Aprendiendo

desde casa
GUÍA PARA ESTUDIANTES Y SUS FAMILIAS

o acompañantes de Bachillerato Técnico

REGIÓN SIERRA-AMAZONIA
SEMANAS (5 A 10)
TERCER AÑO DE BACHILLERATO FIP MÚSICA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE BACHILLERATO TÉCNICO RÉGIMEN SIERRA AMAZONIA

AÑO LECTIVO -2020-2021

RECOMENDACIONES:

 Hemos diseñado la matriz de planificación para cada semana, que incluye varios módulos formativos de la Figura
Profesional con actividades que te ayudarán en el proceso de aprendizaje durante el tiempo que dure la
contingencia sanitaria. Es importante que desarrolles estas actividades de aprendizaje planteadas por cada
docente técnico.

 Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.

 En el caso de que el docente técnico de cada módulo formativo te solicite que guardes las tareas en una carpeta,
la denominaremos como "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".

 Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma
de aprender, porque también se puede #Aprender EnCasa.

TEMA GENERAL TRANSVERSAL

TEMA: PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

OBJETIVO: Explorar los sonidos naturales, alterados y series de digitación específica ubicados al interior de varios
cuádruplos, para ampliar la tesitura guitarrística en la ejecución melódica y armónica.
REFLEXIÓN:

TERCER AÑO DE BACHILLERATO

TEMA: TÉCNICA INSTRUMENTAL

COMPETENCIA: REGISTROS SONOROS

PROCEDIMIENTO:

-Elaborar gráficas de cada uno de los cuádruplos construyendo de manera razonada el conocimiento de los
sonidos en el diapasón.
-Ejecutar las escalas incrementando en forma paulatina mayor velocidad y nitidez sonora.
 ACTIVIDADES:

SEMANA 5:

 Relacionar gráficas de registros sonoros y su notación, escribiendo sucesiones de la escala.

 Ejecutar sucesiones y ejercicios melódicos identificando visual y auditivamente el registro sonoro.
 Interpretar las escalas de los diferentes cuádruplos, de manera razonada y ágil.
 Demostrar la interpretación de las escalas mayores y menores con una digitación adecuada.

TAREA: Graficar e interpretar las escalas de: SibM, solm, FaM y rem en el V cuádruplo con la correcta
digitación y aumentando paulatinamente la velocidad ascendente y descendente.

Escala de SibM (2 octavas)

Escala de Solm (una octava)

Grafico SibM Grafico Solm

V re sol do la V

VI sib mib fa sib VI

VI la re VI

VIII do fa sib mib sol VIII

6 5 4 3 2 1 6 5 4 3 2 1
Educación Emocional

Escala de FaM (8va y 5ta)

Escala de Rem (octava y quinta)

Grafico FaM Grafico Rem

V sol do mi la V

VI fa sib VI

VI la re VI

VIII fa sib sol do VIII

6 5 4 3 2 1 6 5 4 3 2 1

SEMANA 6:

PROCEDIMIENTO:

-Elaborar gráficas de cada uno de los cuádruplos construyendo de manera razonada el conocimiento de los
sonidos en el diapasón.
-Ejecutar las escalas incrementando en forma paulatina mayor velocidad y nitidez sonora.

ACTIVIDADES:

 Relacionar gráficas de registros sonoros y su notación, escribiendo sucesiones y ejercicios melódicos

con las notas de la escala.
 Identificar visual y auditivamente la escala en el cuádruplo.
 Interpretar las escalas de los diferentes cuádruplos, de manera razonada y ágil.
 Demostrar la interpretación de las escalas mayores y menores con una digitación adecuada.

TAREA: Graficar e interpretar las escalas de: DoM, lam, SolM y mim en el VII cuádruplo con la correcta digitación y
aumentando paulatinamente la velocidad ascendente y descendente.

Escala de DoM (2 octavas)

Escala de lam (una octava)

Grafico DoM Grafico lam

VII mi la re sol si VII

VIII do fa do VIII

XI si mi la XI

X re sol do fa X

6 5 4 3 2 1

Escala de SolM (8va y 5ta)

Escala de Mim (octava y quinta)

SEMANA 7:

PROCEDIMIENTO:

-Elaborar gráficas de cada uno de los cuádruplos construyendo de manera razonada el conocimiento de los
sonidos en el diapasón.
-Ejecutar las escalas incrementando en forma paulatina mayor velocidad y nitidez sonora.

