Tics Examen

Tema 1: Historia e impacto de las TIC
Tic Aplicas a la Educación
UNIDAD 1: Fundamentación teórica de las TIC y su desarrollo en la

educación
Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.
Se lo utilizará únicamente con fines educativos.

TABLA DE CONTENIDO
1.1 Historia e impacto de las TIC .............................................................................................................. 6

1.1.1 Definición y Características de las TIC. ........................................................................................ 7
1.1.1 ¿Qué son las Tics?.................................................................................................................... 7
1.1.2 Definición.- .............................................................................................................................. 7
1.1.3 Alcance de las TIC .................................................................................................................... 7
1.1.4 Características de las TIC ......................................................................................................... 8
1.1.2 Clasificación de las TIC. ................................................................................................................ 9
1.1.2.1 Las Redes ............................................................................................................................ 10
1.1.2.2 Los Terminales .................................................................................................................... 10
1.1.2.3 Servicios en las TIC.............................................................................................................. 11
1.1.3 Evolución de las TIC en la historia. ............................................................................................ 11
1.1.4 Impacto de las TIC en la sociedad. ............................................................................................. 13
Videos de apoyo: ................................................................................................................................ 15
Bibliografía de apoyo: ........................................................................................................................ 15
Links de apoyo:................................................................................................................................... 15
Bibliografía Básica .................................................................................................................................. 16
COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Competencias Específicas
Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; los
estudiantes logren las siguientes competencias:
 Capacidad de análisis y síntesis sobre temas relacionados a las TIC y sus
características
 Habilidades para analizar la clasificación y evolución de las TIC en la historia
 Explicar el impacto de las TIC en la sociedad.
Resultados de Aprendizaje
Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; se logre
alcanzar el siguiente Resultado de Aprendizaje:
Recopilar información sobre el desarrollo de las TIC y su incidencia en la sociedad y en

la educación que permita la construcción de metodologías de enseñanza aprendizaje,
aplicables a los diferentes niveles y tipos de formación.
Con este propósito se ha organizado la Unidad con los siguientes temas vitales para su
comprensión:
 Tema 1: Historia e impacto de las TIC
 Tema 2: Las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje

DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1
TEMA 1
1.1 Historia e impacto de las TIC
Objetivo
Recopilar información sobre el desarrollo de las TIC y su incidencia en la sociedad y en la
educación que permita la construcción de metodologías de enseñanza aprendizaje,
Introducción
El mundo ha evolucionado aceleradamente en los últimos siglos con la invención de la escritura,

imprenta y sobre todo de las tecnologías digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación
o TIC corresponden y se refieren a todas las tecnologías que de una u otra forma interfieren y median
en los procesos informacionales y comunicativos entre seres humanos, y pueden ser entendidas como
un conjunto de recursos tecnológicos integrados entre sí, que proporcionan, por medio de facilidades
de hardware, de software, y de telecomunicaciones, la semi-automatización y comunicación de
procesos relativos a negocios, a investigación científica, a enseñanza, a aprendizaje, a cuestiones de
la vida diaria, etc.
Las TIC son utilizadas de diversas maneras y en variados campos de actividad, destacándose las
industrias (procesos de automatización y de automación), los comercios (gerenciamiento, publicidad,
contabilidad), las inversiones (modelos de simulación, transmisión de informaciones en forma rápida
para la más oportuna toma de decisiones), las instituciones educativas (sistemas de
enseñanza/aprendizaje, educación a distancia, sistemas tutoriales), etc.
Y bien puede decirse que el principal responsable del crecimiento y potenciación de las TICs en los
diversos campos, ha sido el desarrollo y la popularización de Internet.
DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1
Subtema 1: 1.1.1 Definición y Características de las TIC.
1.1.1 ¿Qué son las Tics?

La expresión TIC, también utilizada como TICs, corresponde a las siglas de Tecnologías de la Información
y la Comunicación (en inglés ICT: Information and Communications Technology) (Vargas, 2012). Este
concepto hace referencia a las teorías, las herramientas y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la
transmisión de la información: informática, internet y telecomunicaciones.
Existen otros conceptos que hacen referencia a las TIC y que son igualmente aceptados, como NTICS,
cuyo significado es Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación o TI, haciendo referencia a
Tecnologías de la Información (del inglés IT: Information Technology). Pero TI nos parece incompleto
para referirse a todo el conjunto al que nos referimos, mientras que NTICS no se utiliza con demasiada
frecuencia, por lo que lo más habitual es referirse a las TIC o las TICs cuando definimos este concepto.
(Morales-Ortega, 2019).
1.1.2 Definición.-
Rama de la tecnología que se dedica al estudio, aplicación y procesamiento de data, lo cual involucra la
obtención, creación, almacenamiento, administración, modificación, manejo, movimiento, control,
visualización, distribución, intercambio, transmisión o recepción de información de forma automática, así
como el desarrollo y uso de “hardware”, “firmware”, software”, cualquiera de sus componentes y todos
los procedimientos asociados con el procesamiento de data. (Castro, 2007)
1.1.3 Alcance de las TIC
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación permiten mejorar el nivel de vida de una población
en concreto, y es tenida en cuenta como variable de interés en los estudios de desarrollo económico, ya
que el acceso a la información y la capacidad para transformarla permite a las personas mejorar sus
capacidades personales y profesionales, así como en las empresas que hacen un buen uso de las TIC se
experimentan notables mejoras de eficiencia.
En la actualidad, las TIC tienen una intensa presencia en las sociedades desarrolladas, y adquieren un
gran protagonismo en los estilos de vida de las personas, así como en el know – how de las empresas, a
través de las numerosas aplicaciones basadas en internet, el comercio electrónico, el software o los
dispositivos móviles, entre otras plataformas que permiten un desarrollo de la Sociedad de la Información
para el beneficio del ser humano.
La evolución reciente de la actividad económica mundial durante la etapa de recesión iniciada en el 2008
ha favorecido la proliferación de las TIC en la sociedad, tanto por un uso cada vez más habitual en las
empresas como por el gran crecimiento de la creación de empresas cuyo modelo de negocio se basa en
las TIC por su capacidad de generar mayor valor añadido en la producción de servicios y la sostenibilidad
en el tiempo de dichos modelos. (Morales-Ortega, 2019).
1.1.4 Características de las TIC

Las Tecnologías de Información y Comunicación tienen como características principales las siguientes
(Castro, 2007):
- Son innovadoras y creativas, pues dan acceso a nuevas formas de comunicarse.

- Tienen mayor influencia y beneficios en el área educativa ya que la hace más accesible y
dinámica.
- Constituyen medios de comunicación y adquisición de información de toda variedad, inclusive
científica, a las cuales las personas puedan acceder por sus propios medios, es decir, potencian
la educación a distancia.
- Se relacionan más con el uso del Internet.
- Resulta un gran alivio económico a largo plazo, aunque en el tiempo de adquisición resulta una
fuerte inversión.
1.1.4.1 Son innovadoras y creativas, pues dan acceso a nuevas formas de comunicarse.
Las Tic ofrecen numerosas formas de potenciar el desarrollo de la creatividad, teniendo en cuenta
que la creatividad surge a partir de las experiencias vividas y el hecho de que Internet abre una cantidad
de posibilidad para generar emociones de todo tipo, se pueden crear entornos de aprendizajes que
conlleven a dar otros accesos de comunicación y lograr los principios claves de la web 2.0: crear, colaborar
y compartir.
1.1.4.2 Tienen mayor influencia y beneficios en el área educativa ya que la hace más accesible y
dinámica.
Las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y
aprendizaje; para la gestión de los entornos educativos en general; pueden facilitar la colaboración entre
las familias, los centros educativos, el mundo laboral y también pueden contribuir a superar las
desigualdades sociales; pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en
gran medida de la educación, de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios.
1.1.4.3 Constituyen medios de comunicación y adquisición de información de toda variedad,

inclusive científica, a las cuales las personas puedan acceder por sus propios medios, es decir,
potencian la educación a distancia.
A lo largo de estos últimos años el hablar sobre educación a distancia y la incorporación de las tecnologías
de la información y la comunicación al proceso de enseñanza aprendizaje ha crecido exponencialmente.
No hay duda de que las tecnologías están cambiando de forma radical nuestra forma de interrelacionarnos
en cualquier ámbito de actuación humana. Como resultado lógico, la educación no ha permanecido ajena
a esta realidad, en la que también se han abierto posibilidades insospechadas hasta ahora, permitiendo
programas de educación a distancia en los que la bibliotecología no queda excenta. Es pues en este punto
donde surge la necesidad de plantear los diferentes elementos que surgen al analizar la problemática de
la educación a distancia frente a las TIC.
1.1.4.4 Se relacionan más con el uso del Internet

Las llamadas nuevas tecnologías o TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) han irrumpido
en nuestras vidas gracias a Internet. Cuando se habla de las nuevas tecnologías aplicadas a la medicina,
la educación, el comercio o el ocio, se está haciendo referencia, en buena medida, al uso de Internet en
cualquiera de estas áreas. Pero, ¿qué es Internet? ¿Cuándo se creó? ¿Cómo está estructurada? Y sobre
todo ¿para qué nos sirve?
A pesar de que para muchos Internet es un fenómeno nuevo, su origen se remonta al año 1969 con la
creación de ARPANET, una red financiada por el ARPA, un proyecto del Departamento de Defensa de los
Estados Unidos. El objetivo principal de ARPA era situar a los Estados Unidos como líder mundial en
tecnología aplicada al entorno militar; de la misma forma, ARPANET tenía entre sus objetivos salvaguardar
la información que poseían en sus ordenadores de posibles ataques en tiempos de guerra. Para ello,
interconectaron dichos ordenadores, utilizando múltiples vías, con lo cual, si una resultaba dañada la
información podría viajar por otra.
1.1.4.5 Resulta un gran alivio económico a largo plazo, aunque en el tiempo de adquisición resulta
una fuerte inversión
Las tecnologías de la información se han convertido en elementos imprescindibles para el desarrollo y

optimización del área educativa. Las nuevas tecnologías han revolucionado la educación. Da igual el
tamaño de las escuelas o colegios, si no las aplicamos nos quedamos estancados en el pasado. La
tecnología ayuda a optimizar los procesos, a potenciar tanto la información como la comunicación, a
abaratar costes y a ser mucho más productivos en la educación. Además ayudan a que seamos más
sostenibles. Las TIC, tecnologías de la información y de la comunicación, están presentes en casi todos
los procesos internos y externos, su utilización sostenible genera ahorro de energía y también de costes
de productos, desde la disminución de los importes de luz, el reciclaje o la optimización de los recursos y
productos.
Subtema 2: 1.1.2 Clasificación de las TIC.

Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información: los
ordenadores, los programas informáticos y las redes necesarias para convertirla, almacenarla,
administrarla, transmitirla y encontrarla. Se puede clasificar las TIC según (Martin, 2016):
- Las redes.
- Los terminales.
- Los servicios.
1.1.2.1 Las Redes

Una RED es un conjunto de equipos conectados entre sí por medio de un cable u otro medio
físico con el fin de compartir recursos. Como todo proceso de comunicación, se requiere de un
emisor, un mensaje, un medio y un receptor. Los recursos que se pueden compartir en una red
pueden ser: Disco Duro, Impresora, Programas, Acceso a Internet, etc.
Ejemplos:
- Teléfono fijo, celular
- Internet banda ancha
- Red de computadoras
- Canales de Televisión
1.1.2.2 Los Terminales

