aprendido. Pida que estudien los tipos de personalidad vocacional ya que la
siguiente clase debatirán sobre este tema.

Debatimos sobre los tipos de personalidad vocacional
90
minutos
OBJETIVO
Identificar y descubrir los tipos de personalidad vocacional mediante la
descripción de cada una de ellas propuestas por el RIASEC y a través de la
realización de un debate.
Requisitos previos
Lea y prepárese para realizar un debate. Forme grupos de
debate (cinco o seis miembros) y elija un tema relacionado con
los tipos de personalidad vocacional. Planifique el debate:
• Designe el moderador (árbitro o regulador del debate). El

moderador (que podría ser el Tutor/a) debe establecer
algunas conclusiones al final del debate. Debe apartar un
tiempo para exponer las conclusiones.
• Establezca la estructura de los contenidos en un guión y anótelo en un cuaderno.
• Reflexione sobre sus opiniones y sobre los razonamientos que va a emplear para
defenderlas; piense además, en ejemplos en los que se minimiza la importancia
de conocer los tipos de personalidad vocacional.
• Delimite los tiempos de las intervenciones, teniendo en cuenta que el debate no

debe durar más de quince o veinte minutos.
Actividades 15
minu
tos
Actividad de preparación
Recuerde los tipos de personalidad vocacional, recogiendo opiniones de todos los
jóvenes.
En base de lo trabajado la clase anterior y después de este recuento, cada participante

reafirmará su personalidad vocacional y estará listo para debatir.
50
minu
Actividades de construcción del conocimiento tos
Realización del debate. Puede ayudarse con el siguiente modelo:
Modelo de dinámica del debate

1. El moderador realiza una breve exposición Vamos a debatir sobre la importancia de conocer
del tema escogido. nuestros tipos de personalidad vocacional porque así
podremos ser exitosos en la profesión elegida.
2. El moderador va planteando los aspectos ¿Qué piensas acerca de…?
dados por los participantes.
3. Los participantes confrontan sus Opinión:

opiniones.
En mi opinión, creo que...

En mi opinión no creo que...
Desde mi punto de vista...
Razonamiento:
Causa: porque / ya que…
Consecuencia: por tanto, así que…
Condición: si / en caso de que…
Oposición: en cambio…
Concesión:
Admito que… pero
Es probable que…
Ejemplos observados en distintos familiares o
conocidos.
4. Cierre del moderador: resume las distintas Hemos escuchado distintas opiniones respecto a este
opiniones. tema: por un lado…
5. El resto de los jóvenes puede realizar
ahora preguntas a los participantes.
1
min 5
uto
Actividad de cierre s
Exponga las conclusiones del debate.
10
minu
Evaluación tos
Pida a los participantes que escriban en su cuaderno una conclusión sobre la

importancia que tiene para los jóvenes el descubrir el tipo de personalidad
vocacional que cada uno posee.
Área Semana 6
cognitiva
Lección 5
Tema
Tengo fortalezas e intereses
vocacionales
RESULTADO
Tiene una determinación y elección sobre sus tendencias vocacionales.
Tengo fortalezas e intereses vocacionales
90
minutos
OBJETIVOS
Identificar su “Top 3” de posibilidades de profesiones.
Identificar y describir diversos trabajos que sean compatibles con sus tipos de
Prepárese con
Anticipación
Requisitos previos
¡Prepárese en oración!
Fotocopie los Recursos 1 y 2 según el número de participantes.
Materiales
• Copias
• Pizarra, marcadores
• Cuaderno de cada participante
Actividades
15
minut
os
Copie en la pizarra el cuadro de abajo, dejando espacio para enlistar los trabajos que
combinan. Diga a los participantes que llenarán este cuadro en el transcurso de la clase.
RIASEC:
Tipos de personalidad vocacional Trabajos y profesiones que combinan
Realista
Investigativo
Artístico
Social
Empresarial
Convencional
Explique que en la lección de hoy explorarán profesiones. Diga: ¡Hoy nos divertiremos
ideando trabajos que combinen con quienes somos! Trabajos que combinen con
todo lo que han aprendido sobre ustedes hasta el momento, que combinen con
sus estilos de aprendizaje, sus inteligencias múltiples, sus tipos de personalidad
vocacional y sus intereses y fortalezas.
Pregunte: ¿Cuál es la diferencia entre un trabajo y una profesión? Un trabajo

es una actividad temporal para obtener dinero. Una profesión es una elección
permanente para disfrutar.
Pida que formen pares para contestar las siguientes preguntas, en sus cuadernos:
• ¿Cuáles son, en orden, tus “Top 3” (tus 3 principales) tipos de personalidad?
• ¿Cuáles son tus “Top 3” (tus 3 principales) intereses?
• ¿Cuáles son tus “Top 3” (tus 3 principales) fortalezas?
55
Actividades de construcción del conocimiento minu
tos
A continuación entregue fotocopias del siguiente Recurso, pida que trabajen en

pares ya que así podrán compartir mejor las ideas, hacer preguntas y comparaciones.
Primer momento
Los participantes irán relacionando el trabajo que realizaron

