Modulo de Pensamiento Logico Sube 2017 PDF

ESCUELA PROFESIONAL
Ingeniería Mecánica Eléctrica

Ingenieria Industrial
I CICLO
ING
CIUDAD UNIVERSITARIA
CARRETERA A PIMENTEL KM 3.5

FILIAL CHICLAYO
Dra. PATRICIA M. PÉREZ GARCÍA

MODULO PENSAMIENTO LOGICO Dra. PATRICIA PÉREZ GARCÍA
INTRODUCCION
El presente módulo de Ejercicios y Problemas “PENSAMIENTO LÓGICO”, para el estudiante representa
uno de los objetivos de mejora continua que la Coordinación Académica y el Área de Matemática vienen
realizando en cada ciclo académico. Su elaboración está decididamente orientada a incrementar la calidad del
proceso de enseñanza-aprendizaje de la Asignatura de Pensamiento Lógico, en la Unidad Académica de
Ingenierías.
Este módulo que se presenta, contiene ejercicios y problemas de aplicación de cada una de las sesiones
de aprendizaje que se realizarán en el presente ciclo académico, por lo que está dividida de acuerdo a los
temas del silabo correspondiente. Lógica y Conjuntos. Proporcionalidad. Ecuaciones e inecuaciones de primer
y segundo grado. Desigualdades y Funciones Reales y Aplicaciones.
Es nuestra intención y propósito, que el presente módulo sea un instrumento básico de trabajo para el
estudiante, por tanto es indispensable la consulta permanente con la bibliografía recomendada. Asimismo,
esperamos que contribuya a la formación profesional y académica de cada uno de los estudiantes de Ciencias
Empresariales que cursan la Asignatura de Pensamiento Lógico, así como también el de mejorar los procesos de
enseñanza aprendizaje.
2
LÓGICA
Lógica es la ciencia del razonamiento correcto.

Haremos una breve introducción a algunos temas
de esta disciplina:
¿Por qué es importante saber razonar?
La respuesta tendría que ser obvia, podemos

observar que el uso de razonamientos es muy
habitual en nuestras discusiones, sean del tipo que
sean: música, ética, política, gustos, creencias, etc.
y sean con quien sean nuestros amigos, nuestra
pareja, nuestros padres, profesores, etc.
Si queremos entendernos con los demás y

solucionar nuestros problemas pacíficamente,
expresar y hacer valer nuestras ideas, evitar que
nos engañen o manipulen, es imprescindible
conocer las reglas de la lógica: saber razonar
correctamente y saber determinar cuando alguien
que discute con nosotros está razonando
correctamente.
Sobre todo tiene una importancia vital en el

desarrollo de todo tipo de pensamiento riguroso:
la filosofía y la ciencia (para hacer predicciones en
el método hipotético-deductivo).
¿Qué temas se tratan? :
¿Qué es un razonamiento?, ¿Qué diferencia existe entre su forma y su contenido?, ¿De qué depende que un
razonamiento sea válido?, ¿Qué usos del lenguaje tienen un valor lógico?, ¿Qué niveles de análisis lógico
existen?, ¿Qué es un lenguaje formal?, ¿Qué significa formalizar?,
Además hacemos una breve introducción a la lógica proposicional sólo como cálculo interpretado puesto
que en esta asignatura común no podemos dedicarle más tiempo.
3
LÓGICA MATEMÁTICA
Es la ciencia que estudia los métodos o procedimientos formales para aplicar las leyes o reglas lógicas en
el análisis de validez de las inferencias. Esta Disciplina tiene aplicación en todos os campos del saber; en
la filosofía para determinar si un razonamiento es válido o no. Los matemáticos usan la lógica para
demostrar teoremas e inferir resultados. En computación, para revisar programas y crear algoritmos.
Existen circuitos integrados que realizan operaciones lógicas como los bits, gracias a ello se ha logrado el
desarrollo de la tecnología.
1. NOCIONES PREVIAS
1.1 ENUNCIADO: Es toda frase u oración que se emite. Algunos enunciados indican expresiones
imperativas, exclamativas, interrogativas; otros en cambio pueden ser verdaderos o falsos.
Ejemplos:
¿Qué hora es? ¡Arriba Perú!
La matemática es fácil. Luis es abogado
1.2 ENUNCIADO ABIERTO: Son expresiones que contienen variables y que no tienen la propiedad de
ser verdaderos o falsos.
Ejemplo:
Él tiene 20 años x3 8
X es un alumno de la es cuela de Contabilidad de la UCV
1.3 PROPOSICIÓN LÓGICA: Es una expresión lingüística, con sentido completo que se puede
determinar si son verdaderos o falsos. Una proposición lógica es enunciada mediante oraciones
aseverativas que pone de manifiesto la función informativa del lenguaje. Además usa como referente a
la realidad objetiva. Esto trae como consecuencia lo siguiente:
1.3.1 Son proposiciones lógicas:
Las fórmulas Científicas ya demostradas (a  b)2  a 2  2ab  b2 ; a ,b  R
Los enunciados cerrados o definidos.

p: +  +  = 180°, si ,  y  = s internos de un
mismo triángulo.
Todo cuerpo ejerce una fuerza de atracción sobre

Las leyes o hipótesis científicas aceptadas.
otro”
Las oraciones informativas “Toda materia posee masa”
“Si comienza a llover, entonces las calles se

Las oraciones explicativas
mojarán”
4
1.3.2 No son Proposiciones Lógicas
Las creencias, mitos o leyendas “Manco Cápac y Mama Ocllo fueron enviados por el
sol”
Las metáforas o refranes “El Perú es un mendigo sentado en un banco de oro”
Las supersticiones “Hoy día me irá muy mal por ser Martes 13”
Los enunciados que provengan de contextos religiosos “Dios es un ser misericordioso”
1.3.3 Notación: Generalmente a las proposiciones se les denota por letras minúsculas tales como:
p, q, r,.. Así : p: Luis estudia ; q : Luis trabaja
1.4 Clases de Proposiciones: Tenemos Proposiciones Simples y Compuestas
PROPOSICIÓN SIMPLE PROPOSICIÓN COMPUESTA
Llamada también atómica o elemental, Llamada también molecular o coligativa, esta formadas por
monádicas o monarias. Expresa una sola idea y dos o mas proposiciones simples unidas por conjunciones
se representa por una sola variable (tienen un gramaticales (conectivos) o afectados por el adverbio de
solo sujeto y un solo predicado), no tienen negación NO.
conjunciones gramaticales ni adverbio de
negación.
Ejemplos: Ejemplos:
 Lima es capital de Perú.  15 es divisible por 3 y múltiplo de 5.
 El bosque de Pomac se encuentra en  Arequipa no es llamada la ciudad blanca.
Ayacucho.  Si mañana sale el sol entonces iremos de paseo.
 1771 es un número capicúa.  Luís es abogado o ingeniero.
 El Señor de Sipán fue encontrado en el  O Jorge esta Chiclayo o en Trujillo.
departamento de Lambayeque.  2 + 3 + 5 + 1 >11 y 2 + 3 > 5 + 1
 3 es un número par.
 El ángulo agudo mide menos de 90º
 Carlos y Miguel son primos.
1.5 Conectivos Lógicos: Son expresiones que enlazan dos o más proposiciones. Entre estas, se
tiene: “o”; “y” ; “entonces”, “implica”; “ si y solo si”, etc.
5
La validez de estos conectivos pueden representarse en tablas de verdad. Si tenemos n – proposiciones

p1, p2 , p3 ,.., pn habrán 2n combinaciones de valores.
1.6 Operaciones Proposicionales

a) Conjunción: En todo párrafo las palabras: pero, sin embargo, aunque, no obstante, a la vez,
además equivalen al conectivo " "
b) Disyunción Inclusiva o Débil: Relaciona dos o más proposiciones con la palabra “O”; que se
denota por " "
c) Disyunción exclusiva o Fuerte: Se lee: “p o q” pero no ambas. “ o es p o es q”
d) Condicional: Se lee: “p entonces q” o “p implica q”. También se usan los términos: Por lo
tanto, luego, en consecuencia.
6
Observación: En un párrafo los términos: puesto que, porque, ya que, siempre que, cuando,
si, cada vez que, dado que, debido a que; son también conectivos condicionales, se caracterizan
porque después de cada uno de estos términos está el antecedente.
EJEMPLOS:
 Si ahorro mucho dinero entonces podré comprar un auto.
p: Ahorro mucho dinero

q: Podré comprar un auto
p q
 16 es múltiplo de 4, puesto que 16 es un número par.
p: 16 es múltiplo de 4
q: 16 es un número par
q p
e) Bicondicional: Se lee: “Sí y sólo sí”. Relaciona dos o más proposiciones mediante la palabra
“sí y sólo si”.
f) Negación: Denotado por “ ~ p”, que se lee: “no p” , o “no es cierto que”
1.7 EVALUACIÓN DE ESQUEMAS MOLÉCULARES

Los Esquemas moleculares se evalúan en tablas de verdad, los cuales se clasifican en:
a) TAUTOLOGICOS.- Si su matriz principal está conformado solo de valores verdaderos.
b) CONTRADICTORIOS.- Si en su matriz principal todo los valores son falsos.
c) CONTINGENTES.- Si en su matriz principal aparece por lo menos un valor verdadero y un falso.
TABLA DE VERDAD DE LAS PROPOSICIONES

COMPUESTAS
Negación:
p ~p
V F
F V
7
Conjunción:
p q p q
V V V
V F F
F V F
F F F
Disyunción Inclusiva:
p q pvq
V V V
V F V
F V V
F F F
Disyunción Exclusiva:
p q pvq
V V F
V F V
F V V
F F F
Condicional o Implicación:
p q p q
V V V
V F F
F V V
F F V
Bicondicional o Doble Implicación:

p q p q
V V V
V F F
F V F
F F V
8
CONCEPTO DE TAUTOLOGIA
Una proposición compuesta es lógicamente verdadera o tautológica cuando es verdadera
siempre, independientemente de los valores de verdad de las proposiciones simples que la forman.
Ejemplo:
p q pvq p p v q)
V V V V
V F V V
F V V V
F F F V
CONCEPTO DE CONTRADICCION
La contradicción: es una proposición compuesta que es falsa independientemente de los
valores de verdad de las proposiciones que la formen. Ejemplo:
p ~p p q
V F F
F V F
CONCEPTO DE CONTINGENCIA
La contingencia: es la combinación de la tautología y la contradicción. Ejemplo:
p q p q
V V V
V F F
F V V
F F V
CUADRO RESUMEN DE LA TABLA DE VALORES DE VERDAD
P Q P Q PQ PQ PQ PQ

V V F F V V V V
V F F V V F F F
F V V F V F V F
F F V V F F V V
9
EJEMPLOS DE TABLAS DE VERDAD CON TRES

PROPOSICIONES
1) EVALUAR POR TABLA DE VALORES DE VERDAD: (p v q)  r
p q r pvq (p v q)  r
V V V V V
V V F V F
V F V V V
V F F V F
F V V V V
F V F V F
F F V F F
F F F F F
2)EVALUAR POR TABLAS DE VALORES DE VERDAD: (p q) r
p q r pq (p q) r
V V V V V
V V F V F
V F V F V
V F F F V
F V V F V
F V F F V
F F V F V
F F F F V
10
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Establece si el esquema molecular dado es una tautología, contradicción o contingencia.
11
2. Simboliza las siguientes proposiciones:
A) O César va a trabajar en bicicleta o en auto.
B) El conocimiento no es importante.
C) Las ventas disminuyen, sí los artículos aumentan de precio.
D) Luis es economista, pero no ejerce su profesión.
E) El perro aúlla desesperadamente ya que su dueño no está.
F) Fernando comprará un automóvil si y solo si obtiene un préstamo del banco.
G) O los televisores aumentan de precio o las ventas disminuyen.
3. Establece si los siguientes esquemas moleculares dados son una tautología, contradicción o
contingencia.
a) [~ p  (q  p)]  ( p  q) b) [( p  q)  r ]  (~ q p)
c) [( p  q)  (~ q ~ p)]  p d) ( p  q)  ~ (~q  p)
4. Cuáles de las siguientes expresiones son proposiciones
I. La llanta del auto

II. 39 es un número primo
III. x al cuadrado es igual a 25
IV. 9 + 21 = 80
V. ¡Fantástico!
a) I y II b) I y III c) II y IV d) Todas e) Sólo una de ellas
5. Simbolizar
Si Marcos no es un prospero industrial, entonces o es ingeniero o no es comerciante.
a) (~ p  q) ~ r ~ p  (q ~ r )
b) c) ~ p  (q ~ r )
d) (~ p  q) ~ r e) ~ p ~ (~ qr )
6. Si el esquema molecular: ( p ~ q)  (r ~ q) es falso, encuentre el valor de verdad de las
proposiciones q, p y r (en este orden).
7. Construya la tabla de verdad para la proposición: [( p  q)  r ]  (~ q  p) Y diga que se obtiene en

la matriz principal
a) VFVFVFVF b) VVVVVVVV c) FVVFVVFF
d) FVVVFVVV e) FFFFFFFF
EJERCICIOS DE REFUERZO 1
1. Indicar cuales de los siguientes enunciados son proposiciones:

a) Prohibido fumar.
b) Miguel Grau nació en Chile.
c) ¿Qué edad tienes?
d) Los Baños del Inca es una de las siete maravillas del mundo.
e) x es el presidente del Congreso de la República.
f) La llanta del auto.
~ 12 ~
2. Utilizando variables y conectivos simbolizar en forma lógica las siguientes proposiciones:

 Bolívar fue peruano o fue venezolano.
 O Alan García es el presidente del Perú o es el presidente del Congreso.
 Lima es la Ciudad de los Virreyes y Arequipa es la Ciudad Blanca.
 El perro aúlla desesperadamente ya que su dueño no está.
 Daniela vendrá si y sólo si ha recibido la carta, o vendrá porque está interesado todavía en el asunto
 Si no estudio con empeño entonces desaprobare la asignatura.
 Carmen estudia los poliedros y Benito no es futbolista.
 Carlos va a trabajar en auto, o en bicicleta y tren.
 Si el clima es malo o muchos están enfermos, la fiesta no se hará.
3. Determinar el valor de verdad de las siguientes proposiciones.

