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INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA

Romero Pérez Yoisy Jimena

Facultad de Psicología, Universidad de Huánuco

342101021: Psicología

Kemuel Pajuelo Justo

05 de julio 2022
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INTRODUCCION:

El propósito de estos apuntes es apoyarte en el estudio independiente de

Matemáticas Básicas I, ya que en este sistema debes preparar cada una de las asignaturas del plan

de estudios por tu cuenta, en el tiempo y lugar que tengas disponibles. Este material forma parte del

paquete de estudio autodirigido de la asignatura y es una exposición sistematizada y resumida de

cada unidad que contiene, acompañada de ejercicios desarrollados paso a paso, así como

problemas de aplicación. Su función es permitirte reafirmar o completar, a través del estudio de las

lecturas básicas.

Estos 12 capítulos TEÓRICO – PRÁCTICOS, se han diseñado tratando que sean de fácil

entendimiento para el estudiante, conscientes en asumir el rol que hemos adoptado como

formadores de la sociedad de una manera decidida, respetando los derechos y cumpliendo

nuestros deberes, transitando por el alicaído camino de la práctica de valores, por lo que contribuirá

en un futuro no muy lejano a formar profesionales disciplinados y responsables que se inserten a

una sociedad con dignidad y solidaridad.

la comprensión de algún tema que no hayas entendido plenamente. En primer lugar, se te propone

revisar con cuidado la guía de estudio para que tengas un panorama general de la asignatura.

Después, estudiar los temas de cada unidad en las lecturas recomendadas. Luego, repasar el

contenido en los apuntes y resolver el cuestionario de las tareas académicas. Finalmente, trabajar
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con el cuaderno de actividades y resolver los exámenes. Ten a la mano las herramientas

necesarias: lápiz, hojas, cuaderno de actividades de la asignatura.

El Editor, ha concebido con el propósito de ofrecer a los futuros profesionales, MATEMÁTICA

BÁSICA – I, donde se abordan temas básicos de la matemática para la formación académica -

profesional de nuestros estudiantes universitarios, con el único fin de que el estudiantado en

general sepa utilizar el raciocinio lógico en la solución de problemas de la vida diaria.

PRÓLOGO

La matemática es una ciencia que está presente en todos, o por lo menos en la mayoría de los

aspectos de nuestra vida: en nuestro hogar, en nuestro trabajo, cuando nos alimentamos, cuando

nos transportamos, cuando compramos o vendemos productos, cuando jugamos, en fin, en todo lo

que realizamos en forma cotidiana, silo entendemos así, tenemos que valorarla, estudiarla,

aprenderla y sobre todo saber aplicarla.

La matemática es una ciencia que ha contribuido, contribuye y seguirá contribuyendo en el

desarrollo de diversos campos del conocimiento como la medicina, la economía, las

comunicaciones, la contabilidad, la administración, el comercio, la estadística, la ingeniería, la

educación y los tantos otros; lógicamente, dependiendo del ámbito, se requerirá un mayor o menor

dominio del mismo. Por lo tanto, es un conocimiento necesario porque de una u otra forma nos

ordena la vida.

Es por ello que la matemática se considera como una materia de estudio en todos los niveles

educativos: inicial, primaria, secundaria y terciaria o universitaria y en todas las carreras

profesionales, porque nos ayuda a resolver problemas que se presentan en la realidad, con la

confianza en los resultados obtenidos por que son derivados de principios, axiomas y

procedimientos que son aceptados universalmente.

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¿Serán responsables las instituciones educativas? ¿Será el sistema en el que se desenvuelve esta

actividad? Lo cierto es que el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática no está

funcionando bien y los menos responsables, a nuestro juicio, son los alumnos, por lo tanto, recae en

los docentes y las instituciones relacionadas, la responsabilidad de proponer soluciones a este

problema.

El docente de matemática es la persona que tiene la responsabilidad de impartir a los alumnos, los

conocimientos de esta ciencia, para ello, ha tenido una adecuada formación académica, ha

desarrollado habilidades pedagógicas, pero sobre todo su comportamiento, debe ser ético,

respaldado con la práctica constante de los valores morales y con un deseo de superación como

persona y como profesional mediante la capacitación permanente. Pero todo esto no tendrá sentido,

si el docente no tiene vocación para hacerlo, si al desarrollar su actividad no despierta la curiosidad

y el interés de los estudiantes, proponiendo la solución de problemas que se presentan en la

realidad, mediante el razonamiento individual y colectivo.

Los docentes deben ejercer su profesión con vocación, con interés, con ganas de hacer las cosas

bien, para que los alumnos también tengan la predisposición y las ganas de aprender. Tengamos

presente que uno de los objetivos principales, es lograr que, el estudio de la matemática no sea un

trauma para los estudiantes.

INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA

La lógica es el estudio de los procesos validos del razonamiento humano. La lógica es una ciencia y

su objeto de estudio lo constituyen las formas, estructuras o esquemas del pensamiento.

La lógica proposicional es la parte de la lógica que estudia las formas en que se relacionan unas

proposiciones con otras y sobre todo, la relación que se da entre las proposiciones que componen
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un razonamiento.

La lógica es la ciencia que estudia el razonamiento, donde “razonar” consiste en

obtener afirmaciones (llamadas conclusiones) a partir de otras afirmaciones (llamadas

premisas) con los criterios adecuados para que podamos tener la garantía de que, si las

premisas son verdaderas, entonces las conclusiones obtenidas también tienen que

serlo necesariamente. (Carlos, 2000, p. 1)

ENUNCIADO

Es toda frase u oración que se expresa o emite. Algunos enunciados son de carácter imperativo,

afirmativo, exclamativo e interrogativo, otras en cambio se pueden afirmar que son verdaderos o

falsos.