Un terminal, conocido también como consola es un dispositivo electrónico o electromecánico de
hardware, usado para introducir o mostrar datos de una computadora o de un sistema de
computación. Los terminales actúan como punto de acceso de los ciudadanos a la sociedad de
la información y por eso son de suma importancia y son uno de los elementos que más han
evolucionado y evolucionan: es continua la aparición de terminales que permiten aprovechar la
digitalización de la información y la creciente disponibilidad de infraestructuras por intercambio
de esta información digital. A esto han contribuido diversas novedades tecnológicas que han
coincidido en el tiempo para favorecer un entorno propicio, ya que la innovación en terminales
va unida a la innovación en servicios pues usualmente el terminal es el elemento que limita el
acceso. Ejemplos:
- Laptops, computadoras, Tablet.
- Softwares para navegar en internet(Internet explorer, Mozzila, Chorme, etc)
- Sistema operativo (Linux, Windows, Mac , android, Ubuntu, etc)
1.1.2.3 Servicios en las TIC
Las Tecnologías están siendo condicionadas por la evolución y la forma de acceder a los
contenidos, servicios y aplicaciones, a medida que se extiende la banda ancha y los usuarios se
adaptan, se producen unos cambios en los servicios. Estas proporcionan utilidades para los
usuarios mediante dispositivos, como también los medios que se mencionaron con anterioridad.
Algunos de estos servicios pueden ser gratuitos y hay otros que si requieren compra para poder
utilizarlos.
Ejemplos:
- Correo Electrónico.
- Búsqueda de Información.
- Videojuegos.
- Educación
- Servicios móviles, etc
Subtema 3: 1.1.3 Evolución de las TIC en la historia.
Los antecedentes históricos de la tecnología se remontan a los sofistas (Seatler, 1968, citado
en Ortega y Chacón, 2010, p. 26). En palabras de Cabero (1989, p. 22) «fueron los primeros
en proponer una instrucción sistemática para grupos preocupándose también por los problemas
asociados a la actividad instruccional». En efecto, la tecnología ha estado presente a lo largo de
la historia de la humanidad, sin embargo, aquí se analiza desde finales del siglo XIX y principios
del siglo XX como «medio tecnológico cualquier artefacto o máquina de naturaleza
electromecánica y electrónica» (Bautista, 2004, p. 16). Aunque la historia de las TIC aplicadas
a la educación es relativamente cercana, su desarrollo y evolución ha sido asombroso, debido
principalmente a que «la historia de las tecnologías de la información y comunicación aplicadas
a la enseñanza ha estado fuertemente marcada por la búsqueda de la tecnología más eficaz; es
decir, por la búsqueda de la supertecnología que resolviera todos los problemas educativos»
(Cabero y Román, 2006, p. 11). Determinados autores, como Ortega y Chacón (2010, p. 26) y
Chacón (2005, p. 18), citando a Bartolomé tecnologías educativas «en torno a los años veinte
y treinta del pasado siglo asociada al nacimiento y expansión de la radio». Sin embargo, la gran
mayoría de los investigadores consideran como la época de mayor desarrollo los años 40 en
Estados Unidos durante la II Guerra Mundial en la que se diseñaron cursos para militares
apoyados en instrumentos visuales (Chacón, 2005; Sancho, 2008; De Pablos, 2009; Ortega y
Chacón, 2010), pudiendo afirmar con De Pablos (2009, p. 30) que «el desarrollo y el uso de
muchas tecnologías tienen su origen en la investigación militar». Las primeras referencias a
nivel educativo las encontramos en la Universidad de Indiana, en el año 1946, con un curso de
formación de posgrado denominado Educación Audiovisual dirigido por L. C. Larson (De Pablos,
2009 y Sancho, 2009). La introducción de las tecnologías educativas en el sistema educativo se
produjo a través de la metodología conductista de Skinner (1904-1990) con el desarrollo en la
década de los 50 de las máquinas de enseñar y con ellas la enseñanza programada (Verdecia,
2007). De Pablos (2009, p. 99) considera que «la enseñanza programada constituye el segundo
desarrollo significativo» en el campo de las TIC, gracias a la aportación de los principios de la
psicología conductista a la enseñanza. Como señala Cabero (1989, pp. 22-36): La tecnología de
la enseñanza se considera como la aplicación en el aula de una tecnología humana, que en
líneas generales pretende la planificación psicológica del medio, basada en las leyes científicas
que rigen el comportamiento, con unos modelos de conductas planificados y que a priori se
consideran deseables. Como se señala en el Tesaurus de la Educación de UNESCO «la tecnología
educativa nace ligada al uso educativo de los modernos medios audiovisuales, evento que
sucede en la década de los sesenta del siglo pasado» (1984, p. 43). A partir de aquí existe un
cambio en la perspectiva de uso de las TIC en la educación, tal y como establece Bautista (2004,
p. 18) se produce un punto de inflexión desde los estudios con medios (considerados como
meros reproductores de información y datos) a las investigaciones sobre medios, dirigidas a
«conocer como interactuaban los sistemas simbólicos de representación que soportaban
(imagen, sonido...) con las actitudes y con los procesos de percepción, razonamiento del
alumnado». Además, se considera «las nuevas orientaciones surgidas como consecuencia de la
introducción de la psicología cognitiva y los replanteamientos epistemológicos planteados en el
campo educativo en general y en el curricular en particular» (Cabero, 1989, p. 22). A partir de
ese momento hay una evolución que pasa desde una perspectiva conductista, donde el sujeto
es el receptor de la información, a una perspectiva constructivista (Martínez y Suñe, 2011),
donde el sujeto colabora y aprende a través de su implicación en la elaboración de los elementos
que la conforman las TIC. Esta evolución puede asemejarse a lo que ha supuesto el paso de la
Web 1.0 a la Web 2.0. Por ello, no podemos dejar de lado a la educación de la sociedad, puesto
que la evolución de la tecnología repercute directamente en la sociedad y en la educación.
Coincidimos con Coll y Monereo (2008, p. 19) cuando plantea que nos encontramos ante la
Sociedad de la Información con el auge de las TIC en la segunda mitad del siglo xx que consiste
en «una nueva forma de organización económica, social, política y cultural (...) que comporta
nuevas maneras de trabajar, de comunicarnos, de relacionarnos, de aprender, de pensar y, en
suma, de vivir». Debemos destacar que la sociedad del conocimiento no es algo que exista
actualmente, es más bien un ideal o una etapa evolutiva hacia la que se dirige la humanidad,
una etapa posterior a la actual era de la información, y hacia la que se llegará por medio de las
oportunidades que representan los medios y la humanización de las sociedades actuales,
mientras la información sólo siga siendo una masa de datos indiferenciados (hasta que todos
los habitantes del mundo no gocen de una igualdad de oportunidades en el ámbito de la
educación para tratar la información disponible con discernimiento y espíritu crítico, analizarla,
seleccionar sus distintos elementos e incorporar los que estimen más interesantes a una base
de conocimientos), entonces seguiremos estando en una sociedad de la información, y no
habremos evolucionado hacia lo que serán las sociedades del conocimiento.
Subtema 4: 1.1.4 Impacto de las TIC en la sociedad.
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en

un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las
potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios
que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera
muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser
revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la
formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las
infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros
y su cultura. (Graells, 2013).
Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) están causando un gran impacto en la
sociedad actual. Las nuevas generaciones asimilan de manera natural esta nueva era
tecnológica. Hoy en día con la tecnología se ha avanzado en áreas de la educación, salud,
seguridad, gobierno, infraestructura, empresas, etc. El uso de las TIC hoy en día se ha hecho
cada vez más frecuente ya que nos permite realizar una inmensidad de cosas en un corto plazo,
por lo que son una solución a la vida ajetreada de hoy en día. (Martinez, 2015)
Las TICs tienen una gran importancia en nuestra sociedad y son vitales para una enseñanza
dinámica, especialmente en edades pequeñas ya que los motiva a aprender. A su vez nos
permiten un fácil acceso a una inmensa fuente de información la cual se puede transportar
fácilmente e instantáneamente y almacenarla en diferentes dispositivos.
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD
Subidas al moodle.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje autónomo:
Videos de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=7Ej-Z2pPJro
Bibliografía de apoyo:
Areitio, G., & Areitio, A. (2009). Información, Informática e Internet: del ordenador personal a la Empresa
2.0. Editorial Visión Libros.
Luz, C. G. M. (2018). Educación y tecnología: estrategias didácticas para la integración de las TIC.
Editorial UNED.
Martín, P. (2016). El uso de las TICS en la gestión empresarial.
Morales-Ortega, P. (2019). LAS TIC COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO
LENGUA EXTRANJERA.
San Nicolás, M. B., Vargas, E. F., & Moreira, M. A. (2012). Competencias digitales del profesorado y
alumnado en el desarrollo de la docencia virtual. El caso de la Universidad de La Laguna. Revista Historia
de la Educación Latinoamericana, 14(19).
Santamaría, L. M. R. (2010). El uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICs)

en la enseñanza de la Física Moderna. Revista Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación",
10(1), 1-13.
Links de apoyo:
https://www.universidadviu.com/la-evolucion-las-tics-desde-abaco-al-smartphone/
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bibliografía Básica
1.- PEÑALOSA. (2012). ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CON TIC PARA DOCENTES. UNA
GUÍA PRÁCTICA. : PEARSON, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
2.- PEÑALOSA CASTRO, EDUARDO. (2013). ESTRATEGIAS DOCENTES CON TECNOLOGÍAS. MEXICO:
PEARSON, (2 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
3.- DUCROT OSWALD. (2010). ENSEÑANDO CON LAS TIC, INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EN EL AULA. MEXICO D.F: CENGAGE LEARNING
SA, (2 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
4.- EDUARDO PEÑALOSA CASTRO. (2013). ESTRATEGIAS DOCENTES CON TECNOLOGIAS: GUIA PRÁCTICA.
MEXICO: PEARSON, (5 Ejemplares disponibles en Biblioteca).
Tema 2: Las TIC en los procesos de enseñanza
y aprendizaje
Tic Aplicas a la Educación
UNIDAD 1: Fundamentación teórica de las TIC y su desarrollo en la

educación
Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.
Se lo utilizará únicamente con fines educativos.
FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v1.1 / 11-05-2020

TABLA DE CONTENIDO
Tema 2 Las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje ...................................................... 5
Subtema 1: Las TIC en la educación ......................................................................................... 6
Subtema2: Ventajas de las TIC en la educación ....................................................................... 8
Subtema 3: Limitaciones de las TIC en la educación ................................................................ 9
Subtema 4: Habilidades que se pueden lograr integrando las TIC en las diferentes áreas ... 11

COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Competencias Específicas
Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; los
estudiantes logren las siguientes competencias:
 Analiza relación que existe entre la TIC y la educación
 Identifica las ventas y limitaciones que tienen las TIC en la educación
 Visualiza las habilidades que se pueden lograr integrando las TIC en la educación.
Resultados de Aprendizaje
Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; se logre
alcanzar el siguiente Resultado de Aprendizaje:

Con este propósito se ha organizado la Unidad con los siguientes temas vitales para su
comprensión:
 Tema 1: Historia e impacto de las TIC
 Tema 2: Las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje

DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 2
TEMA 2
Tema 2 Las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
Objetivo
Lograr la integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, para desarrollar

en los en los educandos competencias acorde al desarrollo de la tecnología.
Introducción
El uso de las Tecnologías de la Información existe la falsa creencia de que las TIC por sí solas
mejoran la calidad educativa, sin mediar una planificación ni una reorganización pedagógica
del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este tema se centra en las posibilidades de las TIC
para permitir una adecuada integración que favorezca los procesos de mejora de la calidad
educativa y a su vez que permita tener una correcta aplicación en el uso de estás.

DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1
Subtema 1: Las TIC en la educación
El uso de las TIC en educación es una de las grandes cuestiones de debate en los distintos foros
educativos en los que se analizan las medidas a adoptar para una adecuada implantación en los
diversos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Hay dos ámbitos comunes de
implantación de las TIC: tradicional y constructivista (Cacheiro, 2014). En el formato tradicional
expositivo de tipo conductista, el profesor presenta la información (en este caso mediante el
ordenador) y el alumno recibe la información. En los métodos más activos y participativos
dentro de los principios constructivistas, el alumno es el centro de atención y el profesor es el
guía de su aprendizaje (Cacheiro, 2014). El uso de las TIC desde una perspectiva constructivista
promueve aprendizajes significativos, sin embargo debido a la falta de formación adecuada del
profesorado en este tipo de metodologías supone una dificultad para poner en marcha
determinadas innovaciones.
Las TIC ayudan hasta cierto punto de mantener actualizados los escenarios que los profesores
deben afrontar para captar una correcta atención de los estudiantes.
De una recopilación de (Cacheiro, 2014) señala diversos modos de aplicación de las TIC en la
educación:
 Recurso didáctico para el alumnado centrado principalmente en la búsqueda de
información, creación de documentos, etc.
 Recurso didáctico para el profesorado centrado en la elaboración de documentos,
fichas, búsqueda de información, vídeos, etc, para la preparación y posterior
presentación en clase.
 Objeto de estudio para el conocimiento de sus funcionalidades y potencialidades.
 Elemento de organización y gestión educativa para agilizar acciones cotidianas en la
escuela, ya sea para establecer las faltas de asistencias, generar horarios, etc.
 Elemento de comunicación y expresión para los miembros de la comunidad educativa
permitiendo su interacción síncrona o asíncrona y estableciendo las bases para el
aprendizaje colaborativo.

 Medio para ampliar contenidos presentados en clase, a través de recursos y actividades
complementarias a las desarrolladas en el aula.
 Comunidad virtual de aprendizaje, donde el alumno es el principal valedor de su
aprendizaje y el profesor se convierte en guía posibilitándose una comunicación «de
todos para todos».
 Instrumento para la investigación, ya sea de diversos ámbitos o de la aplicación de las
TIC al sistema educativo.
Lo analizado por (Sunkel, 2010) sobre el impacto de las TIC sobre los aprendizajes determina lo
siguiente:
Hay que resaltar que existe una importante línea de investigación que busca responder a la
pregunta por el impacto de las TIC en los aprendizajes de estudiantes. Sin embargo, aún cuando
hay alguna evidencia positiva sobre este impacto, ésta aún no permite obtener conclusiones
claras. Los resultados son muchas veces contradictorios entre sí y obtenidos en circunstancias
muy particulares que no permiten realizar generalizaciones. Sin embargo, es importante
resaltar dos excepciones:
 En primer lugar, uno de los hallazgos más consistentes de la investigación es el impacto
de las TIC en variables intermedias como la motivación y la concentración del alumno.
Ello está asociado a las posibilidades dinámicas e interactivas para presentar conceptos
que tienen las TIC (como utilizar animaciones, realizar simulaciones, etc.).
 En segundo lugar, un efecto directo del uso de las TIC es el aprendizaje de destrezas de
manejo funcional de las mismas o lo que también se llama alfabetización digital. Ello
implica fundamentalmente la capacidad de dominar las aplicaciones TIC más relevantes.
El aprendizaje de estas destrezas ha sido un importante componente de equidad de las
políticas de TIC en educación sobre todo en países en desarrollo donde el acceso a las
TIC en el hogar es todavía limitado.

