Universidad Católica de Costa Rica Anselmo Llorente y Lafuente

Sede: Central, San Vicente de Moravia

Carrera: Bachillerato en Ciencias de la Educación con Énfasis en I y II Ciclos de la Educación
General Básica
Código: GB063
Curso: Didáctica de los Estudios Sociales
Horario: 118
Ciclo lectivo: I cuatrimetre-2022
Naturaleza del curso: Teórico-Práctico
Requisitos: GB053 – Didáctica de los Estudios Sociales I
Director de carrera: MSc. Yamileth Badilla Castillo
Docente: MSc.Karol Cristina Viales Rosales
Horario de atención del docente: jueves de 7 pm a 9 pm( kviales@ucatolica.ac.cr) cel 83114420
What´s app
Semanas de duración: 15 sesiones
Créditos: 3 (tres)

I. CARGA ACADÉMICA DEL CURSO

 Horas totales por semana: 9

 Horas por sesión presencial: 3
 Horas práctica extra clase por semana: 3
 Horas estudio extra clase por semana: 3
 Carga académica total: 135 horas

II. DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

El curso se ha planificado pensando en la formación de un maestro creativo, innovador, investigador,

con miras a una sociedad de cambio.

Si bien el mundo ha revolucionado la ciencia y la tecnología, más allá de lo esperado, y los gobiernos
hacen lo indecible por concretar políticas de internacionalización del planeta, la formación de
educadores la vemos como la oportunidad de forjar el cambio de aptitudes y el desarrollo del
pensamiento hacia la búsqueda de la excelencia que demanda la sociedad del tercer milenio.
Por otra parte, recordemos que uno de los atributos esenciales en el maestro es el de ser modelo para
sus alumnos. En este punto seremos exigentes, pues "el ser un ejemplo surge de la propia índole de la
tarea educativa".

Pretendemos darle al curso una visión clara y concisa sobre el significado y alcance del contenido de
los "Estudios Sociales", así como de los elementos pedagógicos necesarios que permitan una mejor
enseñanza de esta asignatura. Simultáneamente haremos énfasis en la confección y mejor utilización de
los recursos materiales inherentes a esta disciplina.

III. OBJETIVOS

A. GENERALES

1. Comprender los contenidos principales en el área de la geografía de nuestro territorio nacional.

2. Desarrollar una actitud crítica ante los hechos históricos desarrollados a través de la historia
costarricense.
3. Propiciar el conocimiento y la comprensión de la realidad actual, para que el estudiante pueda
participar en los procesos de transformación de nuestra sociedad.
4. Favorecer el desarrollo de las capacidades intelectuales, el autocontrol, la disciplina y la confianza
en la capacidad psicomotora para lograr el desarrollo integral del estudiante.

B. ESPECIFICOS

1. Ubicar a Costa Rica en el mundo mediante la utilización del instrumental cartográfico para
describir su localización y situación geográfica.
2. Conocer las características geográficas de Costa Rica para utilizar la didáctica adecuada para su
abordaje en la práctica profesional.
3. Señalar los acontecimientos históricos de nuestro país para entender el estado actual y el
desarrollo de Costa Rica.
4. Implementar conocimientos que colaboren en la adecuada relación entre los habitantes de Costa
Rica y así mejorar la convivencia.

IV. CONTENIDOS

1. Geografía de nuestro país.

a. Ubicación en el mundo.
b. Límites.
 c. Relieve.
d. Características geográficas de cada provincia.
e. Parques nacionales, reservas biológicas, áreas de conservación, entre otras.

2. Regiones socioeconómicas de Costa Rica.

a. Concepto de región.
b. Ubicación de las diferentes regiones.
c. Características generales de la región donde se ubica mi centro educativo.
d. Historia de las regiones, personajes, espacios democráticos.
e. Instituciones que promueven los derechos en las regiones.

3. Historia antigua de Costa Rica.

a. Ubicación temporal.
b. Etnias de la Costa Rica antigua.
c. Ubicación geográfica Cosmovisión.
d. Arte de los pueblos originarios.
e. La situación actual de los pueblos originarios en la Costa Rica del siglo XXI.
f. Costa Rica: una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe.
g. Aporte de los pueblos originarios, afro-costarricenses y asiáticos: su importancia en la identidad
nacional.

