UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL

CUSCO

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

Título: Aplicación del organizador Gráfico Cuadros Sinópticos

Integrante:

● Curasi Barrientos Fabricio 210274

Curso: Estrategias de Aprendizaje Autónomo

Profesora: Lic. Mercedes Vargas Fernández

SEMESTRE 2021-1
 Cuadros Sinópticos

El objetivo de un cuadro sinóptico es tener de inmediato una visión gráfica del

contenido de un tema, cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas.

Herramientas

Lucidchart
Modelos
Pasos para elaborar un Cuadro Sinóptico

1. Leer e interpretar el material, Identificar las ideas principales del texto. Esto
permite conocer el tema a rasgos generales y familiarizarse, para lo cual
aplicaremos la técnica del subrayado y el sumillado. En este ejemplo se hizo
una lectura respecto al tema de las inteligencias múltiples.

2. Agrupar las ideas que estén relacionadas para después ordenarlas. A partir
de las ideas principales, se pueden agrupar todos aquellos conceptos que
compartan características comunes de una manera global. A su vez, se
jerarquiza la información que puede ser de la más abstracta y general a la más
concreta y específica.

Las Inteligencias Múltiples

Las inteligencias múltiples hacen referencia a un modelo de pensamiento que
plantea la existencia de un conjunto de capacidades y habilidades, que pueden
ser desarrolladas por las personas en función de factores biológicos,
personales y sociales.

Este planteamiento fue publicado por primera vez en 1983 por el profesor
Howard Gardner, psicólogo, investigador y profesor de la universidad de
Hardvard, especializado en análisis de las capacidades cognitivas.

► Inteligencia lingüística
La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es
transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma
materno para podernos comunicar de manera eficaz.
La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la
comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la
gestualidad, etc.
► Inteligencia lógico-matemática
Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la
inteligencia en bruto. Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se
empleaba como baremo para detectar cuán inteligente era una persona.
Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la
capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas
matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador
que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.
► Inteligencia espacial
También conocida como inteligencia visual-espacial, es la habilidad que nos
permite observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas. En esta
inteligencia destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales
(pintores, diseñadores, escultores…), así como los taxistas, que deben poseer
un exquisito mapa mental de las ciudades por las que transitan.
► Inteligencia musical
La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música,
más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a
entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación
y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede
entrenarse y perfeccionarse.
► Inteligencia corporal y cinestésica
Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar
herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto
esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.
La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal
cinestésica. Por otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como
el uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el
cuerpo.
► Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para
comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a la
regulación de las emociones y del foco atencional.
Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de
acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre estos elementos.
Según Gardner, esta inteligencia también permite ahondar en su introspección
y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.
► Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras
personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una
inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y
metas de cada discurso. Más allá de el contínuum Introversión-Extraversión, la
inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás
personas.
Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos
numerosos. Su habilidad para detectar y entender las circunstancias y
problemas de los demás resulta más sencillo si se posee (y se desarrolla) la
inteligencia interpersonal. Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados y
pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia
descrita en la Teoría de las Inteligencias Múltiples:
► Inteligencia naturalista
Según Gardner, la inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y
categorizar los aspectos vinculados al entorno, como por ejemplo las especies
animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los
fenómenos de la naturaleza.
Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre
las Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner
consideró necesario incluir esta categoría por tratarse de una de las
inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano (o cualquier otra
especie) y que ha redundado en la evolución.
Sumillado
► Las inteligencias múltiples. Conjunto de capacidades y habilidades, que son
desarrolladas en función de factores biológicos, personales y sociales.

► Inteligencia lingüística. Es la capacidad para usar el lenguaje en todas sus

expresiones y manifestaciones y poder comunicarse con los demás.

► Inteligencia musical. Es la capacidad de percibir y expresarse con formas

musicales.

► Inteligencia lógico-matemática. Es la capacidad de resolver cálculos

matemáticos y poner en práctica un razonamiento lógico.

► Inteligencia corporal cinestésica. Es la capacidad para expresar ideas y

sentimientos con el cuerpo.

► Inteligencia espacial. Es la capacidad para percibir el entorno visual y

espacial para transformarlo teniendo así diferentes perspectivas.

► Inteligencia intrapersonal. Es la capacidad de comprender y controlar el

ámbito interno de unos mismo.
► Inteligencia interpersonal. Es la capacidad para relacionarse con los demás,
tomando como la empatía y la interacción social.

► Inteligencia naturalista. Capacidad de categorizar elementos del entorno

reconociendo sus diferencias y el modo en el que se relacionan entre sí

3. Representa y sitúa las ideas de acuerdo al orden jerárquico. Las ideas

principales van sobre el lado izquierdo y de cada idea se desprende una “llave”
Dentro de cada llave se colocan las ideas secundarias. Si alguna o varias ideas
secundarias tienen ideas complementarias se desprenden nuevamente las
“llaves” y se colocan estas ideas.

Idead General. Sustituir un conjunto de conceptos, objetos, eventos o

situaciones por un término más global que los incluya o describa de manera
general.

Ideas Principales. Está conformado por las palabras clave o

detalles relevantes que les ayuden a identificar qué dice el texto sobre el tema
que aborda.
Ideas Secundarias. Se encuentran ligadas a la idea principal puesto que
depende de ella, y ayudan a matizar el pensamiento que se va a desarrollar.
Generalmente son detalles descriptivos

4. Dale
impacto
visual a tu
cuadro
utilizando
colores
atractivos o estilos para tus “llaves”. Cuida de no saturar de muchos colores.
Agrega imágenes teniendo en cuenta el orden característico de esta técnica.
Aunque esto no debe tomarse de manera definitiva pues cada cuadro sinóptico
será diferente, y el esquema puede ser muy diferente, incluso puede haber
ideas complementarias para profundizar en otras ideas complementarias y por
último los detalles.

Es posible que un cuadro sinóptico tenga muchos más niveles que el mostrado

en la imagen, dependiendo del tema principal, la complejidad del tema y el
grado profundidad o nivel de detalle que se quiera dar al análisis y diseño del
cuadro sinóptico.
Algunas recomendaciones y consejos:

– Los cuadros sinópticos pueden ser elaborados de manera horizontal de

Izquierda a Derecha, o manera vertical de Arriba Abajo, elija cual le parezca
más conveniente o llamativo.

– Se pueden utilizar llaves, pero esto no es indispensable, solo diferenciar cada

nivel y cada elemento de nuestro cuadro sinóptico y esto se podría hacer
también con rectángulos a alguna otra figura que encierre y distinga cada idea
principal, idea complementaria y detalles.

– Se debe identificar claramente las ideas principales.

– Identificar y clasificar los conceptos centrales de manera ordenada.

- Realizar los diagramas a base de colores y establecer una imagen por tema o
subtema. Debido a que los colores nos transmiten sensaciones, afectan a
nuestro humor y son útiles a la hora de estimular la creatividad, de trabajar el
razonamiento y ser innovadores. Y a través de las imágenes la vista que
captamos los primeros momentos del contenido que se pretende aprender y si
observamos una secuencia de imágenes, podemos ir relacionando y
recordando el tema presentado e ir construyendo nuevos conceptos.