CAPITULO V

PROPUESTAS DE LA INVESTIGACIÓN

PLAN ESTRATÉGICO SOBRE LA GESTIÓN DEL DIRECTOR

PARA EL FORTALECIMIENTO DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL MUNICIPIO
MACHIQUES DE PERIJÁ DEL ESTADO ZULIA

INTRODUCCIÓN

Para dar respuesta al último objetivo de la investigación, dirigido a

proponer un plan estratégico dirigido a los directores para el
fortalecimiento del desempeño docente en instituciones de educación
primaria, para minimizar las debilidades existentes en la gestión gerencial
del director y desempeño del docente de educación primaria, a través del
cual se puede aplicar estrategias dirigidas a optimizar el desempeño
docente para el proceso de mejorar la institución. La propuesta que se
presenta a continuación esta estructura por: la justificación,
fundamentación teórica, objetivo general y específicos, ejes estratégicos,
líneas de acción estratégica, actividades, recursos, responsables, lapsos
de ejecución e indicadores de evaluación.

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JUSTIFICACIÓN

La propuesta presentada se justifica en las exigencias presentes en

torno a la gestión gerencial en las instituciones escolares, sobre todo para
el fortalecimiento del desempeño docente, por lo cual se amerita contar
con un personal directivo eficiente en sus funciones gerenciales.
Igualmente, la realidad presente en las organizaciones estudiadas
evidencia la necesidad de mejorar y elevar la calidad de desempeño del
docente al proporcionarles los conocimientos apropiados que les permitan
ejecutar de manera eficaz y efectiva su labor diaria.
Dentro de esta perspectiva, la planificación estratégica constituye una
alternativa que permite coordinar, organizar y controlar las tareas y
actividades inherentes a la gestión del director, generando de esta
manera una mejor gestión administrativa, a través de un proceso
enmarcado dentro de las necesidades prioritarias de las reformas
educativas.
Por consiguiente, se espera, que a través de esta propuesta, el
personal directivo pueda guiar al personal docente, incentivándolos e
involucrándolos en las diferentes tareas del plantel, canalizando su trabajo
con espíritu de colaboración, con el propósito de producir beneficios y
mejorar el rendimiento organizacional, que conduzca a la generación de
una educación de calidad y con alto grado de efectividad.
De igual manera, se desea que el directivo pueda desenvolverse como
un buen gerente, capaz de interpretar su entorno y satisfacer las
necesidades de la institución, debe poseer una visión global de los
problemas, así como, de las dificultades que tienen los docentes para
desempeñar su labor. Asimismo, debe mostrar una actitud responsable,
flexible y permisiva para analizarlos, una persistente y firme voluntad para
introducir innovaciones con inteligencia y valentía, características
esenciales del liderazgo gerencial.
En este sentido, esta propuesta estratégica se considera de gran
importancia para mejorar la educación que se ofrece en las instituciones
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de educación primaria del municipio Machiques de Perijá, entre otros

aspectos del trabajo escolar, que le confieren un papel fundamental al
acompañamiento pedagógico que el gerente debe dar a sus docentes,
para de esta manera contribuir a lograr cambios permanentes y
sistemáticos a la gestión que desarrollan.
Se espera con esta propuesta impactar de manera positiva los
aspectos gerenciales realizados por los docentes en las aulas de clase y
fuera de ellas. Es por esta razón, que el presente plan se aporta
estrategias y acciones concretas que les permitan a los gerentes
optimizar el desempeño docente en las instituciones educativas.

FUNDAMENTACIÓN TEORICA

En este apartado se realiza la propuesta de un sistema coherente de

proposiciones y conceptos que sirvan de base para la comprensión del
plan estratégico para el fortalecimiento de la gestión gerencial para los
directivos del nivel de educación primaria, que les permita optimizar el
desempeño de sus docentes, ofreciendo de esta manera una teoría
inherente en las cuales se explican aspectos fundamentales de la gestión
gerencial, así como las actividades y estrategias que puede emplear el
director en el marco de la optimización del desempeño docente.

PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA

Para tal fin, se tomó los fundamentos de la planificación estratégica

de Navajo (2009), quien señala que la planificación estratégica “es una
poderosa herramienta de diagnóstico, análisis, reflexión y toma de
decisiones colectivas, acerca del quehacer actual y el camino que deben
recorrer en el futuro las comunidades, organizaciones e instituciones”.
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DESEMPEÑO DEL DOCENTE

Asimismo, se fundamenta en lo expuesto por Pérez y Bustamante

(2009), quienes manifiestan que el desempeño del docente “se entiende
como el cumplimiento de sus funciones; éste se halla determinado por
factores asociados al propio docente, al estudiante y al entorno”.
Exponiendo además, que este desempeño se ejerce en diferentes
contextos como el institucional, socio-cultural, el ambiente de aula y en la
propia reflexión del docente.
De esta manera, se propone un plan estratégico que se dirige a romper
los paradigmas de la gestión gerencial tradicional concentrada
mayormente en la supervisión, inspección y fiscalización, por lo que el
director en vez de ejercer un control sobre el trabajo docente, se convierta
en participe del desarrollo de las acciones educativas, transformando así,
la formación profesional de su personal.

MISIÓN

El plan estratégico dirigido al personal directivo para el fortalecimiento

del desempeño docente, aporta una serie de estrategias y acciones que
estimulan la reflexión – participación – acción, entre el personal directivo y
docente, garantizando la adquisión de competencias laborales, como lo
es la motivación, conocimientos y habilidades asimismo tomar en cuenta
las competencias genéricas tales como trabajo en equipo, liderazgo y la
toma de decisiones para responder a las expectativas de la población
directiva y docente de las instituciones escolares en estudio, pues así esta
sirva de herramienta la llevara a cabo una educación de calidad y optimo
desempeño.
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VISIÓN

El plan estratégico para el fortalecimiento del desempeño docente

pretende ser una guía de referencia a los directivos en cuanto a la
formación del docente, para que desarrolle un modelo de gestión
gerencial eficiente que garantice la mejora continua y la calidad de la
educación, que este abierto al cambio y al intercambio de saberes con el
personal docente.

VALORES

El plan estratégico dirigido a los directivos para el fortalecimiento del

desempeño docente promueve los siguientes valores:

 Fomento del trabajo en equipo y el respeto a los demás.

 Fomento de la responsabilidad, la iniciativa y la creatividad.
 Propicia el respeto hacia los demás.
 Participación activa en el desarrollo de la institución.
 Reconocimiento del esfuerzo por el trabajo realizado.

OBJETIVO DE LA PROPUESTA

OBJETIVO GENERAL

Diagnosticar la situación actual a fin de desarrollar acciones que

permitan una gestión gerencial que se dirija a fortalecer el desempeño
docente en aras de mejorar la práctica educativa.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Motivar al directivo y docente al desarrollo de acciones

estratégicas

Para desarrollar este objetivo se hace necesario establecer contacto

directo entre el directivo y docentes de las instituciones. Es un trabajo que
se dirige a desarrollar la sensibilización, el trabajo en equipo, el
establecimiento de compromisos para sistematizar de manera colectiva
las acciones a ejecutar para el éxito de del proceso educativo.

2. Planificar acciones colectivas que se dirijan al fortalecimiento de

las competencias de desempeño docente

El desarrollo de este objetivo conlleva a directivos, docentes y

coordinador pedagógico a reflexionar acerca de su práctica educativa,
para tomar acciones que les permitan de manera colectiva guiar y
establecer tareas que les conduzcan a incentivar y promover en el
docente la puesta en práctica de sus competencias en el quehacer
educativo. Para apoyarlos en su crecimiento y que sean ellos mismos
quienes descubran el camino a seguir para alcanzar su desarrollo
profesional.
Con la planificación de acciones se da la oportunidad a todos los
miembros a aportar sus conocimientos y habilidades en cuanto al camino
a seguir para alcanzar las metas propuestas, asimismo, se toma la
iniciativa de guiar de manera conjunta los objetivos institucionales y a
desarrollar la productividad del personal.

