Plan de Clases de 3er Grado

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Plan de Clases
Grado: 3ro
Planificación Anual de Español

Datos Generales
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________ AÑO: _______________
LUGAR: _____________________________________________________________________________________________ GRADO: ____________
BLO CONTENIDO ESTÁNDAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE R TIEMPO EVALUACIÓN

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1 Lectura ● Comentan con los niños posibilidades de conocer las L Elaboran una carta
Amistad por Utilizan y comprenden una opiniones, los gustos y las actividades de otras personas a i para un compañero.
carta variedad de palabras en la través de las cartas. b
producción de textos ● Expresan lo que saben sobre un diario de clases. r
orales. o
2 La biblioteca de Utilizan la biblioteca como ● Leen cuentos en los libros de la biblioteca. D Identifican textos
aula. herramienta básica en la ● Investigan la importancia de la biblioteca mediante la lectura i siguiendo
lectura. de diferentes textos. v orientaciones del
e maestro.
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3 Uso de la b y v Hacen uso correcto de la b ● Comentario sobre reglas ortográficas. L Diferencias palabras
y v. ● Mencionan palabras que se escriben con b y v. i que se escriben con
b b y v.
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2 La Fabula Anticipan ideas generales ● Leen en voz alta la fabula “El oso y los viajeros”. Narran con sus
sobre el contenido de ● Leen el mensaje que les deja la fabula. propias palabras la
textos narrativos fabula.
descriptivos, expositivos y
persuasivos.
La Definición Definen el propósito, tema, ● Escriben el nombre de sus mejores amigos. L Definen a un buen
destinatario y tipo de texto ● Definen lo que para ellos significa un buen amigo. i maestro.
que van a escribir. b
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3 Sonido fuerte y Aplican normas de la ● Hablar sobre los gustos e intereses que comparten los L Escriben palabras
suave de la “g” gramática. amigos. i con “g” con sonido
b
● Resuelven la actividad “Enredos de Amigos”, que aprendan a r fuerte y débil.
dar explicaciones. o
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2 Los Diarios Escriben diarios con todos ● Escriben lo que les gustaría anotar en un diario de grupo. L Escriben
los pasos revisando y ● Elaboran un diario de grupo. i semejanzas y
mejorándolo hasta obtener b diferencias entre el
una revisión final. r diario de grupo y el
o diario personal.
s
2 El Servicio Postal Comprender la importancia ● Escriben la importancia que tiene el Servicio L Escriben la forma
del Servicio Postal i de uso del servicio
b pastal.
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1 La Filatelia Conocen los diferentes ● Colección de timbres postales para mostrarlos a los niños. T Clasifican los
tipos de timbres postales ● Analizar con el grupo, las ilustraciones, él y el costo de cada i timbres postales.
timbre. m
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2 El Telégrafo Interpretan mensajes ● Comentan sobre otras formas de comunicación a L Descifran
utilizando diversas ● distancia (telégrafo) i individualmente
estrategias. ● Leen individualmente el texto Carta para un detective acerca b mensaje escrito en
de la clave de Morse y que lo comenten. r clave Morse,
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LECCIÓN: 2 NIÑA BONITA
2 Lectura Niña Utilizan y comprenden una ● Localizan el cuento en el Índice y en la página donde L Narran con sus
variedad de palabras en la principia. i propias palabras el
Bonita
producción de textos ● Leen en voz alta el cuento Nina Bonita. b cuento.
orales. r
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3 La Hacen comparaciones, ● Los alumnos se comparan entre si y establecen sus L Establecen sus
descripciones entre semejanzas y diferencias. i semejanzas y
Comparación
compañeros ilustraciones. ● “Resuelven la actividad “Lo digo de otra manera” b diferencias en
r parejas.
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2 Partes de un Identifican las partes ● Leen nuevamente el cuento “Nina bonita” L Comentan
Cuento fundamentales del cuento, ● Resuelven individualmente la actividad “Las partes del i individualmente al
b grupo, el trabajo
Cuento” en sus respectivos libros. r realizado.
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Adjetivos Conocer la función de los ● Explicación por parte del maestro acerca de los adjetivos. L Escriben en su
adjetivos, ● Identifican y subrayan los adjetivos en un párrafo. i cuaderno las
b cualidades de un
r compañero.
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1 La Descripción Hacen e interpretan ● Realizar con los niños algunas transformaciones del lenguaje L Describen una
descripciones, narraciones simple al lenguaje figurado y viceversa. i persona
y exposiciones orales. ● Describe personajes de algunas Ilustraciones. b
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2 El Recado Los alumnos redactan ● Invitar a los años a escribir un recado dirigido a un amigo. L Elaboran recados
mensajes atendiendo a ● Elaboran un buzón de recados. i dirigidos a
distintas intenciones de b diferentes
comunicación personal. r compañeros.
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LECCION 3 EL DIENTE DE DANIELA
2 Lectura Diente Utilizan y comprenden una ● Localizan el cuento en el Índice y la página donde principia. L Narran el cuento
de Daniela variedad de palabras en la ● Leen en voz alta la lectura ‘Diente de Daniela” i con sus propias
producción de textos b palabras.
orales. r
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2 Redacción de un Escriben textos narrativos ● basado en las actividades que realizan los domingos. L Leen el cuento que
cuento i ellos elaboraron.
b
siguiendo las Indicaciones. r
● Proponer a los niños que escriban un cuento o
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3 Sinónimos Relacionan palabras con el ● Explicarles la forma de cómo diccionario para que conozcan E Dicen y escriben
mismo significado. o son los sinónimos. l palabras que se
● Utilizando el diccionario realizan l actividad “Dilo con otras d pueden cambiar por
palabras” i otras cuyo
c significado es
c semejante.
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1 Adivinanzas Hacen e interpretan e ● Jugar con los niños a contar adivinanzas. C Explican a
interpretan descripciones, ● Preguntarles si les divierte resolver adivinanzas y explicarles u los compañeros las
narraciones y exposiciones que a través de estas es posible conocer lo más a respuestas que
orales. característico de un objeto, de una persona o de un animal, d escribieron a las
porque se trata de pequeñas descripciones. e adivinanzas
● Leen y resuelven las adivinanzas de la actividad “Diviértete y r
Adivina” n
● Aprenden las actividades que más les guste. o
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3 Semejanzas Relacionan diferentes ● Pensar en las relaciones que se establecen mediante Completan
oraciones en la producción oraciones, ej, Los dientes son a la encía, corno las plantas oraciones de la
de textos son a la tierra, actividad
● ‘Leen la oración, formularles preguntas sobre las 2 partes “semejanzas” con
que la forman para descubrir cómo se relaciona. una de las 3
palabras que están
escritas con letra
cursiva.
LECCIÓN 4:LA RANA TIENE MIEDO
3 Comparaciones Hacen, reconocen e ●
interpretan comparaciones
usando variedad de
palabras.
2 Texto ¿Haz oído Utilizan y comprenden una ●
crujir los variedad de palabras en la
muebles? recepción de textos orales.
Momentos del Aplican hormas de la ● Escriben individualmente un cuento de miedo. C Organizar las ideas
cuento gramática al escribir textos ● En parejas comentan la primera idea de su cuento. u que les servirán
(cuentos) ● Escriben en el pizarrón una gula de ideas y llenarla con la a para elaborar el
colaboración de todos (a manera de ejemplo) d cuento.
● Pedir que cada uno escriba las ideas para su cuento en la e
actividad “Un cuento de miedo” para después redactar su r
borrador. n
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3 Los Adjetivos Reconocen y entienden en ● Explicarles a los alumnos que palabras que enfatizan las L Buscan en el
los textos leídos una características (adjetivos) de lugares, situaciones, personas, i Diccionario el
variedad de palabras. etc., b significado de los
(adjetivos) ● Piensan en personas, acciones, lugares, sentimientos, etc. Y r adjetivos de la
dicen las palabras que usarían cara describirlos. o actividad “Frases de
puro susto”.
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LECCIÓN 5: PITA DESCUBRE UNA PALABRA NUEVA
2 El Diccionario Interpretan palabras ● Conseguir diferentes tipos de diccionarios, Conversar con los D Plantear pregunta
nuevas, utilizando niños sobre cuándo y para que se usa el diccionario. i sobre el texto leído
diferentes tipos de ● Leen el texto “(Para saber más)” c relacionado al uso
diccionarios. ● “Leen el apartado “Cuando consulten un diccionario, c del diccionario
recuerde que”. i
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Verbos en Aplican normas de la ● Comentar con el grupo que además de información, en los L Escriben en su
infinitivo gramática al escribir verbo diccionarios encontramos la forma correcta de escribir las i cuaderno las
en infinitivo. palabras. b terminaciones de
● Preguntarles el significado de algunas palabras que aparecen r los verbos en
en el texto “Pito descubre una nueva palabra” o infinitivo.
● Explicarles que los verbos en infinitivo terminan en ar, er, ir. s
● Completan la actividad de la página 48, libro de actividades.
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3 Signos de Aplican normas de ● Explicar a los niños que van a analizar algunos signos que se P Identifican las
Puntuación caligrafía, ortografía y usan para entender mejor lo que queremos comunicar. i diferencias entre
puntuación en la escritura. ● Preguntar para qué sirven los signos de admiración e z oraciones
interrogación. a interrogativas y
● Escribir en el pizarrón oraciones utilizando estos signos. r exclamativas.
● Solicitar voluntarios para que los lean r
ó
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1 Trabalenguas Hacen e interpretan ● Proponer una sesión de trabalenguas; preguntar porque se L Aprenden algunos
descripciones y narraciones llaman así estos juegos de palabras. i trabalenguas de
orales (trabalenguas) ● Pedir a los niños que lean los trabalenguas del texto “se me b memoria y tratan de
lengua la traba” r decirlos con la
● Preguntar si saben el significado de ningunas palabras que lo o mayor rapidez
forman. s posible.
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3 División Silábica Aplican normas de ● Informar a los niños que analizaran otra característica de la C Escriben un párrafo
ortografía en la división formación de las palabras. u utilizando el guión
silábica. ● Preguntarles que hacen cuando acaba el renglón y las a corto.
palabras quedan Incompletas. d
● Explicarles que cuando una palabra no cabe en el renglón, e
puede cortarse en dos utilizando un guión corto donde r
termina una sílaba y comienza otra. n
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3 La Entrevista Utilizan y comprenden ● Dramatizan una entrevista a ‘Pite”. L Preguntar qué
normas y pautas en el ● Completan el formato “Entrevista a Pita” en el libro de i personajes
desarrollo de actividades b intervienen en una
Intercambios formales. ● Comentan las respuestas que escribieron. r entrevista.
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LECCION 6: RAYOS Y CENTELLAS
1 Expresiones Utilizan y comprenden una Invitar a los niños a conversar sobre algunas expresiones L Un integrante de
variedad de expresiones habituales. i cada equipo
habituales. Proponer que determinen el significado de algunas de esas b menciona sus
expresiones (echar chispas). r conclusiones al
Preguntar a los niños que creen que significa el o grupo y los demás
titulo de la actividad hablando con mucha chispa s señalan si
Por equipos leen cada una de las expresiones de la actividad coincidieron o si
“hablando con mucha chispa” y encuentran su significado. d tuvieron otras ideas
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3 Palabras Utilizan y comprendan una Explicar que en esta actividad “Chispita, L Escribir en el
Aumentativas variedad de palabras chispaso” aprenderán la forma correcta de escribir i pizarrón las
aumentativas. algunas palabras llamar1as aumentativas, b palabras que usaba
Leen en voz alta la carta que aparece en su libro r Carlos para
de actividades (chispita, chispaso) o exageran, para que
Preguntar al grupo cuales fueron las palabras que los niños digan en
Carlos usaba para exagerar. d que se parecen,
e cual es su
a determinación (azo,
c uza) y que idea dan
t (mayor tamaño o
i intensidad.
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2 El relato Escriben textos narrativos, ● Invitar a los finos a leer el relato “pasto ¿Que vuelva la luz? L Leen para el grupo
expositivos, mejorándolos ● Transforman el relato cambiando los personajes y las i sus textos ya
hasta obtener una versión situaciones (escriben su primer borrador) b corregidos.
formal. ● Corrigen el primer borrador del relato y escriben en el r
cuaderno el segundo borrador. o
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3 Uso de r y rr Aplican normas de ● Comentar con los niños que en las lecturas y actividades que T Dicen una variedad
ortografía en la escritura de han realizado se han incluido varias palabras con r y rr. e de palabras con r y
textos. ● Explicar que es conveniente aprovechar esto, para analizar x rr,
cuando se escribe una o dos ‘r” cuando el sonido es el t
mismo, o
● Realizan la actividad “con una o con dos’ en su texto, s
2 Los Mensajes ● Invitan a los niños a conversar sobre los mensajes que L Solicitar a varios
podemos interpretar al observar la naturaleza. i niños, que lean en
● Realizar la actividad “Los mensajes de la naturaleza” b voz alta las
r descripciones que
o escribieron.
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La Adivinanza ● Proponer a los niños una sesión de adivinanzas. C Dicen al grupo sus
● Planear algunas adivinanzas para que los niños las adivinen u adivinanzas, e
y luego ellos digan otras a sus compañeros. a inventan otras más
● Resuelven la segunda parte de la actividad “adivina, d complejas.
adivinador” e
