Taller de habilidades

parentales

Objetivo: “Dar herramientas teórico-prácticas a los padres para mejorar la relación

padres-hijos. Enseñando a los padres a dar instrucciones y a los hijos a seguirlas”

Este es un taller que se deriva de la terapia de interacción padres-hijos (PCIT), la cual

se divide en dos partes:
CDI PDI
Interacción Dirigida por Interacción Dirigida por
el Niño el Padre

La PCIT (Terapia de Interacción Padres-Hijos), es un programa de capacitación conductual para

padres basada en evidencia, que involucra trabajar con padres y sus hijos interactuando.
SESIÓN 1
“Para conocernos mejor…”
Te invitamos a escribir tus respuestas, de esa forma tendrás frescas tus
respuestas al compartir con tus compañeros 

1. ¿Qué significa para mí ser papá o mamá?

2

2. ¿Qué ha sido lo más difícil de ser mamá/papá?

3. ¿Qué ha sido lo más fácil o divertido de ser mamá o papá?

4. ¿Qué es para mí ser una mamá o un papá ideal?

SESIÓN 1
Evaluación:
1. ¿Qué fue lo que más me gustó de la sesión?

2. ¿Cómo me sentí en esta sesión?

3

3. ¿Qué me gustó?

4. ¿Qué no me gustó?

Tarea:
● Grabar a tu hijo/a jugando en casa por 1 minuto.
SESIÓN 2
“Aprendamos a jugar”
Evaluación:
1. ¿Qué fue lo que más me gustó de la sesión?

2. ¿Cómo me sentí en esta sesión?

3. ¿Qué me gustó?

4. ¿Qué no me gustó?

Tarea:
● Jugar por 5 minutos diarios con su hijo/a en casa.
● Registrar diariamente en la Hoja de Tarea CDI.
● Identificar conforme a las indicaciones que se dieron el espacio que se
designará para el juego
● Identificar los juguetes adecuados para el juego.
SESIÓN 2
Juguetes Recomendados
Juguetes creativos y de construcción, tales como:

 Bloques de construcción
 Legos
 Duplos
5
 Tinkertoys
 Bloques magnéticos
 Licoln Logs
 Constructo-Straws
 Sr. Cara de papa
 Casa de muñecas con personas en miniatura
 Bloques de cerdas
 Cochera con carros
 Waffle Blocks
 Autobús escolar con pasajeros
 Granja con animales
 Pizarrón y gises de colores
 Crayones y papel
 Tablero magnético para dibujar
SESIÓN 2
Juguetes Recomendados

 Los que fomenten el juego brusco como: bates, pelotas,

guantes y sacos de boxeo 6

 Los que conducen a un juego agresivo, como: pistolas de

juguete, espadas de juguete, vaqueros e indios de
juguete, figuras de superhéroes

 Los que podrías salirse de control y requerir el

establecimiento de límites, como: pinturas, tijeras, Play-
Doh

 Los que tienen reglas preestablecidas, como: juegos de

mesa y juegos de cartas

 Aquellos que desalientan la conversación, como: libros

y cintas de audio

 Los que llevan al padre o al niño a fingir que son otra

persona, como: títeres, disfraces, teléfonos de juguetes
SESIÓN 2
HOJA DE TAREA DE CDI

Nombre del/de la niño/a: ______________________________________

Fecha: _______________

¿Practicó la terapia de juego durante cinco minutos?

SÍ NO DESCRIBA LOS JUGUETES USADOS Y LO QUE SUCEDIÓ
7
DOMINGO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES
SESIÓN 3
“Aprendiendo las habilidades de EVITAR y HACER en CDI”
Evaluación:
1. ¿Qué fue lo que más me gustó de la sesión?

8
2. ¿Cómo me sentí en esta sesión?

3. ¿Qué me gustó?

1. ¿Qué no me gustó?