anteriormente en su cuaderno y calzando sus intereses y
preferencias. Del resultado obtenido, ubicarán sus “Top 3” de
personalidad.
Recurso 1
Profesiones que combinan con los tipos de personalidad RIA
(Realista, Investigativa, Artística)
Profesiones que Tipo de personalidad vocacional y características

combinan
Realista Intereses:
Problemas prácticos
Problemas manuales
Soluciones
Plantas
Animales
Trabajo al aire libre
Material naturales (madera, materiales, maquinaria)
Fortalezas:
Trabajar con mis manos
Hacer actividad física
Preferencias:
Principalmente trabajar solo y tener poco trabajo de
oficina
Investigativo Intereses:
Ideas
Pensar (más que la actividad física)
Hechos
Fortalezas:
Trabajar con el intelecto
Pensamiento
Resolver problemas
Preferencias:
Investigar hechos y resolver problemas mentalmente en
lugar de persuadir o dirigir personas.
Artístico Intereses:
Formas
Diseños
Modelos
Autoexpresión
Fortalezas:
Auto expresión
Ser independiente
Creatividad
Diseñar
Preferencias:
Ubicaciones en las cuales no hay que seguir un conjunto
de reglas rígidas.
Segundo momento
Ahora tienen que enlistar al menos tres trabajos por cada tipo de personalidad (es muy
importante recalcar que piensen en personas que tengan oficios o profesiones y que
vivan en su comunidad).
Pida a los estudiantes que compartan los trabajos que han escrito y usted vaya llenando
el cuadro que un inicio realizó en la pizarra.
Una vez que haya escrito todas las respuestas, los estudiantes tienen que elegir sus “Top
3” de posibilidades de profesiones.
A continuación el trabajo es personal:
Cada participante debe revisar la lista de trabajos y elegir tres sobre los que les gustaría
aprender más.
Pida a los estudiantes que compartan sus “Top 3” de posibilidades de profesiones y que
expliquen por qué las escogieron.
10
minu
tos
Actividades de cierre
Póngales la siguiente tarea. Dígales que compartan su “Top 3” de posibilidades de
profesión con un miembro de la familia y con alguien más que se preocupe por el tema y
que le pregunten a esa persona qué opina al respecto.
Echen un vistazo a los diferentes trabajos que la gente realiza en su comunidad en cada
uno de las posibilidades de profesión elegidas y haga una lista de sus nombres, de lo que
hacen y de donde trabajan.
Pida que compartan la lista con algunos adultos de

su familia y que les pregunten cuál persona podrían
entrevistar. Pida a una de estas personas que vaya
con ellos a la entrevista, con el permiso previo de sus
padres.
Entregue a todos el folleto de preguntas para entrevista

(Recurso 2). Ellos deben traer los resultados de la
entrevisat la próxima clase.
Recurso 2
Preguntas para la entrevista
¿Cuál es el nombre de su trabajo?

¿Desde hace cuánto hace este trabajo?
¿Cómo consiguió este trabajo?
¿Qué otros trabajos ha hecho?
¿Cómo se interesó por este trabajo?
¿Qué es lo que más disfruta de su trabajo?
¿Qué es lo que menos le gusta de su trabajo?
Descripción del trabajo:

¿Qué tareas de trabajo hace todos los días?
¿Con cuánta gente trabaja?
Educación requerida:
¿Qué tipo de capacitación o escolaridad se necesita?
¿Dónde recibió la capacitación?
¿Qué opina de una pasantía? ¿Es posible hacerla
aquí?
¿Cómo puedo empezar a prepararme ahora para este
trabajo?
¿Qué puedo hacer para prepararme mientras todavía
estoy en el colegio?
Oportunidades:
¿Qué tipos de oportunidad existen en este
trabajo?
¿Cuán fácil es conseguir un trabajo como el
suyo?
Evaluación min 5
uto
s
Solicite que cada joven escriba en su cuaderno una frase con la cual indica que asume
el compromiso personal de realizar la tarea. Pida a 5 participantes que compartan
sus frases.
Termine la sesión indicando que las hojas de trabajo deben ser pegadas en cada
cuaderno.

PlaniFIcamos una Feria de Profesiones
90
minutos
OBJETIVOS
Identificar su “Top 3” de posibilidades de profesiones.
Identificar y describir diversos trabajos que sean compatibles con sus tipos de
Requisitos previos
Para la parte 2 de esta lección, explique que es necesario traer la tarea asignada la
sesión anterior.
Materiales
• 1/2 pliego de papel por cada participante
• Marcadores, pinturas, cinta masking, lana
Actividades 15
minut
Actividad de preparaciÓn os
Formados en un círculo, agradezcan a Jesucristo por permitirnos trabajar juntos

para extender su reino y realice una dinámica.
Dinámica 1
Objetivo. Hacer un recuento de los tipos de personalidad y sus intereses.
Paso 1. Se reparten hojas blancas, se doblan a la mitad y se les pide que anoten (en
una mitad de la hoja) todas las preferencias e intereses cualidades que poseen (3
minutos). Dígales que no lo piensen mucho y anoten una o dos palabras por cada
preferencia.
Paso 2. Se repite lo mismo (en la otra mitad de la hoja), ahora anotando tres posibles
profesiones enlazadas con los intereses y tipos de personalidad vocacional.
Actividades de construcciÓn del conocimiento 6

