UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

FIABILIDAD ACTUAL RESPECTO A LA

RESILIENCIA Y NECESIDADES EN
INFANTES

TRABAJO FINAL

Docente:

Antonella Arguelles de la Cruz

Estudiantes:

Calsin Cari, Rocio Teresa.

Dueñas Choque, Cinthya.
Fuentes Blanco, Klaudia Roxana.
Pérez Tello, Karen Judith.
Torres Cabeza, Karla Ruth

AÑO: 2021
 INTRODUCIÓN

El concepto de resiliencia se introduce en la psicología en la década de los ochenta a partir

de los estudios de Werner y Smith (1982), en una época en la que predominaba el
concepto de vulnerabilidad. Werner evaluó en 1955 a 698 recién nacidos en la isla Kauai
en el archipiélago de Hawái. Posteriormente continuó con el seguimiento de 201 niños,
que procedían de ambientes socio familiares desfavorecidos y para los cuales se estimaba
un futuro desarrollo psicosocial negativo.
Luthar y Sameroff brindan observaciones valiosas y oportunas en relación a las
investigaciones existentes sobre resiliencia y sus aplicaciones por los proveedores de
cuidados interesados en reforzar los resultados positivos en la población infantil en su
conjunto. Ambos autores subrayan la naturaleza de la resiliencia, multidimensional y
determinada por diversas circunstancias, como un concepto que describe una adaptación
mejor de la esperada en contextos de adversidad
La resiliencia es la capacidad de resistir la adversidad y recuperarse de sucesos vitales
difíciles. De manera comunitaria es la capacidad sostenida, por parte de un grupo de
personas que utilizan los recursos disponibles, como la planificación urbana, el transporte,
la alimentación, etc. para responder a los acontecimientos adversos, soportarlos y
recuperarse de sus efectos (Bahena-Ayala, Arreguín-Cortés y CervantesJaimes, 2020).
Además, es una cualidad universal que ha existido desde siempre, los historiadores la han
reflejado al describir como las personas y los pueblos afrontan las adversidades y
progresan culturalmente. La palabra resiliencia se refiere a la capacidad de sobreponerse a
momentos críticos y adaptarse luego de experimentar alguna situación inusual e
inesperada, también indica volver a la normalidad. Resiliencia es un término que deriva
del verbo en latín resilio, resilire, que significa "saltar hacia atrás, “rebotar”.
La familia resiliente es la que se desenvuelve en una dinámica de interacción positiva,
basada en el afecto y el apoyo mutuos, protege a sus miembros de circunstancias
negativas del entorno social y estimula la formación y la autonomía de los hijos. De esta
manera, ayudándoles a ser competentes como futuros adultos, las familias contribuyen al
desarrollo de la resiliencia (Bird, 2005).
Muchos profesionales de la salud y de la educación se han sorprendido al comprobar
cómo sujetos que viven situaciones extremadamente difíciles son capaces de sobreponerse
y llevar una vida normal, personas que con su actitud y mentalidad han sido capaces de
superar positivamente los límites que la ciencia médica les pronosticaba. Esta
característica de las personas y de los pueblos ha estado presente seguramente desde los
orígenes de la especie humana.
Por todo ello, resulta de vital importancia el estudio de resilencia, y su relación con los
buenos tratos, para así desarrollar estrategias de intervención que favorezcan y sanen las
heridas emocionales de niños que han pasado o pasan situaciones de riesgo.
 DESARROLLO

Una de las técnicas seleccionadas, fue la de Desing Thinking, a través este método. Se
requiere la participación activa de los menores, en la cual le permitirá opinar de manera
confiada, ya que cualquier idea será importante para el desarrollo de esta metodología.
Asimismo, a través de la herramienta zoom, los participantes dictarán sus ideas
levantando la mano y se activará la cámara. Ahora bien, al finalizar, una de las
facilitadoras se encargará de leer cada intervención de los niños. A continuación, se
solicitará preguntas por parte de los menores para poder responder sus inquietudes sobre
el tema desarrollado.
Como segunda técnica, se escogió el aprendizaje basado en problemas, con la finalidad de
analizar y resolver una situación problemática relacionada con su entorno físico y social.
Del mismo modo, que se planteará casos en las cuales se presente una problemática en
base en el que el niño llegue a una buena toma de decisiones para así, ayudarlo a que tome
conciencia y que obtenga como aprendizaje momentos en los que requiera superación. Por
consiguiente, los niños escogerán el nombre de un color en el cual será mencionado de
forma azar por una facilitadora para que nos cuente su caso. Por último, se presentará un
video. Una de las técnicas seleccionadas, fue la de Desing Thinking, a través este método.
Se requiere la participación activa de los menores, en la cual le permitirá opinar de manera
confiada, ya que cualquier idea será importante para el desarrollo de esta metodología.
Asimismo, a través de la herramienta zoom, los participantes dictarán sus ideas
levantando la mano y se activará la cámara. Ahora bien, al finalizar, una de las
facilitadoras se encargará de leer cada intervención de los niños. A continuación, se
solicitará preguntas por parte de los menores para poder responder sus inquietudes sobre
el tema desarrollado.
Como segunda técnica, se escogió el aprendizaje basado en problemas, con la finalidad de
analizar y resolver una situación problemática relacionada con su entorno físico y social.
Del mismo modo, que se planteará casos en las cuales se presente una problemática en
base en el que el niño llegue a una buena toma de decisiones para así, ayudarlo a que tome
conciencia y que obtenga como aprendizaje momentos en los que requiera superación. Por
consiguiente, los niños escogerán el nombre de un color en el cual será mencionado de
forma azar por una facilitadora para que nos cuente su caso. Por último, se presentará un
video.
 CONTEXTUALIZACION