Subtema2: Ventajas de las TIC en la educación
De una recopilación de (Cacheiro, 2014) señala diversas ventajas en la aplicación de las TIC en
la educación:
 Posee un alto poder de motivación, aumentando el interés y la atención por las tareas,
siempre y cuando se utilicen adecuadamente (aspecto que analizaremos más adelante).
 Elimina la barrera espacio-temporal para la formación del individuo, ya que podemos
aprender en cualquier lugar y momento, siempre que tengamos a disposición un
dispositivo móvil que permita el acceso a la Internet.
 Permiten una interacción continua con programas u otras personas conectadas, lo que
permite un cambio constante de información que facilita el aprendizaje, ya sea
mediante feedback o mediante un intercambio de opinión entre un grupo persona de
forma asíncrona o síncrona.
 Mejora el interés por parte del alumnado hacia la tarea, ya que dispone de toda la
información que necesita en la red, a través de una búsqueda más rápida y sencilla que
la realizada exclusivamente mediante libros de texto.
 Aumentan la implicación del alumno en la tarea, teniendo más autonomía, lo que
propicia la creatividad, puesto que deben de tomar decisiones por sí solos, ya sea en la
búsqueda de una información determinada, la elección del buscador, el análisis de las
fuentes...
 Favorece el trabajo colaborativo y cooperativo con personas de distintos lugares con un
fin común.
 Optimizan la capacidad de expresión del alumnado, puesto que permite la reelaboración
de documentos de manera más rápida y sencilla, utilizando programas que ayudan en
las correcciones.
 Permite la comunicación de muchos a muchos, ya que no solamente se puede producir
el aprendizaje mediante la comunicación del profesor hacia el alumno, sino que se
puede dar el caso de la comunicación de alumno a alumno, o de alumno a profesor, o
de muchos alumnos a muchos alumnos... en combinaciones diversas, según el interés y
las necesidades de cada momento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Acceso a recursos de diversas modalidades: textual, vídeo, audio..., aprovechando los
recursos que la propia red nos brinda.
 Apoyo al alumnado con necesidades educativas a través de recursos y medios adaptados
que favorecen la comunicación, elaboración de tareas.
 Agilización en determinadas actividades de gestión como: creación de horarios,
memorias, etc.
Subtema 3: Limitaciones de las TIC en la educación
De la recopilación de (Cacheiro, 2014) señala diversas desventajas en la aplicación de las TIC en

la educación:
 Puede suponer distracción, siempre y cuando no se tenga correctamente planificado el
proceso de enseñanza-aprendizaje. — La gran cantidad de información existente en la
red puede provocar pérdida de tiempo en localizar la información.
 No toda la información existente en Internet es adecuada y para ello debemos saber
reconocer su tipo de procedencia y alcance.
 Muchas veces los estudiantes escogen lo primero que ven en la red, y no comparan
escritos o estudios realizados sobre la temática analizada, por lo que sus aprendizajes
pueden ser incompletos y superficiales.
 El uso de las TIC puede provocar aislamiento y abandono de otras formas comunicativas,
por lo que se deben complementar distintas metodologías que combinen la
presencialidad y la virtualidad.
 El uso de tecnologías educativas requiere dedicación y esfuerzo para su puesta en
marcha, lo que puede provocar desmotivación.
 El exceso de uso de las TIC puede provocar cansancio visual o problemas físicos (dolores
de espalda) para ello se hace necesario establecer periodos de descanso durante su uso.
 No se dominan todos los idiomas, por lo que la falta de conocimientos de un
determinado idioma puede suponer un hándicap para obtener una información
determinada, si bien existen traductores web automáticos.

 El usar las nuevas tecnologías pueden suponer enfrentarnos en muchos momentos a
problemas técnicos, ya sean apagones de luz, deterioro del hardware, falta de ancho de
banda e incluso virus informáticos, por lo que siempre debemos disponer de un plan
alternativo para llevar a cabo el desarrollo de la clase.
 No todas las familias pueden acceder a la compra de dispositivos informáticos, por lo
que el centro debe ofrecer estos espacios con equipamiento para uso de los estudiantes.
 Las TIC no enseñan ni preparan las clases por sí solas, por lo que se requiere de una
formación por parte del discente y del docente, para que el potencial de uso de las
mismas sea el más alto posible.
 Si usamos redes sociales, foros o chat en el proceso de enseñanza-aprendizaje, debemos
de llevar un seguimiento continuo de las mismas, para evitar los insultos y los problemas
de ortografía.
Según lo analizado por (Islas, 2017) determina las siguientes desventajas:

 Escasa creación de modelos de educación flexibles.
 Al parecer son pocos los académicos que están utilizando tecnologías significativas para
el aprendizaje y la enseñanza, y para organizar sus investigaciones.
 Existe un retraso de métricas de evaluación apropiadas respecto a la emergencia de
nuevas formas escolares de autoría, publicación e investigación.
 Deficiente formación continua en el uso didáctico de las TIC y estimulación de la
innovación colectiva.
 Todavía no hay datos suficientes en la formación del profesorado donde se dé fe de que
la alfabetización digital continúa aumentando su importancia como competencia clave
en cualquier disciplina y profesión.
 Poco fortalecimiento en la infraestructura para mejorar la cobertura de Internet, el
acceso gratuito en espacios públicos y dotar de equipamiento gratuito o con costos
bajos con fines educativos.
 Las organizaciones no están establecidas para promover la innovación en la enseñanza.
 Promoción de aprendizaje mixto, presencial y mediado por TIC.
 Poco fomento a la conformación de comunidades educativas-social-culturales.

 Los propios procesos y prácticas educativas limitan una mayor adopción de nuevas
tecnologías
Subtema 4: Habilidades que se pueden lograr integrando las TIC en

las diferentes áreas
De la recopilación de (Cacheiro, 2014) señala diversas habilidades que se pueden generar en la

aplicación de las TIC en la educación. Los jóvenes de hoy requieren de nuevas habilidades
 Creador y proveedor de recursos para el estudiante. En este caso el profesorado debe

ofrecer recursos TIC al estudiante, para ofrecerle los recursos necesarios en cada caso.
Además puede ser creador de los mismos, utilizando herramientas como educaplay,
paplet, entre otros que son recursos de tic que ayudan a generar estrategias de
enseñanza aprendizaje por medio del computador e internet. Sin lugar a dudar el
manejo de este conjunto de herramientas creara habilidades tanto al profesor como al
alumno, y permitirá obtener resultados óptimos de aprendizaje.
 Organizador y facilitador del aprendizaje y equipos de trabajo. El profesorado debe ser
el que guía el aprendizaje del alumnado, organizando adecuadamente las estructuras
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Prospectiva
Las tecnologías en la educación abren diversas puertas y a la vez significan una enorme
cantidad de retos, la idea es que a través de estas pueda crearse conocimiento que se
extienda de forma sustantiva y flexible, operacionalizándose según el contexto en que
se vea inmersa, relacionándose con adaptación, modificación, negociación, exportar,
combinar, editar, criticar, ampliar, en fin; una serie de conceptos que se trasladen a la
no linealidad del aprendizaje que se suscita a partir del uso de estas, dando apertura a
la revisión de aprendizajes, a la corrección, deconstrucción, etcétera (Cobo, 2016)
Aplicaciones, infraestructura e individuos conviven en un mundo permeado de

virtualidad y tecnología que exige que el aprendizaje trascienda del simple uso curricular

de los dispositivos, reconociendo los procesos de creación del conocimiento que se
generan también más allá de los contextos formales.
Día a día se gestan conceptos que tratan de explicar o dirigir la penetración de las
tecnologías en la educación, se habla de la curación de contenidos, de los entornos de
aprendizaje personalizado, la gamificación como un proceso de aplicación de lógicas y
dinámicas de juego a cosas que en principio no lo son, entre otros.
Por ejemplo: de la gamificación se dice que su potencial según el reporte (Horizon,

2013) alcanzará su máximo apogeo en el 2020, el objetivo central de esta técnica es
motivar, divertir y generar conocimiento a través de reglas de juego que involucren
acciones de aprendizaje en mundos virtuales u otros ambientes que permitan la creación
de conocimiento.
El impacto de la tecnología en la educación es tal que deben establecerse una serie de

indicadores internacionalmente comparables y relevantes desde la política educativa,
con la finalidad de contribuir al establecimiento de criterios de referencia para hacer
seguimiento a las iniciativas de integración y acceso de estas herramientas (UNESCO,
2013)
A raíz de la evolución tecnológica, también se requiere que los estudiantes desarrollen
nuevas competencias cognitivas relacionadas con la gestión de la abundancia de datos
disponibles en la denominada sociedad de la información: capacidades de filtrado de
datos, pensamiento estadístico, análisis y visualización de la información, pensamiento
flexible e incluso un entrenamiento para tener la capacidad de desconectarse (Islas,
2017).

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD
En las diapositivas.

MATERIAL COMPLEMENTARIO
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:
Videos de apoyo:
Links de apoyo:
Flipgrid
Google Sites
Padlet

REFERENCIAS
Cacheiro, M. (2014). Educación y tecnología: estrategias didácticas para la integración de las

TIC. Madrid: Uned.
Cobo, C. (2016). La Innovación Pendiente. Reflexiones (y provocaciones) sobre educación,
tecnología y conocimiento. Montevideo: Colección Fundación Ceibal.
Horizon. (2013). Perspectivas tecnológicas. Educación superior en América Latina 2013-2018.
Un análisis regional del informe horizon del NMC. Virtual Educa.
Islas, C. (2017). La implicación de las TIC en la educación: Alcances, Limitaciones y Prospectiva.
Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 861-876.
Sunkel, G. &. (2010). TIC para la educación en América Latina. Riesgos y oportunidades. Serie
Políticas Sociales, 167,1-7.
UNESCO. (2013). Uso de TIC en educación en América Latina y el Caribe. Montreal: UNESCO.

TICS APLICADAS A LA
EDUCACIÓN
Unidad 1
Fundamentación teórica de las Tics y su desarrollo en la
educación
Tema 1
Historia e impacto de las Tics
Ing. Saúl Jiménez Bajaña Msc.

Objetivo
INTRODUCCIÓN
Procesos informacionales y
comunicativos
Recursos tecnológicos integrados
Se utilizan en diferentes campos
Se popularizaron con el desarrollo

del internet
Subtemas
Subtema 1:
Definición y características de las TIC´s
Subtema 2:
Clasificación de las TIC´s
Subtema 3:
Evolución de las TIC´s en la historia
Subtema 4:
Impacto de las TIC´s en la sociedad

ACTIVIDAD DE INICIO
➢ Ingrese al siguiente enlace: https://es.educaplay.com/juego/9238369-
las_tics_en_la_educacion.html, y resuelva la actividad propuesta
(crucigrama).
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fes.liveworksheets.com%2Fworksheets%2Fes%2FInform%25C3%25A1tica%2FPartes_de_la_computadora%2FCrucigrama_de_Inf
orm%25C3%25A1tica_nm364959ju&psig=AOvVaw2k1j99Y3NFss5Nn-uwPwqO&ust=1620538867839000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCNi63_KvufACFQAAAAAdAAAAABAD
ACTIVIDAD DE INICIO
➢ En base a la actividad anterior responda las siguientes preguntas:
¿Qué son las TICS?, ¿Cómo se utilizan las TICS en su entorno y en
las instituciones educativas?. ¿Qué nos permiten realizar las
TICS?.
https://image.freepik.com/vector-gratis/joven-hombre-mujer-negocios-confundido-
pensando-ilustracion-oficina_8169-247.jpg
Subtema 1:
Herramienta
s
TICS
Información Definición Técnicas
https://www.esan.edu.pe/conexion/actualidad/2018/08/23/1120x630_TIC_educacion_posgrado.jpg
Tratamiento
Subtema 1:
CARACTERÍSTICAS
Creatividad e Innovación Mayor influencia en educación Relación con el internet
https://www.masquenegocio.com/wp-content/uploads/2016/06/tic-educacion-874x492.jpg
https://sites.google.com/site/moduloiiticnivelprimario/_/rsrc/1505314065654/competencia-digital-del-
alumno/creatividad-e-innovacion/Sin%20t%C3%ADtulo.png?height=356&width=400
https://sites.google.com/a/2011g9.net/a4-educacion/_/rsrc/1299489432314/nacimiento-y-desarrollo
de-las-tic-desde-los-80-hasta-la-actualidad/el-uso-de-las-tic-en-la-educacion-actualmente-
1/tic.jpg?height=364&width=400
Subtema 2:
Clasificación de las TIC´s
LAS TICS SE CLASIFICAN EN
Las redes Los terminales Los servicios
https://cdn2.hubspot.net/hubfs/467035/que-son-las-redes-sociales-como- https://lh3.googleusercontent.com/proxy/MBT5l744YZ46Hagl7L-wVH11kbODcgrVyBt12Dix-pHhknemnOPs5ESrjFAUBAMVXjXNtDNvZYKygK-
https://rubicknet.com/wp-content/uploads/2018/08/redes-sociales.png
_50YMQxSPzWLdSGg3f4Qol9e_4jF07qNieX-DoW0m-wa-eIQzcT2o5oKnn3g
funcionan.jpg
Subtema 3:
Evolución de las TICS en la historia
Desde el
Uso 2000 en
Cursos de
educativo de Uso de la Acceso a adelante
Cursos para formación
Nacimiento y modernos televisión Transmisió internet a apareciero
militares de
expansión de medios para la n por alta n la Web
apoyados en posgrado
la radio audivisuales educación satélite velocidad 1.0 y 2.0
audiovisuales
1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photo
/10257330/image/d8a5fed779c4afc247f7ccc4e677a4eb
Subtema 4:
Impacto de las TICS en la sociedad
Educación
Salud
Seguridad
Gobierno
Infraestructura
Empresas
ACTIVIDAD DE CIERRE
➢ Realizar una plenaria mediante ZOOM

➢ Responder preguntas e inquietudes de estudiantes.
https://lh3.googleusercontent.com/proxy/uyhlPn_NvY0Vf4wmf3sM0oT4J2_w3YlOgnA77f593-7-
0U3hyfJJC_VJs_GhT3RQsblwCxY0aemo2Bxfd6Sq58iuMAJDK6ykZuLbSxItG3yHZDRuvhQ7iePfF2gc3T6Qp-J-
2U7OdVA
MATERIAL DE APOYO
1.- PEÑALOSA. (2012). ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CON TIC PARA DOCENTES. UNA GUÍA PRÁCTICA. :
2.- PEÑALOSA CASTRO, EDUARDO. (2013). ESTRATEGIAS DOCENTES CON TECNOLOGÍAS. MEXICO: PEARSON, (2 Ejemplares
disponibles en Biblioteca)
3.- DUCROT OSWALD. (2010). ENSEÑANDO CON LAS TIC, INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN EL AULA. MEXICO
D.F: CENGAGE LEARNING
4.- EDUARDO PEÑALOSA CASTRO. (2013). ESTRATEGIAS DOCENTES CON TECNOLOGIAS: GUIA PRÁCTICA. MEXICO: PEARSON, (5
Ejemplares disponibles en Biblioteca).
Areitio, G., & Areitio, A. (2009). Información, Informática e Internet: del ordenador personal a la Empresa 2.0. Editorial Visión
Libros.
Luz, C. G. M. (2018). Educación y tecnología: estrategias didácticas para la integración de las TIC. Editorial UNED.
Links de apoyo:
TICS APLICADAS A LA
EDUCACIÓN
Unidad 2
Entornos Virtuales de Aprendizaje
Tema 1
Definición, tipos y características de entornos
virtuales de aprendizaje

