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Nombre del Rol asumido Funciones dentro

integrante del de la institución


grupo
colaborativo
● Convocar y presidir las
reuniones del comité de
convivencia.
● Orientar la organización de
Jennifer Betulia Urrea Coordinador de las direcciones de grupo
Alvarez convivencia para propiciar un ambiente
óptimo de convivencia y
estudio
● Hace el seguimiento
comportamental de los
estudiantes a su cargo.
Diana Carolina Romero Coordinador académico ● Vela por la cualificación del
Martínez proceso educativo a través
del acompañamiento
permanente a los
Docentes, a Estudiantes y a
los Padres de Familia.
● Realiza un seguimiento
permanente de los casos
especiales con dificultades
académicas remitidos por
los Docentes, así como las
alternativas propuestas de
común acuerdo entre los
Docentes y Estudiantes.
● Realiza el seguimiento
académico a estudiantes
con dificultades o que
demuestren talentos
especiales, en coordinación
con psico-orientación.
● Acompaña y asesora a los
docentes en su desempeño
pedagógico y en el
desarrollo del plan
curricular.
Angi Yohana Cárdenas Rey Director de curso ● Convocar y presidir las
reuniones del comité de
convivencia.
● Orientar la organización de
las direcciones de grupo
para propiciar un ambiente
óptimo de convivencia y
estudio
● Hace el seguimiento
comportamental de los
estudiantes a su cargo.
Docente que remite ● Vela por la cualificación del
el caso proceso educativo a través
del acompañamiento
permanente a los
Docentes, a Estudiantes y a
los Padres de Familia.
● Realiza un seguimiento
permanente de los casos
Angi Yohana Cárdenas Rey especiales con dificultades
académicas remitidos por
los Docentes, así como las
alternativas propuestas de
común acuerdo entre los
Docentes y Estudiantes.
● Realiza el seguimiento
académico a estudiantes
con dificultades o que
demuestren talentos
especiales, en coordinación
con psico-orientación.
● Acompaña y asesora a los
docentes en su desempeño
pedagógico y en el
desarrollo del plan
curricular.
Orientador ● Colaborar en la
asesoría de sus
estudiantes
respecto al
rendimiento
académico
● Responder en
forma inmediata
Diana Carolina Romero
por asistencia,
Martínez
puntualidad,
orden,
comportamiento,
buena marcha
del curso,
cumpliendo cada
una de las
actividades que
estén bajo su
responsabilidad y
la del curso.
● Promover el
análisis de
situaciones
conflictivas y
buscando apoyo
en coordinación
para la solución
más adecuada,
estableciendo
canales de
comunicación
permanente con
los docentes y
padres de familia
o acudientes,
para coordinar la
acción educativa.
● Dirigir y orientar
las actividades
de los alumnos
para lograr el
desarrollo de su
personalidad.
● Programar y
organizar las
actividades de
enseñanza-
aprendizaje de
las asignaturas a
su cargo, de
acuerdo con los
criterios
establecidos en
la programación
a nivel del área.
● Atención a los
estudiantes con
problemas de
conducta o
comportamiento
● Identificar
necesidades
educativas y
problemas de
aprendizaje
(Proyecto de
inclusión)
● Trabajo
coordinado con
docentes
● Atención a padres
de familia

Factor Preguntas implícitas Validar o refutar Conclusione


cada hipótesis s del comité
Hipótesis desde (causas y
argumentos estrategias
teóricos que para su
fundamenten la atención).
decisión.

Coordinador
Académico:
Considero que, si
es importante, ya
que los problemas Llegamos a
familiares la
conducen a una conclusión
alimentación yque se hará
nutrición un comité
deficiente, perdidajunto con
de concentración los padres
H1: Es necesario de la escuela, y de Lola en
que Lola ingrese dificultad paradonde se
a un programa comunicarse con hará un
de alimentación ¿Es válido suponer
que Lola no aprende los demás. Maria acuerdo
escolar debido a
adecuadamente T, Marina FP. La para
que el origen de
Nutrición porque se dieta equilibrada. implementa
sus dificultades
comportamental Madrid:SEDCA;20 r una buena
es podría estar encuentra 07 oct 15. alimentació
Asociado a desmotivada? n y así
desequilibrios Coordinador de mismo
nutricionales. Convivencia: hacerle
¿Cuál es la relación que Se debe enfatizar seguimiento
hay entre motivación y la alimentación de al caso para
aprendizaje? la niña ya que en ver si
la escuela juega mejora las
un papel dificultades
importante, básico académicas.
y esencial en el
desarrollo
intelectual, físico y
social de la niña,
Lopez-Chavez J,
Gudiño-Moran O.
la alimentación y
el rendimiento
escolar.
Propuesta: Diseño
y aplicación de
una guía
nutricional.
Universidad de
Guayaquil;2013.