minu 0
tos
Primer momento
Escriba en la pizarra diferentes trabajos, los mismos que serán

dictados por los estudiantes según la tarea solicitada en la
sesión anterior.
Distribuya medio pliego de papel a cada participante y pídales

que escriban con letra grande, propia para un cartel, una de las
entrevistas realizadas, sin poner el nombre del entrevistado,
sino únicamente el nombre del trabajo y el resto de la
información obtenida. Pídales que acompañen el cartel con
un dibujo que represente el trabajo al que hacen referencia.
De ser posible, vea que los trabajos no se repitan.
Segundo momento
Explique a los jóvenes que para la Semana 8 del módulo se realizará la Casa
Abierta, que ya mencionó al inicio del módulo. Una de las actividades será
presentar una Feria de Profesiones.
Para tal efecto, pida a todos que hagan una lista de personas que serán invitadas
a la Feria de Profesiones. Dígales que estas personas deberían ser aquellas
que puedan ayudarlos a aprender más sobre sus “Top 3” de posibilidades de
profesiones, tales como: profesores de entrenamiento vocacional o profesores
del colegio, estudiantes del colegio, personas que trabajan en una o más de las
profesiones escogidas, una de las personas a las que entrevistaron.
Luego, pida que formen 6 grupos y que compartan la lista que cada uno realizó,
los estudiantes deberán reducir la lista hasta 10 personas en total, con el fin de
invitarlas a la Feria de Profesiones.
Sugerencia: Hable con los otros Tutores del CDN y dígales que a usted le gustaría
presentar una Feria de Profesiones para todo el centro. Pídales sugerencias sobre
a quién invitar y sobre un día y hora que puede servir para todos. Entonces forme
un comité para la Feria de Profesiones para que le ayude a coordinar la actividad.
10
Actividad de cierre minu
tos
Comprometa a un joven por grupo para que

sea el encargado de realizar la invitación
a la persona elegida, para la Feria de
Profesiones.
A tomar en cuenta: acompañe al joven

cuando vaya a realizar la invitación, se
sugiere llevar una carta a más de realizar la
invitación en forma verbal.
A continuación haga con los participantes un pequeño bosquejo de cómo iría la carta,
el tiempo que se tomará el invitado para exponer datos sobre su oficio o profesión,
etc. Escuche y acoja las ideas de los jóvenes.
5
EvaluaciÓn minu
tos
Juego: El complemento
Forme con los participantes dos filas, una frente a la otra.
Uno de los integrantes de la primera fila dirá algún interés o preferencia; otro integrante
de la segunda fila tendrá que relacionar con qué tipo de personalidad vocacional se
enlaza y a la vez nombrar un posible oficio o profesión, y así sucesivamente con
varios de los integrantes de las dos filas.
De esta manera el Tutor valorará lo aprendido por los participantes.
área
Semana 7
socio
emocional
Lección 6
Tema
Conozco mi yo interior
RESULTADO
Se hace cargo de sí mismo según un proyecto de vida desde el cual ejerce control
de sus emociones y aprende a resolver problemas.
Conozco mi yo interior
90
minutos
OBJETIVO
Valorar su valor para su comunidad, familia, amigos y Dios.
Expresar su valor a través de arte, canción, poema o drama.
Prepárese con
Anticipación
Requisitos previos
Lea con atención el contenido de las actividades generales para que sea un buen
facilitador en las actividades sugeridas.
Materiales
• 6 papelotes, marcadores, cinta masking
• Un rompecabezas (o cualquier otro objeto,

para la actividad de preparación)
• Cuaderno personal y esferos
Actividades
10
Actividades de preparaciÓn (MotivaciÓn) minu
tos
Si es posible, traiga un objeto que muestre varias piezas que son necesarias para
que el objeto funcione. Luego remueva una pieza y muestre cómo el objeto ya no
funciona sin esa pieza.
Si no puede encontrar un objeto, háblele al grupo acerca de un objeto que sea familiar
para el grupo.
Ejemplos:
• Salón de clase: techo y cuatro paredes: sin alguna de las paredes, el salón no
estaría completo.
• Teclado de un computador: si se pierde alguna de las letras del alfabeto, éste

quedaría inútil.
Modifique estas preguntas para que encajen su ejemplo:
• ¿Será útil el objeto sin la pieza que le falta? (No).
• ¿Qué puede tomar el lugar de la pieza faltante? (Permita varias sugerencias).
• ¿Funcionaría igual el objeto? (Permita que varios estudiantes compartan sus

respuestas).
Diga: A veces es fácil ser parte de un grupo y olvidar que se es especial y valioso
para el grupo. Cada uno de ustedes contribuye a este grupo y nuestro grupo no
sería lo mismo sin ustedes. Dediquemos algo de tiempo para hablar de su valor
para su comunidad, familia, amigos y Dios.
60
Actividades de construcciÓn del conocimiento minu
tos
Mi valor para la comunidad
Diga: Cada uno de ustedes es un miembro de su comunidad.
Pida a un estudiante que defina su comunidad local o barrio. También incluya al