4. El momento del contacto. Encuentro de culturas

a. Ubicación espacial y temporal.
b. Consecuencias de la conquista española en Costa Rica.
c. La sociedad colonial en Costa Rica: Ubicación espacial y temporal. Características generales de
la economía. Manifestaciones artísticas en la colonia.
d. Los problemas éticos y ciudadanos en la colonia: La diferenciación de clases según origen de
sangre. La discriminación contra los pueblos originarios y afro descendientes. La esclavitud La
dominación sobre la mujer.

5. La Independencia de Centroamérica y Costa Rica. Costa Rica: de la Independencia a la

fundación de la República (1821-1848).
a. La importancia de independencia de Costa Rica: el valor de la libertad para una sociedad
b. La importancia del Pacto de Concordia: la negociación, el diálogo y el acuerdo como pilares del
nuevo Estado.
c. La integración territorial de Costa Rica: importancia de la Anexión del Partido de Nicoya.
Construcción de los Símbolos Nacionales y la identidad nacional actual.

6. De la fundación de la República a la consolidación del Estado Nacional Costarricense

(1848-1890).
a. Características
b. Hechos importantes
c. Personajes sobresalientes

7. La Campaña Nacional
a. Importancia de la Campaña Nacional en la construcción de la identidad nacional.
b. Ubicación en mapas de las principales batallas y rutas: Santa Rosa, Rivas, Sardinal y Toma de
la Vía del Tránsito (Combate de la Trinidad). La defensa de la patria: héroes y filibusteros del
pasado y del presente.

8. Reformas liberales (1870 – 1890).

a. Concepto y principales reformas.
b. Influencia de las reformas liberales y su aporte a la sociedad actual.

9. Construyendo la democracia política (1890-1948).

a. Hechos importantes.
b. Reformas sociales de la década de 1940. Importancia de los logros en: Salud, Educación y
trabajo.

10. Consolidando un nuevo Estado:

a. La Constitución Política de 1949 de Costa Rica.
b. Aplicación, en la vida cotidiana, de los siguientes derechos establecidos en la Constitución
Política: Toda persona es libre, la vida humana es inviolable, Libertad de pensamiento,
 Igualdad ante la ley, Protección de la madre, el niño, el anciano y el enfermo desvalido, el
arte y la cultura en la Constitución.

11. Desafíos contemporáneos de la sociedad costarricense:

a. Fortalecimiento de nuestra identidad para la toma de decisiones.
b. Convivencia y las redes sociales: Medidas básicas para el manejo de las redes sociales
Prevención y denuncia del ciberbullying.
c. Protección a la integridad física y emocional Seguridad Vial: Peatones y pasajeros:
conductas responsables.
d. Gestión de Riesgo: Acciones para mitigar el impacto de los eventos naturales y antrópicos
en la comunidad donde habita el y la estudiante.
e. Cultura fiscal: Ciudadanía solidaria y participativa consciente de sus derechos y deberes
tributarios.

V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Las estrategias metodológicas están basadas en desarrollar en los y las estudiantes criticidad,
constructivismo en la elaboración de estrategias didácticas que beneficien el abordaje de los contenidos
propuestos en los programas de estudio de la materia estudios sociales de II ciclo.

Las estrategias constructivistas fomentan actitudes en los y las estudiantes, como la responsabilidad en
construir su propio aprendizaje, ser participativa y participativo en los diversos procesos, así como la
expresión de sus conocimientos para que, a partir de ellos, se construyan nuevos aprendizajes en
interacción con sus compañeras/os y la persona docente.

VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

A continuación se presentan las actividades encaminadas a la consecución de habilidades y aptitudes

apropiadas para la interacción de los futuros docentes en las aulas de clase; por lo tanto, se pretende
que a partir del trabajo en clase, el estudio, análisis de lecturas, investigaciones, observaciones,
prácticas individuales y en equipo, debates, demostraciones, trabajos colaborativos, la aplicación de la
didáctica en el desarrollo de diversos temas a través de talleres, entre otros; el estudiante pueda asumir
y desarrollar un pensamiento indagatorio para desarrollar un quehacer científico en sus futuros
estudiantes como docente de educación primaria a futuro.
 Clase magistral por parte del docente.
 Análisis de lecturas.
 Trabajo colaborativo.
 Trabajo en grupos.
 Conversatorios.
 Análisis críticos.
 Talleres.
 Prácticas individuales y grupales.
 Exposiciones.
 Elaboración de materiales
 Implementación de materiales en el abordaje de los contenidos.

VII. RECURSOS DIDACTICOS

Entre los recursos que se utilizarán para el desarrollo del curso están: textos, artículos de Internet y
revistas, aplicaciones tecnológicas, material concreto, computadora, impresora, entre otros.

VIII. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Rubros Descripción Porcentaje

Pruebas. Se realizarán dos pruebas individuales escritas, con el
siguiente valor: I prueba 15% y la II prueba 20%. 35%

Clase Modelo Se asignará un contenido para el desarrollo de una 25%

clase modelo virtual de 40 minutos. El trabajo escrito
debe contener: portada, un planeamiento y
bibliografía. La clase debe presentarse a los
compañeros con actividades iniciales, de desarrollo y
cierre. Además, incluir el uso de los diferentes
softwares tecnológicos, juegos y actividades para el
desarrollo de la clase.
 Revista virtual Elaboración de una revista virtual mediante la
utilización de alguna aplicación tecnológica: Power
Point, Issue, Canva, entre otra. El contenido debe
tener siete estrategias didácticas diferentes de
diferentes contenidos del programa de Estudios 10%
Sociales. El trabajo escrito está conformado por las
siguientes partes: portada, estrategias didácticas con
anexos y bibliografía.

Ensayo Redacción de un ensayo basado en el siguiente

argumento: “Convivencia y las redes sociales:
Medidas básicas para el manejo de las redes sociales.
Prevención y denuncia del ciberbullying”. 10%
Este debe contener una portada, bibliografía y citas
bibliográficas.

Gira virtual En subgrupos de trabajo se organizará una gira virtual

a las diferentes regiones socioeconómicas del país
utilizando alguna aplicación tecnológica. Se calificará
en la parte escrita: portada, nombre de la región,
ubicación, actividades socioeconómicas que se 20%
realizan, clima, relieve y otras características
importantes. En la parte expositiva se calificarán
diferentes criterios detallados en la rúbrica de
evaluación correspondiente.

IX. BIBLIOGRAFÍA

Acuña Ortega, V. H. (1996). Estudios sociales 5. San José, CR. : Editorial de la Universidad de Costa
Rica.

Avendaño Flores, I. (1996). Estudios sociales 4. San José, C.R. : Editorial de la Universidad de Costa
Rica.

Bale, J. (1996). Didáctica de la geografía en la escuela primaria (2 ed.). Madrid, ES. : Ediciones
Morata.
Bermúdez Castillo, K. (2000). Análisis de la didáctica de los estudios sociales en docentes de tercer
grado de las escuelas Ciudadela de Pavas, República de Panamá y Pilar Jiménez Solís durante el tercer
período de año 2000. Práctica Dirigida (Licenciatura)--Universidad Católica de Costa Rica San José,
CR. : Universidad Católica de Costa Rica.
Brenes, A. (2000). Elementos de climatología : su aplicación didáctica a Costa Rica (1 ed.). San José,
CR. : EUNED 373.5 Miranda Basurto, A. (1965). Didáctica de la historia (4 ed.). Mexico D.F.:
Fernández editores.

Calaf Masachs, R. (1994). Didáctica de las ciencias sociales: didáctica de la historia (1 ed.). Barcelona,
ES. : Editorial Oikos.

Carvajal Alvarado, G. (2005). Resolviendo un problema de investigación : Materiales de apoyo

didáctico para cursos de métodos y técnicas de investigación social (1a. ed.). Costa Rica : San José.