Tarea:
● Jugar 5 minutos diarios con tu hijo/a en casa, llevando a cabo las conductas
de EVITAR y PROMOVER que aprendiste en la sesión. Llevar a cabo el
llenado de la bitácora de juego.

● Ejercicio de la moneda en el bolsillo:

Durante todos los días de esta semana, deberás poner una moneda en uno
de los bolsillos de tu pantalón y cada vez que elogies a tu hijo/a deberás
cambiar la moneda al otro bolsillo. El objetivo es cambiar de bolsillo la moneda
cada hora.
SESIÓN 3
HABILIDADES DE ALABANZA
_____________________________________________________________

HACER Definición Justificaciones Ejemplos

Elogio - Agregar calidez a la - Padres: estás

Decir relación hace que el haciendo un gran
etiquetado específicament 9
comportamiento trabajo coloreando
e lo que te positivo aumente. las líneas.
guste del juego - Aumenta la - Padres:
de tu hijo o hija, autoestima. estupendo conteo.
logros, - Permite que el niño o - Padres: me gusta
personalidad.
E la niña sepa lo que le
gusta.
la forma en que
juegas, tan
- Hace que tanto el tranquilamente
padre como el niño o - Padres: gracias
la niña se sientan bien. por preguntar
amablemente.

- Permite que el niño/a - Niño/a: el caballo

Imitar Repetir o dirija la conversación. va a ser amigo de
verbalmente parafrasear lo - Muestra al niño/a que la vaca.
que el hijo o el padre está - Padres: el caballo
hija dicen. interesado. va a ser amigo de
- Demostrar la vaca.
aceptación y - Niño/a: el camello
compresión. tiene golpes en la
R - Mejora el lenguaje
del niño/a.
parte superior.
- Padres: tiene dos
- Aumenta la jorobas en la
comunicación verbal. espalda.
 -Permite que el niño/a - Niño/a: estoy
Imitar Unirse al dirija el juego. haciendo un
conductualmente juego del hijo -Enseña al niño/a a círculo.
o hija y hacer jugar con los demás. - Padres: también
exactamente -Muestra interés y voy a dibujar un
I lo que él hace. aprobación por la círculo como el
elección de juego del tuyo.
niño/a.
-Aumenta en el niño/a
la imitación de ti. 10

- Permite que el niño/a - Padres: estás

Hablar acerca dirija. conduciendo el
de lo que el - Enseña conceptos, coche hacia la
Describir el hijo o hija modela el habla. cochera.
comportamiento están - Mantiene la atención - Padres: dibujaste
haciendo. del niño/a. una cara sonriente.
- Organiza los
D pensamientos y
actividades del niño/a.

- Mantiene al niño/a
Ser entusiasta Mostrar interesado. - Cambio en el tono
entusiasmo, - Ayuda a distraer al de voz.
alegría e niño/a al ignorar.
interés. - Las palabras
suenan divertidas

E - Sonido de voz
animado y
emocionado.
SESIÓN 3
CONDUCTAS A EVITAR
_________________________________________________________

EVITAR Definición Justificaciones Ejemplos

- Dirige la - Padre: ¿Qué
Parece inseguro y
Preguntas solicita información.
conversación en estás haciendo?
lugar de seguirla. - Padres: Es un
- Algunos son azul ¿cierto? 11
mandatos o - Padres:
requieren ¿Quieres jugar
respuestas. con este bote de
- Puede parecer que basura?
no estás - Padres: Te estás
escuchando a tu divirtiendo
hijo/a. ¿cierto?
- Puede parecer que
estás en desacuerdo
con tu hijo/a.