De acuerdo a la problemática ya mencionada, se pretende utilizar las siguientes técnicas

para facilitar el aprendizaje de los actos en la niñez repercuta en la vida adulta.
 En primer lugar Design Thinking es un proceso que, a través de soluciones
creativas, permite resolver problemas y así generar valor gracias a una
metodología centrada en entender y co-crear alrededor de los usuarios, se conoce a
una herramienta que utilizan para buscar soluciones para fomentar la innovación
de manera exitosa.
Aunque el Design Thinking se creó en el periodo de entreguerras por el arquitecto
del movimiento Bauhaus Walter Gropius, fue en 2008 cuando se popularizó con el
nombre original.

Para aplicar esta metodología de manera adecuada se tiene que conocer las cincos fases y
que se puede adecuar a la persona.

Empatizar, la primera fase básicamente se trata de comprender el problema y para que

queremos buscar solución, los mapas de empatía es una herramienta que se puede usar
para comprender sus motivaciones y expectativas. Definir la segunda fase trata de idear un
plan definiendo un objetivo.
Idear en el tercer punto se trata de ser muy ingenioso y de desarrollar capacidades
innovadoras aquí la clave es buscar alternativas, posibilidades, las técnicas para esto son
el brainstorming o las notas adhesivas y como penúltima fase prototipar experimentan
crean ideas videos, presentaciones y por ultimo probar los prototipos de Desing Thinking.

 En segundo lugar usaremos la técnica ABP evalúa la capacidad de resolver

problemas, la solución son infinitas ya que proponen con ideas innovadoras pero
también para llegar a comprender que es el aprendizaje basado en un proyecto para
iniciar aplicar 6 pasos. El aprendizaje basado en un proyecto tiene su origen en la
universidad de Mac Master en Canadá en la década de los sesenta y una década
más tarde aparece en Europa, el objetivo era el de mejorar la calidad de la
educación medica cambiando la orientación de un currículo basado en una coley
exposiciones por parte del profesor por otro más integrado, que en definitiva, es
donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se pone en juego. En el
ABP la estructuración del conocimiento se lleva a cabo a través de situaciones y
problemas que permiten al estudiante alcanzar los objetivos de aprendizaje que se
desprenden de las competencias profesionales.
 CONCLUSIONES

 Los niños resilientes fomentan y mantienen buenas relaciones con familiares,

amigos y otras personas importantes en su vida y cuando tienen situaciones
difíciles. Les es fácil aceptar la ayuda y apoyo de esas personas porque los quieren
y escuchan.

 Las condiciones ambientales son mucho más manejables, si se cuenta con “el
apoyo” de otros, además de que nos pueden heredar o ayudar a potenciar
habilidades
de confrontación ante situaciones de estrés (internas o ambientales).

 Las técnicas aplicadas se puede presentar como dinámicas que ayuda a

comprender cada fase de cada técnica para entender mejor de lo que trata, también
desarrollan la capacidad de buscar soluciones creativas frente a un problema real.

 No es fácil aceptar y mucho menos en la situación que la humanidad está viviendo,

especialmente aquellos que están en primera línea; pero se tiene que aceptar.
Cuanto antes se acepte, menos se resentirá psicológicamente. El Apoyarnos
mutuamente, trabajar como grupo es fundamental, buscar momentos para hablar,
escucharse, para llorar, para gritar, para reír, este sistema de colaboración es
importante en estos tiempos que hace sentir la soledad.

 Es recomendable que el sector educación implemente un currículo socio

emocional, en el que los directivos, el maestro, los padres estén involucrados,
propósitos y representaciones comprometidos con el desarrollo de la resiliencia, la
autoestima, la motivación de los estudiantes.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 https://prodigii.org/que-es-el-aprendizaje-basado-en-proyectos/?
gclid=CjwKCAiAtdGNBhAmEiwAWxGcUk0TZW73Jc_twBXIoauawuRdNZhp
VgFCT6fOrTHQwyctP5iOgq8dRxoCUgEQAvD_BwE

 http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-
48272005000100006

 https://www.enciclopedia-infantes.com/resiliencia/segun-los-expertos/resiliencia-
edad-temprana-y-sus-impactos-en-el-desarrollo-del-nino