Carvajal Alvarado, G. (2006). Estrategias didácticas aplicadas en el primer trimestre del año 2006, por
los y las docentes de quinto grado en cinco escuelas del circuito 11 de la Dirección Regional de San
José, y su relación con las orientaciones generales para la mediación docente del programa oficial
vigente de estudios sociales. Tesis (Licenciatura)--Universidad Católica de Costa Rica San José, CR. :
Editorial Universidad Católica de Costa Rica.

Chavarría Polini, V. (2008). Aplicación de las estrategias didácticas desarrolladas por las docentes de
estudios sociales y su relación con el manejo de la disciplina de estudiantes de l y ll ciclos de la Escuela
Madre del Divino Pastor, Alto de Guadalupe. Circuito 07, Dirección Regional de San José, durante las
lecciones del primero y segundo trimestre del 2007. (V. 2 contiene propuesta de estrategias didácticas
para mejorar la disciplina y prevenir la indisciplina). Tesis (Licenciatura) Universidad Católica de
Costa Rica San José, CR. : Universidad Católica de Costa Rica.

Colomer Revuelta, C. (2007). Programa de formación de formadores (1 ed.). Madrid, ES. : Editorial
Complutense.
Costa Rica. Equipo didáctico-técnico Susaeta ediciones. (1977). Estudios sociales 2. San José, CR. :
Susaeta Ediciones Centroamericanas.

Costa Rica. Ministerio de Educación Pública. (2004). Reflexiones y sugerencias didácticas para el
proceso de enseñanza aprendizaje de los estudios sociales \ Wilder G. Sequeira y Jorge Cartín O.,
compiladores (1 ed.). San José, CR. : ICER.

Enríquez Solano, F. (1996). Estudios sociales 2. San José, C.R. : Editorial de la Universidad de Costa
Rica.

España. Equipo didáctico-técnico Susaeta ediciones. (1982). Ciencias naturales. Estudios sociales. Guía
del maestro. Barcelona, ES. : Ediciones Susaeta.

Fallas Vidal, J. (2011). Costa Rica en la crisis del período liberal: Estrategia didáctica para la
enseñanza de la crisis del Estado Liberal en Costa Rica, de 1914 a 1940. Un estudio de casos en un
colegio del circuito 09 de Moravia, San José. Tesis (Licenciatura en Estudios Sociales) -- Universidad
Católica de Costa Rica San José, CR. : Universidad Católica de Costa Rica.

Ferlini Timms, R. (1993). Principios de Arqueología Forense (1a. ed.). España San José, C.R. :
EUNED.
Fermoso, P. (1994). Material didáctico para el curso: Teoría de la Educación. Para uso exclusivo de los
estudiantes de la UNED (1a. ed. 7a. reimp.). Costa Rica : San José EUNED.

Fonseca Corrales, E. (1996). Estudios Sociales 1. San José, C.R. : Editorial de la Universidad de Costa
Rica.

Fonseca Corrales, E. (1996). Estudios Sociales 6. San José, C.R. : Editorial de la Universidad de Costa
Rica.
Herrera Mora, M. A. (2012). Recreación de la Ruta de los Héroes 1856-1857: Elaboración de una guía
didáctica para el desarrollo de la práctica de los docentes de Estudios Sociales. Tesis. (Estudios
Sociales), junio, 2012 San José, CR. : Universidad Católica de Costa Rica.

Jordán de Troetsch, S. (2002). Didáctica de los estudios sociales para la educación primaria (1a. ed.).
San José, CR. : Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana.
Marín Gutiérrez, E. (2003). Antología del Saber : Español y Estudios Sociales (2°; 3°; 4°; y 6° grados)
(1a. ed.). Rhode Island San José, C.R. : Publitex (Grupo Editorial).

Peralta Monge, T. (2009). Elementos teórico-prácticos para la formación de docentes de educación

primaria o básica en geometría y su didáctica (1 ed.). San José, CR. : Coordinación Educativa y
Cultural Centroamericana.

