FICHA DE APRENDIZAJE N°1

“ANALIZAMOS TEXTOS SOBRE EL DESEMPLEO

Y CASOS DE EMPRENDIMIENTO”
1. INICIO DE LA ACTIVIDAD:

LEEMOS EL SIGUIENTE ENUNCIADO

El contexto actual originado por la pandemia de la COVID-19 ha puesto de manifiesto en

mayor medida las dificultades económicas en el país y ha generado grandes cambios en la
vida de las personas, las familias y la comunidad. Estos cambios se hicieron más visibles
durante los periodos de cuarentena que obligaron a restringir las actividades económicas,
comerciales y productivas, lo que generó un grave problema en los ingresos económicos de
todas las personas.

1. SABERES PREVIOS:
Responden las siguientes preguntas:
• De acuerdo con el texto, ¿cuál es el principal problema que se presenta en el actual
contexto originado por la pandemia?
la visibilidad de los problemas yacente en la economía del país

• ¿Cuál es la causa del problema? ¿Cuáles son las consecuencias?

la causa para la evidenciacion del problema fue la reciente cuarentena, esto generando un problema
de ingresos en la población general

2. PROBLEMATIZACIÓN:
¿Qué soluciones pueden plantearse a los problemas económicos identificados en nuestras
familias y en nuestra comunidad a partir del uso responsable de la diversidad de recursos
que tenemos y que nos ofrece el contexto?
Como ya se estuvo haciendo los bonos y subsidios son una buena opción, aunque se
deben priorizar las oportunidades para el crecimiento de las pequeñas empresas.

3. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Analizar textos y reflexionar sobre su contenido respecto a los problemas que afectan al país
y a las familias debido a la pandemia por la COVID-19, a fin de comprender que el desarrollo
sostenible de la comunidad mejora la calidad de vida de las familias

FICHA DE APRENDIZAJE 4° GRADO

 ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:

LECTURA

Según el INEI (2020), el Producto Bruto Interno (PBI), que es el valor total de los bienes y
servicios generados en el país durante un año, tuvo una caída de -9,4% en el 2020. Esto se
debe a que se redujo el consumo de las familias y disminuyeron la inversión y las exportacio-
nes de bienes y servicios. En el contexto de la emergencia nacional por la COVID-19, la gradual
reapertura de actividades económicas, asociada al apoyo al sector empresarial, así como los
bonos a las familias más vulnerables, contribuyeron a que el PBI no disminuya más.

En el siguiente gráfico, se observa cuáles fueron las actividades económicas que disminuye-
ron en la producción de bienes y servicios, y qué actividades aminoraron la caída del PBI.

•Desempleo. El INEI indica que la tasa de desempleo en el tercer trimestre del 2020 fue de
9,6%; 6,1% más que el segundo trimestre del 2020, que fue de 3,5%. Además, agrega que en
el área urbana, 1 464 800 personas buscaron activamente trabajo.
-Según el INEI, la población ocupada en la costa disminuyó en 23%, en la sierra en 11,8% y en
la selva 5,5%. La mayor reducción del empleo se presentó en la minería, seguida de la pesca,
los servicios, el comercio, la manufactura, la construcción; pero creció el empleo en la activi-
dad agropecuaria. Estas cifras se relacionan con la disminución del PBI.
-Según datos de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO), entre abril, mayo y junio del
2020, la población ocupada disminuyó en más de 6 millones de personas con relación al
2019. Quienes sufrieron mayormente del desempleo fueron hombres, las personas entre 25
a 44 años de edad y las personas con estudios superiores no universitarios. Esta disminución
de la población ocupada fue mayor en el área urbana que rural, y principalmente en las activi-
dades de construcción, manufactura, servicios y comercio.