Objetivo
Aprender a utilizar diferentes tipos de Entornos Virtuales de Aprendizaje para
complementarlos con herramientas sincrónicas y asincrónicas orientadas a la
educación presencial, a distancia y en línea.
INTRODUCCIÓN
Impacto de las Tic’s
Combinación de imágenes, texto y

sonido
Redes telemáticas
Variedad de usuarios
Subtemas
Subtema 1:
Definición de entornos virtuales de
aprendizaje
Subtema 2:
Tipos de entornos virtuales de
aprendizaje
Subtema 3:
Características de los entornos virtuales
de aprendizaje
ACTIVIDAD DE INICIO
➢ Ingrese al siguiente enlace:
https://padlet.com/mscsauljimenez/80dud10khowdkwjn, y en pocas
palabras indique ¿Qué entiende por Entornos Virtuales de Aprendizaje?
https://www.educaccionperu.org/wp-content/uploads/2016/04/tumblr_inline_n65hkq855P1sg3hfc.png
Subtema 1:
aprendizaje
Recursos
EVA
Interactivida
Evaluación Definición d
Seguimiento
Subtema 1:
aprendizaje
CRITERIOS DE SELECCIÓN
Institucionales Didácticos Tecnológicos Personales
https://sites.google.com/site/diniatecnoeduc09/_/rsrc/1468757126232/imagenes-de-recursos-tecnologicos/computadoras.jpg
https://www.definicionabc.com/wp-content/uploads/2014/06/preferencia.jpg
https://www.mideplan.go.cr/sites/default/files/2019-05/IGI_2019_0.jpg
https://lh3.googleusercontent.com/proxy/ZcbBDeJiGmkcV4wzHaJnrQoOkcI1wQ41vvkJMEs0ebycA-9xuLIiTA7xQFYeg33G5Dm-zHKnEwtsvzbU2p7Aqsok9JJC1P7VCr8GplYPjcvBSJXRIqpmCd4DX32R
Subtema 1:
aprendizaje
ELEMENTOS
Recursos Educativos Herramientas de comunicación Herramientas Tic’s Herramientas de

Digitales (sincrónicas y asincrónicas) seguimiento y evaluación
https://funcafate.org/wp-content/uploads/2015/08/evaluacion-seguimiento-control-funcafate-300x196.jpg
https://cdn.goconqr.com/uploads/media/image/23305626/desktop_f2a39d22-287c-4926-a0f6-e82952bfcc3b.jpg
https://www.unir.net/wp-content/uploads/2018/04/tree-200795_960_720.jpg http://www.entreperiodistas.com/wp-content/uploads/2016/04/herramientas-2-1.jpg
Subtema 1:
aprendizaje
https://i.ytimg.com/vi/qsKUvXWd4gM/maxresdefault.jpg
La información se ESPACIOS DE INTERACCIÓN Y El conocimiento se

transmite COLABORACIÓN ON-LINE construye
https://static.misionesonline.news/wp-content/uploads/2017/09/02f54961-ec29-47ae-ba36-
a0be1d7acf4fimage19-6gqbhdahm7q0.jpeg
Subtema 1:
aprendizaje
Objetivo
común
Públicos
COMUNIDADES Distintas
o VIRTUALES temáticas
privados
Identidad
grupal
Subtema 2:
Tipos de entornos virtuales de
aprendizaje
Portales de distribución de contenidos.

Entornos de trabajo en grupo o de colaboración.
Sistemas de gestión de Contenidos, CMS
Según la finalidad Sistemas de gestión del conocimiento, LMS. También
llamados Entornos Virtuales de aprendizaje (EVA).
Sistemas de gestión de contenidos para el
conocimiento o aprendizaje, LCMS
11
Subtema 3:
Características de los entornos de
aprendizaje
Docente Estudiante
1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000

INTERACTIVIDAD
Recursos educativos
12
Subtema 3:
aprendizaje
Adaptación Institución
1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000

FLEXIBILIDAD
Necesidades educativas
13
Subtema 3:
aprendizaje
Grupos pequeños Grupos grandes
1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000

ESCALABILIDAD
http://3.bp.blogspot.com/-EXXwvaRkKZg/U6tQK8VsJuI/AAAAAAAAGWk/scoaVnS-
cfw/s1600/curso_team_building_gestion_liderazgo_online.jpg 14
Subtema 3:
aprendizaje
Importar Exportar
1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000

ESTANDARIZACIÓN
15
Subtema 3:
aprendizaje
Características Técnicas Características Pedagógicas
Tipo de licencia Tareas de gestión y administración

1920
Idioma Comunicación e interacción entre usuarios
SO y tecnología empleada Desarrollo e implementación de contenidos
Manual de usuario Actividades interactivas
Comunidad de usuarios Estrategias colaboratorias

16
ACTIVIDAD DE CIERRE

2U7OdVA
MATERIAL DE APOYO
Libros.
Links de apoyo:
https://elurnet.net/que-es-y-que-aporta-el-entorno-virtual-de-aprendizaje-eva-a-la-educacion/
TICS APLICADAS A LA
EDUCACIÓN
Unidad 1
Fundamentación teórica de las Tics y su desarrollo en la
educación
Tema 2
Las TICS en los procesos de enseñanza y
aprendizaje

Objetivo
Lograr la integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, para
desarrollar en los en los educandos competencias acorde al desarrollo de la
tecnología.
INTRODUCCIÓN
Las TICS por sí solas no mejoran la
calidad educativa
Se debe tener una adecuada

integración de las TICS
Con las debidas planificaciones se

fortalece la calidad educativa
Las TICS son motivadoras en el

proceso de enseñanza-aprendizaje
SUBTEMAS
Subtema 1:
Las TIC´s en la educación
Subtema 2:
Ventajas de las TIC´s en la educación
Subtema 3:
Limitaciones de las TIC´s en la
educación
Subtema 4:
Habilidades que se pueden lograr
integrando las TIC´s en las diferentes áreas
ACTIVIDAD DE INICIO
➢ Ingrese al siguiente enlace: https://es.educaplay.com/juego/9238852-
las_tics_en_la_educacion.html, y resuelva la actividad propuesta
(relacionar columnas).
https://www.saberia.com/wp-content/uploads/relacionar.gif
ACTIVIDAD DE INICIO
➢ En base a la actividad anterior responda las siguientes preguntas: ¿Cuáles
son las herramientas informáticas que usan los docentes para el proceso de
enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes?, ¿Cuáles son los beneficios de
usar las TICS en educación?. ¿Cuáles son las desventajas de usar las TICS en
educación?.
https://image.freepik.com/vector-gratis/joven-hombre-mujer-negocios-confundido-
pensando-ilustracion-oficina_8169-247.jpg
Subtema 1:
Las TIC´s en educación
Enfoque
conductista
TICS
Comunidad
Tics en Enfoque
de
constructivis
aprendizaje educación ta
virtual
Recursos
disácticos
Subtema 1:
Las TIC´s en educación
ENFOQUES DE APLICACIÓN DE LAS TICS EN EDUCACIÓN
Conductista Constructivista
https://slideplayer.es/13300116/80/images/slide_1.jpg
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.slideshare.net%2FXAngelesX%2Fconstructivismo-y-tic-
60999968&psig=AOvVaw1d7G8in3nGyouYrs--
Tf3F&ust=1620596180348000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCPi5x7WFu_ACFQAAAAAdAAAAABAG
Subtema 2:
Ventajas de las TIC´s en Educación
Alto poder de motivación
Elimina barrera espacio-temporal
Interacción continua
Favorece el trabajo colaborativo
Optimizan la capacidad de
expresión de estudiantes
Acceso a recursos de diversas
modalidades
Subtema 3:
Limitaciones de las TIC´s en Educación
Puede suponer distracción sino se

planifica adecuadamente
No toda la información existente

en internet es adecuada
El uso de las TIC´s puede causar

aislamiento
Las TIC´s no enseñan ni preparan

las clases por sí solas
Deficiente formación continua en

el uso didáctico de las TIC´s
Poca cobertura en acceso a

internet
Subtema 4:
Habilidades que se pueden lograr
integrando las TIC´s en las diferentes áreas
Docentes creadores y proveedores de Organizador y facilitador del aprendizaje y

recursos para el estudiante equipos de trabajo
https://i.ytimg.com/vi/n7VFGES718k/maxresdefault.jpg https://www.redem.org/wp-content/uploads/2018/10/trabajo-colaborativo.jpg
ACTIVIDAD DE CIERRE

➢ Ejemplificar una manera adecuada de utilizar las TIC´s en las aulas
de clases..
2U7OdVA
MATERIAL DE APOYO
Libros.
Links de apoyo:
TICS APLICADAS A LA
EDUCACIÓN
Unidad 2
Tema 2
Google Classroom

Objetivo
Reconocer las generalidades, ventajas y desventajas de Google Classroom, mediante
un recorrido básico por la plataforma.
INTRODUCCIÓN
Herramienta Tics
Fue lanzado por primera vez en el

2014
Interactúa con herramientas de

Google
Software libre
Subtemas
Subtema 1:
¿Qué es Google Classroom?
Subtema 2:
Registro de usuario en Google
Classroom
Subtema 3:
Crear clase, tarea y cuestionario en
Google Classroom
ACTIVIDAD DE INICIO
➢ Ingrese a la página www.menti.com, ingrese el código 7582454, y
responda las preguntas.
https://www.educaccionperu.org/wp-content/uploads/2016/04/tumblr_inline_n65hkq855P1sg3hfc.png
Subtema 1:
Aula Virtual
Mejorar Definición Google
https://www.marketing-branding.com/wp-content/uploads/2020/04/google-classroom-espanol.jpg
Organizar
Subtema 1:
Enfoque académico
Facilidad
Agilidad
Seguridad
Características Formación en ciudadanía digital
Organización
Comunicación
Gratuidad
Subtema 1:
Fomenta el trabajo colaborativo y

cooperativo
Fomenta el trabajo autónomo
Intercambio de ideas de forma
permanente
VENTAJAS El estudiante pasa a ser el
protagonista de su aprendizaje
Los estudiantes adquieren mayor
grado de responsabilidad
Diversidad de estudiantes atendidos
Subtema 1:
Se requiere conexión a internet

La inestabilidad de la red puede
causar problemas en el proceso de
aprendizaje
Puede provocar aislamiento
DESVENTAJAS Incompatibilidad con aplicaciones
externas
Puede haber menor esfuerzo de los
estudiantes
Daño a la salud
Subtema 2:
Registro de usuario en Google
Classroom
Para el registro en la plataforma Google Classroom se requiere

una cuenta del servidor de correo electrónico GMAIL
Subtema 3:
Crear clase, tarea y cuestionario en
Google Classroom
CLASE TAREA CUESTIONARIO

Es el espacio virtual donde Es una actividad educativa que Es un conjunto de preguntas con
interactúan docentes y estudiantes, deben elaborar los estudiantes, la sus respectivas respuestas,
y donde van a tener a disposición misma que aportará a la relacionadas a los temas de
de ellos, todos los recursos. construcción del aprendizaje de un estudio
tema específico
ACTIVIDAD DE CIERRE

2U7OdVA
MATERIAL DE APOYO
Libros.
Links de apoyo:
https://elurnet.net/que-es-y-que-aporta-el-entorno-virtual-de-aprendizaje-eva-a-la-educacion/
Desde 1999, Capacitación, Perfeccionamiento y Actualización Docente en todo Chile Acceso a Mi Portal (https://campus.educrea.cl/)
(https://educrea.cl)
(https://www.online.educrea.cl/shop/category/tecnologias-de-la-informacion-y-la-comunicacion-11)
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Importancia de las TIC en la educación básica regular
Importancia de las TIC en la educación básica

regular
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 Estrategias Didácticas para el Aprendizaje de los contenidos de Trigonometría empleando las Tics (https://educrea.cl/estrategias-didacticas…
“El presente artículo tiene por finalidad dar a conocer la importancia de las tecnologías de la información como herramientas
que han permitido desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación Básica Regular peruana, facilitando en los
estudiantes la adquisición del conocimiento en forma más inmediata y amplia; sin embargo, esto no es suficiente para que el
alumno aprenda, debido a que muchas veces este conocimiento no siempre se sabe aplicar. El profesor cumple un papel
fundamental en el conocimiento y uso de estas tecnologías, debido a la importancia didáctica que pueden tener las tics si les da
un buen uso. Los docentes que conocen y manejan las TIC adquieren competencias que facilitan el uso de estas herramientas
virtuales, por ejemplo, son capaces de navegar en Internet, calcular datos, usar un correo electrónico, etc. A pesar de todas
estas ventajas, muchos docentes hoy en día no logran comprender a cabalidad la utilidad que puede significar el uso de las TIC
en el desarrollo de sus clases; esto se refleja en la calidad educativa que reciben los alumnos.”
Importancia de las TIC en la educación básica