Pérez Brignoli, H. (1996). Estudios sociales 3. San José, C.R. : Editorial de la Universidad de Costa
Rica.
Prats, J. (2000). Los caminos de la didáctica de las ciencias sociales. Barcelona, ES. : Editorial GRAO.
Rego F., M. (2004). Cosmografía : material didáctico (1 ed.). San José, CR. : EUNED.

Santamaría Vizcaíno, M. A. (2006). La enseñanza de los estudios sociales en I y II ciclos. Antología (2

ed.). Costa Rica : EUNED.

Santamaría, M. A. (1994). Enseñanza de los estudios sociales en I y II ciclos: antología (2a. ed.). San
José, CR. : EUNED.

Soto Calderón, R. (2005). Didáctica del lenguaje de los estudios sociales para alumnos con necesidades
especiales. San José, CR. : EUNED.

Trepat, C. A. (1998). El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales (1 ed.). Barcelona,
ES. : Editorial GRAO.

Vargas, E. A. (1997). Metodología de las ciencias sociales. Antología (1 ed.). San José, CR. : EUNED.
Zeledón Ruiz, M. d. P. (1998). Lenguaje y estudios sociales en la educación infantil. San José, CR :
EUNED.

X. CRONOGRAMA

Actividades de Herramientas
Semana Contenidos temáticos
aprendizaje Tecnológicas
 Introducción al curso Panorama general y Teams
 Panorama general y conocimientos previos. Forms
conocimientos previos. Firma del acta de
aceptación de la
 Comentario por parte del
1 evaluación.
24 /01/2022 docente sobre el enfoque Firma de aceptación de la
del programa actual de grabación de las clases.
estudios sociales del MEP.
 Introducción del curso.

1.Geografía de nuestro país. Clase magistral por parte Teams

a. Ubicación en el mundo. del profesor. Word
b. Límites. Lectura sobre parques Power Point
c. Relieve. nacionales y reservas de Canva
2 d. Características geográficas de Costa Rica. You Tube
31/01/2022 cada provincia. Trabajo colaborativo
e. Parques nacionales, reservas sobre el tema
biológicas, áreas de conservación, desarrollado.
entre otras.

3 2.Regiones socioeconómicas de Clase magistral a cargo del Teams

07/02/2022 Costa Rica. profesor. Word
a. Concepto de región. Power Point
b. Ubicación de las diferentes Video explicativo del Canva
regiones. tema. You Tube
c. Características generales
Elaboración y presentación
de la región donde se de una infografía del
ubica mi centro educativo. contenido.
d. Historia de las regiones,
personajes, espacios
 democráticos.
e. Instituciones que
promueven los derechos
en las regiones.

3. Historia antigua de Costa Clase magistral a cargo del Teams

Rica. profesor. Word
Participación de los Power Point
estudiantes en dinámicas Canva
a. Ubicación temporal. referentes al tema You Tube
b. Etnias de la Costa Rica antigua. desarrollado en la clase: Word wall
c. Ubicación geográfica sopa de letras
Cosmovisión. Presentación de un video
d. Arte de los pueblos originarios. alusivo al contenido.
4 e. La situación actual de los Clase modelo 1
14/02/2022 pueblos originarios en la Costa
Rica del siglo XXI.
f. Costa Rica: una sociedad
intercultural, multiétnica y
plurilingüe.
g. Aporte de los pueblos
originarios, afro-costarricenses y
asiáticos: su importancia en la
identidad nacional.

5 4. El momento del contacto. Clase magistral por parte Teams

21/02/2022 Encuentro de culturas del docente. Word
a. Ubicación espacial y Power Point
Lectura de Canva
temporal.
documentación. You Tube
b. Consecuencias de la
conquista española en Participación de los y las
Costa Rica. estudiantes en la
c. La sociedad colonial en presentación de un
Costa Rica: Ubicación esquema pictórico
espacial y temporal. realizado de la lectura
asignada.
Características generales
Clase Modelo 2
de la economía.
Manifestaciones artísticas
en la colonia.
d. Los problemas éticos y
ciudadanos en la colonia:
La diferenciación de clases
según origen de sangre. La
 discriminación contra los
pueblos originarios y afro
descendientes. La
esclavitud La dominación
sobre la mujer.