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LECCION 7: LIO DE PERROS, GATOS Y RATONES
1 Dramatización Hacen e interpretan ● Conversan acerca de la causa que provoca el lio de los T Dramatizan la obra
descripciones, exposiciones personajes en el texto “Lío de perros, gatos y ratones” í “Lío de perros,
y narraciones orales. ● Invitar a los niños a representar la obra de teatro usando t gatos y
títeres. e ratones”
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actividades pág. 66. s
● Forman equipos para leer el instructivo y observar con M
atención la ilustración para la elaboración de títeres. a
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2 Las Escriben textos narrativos, ● Recuerdan porque en la obra de teatro “Lio de perros, gatos L Cuando terminen
instrucciones expositivos y persuasivos y ratones” los perros persiguen a los gatas y los gatos a los i deben intercambiar
las instrucciones) ratones. b su libro para que
● Explicar que en la vida real estos animales se persiguen r cada quien trace lb
porque son cazadores. o ruta de acuerdo con
● Realizan la actividad “La Ruta de Escape” donde escribirán las instrucciones
las instrucciones, para que el ratón ladrón llegue a la d que escribió su
asamblea de ratones, para tu cual deben observar e compañero.
atentamente el croquis. a
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Comprensión de Leen comprensivamente ● Explicar a los niños que en su libro de actividades, pueden L Hacer preguntas
Contenidos. según sus propios intereses leer los derechos de los que gozan. i orales sobre el tema
(derechos del niño) ● Explicarles sobre el ano y el acuerdo se declararon los b “Los Derechos del
derechos de los niños, r Niño” Ej. ¿Que
● Leen la declaración “Derechos de los Niños” “Conversar o podamos hacer para
s que estos derechos
sobre la importancia de conocer y divulgar estos derechos. se cumplan?
d ¿Quiénes deben
e conocer estos
a derechos? Etc.
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3 Voces Utilizan y comprenden una ● Leen el poema “Ronda de los Animales” con el propósito que L Realizan un juego
onomatopeyicas variedad de palabras de aprecien la función literaria del lenguaje. i en donde imitan los
voces onomatopéyicas. ● ‘Indicarles que en el poema podrán encontrar información b sonidos y
sobre los nombres de los sonidos que emiten distintos r movimiento de los
animales. o animales de la
● Escriben en el libro de texto (al par de la Ilustración) como s ronda.
se llama el sonido que produce cada uno de los animales de
la ilustración. t
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2 La Partida de Conocen y definen el ● Mediante algunas preguntas invitar a los niños a reflexionar F Los niños
Nacimiento propósito de los sobre el uso y la función de algunos documentos legales, o responden
documentos legales. como el acta de nacimiento. r preguntas sobre los
● Comentar a los niños la importancia de este documento. m datos que aparecen
● Realizar la actividad “Mis Documentos Oficiales” en el libro a en el acta
de actividades. t reproducida en su
● Analizan el significado de algunos términos que se utilizan en o libro.
este tipo de documento. s
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3 Sustantivos Utilizan y comprenden una ● En parejas leen y comentan el texto “Un conjunto de ...“ en L Escriben en sus
Colectivos variedad de sustantivos su libro de actividades, i cuadernos ejemplos
colectivos. ● Explican el significado de cada palabra, resaltada en el texto b de Oraciones en los
anteriormente leído y lo escriben en el espacio r que empleen
correspondiente. o sustantivos
● Explicarles que las palabras que se usan para referirse a s colectivos.
personas, animales y plantas se llaman sustantivos
colectivos, d
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● Proporcionarles algunos ejemplos de sustantivos colectivos.
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LECCIÓN 8 ENTREVISTA CON EL CAPITAN GARFIO
2 El Poema Escriben textos narrativos, ● Leen el poema “Mentiras y mas Mentiras’ para hacer luego L En parejas leen las
(mentiras + descriptivos, revisándolos y una canción, i mentiras que
mentiras) mejorándolos para obtener ● Por parejas inventan otras estrofas al poema cuidando que b inventaron.
un buen trabajo final. en cada verso las palabras finales rimen. r
● Escriben las mentiras que se les ocurren para o
● Completar este poema.
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3 Palabras Utilizan y comprenden una ● Explicarles en qué consisten las palabras llamadas L Unen los pares de
Antónimas variedad de palabras antónimas, i palabras, que son
antónimas. ● Realizan individualmente la primera parte de la actividad b antónimas, en la
“Buenas y Malas’ r segunda parte de la
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● Leen las palabras que están en letra cursiva “antónimas” de s actividad.
la actividad “Buenas y Malas”
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2 La Historia Anticipan ideas generales ● Invitar a los niños a conversar sobre piratas y después a leer L Relatan el texto De
lops párrafos sobre el contenido de un texto sobre estos personajes i corsarios, Búcaros y
historietas ● Leen el texto “de corsarios, bucaneros y algo más” b algo más”.
● Contarles a los niños una historia de piratas r
● Leen en voz alta, el apartado del final de la actividad y o
explicarles en qué consiste. s
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Noticia Escriben textos narrativos, ● Inventan una noticia, como las que aparecen en los P Revisar la noticia
expositivos dando a periódicos siguiendo el ejemplo de la entrevista con el e conforme las pautas
conocer noticias. capitán Garfio. r anotadas, al final de
● Redactan el borrador de la noticia en su cuaderno. i la página de su libro
ó de actividades.
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1 La Asamblea Utilizan y comprenden ● Conversar acerca de las actividades de las personas y de las L Al final de la
normas y pautas en el acciones que se dan en el grupo, que para algunos son i asamblea todos los
desarrollo de intercambios buenas y para otros son malas. b niños escriben tus
formales. ● Explicarles el significado de que es una asamblea y que r conclusiones que
plantearan sus ideas en una de estas. o dictaron al
● Revisan las indicaciones de la actividad “Hagan los una s secretario.
Asamblea” y comienzan la discusión.
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3 Refranes Hacen e interpretan ● Explicarles que en el lenguaje que usamos los días, muchas L Por grupos explican
descripciones, narraciones personas acostumbran decir refranes, con distintos fines, ej, i en que situaciones
orales. El que con lobos anda a aullar aprende. b podrán aplicar los
● Discuten los significados de los refranes de le actividad “El r refranes,
o
que con lobos anda a aullar aprende”
● Cada niño escribe en su libro el significado de los refranes. d
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2 La Entrevista Escriben textos ● Invitarlos a escribir una entrevista con el texto Entrevista L Escriben una
descriptivos, expositivos con el Capitán Garfio” i entrevista con las
revisándolos para un buen ● Leen en voz alta las instrucciones que seguirán para realizar b preguntas
trabajo final. el trabajo. r realizadas
● Cada quien anota en su libro las preguntas de la entrevista o anteriormente en su
que realizare, y después las revisa en función de los criterios s libro.
que aparecen al final de la página.
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LECCION 9: LAS CANICAS
1 La Entrevista Aplican y elaboran una ● Comentan sobre la estructura de la entrevista. L Explica los pasos de
entrevista de acuerdo a la ● Entrevistan una persona sobre el juego de las canicas. i una entrevista.
secuencia de pasos. ● Comentan y comparan el resultado de la entrevista en b
equipo de canicas. r
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2 Los Verbos Aplican normas de la ● Completan el crucigrama. L Comparan su
gramática al escribir ● Identifican y subrayan tos verbos del texto. Pág. 92. i trabajo en equipo.
verbos. ● Enlistan acciones que realizan en casa y escuela. b
● Comentan sobre las palabras que nombran acciones. r
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1 Nota al pie de la Interpretan palabras ● Cantan la canción Marcha de las Canicas. L Describe la
página nuevas utilizando diversas ● Observan y comentan sobre las palabras destacadas y tienen i importancia de las
estrategias. un numero pequeño pág. 93 b notas al pie de
r página
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2 Uso bl y br ● Leen las notas al pie de página y luego la canción para L En equipo elaboran
mejor comprensión Pa. 93 á la regla ortográfica
● Identifican las palabras formadas en el juego de las canicas p de bl y br.
en cada figura. Pág. 94 i
● Anata en las columnas palabras escritas con bl y br. z
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El periódico Utilizan una variedad de ● Lectura y conversación del texto pág. 96, L Comentan sobre la
Mural palabras en la producción ● Redactan un texto sobre los juegos y juguetes preferidos por i redacción del texto
de sus textos escritos. los niños de la comunidad. b que escribieron.
● Reflexionan sobre el periódico mural como fuente de r
información. o
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LECCIÓN 10: LA SOPA DE PIEDRA
3 La fabula Hacen e interpretan ● Pedir a los alumnos que lean la fabula “La Sopa de Piedra” L Narran oralmente la
descripciones, narraciones ● Reconstruyen oralmente la fabula leída y expresan sus i fabula leída.
y exposiciones orales. Opiniones b
● Plantean situaciones de la vida cotidiana. r
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2 Verbos en futuro Que los alumnos ● Leen nuevamente la fabula,
reconozcan los verbos y sus ● Resuelven la actividad Dos formas de expresar el futuro”
tiempos dentro de una
oración.
Tablas de Comprenden e interpreta ● Escriben nombres de frutos y la temporada en que se C Escriben nombres
Información. cada fecha o mes en que producen. u de frutos de
se producen frutas. ● Realizan la actividad “Las Frutas de la a acuerdo al mes que
● Temporada” en sus libros de actividades. d el maestro le
e indique.
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El Anuncio Escriben, leen y ● Invitar a los niños a imaginar que forman parte del cuento Un alumno de cada
comprenden texto “La Sopa de Piedra” equipo lee el
informativo. ● Realizan la actividad “Un Anuncio” (elaboran un anuncio) anuncio escrito con
sus compañeros.
LECCIÓN 11:LA HISTORIETA
3 Las Tiras Identifican verbos en tiras ● Escriben en el pizarrón el fragmento de un dialogo de una C Escriben verbos
Cómicas cómicas. tira cómica con las imágenes correspondientes. u encontrados en las
● Leer el dialogo al grupo para que ellos identifiquen los a tiras cómicas leídas.
verbos en las oraciones y peguntarles en que tiempo verbal d
están escritos. e
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2 La Historieta Desarrollan estrategias de ● Invitar a los niños a iniciar la elaboración de historietas. L Leen
producción de un texto ● Realizan la actividad “Autores de Historietas” (escriben una i individualmente la
(historieta) historieta) b historieta que
r inventaron.
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2 La Noticia Demuestran comprensión ● Leer al grupo una noticia. C
de ideas básicas centrales y ● Pedir que identifiquen el tema, comenten las causas y las u
secundarias de un texto posibles consecuencias. a
leído, incluyéndola ● Mostrar a los niños la caricatura de la noticia leída. d
interpretación de imágenes. ● Proporcionarles a cada equipo un recorte de una noticia con e
su correspondiente caricaturo. r
● Pedir que por equipos expliquen la noticia que leyeron y la n
Relación que encontraron con la caricatura. o
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3 Tiempos Identifican los tiempos ● Leen el párrafo Transformar el texto de identifican en que L Copian los verbos
verbales verbales en tiempos leídos. tiempo verbal está escrito. i que encontraron en
● Solicitar a un voluntario que destaque en el pizarrón los b el texto y los ubican
cambios que sufre el verbo al pasar de un tiempo a otro. r en los tres
o tiempos verbales
(presente, pasado y
d futuro)
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LECCIÓN 12: EL TIGRE
Uso del Interpretan palabras ● Conversar con los niños sobre la importancia de conocer el D Leen lo que
Diccionario nuevas utilizando diversas significado de las palabras para comprender mejor lo que i escribieron y
estrategias. leen c explican al grupo el
● Pedir que lean las instrucciones de la actividad. “Entre Telas” c porqué de
para que individualmente busquen las palabras en el i su elección
diccionario. o (significado de cada
n palabra)
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3 Silabe Tánica Aplican normas de ● Pedir a los niños que oralmente dividan en silabas algunas L En la actividad
acentuación, pronunciación palabras. i “Trabajo o Trabajo”
en la lectura y escritura. ● Leen el verso “Vuela el pobre Mayordomo” y dicen cuantas b identifican las
palabras lo forman. r silabas que se
● Solicitar un voluntario para que divida en silabas la primera o pronuncian con
palabra (vuela). mayor fuerza en las
● Explicar a los niños que en algunas palabras se identifican t palabras.
fácilmente la silaba que suena más fuerte porque esta lleva e
sobre unja vocal un signo o marca llamada tilde. x
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El Verbo Identifican verbos en ● Ordenan las acciones que realizan para confeccionar un traje L Mencionan palabras
diferentes ilustraciones. (en el libro de actividades), i que indiquen
● Ordenan las acciones que realizan, desde que piensan las b acción.
Ideas para escribir un texto, hasta que lo terminan. r
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2 Nombres y Establecen la diferencia ● Proponer a los niños que conversen sobre los nombres de L Enlistan en su
comunes entre sustantivos comunes algunas herramientas y otros objetos que se utilizan en i cuaderno nombres
y sustantivos propios. algún oficio o profesión. b propios y comunes.
● Pedir que lean las palabras que están escritas en letras, r
cursiva en el texto “Las herramientas del Sastre pera que o
identifiquen tos utensilios.
● Pedir a los niños que escriban nombres de sastres que hay d
en su comunidad. e
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LECCIÓN 13 : PAPEL MACHE

