NUEVAS PEDAGOGÍAS

APRENDIZAJE EN PROFUNDIDAD

Material extraído del libro, “Una rica veta” Michael

Fullan y María Langworthy 2014
 ¿Qué tienen de nuevo las nuevas pedagogías?
Pueden ser definidas como un nuevo modelo de asociaciones para el aprendizaje
entre estudiantes y docentes cuya finalidad es alcanzar los objetivos del aprendizaje
en profundidad y que se ve facilitado por el acceso digital generalizado.

La tecnología, estratégicamente integrada con los otros componentes centrales de

las nuevas pedagogías, libera el aprendizaje en profundidad.

“Con la pedagogía y la tecnología integradas realmente se puede conseguir un avance fantástico.”

M. Fullan
La enseñanza pasa de focalizarse en la cobertura de todos los contenidos
requeridos a focalizarse en el proceso de aprendizaje, desarrollando la capacidad
de los estudiantes de dirigir su propio aprendizaje y hacer cosas con su
aprendizaje.

Los docentes son socios de los estudiantes en las tareas del aprendizaje en
profundidad, caracterizadas por la exploración, la conectividad y propósitos más
amplios dentro del mundo real.

Los resultados del aprendizaje se miden en términos de 1) las capacidades de los

alumnos para desarrollar nuevos conocimientos y para dirigir su propio aprendizaje
de forma eficaz, 2) las actitudes proactivas y sus capacidades para perseverar a
través de los desafíos, y 3) el desarrollo de personas cívicamente
responsables que sean alumnos de por vida.
Nuevo modelo
En el nuevo modelo la base de la calidad docente es su capacidad pedagógica: su repertorio de estrategias
de enseñanza y su capacidad de formar asociaciones con los estudiantes.

La tecnología está generalizada y se utiliza para descubrir y dominar el conocimiento de los contenidos así
como para facilitar los objetivos del aprendizaje en profundidad de crear y utilizar nuevos conocimientos en
el mundo.

Nuevas Aprendizaje en

Pedagogías profundidad
¿Qué es el aprendizaje en profundidad?
(…) el aprendizaje en profundidad se define como ‘la creación y utilización de nuevos
conocimientos en el mundo’. La tecnología ha liberado el aprendizaje y el potencial de
los alumnos para aplicar conocimientos en el mundo exterior al centro; las nuevas
pedagogías aprovechan todo esto en el proceso de aprendizaje formal.
Una rica veta, p. 8

¿Cuáles son los objetivos del aprendizaje en profundidad?

Que los estudiantes adquieran competencias y disposiciones que los preparen para
ser creativos, estar conectados y ser capaces de resolver problemas
de forma colaborativa, así como ser seres humanos sanos y
holísticos, que no solo contribuyan al bien común, sino que
también lo creen.
¿Qué componentes facilitan los resultados del
aprendizaje en profundidad?
Nuevas asociaciones para el aprendizaje
La asociación eficaz se basa en los principios de equidad, transparencia, responsabilidad
recíproca y beneficio mutuo.

Estas asociaciones para el aprendizaje son el contexto relacional en el que se basan las más
potentes estrategias de las nuevas pedagogías. Las asociaciones emergen de un conjunto de
roles diferentes a los encontrados hoy en muchas aulas en el mundo, tanto para docentes
como para estudiantes.

Relaciones
Retroalimentación
Aspiraciones de los estudiantes
Aprender a aprender
Tareas de aprendizaje en profundidad
Estas tareas aprovechan el poder de las nuevas asociaciones para el aprendizaje para
involucrar a los estudiantes en practicar el proceso del aprendizaje en profundidad a través del
descubrimiento y el dominio de los conocimientos existentes para luego crear y utilizar los
nuevos conocimientos en el mundo. Son energizadas por la noción de “liderazgo de
aprendizaje”, en el que se espera que los estudiantes se conviertan en líderes de su propio
aprendizaje, capaces de definir y perseguir sus propios objetivos de aprendizaje utilizando los
recursos, herramientas y conexiones que el acceso digital hace posible.

Practicar el proceso de aprendizaje

Crear nuevos conocimientos
Utilizar nuevos conocimientos
Habilidades clave para el futuro
Disposiciones proactivas
Herramientas y recursos digitales
En el modelo de las nuevas pedagogías, la tecnología apoya directamente las nuevas
asociaciones para el aprendizaje y se convierte en el fundamento de las tareas del aprendizaje
en profundidad. En definitiva, hace posible un tipo de enseñanza y aprendizaje completamente
nuevo.

Permiten el descubrimiento de nuevos contenidos,

la colaboración local y global y la creación y uso de
nuevos conocimientos en el mundo.

Aceleran la capacidad de los docentes de poner a

los estudiantes al mando del proceso de
aprendizaje.
¿Qué permiten las herramientas y recursos?
Cuando las capacidades pedagógicas y de aprendizaje en profundidad están claramente
definidas y desarrolladas, las herramientas y recursos digitales permiten:

1) descubrir y dominar el conocimiento de nuevos contenidos;

2) aprender de forma conectada, colaborativa;

3) crear nuevos conocimientos a bajo costo y con iteración;

4) utilizar los nuevos conocimientos con públicos auténticos para fines “reales";

5) fortalecer la capacidad de los docentes para poner a los estudiantes a

cargo del control del proceso de aprendizaje, acelerando la autonomía del alumno.
¿Cómo utilizar la tecnología al servicio del
aprendizaje en profundidad?
En las nuevas pedagogías, los socios en el aprendizaje utilizan la tecnología para desarrollar
los conocimientos, para investigar y resolver problemas reales, para dar y recibir
retroalimentación mutua y evaluar el trabajo de cada uno, para colaborar más allá de los
límites del aula y del horario escolar, y para comunicarse con pares, expertos y otras personas
en todo el mundo.

Estos usos de la tecnología no son simplemente agregados a los objetivos curriculares, se

utiliza en nombre de los objetivos del aprendizaje en profundidad con criterios de éxito bien
definidos. El “cómo” se utilizan es dinámico y co-determinado por estudiantes y docentes.
Cuando esto ocurre, lo que pasa en la educación formal comienza a conectarse realmente con
el modo en que funciona el mundo fuera de los centros educativos. Los límites con el exterior
no sólo se hacen permeables, sino que en un sentido de aprendizaje, desaparecen.
 Departamento de Tecnología Educativa y CEIBAL
Coordinación Nacional de Formación y Contenidos Digitales

Equipo responsable:
Mtra. Inspectora Elizabeth Mango
Tutoras:
Mtra. Laura Pérez
Mtra. Helena Ferro
Mtra. Rosaurita Franca
Mtra. Valentina Devoto

Montevideo - Año 2019