Las órdenes directas - Le quita la iniciativa · Directo:

Órdenes implican decirle a su al/a la niño/a. Padres: Pon los
hijo/a que haga algo. - Configura la bloques en la caja
interacción para que Padres: ¡Ven aquí!
Las órdenes indirectas sea desagradable.
implican pedir o sugerir · Indirecto:
que su hijo/a haga Padres: ¿Me
algo. podrías pasar el
papel?
Padres: ¿Me
podrías mostrar el
cuadrado naranja?
 - A menudo aumenta Padres: Así es
Comentarios que
Crítica y encuentran fallas en el
el comportamiento como no deberías
criticado. hacerlo.
sarcasmo niño/a o expresan - Puede disminuir la Padres: estás
desaprobación. autoestima. siendo enfadoso
- Crea una hoy.
A menudo incluyen las interacción Padres: no me
palabras: “No lo desagradable. gusta cuando me
hagas”, “Deja de”. respondes.
Padres: no rayes 12
el papel.
Padres: no cariño,
eso no está bien.
SESIÓN 3

HABILIDADES QUE SE DEBEN APLICAR

_________________________________________________________________

HABILIDAD FINAL Definición Justificación Ejemplo

- Evita aumentar
Ignorar el Quitar atención el Niño/a: (golpea al 13
comportamiento por el comportamiento padre/madre,
inapropiado (a comportamiento negativo. luego toma un
menos que sea negativo por - Disminuye el juguete)
peligroso) búsqueda de comportamiento
a) Evite mirar, hablar, atención. negativo por
sonreír o fruncir el búsqueda de Padre/madre:
ceño a su hijo/a. atención. (Ignora la
b) Ignorar cada vez - Ayuda al niño/a insolencia y le da
que ocurre el a notar la elogios).
comportamiento. diferencia entre
c) Se puede esperar las reacciones de
que el los padres al
comportamiento comportamiento Niño/a: (golpea al
aumente al principio. apropiado y no padre/madre)
d) Espere hasta que apropiado.
su hijo/a haga algo Padre/madre:
apropiado. (detiene el juego
e) Elogie o describa porque la
con entusiasmo el conducta no
comportamiento puede ser
apropiado de su ignorada)
hijo/a.
SESIÓN 3
HOJA DE TAREA DE CDI

Nombre del/de la niño/a: ______________________________________

Fecha: _______________

¿Practicó la terapia de juego durante cinco minutos? 14

SÍ NO DESCRIBA LOS JUGUETES USADOS Y LO QUE SUCEDIÓ

DOMINGO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES
SESIÓN 4
“Dar atención a mi hijo/a, pero ¿también ignorar?”

Evaluación:
1. ¿Qué fue lo que más me gustó de la sesión?

15

2. ¿Cómo me sentí en esta sesión?

3. ¿Qué me gustó?

4. ¿Qué no me gustó?

Tarea:
● Jugar por 5 minutos diarios con sus hijos en casa, llevando a cabo las
habilidades de ATENCIÓN ESTRATÉGICA e IGNORANCIA SELECTIVA que
aprendieron en la sesión. Y llenar su bitácora de juego.
SESIÓN 4
HOJA DE TAREA DE CDI

Nombre del/de la niño/a: ______________________________________

Fecha: _______________

¿Practicó la terapia de juego durante cinco minutos?

SÍ NO DESCRIBA LOS JUGUETES USADOS Y LO QUE SUCEDIÓ
16
DOMINGO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES
SESIÓN 5
“¿Cómo establecer límites?”

Evaluación:
1. ¿Qué fue lo que más me gustó de la sesión?

17

2. ¿Cómo me sentí en esta sesión?

3. ¿Qué me gustó?

4. ¿Qué no me gustó?

Tarea:
Jugar por 5 minutos diarios con tu hijo/a en casa. Se deben poner en práctica
las habilidades aprendidas hasta este momento del taller.
SESIÓN 5
HOJA DE TAREA DE CDI

Nombre del/de la niño/a: ______________________________________

Fecha: _______________

¿Practicó la terapia de juego durante cinco minutos?