3 Partes de la Aplica normas de la ● •Leer y escriben el juego de oraciones nuevas, (pág. 128 L Forman y escriben
oración. gramática al escribir act.) i Oraciones
oraciones. b subrayando el
● Discusión de las oraciones escritas, r sujeto y predicado
● Identifican las partes de la oración, sujeto y predicado. o
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2 Informe de Escriben informes ● Leen el texto “Una Producción Familiar” L Describe la
Investigación revisándolos ● Comentan sobre las actividades que realiza cada uno de los i importancia del
y mejorándolos hasta integrantes de una familia de artesanos. b informe.
obtener una versión final. ● Aplican las preguntas sobre la elaboración de artesanías en r
la comunidad. o
● En equipo redactan un Informe sobre la investigación de
artesanías. d
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3 Los Verbos Identifican verbos ● Leen el texto “Acciones para todos” L Enumeran verbos
infinitivos. ● Comentan sobre los verbos infinitivos. (ar, er, ir) i en infinitivos
● Completan el cuadro utilizando verbos infinitivos. b
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2 La Invitación Utiliza una variedad de ● Comentan sobre datos que debe tener une invitación. C En equipo revisan
palomas en la redacción de ● Escriben una invitación y la decoran. u sus escritos y
invitaciones. a realizan las
d correcciones.
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LECCIÓN:14
3 El adjetivo Reconocen y entienden ● Leen en equipos de 3 miembros el texto La carrera del grillo C Anotan un listado
textos liados una variedad y el caracol u de adjetivos
de palabras. ● Sacan un listado de las personas que actúan en a
● dicho texto d
● Escriben en el pizarrón las palabras: pasa, alto matas, pena, e
cana r
● Leen las palabras y mencionan su significado n
● Describen las características de un grillo y un caracol. o
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2 El informe Escriben textos narrativos ● Llevan un insecto de tarea I Describen los
descriptivos, expositivos y ● Registran información del insecto n aspectos de informe
persuasivos revisándolos y ● Escriben el borrador de un informe s
mejorándolos hasta ● Presentan el informe terminando e
obtener una versión final c
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2 Bichionario Leen comprensivamente ● Mencionan el primer secreto paro ser un actor (hablar con C Revisión de la lista
según sus intereses por lo claridad) u de palabras de su
menos 20 minutos diarios ● Comentan la importancia de hablar con claridad Comentan el a bichionario
aplicando los 3 secretos segundo secreto (entonación e interpretación) d
● Practican ejercicios que les facilita el volumen de la voz e
● Discuten cuales son las ventajas de hablar muy fuerte o muy r
bajo. n
● Practican la tercera regla (volumen de voz adecuada) o
● Combinan nombre de animales y nombran un nuevo animal
● Inventan una lista de bichionarios. L
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3 Uso de la z, la o Aplican normas de ● Resuelven ejercicios pág. 144 del libro de Activ. L Cambian al plural
y s en plural caligrafía ortografía y ● Explican el uso de la z, c y s en plural i palabras terminadas
puntuación en la escritura ● Convierten al plural una lista de palabras terminadas en z b en z
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2 El Verso Aplican normas de la ● Realizan el juego Del como T Escriben un verso
gramática al escribir textos ● Encuentran palabras que correspondan a los adjetivos que el e en un cartel y luego
usando versos que riman. maestro menciona. x la recitan.
● En una poesía los niños escogen los versos que forman una t
estrofa o
● Crean una composición de 4 versos P
● Leen el poema La nana Caliche, seleccionan palabras que a
riman y completan los versos del texto. p
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LECCIÓN 15: EL ARTE MAYA EN COPAN
1 La Descripción Hacen e interpretan ● Leen la lección El arte Maya en Copan F Realizan un
descripciones, narraciones ● Comentan y relatan experiencias relacionadas con el tema. o comentario sobre la
y exposiciones orales. t lectura realizada.
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2 Uso del Guión Utilizan una variedad da ● Seleccionar un párrafo pequeño y pedir a un niño que lo P Identifican en un
palabras en la producción escriba en el pizarrón y los demás lo hacen en sus i párrafo los guiones
Corto de sus textos escritos. cuadernos. z que existen.
● Preguntar a los niños que hicieron cuando no tuvieron el a
espacio suficiente para escribir la palabra. r
● Brindan sus propias opiniones. r
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División Silábica ● Leen el texto “El Robot silábico” L Dividen en silabas

● Dividen en silabas una variedad de de palabras, utilizando el i los nombres de sus
guión corto. b compañeros
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3 La Concordancia ● Leen el párrafo “El Ratón Espinoso” C Leen el párrafo
● Corrigen el texto leído y lo escriben en el cuaderno de u corregido a sus
trabajo. a compañeros y
d comentan los
e resultados.
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2 Señales Interpretan imágenes ● Mencionan los lugares donde se encuentran diferentes C Explican el
visuales. señales. u significado de las
● Comentan el significado de las señales. a mismas
● Dibujan en su cuaderno las señales. d
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El Folleto Utilizan una variedad de ● Hacen uso del periódico, revistas u otros medios. P Elaboran un folleto
palabras en la producción ● Mencionan lugares recreativos. e
de sus textos escritos. ● Mencionan la utilidad que brindan los folletos y qué tipo de r
información proporcionan. i
● Diferencian los tipos de folletos. ó
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LECCIÓN 16: EL CABALLO DE ARENA
1 El caballo de Anticipan ideas generales ● Conversan sobre el tema de la lectura L Lectura de textos
arena sobre contenido de textos ● Leen el texto El caballo de arena i en recortes y
● Emiten el comentario sobre el texto leído b revistas
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2 El sujeto tácito Identifican el sujeto como ● Leen y completan las oraciones del texto C Identifican el sujeto
parte de la oración. ● Identifican el uso del sujeto tácito u tácito en el texto el
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● Desarrollan las actividades de las pág. 187 d Caballo de Arena
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La rima Aplican ideas generales ● Leen y comentan el poema El caballito de Cartón L Inventan la estrofa
sobre el contenido de ● Completan los versos utilizando diversas palabras i de un poema y
textos narrativos ● Subrayan palabras que tienen Igual terminación b subrayan las
identificando la rima. r palabras que riman
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3 Tiempos Identifican en que tiempo ● Analizan oraciones y describen el tiempo en que se realiza la L Conjugan verbos en
verbales se encuentran los verbos acción. i los 3 tiempos.
● Hacen conjugación de diferentes verbos b
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2 El poema Aplican ideas generales ● Leen poemas diversos L Declaman un
sobre el contenido de ● Escriben en su cuaderno poemas de autores hondureños. i poema corto
textos narrativos. ● Explican los sentimientos que producen algunos poemas b
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3 La ficha Reconocen y entienden en ● Describen lo que es una ficha descriptiva C Elaboran por lo
descriptiva textos leídos una variedad ● Comentan la utilidad de la ficha a menos 3 fichas
de palabras. ● Elaboran invitaciones para una exhibición de trabajos r descriptivas.
manuales t
● Redactan una ficha descriptiva por cada trabajo manual. u
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LECCIÓN 17
3 Palabras Usan palabras derivadas en ● Seleccionan y copian en su cuaderno palabras que fueron T Identifican en un
derivadas conversaciones y escritos derivadas de otras e texto palabras
en su cuaderno. ● Mencionan palabras que se derivan de otras x derivadas.
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2 Etiqueta Reconocen la importancia ● Coleccionan etiquetas de diferentes productos E Elaboración de
de la etiqueta ● Identifican el contenido de cada etiqueta t álbum de etiquetas
● Dicen la importancia de la etiqueta i
● Elaboran etiquetas usando los modelos aprendidos. q
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2 La carta de Conocen la importancia de ● Leen cartas de compraventa F Elaboran cartas de
compraventa la carta compraventa. ● Dicen la importancia de la carta de compraventa o Compraventa.
● Llenan formatos de carta de compra venta r
● Coleccionar cartas de compra venta m
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2 Los pregones Mencionar los pregones ● Leen el texto los pregones L Dicen los pregones
usados en su comunidad ● Identifican los pregones más utilizados i que se usan más en
● Escriben e ilustran pregones en su cuaderno b la comunidad
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1 La leyenda Narran leyendas de su ● Leen leyendas e identifican sus personajes Interpretan el T Relatan una leyenda
comunidad sentido de una leyenda e
● Mencionan una leyenda tradicional de la comunidad x
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2 Palabras Identifican palabras ● Leen un texto que contiene palabras indígenas T Pronuncian y
indígenas indígenas en un texto dado ● Escriben en su cuaderno palabras indígenas e escriben
● Diferencian palabras indígenas entre un conjunto de x correctamente
palabras de diferentes idiomas t palabras indígenas
● Mencionan las palabras indígenas usadas con su comunidad o
LECCIÓN18: MAMITA CHILA
2 El recado Leen y Escriben ● Leen recados e identifican la importancia de los mismos. D Escriben en
correctamente recados ● Consultan en el diccionario el vocabulario desconocido. i cuaderno un recado
● Establecen diferencias entre los significados de las palabras c
● Elaboran un listado de animales conocidos Establecen c
diferencia de género i
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● Anteponen artículos a sustantivos para diferenciar su n
género. a
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2 La invitación Escriben textos funcionales ● Leen y analizan diferentes tipos de invitaciones C Revisión de
revisándolos y ● Enumeren lo elementos de una invitación a Invitaciones
mejorándolos hasta ● Elaboran una invitación r elaboradas
obtener una versión final t
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LECCIÓN 20: LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS
1 Lectura Vuelta al Leen fluidamente ● Leen la adaptación La vuelta al mundo en 80 días L Realizan
mundo en 80 narraciones y las ● Comentan la lectura i competencias de
días interpretan. ● Mencionan los lugares visitados b lectura

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2 Uso de la m Aplican normas de ● identifican en el texto palabras con combinación de letras
entes b y p ortografía mp y mb
puntuación en la ortografía ● Elaboran un listado de palabras que lleven la letra m antes
de b y p
2 El Telegrama Definen el propósito, tema, ● Leen y comentan telegramas dados T Establecen
destinatario y tipo de texto ● Elaboran un pequeño resumen sobre la importancia del e diferencias entre los
que van a escribir telegrama l tipos de telegramas
● Elaboran telegramas según el formato del pág. 199. e
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3 El párrafo Identifican normas de ● Leen la biografía de Julio Verne L Realizan separación

ortografía y puntuación al ● Analizan cada uno de los párrafos i de párrafos en
leer textos. b
● Identifican el uso del punto y aparte, sangría en la escritura r textos dados
de párrafos. o
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2 Tarjeta postal Definen el propósito, tema ● Comentan que es una tarjeta postal T Pegan en su
destinatario y tipo de texto ● Elaboran una tarjeta postal para darla a un compañero. a cuaderno
que van a escribir r una tarjeta postal
j hecha por un
e compañero
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1 La conferencia Hacen interpretaciones, ● Conversan sobre los medios de transporte que aparecen en Exponen por grupos
descripciones, narraciones La vuelta al mundo en 80 días sobre el tema Los
Y exposiciones orales ● Preparan una conferencia sobre un medio de transporte medios de
siguiendo el formato de la pág. 204 del libro de Actividades transporte
● Exposición de conferencias
● Identifica los elementos de un recado (destinatario,
mensaje y emisor)
● Escriben la importancia de un recado
3 El aviso Comprenden y reproducen ● Leen la lección Mamita chila
textos leídos en forma oral ● Describen el lugar y las personas que participan en el
discurso
● Narran el relato
● Formulan preguntas sobre el
● Comentan en equipo la importancia del aviso
● Recortan avisos del periódico y los pegan en su cuaderno
● Comentan en equipo sobre el contenido de un aviso.
1 El refrán Explican el significado de ● Dicen refranes y bombas C Presentan un álbum
algunos refranes. ● Explican la importancia de los signos de puntuación u de refranes.
● Escriben refranes en su cuaderno a
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1 Causas y Hacen e interpretan ● Leen y comparten en voz alta la historieta Una historia más Narración oral de la
consecuencias descripciones, narraciones ● Anotan con letra cursiva las causas o consecuencias de los historieta.
y exposiciones orales leído
● Intercambian cuadernos y corrigen errores o la ubicación de
los signos
● Comentan la biografía
1 Lectura Anticipan Ideos generales ● Leen el texto L Mencionan
Reportaje sobre el contenido de ● Comentan sobre la lectura i características de la
imaginario textos narrativos, ● Investigan palabras desconocidas b competencia.

