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Actividad 5

Generando ideas

Presentado por:

Luisa Fernanda López Córdoba

Presentado a:

Dr. José Vaca

Corporación universitaria Iberoamericana

Facultad de psicología

Emprendimiento y empresarismo

2022
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Formación educativa complementaria

Problema
En estos tiempos contemporáneos es muy común la deserción con respecto al estudio, ya

que estamos supeditados a cumplir una normatividad de pares del ministerio que certifique

que es acto para desarrollar una actividad, cuando lo índices de mortalidad y mortandad en

las cabeceras municipales superan el 80%; dando un descontento social a las comunidades

y excluyéndolas de todo beneficio institucional de carácter nacional.

Solución

Debemos promover la inclusión y la visibilidad de programas alterativos a la región que

permita crear una ruta metodológica de etnoeducación, ecoturismo que implementen áreas

de esparcimiento y de sano compartir. Introducir nuevas

metodologías a zonas rurales donde no llega la asistencia social y académica a los NNA de

escasos recursos.

Previo al análisis con la metodología de los sombreros

Positivo - constructivo Creativo Organización y acción

Pasamos por una
problemática la
cual es evidente, por eso se
espera contar con el apoyo
adecuado para poder
mejorar estas situaciones.
Gestionar publicidad, para Debemos enfocarnos en la
que esta llegue a muchas comunidad en la cual vamos
personas, y así se unan a a trabajar.
colaborar y reciban
beneficio de está. Buscar apoyar profesional
en el tema.
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Negativo critico
Objetivo Institutico - emocional

Nuestro objetivo se centra Llevar a cabo activadas

específicamente en la
creación de nuevas
oportunidades de educación
para NNA de escasos
recursos.
 Falta de recursos tangibles y no tangibles que
 Falta de política permitan el ejemplo y a
publica autonomía para nuevos
 Falta de voluntad emprendimientos.

Solución posterior al análisis con la metodología de los sombreros

Gestionar rutas metodológicas que permitan crear ayudas de entidades centralizadas y

descentralizadas que permitan viabilizar técnica y financieramente las propuestas para

dicha actividad.

En este proceso de expansión se requiere más de una organización y generalidad, en vez de

una “programática” como lo plantea Korten. Esta etapa de expansión masiva enfatizo metas

cuantitativas, financieras las cuales coincidieron con toda la nueva política de

descentralización del país.

El ministerio de Educación utilizo reorganizaciones en el momento de la expansión en las

escuelas de mayor capacidad de organizadora y gerencial para la entrega de los servicios.

Surgieron muchos problemas de gestión y administración; como fueron la distorsión de la

estrategia de capacitación, la improvisación en el entrenamiento en los capacitadores, el

regreso a la capacitación tradicional, la no articulación de los eventos de capacitación con

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la entrega de materiales y la no capacitación en el manejo de los mismos. Adicionalmente

se perdió el apoyo de los docentes y se incorporaron nuevos maestros. Muchas instituciones

solo se quedaron con el nombre y no implementaron todas las intervenciones de la EN,

surgieron criticas por los problemas administrativos y de gestión. (Colbert, 1990)

A pesar de todos los problemas de gestión mencionados, los resultados continúan teniendo

mejores logros académicos y socioafectivos en NNA, no solamente en Colombia sino

comparativamente en otros países de Latinoamérica. Esta es una de las razones por las

cuales varios países se han inspirado en esta experiencia, no solo para conocer el modelo

sino para comprender las estrategias de cambio por las cuales una innovación puede

sobrevivir, a pesar de las deficiencias del sector educativo. (Argibay, 2005)

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Referencias

 Moreno Castro, T. F. (2016). Emprendimiento y plan de negocio. RIL editores.

Recuperado de:
https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/67489?page=24

 Argibay, M., Celorio, G., & Celorio, J. (1997). Educación para el desarrollo: El
espacio olvidado de la cooperación. Cuadernos de trabajo Hegoa, (19).
Recuperado de:
https://ojs.ehu.eus/index.php/hegoa/article/view/10818

 Colbert, V. (1999). Mejorando el acceso y la calidad de la educación para el sector

rural pobre: el caso de la Escuela Nueva en Colombia. Revista Iberoamericana de
educación.
Recuperado de:
https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/24845
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