SÍ NO DESCRIBA LOS JUGUETES USADOS Y LO QUE SUCEDIÓ
18
DOMINGO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES
SESIÓN 6
“Aprendiendo a dar Instrucciones efectivas”
Ejercicio durante la sesión
Ordena las siguientes instrucciones en dos categorías, escribe a la izquierda
de la instrucción una “D” si corresponde a una Instrucción directa o una “I” si
corresponde a una Instrucción indirecta:
19

1. “Ponte tu suéter”

2. “Jimena, ¿quieres lavarte los dientes?”

3. “¿Te podrías sentar a comer, por favor Juan?”

4. “Deja de jugar con el teléfono”

5. ¿Te puedes poner tu suéter Carlos?

6. “Saca tu cuaderno de tareas”

7. “Ayúdame guardando el teléfono, ¿quieres?”

8. “Guarda silencio, ¿de acuerdo?

9. “Lávate los dientes Jimena”

10. “¿Me harías el favor de sacar tu cuaderno de tareas Martha?”

11. “Guarda silencio”

12. “Siéntate a comer Juan”

 SESIÓN 6
Dar buenas Instrucciones
REGLA RAZÓN FUNDAMENTAL EJEMPLOS

Hacer instrucciones Elimina ambigüedades sobre lo Directo: Siéntate aquí

directas, no indirectas. que los padres esperan que el niño Indirecto: ¿Te sentarías aquí?
obedezca. Directo: Recoge tus juguetes
Deja claro al niño/a que debe Indirecto: Recoge tus juguetes ¿de
hacer la tarea. acuerdo? 20

Dar instrucciones simples Es más fácil para el niño/a “Guarda tus zapatos en el clóset” en
en lugar de complejas. obedecer pequeñas instrucciones lugar de “Limpia tu cuarto”
que no son abrumadoras. “Ponte la pijama; lava tus dientes;
Algunos niños no pueden ve al baño” con un elogio
recordar instrucciones de etiquetado para cada orden, en lugar
múltiples partes. de “Prepárate para dormir”
El niño/a tiene más
oportunidades de recibir elogios.

Dar instrucciones Los niños opositores se rebelan Niño/a: (está sobre la alacena)
positivas (decir al niño qué contra las órdenes con “detente o Padres: Baja de ahí por favor.
HACER en lugar de que no”. (en lugar de “No te subas ahí”)
NO HACER) Se le dice al niño/a que puede
hacer en su lugar Niño/a: (Corre lejos de los padres)
Padres: Dame la mano. (en lugar de
“No corras de mí”)

Dar instrucciones Le deja saber al niño/a que es lo Camina por favor (en lugar de
específicas, no vagas. que se espera exactamente. “compórtate”).
Elimina confusiones. Espera tu turno (en lugar de “juega
Es más sencillo saber si han bien”).
obedecido.
Siéntate junto a mí (en lugar de
“¡siéntate ahora mismo!” o “harías
Dar las instrucciones en Los niños necesitan aprender a muy feliz a mamá si te sentaras
un tono de voz neutral, en responder a las instrucciones en aquí, ¿por favor?”).
lugar de gritar o rogar. un tono normal de voz.
Hace las interacciones más
placenteras para ambos, padres e
hijos.

Ser educados y Hace las interacciones más Pásame el crayón, por favor.
respetuosos. satisfactorias. Siéntate junto a mí, por favor.
Modela habilidades sociales.
 Hace menos probable que el/la
niño/a se oponga o desobedezca.

Asegurarse que la Es injusto castigar la Dibuja un cuadro (en lugar de

instrucción se desarrolle desobediencia si el/la niño/a no es “dibuja una señal de alto”)
apropiadamente. capaz de obedecer.

Uso de gestos Para motivar al niño/a a que ¿Te gustaría intentarlo y firmar? (en
intente algo nuevo, usar una lugar de “escribe tu nombre”)
instrucción indirecta o “Pon el bloque (señala el bloque) en 21
sugerencia. la caja (señala la caja)”
Promueve la comprensión
Proporciona menos atención
negativa.