descriptivos expositivos Y ● Desarrollan las actividades r
Persuasivos. o
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3 Las olimpiadas Describen la importancia de ● Recortan de periódico noticias deportivas P Escriben una reseña
deportivas las olimpiadas deportivas ● Conversan sobre las actividades que se realizan e deportiva
● durante las olimpiadas r
● Comentan la historia de las olimpiadas i
● Comentan sobre la resera deportiva ó
● Mencionan los elementos de la Reseña deportiva d
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3 Palabras Reconocen y entienden en ● Leen el texto un Animal extraordinario L Identifican palabras
homófonas textos leídos palabras ● Encierran n un circulo las palabras que se i homófonas y
homófonas. ● Escriben igual b explican su
r significado
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Organización del Trabajo
Docente
Matemáticas
Planificación Anual de Español
Datos Generales
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________ AÑO: _______________
LUGAR: _____________________________________________________________________________________________ GRADO: ____________
BLOQUE CONTENIDO ESTÁNDAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN

Número y Números hasta Aplicar el concepto de posición de ● Forman los millares (M) hasta 9999 - Azulejos Leen y escriben
operacione 9999 unidades corno ayuda para construir con objetos semi concretos. - Chapas números de
s leamos y números grandes, con un conjunto ● Construyen números de cuatro dígitos - Pajillas cuatro cifras.
Escriben el
escribamos limitado de símbolos. usando azulejos, pajillas y chapas. - Tarjetas
signo menor
números hasta ● Usan los símbolos menor que (<) y - tijeras
que y mayor
9999. mayor que (>) para expresar la que en lista de
representar en relación de orden entre dos números. números
forma ● Ordenan números en forma dados.
desarrollada ascendente y descendente.
Geometría Líneas Conocen el término de ángulo recto e ● Reconocen en pares de segmentos - Caja de Resuelven
perpendiculares identificarlo en su entorno. cuales se cortan (interceptan, cruzan y valores operaciones de
y paralelas. Dibujar líneas paralelas usando regla y cuáles no) - Tarjeta de adición en sus
cuadernos y en
escuadra. ● Seleccionan dos líneas paralelas ( que valores.
la pizarra
no se cortan y que guardan entre si la
misma distancia)
● Distinguen en pares de segmento que
se cortan, cuales lo hacen formando
ángulos rectos y cuáles no.
● Seleccionar dos líneas perpendiculares
(que se cortan formando ángulos
rectos)
● Dibujan segmentos paralelos y
segmentos perpendiculares usando
regla, transportador y escuadra.
Número y Adición - Calculan la adición en forma vertical, ● Usan objetos concretos y - Tarjetas Resuelven
operacione Sumemos CDU+CDU sin llevar. semiconcretos para realizar cálculos de - Numéricas ejercicios de
s Signos sumando C00+C00 y C00+DU. Ejem. - Semillas adición en
forma vertical.
Sumemos 3 - Calcule la adición en forma vertical, 200+100=300 - Chapas
números CD1J+CDU, DU, U llevando a la ● 200+51=251 - Azulejos
decena. ● Usan cajas de valores para representar Resuelvan
cálculos de C00+C00 y CO0+DU. - Caja de ejercicios
● Suman por escrito 3 números de sin valores llevando la
- Calcular adición de 3 números. llevar - Lápiz decena.
● Suman por escrito 3 números llevando - Papel
las decenas. - Chapas Resuelvan
ejercicios de
adición
● Suman por escrito 3 números llevando - Papel
llevando a la
las Centenas - Lápiz decena y
● Suman por escrito 3 números llevando centena.
las decenas y centenas.
Número y Sustracción - Calculan sustracciones en forma ● Resuelven problemas de sustracción - Caja valores Realizan
operacione Restemos vertical CDU-CDU sin prestar usando objetos concretos y - Azulejos problemas de
s semiconcretos. - Cuaderno sustracción.
Sigamos - Calculan la sustracción en forma ● Investigan problemas que implican la - Lápiz
Resuelven en
restando vertical CDU-CDU, DU, U prestando sustracción de 2 números CDU-DU
sus cuadernos
d las decenas. CDU sin prestar - Tarjetas y pizarrón
● Investigan, plantean y resuelven numéricas ejercicios de
problemas de los tipos: - Caja de sustracción
- CDU-U= CDU (Pidiendo prestado a las Valores
decenas) - Cuaderno
- CDU-U= CDU (Pidiendo prestado a las
decenas y centenas) - Lápiz Realizan
- CDU-DU=CDU (Pidiendo prestado a las ejercicios de
decenas) sustracción
restando la
- CDU-DU=CDU (Pidiendo prestado a las
decena y
centenas)
centena,
- CDU-DU=CDU (Pidiendo prestado a
Las decenas y centenas)
- CDU-CDU=CDU (Pidiendo prestado a
las decenas)
- CDU-CDU=CDU (Pidiendo prestado a
las centenas)
- CDU-DU=CDU (Pidiendo prestado a las
decenas y centenas)
Geometría Elementos del - Reconocen los elementos del un ● Diseñan mosaicos con triángulos - Colores Dibujan e
Triangulo ángulo equiláteros Reconocen los elementos - Regla Identifican las
de un triangulo: - Lápiz partes de un
triangulo.
Clasifiquemos - Construir triángulos equiláteros, ● Vértice, lado, base y altura, Identifican - Papel
Identifica
triángulos. isósceles y escálenos usando el un triangulo del lado opuesto a un - Cuaderno
triángulos
compás, regla y transportador. vértice dado. - Lápiz equiláteros,
Construyamos ● Construyen triángulos equiláteros, - Cartulina isósceles.
triángulos. - Estiman el periodo del triangulo. isósceles y escálenos usando compás, - Resistol
regla y transportador. - Tijera
Calculemos el - Clasificar triángulos por las medidas ● Calculan el perímetro del triangulo. - Compás
perímetro del de su lado. ● Dibujan con regla, compás y - Regla
triangulo. transportador triángulos en diferentes - Transportad
posiciones. or
● Clasifiquen triángulos por las medidas - Lápiz
de sus lados, en triángulos equi1teros,
isósceles y escálenos.
Números y Multipliquemos - Multipliquen el tipo 10, 100, 1000 x ● Investigan problemas que implican la - Tarjetas Resuelvan en
operación Multiplicarnos U. multiplicación de: numéricas sus cuadernos
en forma - Multiplican DUxU (llevando en el - D0xU sin llevar - Cuaderno ejercicios de
multiplicación
vertical proceso de DxU) en la forma - C00xU sin llevar - Lápiz
vertical. - DUxU sin llevar
Realizan
Sigamos - Multiplican DUxU (llevando en el ● Desarrollan la multiplicación vertical ejercicios de
multiplicando proceso de UxU y DxU llevando en el Investigan la multiplicación DUxU multiplicación
proceso suman los sub-productos) llevando la centena. llevando a la
en la forma vertical: ● Desarrollan la multiplicación vertical - Tarjetas decena y
- Multiplicación CDUxU (sin llevar en llevando a la centena. - numéricas centena.
la forma vertical) ● Desarrollan la multiplicación vertical - Lápiz
- Multiplican CDUxU (llevando en el llevando a la decena. - Cuaderno
proceso de UxU y/o DxU) en la ● Desarrollan la multiplicación llevando 2
forma vertical, veces.
- Multiplican CDUxU (llevando en el ● Desarrollan la multiplicación vertical
proceso de CxU), llevando en sin llevar
proceso de sumar los sub- ● Desarrollan la multiplicación vertical
productos) en la forma vertical. llevando al millar.
- Confirman el sentido de la división ● Desarrollan la multiplicación vertical
equivalente. llevando a la centena Desarrollan la
multiplicación vertical llevando a la
decena
● Desarrollan la multiplicación vertical
llevando a la centena y millar.
llevando a la decena y la centena.
llevando a la decena y al millar.
llevando 3 veces
Números y Dividamos - Captan el contenido de la división ● Investigan problemas que implican el - granos Realizan
operacione incluida. concepto de “estar contenido en” - Pajillas ejercicios de
s Dividamos en ● Conocen los términos de la división, - Chapas división vertical
forma vertical. - Aplican la operación de dividir en ● Conocen los términos “división exacta
Resuelven los
Sigamos números hasta 9999 e inexacta” y “residuo”. - Tarjetas de
ejercicios de
dividiendo en ● Dividen números de 2 dígitos entre cálculos división con
forma vertical numero - pajillas resto y sin
● de 1 digito (DU÷U) aplicando resto
diferentes estrategias de solución
● Dividen sin y con resto Resuelven en
● Desarrollan el método de división sus cuadernos
ejercicios de
● Desarrollan el método de división
división
vertical para la división DU+U sin y
con resto.
vertical para la división CDU±U sin y
con resto
vertical para la división MCDU÷U sin y
con resto
● Resuelven problemas de la vida real
que implican la división.
Geometría El cuadrilátero - Desarrollan el concepto de ● Distinguen entre cuadriláteros - regla Dibujan y
Elementos del cuadrilátero generales, cuadrados y rectángulos - escuadra construyen
Cuadrilátero - Reconocen el concepto de ● Identifican los elementos de cuadrados - papel rectángulos y
cuadrados.
cuadrilátero e identifican sus y rectángulos - tijera
elementos ● Doblan hojas de papel para crear - Hojas de
Construyen
rectángulos y cuadrados de diferentes - Pegamento rectángulos y
tamaños cuadrados.
● Dibujan con regla y transportador
cuadrado y rectángulos en diferentes
posiciones
Números y Número - Desarrollan el concepto do un ● Dibujan una línea cuya longitud - Un cuadrado Realizar sumas
operacione decimales numero decimal represente una unidad (1 dm - 10 y restas con
s ● Escriben la longitud de esta parte (0.1 - Rectángulos números
decimales
Midamos con - Expresan la parte que no alcanzan a dm) como numero decimal. - dm de
números 1m con el número decimal hasta las ● Escriben longitudes de 2, 3 etc. - Cuadrado
Escriben en el
decimales decimas (0,lm) décimas partes pizarrón
Formemos los - Forman los números decimales ● Dibujan líneas cuya longitud - Regla números
números hasta las décimas conociendo el representa una unidad y 8 décimas de - Metro decimales
Decimales sistema decimal. la unidad (1.8 dra) - Cuaderno dictados por el
- Suman números decimales hasta las ● Distinguen entre la parte del numero - Lápiz maestro.
Sumemos y décimas llevando y sin llevar. decimal que representa unidades y la - Recta
Dibujan los
restemos - Recten números decimales hasta las parte que representa décimas. - Numérica
diferentes tipos
número décimas prestando y sin prestar ● Leen escriben y comparan números laminada
de líneas
decimales decimales. - papel utilizando
● Representan números decimales en la - lápiz diferentes
recta numérica. medidas.
● Suman y restan decimales que tienen
decimales Resuelven
sumas llevando
● Comparan y ordenan números
y sin llevar
decimales
Resuelven
ejercicios de
sustracción
llevando y sin
llevar
Resuelven
sumas llevando
y sin llevar
Resuelven
ejercicios de
sustracción
llevando y sin
llevar
Geometría Sólidos - Reconocen y nombran sólidos ● Observan sólidos Geométricos - objetos Dibujan en su
Geométricos geométricos (cilindros, pirámides, conos y esferas) desechables cuaderno
en su entorno - modelos de sólidos
geométricos
Clasifiquemos - Conocen tos nombres do los sólidos ● Identifican sólidos geométricos en - cilindros
(Cilindro,
Conozcamos los geometría. diferentes posiciones - conos
pirámide, cono
elementos del - Identifican los elementos de ● Reconocen por su forma y sus - pirámides y esfera)
cilindro, cilindros, conos y pirámides. nombres sólidos geométricos (cilindro, - objetos con
pirámide y cono pirámides, conos y esferas etc.) forma de Reconocen
● Reconocen, nombran e identifican los cilíndrica, cada uno de
elementos del cilindro, cono y cono y los sólidos
pirámide. pirámide geométricos
nombrando sus
elementos.
Identifican las
partes de cada
solidó
geométrico
Medidas Longitud - Operan con longitudes usando ● Comparan, estiman y miden longitudes - Regla Resuelven
Midamos en unidades oficiales. en objetos. - Cinta ejercicios de
milímetros - Conocen la unidad de la medida ● Miden longitudes de objeto de su - Métrica conversión Km.
a m, m a Km.,
oficial “el milímetro” y la relación entorno usando regla. - Lápiz Papel
Midamos en 1cm= 10 mm” ● Utilizan las unidades kilómetro (Km.) y - Metros m a cm, cm.
kilómetros - Conocen la unidad de medida oficial milímetro (mm) para medir longitudes. - Escuadra am y cm. a
“el kilómetro” y la relación de 1km Relacionan las unidades oficiales 1 Km. mm.
1000m) 1000 m, 1cm 10mm.
● Convierten Km. en m
● Dibujan líneas con la regla y una
precisión de 1mm
● Escriben con notación decimal en Km.,
m, cm., mm.
Números Operación - Conocen el uso d los paréntesis y las ● Desarrollan ejercicios de operaciones - Cuaderno Resuelven
y combinas propiedades asociativas de la combinadas identifican la función de - lápiz ejercicios de
operacione Calculemos la adición, y aplicarla en el cálculo los paréntesis - pizarrón operaciones
s Combinadas
operación con - Representan en un P. O la situación ● Desarrollan ejercicios de suma, reste,
con suma,
los paréntesis () del problema (operaciones básicas) multiplicación y división aplicada en el
resta,
Calculemos la y calculan según el orden cálculo de operaciones combinadas. multiplicación y
operación según división.
el orden
Medidas Peso - Desarrollan el concepto de pesos de ● Comparan y estiman el peso del objeto - cuaderno Resuelve
objetivo. C:fl forma intuitiva y cualitativamente, - lápiz ejercicios
- pesa más que - tiza usando
diferentes
- pesa igual que - pizarra
pesos.
Comparemos - Conocen el uso de la balanza y - pesa menos que - objetos de
pesos comparar el peso del objeto ● Usan la balanza para verificar el peso diferentes Resuelven
de un objeto tamaños y ejercicios de
- Comparan el peso de los objetos con ● Usan unidades no convencionales de pesos conversión de
Coma paremos las unidades de medidas arbitrarias su entorno para medir peso - balanza toneladas a
pesos y representan el peso de los ● Usan unidades oficiales: - clavos kilos, gramos a
números a través de la medición. - gramos (g) - monedas toneladas y
toneladas a
- Conocen la unidad oficial del peso - kilogramos (Kg.) - chapas
gramos.
(gramo) kilogramos y tonelada.
- tonelada (t) - frutas
● Relacionan es unidades oficiales 1t= - cuaderno Reconocen las
1000kg. - mables unidades de
medida oficial
● Escriben pesos en kg, g o 1, Kg.
gramo,
● Calculan con valores de pesos (sumar,
kilogramos y
restar) tonelada
Figuras - Conocen el concepto de la figura ● Construyen figuras simétricas a otras, - regla Construyen
métricas simétrica según su eje de simetría (vertical- - escuadra figuras
Características - identifican las figuras simétricas en horizontal) en el geoplano, papel - juego de simétricas en
diferentes
de las figuras las figuras geométricas: triangulo, cuadriculado, punteado, liso. geometría
posiciones.
simétricas cuadrado, rectángulo y circulo. ● Realizan rotaciones de figuras simples - papel
Dibujan y
- Conocen las características de las (triángulos, cuadrados, rectángulos, - tijera colorean las
Dibujan las figuras simétricas círculos) tomando como centro de - lápiz figuras
figuras rotación el eje. de simetría. - compas simétricas
simétricas ● Utilizan triangulaciones para
componer, descomponer y transformar
figuras geométricas planas (triángulos,
cuadrados y rectángulos)
Medidas Tiempo - Representan en el reloj de agujas la ● Hacen una agenda con duración del - reloj de Reconocen las
hora exacta y la duración del tiempo agujas unidades de
Midamos el tiempo. ● Explica la duración del tiempo en las - cuaderno medida del
tiempo,
Tiempo - Representa la hora exacta en la actividades cotidianas, - lápiz
segundos,
recta numérica y la duración del ● Calculan con tiempo y duración de - colores
minutos, horas
Calculemos el tiempo. tiempo - recta y días.
tiempo - Realizan cálculos con la duración del ● Usan reloj de aguja y calendario numérica
tiempo. ● Realizan conversiones de medida de - reloj de Realizan en sus
- Encuentran la hora después o antes tiempo agujas cuadernos
de una hora dada. - horas en minutos ejercicios de
- Encuentran la duración del tiempo - minutos en segundos duración de
tiempo.
entre la hora inicial y la hora final - minutos en una combinación de horas
y minutos. Identifican
- Segundo en una combinación de horas dadas en
un modelo de
minutos y segundos
reloj.
● Resuelven problemas sencillos usando
tablas
Estadística Tablas y - Organizan información estadística en ● Elaboran encuestas sencillas - Laminas de Representan
gráficos tablas y dictógrafos ● Recolectan y clasifican datos sobre pictograma datos
Representemos - Construyen gráficos sencillos situaciones de su entorno, Elaboran presentado recolectado en
dictógrafos
datos en (pictogramas) con Información de su tablas y dictógrafos estadísticos con en B
dictógrafos entorno datos de acontecimientos de su - Lamina
- Leen, interpretan y comunican comunidad. cuadriculada
información estadística organizada ● Describen la información organizada - Las 3 tablas
en tablas, cuadras y gráficos ● Interpretan y comunican la que
sencillos. información presentada en gráficos aparecen en
sencillos (pictogramas) con datos de el CT
situaciones de su comunidad.
Medidas Monedas - Resuelven problemas de la vida ● Usan precios del entorno del niño para - Billetes y Comparan
Nuestra moneda cotidiana usando las diferentes ● sumar y restar con valores que monedas de billetes y
nacional denominaciones de la moneda representan cantidades de dinero juguete monedas de
diferentes de
nacional Combinan los billetes y ● Presentan todos los billetes y monedas
denominación
Sumemos y monedas usando la menos cantidad. Comparan, ordenan, cambian y dan
restemos con - Representan cantidad de dinero cambio Reconocen
nuestra usando tablas ● Usan tablas para representar una diferentes
moneda. - Representan una cantidad de dinero cantidad de dinero que es la billete y
utilizando notación decimal combinación de lempiras y centavos. moneda
- Convierte centavos a lempiras y ● Usan notaclán decimal: L 1.15 “1 nacional.
lempiras a centavos. lempira y 15 centavos” Realizan
ejercicio
- Calculan en forma vertical la adición ● L 1.15 “1 punto 15
conversión de
(llevando de los centavos a
lempiras) utilizando la tabla y el ● Realizan ejercicio de conversión de centavos a
punto decimal. centavo a lempiras y lempiras a lempiras y
- Calculen en forma vertical la centavos con ejemplos de la vida lempiras a
centavos
sustracción (prestando de los diaria.
lempiras a los centavos) utilizando el ● Suman cantidades ad forma vertical
Suman y restan
punto decimal. usando números decimales con número
problemas de la vida diaria. decimales
● Realizan operaciones de sustracción en forma vertical.
forma vertical con ejemplos de la vida
cotidiana
Docente
Ciencias Naturales
Planificación Anual de Ciencias Naturales