ACTIVIDADES:

 Relacionar gráficas de registros sonoros y su notación, escribiendo sucesiones y ejercicios melódicos

con las notas de la escala.
 Identificar visual y auditivamente el registro de la escala.
 Interpretar las escalas de los diferentes cuádruplos, de manera razonada y ágil.
 Demostrar la interpretación de las escalas mayores y menores con una digitación adecuada.
 TAREA: Graficar e interpretar las escalas de: ReM, sim, LaM y fa#m en el IX cuádruplo con la correcta digitación y
aumentando paulatinamente la velocidad ascendente y descendente.

Escala de ReM (2 octavas)

Escala de Sim (una octava)

Grafico ReM Grafico sim

IX f# si mi si VII

X re sol la do VIII

XI do# F# XI

re sol si X
XII m la
i

6 5 4 3 2 1

Escala de LaM (8va y 5ta)

Escala de Fa#m (octava y quinta)

 Grafico LaM Grafico Fa#m

IX si mi Sol# do# V

X la re VI

XI Do# F# VI

XII la re si mi VIII

6 5 4 3 2 1 6 5 4 3 2 1

SEMANA 8:

PROCEDIMIENTO:

-Elaborar gráficas de cada uno de los cuádruplos construyendo de manera razonada el conocimiento de los
sonidos en el diapasón.
-Ejecutar las escalas incrementando en forma paulatina mayor velocidad y nitidez sonora.

ACTIVIDADES:

 Relacionar gráficas de registros sonoros y su notación, escribiendo sucesiones y ejercicios melódicos.

 Identificar visual y auditivamente el registro sonoro de la escala.
 Interpretar las escalas de los diferentes cuádruplos, de manera razonada y ágil.
 Demostrar la interpretación de las escalas mayores y menores con una digitación adecuada.

TAREA: Graficar e interpretar las escalas de: MibM, dom, SibM y solm en el X cuádruplo con la correcta digitación y
aumentando paulatinamente la velocidad ascendente y descendente.

Escala de MibM (2 octavas)

Escala de dom (una octava)

Grafico MibM Grafico cm

X sol do fa re VII

XI mib lab sib mib VIII

XII re sol XI

sib mib lab do

XIII fa X

6 5 4 3 2 1
Escala de SibM (8va y 5ta)

Escala de solm (octava y quinta)

Grafico SibM Grafico solm

IX do fa Sol# do# V

X la re VI

XI re VI

XII sib mib si mi VIII

6 5 4 3 2 1 6 5 4 3 2 1
SEMANA 9:

PROCEDIMIENTO:

-Elaborar gráficas de cada uno de los cuádruplos construyendo de manera razonada el conocimiento de los
sonidos en el diapasón.
-Ejecutar las escalas incrementando en forma paulatina mayor velocidad y nitidez sonora.

ACTIVIDADES:

 Relacionar gráficas de registros sonoros y su notación, escribiendo sucesiones y ejercicios melódicos.

 Identificar visual y auditivamente el registro sonoro de la escala.
 Interpretar las escalas de los diferentes cuádruplos, de manera razonada y ágil.
 Demostrar la interpretación de las escalas mayores y menores con una digitación adecuada.

TAREA: Grafique e interprete las escalas de MI Mayor, Mi menor, SOL Mayor, en 3 octavas que implica el uso de varios
cuádruplos.

Escala de mim (varios cuádruplos)

 Escala de SolM (varios cuádruplos)

SEMANA 10:

PROCEDIMIENTO:

-Elaborar gráficas de cada uno de los cuádruplos construyendo de manera razonada el conocimiento de los
sonidos en el diapasón.
-Ejecutar las escalas incrementando en forma paulatina mayor velocidad y nitidez sonora.

ACTIVIDADES:

 Relacionar gráficas de registros sonoros y su notación, escribiendo sucesiones y ejercicios melódicos.

 Identificar visual y auditivamente el registro sonoro de la escala.
 Interpretar las escalas de los diferentes cuádruplos, de manera razonada y ágil.
 Demostrar la interpretación de las escalas mayores y menores con una digitación adecuada.

TAREA: Grafique e interprete las escalas de MI Mayor y Solm en 3 octavas que implica el uso de varios cuádruplos.
Escala de MIM (varios cuádruplos)
GUÍA DEL DOCENTE PARA LA APLICACIÓN

DE LAS ACTIVIDADES BACHILLERATO TÉCNICO

DESDE CASA (1°, 2° Y 3° DE BACHILLERATO TÉCNICO)

Escala de Solm (varios cuádruplos)