regular
Escrito por: Luz Marina Gómez Gallardo y Julio César Macedo Buleje. Profesora asociada y alumno de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.
INTRODUCCIÓN (https://wa.
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las Tecnologías de la Información y
la Comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.
En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, “Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación”,
describió el impacto de las TICs en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la
transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la
información.
Al respecto, la UNESCO (2004) señala que en el área educativa los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la
educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos, la promoción de la experimentación, la innovación, la
difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimulación
de un diálogo fluido sobre las políticas a seguir. Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está
cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el discurso, basado en
clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.
Las TICs son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y alumnos cambios determinantes en el quehacer
diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos.
Las TICs brindan herramientas que favorecen a las escuelas que no cuentan con una biblioteca ni con material didáctico. Estas
tecnologías permiten entrar a un mundo nuevo lleno de información de fácil acceso para los docentes y alumnos. De igual
manera, facilitan el ambiente de aprendizaje, que se adaptan a nuevas estrategias que permiten el desarrollo cognitivo creativo
y divertido en las áreas tradicionales del currículo.
Con el uso de las computadoras o TICs, los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento, de la lógica, favoreciendo así
el proceso del aprendizaje significativo en los alumnos.
Cabe resaltar la importancia de las TICs en las escuelas, por el nivel cognitivo que mejorará en los niños y los docentes, al
adquirir un nuevo rol y conocimientos, como conocer la red y cómo utilizarla en el aula e interactuar entre todos con los
beneficios y desventajas.
La incorporación de las TICs en la educación tiene como función ser un medio de comunicación, canal de comunicación e
intercambio de conocimiento y experiencias. Son instrumentos para procesar la información y para la gestión administrativa,
fuente de recursos, medio lúdico y desarrollo cognitivo. Todo esto conlleva a una nueva forma de elaborar una unidad didáctica
y, por ende, de evaluar debido a que las formas de enseñanza y aprendizaje cambian, el profesor ya no es el gestor del
conocimiento, sino que un guía que permite orientar al alumno frente su aprendizaje: En este aspecto, el alumno es el
“protagonista de la clase”, debido a que es él quien debe ser autónomo y trabajar en colaboración con sus pares.
Por esto, las TICs adquieren importancia en la formación docente y no sólo en la formación inicial, sino durante toda la vida
profesional, debido a que cada vez más las TICs juegan un papel importante en el aprendizaje de los estudiantes, recordemos
que, por ejemplo, el uso de Internet cada vez adquiere más adeptos, lo que implica que la información es buscada y encontrada
más rápido que dentro de la escuela.
Para muchos docentes el uso de las TICs implica ciertas desventajas, tales como aprender a usar las tecnologías, actualizar los
equipos y programas, sobre todo, implica ocupar un tiempo fuera del lugar de trabajo , el cual muchos docentes no pretenden
acceder. Según Mumtag (2005), los principales factores que influyen en el uso de las TICs por parte de los docentes son: el
acceso a este tipo de recursos, calidad de software y equipos, facilidad o simplicidad de uso, incentivo para cambiar las prácticas
pedagógicas usando tecnología, el apoyo y solidaridad de las escuelas para usar las TICs en el currículo, las políticas nacionales y
locales sobre TICs, compromiso con la superación profesional, y la capacitación formal recibida en el uso de las TICs.
A pesar de lo anterior, el uso e implementación de las TICs en el currículo, permite el desarrollo de nuevas formas de enseñar y
aprender, debido a que los docentes pueden adquirir mayor y mejor conocimiento dentro de su área permitiendo la innovación,
así como también el intercambio de ideas y experiencias con otros establecimientos, mejora la comunicación con los
estudiantes.
Las principales funcionalidades de las TIC en la Educación Básica Regular están relacionadas con lo siguiente:
– Alfabetización digital de los estudiantes, profesores y familias.
– Uso personal (profesores y alumnos): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos.
– Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos.
– Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
– Comunicación con las familias (a través de la web de la escuela).
– Comunicación con el entorno.
– Relación entre profesores de diversas escuelas (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias,
(https://wa.
pasar informaciones, preguntas.
En el siguiente cuadro se presentan desde otra perspectiva las principales funciones de las TICs en los entornos educativos
actuales.
Medio de expresión (software): escribir, dibujar, presentaciones, webs.
– Fuente abierta de información (WWW-Internet, Plataformas e-centro, DVDs, TV…). La información es la materia prima para la
construcción de conocimientos.
– Instrumento para procesar la información (software): más productividad, instrumento cognitivo. Hay que procesar la
información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes.
– Canal de comunicación presencial (pizarra digital). Los alumnos pueden participar más en clase.
– Canal de comunicación virtual (mensajería, foros, weblog, wikis, plataformas e-centro…), que facilita trabajos en colaboración,
intercambios, tutorías, compartir, poner en común, negociar significados, informar.
– Medio didáctico (software): informa, entrena, guía el aprendizaje, evalúa, motiva. Hay muchos materiales interactivos
autocorrectivos.
– Herramienta para la evaluación, diagnóstico y rehabilitación (SOFTWARE).
– Suelen resultar motivadoras (imágenes, video, sonido, interactividad) y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.
– Pueden facilitar la labor docente: más recursos para el tratamiento de la diversidad, facilidades para el seguimiento y
evaluación (materiales autocorrectivos, plataformas…), tutorías y contacto con las familias.
– Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico.
– Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarios para
desenvolverse en la actual Sociedad de la Información.
– Instrumento para la gestión administrativa y tutorial facilitando el trabajo de los tutores y los gestores de la escuela.
– Facilita la comunicación con las familias (E-mail, web de centro, plataforma E-centro). Se pueden realizar consultas sobre las
actividades del centro y gestiones on-line, contactar con los tutores, recibir avisos urgentes y orientaciones de los tutores,
conocer los que han hecho los hijos en la escuela, ayudarlos en los deberes… y también recibir formación diversa de interés
para los padres.
¿Por qué debemos integrar las TICs en la Educación?