Datos Generales
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________ AÑO: _______________
LUGAR: _____________________________________________________________________________________________ GRADO: ____________
BLO
CONTENIDO ESTÁNDAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN
QUE
- Los Seres Vivos Reconocen las principales ● Observación de un ecosistema. - Ilustraciones - Representan
características de los seres ● Comentan como es el ecosistema en el - Papel mediante
vivos y de los elementos sin cual ellos habitan. - Lápiz dibujo, el
vida, así como los ● Clasificación de los animales que existen - Vestuario ciclo de vida
- Los Elementos sin beneficios de estos últimos. en la comunidad. de un ser.
Vida ● Agrupación de animales según sus - Explican los
características comunes. beneficios
● Observación de imágenes de elementos sin que se
vida. obtienen del
1.
- El Agua y los ● Mencionan algunas medidas de protección agua, suelo,
L
Seres Vivos de elementos sin vida. aire y
● Dramatización sobre los beneficios minerales.
obtenidos de los seres sin vida.
● Investigación acerca de los minerales.
● Entonan la canción “El Chorrito”.
● Discuten la importancia del agua en la vida
de los seres vivos.
● Redactan un cuento sobre la gotita de
agua (motivarlos a que tomen conciencia
del uso racional del agua).
BLO CONTENIDO ESTÁNDAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN

QUE
● Investigan en sus viviendas de donde
proviene el agua que ellos consumen.
● Elaboran carteles donde motivan al uso
adecuado del agua y los pegan en las áreas
más visibles de la comunidad.
- Los Reinos de los Clasifican los organismos ● Salen a dar un recorrido en los alrededores y - Lupa - Diferencian y
Seres Vivos en los reinos: mónera, observan y comentan sobre los insectos y - Papel caracterizan
protista, fungi, animal y plantas que encuentran. - Recortes organismos
vegetal, según sus ● Elaboración de periódico mural acerca de los - Resistol pertenecientes
características. reinos de los seres vivos. - Hilo a los diferentes
● Clasificación de las características de los - Varita de reinos.
seres pertenecientes a los reinos mónera y madera
protista. - Plastilina
● Elaboran un móvil basado en los seres vivos. - Plantas
● Elaboran con plastilina seres que pertenecen - Cartel
a los reinos mónera, protista y fungi.
● Siembran plantas en los alrededores de la
escuela.
● Participan en charlas sobre protección de
animales en peligro de extinción.
- Estructura de las Describen la estructura y ● Observan las plantas que encuentran en su - Colores - Explicación de
Plantas las funciones de las entorno. - Papel la estructura y
plantas. ● Identifican los diferentes tipos de raíces. - Cartón funciones de
● Dibujan raíces comestibles. - Partes de las plantas
plantas
BLO
QUE
● Llevan al aula algunas raíces comestibles y del huerto escolar.
elaboran una ensalada. ● Elaboración de
● Conversan acerca de la función de la raíz. un muestrario
● Identifican los tallos de diferentes plantas.
con las
● Inventan adivinanzas acerca de los tallos.
diferentes
● Dibujan en su cuaderno tallos de diversas
plantas. partes de las
● Observan y clasifican las hojas por su forma. plantas.
● Elaboran un muestrario de hojas. ● Dibujan una
● Diseñan un esquema de fotosíntesis. flor e
● Enuncian las partes de una flor.
identifican sus
● Escriben el nombre de 10 flores comunes.
partes.
● Mencionan el nombre de flores medicinales.
● La Reproducción Analizan la forma de ● Observan imágenes relacionadas con la ● Bolsitas ● Explicación por
de las Plantas reproducción de las polinización y fecundación de una planta. ● Semillas escrito sobre
plantas. ● Elaboran un recetario que incluye uso de
● Resistol las formas de
frutos.
● Cabuya reproducción
● Recolectan semillas diversas.
● Tijera de las plantas.
● Identifican las partes de una semilla de frijol
y su estructura. ● Hilo
● Elaboran manualidades utilizando semillas.
● Realizan prácticas de acodos.
BLO
QUE
- Clasificación de Comprenden criterios de ● Elaboran un mural sobre las plantas y su ● Recortes ● Clasifican
las Plantas clasificación de las plantas. clasificación. ● Marcadores recortes de
● Clasifican las semillas en angiospermas y ● Semillas plantas.
gimnospermas.
- Producción de Explican el proceso de la ● Redactan un párrafo acerca del proceso de la ● Lápiz ● Describen con
Oxígeno y fotosíntesis. fotosíntesis. ● Papel sus propias
Alimento. ● Realizan un viaje imaginario y explican el palabras el
proceso de producción de oxígeno. porqué del
proceso de
fotosíntesis.
- Animales Comparan las ● Describen diversos animales invertebrados. ● Recortes ● Elaboración de
Invertebrados. características de los ● Caracterizan un animal invertebrado. un cuadro
animales invertebrados. ● Observan y comentan las características de sinóptico
una lombriz, gusano, araña e insectos. donde
● Recortan y pegan en su cuaderno figuras de especifican las
animales invertebrados. características
de los
diferentes tipos
de animales
invertebrados.
- Insectos Útiles y Reconocen las diferencias ● Investigan sobre la utilidad de los insectos. ● Libro ● Promueven y
Dañinos. entre los insectos útiles y ● Describen los beneficios de las abejas y ● Revistas ejecutan una
dañinos. mariquitas. campaña de
● Enumeran los insectos dañinos. limpieza.
● Mencionan la forma de combatir los insectos
dañinos.
BLO
QUE
● Discuten si existen algunos insectos que son
comestibles.
- Metamorfosis de Explican el proceso de ● Observan y comentan una lámina con el ● Lámina ● Revisión de
los Insectos. metamorfosis de los esquema de la metamorfosis de una oruga. cuento.
insectos. ● Escriben en su cuaderno un pequeño cuento
inventado sobre la metamorfosis.
- Animales Explican las diferencias ● Disecan un pez. ● Pez ● Elaboran un
Vertebrados. anatómicas y fisiológicas de ● Investigan sobre los anfibios. ● Cuchillo resumen corto
los diferentes grupos de ● Observan imágenes de reptiles y enuncian ● Cuaderno sobre las
vertebrados. sus características. ● Lápiz características
● Mencionan las principales características de especificas de
las aves. los animales
● Enumeran las clases de aves. vertebrados.
● Inventan una fabula cuyo personaje sea una
ave.
● Redactan adivinanzas relacionadas con las
características de los vertebrados.
- Diversidad de Identifican las principales ● Mencionan qué animales mamíferos han visto ● Cuaderno ● Enumeran
Mamíferos. características de los en la comunidad. ● Lápiz características
mamíferos. ● Imitan el sonido emitido por algunos ● Colores de los
animales a fin de determinar si pertenecen al mamíferos
grupo de los mamíferos.
● Caracterizan animales mamíferos.
● Dibujan en su cuaderno el mamífero
preferido.
BLO
QUE
- Biodiversidad. Describen la importancia de ● Observan imágenes de animales en su ● Ilustraciones ● Relacionan y
la biodiversidad. hábitat. ● Vestuario diferencian los
● Dramatizan los diferentes casos de para conceptos:
- Los Ecosistemas. Reconocen los factores interrelación entre especies. dramatización biodiversidad,
bióticos y abióticos de un ● Dibujan elementos de los ecosistemas. ecosistema,
ecosistema. ● Identifican los factores del medio ambiente e especies y
- Los Factores del investigan sobre ellos. factores
Medio Ambiente. ● Clasifican el origen de los factores del medio ambientales.
ambiente.
- Cadenas Identifican las principales ● Aplican una encueste a personas que poseen ● Encuesta ● Dibujan las
Alimenticias relaciones catre los seres mascotas. ● Lápiz relaciones de
vivos y representan algunas ● Dramatizan la relación entre humanos y ● Imágenes comensalismo,
cadenas alimenticias. parásitos. ● Libro parasitismo y
- Relación entre los ● Investigan los conceptos de comensalismo, mutualismo.
Seres Vivos parasitismo y mutualismo. ● Completen
● Observación de imágenes donde identifican Cadenas
los organismos productores presas y alimenticias al
- Equilibrio de los depredadores. proponer
Ecosistemas ● Exposición en equipo sobre las formas de ejemplos.
alimentación y relación entre animales y
plantas.
● Dramatizan el proceso de las cadenas
alimenticias.
BLO
QUE
- Otros Ciclos Comprenden el ciclo ● Mencionan los cuatro pasos del ciclo del agua. ● Texto ● Comentan con
de la del agua y lo explican ● Dibujan en su cuaderno el proceso del ciclo del ● Colores los compañeros
Naturaleza. por medio da agua. ● Cuaderno sobre lo más
esquemas gráficos. ● Describen como se produce el ciclo de los interesante del
gases. ciclo de los
● Comentan las ilustraciones del texto. gases y la
● Enuncian el proceso de la degradación de la degradación de
materia. la materia.
- Efectos de Comprenden que los ● Estudio de casos de animales en peligro de ● Cuaderno ● Redacten un
las animales se adaptan extinción. ● Lápiz decálogo para
Actividades al hábitat en el cual ● Mencionan que animales están en peligro de ● Papelógrafo contribuir a la
Humanas viven. extinción y la causa de ello. ● Marcador conservación de
sobre la ● Dialogo sobre la relación entre los hábitats y los ecosistemas.
Naturaleza. los animales adaptados a ese ambiente.
● Descripción grupal de diversos hábitats.
- Supervivencia ● Enumeran animales que viven en algunos
y Adaptación hábitats.
al Ambiente. ● Elaboración de una línea del tiempo acerca de
los cambios ambientales de la comunidad.
- Los recursos Asocian la flora y ● Clasifican los recursos naturales renovables y ● Texto ● Enumeran la
naturales del fauna como recurso no renovables. ● Cartulina flora y fauna de
ambiente: natural de beneficio al ● Enlistan ejemplos de flora y fauna hondureña. ● Ilustraciones la comunidad y
flora y fauna ser humano. ● Elaboran un mural sobre la utilidad de los sus beneficios.
como animales y las plantas.
recursos ● Redactan una compilación sobre los diferentes
naturales usos de las plantas en la comunidad.
BLO
QUE
- El Esqueleto. Comprenderán la - Organizan competencias e identifican huesos - Lámina - Localizan en un
- Funciones del estructura del comprometidos en el movimiento. - Colores esquema del
Esqueleto. esqueleto humano. - Crean e implementan una rutina de ejercicios. - Cuaderno esqueleto
- Las Explican la - Observan una lamine del esqueleto humano y - Cinta humano al
Articulaciones importancia de los la discuten. adhesiva menos diez
y el Cuidado huesos y el - Clasifican los huesos en largos y cortos. - Hule huesos según se
de los funcionamiento de las - Mencionan el nombre de los huesos de la - Botellas de le solicite.
Huesos. articulaciones. cabeza. plástico - Identifican 3
- Destacan la función de los huesos de cabeza, - Pelota de articulaciones y
la cara y la caja torácica. Ping pong describen
- Dibujan una cabeza y nombran cada hueso. actividades que
- Comprueban el movimiento de mandíbula se pueden
2. inferior. realizan gracias
E - Redactan un boletín con información de la a ellas.
función del esqueleto y los huesos de la cara.
- Elaboran un modelo de articulación.
- Los Músculos Diferencian los - Describen la estructura de úscu1os. - Periódico - Explican por
músculos voluntarios - Explican el funcionamiento de los músculos. - Fotografías escrito la
de los involuntarios y - Identifican los músculos voluntarios e diferencia entre
los identifican en un involuntarios. músculos
esquema. - Observan imágenes de personas con diferente voluntarios e
constitución física. involuntarios
- Identificación de los principales músculos. - Localizan en un
- Realizan ejercicios donde se muevan los dibujo los
músculos. músculos que se
- Localizan los músculos del antebrazo y le soliciten.
analizan su funcionamiento.
QUE
- Cuidado de Expresan los cuidados - Realizan ejercicios de relajación en el cuerpo. - Recorte - Redactan cinco
los Músculos necesarios para - Elaboran un álbum de deportes extremos y - Pegamento sugerencias
mantener sanos los explicación de los huesos y los músculos - Hojas en para el cuidado
músculos. comprometidos en posibles accidentes. blanco de los músculos.
- Participan en campaña informativa acerca de
la importancia de la ejercitación constante.
- Identifican los músculos según el movimiento
que se realiza para ejecutar determinadas
actividades (simples y complejas).
- Localizan los músculos utilizados para morder
y masticar.
- Los Sentidos Identifican los órganos ● Comentan una lectura relacionada con el ● Pañuelo ● Describen las
de los sentidos y sentido de la vista. ● Objetos de características
explican su ● Responden a un cuestionario. diferentes de los objetos
funcionamiento. ● Conversan sobre la función de los parpados, formas y que tocan.
pestañas y cejas. texturas. ● Dibujan la
● Realizan un registro táctil. ● Lámina estructura
● Elaboran un cuadro analítico de sensaciones ● Frutas interna del oído
táctiles de diversos objetos. - Objetos ● Identifican los
● Observan y explican una lamina con el dibujo que sabores
de la parte interna de un oído. contengan mediante una
● Comentan la importancia del funcionamiento e olores. dinámica y
higiene del oído. utilizando frutas.
● Localizan las zonas de la lengua que perciben -
los sabores, mediante degustación de las
mismas.
BLO
QUE
- ● Dibujan una lengua en su cuaderno. - ● Dibujan y pintan
● Mencionan las partes del sentido del olfato. las partes de la
● Experimentan los diferentes olores. lengua donde se
● Realizan ejercicios de respiración y percibe los
transpiración. sabores.
● Realizan una lluvia de ideas sobre les normas
de higiene para el cuidado de los sentidos.
● Construcción de las siluetas de los sentidos
con producción de desecho.
- La Digestión Describen el proceso ● Degustación de galletas y conversan acerca ● Bolsa de ● Ordenan la
de la digestión y los del proceso digestivo. plástico. secuencia del
órganos que ● Mencionan como se desarrolla la digestión. ● Hules proceso
- Los Dientes intervienen en él. ● Dicen que órganos intervienen en la digestión. ● Terrones de digestivo y
● Representan con mímica el trabajo que realiza azúcar localizan los
cada órgano del sistema digestivo. ● Ilustración órganos que
● Simulan la digestión estomacal. intervienen en
● Analizan las imágenes de os tres tipos de él.
dientes.
● Mencionan la función de cada tipo de dientes.
● Pegan en su cuaderno la figura de un diente.
- Sistema Analizan el proceso de ● Realizan ejercicios de respiración pulmón ● Ilustraciones ● Completan
Respiratorio intercambio de gases diafragmático. ● Cuaderno enunciados
enumeran el los ● Comentan sobre imágenes que representan el ● Lápiz relacionados
cuidados que requiere proceso de inspiración y espiración. con el proceso
el sistema de respiración.
respiratorio.
BLO
QUE
● Contestan a preguntas relacionadas con el
cuidado del Sistema Respiratorio.
● Redactan cinco recomendaciones para
mantener sano el sistema respiratorio.
- Sistema Comprenden el ● Analizan un esquema del Sistema circulatorio. - Libro ● Dibujan en su
Circulatorio. proceso de circulación ● Aplicando la técnica de la Mesa Redonda - Lápiz cuaderno el
de la sangre y su exponen la relación del sistema circulatorio, - Cuaderno esquema del
relación con la digestivo y respiratorio. Sistema
respiración y ● Ordenan la secuencie de las etapas del Circulatorio.
digestión. proceso circulatorio.
- El Sistema Explican los ● Comentan la ilustración del texto donde se - Cuaderno ● Redactan un
Excretor mecanismos con los muestra la función de los riñones. - Lápiz párrafo
- La Piel y la que cuanta el ● Conversación didáctica sobre la función de la explicando el
Excreción organismo para Orine y el sudor. proceso de la
excretar los desechos. ● Elaboran un cuadro sinóptico con la temática excreción.
de la excreción.
● Comentan sobre los cuidados del sistema
excretor.
- Sistemas Identifican las ● Realizan la dinámica “El ser niña y el ser niño. - Libro ● Describen los
Reproductores. diferencias entre las ● Identifican en una lamina los órganos internos - Cuaderno cambios físicos y
características del aparato reproductor masculino y femenino. - Lápiz emocionales
femeninas y ● Mencionan propuestas para el cuidado durante la
masculinas durante el adecuado del sistema reproductor. pubertad y la
crecimiento. ● Enumeran que cambios ocurren durante la adolescencia.
pubertad.
BLO
QUE
- Necesidades Comprenden que ● Dramatizan las necesidades básicas de los - Vestuario ● Representan
Básicas y salud es uno de las seres humanos. - Material mediante dibuj
Específicas de los necesidades básicas ● Clasifican e ilustran las necesidades fisiológicas diverso el bienestar físi
Seres Vivos. del ser humano, y la y de seguridad. para emocional y soc
relacionan con el ● Elaboran un collage titulado Nuestras collage.
bienestar físico, necesidades.
emocional y social. ● Observan imágenes de personas en
actividades de trabajo, recreación y estudio.
● Dramatizan situaciones de bienestar físico,
emocional y social.
- Las Enfermedades Identifican las ● Dicen cuates son las enfermedades más - Libro ● Resuelven
enfermedades más comunes en sus familias. - Lápiz crucigramas don
frecuentes en la ● Mencionan cuales son las causas y fuentes de - Cuaderno se encuentran
comunidad, sus infección de estas enfermedades. palabras con e
fuentes de infección y ● Escriben en sus cuadernos mensajes cortos tema de las
las formas de para prevenir enfermedades. enfermedade
transmisión y ● Dramatizan algunas medidas que favorecen la comunes e
prevención. salud. infectocontagios
● Investigan las acciones de los virus, bacterias
y parásitos en los seres humanos.
- Medidas ● Elaboran un cuadro sinóptico acerca de los - Libros ● Explican con s
Preventivas para la microorganismos patógenos estudiados. - Enfermera propias palabra
Salud ● Juego de roles: Medico tratando un Paciente. - Cuadro de utilidad de la
● Investigan el origen de la palabra vacuna. vacunas vacunas.