3. Sistematizar el plan de acción para mejorar la situación presente

en la institución

Con la sistematización de la planificación se busca seleccionar las

acciones estratégicas a ejecutar de manera organizada, además, con esto
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se promueve la participación activa de todos los actores del proceso

educativo, ya que a través de la planificación se proponen acciones y los
objetivos que van a dar la solución a la situación presente y a establecer
los procedimientos, tareas, recursos a emplear, todo ello a cargo de un
equipo de responsables de cada acción a ejecutar.
Es necesario resaltar que el desarrollo de este objetivo promueve la
participación activa del director el cual tendrá la oportunidad de actuar de
manera reflexiva, promoviendo el trabajo en equipo, motivando al
personal, aportando sus conocimientos y habilidades, convirtiéndose en
líder del proceso, tomando decisiones en conjunto con todos los
participantes del hecho educativo.

4. Ejecutar las acciones estratégicas del plan de acción

Para desarrollar este objetivo, es necesario crear un ambiente de

trabajo colectivo, estableciendo procesos de sensibilización acerca de la
situación a resolver e identificada al inicio del plan estratégico. El director,
se convierte de esta manera en el impulsor de la ejecución del plan con la
colaboración del coordinador pedagógico quien se encargara de organizar
las acciones a seguir para el fortalecimiento del desempeño docente.
Estas acciones se desarrollaran a través de talleres, círculos de acción
docente, visitas a las aulas, reuniones, entre otras, que permitan la
generación de ideas y reflexiones conjuntas, durante el desarrollo de las
actividades. En sí, dichas acciones se trabajaran en colectivo para de esta
manera ejecutarlas en el tiempo establecido.

5. Evaluar los cambios generados con la implementación del plan

estratégico

Al finalizar la ejecución del plan estratégico se hace necesario que el

director conjuntamente con el coordinador pedagógico y los docentes
realicen un análisis del proceso, para lo cual deben elaborar un informe
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pormenorizado de las acciones desarrolladas y los logros alcanzados,

esto permitirá la socialización y reflexión en cuanto a las debilidades
encontradas a fin de considerar próximas estrategias a seguir para la
consolidación de los objetivos propuestos.

EJES ESTRATÉGICOS

Los ejes estratégicos son indispensables para dar solución a los

problemas detectados al momento de la sistematización del plan y el
desarrollo de los objetivos. A efectos de la presente propuesta se toman
en cuenta los siguientes ejes: motivación, planificación,
sistematización, ejecución y evaluación. Estos ejes surgen como
producto de las dimensiones estudiadas en la investigación como lo son
las competencias laborales, genéricas, funciones del director, roles
docente y competencias docentes; descritos en los objetivos específicos.
Los ejes propuestos se convierten así en guía transversal que le
permite al director conjuntamente con el promotor pedagógico ejercer sus
competencias y funciones gerenciales, representadas como líneas de
acción estratégica, de las cuales se dará una explicación a continuación:

LÍNEAS DE ACCIÓN

Para dar viabilidad al plan estratégico los directivos de las escuelas

primarias deben ejecutar líneas de acción gerenciales como son la
motivación, trabajo en equipo, desarrollo de habilidades, liderazgo,
toma de decisiones conjunta. Las cuales se definen como acciones
organizadas con el objetivo de desarrollar o fortalecer las condiciones de
un área específica u problema de desempeño docente.