 Adam Smith es el padre de la Economía y nació en Escocia.
 Ricardo Palma nació en Lima y su obra cumbre fue Diamantes y Perlas.
 La independencia del Perú fue en 1820 además fue proclamada por Don José de San Martín.
 La Influenza tipo A (H1N1) es un virus contagioso y el cáncer también.
 1  2 
  2  1  (2  3)  (2  3)    (2  6)  0
2 3

 2  
4. Construir una tabla de verdad para cada una de las siguientes proposiciones:
a) (p  ~ q)  ( p  q)
b) (~ q  p)  p  ( p  q)
c) (~ p  ~ q)  ~ r
d )  r  ( p  q)  (~ p  ~ q)  ~ r 
5. Si se sabe que el esquema: (~ p  q)  (~ s  r ) es falso.
a) Hallar el valor de verdad de p, q, r, s
b) Hallar el valor de verdad de:  p  (~ q  r )  (~ s  w)  x

6. Si se sabe que el esquema (~ p  q)  (s  ~ r) es falso
a) Hallar el valor de verdad de p, q, r, s
b) Hallar el valor de verdad de: [(r  q)  q]  [(~q  r)  s]
7. Simbolizar:
“El jabalí es un mamífero y el murciélago también, por lo tanto ambos son cuadrúpedos”
a) (q  p)  r b) ( p  q)  (r  s) c) (q  p)  (r  s)
d) ( p  q)  r e) ( p  q)  (s  r )
9. Simbolizar:
“Los soldados vencieron en el campo de batalla, pero no ganaron la guerra. Luego si no vencieron en la
batalla, no ganaron la guerra”
a) ( p  q)  (q  r ) b) ( p  ~ q)  (q  r ) c) ( p~ q)  (~ p  ~ q)
d) ( p  q)  (q  ~ r ) e) ( p~ q)  (~ p  q)
~ 13 ~
EJERCICIOS DE REFUERZO 2:
NIVEL 1
1. De las expresiones siguientes, ¿cuántas son proposiciones?
 El Perú está en América
 Se siente frío
 2 3 5
 x + 2 = 3 + 4x
 Lambayeque es un Departamento del Perú
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
2. De las expresiones siguientes, ¿cuántas son proposiciones?

 La capital de Ecuador es Guayaquil
 ¿Cómo estas?
 El hombre es un animal
 El día tiene 24 horas
 Un triángulo isósceles tiene dos lados iguales.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
3. ¿Cuántas de las siguientes expresiones no son proposiciones?

 ¡Que tal calor!
 ¿Será cierto eso?
 2+3=6
 Un cuadrado es un polígono
 Cuzco es la capital de Bolivia
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
4. De las siguientes expresiones ¿Cuáles no son proposiciones?

I. La sierra peruana limita con el Océano Pacífico.
II. ¡Que bueno!
III. 242 + 72 = 252
IV. La adición es una operación aritmética
V. Un metro es 50 centímetros.
a) II b) I y II c) I; II y III d) todas e) ninguna
NIVEL 2
5. De las proposiciones dadas a continuación, ¿cuáles son compuestas?

I. Me voy al cine o sino al teatro
II. No es cierto que Lima está en la costa
III. Si me caso, entonces no seré soltero
IV. 23 = 8 y además 24 = 16
V. Leo el módulo y aprendo la lección
a) I; II b) I; III; IV; V c) todas d) III; IV; V e) ninguna
~ 14 ~
En los siguientes ejercicios, elaborar tablas de verdad y determinar si se trata de una

tautología, contradicción o contingencia.
6. p  q]  q
7. (p  q)  (p  q)
8. (p  q)  (p  q)
9. (p  q)  (p  q)
10. (p  q)  (p  q)
11. (p  q)  (q  p)
12. [p  (q  r)]  [(p  q)  (p  r)]
13. (p  q)  [(p  r)  q]
DIAGRAMA DE VALORES DE VERDAD
1. Sabiendo que las proposiciones p; q; r; s son respectivamente V; V; F; F, indicar el

valor de verdad de cada proposición mostrada a continuación:
I. (p  q)  (r  s)
II. (p  r)  ( r)
III. [(p)  (r  s)]  (q)
IV. [(p  q)  r]  (q  r)
a) VVFV b) VFVF c) FVFV d) FFFV e) VVFF
2. Se sabe que p es V; q es V; r es F; s es V; entonces indicar ¿cuántas de las

proposiciones que se indican a continuación son verdaderas?
 (p  q)  (~r)
 (p  q)  (~q)
 [(~p)  (~q)]  (~r)
 [(p  q)  (q  r)]  (q  p)
 (r  q)  p
 (p  q)  (p  r)
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 6
3. Si las proposiciones (p  q); (r  s); son verdaderas, indicar las proposiciones
falsas:
I. pq
II. (p  r)  s
III. (p  s)  r
IV. (p  q)  (r  s)
V. [(p  s)  (q  r)]  (p  q)
VI.
a) I y II b) II y IV c) todas d) II y III e) ninguna
4. Sabiendo que: (p  q); (p  q) son verdaderas; ¿qué podemos decir de la

proposición:
[(p  q)  p]  [p  (p  q)]?
~ 15 ~
a) Es verdadera b) Es falsa c) Depende de p

d) Depende de q e) Depende de p y q
6. De las siguientes proposiciones; indicar cuáles son tautologías

I. [p  (p  q)]  p
II. [p  (p  q)]  p
III. [p  (p  q)]  q
a) I y II b) II y III c) I y III d) todas e) ninguna
7. De las siguientes proposiciones; ¿cuáles son tautologías?

I. (p  q)  (~ p  q)
II. [~ (p  q)  (~ q  q)]  p
III. [(p  q)  ~ q)]  ~ p
a) I y II b) II y III c) I y III d) todas e) ninguna
8.La siguiente proposición:

(p  q)  ( q  p) es:
a) Una tautología b) Una contradicción c) Depende de p

9.Acerca de la siguiente proposición:

q  [ (p  q)  q]; podemos afirmar que:
a) Una tautología b) Una contradicción c) Depende de p

10.¿Cuáles de las siguientes proposiciones son tautologías?

I. ~ (p  q)  (p  q)
II.  (p  q)  (p   q)
III.  (p  q)  ( p   q)
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

d) Todas e) Ninguna
11. Construir la tabla de verdad correspondiente a cada proposición dada:

a) (p  q)  r
b) (p  r)  q
c) ( p  q) ∆ r
d) (p   q)   r
e) ( p   q)  r
PROPOSICIONES EQUIVALENTES. SIMPLIFICACIÓN

Si dos proposiciones p y q tienen tablas de verdad idénticas, entonces se puede afirmar que
tales proposiciones son EQUIVALENTES.
Esto se simboliza de la siguiente forma: p  q
Ejemplo: La proposición p  q es equivalente a la proposición ~ p  q puesto sus tablas

de verdad son idénticas.
~ 16 ~
p q pq ~p  q
V V V F V V
V F F F F F
F V V V V V
F F V V V F
Entonces: (p  q)  (~ p  q)
Vamos a plantear algunas equivalencias, que nos servirán para simplificar proposiciones muy
complejas. Estas equivalencias son:
LEYES DEL ALGEBRA DE PROPOSICIONES
1 ppp 14 ppp Ley de la Idempotencia

2 pVV 15 pVp Ley de la identidad
3 pFp 16 pFF Ley de la identidad
4 pqqp 17 pqqp Ley conmutativa
5 p~pV 18 p~pF Ley del complemento
6 p  (q  r)  (p  q)  r 19 p  (q  r)  (p  q)  r Ley asociativa
7 p  (q  r)  (p  q)  (p  r) 20 p  (q  r)  (p  q)  (p  r) Ley distributiva
8 ~ (p  q)  ~ p  ~ q 21 ~ (p  q)  ~ p  ~ q Ley Morgan
9 p  (p  q)  p 22 p  (p  q)  p Ley absorción
10 p  (~p  q)  p v q 22 p  (~p  q)  p  q Ley absorción
11 ~ ( ~ p)  p 23 ~ V  F; ~ F  V Doble involución / ley negación
12 pq~pq 24 pq~q~p Ley de la Condicional
13 p  q  (p  q)  (q  p) 25 p  q  (p  q)  (~ p  ~ q) Ley bicondicional
Ejemplo: Simplificar la proposición

~ [(~ p  ~ q)  ~ q]
~ (~ p  ~ q)  ~ (~ q) Propiedad 8
[~ (~ p)  ~ (~ q)]  q Propiedad 8 y 10
(p  q)  q Propiedad 11
p  (q  q) Propiedad 19
pq Propiedad 14
Ejercicios Propuestos
NIVEL 1
Simplificar cada una de las siguientes proposiciones:

1. ~ [~ (p  q)  ~ q]  q
2. [(~ p  q)  (r  ~ r)]  ~ q
3. (p  q)  (p  r)
4. (p  q)  (q  p)
5. p  q  (p  q)
6. q  [~ (p  q)  ~ q]
7. (p  q)  (~ q  ~ p)
8. (p  q)  (p  ~ q)  (~ p  ~ q)
~ 17 ~
9. (p  q  r)  (p  ~ q  r)  (~ p  ~ q  r)
10. [p  q  (~ p  ~ q)]  (~ p  q)  p
NIVEL 2
Simplificar cada una de las siguientes proposiciones:

1. (p  q)  [(~ p  ~ q)  q]  p
2. [p  (q  (~ q  ~ p))]  ~ p
3. p  [(p  (q  ~ q))  ~ (p  q)  q]  (~ p  q)
4. [(p  q)  (p  q)]  [(p  q)  (p  q)]
5. [(p  q)  ~ p]  p
6. (p  q)  [p  ~ (p  q)]
7. (p  q)  (q  r)]  (p  q)
8. (p  q)  (p  q)
9. [(p  q)  q]  [~ p  (p  q)]
10. [(p  q)  (~ p  q)]  (p  ~ q)
~ 18 ~
CIRCUITOS LÓGICOS. SIMPLIFICACIÓN
Un circuito eléctrico es un conjunto de interruptores conectados entre sí que facilitan o

interrumpen el paso de la corriente según que cada interruptor esté cerrado o abierto
respectivamente.
Cuando comparamos interruptores abiertos o cerrados con proposiciones lógicas, decimos

que estamos tratando con circuitos lógicos.
Si una proposición es verdadera (V), decimos que el interruptor está cerrado, es decir por allí
pasa corriente.
. .
Si una proposición es falsa (F), decimos que el interruptor estará abierto, es decir por allí no
pasa corriente.
. .
Clases de Circuitos.- Existen 2 clases de circuitos lógicos, los cuales se relacionan con la
conjunción y la disyunción de proposiciones. Así tenemos:
Circuitos en Serie: Son aquellos que están uno a continuación de otro y lo relacionamos
con la conjunción.
o p q o pq
Circuitos en Paralelo: Son aquellos que están uno debajo de otro y lo relacionamos con la
disyunción.
p
o o pq
q
Simplificación de Circuitos.- Simplificar circuitos es dibujar un circuito equivalente al
original pero en forma abreviada, para lograr eso debemos utilizar las equivalencias de
proposiciones que hemos estudiado anteriormente.
Ejemplo: Simplificar el siguiente circuito lógico:
~p
~q
0 0
~q
~p
Primero formamos la proposición lógica de la siguiente manera:

La parte superior del circuito está en paralelo: (~ p  ~ q)
La parte inferior del circuito está en paralelo: (~ q  ~ p)
Ambas partes también están en paralelo: (~ p  ~ q)  (~ q  ~ p)
Ahora simplificamos:
~ 19 ~
(~ p  ~ q)  (~ q  ~ p)
(~ p  ~ p)  (~ q  ~ q) Propiedad 6
~p~q Propiedad 1
Luego el circuito simplificado será:
~p
o o
~q
Ejercicios Propuestos
NIVEL 1
Escribir la proposición equivalente a cada circuito:

1.
q
o p o
r
2. p ~r
o o
~q q
3. q p
o p o
~r
4. o p
~q
r
o
p
Dibujar los siguientes circuitos:

5. p  (~ p  q)
6. [(p  ~ q)  (~ p  q)]  p
7. p  [(~ p  q)  (p  r)]  [(p  r)  ~ q]
8. (q  r)  [((p  q)  r)  (r  ~ q)]
Simplificar los siguientes circuitos:

9.
p p
o o
q r
10.
p p
o o
~p ~p
11.
~p
o p o
~ 20 ~
NIVEL 2
Dibujar los siguientes circuitos:

1. p  (~ p  q)
2. p  ~ (p  q)
3. ~ p  [(p  q)  (~ p  q)]
4. p  (p  q)
LOS CUANTIFICADORES
Los cuantificadores son símbolos que se usan en matemática para expresar determinadas
condiciones. Entre ellos tenemos el cuantificador universal y cuantificador existencial.
El papel de los cuantificadores es importante ya que un enunciado abierto precedido de un
cuantificador se convierte en una proposición falsa o verdadera. Ejemplo:
Así x + 2 = 4 es un enunciado abierto mientras que

x  R/x + 2 = 4 es una proposición verdadera.
Cuantificador Universal
que se
escribe a su derecha es verdadero para todo valor de la variable que lo acompaña. Ejemplo:
x; p(x): para todo x; p(x)
Sea p(x): x es una estudiante del 2do. año del bachillerato del centro de estudios Gregorio Luperón, x
 B, B = {Jennifer, Wendy, Petronila, Pedro}.
Todos los elementos de B son estudiante de l 2do. año del bachillerato del centro de estudios
Gregorio Luperón.
nombres de B, entonces tiene que verificarse que sea un estudiante del centro de estudios Gregorio Luperón,
entonces la expresión x; p(x) es verdadera.
Cuantificador Existencial: se simboliza y se lee: algunos, existen, e indica que

todas las funciones proposicionales que se escribes a su derecha se verifica
para por lo menos un valor considero para la variable o variables de la función
proposicional. Ejemplo:
x; p(x); para algunos x; P(x)

Sea p(x): x es un estudiante del 2do. año del bachillerato del educativo Gregorio Luperón, x  C,
C = {Jenifer, Pedro, Ariel, Raúl}.
~ 21 ~
Pedro y Jenifer son estudiantes de 2do. año del bachillerato.

Ariel es un estudiante de 3er. año del bachillerato.
Raúl es un estudiante de 4to. año del bachillerato.
e verifica para algunos valores de los que la variable x puede tomar.
~ 22 ~
TEORÍA DE CONJUNTOS
Con letras mayúsculas y Diagramas: Venn

sus elementos con
se denota minúsculas se representa gráficamente
mediante
Agrupación o colección de objetos bien
se puede entender como definidos
Comprensión Extensión
se determina por
Se indica la propiedad Se nombra o enumera

que es común solo a los
cuando uno a uno los
cuando
elementos del conjunto elementos del
conjunto
según el número Vacíos

Finitos
de elementos, son
Unitarios
Infinitos algunos son
Pertenencia. Se da entre elemento y conjunto

CONJUNTO
Conjunto universal
Inclusión Subconjunto propio

se establecen relaciones de dan lugar al
Igualdad Conjunto potencia
se pueden realizar las operaciones

de
Intersección Unión Diferencia Diferencia Complemento

simétrica
~ 23 ~
1. NOCION DE CONJUNTO
Intuitivamente por conjunto se tiene la idea de pluralidad (colección, agrupación), unidad y nulidad de
objetos homogéneos o heterogéneos con posibilidades reales o abstractas, que reciben el nombre de
elementos.
2. NOTACIÓN: Para representar un conjunto se utilizan letras Mayúsculas, tales como A , B , C ...
Sus elementos se denotan con letras minúsculas y se separan mediante punto y coma.
Ejemplo:
A = x; g; t; d B = 5; 8; 16; 3
3. CARDINAL DE UN CONJUNTO
Es la cantidad de elementos que tiene un conjunto. Se denota mediante la letra "n" así:
n(A): se lee “ El cardinal del conjunto A” o “la cantidad de elementos que tiene el conjunto A”
Ejemplo:
Dado el conjunto A = {0; 2; 4; 6; 8; 10}  n(A) = 6
4. RELACIÓN DE PERTENENCIA:
Un elemento pertenece () a un conjunto si forma parte o es agregado de dicho conjunto. Un elemento
no pertenece () a un conjunto si no cumple con la condición anterior. Esta relación vincula un
elemento con un conjunto, más no vincula elementos o conjuntos entre sí.
Es decir el símbolo  representa la relación que existe entre un elemento y un conjunto, cualquier
elemento "x" pertenece o es elemento del conjunto A (x  A) o no es elemento del conjunto A(x  A).
Ejemplo: Dado el conjunto: A = {14; 23; 17; 29} Entonces: 14  A (14 pertenece al conjunto A)
5. DETERMINACION DE UN CONJUNTO
A) Por Comprensión o de forma constructiva:
Es cuando se define al conjunto se enuncia una propiedad común que caracterizan a todos los
elementos de dicho conjunto.
Ejemplo
A = {x / x es un número natural par menor que 15}
B = {x / x es una vocal abierta}
C = x/x  N  4  x  7
B) Por extensión o de forma tabular:
Es cuando se nombran explícitamente a todos los elementos del conjunto.
Ejemplos
1. Desarrollando los conjuntos que están escritos arriba por comprensión serán escritos por
extensión así:
A = {0; 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14}
B = {a, e, o}
~ 24 ~
C = 5, 6, 7
2. Denotar por comprensión el siguiente conjunto: B = {99; 999; 9999; 99999}
Solución:
99 = 100 – 1 = 102 – 1 999 = 1000 – 1 103 – 1
9999 = 10000 – 1 = 104 – 1 99999 = 100000 – 1 = 105 – 1
Luego entonces, si llamamos “x” al exponente de 10 podremos decir que este x  N, donde
2x<6
Así, el conjunto denotado por comprensión sería:
B  {10n  1 / 2  n  6; n  N }
6. CONJUNTOS NUMÉRICOS
Dentro de estos tenemos:
Números Naturales N  {0;1;2;3;4;5;6;....}
Números Enteros Z  {...; 2; 1;0;1;2;....}
a
Números Racionales Q  {x / x  ; a  Z ; b  Z ; b  0}
b
Números Irracionales I  {..., 3 , 2 ,  ,e , 3

2;....}
Números Reales: R QI
7. CONJUNTOS ESPECIALES
a) Conjunto Finito: Es un conjunto que tiene un número limitado de elementos.
b) Conjunto Infinito: Es cuando sus diferentes elementos no son enumerables.
c) Conjunto Unitario: Es todo conjunto que consta de un solo elemento.
d) Conjunto Vacío o Nulo: Es aquel conjunto que no tiene elementos se denota por:  ó { }
e) Conjunto Universal: Conjunto referencial que contiene a todos los elementos de los conjuntos
dados. Se representa con La letra “U”
8. RELACIONES ENTRE CONJUNTOS
~ 25 ~
a) Conjunto Iguales: Son los que tienen exactamente los mismos elementos.
b) Conjuntos Diferentes: Dos conjuntos son diferentes si al menos uno de sus elementos no son
iguales
c) Conjuntos Disjuntos: Son los que no tienen ningún elemento en común.
d) Inclusión y subconjuntos: Se dice que un conjunto A está incluido en otro conjunto B, sí y solo sí ,
todos los elementos de A pertenece a B ; es decir :
A  B  x  A  x  B
e) Conjunto Potencia: Es el conjunto formado por todos los subconjuntos del conjunto dado. Se
denota por "P(A)"
OBSERVACIÓN: Para encontrar el número de elementos del conjunto potencia se utiliza lo siguiente:
n[P(A)] =2n(A) donde n  A  es el número de elementos de A.
Ejemplos
A. Dados los conjuntos unitarios: A   x  7; 2 x  5 B   y  3; 5 y -15 Hallar el valor de " x  y "
B. Si los conjuntos A y B son iguales, hallar la suma de los elementos del conjunto “ C ”, tal que:
A  {5a 1; 4b2} ; B  {125 ; 64} C  {x3/x  N  b  x  a}
9. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
a) Unión de Conjuntos: Dado dos conjuntos A y B , se tiene
A  B = {x / x  A  x  B}
b) Intersección de Conjuntos: Dado dos conjuntos A y B , se tiene :
A  B = {x / x  A  x  B}
c) Diferencia de Conjuntos: Dado dos conjuntos A y B , se tiene :
~ 26 ~
A - B = {x/ x  A  x  B}
d) Diferencia Simétrica: Dado dos conjuntos A y B ; la diferencia Simétrica , denotada por A  B se

define así:
A  B  ( A  B)  ( B  A)
= ( A  B)  ( A  B)
e) Complemento: Dado el universo U y un conjunto A ; el complemento de A, denotado por A O Ac

se define así :
Ac = {x/ x  U  x  A} = U – A
Ejemplos
1. Si A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}; B = {2; 4; 6; 8; 10} , C  n / n  2k  1  0  k  5

Hallar n  ( A  B)  C 
2. Dados los conjuntos: U { 0 , 2 , 4A  {4 , 8} 6 B ,{ 2 8, }6 }
Determinar ( A ' B)  ( B ' A)
1. Determina por extensión los siguientes conjuntos:

 n 
a ) A  {x / x  ( n  1) 2 ; n  Z ; 1  n  4} b) B   x / x  ; n  Z ; 3  n  3
 n3 
c) C  {x / x  2n  3; n  Z; 1  n  4} d ) D   x / x  5  2n; n  N ; 1  n  5
2. Determina por comprensión los siguientes Conjuntos:

a) A  17; 21; 25; 29;33;37 b) B  {  4; 1; 2;5;8}
15 17 19 21 23  1 1 1 1 1 
c) B   ; ; ; ;  d) D   ; ; ; ; ; 
3 3 3 3 3   8 12 16 20 24 
3. Dado el conjunto A  {3;4;{6};8} coloque verdadero o falso según corresponda
~ 27 ~
a) {3} A b) {4} A c) 8  A
d) {3;8} A e)   A f) {{6}}  A
g)   A h) {6}  A i) 4  A
4. Establece el valor de verdad de
a) A={x  N / 6  x  7}es un conjunto vacío.

b) B={x / x es un alumno de la UCV} es un conjunto finito.
c) A={1;2;3} y B ={1;1;3;2;3} son conjuntos disjuntos
5. Dados los conjuntos: J   x  N /( x  5)( x  2)  0  x( x  1)  0 D  x  Z / x( x  10)  0
L  2; 4;6;5;10 Halla: ( L  D)  ( D  J )
6. Si el conjunto:A  {5x  1 ; 3 y  4 ; 16} Es un conjunto unitario ¿Cuántos elementos tiene el
conjunto B  {2x  y ; x  y ; 3  y}?
7. Dados los conjuntos: A  {x  1/ x  N  2  x  4} B  {x 2  1/ x  N  1  x  3}

2
Determina la suma de los elementos de AB
Problemas resueltos
Kiara come huevos o tocino en el desayuno cada mañana antes de asistir a la universidad
durante el mes de marzo. Sí comió 17 mañanas huevos y 22 mañanas tocino. ¿Cuántas
mañanas comió huevos y tocinos?
a) 6 b) 8 c) 10 d) 12
Solución:
H=17 T=
Marzo: 31 días 22
17 - x 22 -
Luego: x x
(17 – x) + x + (22 - x) = 31
x=8
Respuesta:
Kiara comió huevos y tocino 8 mañanas
~ 28 ~
2. En la Universidad Señor de Sipán se realizó una encuesta a 60 trabajadores, sobre las de

tarjetas de crédito que poseen. Los resultados fueron siguientes: 36 tienen tarjetas SAGA
FALABELLA, 28 tarjetas RIPLEY y 19 tarjetas OH solamente. Los trabajadores que poseen al
menos dos tarjetas son:
a) 26 b) 28 c) 20 d) 23
Solución:
SAGA=38 RIPLEY=
Total: 60 trabajadores 28
38 - x x 28 - x
Luego:
(36 – x) + x + (28 - x) + 19= 60 SOLO OH!
83 - x = 60 19
x = 23
Respuesta:
23 trabajadores que poseen al menos dos tarjetas
3. A una fiesta asisten 100 parejas. 50 hombres usan anteojos; hay tantas personas con
anteojos, como mujeres que no los usan. ¿Cuántas mujeres no usan anteojos?
a) 25 b) 45 c) 65 d) 75
H = 100 M = 100
Solución: 100 - x
Es evidente:
50 x
50 + x = 100 – x
Por lo tanto: x = 25 50
SAGA=38 RIPLEY= 28
Nos piden mujeres que no usan anteojos:

38 - x x 28 - x
100 -25 = 75
Respuesta: SOLO OH!
75 mujeres no usan anteojos 19
~ 29 ~
4. Carmen tiene 18 amigas; de las cuales 9 son rubias y 9 morenas. Siete tienen ojos azules y
11 ojos oscuros. Seis son rubias de ojos oscuros. ¿Cuántas amigas son morenas de ojos
azules?
a) 3 b) 7 c) 5 d) 4
Solución: Rubias Morenas Total
En el diagrama podemos observar: Ojos

3 x 7
azules
3+x=7 Ojos
6 5 11
x=4 oscuros
Total 9 9 18
Respuesta:
Carmen tiene 4 amigas son morenas de ojos azules
5. De un grupo de 80 personas: 27 leen la revista A, pero no leen la revista B, 26 leen la revista

B, pero no C, 19 leen C pero no A, 2 las tres revistas mencionadas ¿Cuántos prefieren otras
revistas?
Solución:
Con los datos: A B
a + n = 27
b + m =26 + a m b
c + p = 19 2
n p
a + b + c + n + m + p = 72 …. (1)
a + b + c + n + m + p + 2 + x = 80 c x
De la figura:
72
De donde: 72 + 2 + x = 80 Luego: x = 6
~ 30 ~
Problemas para presentar clase próxima

1) En el aula de primer ciclo de la escuela de Administración donde asisten 80 alumnos, se
sabe que 53 estudian Competencia Lógico Matemática y 46 estudian Lectura y Redacción
Universitaria. ¿Cuántos estudian ambos cursos?
a) 66 b) 88 c) 77 d) 99
2) De un total de 480 estudiantes de la UCV del centro de idiomas , 140 hablan inglés, 90
hablan francés, y 280 hablan castellano. ¿Cuántos hablan sólo francés?
a) 60 b) 70 c) 80 d) 90
3) En una fiesta de cachimbo había 120 personas, 30 eran hombres que no gustaban de la
“salsa”, 50 eran mujeres que gustaban de esa música. Si el número de hombres que gustan
de la “salsa” es la tercera parte de las mujeres que no gustan de esa música. ¿A cuántos les
gusta la música salsa?
a) 30 b) 40 c) 50 d) 60
4) Encuestando a un grupo de jóvenes acerca de su ocupación se obtuvo: 1/2 trabajan; 2/5

estudian; 1/5 no trabajan ni estudian; 10 trabajan y estudian. ¿Cuántos trabajan pero no
estudian?
a) 20 b) 38 c) 40 d) 50
5) En la USS se determinó que el 30% y el 50% de los estudiantes tienen ipad y celular,
respectivamente. Si los que sólo usan ipad, unidos con los que solamente usan celular,
representan el 44 % de los estudiantes ¿Cuántos estudiantes no usan ipad ni usan celular?
a) 18 % b) 44% c) 38% d) 32%
6) Para ir a estudiar a la universidad, de un total de 100 estudiantes: 30 viajan en ómnibus, 40

en bicicleta y 60 viajan o en ómnibus o en bicicleta ¿Cuántos estudiantes no usan bicicleta
ni ómnibus?
a) 25 b) 35 c) 75 d) 50
~ 31 ~
7) De 100 estudiantes 49 no llevan Actividades Integradoras de esta universidad ; 53 no llevan

Tutoría. Si 27 no llevan ni Actividades Integradoras ni Tutoría ¿Cuántos llevan exactamente
uno de tales áreas?
a) 48 b) 25 c) 26 d) 22
8) De un grupo de estudiantes de la escuela de Turismo y Negocios: 3/10 solo conoce Cuzco;

1/4 solo conoce Arequipa; 6 conocen ambas ciudades y 7/20 desconocen ambas ciudades
¿Cuántos estudiantes conocen sólo una de dichas ciudades?
a) 18 b) 21 c) 27 d) 33
9) El 65% de estudiantes de ciclo ALFA- UCV , no ve el canal A de televisión y el 50% no ve el

canal B. Si el 55% ve el canal A o el canal B, pero no los dos canales ¿Qué % de los
estudiantes ve otros canales?
a) 30% … b) 18% c) 15% d) 12%
10) En el mes de febrero del 2005, Walter salió de paseo 20 días con Clotilde y 16 días con
Matilde. Pero el día 14 salió con Polidora solamente. ¿Cuántos días salió a la vez con
Clotilde y Matilde?
a) 10 . b) 11 c) 12 . d) 9
11) De un grupo de 72 alumnos, 36 estudian en el día; 35 en la tarde y 25 en la noche.

¿Cuántos estudian solamente en dos turnos, si nada más que uno estudia en tres turnos?
a) 23 b) 24 c) 22 d) 21
12) En los comicios electorales para elegir a los directivos de un consejo estudiantil de una
universidad se presentaron 3 candidatos. En las 170 primeras mesas se registraron que: 90
mesas votaron por el candidato A, 94 mesas votaron por B, 86 mesas votaron por C; 28
mesas solo votaron por A, 26 mesas solo votaron por B, 24 mesas solo votaron por C; 8
mesas votaron por los tres.
¿En cuántas mesas votaron por A y B?

a) 34 b) 32 c) 30 d) 38
~ 32 ~
13) De un cierto grupo de estudiantes 9 conocen los cursos de Aritmética y Algebra pero no
Geometría; 8 saben sólo Aritmética y 4 saben sólo Algebra; 29 saben Geometría o Algebra
de los cuales 7 saben Aritmética pero no Algebra y 2 saben Algebra y Geometría pero no
Aritmética. Si 4 alumnos conocen los tres cursos ¿Cuántos estudiantes conforman el
grupo?
a) 55 b) 37 c) 38 d) 39
14) De 680 estudiantes 20 consumen solo piña; 40 solo uva; 60 solo naranja. El número de
estudiantes que solo consumen piña y uva es la mitad del número de estudiantes que
consumen los tres productos. El número de estudiantes que consumen solo piña y naranja
es igual al número de estudiantes que solo consumen una fruta. El número de estudiantes
que solo consume uva y naranja es igual al número de los que consumen piña. ¿Cuántos
estudiantes consumen uva y naranja?
a) 390 b) 290 c) 150 d) 220
15) De un grupo de 70 señoritas:
- 24 tienen ojos azules, pero no tienen 15 años.

- 8 no tienen ojos negros ni azules y son mayores de 18 años.
- De los que no son mayores de 18 años, 14 no tienen ojos azules ni negros.
¿Cuántas quinceañeras tienen ojos azules, si de ellas la tercera parte tienen ojos negros?
a) 3 b) 6 c) 8 d) 7
16) De 110 alumnos de la Facultad de Administración se obtuvo la siguiente información: 64

prefieren oratoria; 44 prefieren danzas; 90 prefieren fútbol y 20 prefieren las tres
actividades ¿Cuántos alumnos prefieren simultáneamente dos actividades?
a) 48 b) 46 c) 50 d) 47
17) En la escuela de Ingeniería Civil de 135 alumnos: 90 practican fútbol; 55 básquetbol y 75

natación. Si 20 alumnos practican los tres deportes y 10 no practican ninguno. ¿Cuántos
alumnos practican solo un deporte?
a) 50 b) 55 c) 60 d) 70
18) En la universidad: 50% toma leche, el 40% come carne, además solo los que comen carne o
solo los que toman leche son el 54%, ¿Cuál es el porcentaje de los que no toman leche ni
comen carne?
a) 25% b) 26% c) 27% d) 28%
~ 33 ~
19) De los 300 integrantes de un club deportivo, 160 se inscribieron en natación y 135 se
inscribieron en gimnasia. Si 30 no se inscribieron en ninguna de las dos especialidades,
¿Cuántas se inscribieron en ambas disciplinas?
a) 21 b) 25 c) 18 d) 26
20) En un aula hay un cierto número de alumnos que hemos de determinar. Se sabe que cada
uno de los alumnos presentes en el aula estudia al menos, una de las tres asignaturas
siguientes: Matemática, Física, Química. Pues bien, en sucesivas veces se pide que
levanten la mano los que estudian :
a) Matemática, y lo hacen 48. b) Física, y lo hacen 45 c) Química, y lo hacen 49
d) Matemática y Física, y lo hacen 28 e) Matemática y Química, y lo hacen 26 f) Física

y Química, y lo hacen 28 g) las tres asignaturas, y lo hacen 18. Se pregunta:
1°) ¿Cuántos alumnos hay en el aula?
2º) ¿Cuántos alumnos estudian Matemática y Física pero no Química?
3º) ¿Cuántos estudian nada más que Química?
a) 78 10 13 b) 75 11 10 c) 70 11 12 d) 74 12 10
APLICACIONES SOBRE CONJUNTOS

1. De un grupo de 85 personas: 40 estudian; 50 trabajan; 10 estudian y trabajan. ¿Cuántos no estudian ni
trabajan?
2. De los 50 alumnos de un aula: 30 tienen libros de Matemática; 27 tienen libro de Contabilidad; 5 no

tienen ninguno de estos libros. ¿Cuántos alumnos tienen solamente libro de Contabilidad?
3. En una encuesta realizada a 120 personas: 40 leen solamente la revista

“Gente”,60 leen solamente la revista “Caretas” y 12 no leen ninguna de estas revistas. ¿Cuántos leen
ambas revistas?
4. De 75 alumnos de una aula; los 3/5 usan reloj; 1/3 de los alumnos sólo usa anteojos; los 2/5 usa
anteojos y reloj. ¿Cuántos no usan anteojos ni reloj?
5. Aun grupo de 25 alumnos se les ha tomado un examen de Matemática y un examen de Economía,

obteniéndose los siguientes resultados: 16 alumnos aprobaron Matemática; 20alumnos aprobaron
Economía y 14 aprobaron ambas asignaturas. ¿Cuántos alumnos aprobaron por lo menos un curso?,
¿Cuántos alumnos aprobaron sólo Matemática?, ¿Cuántos alumnos no aprobaron ninguna de
las dos asignaturas?
6. Un grupo de alumnos de Ingeniería ha planeado realizar una investigación sobre las respuestas de
los espectadores a ciertos aspectos de las películas A, B y C. Después de encuestar a 60 personas se
obtuvo la siguiente información: 20 han visto la película A; 17 han visto la película B; 23 han visto la
~ 34 ~
película C. 6 han visto las películas A y B, 8 han visto las películas B y C, 10 han visto las películas A y C.
Además se sabe que 2 han visto las tres películas. ¿Cuántas personas no han visto ninguna de las
películas mencionadas?
7. El resultado de una encuesta sobre preferencia de jugos de frutas de manzana, fresa y piña es el
siguiente: 60% gustan manzana, 50% gustan fresa, 40% gustan piña, 30% gustan manzana y fresa, 20%
gustan fresa y piña, 15% gustan manzana y piña, 5% gustan las tres frutas. ¿Qué porcentaje de las
personas encuestadas no gustan de los jugos de frutas mencionados?
8. En un salón de 100 alumnos, 60 aprueban Matemática, 40 aprueban Contabilidad, 30 aprueban