QUE
● Mencionan el nombre de algunas vacunas que
les han puesto a ellos.
● Van al centro de Salud y escuchan con
atención la charla de la enfermera
- Los Desastres Explican las acciones, ● Identifican los riesgos y consecuencias del - Libro ● Identifican en su
Naturales. para evitar accidentes incumplimiento de las recomendaciones en - Ilustraciones comunidad tres
- Falta de y las que son caso de un desastre natural. - Vestuario lugares de riesgo
Previsión de los necesarias realizaren ● Identifican las posibilidades de que sucedan donde pueden
Accidentes. casa de un desastre accidentes. ocurrir accidentes
- Prevención en natural. ● Realizan entrevistas a personas mayores
Caso de acerca de su experiencia durante el huracán
Emergencia. Mitch.
● Recortan ilustraciones que representen algún
tipo de inundación o desastre natural en el
país.
● Enumeran las acciones que se deben practicar
en caso de accidentes.
● Dramatizan una situación relacionada con un
desastre.
- Grupos Reconocen la ● Elaboran una lista de los alimentos que - Alimentos ● Escriben en
Alimenticios. importancia de una diariamente consume la familia. varios tarjetas un menú
- Nutrientes y sana alimentación y ● Identifican el valor nutritivo de los alimentos. - Cuchillos balanceado para e
Funciones de la correcta ● Dramatizan la prepararon de un menú de dieta - Tabla de desayuno,
- La Dieta manipulación de los balanceada. picar almuerzo y cena.
- Manipulación de alimentos. ● Clasifican los alimentos en constructores,
Alimentos energéticos y protectores.

QUE
● Preparan y degustan un desayuno balanceado. ● Enumeran
● Clasifican los alimentos según los nutrientes alimentos de
que contengan. acuerdo a la
● Conversan sobre la integración de los clasificación.
alimentos en un menú. ● Describen el valor
● Describen las normas de higiene en la nutritivo de 5
manipulación de alimentos. alimentos de su
● Identifican los alimentos según su estructura, dieta básica.
color y forma.
- La Desnutrición Identifican los efectos ● Pegan ilustraciones en sus cuadernos que - Papel ● Explican las causa
y la negativos que expresen medidas de higiene en la - Marcadores de la desnutrición
Malnutrición. provocan la preparación de alimentos. - Ilustraciones
- Enfermedades desnutrición y las ● Elaboran un cuadro sinóptico con las
Relacionadas enfermedades que características y diferencias entre la
con la produce. desnutrición y malnutrición.
Desnutrición. ● Mencionan que enfermedades son producidas
por la desnutrición.
● Enumeran medidas de prevención para evitar
la desnutrición.
- Nutrición de la Describen una dieta ● Enuncian cuales son las necesidades - Cuaderno ● Explican la
Mujer balanceada para la nutricionales en mujeres embarazadas y en - Lápiz importancia de un
Embarazada y muja embarazada y el bebés. dieta balanceada
del Bebé. o la bebe, así como su ● Preguntan a sus madres cual es el cuidado en todas las
importancia en el que ellas tuvieron mientras los cargaron en personas
desarrollo del niño o sus vientres.
la niña. ● Ilustran los cuidados que es necesario
practicar durante el embarazo.
BLO
QUE
● Aplican encuestas a seis personas sobre los principalmente en muje
hábitos alimenticios. embarazadas
bebés.
- Importancia del Reconocen la ● Drama “La semana que vivió el hombre sin - Cuaderno ● -Describen en
Agua en el importancia de consumir agua y alimentos”. - Lápiz resumen la
Organismo. agua para el ● Discuten sobre la importancia del beber agua. dependencia q
funcionamiento de ● Enumeran las ventolas para nuestro cuerpo al los seres vivo
nuestro organismo. consumir agua. tienen del agu
- Astros que Explican las principales ● Mencionan el nombre de los astros que - Cartulina ● Enumeran la
Forman el características de los conforman el universo. negra principales
Universo. astros que conforman el ● Inventan adivinanzas acerca de los astros del - Periódico características
universo y el sistema universo. - Papeles de los planetas d
solar. ● Inventan una canción con los nombres de los colores sistema solar
planetas.
3. ● Utilizando bolas elaboradas de papal periódico
L representan los astros que conforman el
universo.
● Representan el sistema solar en las paredes
del aula.
- Le Luna y los Reconocen la manera ● Elaboran una antología de canciones y - Papel ● Representan p
Eclipses como ocurren los adivinanzas sobre la luna. - Plastilina medio de dibuj
eclipses de sol y la luna. eclipses de sol
de luna.
BLO
QUE
● Mencionan cuales son las fases de la luna. ● Explican cómo se
● Describen los fenómenos de eclipse de sol y originan los
de luna. eclipses.
● Representan con plastilina y dibujos un eclipse
de sol y de luna.
- Movimientos de Relacionan los ● Imitan el movimiento de rotación. - Pelota ● Expresan las
Traslación. movimientos ● Describen como se produce el movimiento de - Naranja diferencias y
- Las Estaciones. terrestres con la rotación. - Aguja similitudes entre
- El Movimiento demarcación de las ● Conversan sobre las estaciones del año que se - Lápiz los movimientos
de Rotación. estaciones y la presentan en nuestro país. - Marcadores de rotación y
- El Día y la formación del día y la ● Ilustran sus cuadernos con imágenes que - Lámpara o traslación.
Noche. noche. representan a cada estación. vela ● Escriben en un
● Mencionan que actividades realizan en su - Globo párrafo la
comunidad de acuerdo a cada estación. terráqueo explicación de la
● Redactan un cuento que hable sobre el día y la - Libro formación del día
noche. la noche.
● Investigan y enuncian nombres de animales
diurnos y nocturnos.
● Mencionan actividades que se realizan durante
el día y la noche.
- La Hidrosfera Analizan la ● Explican cual es el porcentaje de agua en el - Diccionario - Completa un
- El Agua y la importancia de la planeta. - Rio esquema de la
Vida. hidrósfera como parte ● Realizan el experimento comprobando la - Vasos Hidrosfera y los
- Los Ríos de la tierra y como fuerza del agua. - Agua beneficios que de
- Los Mares medio para el ● Conversan acerca de la importancia del agua ella se obtienen.
sustento de vida. cara la conservación de la vida.
BLO
QUE
- ● Enuncian cuales deben ser las condiciones - ●
para potabilizar el agua.
● Localizan en un mapa los principales ríos de
Honduras.
● Visitan el rio más cercano a su comunidad.
● Identifican los seres vivos que habitan en nos
mares.
● Relatan una historia sobre la vida marina.
● Investigan sobre las especies marinas que
sirven de alimento al hombre.
- Contaminación Reconocen las causas de ● Mencionan las principales acciones para evitar - Libro ● Enuncian las
de Ríos y Mares la contaminación del contaminar el agua. - Cartel medidas para
- Uso y Cuidado agua y algunas medidas ● Comentan sobre las medidas para evitar el uso conservar las
del Agua para su conservación. inadecuado del agua. fuentes de agu
- Conservación ● Limpian los alrededores de la quebrada
de las Fuentes cercana a su comunidad.
de Agua ● Elaboran carteles para promover la
conservación de las fuentes de agua.
- La Geósfera Reconocen las caras de ● Redactan una propuesta para el uso correcto - Papel ● Identifican en
- Importancia del la geósfera y explican las de suelos con vocación forestal. - Lápiz gráfico las cap
Suelo en los principales ● Observan una muestra de suelo. - Marcadores de la geósfera
Ecosistemas características de los ● Describen los principales ecosistemas
Terrestres hábitats que alberga el terrestres de Honduras.
- La Agricultura suelo. ● Ilustran las especies de animales y vegetales
propios de hábitats hondureños.
BLO
QUE
● Describen el hábitat de la región en donde ● Completan un
viven. cuadro con
● Mencionan que especies de animales y información de los
vegetales son propias del hábitat de su principales
comunidad. ecosistemas
● Explican la importancia de la agricultura para terrestres de
sus familias. Honduras.
● Enuncian algunas recomendaciones para
mantener los suelos fértiles.
● Dicen el nombre de algunos productos que
obtienen de la agricultura.
● La Atmósfera Argumentan cuales ● Salen al patio de la escuela y tratan de hacer ● Cometa ● Proponen
● Contaminación son los beneficios una cometa o un papelote. ● Marcadores soluciones ante
del Aire obtenidos de la ● Completan un cuadro de doble entrada en su ● Globos situaciones de
atmósfera y la texto. ● Bolsas contaminación de
necesidad conservarla. ● Redactan un párrafo sobre los beneficios que aire.
obtienen del aire.
● Realizan un experimento donde comprueban
la existencia del aire.
● Enumeran acciones que garanticen la fuerza
del aire.
● Enuncian algunas actividades que contaminan
el aire.
BLO
CONTENIDO ESTÁNDAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓ
QUE
● Propiedades de Contrastan las ● Enumeran las características físicas de varios ● Objetos ● Identifican
los Materiales propiedades de la objetos. diversos origen de
Materia. ● Describen las propiedades generales y especificas materiales s
de la materia. se le indiq
● Clasifican los materiales en naturales y artificiales.
● La Materia Reconocen el ● Comparan la masa y el volumen de artículos ● Suplemento ● Mencionan
significado e publicados en suplementos de ofertas. ● Objetos instrumento
importancia de masa y ● Buscan en el diccionario el concepto de mesa y diversos que se mid
volumen. volumen. masa.
● Miden la masa corporal de estudiantes. ● Describen
● Identifican objetos con mayor masa y volumen. objetos en m
volumen
4.
● Cambio en el Explican la ● Identifican los cambios físicos y químicos en la ● Pan ● Discrimin
M
Estado de la importancia de los materia. ● Cuaderno imágenes
Materia estados físicos de la ● Explican la diferencia entre cambios físicos y ● Lápiz represent
materia. químicos. cambios físi
● Experimentan cambios físicos y químicos en el pan. químicos d
materia
● La Energía Argumentan cual es la ● Enuncian los beneficios obtenidos de la energía ● Marcadores ● Menciona
● Otras Fuentes importancia del sol solar. ● Recortes ejemplo: de
de Energía como fuente de ● Conversan sobre el uso de la energía obtenida del beneficio
energía.| agua, viento y alimentos. obtenidos d
● Elaboran un mural acerca de los beneficios que se energía so
obtienen del sol.
● Mencionan la importancia de que exista la energía
en nuestro cuerpo.
BLO CONTENIDO ESTÁNDAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓ

QUE
● Sólidos Mejoras en la calidad ● Clasifican los desechos en orgánicos e inorgánicos. ● Bolsas
● Manejo de de vida. ● Organizan una Feria inorgánica con exposición de ● Etc.
Residuos objetos útiles elaborados con desechos inorgánicos.
Sólidos
● Tecnología en Destacan la ● Pegan en sus cuadernos ilustraciones que ● Periódico ● Redactan
los Cultivos importancia de una representen los cultivos hondureños. ● Terreno con ensayo corto
Locales. adecuada tecnología ● Mencionan que productos obtienen de su siembra la importanc
● Importancia de en la producción de comunidad. los cultiv
los Cultivos cultivos hondureños. ● Comentan sobre cómo se cultivan el frijol, café y el hondureñ
Hondureños. maíz en su comunidad.
● Discuten sobre el concepto de Tecnología agrícola.
● Visitan una siembra de algún grano básico.
● Elaboran una lista de los cultivos que Honduras
exporte.
Docente
Ciencias Sociales
Planificación Anual de Ciencias Sociales