Usar instrucciones Tanto a niños como adultos no les
directas solo cuando sea agrada que les digan que hacer
necesario. constantemente.
Si los padres dan demasiadas
instrucciones, es difícil continuar
con las consecuencias cada vez.
Si el/la niño/a se sienta en las
rodillas mientras come.
El/la padre/madre decidirá ignorar
en lugar de dar una instrucción

Incorporar opciones Propicia el desarrollo de Por favor ve la televisión o colorea

cuando sea apropiado. autonomía y toma de decisiones. tranquilamente.
No toma el poder de los niños que Usa tus calcetines blancos o azules.
tienden a entrar en luchas de
poder.

Proveer una cuidadosa Le da la impresión al niño/a de Padres: Guarda los crayones

explicación breve. que hablando se librará de la
responsabilidad.
Si se usa, la explicación se da
antes de la instrucción, de esta
manera se evitan discusiones
Niño/a: ¿Por qué?
Padres: Porque necesitamos
alistarnos para irnos
Niño/a: Después de que termine.
Padres: Dije que guardaras los
crayones, ahora.
Es mejor de la siguiente manera:
Padres: El tiempo de jugar se
terminó, necesitamos estar listos
para irnos, guarda los crayones por
favor.
Niño/a: ¿Por qué?
Padres: (Ignora esta forma de
retrasar el cumplimiento, pues la
explicación ya se dio)
SESIÓN 6

Evaluación:
1. ¿Qué fue lo que más me gustó de la sesión?

22

2. ¿Cómo me sentí en esta sesión?

3. ¿Qué me gustó?

4. ¿Qué no me gustó?

Tarea:
● Jugar durante 5 minutos diarios con tu hijo/a en casa, poniendo en práctica
las habilidades aprendidas hasta este momento del taller. Registrar
además los días que se ponen en práctica las habilidades que aprendimos
en esta sesión (hoja de registro PDI).
● Realizar la evaluación de esta sesión.
SESIÓN 6
HOJA DE TAREA DE CDI

Nombre del/de la niño/a: ______________________________________

Fecha: _______________

¿Practicó la terapia de juego durante cinco minutos?

SÍ NO DESCRIBA LOS JUGUETES USADOS Y LO QUE SUCEDIÓ
23
DOMINGO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES
SESIÓN 6

Hoja de tareas PDI

Nombre del niño/a: __________________________

Nombre del padre/madre: _________________________
24
Día de la Sí No # de # de ¿Preguntas?
semana Practicad Practicad tiempos tiempos ¿Problemas?
o PDI o PDI fuera en fuera en ¿Preocupaciones
silla habitació ?
n
Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Domingo
SESIÓN 7
“¿Qué hacer si mi hijo/a obedece?”

Evaluación:
1. ¿Qué fue lo que más me gustó de la sesión?

25
2. ¿Cómo me sentí en esta sesión?

3. ¿Qué me gustó?

4. ¿Qué no me gustó?

Tarea:
● Jugar por 5 minutos diarios con tu hijo/a en casa. Se deben poner en práctica
las habilidades aprendidas hasta este momento del taller, así como registrar
en la hoja de tarea de CDI.

● Apoyarse en la “Hoja de transcripción de códigos de PDI” para registrar la

instrucción que le des a tu hijo/a y si éste obedece o no lo hace, así como el
uso de elogios en caso de que el/la niño/a cumpla la instrucción. Esto se hará
una vez a la semana.

● Registrara la actividad en la Hoja de tareas PDI todos los días de la semana.

 SESIÓN 7
TRANSCRIPCIÓN PDI
Niño/a: ______________ Fecha________ Cuidador: ____________
Instrucción Obedece Elogio Advertenc Obedece Elogio ¿Se le mandó a silla
(Escríbala) (SÍ o NO) (Escríbalo) ia de (SÍ o NO) (Escríbalo) de tiempo fuera?
tiempo
fuera

26
SESIÓN 7
HOJA DE TAREA DE CDI

Nombre del/de la niño/a: ______________________________________

Fecha: _______________

¿Practicó la terapia de juego durante cinco minutos?

