Universidad Nacional de Huancavelica

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

GUÍA DE PRÁCTICA

ASIGNATURA: Comunicación Lingüística I

DOCENTE: Mg. Júber Amílcar Gavidia Anticona

LAS RELACIONES LÉXICAS, LAS RLACIONES REFERENCIALES Y LA

CONTINUIDAD TEMÁTICA

“El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho”.

Miguel de Cervantes

HUANCAVELICA - PERÚ
2022
 PRÁCTICA DE RELACIONES REFERENCIALES Y CONTINUIDAD TEMÁTICA
Docente: Mg. J. A. Gavidia Anticona

INSUMOS PARA LA SESIÓN DEL PROFESOR

RELACIONES REFERENCIALES

T1

Desde entonces las manos han sido un obstáculo

permanente cuando estamos frente al público, sencillamente porque no
sabemos qué hacer con ellas. Parecen ser apéndices innecesarios que no
sabemos dónde meter.

T2

Ahora traten de expresar algo solo con las manos, es decir, moviendo las
muñecas y los dedos, pero sin mover los brazos. Se darán cuenta de que eso no
es suficiente.

T3

Es curioso observar a un estudiante cuando va a realizar una exposición en la

universidad. Por lo general, sus manos van adelante, como en un tiro libre o,
en el peor de los casos, se van atrás, como cuando estaban dando un examen
oral en el colegio. Las amarran porque no saben qué hacer con ellas.

T4

Entonces colocamos las manos a la altura propuesta (la de los codos), las
tomamos entre sí, relajadas, sin ningún movimiento, sin apretarlas, sin
agarrar un dedo y destrozarlo, aunque no tenga la culpa de nada, y digamos
las primeras palabras.
T5

En uno de mis talleres tuve un alumno muy fluido, miraba bien y usaba
adecuadamente su mano derecha. Sin embargo, dejaba la izquierda a un lado,
inerte. Le di la indicación, pero no conseguí que la pusiera en funcionamiento.

T6
Una nota adicional: deberíamos evitar el movimiento repetitivo de las manos
para hacer énfasis. Hay gente que lo hace porque siente que así apoya lo que
dice. Pero si realizamos este movimiento constantemente, deja de ser
expresivo. Por el contrario, el oyente comienza a notarlo como una falta de
naturalidad, y de alguna manera se da cuenta de nuestra tensión y
nerviosismo.

T7
Pero aún no hemos solucionado el asunto de qué hacer con las manos. El gran
truco para trabajar con ellas es «tangibilizar» las cosas de las que se habla. Es
decir, colocarlas frente a uno como si fueran sólidas y en un espacio
determinado. Por ejemplo, si hablamos de «pasado, presente y futuro», tocar
«pasado» delante de uno y hacia la derecha, como si allí estuviera;
luego tocar «presente» delante de uno, como si fuera sólido; y, finalmente,
con la otra mano, tocar «futuro», más hacia la izquierda y siempre
delante. De este modo, habrá tres pequeños espacios que parecen ser sólidos y
tener consistencia, delante de nosotros. Y podremos hacer referencia a
cualquiera de ellos, tocándolos cuando queramos como si allí estuvieran.

Esta técnica ayuda mucho a dar sentido a lo que hacemos con las manos. Al
«tocar» los objetos, por más que se trate de conceptos abstractos,
automáticamente ponemos a los espectadores en contacto con ellos y se les
hace más fácil seguirnos.
INSUMOS PARA LA PRÁCTICA DEL ESTUDIANTE

PRÁCTICA DE RELACIONES REFERENCIALES

Mg. J. A. Gavidia Anticona

Indicación: En cada texto propuesto, identifique los

elementos de referencia y los referentes a los que hacen
remisión. Trace flechas que indiquen la dirección semántica
(exofórica y endofórica: anáfora y catáfora).

Texto 1

(…) cada paradigma delimita el campo de los problemas que pueden

plantearse, con tal fuerza que aquellos que caen fuera del campo de
aplicación del paradigma ni siquiera se advierten (Kuhn, 2005, 19ª.
Impresión).

Texto 2

El método que propongo es solo eso: una manera ordenada de encaminar el

proceso creativo que debe ser el desarrollo de una presentación.

Texto 3

Cuando uno hace un análisis de sus fortalezas y debilidades, debe reconocer

las cosas que le van a servir y apoyarse en ellas. Si tienes una buena voz, por
ejemplo, ¿por qué no usarlas?