•Informalidad. En la nota técnica de la OIT se menciona que es altamente probable que la

informalidad aumente, particularmente en el segmento de trabajadores independientes menos
calificados, quienes retoman actividades como medio de subsistencia ante la disminu-ción o
pérdida total de sus ingresos producto del confinamiento social. Así también lo confir- ma el
Instituto Bartolomé de las Casas (2020), que afirma que la caída del PBI y del empleo impactará
fuertemente en hogares del sector informal y en aquellos que habían pasado a formar la
llamada clase media emergente, y los hará retornar a la pobreza. Algunos apuntan que también
crecerá el porcentaje de peruanas y peruanos que pasan hambre.

FICHA DE APRENDIZAJE 4° GRADO

•Desigualdad. Los efectos negativos de la pandemia se concentran en las personas más
vulnerables, como las personas de baja calificación, las mujeres y jóvenes, la población
migrante, y, en particular, las personas en situación de autoempleo. No cuentan con mecanis-
mos de protección frente a la pérdida de ingresos y es más difícil llegar a ellas y ellos median-
te programas de apoyo del Gobierno (OIT, 2020). A ello se suma el impacto de la violencia de
género en el ámbito familiar y laboral.
En paralelo, las demandas de varios sectores, como Salud y Educación, son altísimas en rela-
ción con el acceso y la calidad, lo que limita la cobertura del derecho a la salud pública,
profundizada por la especulación en el precio de medicamentos claves para asegurar la vida
de los afectados por la COVID-19, porque hay excesiva concentración de productos en pocas
industrias farmacéuticas, y también ha hecho repensar la penalización del acaparamiento, tal
como lo asegura el Instituto Bartolomé de las Casas (2020). En el caso de la educación, la
pandemia obligó a que niñas, niños, adolescentes y jóvenes reciban una educación a distan-
cia, lo que dejó en evidencia la brecha de acceso a la tecnología y el aprendizaje de las TIC.

La Mesa de Concertación de Lucha Contra La Pobreza, en su Informe de julio del 2020, identi-
ficó algunos nudos críticos en la dimensión económica y social, que acentuaron la problemáti-
ca en los hogares del país.

DIMENSIÓN ECONÓMICA DIMENSIÓN SOCIAL

• Los gobiernos regionales presentan una baja
ejecución presupuestal de los recursos econó-
micos por la COVID-19.
• Se incrementó la pobreza en el país.
• La suspensión de las actividades económicas
afecta más a la población con trabajo informal
e independiente
• El bono universal no ha llegado a todos quienes
lo necesitaban.
• La educación virtual no es accesible para todos.
• Se incrementó la violencia contra la mujer.
• Se llegó tarde y poco a las poblaciones rurales,
indígenas y amazónicas con menor acceso a
servicios de salud, agua y saneamiento.

Así también, explica los nudos críticos en las medidas implementadas en la dimensión social:
• En el país, el 70% de la población tiene un trabajo informal, el 61,1% es independiente y el
38,9% es dependiente (empleados, obreros y trabajadoras del hogar). En el área urbana, el
43,6% de la población con empleo en situación de pobreza se desempeña en ocupaciones
como vendedores ambulantes y afines, limpiabotas, personal doméstico, conserje, peones
agropecuarios y forestales, peones de la minería, peones de transporte, y el 23,9% es artesa-
no u operadores de maquinarias.
• Otro dato preocupante son los registros de la población que es informal en los sistemas de
información del Estado, quienes no aparecen como beneficiarios de los programas sociales o
que no aparecen en otros registros específicos como grupos vulnerables, ya sean personas
con discapacidad, población indígena, afrodescendiente o amazónica, personas en situación
de calle o migrantes; además, no tienen cuentas y/o tarjetas en los sistemas financieros.
• Con relación al perfil de la población en pobreza, el INEI-ENAHO 2018-2019, informó que el
74,7% de los hogares en condición de pobreza contaba con cocina a gas, el 65,9% con radio
o equipo de sonido, el 60,4% con televisor y el 21,9% con refrigeradora. Respecto al acceso
a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), el 84,4% de los hogares pobres con-
taba con celular, el 13,9% tenía televisión por cable y el 7,1% accedía a Internet.