Derecho Empresarial y 10 aprueban los tres cursos. ¿Cuántos alumnos aprueban exactamente 2
cursos?
9. De 150 soldados que participaron en una cruel batalla 80 perdieron un ojo; 70 perdieron una oreja;
50 perdieron una pierna, 20 perdieron un ojo y una oreja, 25 perdieron ojo y una pierna, 30 perdieron
una oreja y una pierna y 10 perdieron un ojo, una pierna y una oreja ¿Cuántos escaparon ilesos?
10. En una encuesta realizada a personas adultas de la región norte del país, con respecto al género de
cine que preferían, se obtuvo la siguiente información: 120 prefieren la comedia; 100 prefieren el
género policial; 50 les gusta el suspenso. 10 prefieren los géneros policial y comedia; 16 prefieren
comedia y suspenso; 16 prefieren suspenso y policial. 6 les agrada los tres géneros. Si se entrevistó a
un total de 310 personas, determina ¿cuántas personas no prefieren ninguno de los géneros
mencionados?
11. En una encuesta a los alumnos de cierta universidad se obtuvo la siguiente información: El 60%
aprobó física; el 40% aprobó química; el 75% aprobó matemática; el 10% aprobó los tres cursos; el
10% aprobó física solamente; el 15%aprobó química y física; y el 30% aprobó química y matemática.
¿Cuál es el porcentaje de alumnos que lamentablemente no aprobó curso alguno?
12. Una agencia de Turismo convocó aun concurso para administradores con conocimientos de algún
idioma extranjero. De los que se presentaron, 25 saben inglés, 21 francés y 17 alemán. Además 17
saben inglés y francés; 14 inglés y alemán; 11 francés y alemán y 9 inglés, francés y alemán. ¿Cuántas
personas se presentaron al concurso?
13. Un grupo de 160 jóvenes fue entrevistado acerca de sus preferencias por ciertas marcas de bebida
gaseosa (Coca Cola, Inca Kola y Pepsi) y se obtuvo el resultado siguiente: los que beben Coca Cola
son59, los que beben Inca Kola 73 y los que beben Pepsi 77. Los que beben Inca Kola y Pepsi son 22,
Pepsi y Coca Cola 17, solamente Coca Cola 30. Además, los que beben Inca Kola y Pepsi, pero no Coca
Cola, son la mitad de los que solamente beben Coca Cola. ¿Cuántos jóvenes beben las tres bebidas?,
¿Cuántos jóvenes beben solamente una de las tres bebidas?
14. De 72 alumnos, 36 estudian en el día, 35 en la tarde y 25 en la noche. ¿Cuántos estudian en solo

dos turnos, si solo uno estudia en los tres turnos?
15. De un total de 200 personas sobre su preferencia acerca de dos productos A y B, 50 dijeron no
consumir el producto A y 40 no consumir el producto B. Si 15 personas manifestaron no consumir
ninguno de ellos. ¿Cuántos consumen los dos productos?
~ 35 ~
16. En un aula de 25 alumnos deportistas hay: 16 alumnos que practican básquet, 14 fútbol y 11 tenis.
6 alumnos practican los tres deportes, 2 practican fútbol y básquet pero no tenis, 1 practica básquet y
tenis pero no fútbol, 3 practican sólo tenis. ¿Cuántos alumnos practican sólo un deporte?
17. De una encuesta realizada a 130 personas para establecer sus preferencias de lecturas de las
Revistas Magaly TV, Gisela y Caretas, se obtiene el resultado siguiente: todos leen alguna de las tres
revistas, 75 leen Magaly TV , 15 leen Magaly TV y Gisela pero no Caretas, 11 leen Gisela y Caretas pero
no Magaly TV , 20 leen sólo Caretas. El número de personas que leen las tres revistas es 12 y el número
de los que leen Magaly TV y Caretas es el doble del número de los que leen las 3 revistas. El número de
los que leen sólo Gisela es el mismo que el total de los que leen Magaly TV y Caretas. Determine:
a) El número de personas que leen solamente Magaly TV.
b) El número de personas que leen solo dos revistas
c) El número de personas que leen solo Magaly TV y Caretas.
~ 36 ~
PENSAMIENTO LOGICO
Dra. PATRICIA PÉREZ GARCÍA
INGENIERÍA MECÁNICA ELECTRICA E INDUSTRIAL aula “S “ I CICLO
PROPORCIONALIDAD
1. MAGNITUD: Para nuestro estudio, se entiende como magnitud a todo aquello que experimenta
cambios o variación, el cual puede ser medido o cuantificado (magnitud matemática). Ejemplo:
Arroz, tornillos, soles, obreros.
2. RAZÓN: Es la relación, comparación entre dos magnitudes o cantidades. Es el cociente entre ellas.
a
Se puede escribir como: a:b o  k se lee “a es a b”
b
Ejemplos
1. En un salón de clases hay 35 estudiantes, de estos 15 son mujeres. ¿Cuál es la razón de mujeres a
hombres?
Solución
Total de alumnos: 35
Total de mujeres: 15
Total de Hombres: 20
15 3
Entonces la razón de mujeres a hombres es  , es decir por cada 3 mujeres hay 4 hombres.
20 4
3. PROPORCIÓN: Se denomina proporción a la igualdad entre dos razones. Se escribe:

a c
 o a : b  c : d Se lee: “a” es “b” como “c” es a “d”
b d
En toda proporción:
Observación: El producto de los medios es igual a los extremos. Es decir a  d  b  c
3.1 PROPORCIÓN DIRECTA
Dos o más cantidades a y b son directamente proporcionales cuando su cociente es constante.

a
 k  a  k  b con b  0
b
Dos cantidades se dicen que son directamente proporcionales si al aumentar una de ellas la otra
también aumenta o al disminuir una de ellas también disminuye la otra.
Interpretación Geométrica
~ 23 ~
PENSAMIENTO LOGICO
La gráfica muestra dos magnitudes directamente proporcionales donde se cumple que
a1 a2 a3 a
   ......  n  k
b1 b2 b3 bn
Ejemplos:
1. El kilo de azúcar en relación al costo.
2. Consumo de Combustible y la distancia recorrida.
3. El tiempo de trabajo y el salario percibido.

Así: Si un obrero por 5 días de trabajo percibe S/. 80 por 3 días percibirá S/.48. (Esto quiere decir
que a menos días recibirá menos salario).
3.2. PROPORCIÓN INVERSA

Dos cantidades se dicen que son inversamente proporcionales si y solo si al aumentar una de
ellas la otra disminuye o viceversa. Es decir:
k
a.b  k  a 
b
Interpretación Geométrica
La gráfica muestra dos magnitudes inversamente proporcionales donde se cumple que

a1b1  a2b2  a3b3  ......  anbn  k
Ejemplos
1. El número de obreros y el tiempo para realizar una obra.
~ 24 ~
PENSAMIENTO LOGICO
2. La velocidad de un automóvil y el tiempo que tarda el recorrer cierta distancia.
Si un automóvil a una velocidad de 50 km/h necesita 8 horas para recorrer una distancia, a la
velocidad de 100 km/h necesitará 4 horas para recorrer la misma distancia.(Esto quiere decir
que a mayor velocidad necesitará menos tiempo).
1. Determine que tipo de proporcionalidad se da en los siguientes casos:
a) El número de leñadores y el número de árboles que pueden cortar es una proporción...
b) La velocidad de un avión y el tiempo que tarda en hacer un viaje es...
c) La cantidad de cigarrillos que fumo y lo que gasto fumando es...
d) El número de cuadernos que compro y lo que tengo que pagar es...
e) El número de pintores y el tiempo que tardan en pintar una casa es...
2. En una clase la razón de niñas a niños es de 3 a 2. Si hay 15 niñas. ¿Cuántos niños hay
en clase?
3. La diferencia entre el peso de dos vehículos es 120 kilos y están en la razón 7:4. Calcula el peso de cada
vehículo.
4. Dos amigos deben repartirse $27000 en la razón 5:4. ¿Cuánto dinero recibe cada uno?
5. Mónica, Sebas y Ángela se proponen vender 400 papeletas de una rifa para el viaje de fin de curso. Se las
reparten proporcionalmente a 2, 3 y 5. ¿Cuántas papeletas corresponden a cada uno?
6. Repartir 143 en partes directamente proporcional a 2; 3 y 6. Dar como respuesta la suma de los dos
mayores.
7. Repartir 740 en partes directamente proporcional a 2; 3/4 y 1/3. Dar como respuesta la menor de las
partes.
8. Repartir 360 en 3 partes que sean inversamente proporcionales a los números 3; 4 y 6.
9. Un agricultor dispone de 52 árboles para plantar en tres fincas que miden 48, 64 y 96 metros cuadrados.
Si ha decidido hacer el reparto de manera directamente proporcional al área de cada finca, ¿cuántos
árboles corresponden a cada una?
10.Los Rodríguez y los Pérez alquilaron una casa quinta para pasar sus vacaciones, y acordaron repartir el
costo del alquiler en forma directamente proporcional a la cantidad de integrantes de cada familia. La
familia Rodríguez está compuesta por el padre, la madre y cuatro hijos, mientras que los Pérez son el
padrea, la madre, un hijo y la abuela. ¿Cuánto más debe abonar los Rodríguez, si el alquiler es de S/2500?
11. Luis, Manuel y César reciben propinas semanales, en forma proporcional a sus edades que son 14, 17 y
21 años respectivamente y se observa que los 2 menores juntos reciben S/. 4030. soles. ¿A cuánto asciende
la propina de César?
12. Una empresa cuenta con 2400 acciones que son captadas por 3 personas en proporción de 2 es a 3 y a
7. ¿Cuántas acciones fueron tomadas por cada uno?
~ 25 ~
PENSAMIENTO LOGICO
13. En un curso de 42 estudiantes, los hombres y mujeres están en la razón 3 es a 4 respectivamente.
¿Cuántas mujeres y cuántos hombres hay?
14. Una prueba de castellano está formada por preguntas de desarrollo y preguntas de alternativas. Si la
prueba consta de un total de 36 preguntas y el número de preguntas de desarrollo con respecto al número
de preguntas de alternativas está en la razón de 1 es a 3. ¿Cuántas preguntas son de desarrollo?, ¿cuántas
de alternativas?
15. En un salón de clase, por cada 2 niños hay 5 niñas. Luego se retiran 6 niños y 10 niñas, entonces por
cada 3 niños hay 8 niñas. Hallar el número de niños y niñas que había al inicio.
16. Las edades actuales de Víctor y Maribel son como 3 es a 2. Si hace 4 años estaban en la relación de 5 a
3. ¿Qué edad tiene actualmente cada uno?
17. En una caja hay caramelos de dos sabores: fresa y limón. Si por cada caramelo de fresa hay 3 caramelos
de limón. ¿Cuántos caramelos de fresa hay, si en total hay 80 caramelos?
18. En un salón de clase por cada 10 damas hay 9 caballeros. Después que se retiran 8 damas y 3 caballeros,
por cada 4 damas hay 5 caballeros. Determina el número de damas que había al inicio.
19. Un padre premia a sus hijos repartiendo 520 dólares proporcionalmente al promedio obtenido en sus
estudios. ¿Cuánto recibe cada uno si los promedios respectivos son 12; 13 y 15?
20. Una señora hizo 4 llamadas telefónicas a Piura con una duración de: 8; 5; 7 y 3 minutos. Si la empresa
de teléfono le cobra $20,01. ¿Cuál es el costo de cada llamada en nuevos soles? (Considerar $1=2,6soles)
21.Determine el valor de la incógnita en cada una de las siguientes proporciones.

x 15 63 9 8 12
a)  b)  c) 
2 6 x 5 5 y
22. Un jeque árabe quiere repartir 740 perlas en forma inversamente proporcional a las edades de sus
esposas, que tienen 25, 20 y 30 años de edad. ¿Cuántas perlas le corresponde a cada una?
23. Quinientos alumnos de la especialidad de Alta Cocina rinden un examen de matemática de los cuales la
relación de los que aprobaron y los que no aprobaron es de 7 es a 3. ¿Cuántos alumnos aprobaron?
24. Tres sastres compran un lote de piezas iguales de tela que valen S/.57 680. El primero se queda con 2
piezas, el segundo con 5 piezas y el tercero con 7.¿Cuánto ha de pagar cada uno?
MAGNITUDES PROPORCIONALES Y REGLA DE TRES