Texto 4

Si tienes problemas de fluidez, ensaya tu texto. Si tienes problemas de

estabilidad, plántate en el piso y trata de decir lo que tienes que decir. Esto es
como cualquier deporte: hay que entrenar hasta obtener resultados.

Texto 5

Cuando la audiencia no es muy grande, hay que interactuar con el público.

Debemos pedirle su opinión y escucharlo. Esto lo mantiene atento y sintiendo
que es parte de algo.
Texto 6
Muchas veces, frente a un auditorio, la manera de dirigirnos a él sigue
habitualmente el mismo comportamiento. Es como si les pidiéramos a los
espectadores que nos hicieran el favor de escucharnos.

Texto 7
La repetición de este ejercicio les permitirá ir aflojando las articulaciones,
alejar las manos del tronco y perder el miedo a usarlas como una herramienta
expresiva.

Texto 8
Es muy importante que todo esto se haga en un solo movimiento. Si lo hacemos
por partes (por ejemplo, si giramos la cabeza antes de levantar el brazo),
siempre quedará la impresión de que estamos leyendo porque no nos
acordamos. Por el contrario, si lo hacemos con un movimiento integral, damos
el mensaje de que conocemos la información que está atrás y que queremos
que la audiencia la mire. Efectivamente, la mirada de la audiencia seguirá el
movimiento e irá naturalmente hacia aquello que señalamos.

Texto 9
En algún momento de nuestras vidas, alguien, probablemente mamá, nos dijo
que no se señala a las personas. El dedo índice se convirtió en un dedo
prohibido y ahora no nos atrevemos a usarlo. Lo increíble es que para eso es
para lo que sirve, para señalar, para indicar.

T 10
Una vez que hayamos conseguido que la audiencia vea lo que queremos que
vea, regresemos a mirarla y apaguemos el puntero. Si lo dejamos encendido,
la gente seguirá la lucecita como a una mosca y perderemos su atención.
Texto 11

El estudio confirma la hipótesis esbozada en los años 70, según la cual los
diferentes virus de la gripe viajan en las alas de los pájaros. Los investigadores
aclararon el proceso a través del cual los virus, originariamente incubados en
el cuerpo de las aves, son contagiados a los animales y a los seres humanos,
mediante mutaciones genéticas.

Texto 12

Elimine los términos redundantes y reconstruya la relación referencial cohesiva más adecuada.

El Coloso de Rodas

Yo fui una estatua a la que denominaban Coloso. Yo era de bronce y yo estaba

al lado del puerto de una pequeña isla del mar Egeo, llamado Rodas. Yo era
tan alto como veinte hombres y el dedo pulgar mío era tan grande que tú no
hubieras podido rodear el dedo con las manos tuyas. Si tú hubieras subido
sobre la cabeza mía, tú hubieras podido ver la tierra y el mar a muchos
kilómetros a la redonda.
INSUMO PARA LA SESIÓN DEL PROFESOR

CONTINUIDAD TEMÁTICA

T1
La torre Eiffel, construida por el ingeniero Gustave
Eiffel, tiene 330 metros de alto y fue inaugurada en 1889.

T2

En cada país de la tierra, aun en el más exótico, los naturales crecen bajo los
auspicios de la lengua materna. Esta es la más grande madre que nos une.

T3

La torre Eiffel, construida por el ingeniero Gustave Eiffel, tiene 330 metros de
alto y fue inaugurada en 1889, año del centenario de la Revolución Francesa.

T 4 (lineal)

La NASA lanzará próximamente un cohete hacia Marte. La nave tiene como

misión obtener muestras de los restos de agua hallados en el planeta rojo. Su
única tripulación serán dos robots llamados Sue y Alan. Dichos mecanismos se
alimentan con baterías solares, por lo que su trabajo podrá alargarse de
forma indefinida.

T 5 (constante)

Los Narices Perforadas siguen llevando con orgullo el mismo nombre que les
dieron los comerciantes franceses que los descubrieron, y que proviene de su
costumbre de perforarse la nariz para colocarse llamativos adornos. Esta
tribu pertenece a la familia lingüística Sahaptin, cosa que les individualiza
frente a los demás pueblos de la región. Los Narices perforadas suman cerca
de unos 1500 individuos, mientras que en los primeros contactos con los
blancos se contaban cerca de 3000. La gran mayoría de este pueblo amerindio
vive en reservas del norte de Idaho.
T5
Los animales poseen diferentes y variados recursos para asegurar su
supervivencia, y entre ellos se destacan especialmente las técnicas de caza. A
grandes rasgos, podemos distinguir tres técnicas de caza distintas. En la
primera, la caza al acecho, el predador deja que la presa se le aproxime hasta
que esté suficientemente cerca como para que no pueda escapar. Todo lo
contrario, es la técnica de aproximación disimulada, en la que es el cazador el
que se acerca a la presa con gran precaución para atacarla bruscamente
desde muy cerca. La emboscada, por último, consiste en que uno o más
depredadores obligan a la presa a dirigirse hacia un punto en el que la espera,
emboscado, el resto del grupo.