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 • Según la información del INEI-ENAPRES 2019, en el área urbana el 94.9% tiene acceso al
agua por red pública y en el área rural solo alcanza el 75.6%. Sobre el saneamiento (alcanta-
rillado) en las áreas urbanas, el 90.4% tiene acceso a saneamiento y en el área rural solo el
28.3%. Si observamos la cobertura en la Amazonía, según el CENSO del 2017, el 88.5% no
dispone de agua potable y 93% no cuenta con desagüe dentro del hogar.
• Otra área es la desigualdad de género en el país y las características de la afectación parti-
cular de las mujeres, en donde las medidas de confinamiento domiciliario las pone en un mayor
riesgo frente a situaciones de violencia. Asimismo, revela los mayores niveles de cargaque
tienen en las tareas domésticas y la crianza. Algunas de ellas realizan teletrabajo desde el
hogar y en condiciones de desigualdad frente a los hombres.
• Sin duda, esta desigualdad hace que las familias en situación de pobreza tengan que salir
con más frecuencia a las calles para las compras día a día y, por otro, que el acceso a la educa-
ción virtual sea menor en esta población. Este hecho ha influido en el desacato en las medi-
das de confinamiento, sobre todo en la población en situación de pobreza.

A pesar de que el Perú ha sido uno de los países con una mayor respuesta del Gobierno para
contrarrestar los efectos de la pandemia (OIT, 2020), persiste un elevado número de casos
confirmados y personas fallecidas por la COVID-19, y expertos en economía como Bruno
Seminario1 piensan que la recuperación económica tomará entre dos y tres años, es decir,
hasta el 2023, mientras que el economista Waldo Mendoza2 plantea un plazo de tres a cuatro
años.

4. TOMA DE DECISIONES:

ANTES DE LA LECTURA
Revisemos con atención el texto “Una mirada a la problemática económica y social del Perú en
tiempos de pandemia”.

•¿Qué palabras del título llaman tu atención?

problematica, economica, social, pandemia.

•¿De qué manera estas palabras te ayudarán a comprender los textos?

Son estas las mas repetitipas y representativas en el tema tratado

•¿Qué información importante consideras que te brindarán los textos?

La explicacion punto a punto que dan sobre los problemas. Desde los datos de pobreza hasta los de
violencia a la mujer

• ¿Para qué nos servirá la información de los textos?

para poder conocer el contexto en el que vivimos y buscar una solución

FICHA DE APRENDIZAJE 4° GRADO

DURANTE LA LECTURA
• Realiza una primera lectura de manera rápida para que te hagas una idea de qué trata.
• Volvamos a leer el texto, con especial cuidado en aquellos partes o párrafos que
consideres requieran mayor atención e identifica las ideas principales y secundarias.

• A medida que vamos realizando la lectura, podemos subrayar, marcar o escribir al

margen aquello que llame nuestra atención y/o aquellas ideas que se nos van ocurriendo a
lo largo de la lectura.

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 DESPUÉS DE LA LECTURA
1. Respondamos las siguientes preguntas según el texto:

a) ¿Qué es el Producto Bruto Interno (PBI)?

Es el valor total de los bienes y servicios generados en el país durante un año

b) ¿Por qué en el año 2020 el PBI cayó en -9,4%?

El PBI cayo debido a que se redujo el consumo de las familias y disminuyo la inversión y las
exportaciones de bienes y servicios

c) ¿Cuáles fueron las actividades económicas que disminuyeron en la producción de

bienes y servicios?
los negocios pequeños como los restaurantes, hoteles y otros emprendimientos

d) ¿Qué actividades provocaron la caída del PBI?