Motivación
A partir del establecimiento de diálogos con los docentes y otros
actores del proceso educativo se inicia la motivación de estos a través de
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la implementación de estrategias de intercambio comunicativo, círculos de

estudio, para dar a conocer la importancia de elaborar y ejecutar el plan
estratégico con el fin de mejorar el desempeño docente en las
instituciones educativas. Es necesario hacer mención de que un personal
motivado se compromete con las actividades, dispuesto, participativo y
preocupado por mejorar su desempeño.

Trabajo en equipo

Uno de los objetivos de la gestión gerencial es lograr el trabajo en

equipo entre el personal de manera que surjan propuestas innovadoras y
creativas para fomentar la participación colectiva que transforme la
gestión de la institución, de tal manera que todos los actores del proceso
asuman responsabilidades en las actividades que se desarrollen en el
plan estratégico que se presenta.
El verdadero trabajo en equipo surge de las vivencias de los docentes,
por lo cual el compromiso asumido por estos de trabajar de manera
compartida, es de allí, de donde surge una cultura escolar de
colaboración. Por otro lado, el trabajo en equipo debe transcender el
espacio educativo, para de esta manera crear redes de intercambio de
información y conocimiento con otras instituciones, para contribuir a la
formación de todos.

Desarrollo de habilidades

Es una alternativa que busca explorar, motivar al personal a manifestar

su creatividad, su capacidad de trabajo, análisis, pensamiento crítico,
desarrollar nuevas facultades profesionales a que el docente reflexione
acerca de su propia práctica a que sea consciente de que las acciones del
plan estratégico le conducen a obtener resultados para el logro de la
calidad educativa.
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En este sentido, el desarrollo de habilidades en este contexto se trata

de un planteamiento de preparación pedagógica para la inserción
docente, que concentra una metodología de enseñanza y aprendizaje
orientada al desarrollo del potencial humano a través de la consolidación
de competencias profesionales. En el convencimiento de que privilegiar la
estimulación del potencial intelectual fortalece la capacidad creativa y
adaptativa de los docentes a su entorno al dotarlos de herramientas útiles
para el aquí y ahora, lo mismo que para el después y mañana, en función
de una diversidad de situaciones y ambientes de aprendizaje.

Liderazgo

Para desarrollar esta línea de acción se hace necesaria la participación

del director como líder que se preocupe por definir metas, estrategias y
políticas de operación de la escuela; orientar a su personal hacia el logro
de los fines educativos, aplicando una permanente motivación, orientación
y valoración constante del trabajo desarrollado, estudiar y resolver
problemas pedagógicos que se presenten, así como revisar y aprobar el
plan de trabajo elaborado por el personal docente.
De allí que la gestión juegue un papel fundamental para manejar
asertivamente las situaciones que emergen de las relaciones humanas,
que subyacen en el entorno escolar, bien es sabido que de una gestión
adecuada determinara el éxito y consecución de metas trazadas por el
gerente educativo con una misión y visión clara que apunta hacia la
consolidación de escuelas dirigidas y orientadas por el verdadero líder
que reclama la sociedad actual.

Toma de decisiones conjunta

El desarrollo de planes como el propuesto requiere del trabajo conjunto

de los actores del proceso educativo, dado que a través de este aspecto
se favorece el intercambio de saberes, se saca provecho del
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conocimiento y la experiencia de un mayor número de personas, para

tomar mejores decisiones, además de que cuando la gente participa en la
toma de la decisión, se siente más comprometida a lograr los resultados
deseados, convirtiéndose en un poderoso motivador para los docentes el
que se les tome en cuenta en el momento de decidir el camino a seguir en
los asuntos de las instituciones escolares.