SÍ NO DESCRIBA LOS JUGUETES USADOS Y LO QUE SUCEDIÓ
27
DOMINGO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES
SESIÓN 7
Hoja de tareas PDI

Nombre del niño/a: __________________________

Nombre del padre/madre: _________________________

Día de la Sí No # de # de ¿Preguntas?
semana Practicad Practicad tiempos tiempos ¿Problemas?
o PDI o PDI fuera en fuera en ¿Preocupaciones 28
silla habitació ?
n
Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Domingo
SESIÓN 8
“¿Qué hacer si mi hijo/a no obedece?”
Evaluación:
1. ¿Qué fue lo que más me gustó de la sesión?

29
2. ¿Cómo me sentí en esta sesión?

3. ¿Qué me gustó?

4. ¿Qué no me gustó?

Tarea:
● Jugar 5 minutos diarios con tu hijo/a en casa. Se ponen en práctica las
habilidades aprendidas hasta este momento del taller.

● Apoyarse en la “Hoja de transcripción de códigos de PDI” para registrar la

instrucción que le des a tu hijo/a y si éste obedece o no lo hace, así como
el uso de elogios en caso de que el/la niño/a cumpla la instrucción.

● Registrar la actividad en la Hoja de tareas PDI todos los días de la semana.

 SESIÓN 8
TRANSCRIPCIÓN PDI
Niño/a: ______________ Fecha________ Cuidador: ____________
Instrucción Obedece Elogio Advertenc Obedece Elogio ¿Se le mandó a silla
(Escríbala) (SÍ o NO) (Escríbalo) ia de (SÍ o NO) (Escríbalo) de tiempo fuera?
tiempo
fuera

30
SESIÓN 8
HOJA DE TAREA DE CDI

Nombre del/de la niño/a: ______________________________________

Fecha: _______________

¿Practicó la terapia de juego durante cinco minutos?

SÍ NO DESCRIBA LOS JUGUETES USADOS Y LO QUE SUCEDIÓ
31
DOMINGO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES
SESIÓN 8
Hoja de tareas PDI

Nombre del niño/a: __________________________

Nombre del padre/madre: _________________________

Día de la Sí No # de # de ¿Preguntas?
semana Practicad Practicad tiempos tiempos ¿Problemas?
o PDI o PDI fuera en fuera en ¿Preocupaciones 32
silla habitació ?
n
Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Domingo
SESIÓN 9
“¿Qué habilidades me llevo?”

HOJA DE TAREA DE CDI

Nombre del/de la niño/a: ______________________________________

Fecha: _______________ 33

¿Practicó la terapia de juego durante cinco minutos?

SÍ NO DESCRIBA LOS JUGUETES USADOS Y LO QUE SUCEDIÓ

DOMINGO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES
SESIÓN 9
Hoja de tareas PDI

Nombre del niño/a: __________________________

Nombre del padre/madre: _________________________

Día de la Sí No # de # de ¿Preguntas?
semana Practicad Practicad tiempos tiempos ¿Problemas?
o PDI o PDI fuera en fuera en ¿Preocupaciones 34
silla habitació ?
n
Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Domingo
 SESIÓN 9
TRANSCRIPCIÓN PDI
Niño/a: ______________ Fecha________ Cuidador: ____________
Instrucción Obedece Elogio Advertenc Obedece Elogio ¿Se le mandó a silla
(Escríbala) (SÍ o NO) (Escríbalo) ia de (SÍ o NO) (Escríbalo) de tiempo fuera?
tiempo
fuera

35
SESIÓN 9
Cumplimiento del niño/a con instrucciones o advertencias

36
SESIÓN 9
Tiempo fuera para niños que permanecen en la silla

37
SESIÓN 9
Escape del tiempo fuera

38
SESIÓN 9
Diagrama Asalto- huida

39
GRACIAS POR TU PARTICIPACIÓN
ACTIVA EN EL TALLER

40