Alojamiento, restaurantes, transporte, almacenamiento, correo y mensajería

2. Escribamos la información que se brinda en el texto en relación con lo planteado por

cada una de estas instituciones:

Organización Internacional Encuesta Nacional de Instituto Bartolomé

del Trabajo (OIT) Hogares (ENHO) de las Casas
Los efectos negativos de la que el 74,7% de los las demandas de varios
pandemia se concentran en hogares en sectores, como Salud y
las personas más condición de Educación, son altísimas en
vulnerables, como las pobreza contaba con relación con el acceso y la
personas de baja calificación, cocina a gas, el calidad, limitando la
las mujeres y jóvenes, la 65,9% con radio o cobertura del derecho a la
población migrante, y, en equipo de sonido, el salud pública, sumado con
particular, las personas en 60,4% con televisor especulación del precio de
situación de autoempleo. y el 21,9% con medicamentos para COVID-
refrigeradora. 19

3. Utilicemos este esquema para resumir las ideas relacionadas con los nudos críticos
de las medidas implementadas.

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 TRABAJO INFORMAL
El 70% de la población tiene
un trabajo informal, el 61,1%
es independiente y el 38,9%
es dependiente

POBLACION VULNERABLE
FALTA DE ACCESO A LOS No hay un registro de la
BONOS población en los sistemas de
Las personas en situación información del estado
vulnerable no se encuentran en
los registros ni tienen cuenta
bancaria o electrónica

DESIGUALDAD DE GENERO POBREZA EXTREMA

La desigualdad de genero y la El 74.7% de hogares son
violencia contra la mujer que pobres no cuentan con
las pone en condición de artefactos de primera
desigualdad frente a los necesidad, Y el 84.4% no tiene
hombres acceso al tic

SERVICIOS BASICOS
La gran mayoría de la
población rural y amazónica
no cuenta con los servicios
básicos

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 4. A partir de las ideas que hemos identificado, respondamos las siguientes preguntas:

De la crisis económica, social del Perú´ a TEMA

causa de la pandemia

El Perú´ enfrenta un problema de diversos IDEA

aspectos del ámbito económico y social a PRINCIPAL
consecuencia de la pandemia

¿Cuál o cuáles son las causas del problema?

Reducción de consumo familiar, disminución
de inversiones y exportaciones de bienes y
servicios

5. Completemos este cuadro a partir de las tareas 1 y 2:

TAREA 1
Caída del PIB y su impacto en el
Problemas
entorno económico y social del Perú
Causas Menor consumo de los hogares, menor
inversión y exportaciones de bienes y
servicios
Ante este problema, es importante que
¿Qué propuesta podemos el gobierno tenga un plan para reactivar
plantear ante el problema? la economía
TAREA 2
La crisis económica y social y su impacto
en los colectivos vulnerables
Existencias de nudos críticos en el
ámbito económico y en las medidas
implementadas en el ámbito social
Urge que se generen oportunidades para
iniciar propuestas de emprendimiento
como alternativa a la crisis económica y
social.

6. ¿Para qué se escribió este texto? ¿Con qué propósito?

Se escribio para dar un informe completo a los ciudadanos de la situación vivida durante el 2020.
Estas estadísticas y datos ayudaran para la buscar una solución a los problemas provocados

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 7. NOS AUTOEVALUAMOS:

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

Estoy en ¿Qué puedo hacer para

Criterios de evaluación Lo
proceso de mejorar mis
logré
lograrlo aprendizajes?

Identifiqué información
explícita, relevante y
complementaria de los
textos expositivos que
leí.
Integré información
explícita de distintos textos
expositi- vos al realizar
una lectura intertextual.

Interpreté las ideas de los

textos y pude identificar el
tema y la idea principal, así
como sus propósitos,
clasificando y sinteti- zando la
información y estable- ciendo
conclusiones sobre lo
comprendido.
Resumí las ideas de los
textos e identifiqué las
ideas centrales.

2. Lia Viviana Alarcon Carrasco

4to E
3. Katherin Janeth Condori Vargas
4. Yuliana Mary Romero Chochocca

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