01. Un padre antes de morir deja su herencia de S/240 000 para que sea repartida entre sus tres hijos en
forma inversamente proporcional a sus edades que son 5 ,6 y 8 respectivamente. ¿Cuánto recibirá el
mayor?
a) 60 000 b) 84 000 c) 81 400 d) 97 680
02. Samuel decide hacer un trabajo en 18 días, pero tardó 6 días más por trabajar 2 horas menos cada día.
¿Cuántas horas diarias trabajo?
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6
~ 26 ~
PENSAMIENTO LOGICO
03. Un ingeniero puede construir 600 m de carretera con 40 hombres, en 50 días, trabajando 8 horas/día.
¿Cuántos días tardaría este ingeniero en construir 800 m de carretera, con 50 obreros, doblemente
eficientes que los anteriores, en un terreno de triple dificultad, trabajando 2 horas más por día.
04. Una cuadrilla de 20 obreros, realizan una obra en 30 días después del décimo día se retiran 5 obreros al
cabo de 20 días el capataz se da cuenta que para terminar la obra se necesita mayor personal ¿Cuántos
obreros más tendrá que contratar para entregar la obra en el plazo fijado?
05. Si una casa puede ser construida por 12 obreros en 40 días. ¿Cuántos obreros se requieren para construir
4 casas en 20 días en un terreno doblemente difícil que el anterior?
06. Si 21obreros tardan 10 días para hacer una obra ¿Cuántos obreros se necesitaran para hacer la misma
obra en 15 días?
a)14 obreros b)13 obreros c)39 obreros d) 12 obreros
07. Un automóvil tarda 8 horas en recorrer un trayecto yendo a 90 km/h ¿Cuánto tardara en recorrer el
mismo trayecto yendo a 60 km/h?
a)13 horas b)12 horas c) 26 horas d)28 horas e)15 horas
08. Una obra puede ser hecha por 20 obreros en 14 días. ¿Cuántos obreros hay que añadir para que la obra
se termine en 8 días?
a)12 obreros b)24 obreros c)15 obreros d)23 obreros
09. Un ganadero tiene 640 corderos que pueda alimentar durante 65 días ¿Cuántos corderos debe vender si
quiere alimentar su rebaño por 15 dias más dando la misma ración?
a) 23 corderos b)124 corderos c)142 corderos d)120 corderos e) 115 corderos
b) Para pavimentar 180 metros de pista, 18 obreros tardan 21 días ¿Cuántos días necesitaran para pavimentar
120 metros de la misma pista con 4 obreros menos?
a)18 días b)15 días d)44 días e)20 días e)21 dias
c) Si 16 obreros trabajando 9 horas diarias en 12 días hacen 60 sillas ¿Cuántos días necesitaran 40 obreros
trabajando 1 hora diaria menos para hacer un ciento de las mismas sillas?
a) 9 dias b)45 días c)10
dias d)14 días e)8 días
d) Para pavimentar 180 metros de pista, 18 obreros tardan 21 días ¿Cuántos días se necesitaran para
pavimentar 120 metros de la misma pista con 4 obreros menos?
A)14 B)12 c)24 d) 34 e)18
e) Si 16 obreros trabajando 9 horas diarias en 12 días hacen 60 sillas ¿Cuántos días necesitaran 40 obreros
trabajando 1 hora diaria menos para hacer un ciento de las mismas sillas?
A)12 b) 8 c) 9 d) 99 e)10
f) Si 180 obreros en 6 días trabajando 10 horas cada dia pueden hacer una zanja de 200 m de largo, 3 m de
ancho y 2 m de profundidad ¿En cuántos días de 8 horas diarias harían 100 hombres una zanja de 400 m
de largo, 4 m de ancho y 3 m de profundidad?
A)14 B)12 c)24 D)18 E) N A
~ 27 ~
PENSAMIENTO LOGICO
g) Sabiendo que un buey atado a una cuerda de 3m de largo tarda 5 días en comerse toda la hierba que se
encuentra a su alcance. ¿Cuánto tardará si la cuerda fuera de 6 m?
a) 10 días b) 20 días c) 15 días d) 25 días
h) Si 200 obreros trabajando 8 horas diarias han asfaltado 1200 mts. de pista en 18 días. ¿Cuántos días
demoraran 120 obreros, trabajando 12 horas diarias para asfaltar 3600 metros de pista?
a) 40d b) 60d c) 80d d) 50d
i) Un jardinero siembra un terreno cuadrado de 8 m de lado en 5 días. ¿Cuánto tiempo se demorará en

sembrar otro terreno cuadrado de 16 m de lado?
a) 10 días b) 15 días c) 20 días d) 25 días
j) Si un móvil que viaja a velocidad constante, en 5 horas recorre 600 km. ¿Qué distancia recorrerá al cabo
de 8 horas?
a) 840 km b) 720 km c) 960 km d) 800 km
k) Si 6 monos comen 6 plátanos en 6 minutos. ¿Cuántos plátanos comen 40 monos en 18 minutos?

a) 100 b) 240 c) 120 d) 80
l) Un padre tiene tres hijos, cuyas edades son proporcionales a los números: 5, 7 y 8. Si la suma de las
edades es 80. ¿Cuál es la suma de las edades del mayor con el menor?
a) 63 b) 76
~ 28 ~
PENSAMIENTO LOGICO
ECUACIONES
Una ecuación es una proposición que indica que dos expresiones son iguales, las dos expresiones que
conforman una ecuación son llamadas lados o miembros, están separados por el signo de igualdad “=”.
Clasificación de las Ecuaciones: Por su tipo pueden ser:
1. Ecuación Compatible: Es aquella que admite solución, a su vez se subdividen en:
a) Determinada: Si presenta un número limitado de soluciones.
b) Indeterminada: Si presenta un número ilimitado de soluciones.
2. Ecuación Incompatible: Es aquella que no admite solución
1. ECUACIONES LINEALES
Definición: Una ecuación lineal en la variable x es una ecuación que puede escribirse en la forma:
ax  b  0 donde a y b son constantes y (a  0)
Una ecuación lineal también se conoce como ecuación de primer grado o ecuación de grado uno.
Procedimiento: Para resolver una ecuación lineal realizamos operaciones en ella hasta obtener una
ecuación equivalente cuyas soluciones son obvias. Esto significa una ecuación en la que la variable
queda aislada en un lado de la ecuación, como lo muestran los ejemplos siguientes:
1. Resolver: 5x – 6 = 3x
Solución: empezamos por dejar los términos que incluyen a x, por medio de las operaciones
matemáticas adecuadas tenemos:
5x – 6 = 3x
5x – 6 + (-3x) = 3x + (-3x)
2x – 6 = 0
2x = 6
6
x
2
x  3  C.S  {3}
2. El ingreso mensual total de una guardería obtenido del cuidado de “x” niños está dado por: r = 400x, y sus
costos mensuales totales están dados por: c = 380x + 4000. ¿Cuántos niños se necesitan inscribir
mensualmente para llegar el punto de equilibrio? En otras palabras, ¿cuándo el ingreso igual a los costos?
Solución
r  400 x r C
C  380 x  4000 400 x  380 x  4000
20 x  4000
x  200
Se necesitan inscribir mensualmente 200 niños en la guardería para llegar al punto de equilibrio.
~ 29 ~
PENSAMIENTO LOGICO
1. Determina el conjunto solución de las siguientes ecuaciones:
x 6  x 3x 11 2 x  4 9  3x 2 x  3
a)    b)  
2 5 4 5 5 2 5
7 x  3 5 x  3 3x  2 x 7  x 3x 11
c)   d)   
2 3 2 2 5 4 5
x x x  11 4  10 x
e) 7  f)   2x  3
3 3 3 6
7 x  3 5 x  3 3x  2 2( z  1) 3( z  1) 7 z  1
g)   h)  
2 4 2 5 10 10
x  10  3x  5 x  3 x  4 3( x  5)
i) 2x 15  j)  
3 2 6 8 36
3  x 1  x  2  x  
k) 1   1    0 l ) x  81  3x  2 ( x  1)
4  3  6  4 5
1 x 5
m) (5x  4)  (3x  1)  (4x  2)  (3x  7) n) x
3 6
2. El ingreso total de una cafetería con base en la venta de x” cafés especiales está dado por
I  2, 25x ; y sus costos totales diarios están dados por: C  0,75x  300 , ¿Cuántos cafés
especiales se necesitan vender para obtener el punto de equilibrio?
3. Dos recipientes contienen 80 y 150 litros de agua, y se les añade la misma cantidad de agua a cada
una. ¿Cuál debe ser esta cantidad para que el contenido del primer recipiente sea los 2/3 del segundo?
4. El ingreso mensual total de una guardería obtenido del cuidado de “x” niños está dado por: r=
450x, y sus costos mensuales totales están dados por: c = 380x + 3500. ¿Cuántos niños se necesitan
inscribir mensualmente para llegar el punto de equilibrio? En otras palabras, ¿cuándo el ingreso igual a
los costos?
5. ¿Cuál es el número cuyo 2/3, aumentado en 2 es igual a sus 5/6, disminuidos en 2?
~ 30 ~
PENSAMIENTO LOGICO
Para practicar
ECUACIONES
6. Determina el conjunto solución de las siguientes ecuaciones:
x 6  x 3x 11 2 x  4 9  3x 2 x  3
a)    b)  
2 5 4 5 5 2 5
7 x  3 5 x  3 3x  2 x 7  x 3x 11
c)   d)   
2 3 2 2 5 4 5
x x x  11 4  10 x
e) 7  f)   2x  3
3 3 3 6
7 x  3 5 x  3 3x  2 2( z  1) 3( z  1) 7 z  1
g)   h)  
2 4 2 5 10 10
x  10  3x  5 x  3 x  4 3( x  5)
i) 2x 15  j)  
3 2 6 8 36
3  x 1  x  2  x  
k) 1   1    0 l ) x  81  3x  2 ( x  1)
4  3  6  4 5
m) (5x  4)  (3x  1)  (4x  2)  (3x  7)
1 x 5
n) x
3 6
PRACTIQUEMOS 3
~ 31 ~
PENSAMIENTO LOGICO
1. Resolver: 7(x - 18) = 3(x - 14) 5x  2 x  8 x  14
11. Resolver:   2
3 4 2
a) 20 b) 21 c) 22
d) 23 e) 24 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6
2. Resolver: 7(x - 3) = 9(x + 1) – 38
2x  5 5x  3 2
12. Resolver:  2  0
a) 1 b) 2 c) 3 3 4 3
d) 4 e) 12
a) 1 b) 2 c) 3
x x d) 4 e) 6
3. Resolver: x    11
2 3
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6
5x  5
4. Resolver: 3
x1
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 8
7x 9x
5. Resolver: 5  8
8 10
a) 110 b) 100 c) 120
d) 160 e) 162
x x1
6. Resolver:   x2
2 7
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6
7. Resolver: 4(x - 3) – 7(x - 4) = 6 - x
a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1
x x x x
8. Resolver:     x  17
2 3 4 5
a) 60 b) 61 c) -60
d) -61 e) 62
10 x  3 3x  1
9. Resolver:   x2
3 5
23 24 24
a)  b) c) 
11 13 13
26 21
d) e)
13 13
x  2 12  x 5x  36
10. Resolver:   1
3 2 4
a) 1 b) 2 c) 3
d) 6 e) 8
~ 137 ~
PENSAMIENTO LOGICO
2. ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO
Una ecuación en la variable x, de la forma:
ax2 + bx + c = 0
donde a, b y c son números reales y a  0, es llamada ecuación cuadrática.
MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE LAS ECUACIONES CUADRÁTICAS
1. METODO DE LA RAIZ CUADRADA: Este método se aplica exclusivamente cuando la ecuación

cuadrática está en la forma: ax2 + c = 0.
2. METODO DE FACTORIZACION: Consiste en descomponer en factores la ecuación y utilizar la

propiedad de números reales.
Se factoriza a través del aspa simple. Para obtener las soluciones o raíces se iguala cada factor a cero.
a.b = 0  a = 0  b = 0.
Ejemplo:
Resolver: 2x2 + x – 3 = 0
Factorizando por aspa simple: 2x2 + x – 3 = 0
Los factores son: (2x + 3) (x – 1) = 0
Igualando a cero cada factor: 2x + 3 = 0; x–1=0
3
Resolviendo se obtiene: x   ; x 1
2
 3 
El conjunto solución es: C.S   ;1
 2 
3. FORMULA GENERAL: Consiste en aplicar la fórmula:
 b  b 2  4ac
x
2a
la que se obtiene completando cuadrados, cuya obtención es como sigue:
b c
ax 2  bx  c  0  x 2  x 0
a a
2
 b  b2 c  b  b2 c
 x       x     
 2a   2a 
2 2
4a a 4a a
b b2 c b  b 2  4ac
x    x 
2a 4a 2 a 2a
~ 137 ~
PENSAMIENTO LOGICO
Procedimiento:
a) Se halla el valor de los coeficientes: a, b y c
b) Se reemplaza el valor de los coeficientes en la fórmula general.
c) Se reducen los términos semejantes en cada miembro.
d) Se despeja la incógnita.
Además, de acuerdo al valor del discriminante se tiene:
Si: Δ = b2 - 4ac > 0, entonces se tiene dos soluciones reales y diferentes.