ENUNCIADOS ABIERTOS:

Son expresiones que contienen variables y no tienen la propiedad de ser verdadero o falso.

Él es estudiante de la facultad de Derecho y Ciencias Políticas.

Ella es deportista calificado.

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Ejemplos: 1. x + 5 = 30 2. y – z = 25 3. Él es estudiante de la facultad de Derecho y

Ciencias Políticas. 4. Ella es deportista calificado.

PROPOSICIÓN

OPOSICIÓN Una proposición es un enunciado cuya propiedad fundamental es la de ser

verdadero (V) o falso (F), pero no ambas simultáneamente. Su representación simbólica es con

una letra minúscula: p; q; r, s, t, etc.

Ejemplos: p: 25 es un número primo. ------ FALSO q: Albert Einstein nació en

Alemania-----VERDADERO r: Los números pares son divisibles por dos----VERDADERO s: El

triángulo es un polígono. ----VERDADERO t: 23 + 32 = 15 -----FALSO

Una proposición molecular está formada por una proposición atómica más un término

de enlace, por lo menos.

Una proposición atómica es aquella que no posee ningún término de enlace. «Términos

de enlace de proposiciones» (o simplemente «términos de enlace>>) es el nombre que en

Lógica se da a términos tales como «a la vez... y...», o... o...», «si... entonces...» y «no» que se

utilizan para formar proposiciones moleculares a partir de proposiciones atómicas. ( SUPPES &

HILL, 1986, pág. 37)

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CLASES DE PROPOSICIONES LÓGICAS

Proposiciones simples o atómicas: Son aquellas que tienen un sujeto y un predicado

Ejemplos:

1) p: La lógica es distinta a la filosofía.

2) q: El espacio es relativo. 3) r: 7 es mayor que 5.

Proposiciones compuestas, moleculares o coligativas: Son aquellas que están

formadas por dos o más proposiciones simples y que a su vez contienen al menos un conectivo

lógico entre ellas.

Ejemplos:

1) El tiempo es absoluto o es relativo agradables

2) El número dos es pares, pero el número tres es impares

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- Inclusiva o débil: Cuando de las alternativas que se proponen se cumplen todas ellas, ya sea al

mismo tiempo o de manera alternada.

Llamado también suma lógica.

El resultado de la operación, proposición disyuntiva débil es falsa cuando las proposiciones que lo

conforman son falsas, en los demás casos es verdadero. Esta disyunción tiene el sentido inclusivo

de y/o.

- Exclusiva o fuerte: (⊻, ∆): Cuando de las alternativas que se proponen se cumple sólo

una y se excluye la otra. El resultado de la operación ⊻, proposición compuesta disyuntiva

fuerte es

falsa, cuando las proposiciones componentes tienen el mismo valor de verdad, en los

demás casos es verdadero. Se lee “p o q, pero no ambos”

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-La Condicional (→): Es la operación que vincula dos proposiciones mediante el

conectivo condicional si… entonces…, o sus equivalentes: luego, por lo tanto, en conclusión,

en consecuencia, de ahí, etc., la proposición resultante se llama proposición condicional. Esta

proposición indica una relación de causa - efecto, (antecedente - consecuente). Ejemplo: p: 16

es par p → q: si 16 es par entonces tiene mitad. q: 16 tiene mitad Toda proposición condicional

es falsa cuando el antecedente es verdadero (V) y el consecuente es falso (F), en cualquier

otro caso es verdadero.

p: 16 es par p q: si 16 es par entonces tiene mitad

q: 16 tiene mitad

Toda proposición condicional es falsa cuando el antecedente es verdadero y el consecuente es

falso, en cualquier otro caso es verdadero.

p q ≡ La Bicondicional: Es la operación que vincula dos proposiciones mediante el conectivo «si y

sólo si», o sus equivalentes: cuando y sólo cuando, entonces y sólo entonces, etc.

Toda proposición bicondicional es verdadera cuando las dos proposiciones componentes

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Tautología: Un esquema molecular es tautológico cuando los valores de su operador

principal son todos verdaderos.

Sea la esquena molecular

p q Contradicción: Un esquema molecular es contradictorio cuando en el resultado todos sus

valores son falsos.

Sea el esquema molecular:

[~ Contingencia: Un esquema molecular es contingente o consistente cuando en su

resultado hay por lo menos una verdad y una falsedad.

Se le pueden aprender estas reglas y su uso, como se aprenden las reglas de un juego. El

juego se juega con proposiciones, o fórmulas lógicas, nombre que se dará a las proposiciones

simbolizadas. Se empieza con conjuntos de fórmulas que se denominan premisas. El objeto del

juego es utilizar las reglas de inferencia de manera que conduzcan a otras fórmulas que se

denominan conclusiones: El paso lógico de las premisas a la conclusión es una deducción. La

conclusión que se obtiene se dice que es una consecuencia lógica de las premisas si cada paso

que se da para llegar a la conclusión está permitido por una regla. La idea de inferencia se puede

expresar de la manera siguiente: de premisas verdaderas se obtienen sólo conclusiones que son
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verdaderas. Es decir, si las premisas son verdaderas, entonces las conclusiones que se derivan de

ellas lógicamente, han de ser verdaderas. (SUPPES & HILL,1986, p. 44)

Bibliografía
SUPPES, P., & HILL, S. (1986). introducción a la logica matematica. Barcelona, España:

EDITORIAL REVERTE, S.A. y REVERTE EDICIONES, S-A. DE C.V.

Carlos, I. C. (2000). LÓGICA MATEMÁTICA.

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Referencias
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Trabajos citados
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SUPPES , P., & HILL, S. (1986). introducción a la logica matematica. Barcelona, España:

EDITORIAL REVERTE, S.A. y REVERTE EDICIONES, S-A. DE C.V. .