5. La Independencia de Clase magistral por parte Teams

Centroamérica y Costa Rica. del docente. Word
Costa Rica: de la Elaboración de un álbum Power Point
con los símbolos Canva
Independencia a la
nacionales. You Tube
fundación de la República Clase Modelo 3
(1821-1848).
a. La importancia de
independencia de Costa
Rica: el valor de la libertad
para una sociedad
b. La importancia del Pacto
6
28/02/2022 de Concordia: la
negociación, el diálogo y
el acuerdo como pilares
del nuevo Estado.
c. La integración territorial
de Costa Rica: importancia
de la Anexión del Partido
de Nicoya. Construcción
de los Símbolos nacionales
y la identidad nacional
actual.

7 Correo electrónico
I PRUEBA I Prueba
07/03/2022 What’s app
Clase magistral por parte Teams
6. De la fundación de la del docente. Word
República a la consolidación Power Point
del Estado Nacional Elaboración de un cuento Canva
Costarricense (1848-1890). ilustrado con los You Tube
8
a. Características acontecimientos más
14/03/2022
b. Hechos importantes importantes de la
fundación de la República.
c. Personajes sobresalientes
Clase Modelo 4
Entrega del ensayo
 7. La Campaña Nacional
a. Importancia de la
Campaña Nacional en la
construcción de la
identidad nacional.
b. Ubicación en mapas de las
principales batallas y
9 rutas: Santa Rosa, Rivas,
21/03/2022 Sardinal y Toma de la Vía
del Tránsito (Combate de
la Trinidad). La defensa de
la patria: héroes y
filibusteros del pasado y
del presente.
Presentación magistral
por parte del docente.
Teams
Conversatorio sobre el Word
tema en desarrollo. Power Point
Canva
En subgrupos de trabajo You Tube
recrean las diferentes Material impreso
batallas acontecidas en Recortes
Costa Rica: títeres, Material concreto
dibujos animados, entre
otros.
Clase Modelo 5
I Gira Virtual

8. Reformas liberales (1870 – Clase magistral a cargo Teams

1890). del profesor. Word
a. Concepto y principales Power Point
Realización de una línea Canva
reformas.
del tiempo pictórica You Tube
b. Influencia de las reformas acerca de los
liberales y su aporte a la acontecimientos más
sociedad actual. importantes de los
contenidos mediante
10 9. Construyendo la democracia grupos de trabajo.
28/03/2022 política (1890-1948). Clase Modelo 6
II Gira Virtual
a. Hechos importantes.
b. Reformas sociales de la
década de 1940.
Importancia de los logros
en: Salud, Educación y
trabajo.

11 10. Consolidando un nuevo Clase magistral a cargo Teams

04/04/2022 Estado. del profesor. Word
a. La Constitución Política Power Point
Presentación de un caso Canva
de 1949 de Costa Rica.
alusivo a alguno de los You Tube
b. Aplicación, en la vida derechos establecidos en
cotidiana, de los siguientes la Constitución Política de
derechos establecidos en la Costa Rica.
Constitución Política:
 Toda persona es libre, la III Gira Virtual
vida humana es inviolable, IV Gira Virtual
Libertad de pensamiento,
Igualdad ante la ley,
Protección de la madre, el
niño, el anciano y el
enfermo desvalido, el arte
y la cultura en la
Constitución

11. Desafíos contemporáneos de

la sociedad costarricense:
a. Fortalecimiento de nuestra
identidad para la toma de
decisiones.
b. Convivencia y las redes
sociales: Medidas básicas Presentación magistral del
para el manejo de las redes docente.
12
sociales Prevención y Análisis de lecturas.
11/04/2022
denuncia del Video alusivo al contenido
Feriado
ciberbullying.
c. Protección a la integridad
física y emocional
Seguridad Vial: Peatones y
pasajeros: conductas
responsables.