T 7 (derivada)
La familia de Sebastián de Covarrubias y Horozco fue fundamental en la
cultura española de los siglos XVI y XVII. Su padre, el licenciado Sebastián de
Horozco, fue autor de un famoso Cancionero. Su madre, hija de Marcos de
Leiva Covarrubias, tuvo una notable influencia en la vida política de la época.
Sus hermanos llegarían a ser el uno, obispo de Agrigento y Guadix y la otra,
esposa de Don Diego de Alarcón.
INSUMO PARA LA PRÁCTICA DEL ESTUDIANTE

PRÁCTICA DE PROGRESIÓN TEMÁTICA

Mg. J. A. Gavidia Anticona

Indicación: En cada texto propuesto, identifique el

tema y el rema. A partir del tema de la segunda
proposición u oración, trace una flechita hacia el tema
o rema anterior (según el caso) en el que se basa.
Finalmente, escriba al costado del texto el tipo de
progresión temática: constante, lineal, derivada o
combinada.

Texto 1
La calle es peligrosa pero también es la mejor universidad y ayuda a madurar.

Texto 2
En la calle, el tránsito es caótico; los semáforos no funcionan; el espacio de
circulación es mínimo.

T3
El lenguaje lo llevamos como un don; debemos cuidarlo incólume. No nos
pertenece solo a nosotros. No permitiremos que alguien lo corrompa.

t4
El sol, como ya sabrás, es una estrella. Está ahí, en el corazón de nuestra
galaxia (que se llama Vía Láctea) desde hace millones de años. Su fuerza de
gravedad es tan grande que hace girar a su alrededor a varios planetas con
sus respectivos satélites, asteroides, cometas, meteoros y polvo interestelar.

Es de tamaño mil veces más grande que todos los planetas juntos, pero a pesar
de ello, como estrella no se destaca. Es apenas una estrella de tamaño mediano
y hay otras que llegan a ser mil vece más brillantes.

Esta inmensa bola incandescente alcanza, en su parte central, temperaturas

de hasta 15 millones de grados centígrados. Allí se producen permanentes
explosiones termonucleares que liberan enormes cantidades de energía al
exterior.
T5
El discurso de entretenimiento busca en el auditorio una respuesta de agrado,
diversión y complacencia. Ofrece grandes ventajas, tanto al emisor como a los
receptores, debido a la narración y a la expresión cultural que utilice.
T6

El orador se vale de un esquema (mental o escrito) que le sirve de guía. Utiliza

frases guías y palabras claves que le permiten recordar todo lo que considere
necesario decir. El esquema generalmente aceptado en el arte de hablar es el
siguiente: introducción, cuerpo del discurso y conclusión.
T7

La charla puede ser diálogo o una conversación entre varias personas, pero
sin normas preestablecidas en las técnicas del discurso. Las normas imponen
la buena educación de los participantes en la charla.
T8

La conferencia es un tipo de discurso de carácter científico, humanístico o

académico en el cual el orador es una persona dotada de profundos
conocimientos sobre el tema tratado. Conocimientos que pretende comunicar a
sus interlocutores a quienes puede hacer las aclaraciones que deseen.
T9

El discurso propiamente dicho es el tipo de expresión oral por excelencia que el

orador emplea para convencer, persuadir, enseñar, compartir conocimientos
o instrucciones a su auditorio. Es el tipo de discurso que más interesa al
jurista. Pues el abogado, como orador delante de un estrado judicial, acude
para convencer al jurado, al tribunal colegiado o no. Logra hacerlo porque ha
lo ha utilizado y adecuado al área jurídica donde desarrolla su actividad.
T 10

Hay una distinción entre lo que yo denomino discusiones creativas y

aferradas. Una discusión es creativa cuando las personas que discuten están
dispuestas a analizar una postura a fin de determinar su valor y a
reconsiderar una postura si hay razones convincentes contra ella. Una
discusión aferrada es todo lo contrario: Usted o su interlocutor están
fuertemente comprometidos con una postura, un empeño emocional o
sicológico por ver el triunfo de una conclusión.