La era Internet exige cambios en el mundo educativo, y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para
aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TICs para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo
más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y
del aprovechamiento de las TICs para la mejora de la productividad en general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes
habilidades lingüísticas, matemáticas…) y la creciente multiculturalidad de la sociedad, con el consiguiente aumento de la
diversidad del alumnado en las aulas (casi medio millón de niños inmigrantes en 2004 / 2005, de los que una buena parte no
domina inicialmente la lengua utilizada en la enseñanza), constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de
innovación metodológica que ofrecen las TICs para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.
(https://wa.
VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TICs
VENTAJAS INCONVENIENTES
DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
– Interés. Motivación. Los alumnos – Distracciones. Los alumnos a veces
están muy motivados al utilizar los se dedican a jugar en vez de trabajar.
recursos de las TICs y la motivación – Dispersión. La navegación por los
(el querer) es uno de los motores del atractivos espacios de Internet, llenos
aprendizaje, ya que incita a la actividad de aspectos variados e interesantes,
y al pensamiento. Por otro lado, la inclina a los usuarios a desviarse de los
motivación hace que los estudiantes objetivos de su búsqueda. Por su parte,
dediquen más tiempo a trabajar y, por el atractivo de los programas informá-
tanto, es probable que aprendan más. ticos también mueve a los estudiantes
– Interacción. Continua actividad a invertir mucho tiempo interactuando
intelectual. Los estudiantes están con aspectos accesorios.
permanentemente activos al – Pérdida de tiempo. Muchas veces
interactuar con se pierde mucho tiempo buscando la
el ordenador y entre ellos a distancia. información que se necesita: exceso
Mantienen un alto grado de de información disponible, dispersión y
implicación presentación atomizada, falta de método
en el trabajo. La versatilidad e en la búsqueda…
interactividad del ordenador, la – Informaciones no fiables. En Internet
posibilidad de hay muchas informaciones que no son
“dialogar” con él, el gran volumen de fiables: parciales, equivocadas,
información disponible en Internet…, obsoletas…
los atrae y mantiene su atención. – Aprendizajes incompletos y
– Desarrollo de la iniciativa. La superficiales. La libre interacción de los
constante participación por parte de alumnos con estos materiales, no
los siempre
alumnos propicia el desarrollo de su de calidad y a menudo
iniciativa ya que se ven obligados a descontextualizados, puede
tomar continuamente nuevas proporcionar aprendizajes incompletos
decisiones con visiones de la
ante las respuestas del ordenador a realidad simplistas y poco profundas.
sus acciones. Se promueve un trabajo Acostumbrados a la inmediatez, los
autónomo riguroso y metódico. alumnos se resisten a emplear el tiempo
– Aprendizaje a partir de los errores. necesario para consolidad los
El “feed back” inmediato a las aprendizajes, y confunden el
respuestas y a las acciones de los conocimiento
usuarios con la acumulación de datos.
permite a los estudiantes conocer sus – Diálogos muy rígidos. Los materiales
errores justo en el momento en que se didácticos exigen la formalización
producen y generalmente el programa previa de la materia que se pretende (https://wa.
les ofrece la oportunidad de ensayar enseñar y que el autor haya previsto
nuevas respuestas o formas de actuar los caminos y diálogos que seguirán
para superarlos. los alumnos. Por otra parte, en las
– Mayor comunicación entre comunicaciones virtuales, a veces cuesta
profesores y alumnos. Los canales de hacerse entender con los “diálogos”
comunicación que proporciona ralentizados e intermitentes del correo
Internet (correo electrónico, foros, electrónico.
chat…) facilitan – Visión parcial de la realidad. Los
el contacto entre los alumnos y los programas presentan una visión
profesores. De esta manera es más particular
fácil preguntar dudas en el momento de la realidad, no la realidad tal como
en que surgen, compartir ideas, es.
intercambiar recursos, debatir… – Ansiedad. La continua interacción
– Aprendizaje cooperativo. Los ante el ordenador puede provocar
instrumentos que proporcionan las ansiedad en los estudiantes.
TICs – Dependencia de los demás. El trabajo
(fuentes de información, materiales en grupo también tiene sus
interactivos, correo electrónico, inconvenientes. En general conviene
espacio compartido de disco, foros…) hacer
facilitan el trabajo en grupo y el cultivo grupos estables (donde los alumnos
de ya se conozcan) pero flexibles (para ir
actitudes sociales, el intercambio de variando) y no conviene que los grupos
ideas, la cooperación y el desarrollo sean numerosos, ya que algunos
de la personalidad. El trabajo en grupo estudiantes se podrían convertir en
estimula a sus componentes y hace espectadores de los trabajos de los
que discutan sobre la mejor solución otros.
para un problema, critiquen, se
comuniquen los descubrimientos.
Además,
aparece más tarde el cansancio, y
algunos alumnos razonan mejor
cuando
ven resolver un problema a otro que
cuando tienen ellos esta
responsabilidad.
– Alto grado de interdisciplinariedad.
Las tareas educativas realizadas con
ordenador permiten obtener un alto
grado de interdisciplinariedad, ya que
el ordenador debido a su versatilidad
y gran capacidad de almacenamiento
permite realizar muy diversos tipos de
tratamiento a una información muy
amplia y variada. Por otra parte, el
acceso a la información hipertextual de
todo tipo que hay en Internet potencia
mucho más esta interdisciplinariedad.
– Alfabetización digital y audiovisual.
Estos materiales proporcionan
a los alumnos un contacto con las
TICs como medio de aprendizaje y
herramienta para el proceso de la
información (acceso a la información,
proceso de datos, expresión y
comunicación), generador de
experiencias y
aprendizajes. Contribuyen a facilitar la
necesaria alfabetización informática y (https://wa.
audiovisual.
– Desarrollo de habilidades de
búsqueda y selección de información.
El
gran volumen de información
disponible en CD/DVD y, sobre todo
Internet,
exige la puesta en práctica de técnicas
que ayuden a la localización de la
información que se necesita y a su
valoración.
– Mejora de las competencias de
expresión y creatividad. Las
herramientas que proporcionan las
TICs (procesadores de textos, editores
gráficos…)
facilitan el desarrollo de habilidades
de expresión escrita, gráfica y
audiovisual.
– Fácil acceso a mucha información
de todo tipo. Internet y los discos CD/
DVD ponen a disposición de alumnos
y profesores un gran volumen de
información (textual y audiovisual) que,
sin
duda, puede facilitar los aprendizajes.
– Visualización de simulaciones. Los
programas informáticos permiten
simular secuencias y fenómenos
físicos,
químicos o sociales, fenómenos en
3D…, de manera que los estudiantes
pueden experimentar con ellos y así
comprenderlos mejor.
PARA LOS ESTUDIANTES
– A menudo aprenden con menos – Adicción. El multimedia interactivo
tiempo. Este aspecto tiene especial e Internet resulta motivador, pero un
relevancia en el caso del “training” exceso de motivación puede provocar
empresarial, sobre todo cuando el adicción. El profesorado deberá estar
personal es apartado de su trabajo atento ante alumnos que muestren una
productivo en una empresa para adicción desmesurada a videojuegos,
reciclarse. chats….
– Atractivo. Supone la utilización de un – Aislamiento. Los materiales didácticos
instrumento atractivo y muchas veces multimedia e Internet permiten al
con componentes lúdicos. alumno aprender solo, hasta le animan
– Acceso a múltiples recursos a hacerlo, pero este trabajo individual,
educativos y entornos de aprendizaje. en exceso, puede acarrear problemas
Los de sociabilidad.
estudiantes tienen a su alcance todo – Cansancio visual y otros problemas
tipo de información y múltiples físicos. Un exceso de tiempo trabajando
materiales didácticos digitales, en ante el ordenador o malas posturas
CD/DVD pueden provocar diversas dolencias.
e Internet, que enriquecen los – Inversión de tiempo. Las
procesos de enseñanza y aprendizaje. comunicaciones a través de Internet
También pueden acceder a los abren muchas posibilidades, pero exigen
entornos de tiempo: leer mensajes, contestar,
teleformación. El profesor ya no es la navegar… (https://wa.
fuente principal de conocimiento. – Sensación de desbordamiento. A veces
– Personalización de los procesos de el exceso de información, que hay
enseñanza y aprendizaje. La existencia que revisar y seleccionar, produce una
de múltiples materiales didácticos sensación de desbordamiento: falta
y recursos educativos facilita la tiempo.
individualización de la enseñanza y el – Comportamientos reprobables. A
aprendizaje; cada alumno puede veces en los mensajes por correo
utilizar los electrónico, no se cumplen las normas
materiales más acordes con su estilo de
de aprendizaje y sus circunstancias la “netiquette”.
personales. – Falta de conocimiento de los lenguajes.
– Autoevaluación. La interactividad A veces los alumnos no conocen
que proporcionan las TICs pone al adecuadamente los lenguajes
alcance de los estudiantes múltiples (audiovisual, hipertextual…) en los que se
materiales para la autoevaluación de presentan las actividades informáticas,
sus lo que dificulta o impide su
conocimientos. aprovechamiento.
– Mayor proximidad del profesor. A – Recursos educativos con poca
través del correo electrónico, puede potencialidad didáctica. Los materiales
contactar con él cuando sea necesa- didácticos y los nuevos entornos de
Flexibilidad en los estudios. Los teleformación no siempre proporcionan
entornos de teleformación y la adecuada orientación, profundidad
posibilidad de los contenidos, motivación, buenas
de que los alumnos trabajen ante su interacciones fácil comunicación
ordenador con materiales interactivos interpersonal, muchas veces faltan las
de autoaprendizaje y se puedan guías didácticas… También suelen tener
comunicar con profesores y problemas de actualización de los
compañeros, contenidos.
proporciona una gran flexibilidad en – Virus. La utilización de las nuevas
los horarios de estudio y una tecnologías expone a los virus informá-
descentralización geográfica de la ticos, con el riesgo que suponen para
formación. los datos almacenados en los discos y
Los estudiantes tienen más autonomía. el coste (en tiempo y dinero) para
La educación puede extenderse proteger los ordenadores.
a colectivos que no pueden acceder a – Esfuerzo económico. Cuando las TICs
las aulas convencionales. se convierten en herramienta básica de
– Instrumentos para el proceso de la trabajo, surge la necesidad de comprar
información. Las TICs les proporcionan un equipo personal.
poderosos instrumentos para procesar
la información: escribir, calcular,
hacer presentaciones…
– Ayudas para la Educación Especial.
En el ámbito de las personas con
necesidades especiales es uno de los
campos donde el uso del ordenador en
general, proporciona mayores
ventajas.
Muchas formas de disminución física
y psíquica limitan las posibilidades de
comunicación y el acceso a la
información; en muchos de estos casos
el
ordenador, con periféricos especiales,
puede abrir caminos alternativos que
resuelvan estas limitaciones.
– Ampliación del entorno vital. Más
contactos. Las posibilidades
informativas y comunicativas de
Internet (https://wa.
amplían el entorno inmediato de
relación de los estudiantes. Conocen
más
personas, tienen más experiencias,
pueden compartir sus alegrías y
problemas…
– Más compañerismo y colaboración.
A través del correo electrónico, chats
y foros, los estudiantes están más en
contacto entre ellos y pueden
compartir más actividades lúdicas y la
realización de trabajos.
PARA LOS PROFESORES
– Fuente de recursos educativos – Estrés. A veces el profesorado no
para la docencia, la orientación y la dispone de los conocimientos adecuados
rehabilitación. Los discos CD/DVD e sobre los sistemas informáticos y
Internet proporcionan al profesorado sobre cómo aprovechar los recursos
múltiples recursos educativos para educativos disponibles con sus alumnos.
utilizar con sus estudiantes: Surgen problemas y aumenta su
programas, estrés.
webs de interés educativo…. – Desarrollo de estrategias de mínimo
– Individualización. Tratamiento de la esfuerzo. Los estudiantes pueden
diversidad. Los materiales didácticos centrarse en la tarea que les plantee el
interactivos (en disco y on-line) programa en un sentido demasiado
individualizan el trabajo de los estrecho y buscar estrategias para
alumnos cumplir
ya que el ordenador puede adaptarse con el mínimo esfuerzo mental,
a sus conocimientos previos y a su ignorando las posibilidades de estudio
ritmo de trabajo. Resultan muy útiles que
para realizar actividades les ofrece el programa. Muchas veces
complementarias y de recuperación en los alumnos consiguen aciertos a partir
las que los de premisas equivocadas, y en ocasiones
estudiantes pueden autocontrolar su hasta pueden resolver problemas
trabajo. que van más allá de su comprensión
– Facilidades para la realización de utilizando estrategias que no están
agrupamientos. La profusión de relacionadas con el problema pero que
recursos y la variedad y amplitud de sirven para lograr su objetivo. Una de
información en Internet facilitan al estas estrategias consiste en “leer las
profesorado la organización de intenciones del maestro”. Por otra parte
actividades en Internet pueden encontrarse muchos
grupales en las que los estudiantes trabajos que los alumnos pueden
deben interactuar con estos simplemente copiar para entregar al
materiales. profesor como propios.
– Mayor contacto con los estudiantes. – Desfases respecto a otras actividades.
El correo electrónico permite disponer El uso de los programas didácticos
de un nuevo canal para la puede producir desfases inconvenientes
comunicación individual con los con los demás trabajos del aula,
estudiantes, especialmente útil en la especialmente cuando abordan aspectos
caso de alumnos parciales de una materia y difieren en la
con problemas específicos, forma de presentación y profundidad de
enfermedad… los contenidos respecto al tratamiento
– Liberan al profesor de trabajos que se ha dado a otras actividades.
repetitivos. Al facilitar la práctica – Problemas de mantenimiento de los
sistemá- ordenadores. A veces los alumnos,
tica de algunos temas mediante hasta de manera involuntaria,
ejercicios autocorrectivos de refuerzo desconfiguran o contaminan con virus
sobre los ordenadores. (https://wa.
técnicas instrumentales, presentación – Supeditación a los sistemas
de conocimientos generales, prácticas informáticos. Al necesitar de los
sistemáticas de ortografía…, liberan al ordenadores para realizar las actividades
profesor de trabajos repetitivos, proyectadas, cualquier incidencia en
monótonos y rutinarios, de manera éstos
que dificulta o impide el desarrollo de la
se puede dedicar más a estimular el clase.
desarrollo de las facultades cognitivas – Exigen una mayor dedicación. La
superiores de los alumnos utilización de las TICs, aunque puede
– Facilitan la evaluación y control. mejorar la docencia, exige más tiempo
Existen múltiples programas y de
materiales didácticos on-line, que dedicación al profesorado: cursos de
proponen alfabetización, tutorías virtuales, gestión
actividades a los estudiantes, evalúan del correo electrónico personal,
sus resultados y proporcionan búsqueda de información en Internet…
informes de seguimiento y control. – Necesidad de actualizar equipos
– Actualización profesional. La y programas. La informática está en
utilización de los recursos que aportan continua evolución, los equipos y los
las programas mejoran sin cesar y ello nos
TICs como herramienta para el exige una constante renovación.
proceso de la información y como
instrumento docente, supone una
actualización profesional para el
profesorado, al
tiempo que completa su alfabetización
informática y audiovisual. Por otra
parte, en Internet pueden encontrar
cursos on-line y otras informaciones
que
puedan contribuir a mejorar sus
competencias profesionales: prensa de
actualidad, experiencias que se
realizan
en otros centros y países…
– Constituyen un buen medio de
investigación didáctica en el aula. El
hecho de archivar las respuestas de
los alumnos cuando interactúan con
determinados programas, permite
hacer un seguimiento detallado de los
errores cometidos y del proceso que
han seguido hasta llegar a la respuesta
correcta.
– Contactos con otros profesores y
centros. Los canales de información
y comunicación de Internet facilitan
al profesorado el contacto con otros
centros y colegas, con los que puede
compartir experiencias, realizar
materiales didácticos
colaborativamente…
DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS CENTROS
– Los sistemas de teleformación – Costes de formación del profesorado.
pueden abaratar los costes de La formación del profesorado supone un
formación coste añadido para los centros y
(especialmente en los casos de para la Administración Educativa.
“training” empresarial) ya que al – Control de calidad insuficiente de los
realizar la entornos de teleformación. Los entornos (https://wa.
formación en los mismos lugares de de teleformación, sus materiales
trabajo se eliminan costes de didácticos, sus sistemas pedagógicos,
desplazamiento. Según A. Cornella su sistema de evaluación, sus títulos…
(2001) “el no siempre tienen los adecuados
coste de la formación en una empresa controles de calidad.
cuando se realiza on-line es entre un – Necesidad de crear un departamento
50% y un 90% inferior a cuando se de Tecnología Educativa. Para gestionar
realiza presencial”. la coordinación y mantenimiento
– Los sistemas de teleformación de los materiales tecnológicos, así
permiten acercar la enseñanza a más como para asesorar al profesorado en
personas. Sin problemas de horarios su utilización, los centros deben crear
ni de ubicación geográfica, los sistemas un departamento específico y disponer
de teleformación acercan la formación de un coordinador especializado.
a personas que de otra manera – Exigencia de un buen sistema de
no podrían acceder a ella. mantenimiento de los ordenadores.
– Mejora de la administración y gestión La utilización intensa de los ordenadores
de los centros. Con el uso de da lugar a múltiples averías,
los nuevos instrumentos tecnológicos desconfiguraciones, problemas de virus.
la administración y gestión de los Ello
centros puede ser más eficiente. La exige al los centros tener contratado un
existencia de una red local y la buen sistema de mantenimiento.
creación de las adecuadas bases de – Fuertes inversiones en renovación
datos de equipos y programas. Los continuos
relacionales (estudiantes, horarios, cambios en el mundo de la informática
actividades, profesores…) mejorará la exigen una renovación de los
comunicación interna y facilitará equipos cada 4 o 6 años.
actividades como el control de
asistencias,
la reserva de aulas específicas, la
planificación de actividades…
– Mejora de la eficacia educativa. Al
disponer de nuevas herramientas para
el proceso de la información y la
comunicación, más recursos
educativos interactivos y más
información, pueden
desarrollarse nuevas metodologías
didácticas de mayor eficacia formativa.
– Nuevos canales de comunicación
con las familias y con la comunidad
local. A través los canales informativos
y comunicativos de Internet (web del
centro, foros, correo electrónico…) se
abren nuevas vías de comunicación
entre la dirección, los profesores y las
familias.
– Comunicación más directa con la
Administración Educativa. Mediante el
correo electrónico y las páginas
web de la administración Educativa y
de los centros.
– Recursos compartidos. A través de
Internet, la comunidad educativa
puede compartir muchos recursos
educativos: materiales informáticos de
dominio público, páginas web de
interés
educativo, materiales realizados por
los profesores y los estudiantes… (https://wa.
– Proyección de los centros. A través
de las páginas web y los foros de
Internet, los centros docentes pueden
proyectar su imagen y sus logros al
exterior.
Sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para la
gestión de los entornos educativos en general, pueden facilitar la colaboración entre las familias, los centros educativos, el
mundo laboral y los medios de comunicación, pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier
lugar la formación “a medida” que la sociedad exija a cada ciudadano, y también pueden contribuir a superar desigualdades
sociales; pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los
conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios, que son las personas que ahora estamos formando.
DECÁLOGO SOBRE USO DIDÁCTICO DE LAS TICs EN EL AULA

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
2. Las TICs no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente innovación educativa (ni se es mejor o
peor profesor, ni los alumnos aumentan motivación, interés, rendimiento…).
3. Es el método o estrategia didáctica, junto con las actividades planificadas, las que pronueven un tipo u otro de aprendizaje
(recepción, descubrimiento…).
4. Los alumnos deben hacer cosas con la tecnología.
5. Las TICs deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares,
como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en TICs.
6. Las TICs pueden usarse tanto para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse
con otras personas (tareas intelectuales y sociales).
7. Las TICs se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo
entre grupos de alumnos (tanto presencial como virtualmente).
8. Cuando se planifica una lección, proyecto o actividad con TICs debe explicitarse tanto el objetivo y contenido del aprendizaje
curricular como el tipo de competencia o habilidad tecnológica que promueve.
9. Evitar la improvisación en el aula de informática. Planificar tareas,

agrupamientos, proceso de trabajo, tiempos.
10. El uso de las TICs no debe planificarse como una acción paralela al proceso de enseñanza habitual; se debe integrar.
CONCLUSIÓN
La educación es la base del progreso de cualquier país, sobre todo, en aquellos en vía de desarrollo. Para ello la formación
docente es un factor importante para alcanzar una educación adecuada y a la par con los cambios sociales, culturales y
tecnológicos que van surgiendo con el paso del tiempo.
Los docentes, hoy en día, deben adquirir nuevas estrategias de enseñanzas, las cuales les permitirán desarrollar capacidades y
habilidades en sus alumnos, para lo cual es fundamental el uso de las nuevas tecnologías. Si un profesor logra desarrollar las
competencias para el uso de las TICs, no sólo le permitirá mejorar su labor docente, sino que también la escuela en donde se
desempeñe, ya que al modificar ciertas estrategias de enseñanza-aprendizaje, permite modificar el currículo generando
escuelas que se autoevalúen y que mejoren constantemente.
Otro factor importante es la capacitación permanente de los docentes en el tema de las TICs, la cual debe ser pertinente con el
área que enseña y con el contexto en que se desenvuelve, para ello , las políticas educativas deben contemplar dentro del
currículo a las TICs como parte del aprendizaje y no como algo anexo a las clases tradicionales, ya que de este modo , los
estudiantes logran una cierta autonomía en el proceso de aprendizaje, se relacionan de mejor manera con la disciplina que se
enseña y adquieren la capacidad de adquirir conocimientos en forma permanente.
(https://wa.
Bibliografía
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• Fernández Torres, Clarisa (2008). Las TICs y la Escuela. Barcelona: Editorial Nuevo Horizonte.
• Gutiérrez,A (2003). Alfabetización digital algo más que ratones y teclas. España, Editorial Gedisa.
• Samamé Pérez, María (2007). Las TICs como medio de desarrollo educativo. México DF, Editorial Nueva Luz.
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• UNESCO (2005). Formación docente y las tecnologías de Información y Comunicación ,Santiago .
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Bibliografía Electrónica:
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Fuente:
• https://sisbib.unmsm.edu.pe
(https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/publicaciones/inv_educativa/2010_n25/pdf/a12v14n25.pdf)
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TEST 1 TICS
Seleccione la respuesta correcta: ¿Cuál es la herramienta on-line que permite crear
recursos didácticos?
a.
Educaplay
Seleccione la respuesta correcta: ¿Cuál es el motivo que ha favorecido la proliferación
de las Tics?
d.
Reciente actividad económica mundial
Complete el siguiente enunciado que corresponde a una ventaja de las Tics en la
educación:
Apoyo al alumnado con ______________ educativas a través de ______________y
medios adaptados que favorecen la ______________, elaboración de tareas.
c.
necesidades – recursos – comunicación
Seleccione la respuesta correcta: TIC es el acrónimo de:
c.
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Seleccione la opción correcta: La ventaja de la aplicación de las Tics en la educación es:
c.
Alto poder de motivación
TEST 2
¿Cuál es la falsa creencia del uso de las Tic`s?
a.
Las Tic`s por sí solas mejoran la calidad educativa
¿Qué se promueve desde el uso de las Tic`s con una perspectiva constructivista?
b.
Aprendizajes significativos
¿Cuál es la herramienta on-line que permite crear recursos didácticos?
c. Educaplay
Seleccione la respuesta correcta: E.V.A. es el acrónimo de:
b.
Para ingresar a Google Classroom se debe tener una cuenta activa de:
a.
Gmail
TIC´S
28/12/21 0:40 TEST_1: Revisión del intento
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA

EDUCACIÓN - [TICS_EDU_VIR] - C2 - EDUBAS-ENLINEA
Área personal / Mis cursos
/ TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN,[TICS_EDU_VIR] - C2[39432] - P
/ Actividades contacto con el docente / TEST_1
Comenzado el lunes, 27 de diciembre de 2021, 20:15
Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 27 de diciembre de 2021, 20:30
Tiempo
14 minutos 47 segundos
empleado
Puntos 5,00/5,00
Calificación 15,00 de 15,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Relacione según corresponda el término

informático con su definición y seleccione la opción correcta:
1. Hardware a. Parte
lógica de la computadora
2. Firmware b. Parte
física de la computadora
3. Software c. Programa
que establece la lógica a más bajo nivel
a. 1c, 2b, 3a
b. 1b, 2a, 3c
c. 1b, 2c, 3a 
d. 1c, 2a, 3b
Respuesta correcta
https://pregradovirtual.unemi.edu.ec/mod/quiz/review.php?attempt=1008493&cmid=211252 1/4
Pregunta 2
Correcta
Seleccione la respuesta correcta: ¿Cuál de los

siguientes enunciados es un modo de aplicación de las Tics en la educación?
a. Comunidad virtual de
aprendizaje, donde el alumno es el principal valedor de su comportamiento y el
profesor se convierte en
guía posibilitándose una comunicación de todos para
todos
b. Comunidad virtual de
aprendizaje, donde el docente es el principal valedor de su aprendizaje y el
estudiante se convierte en
todos
c. Comunidad virtual de
aprendizaje, donde el alumno es el principal valedor de su aprendizaje y el
profesor no se convierte en
guía posibilitándose una comunicación «de todos
para todos
d. Comunidad virtual de
profesor se convierte en 
todos
Respuesta correcta
Pregunta 3
Correcta
Complete el siguiente enunciado que corresponde

a una ventaja de las Tics en la educación:
Apoyo al alumnado con
______________ educativas a través de ______________y medios adaptados que
favorecen la ______________,
elaboración de tareas.
a. comunicación –
necesidades – capacidades
b. necesidades –
comunicación – competencia
c. necesidades –
recursos – comunicación 
d. recursos –
comunicación – motivación
Respuesta correcta
Pregunta 4
Correcta
Seleccione la respuesta correcta: ¿Cuál es el

motivo que ha favorecido la proliferación de las Tics?
a. Reciente actividad
económica mundial 
b. Reciente actividad
económica local
c. Reciente actividad
económica nacional
d. Reciente actividad
económica provincial
Respuesta correcta
Pregunta 5
Correcta
Seleccione la respuesta correcta: TIC es el acrónimo de:
a. Tecnologías de la
Información y la Computadora
b. Tecnologías de la
Informática y la Comunicación
c. Tecnologías de la
Informática y la Computadora
d. Tecnologías de la Información y la Comunicación 
Respuesta correcta
Actividad previa
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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA

EDUCACIÓN - [TICS_EDU_VIR] - C2 - EDUBAS-ENLINEA
/ TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN,[TICS_EDU_VIR] - C2[39432] - P
/ Actividades contacto con el docente / TEST_2
Comenzado el sábado, 15 de enero de 2022, 21:07
Estado Finalizado
Finalizado en sábado, 15 de enero de 2022, 21:11
Tiempo
4 minutos 17 segundos
empleado
Puntos 5,00/5,00
Pregunta 1
Correcta
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
Seleccione la respuesta correcta: E.V.A. es el

acrónimo de:
a. Entornos
Vectoriales de Aprendizaje
b. Entornos
Virtuales de Automatización
c. Entornos Virtuales de Aprendizaje 
d. Elementos
Virtuales de Aprendizaje
Respuesta correcta
Pregunta 2
Correcta
¿Qué se promueve desde el uso de las Tic`s con

una perspectiva constructivista?
a. Aprendizajes significativos 
b. Aprendizajes
ambiguos
c. Repetición
de contenidos
d. Memorización
de contenidos
Respuesta correcta
Pregunta 3
Correcta
¿Cuál es la herramienta on-line que permite

crear recursos didácticos?
a. Chrome
b. Educaplay 
c. Mozilla
d. Google
Respuesta correcta
Pregunta 4
Correcta
Complete
el siguiente enunciado que corresponde a una ventaja de las Tics en la
educación:
Apoyo al alumnado con ______________
educativas a través de ______________y medios adaptados que favorecen la
______________, elaboración de
tareas.
a. necesidades – recursos – comunicación 
b. necesidades
– comunicación – competencia
c. recursos
– comunicación – motivación
d. comunicación
– necesidades – capacidades
Respuesta correcta
Pregunta 5
Correcta
¿Cuáles son los ámbitos comunes de implantación

de las Tics?
a. Tradicional
y Conductista
b. Conductista
y Constructivista
c. Tradicional
e Intencional
d. Tradicional y Constructivista 
Respuesta correcta
Actividad previa
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15/3/22, 18:11 TEST_4: Revisión del intento
/
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN,[TICS_EDU_VIR] - C2[39432] - P
/
Actividades contacto con el docente /
TEST_4
Comenzado el sábado, 12 de marzo de 2022, 19:54

Estado Finalizado
Finalizado en sábado, 12 de marzo de 2022, 20:03
Tiempo 8 minutos 44 segundos
empleado
Puntos 5,00/5,00
Pregunta 1
Correcta
Seleccione una competencia del docente del siglo XXI,

establecido por la UNESCO:
a. Vivencias
y evaluaciones en la era digital
b. Nociones
básicas de TIC
c. Aprendizaje
y creatividad
d. Nociones básicas de TAC


Respuesta correcta
Pregunta 2
Correcta
¿Cuáles son las competencias del docente del siglo XXI

establecidas por la AACTE?
a. Conocimiento
de contenidos, pedagógicos y cooperativos
b. Conocimiento
de contenidos, pedagógicos y didácticos
c. Conocimiento de contenidos, pedagógicos y

tecnológicos

d. Conocimiento
de contenidos, TIC y TAC
Respuesta correcta
Pregunta 3
Correcta
Seleccione la respuesta correcta y complete el

siguiente enunciado: Este nuevo esquema cae en el ______________ del siglo XXI,
el cual
debe estar dispuesto a
______________la diversidad del conocimiento y ______________ tecnologías, ser más creativos e innovadores,
adaptarse al
nuevo enfoque del siglo XXI
a. docente
– dejar – nuevas
b. docente
– asumir – rutinarias
c. docente – asumir – nuevas


d. docente
– asumir – viejas
Respuesta correcta
Pregunta 4
Correcta
¿Qué significan las siglas TAC?
a. Tecnología
de la Informática y la Comunicación
b. Tecnología del Aprendizaje y Conocimiento


c. Tecnología
de la Información y la Comunicación
d. Tecnología
del Aprendizaje Computarizado
Respuesta correcta
Pregunta 5
Correcta
El aprendizaje y creatividad es una competencia del

docente del siglo XXI, según:
a. AACTE
b. ISTE

c. UNESCO
d. DIGCOMP
Respuesta correcta
◄ TEST_3
Ir a...
EXAMEN_2 ►
/
/
TEST_3
Comenzado el sábado, 19 de febrero de 2022, 22:57

Estado Finalizado
Finalizado en sábado, 19 de febrero de 2022, 23:06
empleado
Puntos 5,00/5,00
Pregunta 1
Correcta
¿Cuáles son las Tecnologías de Comunicación

actuales?
a. Radio y Televisión
b. Internet y Redes Sociales


c. Internet y Televisión
d. Radio e Internet
Respuesta correcta
Pregunta 2
Correcta
¿Por qué la comunicación es un proceso

fundamental en la educación?
a. 
Porque la
comunicación permite relacionarnos con otros, compartir y crecer en el
intercambio con ellos

b. Porque la comunicación no permite

relacionarnos con los demás
c.
Porque la comunicación permite
relacionarnos con los demás pero no compartir con ellos.

d. Porque la comunicación permite mantener aislado de los demás para no

compartir información
Respuesta correcta
Pregunta 3
Correcta
¿Qué es Google Docs?
a. Es una herramienta colaborativa en línea que permite crear videoconferencias.
b. Es una herramienta colaborativa fuera de línea que permite crear y

editar documentos de textos.
c. Es una herramienta colaborativa en línea que permite crear, editar y

compartir hojas de cálculo.
d. Es una herramienta colaborativa en línea que

permite crear, editar y compartir documentos de textos. 
Respuesta correcta
Pregunta 4
Correcta
¿Qué permite realizar Microsoft Teams?
a. Permite combinar mensajes grupales con

videoconferencias, almacenamiento de archivos y archivos adjuntos.

b. Permite trabajar con documentos de oficina sin estar conectados a

internet
c. Herramienta en línea que permite crear y editar páginas web
d. Herramienta en línea que permite crear y editar videos de youtube
Respuesta correcta
Pregunta 5
Correcta
¿Para qué se utiliza la herramienta Padlet?
a. Permite crear y editar una página web
b. Permite crear murales digitales colaborativos


c. Permite crear y editar un blog
d. Permite crear murales digitales no colaborativos
Respuesta correcta
◄ TEST_1
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TEST_4 ►
17/1/22 20:17 EXAMEN_1: Revisión del intento
/
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN,[TICS_EDU_VIR] - C1[39397] - P /
Exámenes
/
EXAMEN_1
Comenzado el lunes, 17 de enero de 2022, 18:23

Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 17 de enero de 2022, 19:01
empleado
Puntos 10,00/10,00
Pregunta 1
Correcta
El objetivo central de la gamificación es:
a. Motivar, divertir y generar conocimiento


b. Motivar,
aburrir y generar conocimiento
c. Desmotivar,
divertir y generar conocimiento
d. Motivar,
divertir y generar desconocimiento
Respuesta correcta
Pregunta 2
Correcta
Complete el siguiente texto relacionado al

impacto de las TICS en la sociedad:
Las Tecnologías de ______________ y Comunicación (TIC) están causando un gran impacto

en la sociedad actual. Las nuevas
______________asimilan de manera natural esta
nueva era tecnológica. Hoy en día con la tecnología se ha avanzado en áreas de
la
______________, salud, seguridad, gobierno, infraestructura, empresas, etc.
El uso de las TIC hoy en día se ha hecho cada vez más frecuente ya
que nos
permite realizar una inmensidad de cosas en un corto plazo, por lo que son una
solución a la vida ajetreada de hoy en día.
a. informática –
tecnologías – comunicación
b. información –
generaciones - telemática
c. computadoras –
comunicaciones - información
d. información –
generaciones – educación

Respuesta correcta
Pregunta 3
Correcta
Relacione según corresponda la clasificación de

las TICS y seleccione la respuesta correcta:
1. Las redes a. Proporcionan

utilidades para los usuarios
2. Los terminales b. Conjunto

de equipos conectados entre sí
c. Conocido
como consola es un dispositivo electrónico para
3. Los servicios
introducir o mostrar
datos de una computadora
a. 1b, 2a, 3c
b. 1b, 2c, 3a

c. 1a, 2b, 2c
d. 2a, 1b, 3c
Respuesta correcta
Pregunta 4
Correcta
Complete el siguiente enunciado que corresponde

a una ventaja de las Tics en la educación:
Apoyo al alumnado con

______________ educativas a través de ______________y medios adaptados que
favorecen la ______________, elaboración de
tareas.
a. comunicación –
necesidades – capacidades
b. necesidades –
recursos – comunicación

c. necesidades –
comunicación – competencia
d. recursos –
comunicación – motivación
Respuesta correcta
Pregunta 5
Correcta
Complete
el siguiente enunciado sobre la prospectiva de las Tics en la educación:
A raíz de la _____________
tecnológica, también se requiere que los estudiantes desarrollen nuevas
competencias cognitivas relacionadas con la
_____________de la abundancia de
datos disponibles en la denominada sociedad de la información: capacidades de
filtrado de datos, pensamiento
estadístico, análisis y visualización de la
_____________, pensamiento flexible e incluso un entrenamiento para tener la
capacidad de desconectarse
a. Gestión
– evolución – información
b. Evolución – gestión – información


c. Información
– evolución – gestión
d. Evolución
– información – gestión
Respuesta correcta
Pregunta 6
Correcta
Seleccione la respuesta correcta: ¿Cuáles son

los ámbitos comunes de implantación de las Tics?
a. Tradicional e
Intencional
b. Tradicional y
Conductista
c. Conductista y Tecnológico
d. Tradicional y
Constructivista

Respuesta correcta
Pregunta 7
Correcta

acrónimo de:
a. Entornos
b. Entornos
c. Entornos Virtuales de Aprendizaje


d. Elementos
Respuesta correcta
Pregunta 8
Correcta
¿Cuál es la herramienta on-line que permite

crear recursos didácticos?
a. Google
b. Educaplay

c. Mozilla
d. Chrome
Respuesta correcta
Pregunta 9
Correcta

a. 1b, 2a, 3c
b. 1c, 2a, 3b
c. 1b, 2c, 3a

d. 1c, 2b, 3a
Respuesta correcta
Pregunta 10
Correcta
Una de las ventajas en la aplicación de las Tics

en la educación es:
a. Desinterés
en los estudiantes
b. Alto poder de motivación


c. Dificultad
para el aprendizaje
d. No favorece el trabajo colaborativo y

cooperativo
Respuesta correcta
◄ S13-TRABAJO PRÁCTICO EXPERIMENTAL_3
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/
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN,[TICS_EDU_VIR] - C2[39432] - P /
Exámenes
/
EXAMEN_1
Comenzado el martes, 18 de enero de 2022, 18:07