proyecto, la iglesia y la escuela como parte de la comunidad.
Pregunte: ¿Cuáles son algunas cosas que nuestra comunidad valora en una
persona? (Escriba la lista en el pizarrón. Posibles respuestas: practicar deportes,
tener buenas habilidades para aprender/estudiar/cocinar, cuidar de los hermanos
menores, trabajar duro, ganar dinero, etc.).
Pregunte: Si ustedes no pueden llevar a cabo esos

roles, ¿qué empiezan a pensar de ustedes mismos?
(No valgo nada ni soy valioso para mi grupo).
Pregunte: ¿Qué cualidades únicas aportan ustedes a

su comunidad? (Anime a cada estudiante a pensar en
cualidades como la amistad, ser digno de confianza, honestidad, fortaleza, humor,

liderazgo, estado físico, lealtad, etc.).
Mi valor para la familia
Diga: Su familia debería ser un lugar donde ustedes

se sientan amados y aceptados tal y como son.
Desafortunadamente, no todos los hogares están llenos de
amor y ánimo para ayudarlos a lograr todo lo que ustedes
pueden. Tal vez sus hogares están llenos de gente que
no reconoce su valor como personas y la forma única en
que Dios los hizo. Recuerden: ustedes pueden permanecer
positivos y recordar su valor incluso si la gente a su
alrededor no lo vea.
Repase afirmaciones como: No tengo que ser perfecto; Soy un hijo de Dios; Soy único
y especial: me perdonaré a mí mismo cuando me equivoque; Yo contribuyo a este
grupo, etc.
Pregunte:
• ¿En qué formas ayudan a sus familias?
• ¿De qué formas podrían ayudar a que sus hermanos menores entiendan su valor?
• ¿De qué formas podrían hablar con sus familias acerca de cómo se sienten?
Anime a los estudiantes a tener una conversación positiva con sus padres. Mientras
los estudiantes responden su pregunta, permítales saber si sus respuestas crean un
tono positivo o pueden ser percibidas como ásperas o desaprobatorias.
Mi valor para los amigos
Sugerencia: Los adolescentes temen no ser aceptados por sus iguales. Ellos trabajan
para encajar en la imagen aceptada por la sociedad. Ellos creen en los mensajes
de sus pares que les dicen cómo verse, actuar o sentir. Por estas razones, usted
debe ayudarlos a ganar un fuerte sentido de auto valía que no dependa de sus
pares. Recuerde a los estudiantes que hablen positivamente y animando a los
otros miembros de su grupo.
• Permita a los estudiantes reunirse en pequeños grupos con sus amigos.
• Déle una hoja de papel a cada grupo.
• Pida que los grupos hagan una lista de todas las características únicas y positivas
que están representadas por cada persona del grupo pequeño.
• Rete a los grupos a ver cuál de los grupos pequeños puede hacer la lista de
características más grande.
Después de cinco minutos, vuelva a reunir a los grupos. Lean cada lista y vea si los
estudiantes pueden identificar correctamente sus listas.
Pregunte: ¿Cuáles características fueron las más populares y aparecieron en varias

listas? (Acepte sugerencias).
Pregunte: Cuando están con sus amigos, ¿a veces se comparan a ustedes mismos
con ellos?
Invite a un voluntario a leer 2 Corintios 10:12.
Comente: No nos atrevemos a igualarnos ni a compararnos con algunos que tanto

se recomiendan a sí mismos. Al medirse con su propia medida y compararse unos
con otros, no saben lo que hacen.
Pregunte: ¿Por qué no deben compararse con otros? (No es

sabio porque usted se puede sentir menos valioso para el
grupo).
Diga: Al reconocer sus contribuciones únicas al grupo, dejen

que eso les recuerde su valor y cómo ustedes mejoran
cualquier grupo al que se unen en la casa, la escuela, la iglesia o sus amigos.
Mi valor para Dios
Diga: Leamos algunos versículos de la Biblia que muestran el valor que Dios da a
cada persona (Pida a voluntarios que lean cada versículo al grupo).
Mateo19:14. Jesús dijo: “Dejen que los niños vengan a mí, y no se lo impidan,
porque el reino de los cielos es de quienes son como ellos”.
Diga: Jesús valoró a los niños. Sus ayudantes trataron de mantener a los niños
lejos de Él. ¿Han estado cerca de alguien que no valora a los niños o que trata a los
niños como menos importantes? (Permita respuestas).
Pregunte: ¿Cómo se sintieron? (Anímelos a dar respuestas honestas).
Filipenses 1:6: “Estoy convencido de esto: el que comenzó tan buena obra en
ustedes la irá perfeccionando hasta el día de Cristo Jesús”.
Diga: No tenemos que ser perfectos para que Dios nos ame u obre en nuestras
vidas. Él inició una buena obra en ustedes.
Pregunte: ¿Cuál es una de las buenas obras que Dios inició en ustedes? (Anime a
varios estudiantes a responder, pero no los obligue).
Diga: Nuestro valor para Dios no se basa en nuestra apariencia o desempeño.