Si: Δ = 0, entonces se tiene dos soluciones iguales.
Si: Δ < 0, entonces se tiene dos soluciones no reales y diferentes.
Ejemplos
1. Determina el conjunto solución de la siguiente ecuación: 2 x 2  8  0

Solución:
2 x2  8
x 2  4  x   4  2
Por lo tanto el conjunto solución es: C.S  2; 2
2. Determina el conjunto solución de la siguiente ecuación: 2 x 2  8 x  0

Solución:
x  2 x  8  0  x  0  2 x  8  0
2x  8
x4
Por lo tanto el conjunto solución es C.S  0; 4
3. Determina el conjunto solución de la siguiente ecuación: 2 x  5 x  3  0

2
Solución:
a  2; b  5; c  3
Aplicando la fórmula general se tiene:
5  52  4.2.(3) 5  25  24 5  7
x x  x 
2.2 4 4
De ahí se obtiene que
x  3; x  1/ 2  C.S  3;1/ 2
~ 138 ~
PENSAMIENTO LOGICO
EJERCICIOS DE REFUERZO 5 dólares del producto que fabrica esa
I. Resolver las siguientes ecuaciones: compañía. ¿Cuál será el precio para que el
ingreso sea de $6 000, si el precio debe ser
1. x 2  6 x  55  0 mayor de $40?
2. 14 x 2  28  0 4. Suponga que el ingreso semanal “r” de una

5 2 2 compañía está dado por la ecuación
3. x  x0 r  2 p 2  400 p , en donde “p” es el
3 7
precio del producto que vende la compañía.
x2 x
4.  2 ¿Cuál es el precio del producto si el ingreso
4 2 semanal es de 20000 dólares?
5. 6 x2  7 x  5  0
ECUACIONES DE SEGUNDO
6. ( x  3)2  (2 x  5)2  16 GRADO
7. ( x  2)2  1  x( x  3)
1. Obtenga el conjunto solución de
8. x 10x  25  0
2
la ecuación:
9. 2 x2  7 x  3  0 3x  2 x3 5
 
10. 2 x2  x  3  0 1) 3 2 6
11. 5 x 2  30  0 a) 2 b) 3 c) 4 d) 5
x  17 x 2 x 4
12. 2 x( x  5)  x  3  
2
2) x  6x  8 x  4 x2
13. ( x  3)2  ( x  1)2  x 2 a) -2 b) -1 c) 1 d) 2
14. x( x  3)  70 3) 16x  4x 12  0
2
15. x2  2 x  5  0 a) 1; ¾ b) 2; ¾ c) 1; -¾ d) 3; ½
x x
16. x2  3  0 4) 
1

x2 x2  4 x2
7 1
17. x 2
 x 0 a) ¼ b) -¼ c) ½ d) ¾
6 3
2 x -2
18. 6 x  x( x 13) 1 
x2  x - 2 x 1
5)
19.  x2  7 x  10  0 a) 1; ¾ b) -2;
x2  35 ¾ c) 0; 5/2 d) 0; -5/2
20. x
12
2. Halla el conjunto solución , de las siguientes
3( x  1) 2( x  1) ( x  1)( x  2)
21.   ecuaciones:
2 3 5
x x 2 1) x  52  4 a) -5; 3 b) -3; -7
22.   6 x 1 c) 2; 5 d) -7; 9
2 3
1
II. La ecuación de ingresos de cierta compañía 2) ( x  ) (2 x  1)  0 a) ¼; 3 b) 1/3; ¼
es I  340 p  4 p 2 Donde p es el precio en 2
c) ½ d) 2
~ 138 ~
PENSAMIENTO LOGICO
3) 2x  3 x  1  2 x  3 x  4  0 a)
2/3; b) -5/2 c) -2/3 d) -3/2
3. Halla el conjunto solución , de las siguientes
ecuaciones:
1) x 2  5x  4  0
2) a) 1; 5 b) 4; 5 c) 1; 4 d) -1; 4
3) 25x2  20x  4  0 a) 2; 5 b) 2/5

c) -2/5 d) 2; 7
4) 3x2  10x  3  0 a) 3; 1/3 b) 2; 5

c) 4; 6 d) -3; 1/3
~ 139 ~
PENSAMIENTO LOGICO
INECUACIONES
Las ecuaciones se caracterizan por presentar el signo de igualdad, mientras que en las desigualdades aparecen
precisamente algunos de los signos <,  , >,  . De todas formas, tanto las ecuaciones como las inecuaciones
pueden ser de primer grado. Una inecuación es de primer grado cuando las incógnitas que aparecen en su
expresión tienen exponente igual a 1.
Ecuaciones Ecuaciones
Igualdades (=) Desigualdades (<,  , >,  )
De primer grado
3x – 2 = 1 3x – 2 < 1
x 1 x 1
4 4
2 2
x + y = 24 x + y  24
-2x + 1 = x – 3 - 2x + 1  x – 3
Las inecuaciones permiten resolver problemas.
INECUACIONES LINEALES
Una inecuación de primer grado con una incógnita es aquella que puede reducirse a cualquiera de las
siguientes formas:
ax  b  0 ax  b  0
ax  b  0 ax  b  0 a0
Ejemplos
1. Resolver: 4x +7  – 3x – 5
Pasando las variables al primer miembro: 4x + 3x  – 5 – 7

Simplificando: 7x  – 12
12
Dividiendo entre 7: x
7
 12 
C.S   ; 
7 
El conjunto solución es:
 
2. Resolver: –2x – 6  6x – 9
Pasando las variables al primer miembro: –2x – 6x  –9 + 6

Simplificando: –8x  –3
3
Multiplicando por (-1) y dividiendo entre 8: x 
8
~ 23 ~
PENSAMIENTO LOGICO
 3
El conjunto solución es: C.S   ; 
 8
1. Resolver las siguientes inecuaciones lineales:
a. 3x  5  5x  1 b. 5(1  x)  23  7 x
1 3
c. 4 x  5  6 x 13 d. 4 x   x
2 2
2 4 x 6 3x 11 14
e. (4 x  2)  ( x  2)  (4 x  5) f.     2x 
3 13 2 5 4 5 5
x  3 5 x 2x  9 x5 x2 1
g.    h.   x 3
3 4 12 15 3 2 6
6x  3 x 3 3  5x 2 x  8 1
i.  (2 x  6)  j.   x 3
2 4 2 4 2
5 x  1 7( x  1) 1 x 3
k.  l. (6 x  3)  (2 x  6) 
3 2 6 4
4. Halla el conjunto solución , de las siguientes ecuaciones:
x  6 x  6 17
1)   a) -10; 10 b) 5; 12 c) 7; 10 d) 8; 10
x -6 x 6 4
x 3 x 3 x 2
2)   a) 6; 1 b) -6; -1 c) -1; -6 d) 3; 6
x 3 x 3 x 3
5 3 1
3) 2
 2  a) 3/2; -3/2 b) 2; 3 c) 2/3; -2/3 d) ½; 1/3
4x 6x 3
2x  1 x  7 3x  1
4)   4 a) 5; -5/4 b) 5; 3 c) -5; 5/4 d) 3/5; 2/7
x 1 x 1 x2
5) 2 x  9 x  4  0 a) 4; 16 b) 2; 8 c) ¼; 16 d) 3; 5
INECUACIONES EN R
1. Obtengamos el conjunto solución de las inecuaciones:

4x  1 x  5
1. 
3 2
~ 24 ~
PENSAMIENTO LOGICO
2.
3.
4.
5.
2. Determina el conjunto solución de la inecuación: 12 x  5  3x  50 en el conjunto de los números

naturales.
3. ¿Cuál es el mayor valor natural que satisface la siguiente inecuación?

x x
5 6
2 3
4. En un salón de clase del primer ciclo de Contabilidad, hay tantos alumnos que si al triple se le aumenta 5
resulta una cantidad no menor de 93; y si al doble se le disminuye 1, dicha cantidad resulta ser menor de 61.
¿Cuántos alumnos hay en dicho salón de clase?
5. Si al doble de la edad de Juan se resta 17 años resulta menor que 35, pero mayor que 31. ¿Cuál es la edad de
Juan?
6. ¿Cuántos números naturales cumplen con la condición de que su décima parte es mayor o igual que su
mitad, disminuida en dos?
INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Definición: Una inecuación de segundo grado con una incógnita es aquella desigualdad condicional que
reducida a su más simple expresión tiene la forma
ax 2  bx  c  0 ax 2  bx  c  0
ax 2  bx  c  0 ax 2  bx  c  0 a0
~ 25 ~
PENSAMIENTO LOGICO
Procedimiento:
Resolver la inecuación como si fuera una ecuación, las raíces o soluciones de la ecuación, serán los
extremos del intervalo o los intervalos correspondientes al conjunto solución.
Observación:
Si la inecuación hubiera sido solo  el conjunto solución sería: x  ; a  b;  
Si la inecuación fuera  0, se procede de la misma forma pero el conjunto solución estaría dado por ]a; b[.
Ejemplos
1. Resolver: x –x–6 0
2
1º) x2 – x – 6 = 0  (x – 3)(x + 2) = 0  x1 = 3 ó x2 = -2
2º) Como la inecuación es  el conjunto solución es: x  ;2]  [3;  
2. Resolver: x2  3x  0
1º) x2  3x  0  x( x  3)  0  x1  0, x2  3
2º) Como la inecuación es  el conjunto solución es:  0;3
Resolver:
a) x2 + 11x + 28  0 k) 5x2 + 14x  55
b) 3x2 – 8x + 5  0 l) x2 – 6x + 9  0
c) 3x2 – 14x – 5  0 m) x2 + 8x + 16  0
d) 4 – x2  0 n) (x + 3)(x + 2)  11x + 12
e) 4x2 – 81  0 o) x2 + 7x – 10  2x + 4
~ 26 ~
PENSAMIENTO LOGICO
f) -4x2 + 4x + 3  0 p) 2(x – 3)  3(x + 2)(x – 3)
g) 12 + x – x2  0 q) 3x2 + 2x – 5  x2 + x + 1
h) x2 + 3x – 5  0 r) 3x2 – 8x + 4  0
i) x2 – x < 0 s) (x – 4)2 > 0
j) 3x2 – 8x + 5  0 t) 2x2 +x – 15 < 0
…………………………………………………………………………………………………………………….
FUNCIONES
1. SISTEMAS DE COORDENADAS RECTANGULARES
A continuación se indica como asignar un par ordenado, (a, b) de números reales a cada punto de un
plano. Se representa un sistema de coordenadas rectangulares, o cartesiano, en un plano mediante
dos rectas perpendiculares, llamados ejes coordenados, que se intersectan en el origen O. A la línea
horizontal se le llama eje x (eje de abscisas), y a la línea vertical, eje y (eje de las ordenadas). Cada
punto p en un plano xy debe tener asignado un par ordenado P(a, b) , “a” se llama abscisa de p y b
ordenada de p . Se dice que p tiene las coordenadas (a, b) .
2. PAR ORDENADO
Se llama así a toda dupla de elementos escritos de la forma: (a; b)  a ;a; b
Donde: “a” es la primera componente
“b” es la segunda componente
2.1Propiedad: (a; b)  (c; d )  a  c  b  d
3. PRODUCTO CARTESIANO
El producto cartesiano entre dos conjuntos A y B, es el conjunto de pares ordenados que se forma
haciendo corresponder a cada elemento del conjunto A con cada elemento del conjunto B.
A  B  {(a; b) / a  A  b  B}
Ejemplo: Dados los conjuntos A  {2;5;7} B  {3;4;5;6} , determina el producto cartesiano
~ 27 ~
PENSAMIENTO LOGICO
 2;3 ,  2; 4  , 2;5 , 2;6  
 
A  B   5;3  , 5; 4  , 5;5 , 5,6   n( A  B)  n( A)  n(B)  12
 
 7;3 ,  7; 4  , 7;5 , 7;6  
4. RELACIONES
Sean los conjuntos A y B entonces se define la Relación como un subconjunto del producto cartesiano.
Simbólicamente: R : A  B  R  A  B
Ejemplo: Dados los conjuntos A  5;8;11 B  4;7;10 determina las siguientes Relaciones:
R  {( x; y )  A  B / x  y}
S  {( x; y )  A  B / x  y  9}
5. FUNCIÓN
Una función es una relación o correspondencia entre dos magnitudes, de manera que a cada valor de
la primera componente le corresponde un único valor de la segunda componente, que se llama
imagen, es decir:
f : AB f  {( x; y)  A  B / y  f ( x)}
Además se cumple que: f  A  B y  a; b   f   a; c   f b c
5.1 Dominio y rango de una función:
• El dominio de una función está dado por el conjunto de valores que puede tomar “x”
• El rango de la función está dado por el conjunto de valores que puede tomar “y”
Dom( f )  {x  A / ! y  B;  x; y   f }  A
Ran( f )  {y  B / x  A;  x; y   f }  B
Ejemplos
1. Determina cual de los siguientes diagramas determina una función
2. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa una función?
~ 28 ~
PENSAMIENTO LOGICO
3. Determina " a 2  b2 " si f es una función f  {(2;5), (3; a 3 ), (2; a  b), (3;8), (1;3)}
5.2 Funciones Especiales:
a) Función Constante
f :RR
x  f ( x)  c
b) Función Lineal
f ( x)  ax  b a 0
Dom( f )  R
Ran( f )  R
c) Función Cuadrática
f ( x)  ax 2  bx  c Donde : a, b, c son constantes, a  0
Para encontrar el vértice V (h; k) utilizamos las siguientes fórmulas
b b2
h k c
2a 4a
~ 29 ~
PENSAMIENTO LOGICO
1. Determinar los valores de x e y en cada uno de los siguientes pares ordenados:
a) (4;2 x 10)  ( x 1; y  2) b) ( y  2;2 x  1)  ( x 1; y  2)
2. Sea A  {x  Z /1  x  5} se define en “A” la relación:

R  {( x; y)  A  A / x2  y 2  6}
Si: E: Suma de los elementos de Dom( R) F: Suma de los elementos de Ran( R)
Calcula: T  5F  E
3. De los siguientes gráficos determine cuales son funciones
4. Determine si la correspondencia dada por el conjunto de pares ordenados es una función

a) A  {(2;-3),(3;4),(-3;1),(4;5)} b) B={(1;2),(2;2),(3;3)}
c) C  {(1;1),(2;7),(1;4),(2;7)} d ) D  {(1;2),(5;2),(3;a),(a;2),(a,5)}
BLOQUE I 3. De la función: F = {(2; 3), (3; 4), (4; 1)}

Calcular:
1. Hallar “ab”, si el conjunto de pares ordenados
AF F
representa una función. (F ) (F )
(2) (3)
F = {(2; 3), (3; a - b), (2; a + b), (3; 1)}
a) 1 b) 5 c) 6
a) 1 b) 2 c) 3 d) 7 e) 8
d) 4 e) 6
4. Dado: F = {(0; 1), (1; 2), (2; 3)}

2. De la función: Hallar:
2
F = {(2; 2a), (2; a ), (a; b), (a + 2; b), (4; 4)} F(1)
F  F F(2)  F F(0)
Hallar: “a + b” (0) (1) (2)
a) 0 b) 2 c) 4 a) 6 b) 8 c) 10
d) 6 e) Hay 2 correctas d) 12 e) 16
~ 30 ~
PENSAMIENTO LOGICO
d) 2 3 e) 5 3
2  x; x  0
5. De la función: F 
( x)
x  3; x  0
Hallar: F F
(F ) (F )
(3) ( 2)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
 1; x  0

6. De la función: F   0; x  0
( x)
 1; x  0

Obtener: M  F F
(F ) (F )
(1) (–1)
a) b) c)
d) e)
7. Si: f(x) = 5x + 4
Hallar: f(3)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 17 e) 19
8. Sea el costo de una tela en función de su

medida “x” denotado por:
C(x) = x + 1 (en soles)

para 3 metros de tela cuanto debe invertir.
(en soles)
a) 1 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
9. Sea la función: f(x) = 5x + 3

Hallar: f
(f )
( 0)
a) 17 b) 18 c) 19
d) 20 e) 21
10. Sea la función: f(x) = (x + 1)2 – (x - 1)2 – 4x

Hallar: f
( 3  2  5)
a) 1 b) 0 c) -1
~ 109 ~
PENSAMIENTO LOGICO
BLOQUE II
1. La tabla muestra los valores hallados para la
función:
x 1 0
F(x) = ax2 + b; .
F(x) 8 5
Luego el producto de “a” y “b” es:
a) 15 b) 12 c) 20
d) 9 e) 21
2. Dada la función F: A  B. Hallar la suma de

elementos de:
a) 7
A F B
b) 5
3 a-1
c) 2
d) 1
a 1
e) -1
3-2
3. Dada la función: F: A  B
Hallar:
f(f(5) )  f(f(4) )
E
f(5)  1
a) 0 B
4
b) 1
3
c) 2 2
d) 3 1
A
e) 4 2 3 4 5
4. Hallar: f(3); si: f(x) = 5
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
5. Sea:
 x  3 ; x  ;  9 


f    x ; x  [ 9; 4 
( x)
 2
x  20 ; x  [ 4;   

Hallar: f(-1) + f(-10) + f(5)
a) 0 b) 1 c) -1
d) 2 e) -2
~ 110 ~
PENSAMIENTO LOGICO
y y
BLOQUE III
1. Si: F = {(2; a + 3), (2; 2a - 1), (4; b + 3), (a; 3b-1)}

es una función, calcular: a - b x x
a) 4 b) 10 c) 6
d) 8 e) 2
2. Si: F = {(0; -4); (-2; 1); (5; 4); (2; 5); (4; 8)}
G = {(2; 4); (5; 3); (1; 2); (3; 3)}
f( g(1) ) . g[ f(2) ]  (f( 0) )3  2f( 2)
Hallar: E 
g . f  21
(5) (5)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 8 b) 3 c) 19
d) 15 e) 27 4. ¿Qué conjunto de pares ordenados son
funciones?
3. Dadas las siguientes graficas cuántas son A = {(m + 10; m) / m  R}
funciones: B = {(m2 – 3; m) / m  R}
y y C = {(m2 + 4; m) / m  R}
D = {(4n + 1; n) / n  R}
x x a) Sólo A b) Sólo C c) B y D
d) A y D e) Todos
~ 111 ~
PENSAMIENTO LOGICO
INGENIERÍA MECÁNICA ELECTRICA e INDUSTRIAL aula “S “ I CICLO
7. Cuál de las siguientes graficas representa
una función:
a) y b) y
1. ea la función: F = {(3; 2), (5; 4), (6; 3), (7; 8)}

Hallar: E = F(F(6)) x x
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
c) d)
2. Dada la función: F = {(5; 4), (3; 2), (7; 8), (2; 5)}
Indicar: E = F(F(F(3)))
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
3. Sea: E = {(5; 4), (1; 2), (3; 8), (7; b), (5;b)} e)
Hallar: “b”
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
4. Sea la función F(x) = 3x + 10
8. Si el conjunto de pares ordenados
Hallar: F(-5)
representa una función:
a) -5 b) -10 c) -20 f = {(1; 1+b), (3; ab), (1; 7), (4; 6), (3; 6), (6; 2)}
d) -15 e) -1 Hallar el valor de a + b.
x1 a) 5 b) 6 c) 7
5. Sea la función: F(x) 
x 1
d) 8 e) 9
Hallar: F(2) . F(3) . F(4)
9. Dadas las funciones:

a) 5 b) 10 c) 15
d) 20 e) 30 P = {(4; 3), (3; 6), (2;7)}
M = {(1; 2), (2; 3), (3; -4)}

3 , x  1
 Calcular: P[M(2)] + M[P(4)]
6. Si: F  4 ,  1  x  1
5 , x  1

a) 2 b) 4 c) 3
Hallar: F(-20) + F(0) + F(10) d) 5 e) 6
10. Sea la función definida por:
a) 6 b) 12 c) 15
f = {(3; 9), (a-1; b), (3; 2a-1); (b; 2b-3); (9; b+1)}
d) 18 e) 24
Si: f  b1
(f )
(f )
( 4)
entonces el valor de “b” es:

~ 112 ~
PENSAMIENTO LOGICO
a) 5 b) 6 c) 7 13. Sea F: A  B, una función:

d) 8 e) 3
A F B
11. Sea: f = {(3; 1), (1; 3), (2; 3), (3; 2)}, una 3 a+1
función.
5 4
Hallar: f(1) + f(2)
Hallar: “A”
2-a
a) 1 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6 a) 1 b) 2/3 c) 3/2
d) 1/3 e) 4/3
12. Sea: F = {(3; 2), (5; 8), (3; b), (5; a)}, una
función.
14. Hallar: m2 + 1
Hallar: A = (F(3) + F(5)) + a + b
Si: F = {(3; m), (5; n), (6; p), (3; 7)}
a) 10 b) 20 c) 30
a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 50
d) 40 e) 50
BIBLIOGRAFÍA
Arya, Jagdish (2002).Matemáticas Aplicadas a la Administración y a la Economía. Tercera

edición.Ediciones Prentice Hall, México.
Haeussler Ernest, Richard S. Paúl.(2008). Matemática para Administración y Economía.

Decimosegunda edición. Pearsón Educación. Ciudad de México.
Hoffmann Laurence & BRADLEY Gerald. (1995) Cálculo Aplicado a la Administración, Economía,
Contaduría Y Ciencias Sociales. Quinta edición. Ediciones Mc Graw Hill, Colombia.
Stewart James, Cálculo de un variable. Editores Cengage Learning Mexico 2008.
Lazaro Carrion, Moises. (2006). Cálculo diferencial Ed. Moshera. Lima-Perú.
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PENSAMIENTO LOGICO
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Modulo de Pensamiento Logico Sube 2017 PDF

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ESCUELA PROFESIONAL

Ingeniería Mecánica Eléctrica

CARRETERA A PIMENTEL KM 3.5

Dra. PATRICIA M. PÉREZ GARCÍA

El presente módulo de Ejercicios y Problemas “PENSAMIENTO LÓGICO”, para el estudiante representa

proceso de enseñanza-aprendizaje de la Asignatura de Pensamiento Lógico, en la Unidad Académica de

y segundo grado. Desigualdades y Funciones Reales y Aplicaciones.

Lógica es la ciencia del razonamiento correcto.

¿Por qué es importante saber razonar?

La respuesta tendría que ser obvia, podemos

Si queremos entendernos con los demás y

Sobre todo tiene una importancia vital en el

¿Qué temas se tratan? :

X es un alumno de la es cuela de Contabilidad de la UCV

1.3.1 Son proposiciones lógicas:

Las fórmulas Científicas ya demostradas (a  b)2  a 2  2ab  b2 ; a ,b  R

Los enunciados cerrados o definidos.

Todo cuerpo ejerce una fuerza de atracción sobre

Las oraciones informativas “Toda materia posee masa”

“Si comienza a llover, entonces las calles se

1.3.2 No son Proposiciones Lógicas

Las metáforas o refranes “El Perú es un mendigo sentado en un banco de oro”

Los enunciados que provengan de contextos religiosos “Dios es un ser misericordioso”

1.4 Clases de Proposiciones: Tenemos Proposiciones Simples y Compuestas

PROPOSICIÓN SIMPLE PROPOSICIÓN COMPUESTA

 Lima es capital de Perú.  15 es divisible por 3 y múltiplo de 5.

 El bosque de Pomac se encuentra en  Arequipa no es llamada la ciudad blanca.

Ayacucho.  Si mañana sale el sol entonces iremos de paseo.

 1771 es un número capicúa.  Luís es abogado o ingeniero.

 El Señor de Sipán fue encontrado en el  O Jorge esta Chiclayo o en Trujillo.

departamento de Lambayeque.  2 + 3 + 5 + 1 >11 y 2 + 3 > 5 + 1

La validez de estos conectivos pueden representarse en tablas de verdad. Si tenemos n – proposiciones

1.6 Operaciones Proposicionales

c) Disyunción exclusiva o Fuerte: Se lee: “p o q” pero no ambas. “ o es p o es q”

 Si ahorro mucho dinero entonces podré comprar un auto.

p: Ahorro mucho dinero

1.7 EVALUACIÓN DE ESQUEMAS MOLÉCULARES

b) CONTRADICTORIOS.- Si en su matriz principal todo los valores son falsos.

c) CONTINGENTES.- Si en su matriz principal aparece por lo menos un valor verdadero y un falso.

TABLA DE VERDAD DE LAS PROPOSICIONES

Bicondicional o Doble Implicación:

CUADRO RESUMEN DE LA TABLA DE VALORES DE VERDAD

P Q P Q PQ PQ PQ PQ

EJEMPLOS DE TABLAS DE VERDAD CON TRES

1) EVALUAR POR TABLA DE VALORES DE VERDAD: (p v q)  r

2)EVALUAR POR TABLAS DE VALORES DE VERDAD: (p q) r

2. Simboliza las siguientes proposiciones:

A) O César va a trabajar en bicicleta o en auto.

C) Las ventas disminuyen, sí los artículos aumentan de precio.

D) Luis es economista, pero no ejerce su profesión.

E) El perro aúlla desesperadamente ya que su dueño no está.

F) Fernando comprará un automóvil si y solo si obtiene un préstamo del banco.

G) O los televisores aumentan de precio o las ventas disminuyen.

4. Cuáles de las siguientes expresiones son proposiciones

I. La llanta del auto

7. Construya la tabla de verdad para la proposición: [( p  q)  r ]  (~ q  p) Y diga que se obtiene en

1. Indicar cuales de los siguientes enunciados son proposiciones:

2. Utilizando variables y conectivos simbolizar en forma lógica las siguientes proposiciones:

3. Determinar el valor de verdad de las siguientes proposiciones.

b) Hallar el valor de verdad de:  p  (~ q  r )  (~ s  w)  x

2. De las expresiones siguientes, ¿cuántas son proposiciones?

3. ¿Cuántas de las siguientes expresiones no son proposiciones?

4. De las siguientes expresiones ¿Cuáles no son proposiciones?