Estado Finalizado
Finalizado en martes, 18 de enero de 2022, 18:23
empleado
Puntos 10,00/10,00
Pregunta 1
Correcta
Para ingresar a Google Classroom se debe tener

una cuenta activa de:
a. Facebook
b. Hotmail
c. Gmail

d. Twitter
Respuesta correcta
Pregunta 2
Correcta

a. 1b, 2a, 3c
b. 1c, 2b, 3a
c. 1b, 2c, 3a

d. 1c, 2a, 3b
Respuesta correcta
Pregunta 3
Correcta
¿Cuál es la falsa creencia del uso de las Tic`s?
a. Las
Tic`s seleccionadas de acuerdo al interés de los estudiantes mejoran la calidad
educativa
b. Las Tic`s por sí solas mejoran la calidad educativa


c. Las
Tic`s son un apoyo fundamental para lograr la calidad educativa
d. Las
Tic`s con una planificación adecuada mejoran la calidad educativa
Respuesta correcta
Pregunta 4
Correcta
Complete
el siguiente enunciado que corresponde a una ventaja de las Tics en la
educación:
Apoyo al alumnado con ______________

educativas a través de ______________y medios adaptados que favorecen la
______________, elaboración de
tareas.
a. necesidades – recursos – comunicación


b. necesidades
– comunicación – competencia
c. recursos
– comunicación – motivación
d. comunicación
– necesidades – capacidades
Respuesta correcta
Pregunta 5
Correcta
¿Qué tipo de implantación de las Tic´s utiliza

un docente que solamente utiliza presentaciones de Power Point para explicar la
clase?
a. Creativa
b. Constructivista
c. Tradicional

d. Intencional
Respuesta correcta
Pregunta 6
Correcta
Seleccione la respuesta correcta: ¿Cuál de los

siguientes enunciados es un modo de aplicación de las Tics en la educación?
a. Comunidad virtual de
profesor no se convierte en guía
posibilitándose una comunicación «de todos
para todos
b. Comunidad virtual de
aprendizaje, donde el docente es el principal valedor de su aprendizaje y el
estudiante se convierte en guía
posibilitándose una comunicación de todos para
todos
c. Comunidad virtual de
aprendizaje, donde el alumno es el principal valedor de su comportamiento y el
profesor se convierte en guía
todos
d. Comunidad virtual de
profesor se convierte en guía 
todos
Respuesta correcta
Pregunta 7
Correcta
¿Cuáles son los ámbitos comunes de implantación

de las Tics?
a. Tradicional
y Conductista

b. Conductista
y Constructivista
c. Tradicional
e Intencional
d. Tradicional y Constructivista

Respuesta correcta
Pregunta 8
Correcta

acrónimo de:
a. Elementos
b. Entornos Virtuales de Aprendizaje


c. Entornos
d. Entornos
Respuesta correcta
Pregunta 9
Correcta
Seleccione la respuesta correcta: Las

características de las TICS son:
a. Dificultad de uso y costosas
b. Creativas y Costosas
c. Innovadoras y Costosas
d. Innovadoras y Creativas

Respuesta correcta
Pregunta 10
Correcta
Relacione según corresponda la clasificación de

las TICS y seleccione la respuesta correcta:
1. Las redes a. Proporcionan
utilidades para los usuarios
2. Los terminales b. Conjunto

de equipos conectados entre sí
c. Conocido
como consola es un dispositivo electrónico para
3. Los servicios
introducir o mostrar
datos de una computadora
a. 1b, 2a, 3c
b. 1a, 2b, 2c
c. 2a, 1b, 3c
d. 1b, 2c, 3a

Respuesta correcta
◄ S4-TRABAJO PRÁCTICO EXPERIMENTAL_1
Ir a...
15/3/22, 18:14 EXAMEN_2: Revisión del intento
/
/
EXAMEN_2
Comenzado el lunes, 14 de marzo de 2022, 19:15

Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 14 de marzo de 2022, 19:47
empleado
Puntos 9,00/10,00
Pregunta 1
Correcta
¿Cuáles son las herramientas para comunicar,

debatir y colaborar?
a. Microsoft Excel
b. Blogger y Wiki

c. Google Drive
d. Google Docs
Respuesta correcta
Pregunta 2
Incorrecta
a. Es una herramienta colaborativa en línea que permite crear, editar y


b. Es una herramienta colaborativa fuera de línea que permite crear y

c. Es una herramienta colaborativa en línea que permite crear videoconferencias.
d. Es una herramienta colaborativa en línea que

permite crear, editar y compartir documentos de textos.
Respuesta incorrecta.
Pregunta 3
Correcta
¿Para qué se utiliza la herramienta Slack?
a. Es una herramienta de colaboración en línea

para enviar mensajería instantánea

b. Es una herramienta de colaboración en línea que permite crear hojas de

cálculo
c. Es una herramienta de colaboración en línea que permite crear documentos

de textos
d. Es una herramienta de colaboración fuera de línea
Respuesta correcta
Pregunta 4
Correcta
¿Cuáles son las Tecnologías de Comunicación

tradicionales?
a. Internet y Redes Sociales
b. Radio y Televisión

c. Radio e Internet
d. Internet y Televisión
Respuesta correcta
Pregunta 5
Correcta
¿Para qué se utiliza la herramienta Blogger?
a. Es un servicio para crear y publicar un blog

de manera fácil

b. Es un servicio para crear documentos de textos
c. Es un servicio para crear y publicar un blog de manera difícil
d. Es un servicio para crear un block de manera fácil
Respuesta correcta
Pregunta 6
Correcta
¿Qué aspecto produce el cambio en la estructura de las

carreras profesionales?
a. Cambios
laborales
b. Cambios
personales
c. Cambios
climáticos
d. Cambios tecnológicos

Respuesta correcta
Pregunta 7
Correcta
¿Para qué se utiliza la plataforma Marqueed?
a. Para realizar trabajo colaborativo dirigido a equipos de diseño gráfico


b. Para realizar trabajo colaborativo dirigido a equipos de docentes
c. Para realizar trabajo colaborativo dirigido a equipos de abogados
d. Para realizar trabajo colaborativo dirigido a equipos de estudiantes
Respuesta correcta
Pregunta 8
Correcta
a. Permite crear murales digitales no colaborativos
b. Permite crear y editar una página web
c. Permite crear murales digitales colaborativos


d. Permite crear y editar un blog
Respuesta correcta
Pregunta 9
Correcta
Seleccione una competencia del docente del siglo XXI,

establecido por la UNESCO:
a. Nociones
básicas de TIC
b. Nociones básicas de TAC


c. Vivencias
y evaluaciones en la era digital
d. Aprendizaje
y creatividad
Respuesta correcta
Pregunta 10
Correcta
Seleccione la respuesta correcta y complete el

siguiente enunciado: Este nuevo esquema cae en el ______________ del siglo XXI,
el cual
debe estar dispuesto a
______________la diversidad del conocimiento y ______________ tecnologías, ser más creativos e innovadores,
adaptarse al
nuevo enfoque del siglo XXI
a. docente
– asumir – rutinarias
b. docente
– asumir – viejas
c. docente – asumir – nuevas


d. docente
– dejar – nuevas
Respuesta correcta
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S2-FORO_1 ►
/
/
EXAMEN_2
Comenzado el martes, 15 de marzo de 2022, 18:22

Estado Finalizado
Finalizado en martes, 15 de marzo de 2022, 18:50
empleado
Puntos 10,00/10,00
Pregunta 1
Correcta
El aprendizaje y creatividad es una competencia del

docente del siglo XXI, según:
a. ISTE

b. UNESCO
c. DIGCOMP
d. AACTE
Respuesta correcta
Pregunta 2
Correcta
¿Cuál es la aplicación de mensajería multiplataforma desarrollada por Google Inc?
a. Google Hangouts

b. Google Forms
c. Whatsapp
d. Hotmail
Respuesta correcta
Pregunta 3
Correcta
¿Qué permite realizar Microsoft Teams?
a. Herramienta en línea que permite crear y editar páginas web
b. Permite combinar mensajes grupales con

videoconferencias, almacenamiento de archivos y archivos adjuntos.

c. Permite trabajar con documentos de oficina sin estar conectados a

internet
d. Herramienta en línea que permite crear y editar videos de youtube
Respuesta correcta
Pregunta 4
Correcta
a. Es una herramienta colaborativa en línea que permite crear videoconferencias.
b. Es una herramienta colaborativa en línea que

permite crear, editar y compartir documentos de textos. 
c. Es una herramienta colaborativa en línea que permite crear, editar y

d. Es una herramienta colaborativa fuera de línea que permite crear y

Respuesta correcta
Pregunta 5
Correcta
¿Cómo se denomina la comunidad virtual, cuyas

páginas son editadas directamente
desde el navegador, donde los mismos usuarios crean, modifican, corrigen o

eliminan contenidos que, habitualmente, comparten.?
a. Tumblr
b. WordPress
c. Wiki

d. Blogger
Respuesta correcta
Pregunta 6
Correcta
¿Cuál de las siguientes opciones es una ventaja

de Google Docs?
a. Es una herramienta digital pagada
b. Es una herramienta física gratuita
c. Es una herramienta digital gratuita


d. Es una herramienta digital difícil de usar
Respuesta correcta
Pregunta 7
Correcta
¿Para qué se utiliza la plataforma Marqueed?
a. Para realizar trabajo colaborativo dirigido a equipos de abogados

b. Para realizar trabajo colaborativo dirigido a equipos de estudiantes
c. Para realizar trabajo colaborativo dirigido a equipos de diseño gráfico


d. Para realizar trabajo colaborativo dirigido a equipos de docentes
Respuesta correcta
Pregunta 8
Correcta
¿Por qué la comunicación es un proceso

fundamental en la educación?
a. 
Porque la
comunicación permite relacionarnos con otros, compartir y crecer en el
intercambio con ellos
b. Porque la comunicación permite mantener aislado de los demás para no

compartir información
c. Porque la comunicación no permite

relacionarnos con los demás
d.
Porque la comunicación permite
relacionarnos con los demás pero no compartir con ellos.

Respuesta correcta
Pregunta 9
Correcta
a. Permite crear y editar una página web
b. Permite crear y editar un blog
c. Permite crear murales digitales no colaborativos
d. Permite crear murales digitales colaborativos


Respuesta correcta
Pregunta 10
Correcta
¿Cuál de las siguientes opciones es una

característica de Blogger?
a. Alto valor por adquisición de licencia
b. Posibilidad de crear páginas web multiusuarios
c. Dificultad de creación y administración del blog
d. Alojamiento gratuito del blog sin publicidad


Respuesta correcta
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S2-FORO_1 ►

Tics Examen

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Tema 1: Historia e impacto de las TIC

Tic Aplicas a la Educación

UNIDAD 1: Fundamentación teórica de las TIC y su desarrollo en la

Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

Se lo utilizará únicamente con fines educativos.

1.1 Historia e impacto de las TIC .............................................................................................................. 6

Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; los

estudiantes logren las siguientes competencias:

 Capacidad de análisis y síntesis sobre temas relacionados a las TIC y sus

 Habilidades para analizar la clasificación y evolución de las TIC en la historia

 Explicar el impacto de las TIC en la sociedad.

Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; se logre

alcanzar el siguiente Resultado de Aprendizaje:

Recopilar información sobre el desarrollo de las TIC y su incidencia en la sociedad y en

 Tema 1: Historia e impacto de las TIC

 Tema 2: Las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje

1.1 Historia e impacto de las TIC

El mundo ha evolucionado aceleradamente en los últimos siglos con la invención de la escritura,

Subtema 1: 1.1.1 Definición y Características de las TIC.

1.1.1 ¿Qué son las Tics?

1.1.4 Características de las TIC

- Son innovadoras y creativas, pues dan acceso a nuevas formas de comunicarse.

1.1.4.3 Constituyen medios de comunicación y adquisición de información de toda variedad,

1.1.4.4 Se relacionan más con el uso del Internet

Las tecnologías de la información se han convertido en elementos imprescindibles para el desarrollo y

Subtema 2: 1.1.2 Clasificación de las TIC.

1.1.2.1 Las Redes

1.1.2.2 Los Terminales

Subtema 3: 1.1.3 Evolución de las TIC en la historia.

Subtema 4: 1.1.4 Impacto de las TIC en la sociedad.

Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en

Martín, P. (2016). El uso de las TICS en la gestión empresarial.

Santamaría, L. M. R. (2010). El uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICs)

Tic Aplicas a la Educación

UNIDAD 1: Fundamentación teórica de las TIC y su desarrollo en la

Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v1.1 / 11-05-2020

Tema 2 Las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje ...................................................... 5

Subtema 1: Las TIC en la educación ......................................................................................... 6

Subtema2: Ventajas de las TIC en la educación ....................................................................... 8

Subtema 3: Limitaciones de las TIC en la educación ................................................................ 9

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v1.1 / 11-05-2020

Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; los

estudiantes logren las siguientes competencias:

 Analiza relación que existe entre la TIC y la educación

 Identifica las ventas y limitaciones que tienen las TIC en la educación

Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; se logre

alcanzar el siguiente Resultado de Aprendizaje:

Recopilar información sobre el desarrollo de las TIC y su incidencia en la sociedad y en

 Tema 1: Historia e impacto de las TIC

 Tema 2: Las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v1.1 / 11-05-2020

Tema 2 Las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje

Lograr la integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, para desarrollar

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v1.1 / 11-05-2020

Subtema 1: Las TIC en la educación

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v1.1 / 11-05-2020

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v1.1 / 11-05-2020

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v1.1 / 11-05-2020

Subtema 3: Limitaciones de las TIC en la educación

De la recopilación de (Cacheiro, 2014) señala diversas desventajas en la aplicación de las TIC en

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Según lo analizado por (Islas, 2017) determina las siguientes desventajas:

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