Su único requisito para convertirnos en sus hijos es que clamemos el nombre de
Jesús para el perdón de nuestros pecados. ¡La oferta de ser sus hijos y herederos
se extiende a toda persona, sin importar su desempeño o
apariencia!
Haga que un voluntario lea 1 Juan 3:1 al grupo: “¡Fíjense qué

gran amor nos ha dado el Padre, que se nos llame hijos de
Dios! ¡Y lo somos!”
Pregunte: ¿Cómo se sienten sabiendo que Dios los ama y los llama sus hijos?
(Permita varias respuestas).
Pregunte: Cuando alguien los ama y cree en ustedes, ¿cómo quieren responder
a esa persona? (Posibles respuestas: dar lo mejor de mí por ellos, ayudar a las
personas, mostrarles que soy merecedor de su amor, etc.).
Pida a un voluntario que lea Romanos 12:4-8:
4
Pues así como cada uno de nosotros tiene un solo cuerpo con muchos miembros,
y no todos estos miembros desempeñan la misma función, 5 también nosotros,
siendo muchos, formamos un solo cuerpo en Cristo, y cada miembro está unido
a todos los demás.6 Tenemos dones diferentes, según la gracia que se nos ha
dado. Si el don de alguien es el de profecía, que lo use en proporción con su fe; 7
si es el de prestar un servicio, que lo preste; si es el de enseñar, que enseñe; 8 si
es el de animar a otros, que los anime; si es el de socorrer a los necesitados, que
dé con generosidad; si es el de dirigir, que dirija con esmero; si es el de mostrar
compasión, que lo haga con alegría.
Haga las siguientes preguntas de este pasaje:
Aquí leemos que en el cuerpo de Cristo o el grupo de creyentes, todos tenemos

una parte. Al igual que nuestro ejemplo al inicio de la clase nos mostraba la
importancia de una parte que falta, cada hijo de Dios tiene un valor para todo
el cuerpo. ¿Sin qué partes de su cuerpo físico ustedes no podrían vivir? (Permita
varias respuestas).
Si ustedes creen en Cristo, Dios igualó su papel en el cuerpo de Cristo al de sus

órganos vitales sin los cuales ustedes no podrán vivir físicamente. ¿Qué tipo de
papeles desempeñan los cristianos en el cuerpo de Cristo? (Dones: profetizando,
sirviendo, enseñando, animando, contribuyendo a las necesidades de otros,
liderando, mostrando misericordia).
• ¿Cuáles de esos dones pueden tener ustedes? (Deje que cada estudiante tenga
una oportunidad de responder).
• ¿Cómo pueden usar esos dones para causar un buen impacto? (Permita
respuestas).
Diga: El amor de Dios por nosotros es incondicional y eterno. Escuchen lo que les
dijo a los israelitas después de que ellos le fallaron una y otra vez y alabaron a
otros dioses. Jeremías 31:3 dice: “Con amor eterno te he amado…”.
Pregunte: ¿Podrían ustedes ofrecer amor eterno a alguien a quien no valoran?

(No).
Diga: Dios conoce nuestro valor y no lo olvida cuando fallamos en obedecer sus
verdades inmortales. Si ustedes olvidan su valor, sólo recuerden que Jesús murió
por nosotros.
5
minu
Actividades de cierre tos
Pida a los participantes que en su cuaderno

personal expresen mediante un dibujo su propio
valor.
Explique que la próxima sesión podrán escoger el

método de interés o habilidad para expresar su
valor (música, arte, palabras o drama).
Finalmente indíqueles que pueden formar grupos

y repasar en casa para la actividad de la próxima
sesión (el tiempo de cada presentación será de 5
minutos).
1
min 0
EvaluaciÓn uto
s
Forme 4 grupos, entregue papelotes con los siguientes títulos:
• Mi valor para la comunidad
• Mi valor para Dios
• Mi valor para mi familia
• Mi valor para mis amigos
Pida a cada grupo que escriba 4 valores según el título que le haya tocado. Solicite a
un integrante de cada grupo que exponga lo escrito.
Despida la sesión, ore y bendiga a sus adolescentes.
¡Alerta! Tome en cuenta los requisitos previos de la parte 2 de la sección Socializo lo

aprendido. Forme 8 grupos y a cada uno asigne diferentes tipos de valor.

Somos hábiles y expresamos nuestros valores
90
minutos
OBJETIVO
Valorar su valor para su comunidad, familia, amigos y Dios.
Expresar su valor a través de arte, canción, poema o drama.
Requisitos previos
Es necesario que el Tutor tenga muy presente el contenido sobre los valores de la
sesión anterior. Además, anote los grupos, integrantes y valores asignados a ser
representados.
Materiales
Los que cada grupo necesite
para la presentación.
Actividades 20
minu
tos
Actividad de preparaciÓn
Objetivo: Que el participante descubra en la persona del otro un valor importante
para su desarrollo en la comunidad. Motivar a ver la presencia de Cristo en cada
uno de los integrantes del grupo de adolescentes.
Se entrega una copia del texto “Necesito de los demás”. Se lo lee y se contesta
la siguiente pregunta: ¿Qué mensaje nos ofrece el texto que hemos escuchado?
Haga una lluvia de ideas.
Recurso
Necesito de los demás
Leonardo Da Vinci
En un jardín crecía un hermoso cedro rodeado de muchos otros árboles. Año tras
año se levantaba más hacia el cielo. Un día, al ver su propio tamaño y hermosura, se
llenó de orgullo y desde lo alto gritó:
¡Quiten ese nogal que me estorba! Y quitaron el nogal.
¡Arranquen esa higuera que me aburre! Y arrancaron la higuera.
Con gran arrogancia ordenó: ¡Derriben esos manzanos que me quitan la luz! Y
también los manzanos fueron derribados.
Así, uno tras otro, todos los árboles que rodeaban el cedro desaparecieron y el cedro
se quedó solo, dueño absoluto del jardín, el cual ya no era jardín.
Un huracán sorprendió al cedro. Privado de todos los árboles defensores, lo azotó, lo

