Planificación Taller de Reforzamiento Lenguaje

Julio – diciembre de 2022

Curso: Cuarto y tercer año básico
Competencia: Leer, escribir y comunicar
Competencias para
desarrollar
Profundizar su comprensión
de las narraciones leídas:
extrayendo información
explícita e implícita.
Determinan las consecuencias
de hechos o acciones
Escribir al menos una vez a la
semana un texto con un
formato que se adecue a sus
necesidades
Objetivos
Predecir acciones que puedan
ocurrir en el relato
Producir un texto escrito
Profesor(a) Responsable: Cristina Urrutia Brunet
Contenidos Metodología
Orden de acciones. Lectura compartida.
Trabajo en parejas
Juego de la oca.
Lapbook.
Díptico
Guía de trabajo individual
Creación literaria. Formato de escritura de texto
(carta, cuento, comic, poesía,
obra dramática)
Evaluación
Autoevaluación de tipo
formativa
Heteroevaluación de tipo
sumativa, agente evaluador:
Profesora
Escala de valoración, agente
evaluador: pares, de tipo
sumativa.
Escala de valoración, agente
evaluador: pares, de tipo
sumativa.
Autoevaluación de tipo
formativa
Heteroevaluación de tipo
sumativa, agente evaluador:
Profesora

Se expresan sobre un tema: - Relacionar experiencias de los Saber escuchar. Mostrar y decir.
explicando claramente la idea
que quieren transmitir.
Explican las consecuencias
que tienen las acciones de
ciertos personajes
personajes con la vida diaria. Heteroevaluación de tipo
Ser empáticos Pelota de ideas sumativa, agente evaluador:
Profesora
Reflexionan sobre el actuar Ruleta de personajes Autoevaluación de tipo
de los personajes. formativa

Curso: Cuarto y tercer año básico
Competencia: comprender- aplicar – analizar – Evaluar- crear- escuchar.
Competencias para
desarrollar
Explica la regla de un patrón
repetitivo dado, incluyendo el
punto de partida, e indican
cómo sigue el patrón.
Atribuye la regla y completan
partes faltantes de un patrón
de crecimiento
ascendente/descendente
dado.
Compara patrones numéricos
de conteo de 2 en 2, de 5 en
5, de 10 en 10, de 25 en 25 y
de 100 en 100 en forma
ascendente / descendente.
Ejecuta multiplicaciones
usando el algoritmo de la
multiplicación.
Planificación Taller de Reforzamiento Matemática
Objetivos
Establecer patrones
Determinar la regla en
patrones dados
Contrastar dos o más tablas
con patrones o secuencias
numéricos
Aplicar algoritmo en una
situación de multiplicación
Julio – diciembre de 2022
Profesor(a) Responsable: Cristina Urrutia Brunet
Contenidos Metodología
Patrones Material concreto (figuras,
notas musicales, gestos,
colores, etc.)
Regla de una secuencia Practica en la pizarra
Trabajo colaborativo Guía de actividad en pareja
Secuencias numéricas en Practica en la pizarra.
tablas Ficha personal
Resolución de problemas Practica en la pizarra 1 a 1
Trabajo colaborativo Guía en pareja
Baúl del cálculo mental
Evaluación
 Autoevaluación de tipo
formativa
 Heteroevaluación de tipo
sumativa, agente
evaluador: Profesora
 Autoevaluación de tipo
formativa
 Heteroevaluación de tipo
sumativa, agente
evaluador: Profesora
 Escala de valoración,
agente evaluador: pares,
de tipo sumativa.
 Autoevaluación de tipo
formativa
 Heteroevaluación de tipo
sumativa, agente
evaluador: Profesora
 Autoevaluación de tipo
formativa
 Heteroevaluación de tipo

Ejecuta multiplicaciones en
cada centena, decena y
unidad por el mismo factor.
Ejemplifica situaciones de su
entorno que implican repartir
en partes iguales.
Representa con fichas un
"cuento matemático" que se
refiere a una situación de
repartición en partes iguales
por medio de una expresión
numérica.
Representa pictóricamente o
con material concreto
Aplicar algoritmo de
multiplicación en cantidades
de hasta 3 cifras por un
factor.
Ejemplificar situaciones de la
vida diaria donde se usa el
repartir.
Crear un cuento matemático
con fichas.
Utilizar dibujos o fichas en
divisiones de 2 dígitos por 1.
sumativa, agente
evaluador: Profesora
 Escala de valoración,
agente evaluador: pares,
de tipo sumativa.
Resolución de problemas Guía personal  Autoevaluación de tipo
Practica en la pizarra formativa
Ficha en parejas  Heteroevaluación de tipo
sumativa, agente
evaluador: Profesora
 Escala de valoración,
agente evaluador: pares,
de tipo sumativa.
Saber escuchar Mostrar y decir  Autoevaluación de tipo
Respeto por el trabajo y Ficha personal formativa
opiniones de los demás.  Heteroevaluación de tipo
sumativa, agente
evaluador: Profesora
 Escala de valoración,
agente evaluador: pares,
de tipo sumativa.
Trabajo colaborativo Guía en parejas  Heteroevaluación de tipo
Resolución de problemas sumativa, agente
evaluador: Profesora
 Escala de valoración,
agente evaluador: pares,
de tipo sumativa.
Trabajo colaborativo Ficha en parejas  Autoevaluación de tipo
Divisiones Practica en la pizarra formativa
divisiones de dos dígitos por
un dígito, descomponiendo el
dividendo en sumandos.
Resuelve problemas
rutinarios de la vida diaria,
aplicando el algoritmo de la
división.
Analiza problemas rutinarios y
no rutinarios, que requieran
adiciones, sustracciones,
multiplicaciones o divisiones,
usando dinero en algunos de
ellos.
Comprueba si los resultados
de las situaciones problemas
son correctos.
Elabora cuentos matemáticos
Dividir un numero entero por
otro de hasta 2 cifras
Seleccionar por medio de que
algoritmo se resuelve una
situación problema.
Validar resultados en
problemas
Crear cuentos matemáticos
usando diferentes algoritmos
(adición, sustracción,
multiplicación, división)
Resolución de problemas
Trabajo colaborativo
Resolución de problemas
Trabajo colaborativo
Resolución de ejercicios con V
o F (fundamentando dicha
elección)
Trabajo colaborativo Escritura guiada en formato
Escritura creativa
Producción de textos.
 Heteroevaluación de tipo
sumativa, agente
evaluador: Profesora
 Escala de valoración,
agente evaluador: pares,
de tipo sumativa.
Juego de la oca divisora.  Heteroevaluación de tipo
Ficha personal sumativa, agente
evaluador: Profesora
 Escala de valoración,
agente evaluador: pares,
de tipo sumativa.
Guía en pareja  Heteroevaluación de tipo
Ficha personal sumativa, agente
evaluador: Profesora
 Escala de valoración,
agente evaluador: pares,
de tipo sumativa.
Pelota preguntona  Autoevaluación de tipo
formativa
 Heteroevaluación de tipo
sumativa, agente
evaluador: Profesora
 Autoevaluación de tipo
de texto tipo oración. formativa
 Heteroevaluación de tipo
sumativa, agente
evaluador: Profesora
 Escala de valoración,
agente evaluador: pares,
de tipo sumativa.