Datos Generales
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________ AÑO: _______________
LUGAR: _____________________________________________________________________________________________ GRADO: ____________
BLO
QUE
- El Pensamiento y Identifican, describen, ● Realización de diálogos sobre la - Libro de - Análisis
la Capacidad de distinguen, manifiestan y importancia del pensamiento. texto sobre las
Elegir lo que defienden los propios ● Realizan ejercicios en los cuales se facilite decisiones.
Quiero, lo que pensamientos. el reconocimiento de los propios errores. - A través de
Puedo y lo Debo. ● Valoran sus propios errores y buscan casos de
alternativas para enmendarlos. estudio
● Identifican los errores más comunes en la distinguen
1.
mayoría de las personas y hacen la actos sobre
L
relación con sus propios errores. lo bueno y
lo malo.
- Las Necesidades Demuestran con acciones ● Comentan cuales son las distintas formas - Cuaderno - Preguntas
Sociales Básicas concretas el bien común, la de marginación (desigualdad social). - Lápiz orales
del Hombre. verdad y el amor. ● Redactan una composición sencilla donde
(Alimento, Reconocer las necesidades el niño expresa sus necesidades.
Vivienda, Salud y sociales básicas: alimento, ● Practican acciones concretas donde se
Amor) vivienda, salud y amor. manifiesta el bien la verdad y el amor.
BLO
QUE
- Honduras Reconocen su sentido de ● Reconocen los distintos grupos a los que - Libro de - Identificación de
Identidad y pertenencia e identidad ellos pertenecen: Familia, escuela, barrio, texto su nacionalidad.
Pertenencia. hacia la cultura y departamento, club. - Cuaderno - Enumeración de
- La Participación nacionalidad hondureña. ● Investigan las diferentes manifestaciones - Lápices los elementos
culturales existentes en el ambiente. - Cartulina de identidad.
● Dibujan en su cuaderno una cedula de - Recortes - Revisión de
identidad. - Marcadores cuaderno.
- Habilidades en el Conocen diferentes formas ● Identifican las diferentes formas de - Libro de - Identifican los
Uso de Conceptos de representación del representación de la tierra, esfera y mapa. texto cuatro puntos
Básicos de entorno: croquis y mapas, ● Por medio de ejercicios aprenden el uso - Lápices de cardinales
Cartografía. así como su simbología, correcto de la esfera y del mapa. colores dentro y fuera
orientación y conceptos ● Describen la forma del planeta tierra. - Cuadernos del aula.
geográficos. ● Investigan conceptos geográficos como: - Recortes - Representación
sierra, montaña, meseta, valle, océano, - Tijera de los
lago, laguna, puerto, bahía, litoral y clima. - Pegamento conceptos
2. ● Practican ejercicios de orientación - Mapas geográficos
L haciendo uso de los puntos cardinales. Esferas mediante
- Croquis ilustraciones.
- El Espacio Conocen y distinguen la ● Localizan a Honduras en una esfera. - Esfera - Localización de
Nacional: ubicación de Honduras en ● Establecen los límites territoriales de - Mapas Honduras en la
Honduras. esferas y mapas, Honduras. - Libro de esfera y en el
determinando sus límites, ● Construyen una esfera. texto mapa.
división política, regiones ● Calcan y colorean un mapa de Honduras y - Hojas en - Revisión de
naturales y fenómenos ubican en él los límites geográficos. blanco mapas.
geográficos relevantes. ● Elaboran un álbum de mapas de las
regiones geográficas del país.
BLO
QUE
- División Describen mediante el uso ● Observando un mapa identifican los - Libro de - Elaboración de
Departamental, de un mapa la organización departamentos, cabeceras y ciudades texto mapas con las
Cabeceras y geográfica política de importantes de Honduras. - Atlas cabeceras
Ciudades Honduras. ● Ubican en el mapa de Honduras sus - Papel bond departamentales
Importantes. principales elementos geográficos. - Colores y ciudades
● Caracterizan las regiones naturales de - Marcadores importantes.
Honduras: El clima, Sistemas productivos y - Mapas - Ubicación de los
participación de la población. principales
● Calcan el mapa de Honduras con su elementos
división política. geográficos en
● Calcan el mapa de su departamento con mapas (ríos,
sus municipios. sierras y
● Redactan en su cuaderno una descripción regiones).
histórica de cada uno de los 28 municipios
del departamento.
- Caracterización Identifican y describen los ● Diferencian los siguientes términos: - Diccionario - Contestan una
Física de elementos geográficos más montañas, relieve, sierra, cerros. - Atlas guía
Honduras relevantes de Honduras ● Calcan un mapa de Honduras y ubican las - Mapas Papel - Organizados en
(Montañas, valles, mesetas, sierras más importantes. bond equipos de
llanuras y depresiones). ● Ubican en un mapa los valles de Honduras. - Colores trabajo exponen
● Diferencian que es un lago natural con un - Recortes cada uno de los
lago artificial. elementos
● Mencionan e identifican la ubicación de las geográficos del
lagunas de Honduras. país. Ríos, lagos,
● Usando un mapa señalan las islas y las montañas,
costas de nuestro país. valles, mesetas,
llanuras.
BLO
QUE
● Diferencian los términos golfo y bahía. - Explican con sus
● Conceptualizan los diferentes tipos de propias palabras
climas que hay en el país. la importancia
● Comentan cuales son las estaciones del de los elementos
año más predominantes en Honduras. geográficos.
● Ilustran en su cuaderno las diferentes
estaciones del año.
● Escriben las actividades que realiza el
campesino en cada estación.
● Identifican la flora y fauna que existe en
su comunidad y su importancia.
● Describen y ubican en un mapa les
regiones naturales de Honduras.
- El Espacio Comprenden las ● Investigan y caracterizan la población - Cartulina - Enumeran los
Nacional y la características de la hondureña de acuerdo a: edad medio en - Libro de RN de Honduras.
Población. población Hondureña, sus que viven y migración. texto - Redactan
actividades económicas, ● Buscan información relacionada con los - Papel normas de
espacios y recursos recursos existentes en el país y como - Recortes de protección y
disponibles. están siendo explotados. dibujos conservación de
● Definen e identifican los recursos - Tijera los RN.
renovables y no renovables existentes en - Pegamento - Describen las
su comunidad. diferentes
● Dan lluvia de ideas sobre la importancia de ocupaciones de
los recursos naturales. la poblaci6n de
su comunidad.
BLO
QUE
● Establecen normas de protección y - Identifican las
conservación de los recursos naturales actividades
existentes en su comunidad. productivas del
● Describen las diferentes ocupaciones de la país y la
población hondureña. comunidad.
● Escuchan y comentan la participación de - Elaboran un
diferentes personas de la comunidad que croquis donde se
tienen diversas profesiones y oficios. detallan las
● Identifican y explican el desarrollo de las diferentes vías
actividades económicas y productivas del de comunicación
país. de su comunidad
● Por equipos de trabajo elaboran carteles con el de
donde se dan propuestas al mejoramiento comunidades
y conservación ambiental. aledañas.
● Describen los medios de comunicación y
las vías de transporte existentes en
Honduras y comunidad.

QUE
- La Historia como Juzgan la importancia de ● Definen lo que es historia. ● Libro de - Redacción de
Ciencia la historia en el ● Buscan personas mayores para que cuenten texto relato utilizando
entendimiento y la historia de su comunidad. ● Lápices de como hecho
comprensión del ● Identifican la relevancia del conocimiento colores principal un
presente. histórico para entender el presente. ● Recortes evento histórico
● Dicen con sus propias palabras los rasgos de de Honduras.
la historia de Honduras.
● Recortan o dibujan figuras de importantes
● monumentos históricos de Honduras.
● Escriben en su cuaderno una cronología de
los hechos históricos más importantes del
país y su comunidad.
3. ● Por grupos elaboran murales donde
L representen los momentos de la Historia de
Honduras.
- Honduras a Distinguen e interpretan ● Identifican los grupos prehispánicos de ● Libro de - Elaboración de
Través del cada uno de los períodos Honduras y su origen. texto un álbum sobre
Tiempo históricos de la evolución ● Localizan las regiones del psis en donde se ● Lápices de las Ruinas de
de Honduras. ubicaron los pueblos prehispánicos. ● colores Copan.
(Desde lo precolombina ● Investigan la cultura Maya, características, ● Recortes o - Elaboración de
hasta la independencia su economía, cultura, organización social y dibujos ilustraciones
del dominio español) política. ● Cartulina para el relato.
● Elaboran un mapa ilustrando la ubicación de ● Tijera y - Dramatización
los Mayas. pegamento de la llegada de
● -Ubican un mapa de los lugares que habitan ● Disfraces los españoles.
actualmente los pueblos indígenas de
Honduras.

QUE
● Destacan los elementos culturales que aun Personajes - Elaboración de
mantienen algunas etnias. sobresalientes un álbum con
● Describen las características más de la historia recortes acerca
sobresalientes de la forma de vida de hondureña de las etnias
nuestros pueblos y comunidades. hondureñas.
● Dramatizan las diferentes etnias del país.
● Narran los hechos más importantes de la
llegada de los españoles a Honduras y su
impacto en las formas de vida en sus
comunidades.
● Escriben como influyeron los españoles en la
religión, costumbres, economía y la
imposición de la lengua.
- Personajes Reconocen la importancia ● Buscan información acerca de la situación de ● Libro de - Definen las
Sobresalientes de del proceso Honduras durante el periodo colonial. texto clases sociales
la Historia independentista en ● Comentan en un panel la información ● Lápices durante la época
Hondureña. nuestra vida actual. investigada. ● Recortes colonial.
● Relatan creativamente los acontecimientos ● Disfraces
más sobresalientes de la independencia de
nuestro país.
● Analizan la importancia de la lucha por la
libertad de las ilaciones.

QUE
● Investigan el nombre y datos de personajes ● Cartulina - Enuncian los
importantes en la historia nacional así como ● Tijera primeros
de otras personas de la época. ● Pegamento movimientos
● Comentan quienes son los personajes más ● Marcadores independentistas
importantes que contribuyeron y contribuyen en América,
para el desarrollo de sus comunidades - Dramatizan el
(líderes, maestros, prom9tores, etc.). primer grito de
independencia
- Elaboracl6n de
tarjetas
ilustradas con
los próceres de
Honduras.
- Independencia Analizan las causas más ● Comentan el relato descrito por el maestro ● Cuaderno - Preguntas
del Dominio importantes que dieron sobre cómo se dio la independencia. ● Texto orales.
Español origen a la independencia ● Identifican las causas y consecuencias que ● Papel bond
del dominio español. dieron origen a la Independencia de nuestro
país.
● Escriben algunos fragmentos del Acta de
Independencia.
● Describen los puntos más importantes del
Acta de Independencia.

QUE
- El Gobierno Reconocen su ● Mencionan que organizaciones existen en la escuela y ● Libro de - Identifican la
Escolar. participación cuál es su función. texto importancia de
como miembro de ● Describen y valoran su participación en las ● Lápices de las
las organizaciones organizaciones escolares. colores organizaciones
existentes en su ● Identifican los roles que existen en su escuela de ● Marcador en su escuela.
escuela. acuerdo a su organización. ● Cartulina - Organización
● Elaboran el organigrama del gobierno escolar. ordenada del
gobierno
escolar.
- Formas de Identifican la ● Mencionan en que organizaciones de la comunidad están ● Encuesta - Explican la
Organización importancia de las sus padres. ● Cuaderno importancia de
Existentes en tu organizaciones ● Identifican cual es el papel de cada organización. ● Lápiz las
4.
Comunidad. existentes en la ● Entrevistan a los líderes de las organizaciones existentes organizaciones
L
comunidad. en la comunidad. comunales.
● Elaboran una composición sobre la participación que
deben tener los ciudadanos dentro de los CODECOS.
- Principal Establecer las ● Nombran las principales autoridades de su municipio, su ● Libro de - Reconocen la
Autoridades funciones de las departamento y su país. texto importancia de
Municipales, principales ● Mencionan las funciones fundamentales de cada uno de ● Lápiz las autoridades.
Departamentales autoridades las autoridades. ● Cartulina - Elaboran el
y Nacionales. municipales, ● Discuten sobre el papel que realizan las principales ● Marcadores organigrama de
departamentales autoridades de la nación. ● Tijera los poderes del
y nacionales. ● Identifican las autoridades de su comunidad y escuela. Estado con su
● Escriben en su cuaderno el nombre de los presidentes de representante.
los 3 podares del Estado y de cada uno de los
Secretarios de estado.

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BLO CONTENIDO ESTÁNDAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE R TIEMPO EVALUACIÓN

LECCIÓN 13 : PAPEL MACHE

División Silábica ● Leen el texto “El Robot silábico” L Dividen en silabas

días interpretan. ● Mencionan los lugares visitados b lectura

3 El párrafo Identifican normas de ● Leen la biografía de Julio Verne L Realizan separación

imaginario textos narrativos, ● Investigan palabras desconocidas b competencia.

BLOQUE CONTENIDO ESTÁNDAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN

Planificación Anual de Ciencias Naturales

BLO CONTENIDO ESTÁNDAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN

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Planificación Anual de Ciencias Sociales

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