sacudió, lo sacó de raíz y lo dejó tirado en el suelo.
Después de recoger opiniones con la lluvia de ideas concluya: ¿Quién es el otro para
mí?: El otro es una persona.
No es una ficha o un número (expedientes de escuela,

identidad o seguro social).
No es un objeto útil (no se puede reducir a una persona a

un objeto que se usa y se tira luego).
El otro es mi prójimo, mi hermano:
• Imagen y semejanza de Dios
• Presencia viva de Jesucristo (“Lo que hiciste a uno de mis hermanos menores, a
mi me lo hiciste”. Mateo 25:41).
• El otro es todo aquel que me necesita
Termine motivando a los jóvenes a descubrir a la persona de Cristo en cada uno de

los integrantes del grupo que Dios ha puesto en su camino y a servir a cada uno con
alegría.
50
minu
tos
Actividades de construcciÓn del conocimiento
Presentación de los grupos para expresar su valor. Cada grupo expresa el gran valor
que tiene para la comunidad, la familia, los amigos, Dios.
Al terminar las presentaciones, felicite a cada grupo por su contribución.
10
minutos
Actividad de cierre
Al finalizar cada participación, uno de los integrantes del grupo expondrá al público
un aprendizaje significativo sobre lo presentado.
10
EvaluaciÓn minu
tos
Actividad: El cuento que aprendí
Pida 10 voluntarios. En esta actividad un participante empieza con una corta

narración, por ejemplo: “Hoy entendí que soy valioso para mi familia, por eso soy
honesto y amoroso…”.
El siguiente participante continúa con la narración, por ejemplo: “… soy valioso

para mi comunidad, oro por mis vecinos…”, y así sucesivamente hasta terminar con
todos los participantes.
todas
Semana 8
las áreas Lección 7
Tema
Presentamos una
Casa Abierta
Resultado
Espiritual: Conoce los propósitos de la Biblia y el mensaje básico de los evangelios.
Física y salud: Tiene un entendimiento apropiado sobre el desarrollo de su cuerpo,

su higiene y la protección de su integridad física y psicológica.
Cognitiva: Tiene una determinación y elección sobre sus tendencias vocacionales.
Socio-emocional: Se hace cargo de sí mismo según un proyecto de vida, desde el

cual ejerce control de sus emociones y aprende a resolver sus problemas.
PlaniFIcamos una Casa Abierta
90
minutos
Objetivo
Planificar y presentar una Casa Abierta para socializar lo aprendido en el presente
módulo acerca de todo lo que se puede hacer para crecer siendo un adolescente.
Prepárese con
Anticipación
Requisitos previos
¡Prepárese en oración!
Materiales
• Cuaderno personal de cada participante y
1 lápiz o esfero
• Cartulinas, marcadores, pinturas, palos,

cinta masking y otros para hacer carteles
• Canastas, mazorcas (choclos)
Actividades
15
Actividades de preparaciÓn (MotivaciÓn) minut
os
Desgranar la mazorca (choclos)
Pida a todos que formen un círculo, en el centro se

pone una canasta con mazorcas (choclos). El primer
participante debe tomar una mazorca y mientras la va
desgranando dice uno de los temas que aprendió en
el módulo y una de las actividades que más disfrutó.
Luego pasa la mazorca al siguiente participante, que
debe hacer lo mismo hasta llegar al último integrante.
Si son muchos participantes, el Tutor divide al grupo

en subgrupos y cada uno de éstos realiza la actividad
mencionada.
Actividades de construcciÓn del conocimiento 55

minu
tos
Primer momento
Diga a los participantes que están a punto de cerrar un aprendizaje que ha durado 7
semanas. Hágales reflexionar sobre los desafíos y retos que han pasado y superado
durante todo este tiempo.
Es el momento en el que debemos superar el último reto y será realizar la Casa Abierta
que pretende mostrar a la comunidad lo que han aprendido en todo el módulo. Pida a
los participantes que tengan a mano el cuaderno y lápiz para escribir todas las tareas
que les serán encomendadas.
Organice 7 grupos y encomiende las diferentes tareas (usted puede añadir ideas):
Grupo 1 Elegir el lugar en que se realizará la Casa Abierta (hacerlo fuera del aula).
Determinar 6 espacios, uno por cada lección trabajada en el módulo.
Hacer un cartel de bienvenida con el título del módulo.
Disponer de tarros de basura, ventilación adecuada, baños, etc.
Elaborar recuerdos para los asistentes.
Dar la bienvenida.
Guiar a los asistentes por los diferentes espacios.
Si es posible designe a un integrante para que tome fotos de todo el proceso hasta la
terminación de la Casa Abierta, para luego presentar un mural en el proyecto.
Grupo 2 Organizar una exposición con los trabajos artísticos realizados en la lección “Puedo
conocer a Dios”.
Recoger los trabajos de sus compañeros, tanto el arte como los versículos que reflejan
el carácter de Cristo.
Hacer un cartel referente a este tema.
Explicar la técnica de artes plásticas aprendida.
Explicar a los asistentes los rasgos del carácter de Cristo.
Grupo 3 Hacer el cartel “Crezco con la palabra de Dios”.