Director de Curso:
Teniendo en
cuenta el nivel
socioeconómico
de los padres de
Lola, se puede
concluir que lola
esta desnutrida y
esa es la causa de
la incapacidad de
aprendizaje y su
energía es
limitada.

Docente que
remite el caso:
Considero que la
niña Lola no
necesariamente
esta desnutrida,
pero si le puede
afectar la mala
alimentación a la
hora de ir a
estudiar ya que no
va con la
suficiente energía
que necesita para
recibir sus clases.
Orientación:
como orientador
pienso que si es
necesario una
buena
alimentación ya
que de modo
directo influye en
el rendimiento
académico de la
niña siendo este
un factor
fundamental
porque una buena
alimentación
conlleva a un
mejor desempeño
académico.

Coordinador
Académico:
pienso que si Lola
no está motivada y
no tiene interés en
H2: Es necesario aprender el
revisar el papel aprendizaje será
que está jugando difícil y esto hace
el aula de clase, que le afecte el
Motivación rendimiento
los compañeros y
los docentes, académico, pienso
con el objetivo que no solo es la
de poder motivación si no el
identificar problema es la
posibles factores imperatividad como
ambientales que lo afirma Barkley
puedan estar (1997), a partir de
afectando el su nuevo modelo
Desempeño de de
Lola. “autorregulación
de la conducta”,
responsabiliza de
estos problemas a
la hipoactividad.

Coordinador de
Convivencia:
Creería que esta
desmotivada
porque sus
compañeros son 2
años menores que
ella, por lo tanto,
se deberán
implementar
actividades en
donde le ayude a
Lola a enfrentar
los problemas en
el aula y a tener a
autocontrol sobre
ella misma.

Director de Curso:
se entiende que la
motivación trae
consecuencias a la
hora de aprender,
pero pienso que la
motivación no es lo
que le está
afectando
directamente a Lola
ya que ella presenta
problemas de
conducta y se
muestra agresiva.

Docente que
remite el Caso:
claro que puede
influir, si bien es
cierto que Lola
dejo de estudiar
durante un tiempo
y al retomar sus
estudios se
encuentra con
niños menos esto
le puede generar
inseguridad y pena
de estudiar en un
entorno diferente.

Orientación:
Para motivar a
Lola se deben
crear estrategias
de aprendizaje en
donde la niña se
sienta segura de si
misma y esto le
ayude a mejorar el
comportamiento
académico.

H3: Es necesario Coordinador


considerar la Académico:
posibilidad de En cierto modo si
que factores porque el
internos como las
analfabetismo de
emociones, la
motivación o los
¿Cómo afecta en el los padres esta
aprendizaje escolar de relacionado con el
pensamientos sean
un niño, el grado rendimiento
la causa de las
Estimulación de educación de los académico de los
dificultades
socio-cultural padres?
comportamentales niños de tal
de Lola en el aula manera que a la
de clase. hora de preparar
una tarea no les
quedara bien
desarrollada.

Coordinador de
Convivencia:
El nivel de
estudios de los
padres afecta
porque hay poca
cooperación entre
los padres ya que
no le colaboran
con las tareas y
esto genera que la
niña pierda el
interés, se
desmotive del
estudio y su
rendimiento sea
bajo.
Director de Curso:
El nivel escolar de
la familia es
fundamental en la
formación de la
niña ya que con
tan solo 9 años
ella requiere de
acompañamiento
para el desarrollo
de sus tareas en
casa y esto hace
que la niña baje el
rendimiento.
Docente que
remite el caso:
es valido ya que
los padres son
factores
fundamentales en
la formación
personal y
académica de la
niña, dentro de
esta variable del
ambiente
socioafectivo en
los distintos
niveles del
rendimiento
escolar.

Orientador:
Considero que
directamente no
le afecta a Lola el
analfabetismo de
sus padres porque
en la escuela la
están capacitando
y le están dando
las pautas
necesarias para un
buen desempeño.
H4: Es posible Desarrollo Coordinador
que Lola requiera cognitivo ¿Es válido suponer que Académico:
de un programa Lola tiene discapacidad Para mi Lola no
de refuerzo cognitiva? presenta ninguna
0escolar
____________ ¿Es discapacidad
acompañado
válido pensar que el cognitiva si no un
accionar de los padres TDA/H (Trastorno
está afectando el por déficit de
de tutorías rendimiento atención con o sin
personalizadas, académico de Lola? hiperactividad) ya
debido a que _______________ que según Barkley
posiblemente el (2011) dice que los
origen de sus
menores con
dificultades esté
asociado una TDAH mantienen
falta de la atención menos
acompañamiento tiempo del que se
familiar. les exige, siendo lo
más difícil que
ésta perdure en
periodos de
tiempo largos.

Coordinador de
Convivencia:

Director de curso:

Docente que
remite el caso:

Orientación:

H5: Es posible que Trastorno


Lola presente un de
trastorno comportamient
del o
comportamiento y
que este sea el
origen de sus
dificultades
académicas y
comportamentales

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