Círculos de estudio

Los Círculos de Estudios son espacios pedagógicos de autoformación

y de co-formación en el seno de grupos reducidos, apoyándose en la
hibridación de metodologías de aprendizaje. Se busca a través de los
mismos diluir el tipo de vínculo pedagógico que se pueda establecer entre
el coordinador pedagógico y el docente, considerando el mismo como uno
de los problemas centrales en los procesos de formación.
La participación en un Círculo de Estudio es un proceso voluntario
fundado sobre la experiencia y los saberes de los participantes, las
competencias del coordinador pedagógico de la institución y la calidad de
los recursos didácticos. Promueve así la organización de un foro de
discusión que procura promover nuevas reflexiones y opiniones, teniendo
como punto de partida que los docentes lleguen a un espacio de
formación con saberes previos.
El objetivo de un círculo de estudio es adquirir conocimientos que se
traduzcan en la práctica por cambios sociales tangibles. Por lo tanto, es
importante que los métodos de aprendizaje provoquen la discusión, la
reflexión y el análisis, además de fomentar la confianza en el seno del
grupo. El éxito de un círculo de estudio dependerá del nivel de
entusiasmo y participación de cada uno de los docentes que participan en
él. Es por ello, que los métodos de enseñanza empleados deben ayudar
al coordinador pedagógico a alcanzar sus objetivos y atenuar o incluso
eliminar las dificultades con que tropiezan quienes participan en el mismo.
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PLAN ESTRATÉGICO

A partir de la reflexión, análisis, interacciones y resultados obtenidos en

la investigación se ha propuesto desarrollar un plan estratégico en la
gestión gerencial del director para fortalecer el desempeño docente en
instituciones de educación primaria, en repuesta a las actuales
concepciones educativas del Ministerio del Poder Popular para la
Educación, para ofrecerle a los docentes, directores y estudiantes una
estrategia viabilizadora que estimule la reflexión -acción - participación,
así como, el establecimiento de compromisos compartidos para una
continuidad integrada del hecho educativo.
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PLAN ESTRATEGICO EN LA GESTIÓN GERENCIAL DEL DIRECTOR PARA FORTALECER EL DESEMPEÑO

DOCENTE
Objetivo General: Diagnosticar la situación actual a fin de desarrollar acciones que permitan una gestión gerencial que se dirija a fortalecer el
desempeño docente en aras de mejorar la práctica educativa
Ejes Actividades Indicadores de
Objetivos Específicos Línea de acción Recursos Tiempo Responsables
Estratégicos de gestión evaluación
Visita a la Papelería Septiembre a Director
Motivar al director al
dirección Bolígrafos diciembre de Docentes Participación
desarrollo de acciones
Motivación Sensibilización Interacciones 2017 Coordinador activa
estratégicas
Reuniones 4 meses Pedagógico
Cuadernos
Planificar acciones Carpetas
Círculos de Septiembre a Director Actas de acuerdo
colectivas que se dirijan Libros de
estudio diciembre de Docentes y compromisos
al fortalecimiento de las acta
Trabajo en Talleres de 2017 Coordinador Control de
competencias de Planificación Cartulinas
equipo planes 4 meses Pedagógico asistencia
desempeño docente Marcadores
estratégicos
Papel bond
Cuadernos Actas
Análisis de
Sistematizar el plan de Círculos de Carpetas Director sistematizadas
potencialidades Enero a
acción para mejorar la estudio Libros de Docentes Control de
Toma de febrero de
situación presente en la Sistematización acta Coordinador asistencia
decisiones 2017
institución Talleres Lápices Pedagógico Informe del
colectivas 2 meses
Marcadores colectivo
Control de
Jornadas Libro de Director
Ejecutar las acciones Desarrollo asistencia a las
Talleres de acta Marzo a junio Docentes
estratégicas del plan de colectivo del jornadas
Ejecución planes Papel bond de 2017 Coordinador
acción plan Informes
estratégicos Marcadores 2 meses Pedagógico
colectivos
Carteleras
Libro de estratégicas con
Evaluar los cambios Intercambios acta Director información de los
generados con la de Carteleras Docentes avances
Difusión de Julio de 2017
implementación del plan Evaluación experiencias Papel bond Coordinador Trípticos para
resultados 1 mes
estratégico Monitoreo Hojas Pedagógico divulgar la
blancas información del
plan