Escribir los versículos aprendidos en el concurso “Graba vida a través de la Palabra”.
Recordar los versículos aprendidos y estar listos a proclamar la Palabra de Dios a los
asistentes (Pueden hacer preguntas parecidas a las que se utilizó en el concurso).
Grupo 4 Presentar las dos obras de teatro aprendidas en “Descubro pistas para mi
crecimiento”.
Acompañar de carteles y elementos exagerados para acompañar los dramas.
Hacer el cartel “Descubro pistas para mi crecimiento”.
Distribuir los papeles de los participantes de la obra y cuidar su vestimenta y utilería.
Grupo 5 Hacer el cartel “Mis tipos de personalidad vocacional”.

Realizar el debate sobre “Mis tipos de personalidad vocacional”.
Organizar el guión y todos los elementos para el debate.
Grupo 6 Organizar la Feria de Profesiones.

Hacer el cartel “Tengo fortalezas e intereses vocacionales”.
Asegurarse de la asistencia de los profesionales invitados.
Colocar mesas, una por cada profesional, e indicarle que deberá compartir a los
asistentes sus intereses, la descripción de su profesión, sus oportunidades, problemas,
etc.
Organizar el tiempo y la manera como participarán los profesionales invitados.
Recoger varios de los carteles realizados por sus compañeros sobre los trabajos y el
tipo de personalidad vocacional y pegarlos en la Feria de Profesiones.
Grupo 7 Hacer el cartel “¿Conozco mi yo interior?

Recopilar los trabajos realizados por sus compañeros en esta lección, y representar
con sus habilidades (música, teatro, poemas, etc.), su valor en la familia, en la comu-
nidad, con Dios y con sus amigos.
Dividir los espacios y los tiempos para cada presentación.
10
minu
Cada grupo verificará las actividades que han programado y anotarán los materiales
que necesitan preparar para la Casa Abierta.
10
minu
EvaluaciÓn tos
Solicite que cada joven escriba en su diario personal una oración especial de
agradecimiento a Dios por todo lo aprendido y por que todo lo que se haga en la
Casa Abierta sea agradable a los ojos de Dios.
¡Alerta! Tome en cuenta los requisitos previos de la parte 2 de la sección Socializo

lo aprendido.

Casa Abierta
90
minutos
Objetivo
Planificar y presentar una Casa Abierta para socializar lo aprendido en el
presente módulo acerca de todo lo que se puede hacer para crecer siendo un
adolescente.
Requisitos previos
Hable con las personas y autoridades del lugar en el que se va a realizar la Casa
Abierta, si es necesario pida las autorizaciones necesarias.
Preocúpese por cuidar la seguridad de los adolescentes y jóvenes. Y ayude a obtener

los materiales necesarios.
Materiales
• Carteles, gorros, agua
• Otros materiales que necesitarán

para la marcha
ACTIVIDADES
25
Actividad de preparaciÓn minu
tos
Organización e indicaciones generales.
Proponga que alguien bendiga a todos en oración antes de empezar la actividad.
35
Actividades de construcciÓn del conocimiento minu
tos
Presentación de la Casa Abierta.
Actividad de cierre
Agradezca a todos por asistir y dejen limpio el lugar.
EvaluaciÓn 20
minutos
Pida a los adolescentes que llene cada uno la hoja de evaluación.
Explique que no van a tener una nota como en el colegio, sino que este registro servirá
para que cada uno sepa cuáles son sus resultados y habilidades, para que reconozca
sus fortalezas y ponga empeño en aquello que debe mejorar.
Luego, el Tutor deberá recoger y guardar estas hojas en las carpetas de cada alumno
de los CDN.
EvaluaciÓn fINAL
EVALUACIÓN EN BASE A RESULTADOS
CURRÍCULO DE ADOLESCENTES Y JÓVENES - Módulo: ¿Y qué hacemos para crecer?
Discípulos 12-13 años  Vencedores 14-15 años  Más que Vencedores 16-18 años 
CDN-EC Mes: Años:
Adolescentes-jóvenes
EVALUACIÓN
INDICADOR / RESUL-
EC-código personal
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
COMPONENTES
ÁREA ESPIRITUAL
1 Reconozco al menos cinco rasgos del carácter de 1
1 Memorizo al menos 8 de 10 versículos bíblicos 1
3 Conozco que la Palabra de Dios me nutre 1
EVALUACIÓN INDIVIDUAL / 3 3
ÁREA FÍSICA Y SALUD
3 Entiendo plenamente que el alcohol y las drogas 1
dañan mi mente y mi cuerpo
2 Tomo medicamentos siguiendo estrictamente las 1
indicaciones del médico
3 Creo que es bueno tomar una cerveza de vez en 1
ÁREA COGNITIVA
2 Conozco los tipos de personalidad vocacional 1
2 Identifico el tipo de personalidad vocacional que 1
predomina en mí
2 Identifico tres intereses vocacionales personales
2 Relaciono los intereses y preferencias con las 1
distintas profesiones
ÁREA SOCIO-EMOCIONAL
2 Me gusta trabajar en grupo 1
3 Respeto y las ideas y opiniones de los demás 1
3 Tomo buenas decisiones para crecer 1
saludablemente en cuerpo y espíritu
PUNTAJE ALCANZADO AL FINALIZAR EL MÓDULO 13