13 Desafíos contemporáneos de la Presentación magistral del Teams

18/04/2022 sociedad costarricense: docente. Word
d. Gestión de Riesgo: Acciones Análisis de lecturas. Power Point
para mitigar el impacto de Debate Canva
los eventos naturales y V Gira Virtual You Tube
antrópicos en la comunidad VI Gira Virtual
Revista virtual
donde habita él y la
estudiante.
e. Cultura fiscal: Ciudadanía
solidaria y participativa
consciente de sus derechos
y deberes tributarios.
 Teams
14
II PRUEBA Aplicación de la II prueba. Correo electrónico
25/04/2022
What’s app
Entrega del desglose de Teams
15 las calificaciones de las y Correo electrónico
Entrega de promedios
02/05/2022 los estudiantes durante el What’s app
curso.

XI. ANEXOS
Nota: En la primera lección del cuatrimestre se realiza la lectura del programa y se brinda una
explicación de cada uno de los puntos incluidos en el mismo. Partiendo de lo anterior las personas
estudiantes que no manifiesten ninguna objeción y no firmen el acta se acogen al silencio positivo
y dan por cierta la aprobación del programa.
Universidad Católica de Costa Rica Puntaje Total 40 puntos
Escuela de Educación Puntos Obtenidos___________
Curso: Didáctica de Estudios Sociales II Valor Porcentual 25%
Prof: MSc Karol Viales Rosales Porcentaje Obtenido_________
Cuatrimestre: I-2022 Calificación _________________
Estudiante:______________________ Fecha:_____________________

Clase Modelo 25%

Criterios de evaluación:
4. Excelente, sin desaciertos
3. Muy bueno, un desacierto
2. Bueno, dos desaciertos
1. Regular, tres desaciertos
0. Por mejorar, cuatro desaciertos
Instrucciones: Para obtener la calificación suma verticalmente los puntos obtenidos, multiplicado por
25 y divididos entre el puntaje total (40)

Aspectos por abordar Puntos Obtenidos

Realiza la clase dominando el tema a desarrollar 4 3 2 1 0

(fluidez, claridad, sustento teórico, coherencia de
ideas).
Elabora el planeamiento con todos sus elementos: 4 3 2 1 0
plantilla, parte administrativa, estrategias de
evaluación y anexos.
Utiliza al menos cuatro estrategias diferentes en el 4 3 2 1 0
desarrollo de su presentación utilizando: software,
vídeos, imágenes, juegos, canciones entre otras.
Realiza la portada según APA UCAT. 4 3 2 1 0
Realiza la bibliografía según APA UCAT. 4 3 2 1 0
Involucra la participación de la clase. 4 3 2 1 0
Presenta los materiales que requiere para el 4 3 2 1 0
desarrollo de la clase (material concreto, recurso
tecnológico, recurso sensorial y materiales del
juego)
 Realiza una estrategia de mediación final, que 4 3 2 1 0
evalué el aprendizaje adquirido por los
estudiantes, relacionada con el tema, creativa,
aplicando el DUA.
Realiza una estrategia de mediación inicial, que 4 3 2 1 0
evalué el aprendizaje adquirido por los
estudiantes, relacionada con el tema, creativa,
aplicando el DUA.
Las actividades desarrolladas son creativas, 4 3 2 1 0
innovadoras, comprensibles, aplica los principios
del DUA.

Universidad Católica de Costa Rica Puntaje Total 32 puntos

Escuela de Educación Puntos Obtenidos___________
Curso: Didáctica de Estudios Sociales II Valor Porcentual 10%
Prof: MSc Karol Viales Rosales Porcentaje Obtenido_________
Cuatrimestre: I-2022 Calificación _________________
Estudiante:______________________ Fecha:_____________________

Ensayo 10%
Criterios de evaluación:
4. Excelente, sin desaciertos
3. Muy bueno, un desacierto
2. Bueno, dos desaciertos
1. Regular, tres desaciertos
0. Por mejorar, cuatro desaciertos
Instrucciones: Para obtener la calificación suma verticalmente los puntos obtenidos, multiplicado por
10 y divididos entre el puntaje total (32)