Mis notas
Mis notas
Compassion International - Ecuador

1ƌEKPC0CEKQPCN
Río Cofanes y Bartolomé de Segovia, esq.
'FKƌEKQ(GTTCTC
PBX: (593-2) 6010 946
Casilla 17-17-005
Quito, Ecuador
www.compassion.org.ec

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PRIMER

Se permite la reproducción parcial de esta publicación con fines

Gerente Implementación del Programa

Edición y Diseño Gráfico

Lección introductoria: ¿Y qué hacemos para crecer? .............................................10

I. Construyo aprendizajes. Presentación y problematización del tema generador,

II. Socializo lo aprendido. Cronograma y estrategias de aprendizaje .................................18

Lección 1: ¡Puedo conocer a Dios! ......................................................................23

I. Construyo aprendizajes. ¡Puedo conocer a Dios!...........................................................23

II. Socializo lo aprendido. Presento el carácter de Cristo a mis compañeros.......................27

Lección 2: Crezco con la Palabra de Dios..............................................................30

I. Construyo aprendizajes. Crezco con la Palabra de Dios.................................................30

II. Socializo lo aprendido. Concurso: Graba vida a través de la Palabra..............................37

Lección 3: Descubro pistas para mi crecimiento...................................................42

I. Construyo aprendizajes. Descubro pistas para mi crecimiento......................................42

II. Socializo lo aprendido. Representamos obras teatrales...............................................51

Lección 4: Mis tipos de personalidad vocacional..................................................53

I. Construyo aprendizajes. Mis tipos de personalidad......................................................53

II. Socializo lo aprendido. Debatimos sobre los tipos de personalidad vocacional.............60

Lección 5: Tengo fortalezas e intereses vocacionales..........................................64

I. Construyo aprendizajes. Tengo fortalezas e intereses vocacionales.............................64

II. Socializo lo aprendido. Planificamos una Feria de Profesiones ...................................70

Lección 6: ¿Conozco mi yo interior?..................................................................74

I. Construyo aprendizajes. ¿Conozco mi yo interior? ......................................................74

II. Socializo lo aprendido. Somos hábiles y expresamos nuestros valores ........................82

Lección 7: Presentamos una Casa Abierta..........................................................86

I. Construyo aprendizajes. Planificamos una Casa Abierta..............................................86

II. Socializo lo aprendido. Casa Abierta ..........................................................................90

El presente módulo pretende llevar a los adolescentes a un entendimiento

Lo primordial y el fundamento es crecer con la Palabra de Dios, ya que es verdad y

Finalmente procura el conocimiento interior personal, dando paso a percibir y

Contenidos de este módulo

Semana Área Lección Tema

3 Espiritual Lección 2 Crezco con la palabra de

Para las actividades de construcción de conocimientos:

• Una caja que representará la caja del tesoro.

• Un cuaderno para cada participante el mismo que será entregado en la actividad

Para la información de consignas con las pruebas

· Seis sobres con el contenido de la caja del

· Una caja, forrada llamativamente “Caja del

· Cuadernos de cuadros o líneas, 1 por cada

Presentación y problematización del tema generador

Organice a los jóvenes en círculo.

Daniel es un chico de 13 años, simpático y bastante sociable. Le gusta mucho

A Daniel no le gusta la cerveza, ni otro tipo de alcohol. Siempre que toma se

más, no porque les guste, sino por “estar más

Cada fin de semana Daniel se propone no

Pida a un voluntario que vuelva a recrear toda la historia.

No haga ningún otro comentario, lo importante es darse cuenta que la historia se

Forme grupos, aproximadamente de 5 ó 6 integrantes cada uno.

El objetivo es entrar en la Montaña de Fuego y buscar el tesoro. Allí van a poder

Diga a los jóvenes que una vez que hayan superado

Lea las respuestas de cada grupo según superan

1ra. puerta: Hay un guerrero gigantesco de

pasar por ella? Ten cuidado, es muy rápido. Escribe tu

Muy bien, ahora piensa y escribe cuál es el guerrero

Felicitaciones, llegaron a la Montaña de Fuego.

¿Cuál es su elección?... justifíquenla y escríbanla. (Entreguen su respuesta al Tutor).

Felicite su entusiasta participación y explique que la próxima reunión cada grupo

Entregue a cada adolescente un cuaderno, indique que lo utilizará conforme se

A continuación lea un ejemplo, enfatice en que sólo es un ejemplo y que cada

Bendiciones, nos vemos siempre.

II. Socializo lo aprendido

Recuerde a todos su gran participación en el juego de las Puertas Misteriosas e