Puntos Obtenidos
Aspectos por abordar

El contenido presenta como mínimo 4 4 3 2 1 0

páginas.
Explica con claridad las características del 4 3 2 1 0
tema asignado.
Contiene el formato de ensayo. 4 3 2 1 0
Al menos contiene 4 citas bibliográficas. 4 3 2 1 0
Realiza la portada según APA UCAT. 4 3 2 1 0
Realiza la bibliografía según APA UCAT. 4 3 2 1 0
Presenta conclusión inmersa en el ensayo. 4 3 2 1 0
Se visualiza el aporte personal en el 4 3 2 1 0
 desarrollo del tema.

Universidad Católica de Costa Rica Puntaje Total 36 puntos

Escuela de Educación
Curso: Didáctica de Estudios Sociales II
Prof: MSc Karol Viales Rosales
Cuatrimestre: I-2022
Estudiante:______________________
Puntos Obtenidos___________
Valor Porcentual 10%
Porcentaje Obtenido_________
Calificación _________________
Fecha:_____________________

Revista Virtual 10%

Criterios de evaluación:
4. Excelente, sin desaciertos
3. Muy bueno, un desacierto
2. Bueno, dos desaciertos
1. Regular, tres desaciertos
0. Por mejorar, cuatro desaciertos
Instrucciones: Para obtener la calificación suma verticalmente los puntos obtenidos, multiplicado por
20 y divididos entre el puntaje total (36)

Aspectos por abordar Puntos Obtenidos

Cumple con el formato de revista digital 4 3 2 1 0

utilizando alguna de las aplicaciones:
Power Point, Canva, Isuue, entre otros.
Utiliza la plantilla solicitada para cada 4 3 2 1 0
estrategia metodológica: portada,
descripción de la actividad y anexos.
Utiliza un formato atractivo en la 4 3 2 1 0
elaboración de la revista virtual.
Entrega puntual, en la fecha que se 4 3 2 1 0
estableció.
Las estrategias toman en cuenta el Diseño 4 3 2 1 0
Universal para el Aprendizaje.
Las actividades corresponden a la 4 3 2 1 0
 asignatura de Estudios Sociales.
Realiza la portada según APA-UCAT. 4 3 2 1 0
Realiza la bibliografía según APA-UCAT. 4 3 2 1 0
Las actividades desarrolladas son 4 3 2 1 0
atractivas, lúdicas e innovadoras.

Universidad Católica de Costa Rica Puntaje Total 36 puntos

Escuela de Educación
Curso: Didáctica de Estudios Sociales II
Prof: MSc Karol Viales Rosales
Cuatrimestre: I-2022
Estudiante:______________________
Puntos Obtenidos___________
Valor Porcentual 10%
Porcentaje Obtenido_________
Calificación _________________
Fecha:_____________________

Gira Virtual 20%

Criterios de evaluación:
4. Excelente, sin desaciertos
3. Muy bueno, un desacierto
2. Bueno, dos desaciertos
1. Regular, tres desaciertos
0. Por mejorar, cuatro desaciertos
Instrucciones: Para obtener la calificación suma verticalmente los puntos obtenidos, multiplicado por
20 y divididos entre el puntaje total (36)

Aspectos por abordar Puntos Obtenidos

Implementa herramientas tecnológicas 4 3 2 1 0

para la gira: Google Earth, Tour Creator,
entre otros.
Describe al menos cuatro características 4 3 2 1 0
socioeconómicas de la región.
Explica la ubicación geográfica de la 4 3 2 1 0
región socioeconómica que le
corresponde.
Involucra la participación de los 4 3 2 1 0
espectadores.
Las estrategias utilizadas toman en cuenta 4 3 2 1 0
el Diseño Universal para el Aprendizaje.
Realiza un cierre al final de la gira virtual. 4 3 2 1 0
Realiza la portada según APA-UCAT. 4 3 2 1 0
Realiza la bibliografía según APA-UCAT. 4 3 2 1 0
La gira desarrollada es atractiva, lúdica e 4 3 2 1 0
innovadora.