GENERO La naturalización de los roles y atributos de género es lo que lleva a sostener que
existe una relación determinante entre el sexo de una persona, su capacidad para
La igualdad entre mujeres y hombres es un principio jurídico universal
reconocido en diversos textos internacionales. La “Declaración Universal de los
Derechos Humanos”, de 1948, señala la igualdad de derechos entre hombres y
mujeres, y la no distinción de los derechos y libertades según sexo. En 1979, en la
Asamblea General de Naciones Unidas, se proclama la “Convención sobre la
Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer” (CEDAW).
Posteriores avances en este ámbito se han introducidos en las Conferencias
Mundiales de Nairobi (1985) y Beijing (1995).
La equidad está dirigida a tener un trato justo para ambos sexos, acorde con sus
respectivas necesidades, pudiendo incluir la igualdad de trato, o un trato diferente
pero que sea considerado equivalente en cuanto a los derechos, beneficios,
obligaciones y oportunidades.
Los organismos internacionales han definido Género como un “conjunto de
pautas de conducta o patrones de relaciones asignados a cada sexo en las
diferentes culturas. Se utiliza para demarcar las diferencias socioculturales que
existen entre hombres y mujeres y que son impuestas por el sistema de
organización político, económico, cultural y social, y por lo tanto, son
modificables
Es así que el término «género» se refiere a las diferencias y relaciones sociales
entre los hombres y las mujeres, que son adquiridas y que pueden evolucionar a lo
largo del tiempo y que varían entre las sociedades y culturas; a menudo se
producen cambios en los roles de género como respuesta al cambio de las
circunstancias económicas, naturales o políticas, incluidos los esfuerzos por el
desarrollo. Este término no reemplaza al de «sexo», que se refiere exclusivamente
a las diferencias biológicas.
Aspecto importante para promover la igualdad entre las mujeres y los hombres
es el análisis por género, herramienta utilizada para diagnosticar las diferencias
entre ambos en diversas áreas
ROLES DE GÉNERO
Son los comportamientos aprendidos en una sociedad, comunidad o grupo social
determinado, que hacen que sus miembros estén condicionados para percibir como
masculinas o femeninas ciertas actividades, tareas y responsabilidades y a
jerarquizarlas y valorizarlas de manera diferenciada;
La constante asignación social de funciones y actividades a las mujeres y a los
hombres naturaliza sus roles, condiciona sus identidades, su visión del mundo y su
proyecto de vida
realizar una tarea y la valorización social que se le otorga a dicha tarea
Considerar como naturales los roles y las capacidades es creer que son
inmutables. Reconocer y descubrir que estas características, supuestamente fijas e
inamovibles, son asignaciones culturales, es lo que permite transformarlas.
Desnaturalizar la percepción que se tiene del ser varón o mujer y reconocer que
sus roles y capacidades han sido socialmente construidos permite pensar de otro
modo los lugares que ambos pueden ocupar en la sociedad.
En un contexto social dado, los roles de género de los hombres y las mujeres
pueden ser flexibles o rígidas, semejantes o diferentes y complementarias o
conflictivas. Particularmente en las situaciones de crisis, como la guerra, terremotos,
hambrunas, los roles pueden cambiar pero, luego, las antiguas actitudes pueden
regresar y las mujeres suelen ser desplazadas lo que se traduce en nuevas
expresiones de la discriminación o de barreras para el acceso al empleo, la formación
profesional, etc
Tanto las mujeres como los hombres realizan múltiples roles en sus vidas, en la
esfera productiva -actividades dirigidas a la producción de mercancías para el
consumo o el comercio y las generadoras de ingreso- y en la esfera reproductiva -
actividades relacionadas con la creación y sostenimiento de la familia y el hogar. No
obstante, en la mayoría de las sociedades, los roles de los hombres en la esfera
productiva son prominentes, si bien se están produciendo cambios significativos en
su involucramiento en las actividades doméstico y de cuidado. Generalmente se
desarrollan fuera del hogar lo que les permite realizarlos secuencialmente y no
simultáneamente.
Las mujeres, por su parte realizan varias tareas simultáneamente, desempeñando
múltiples roles (multitarea) dentro de la esfera reproductiva y productiva.
Desempeñan así un rol productivo, reproductivo o doméstico (atención y cuidado de
la supervivencia de la vida humana) y comunitario (las tareas que como
generalmente como extensión del rol de cuidado realizan en beneficio de la
comunidad (promoción y mantenimiento de recursos escasos como el agua, el
cuidado de la salud, la educación, etc.). La mayoría de las veces este trabajo es
voluntario y, por ende, no remunerado y, por supuesto, considerado como natural,
derivado de su condición de cuidadoras y, por tanto invisible en las estadísticas
nacionales. Por su parte, la gestión comunitaria de los hombres tiende a ser más
visible y de mayor valor social
El machismo Para que nuestro hijo se sincere con nosotros le debemos mostrar confianza para
que se sienta comprendido. Debemos darle nuestra opinión pero huyendo de las
Expresión derivada de la palabra "macho", se define en el DRAE como la "actitud formas sentenciosas.
de prepotencia de los varones respecto de las mujeres". 1 ¿Qué pueden enseñar los padres a sus hijos?
Una definición más amplia dada por algunos movimientos feministas lo define  Comunicación
como "el conjunto de actitudes y prácticas aprendidas sexistas vejatorias u  Escucha
ofensivas llevadas a cabo en pro del mantenimiento de órdenes sociales en que las  Empatía
mujeres son sometidas o discriminadas"; tal definición ha resultado discutible, pues  Autoestima
tiende a degradar en que las diferencias entre hombres y mujeres son siempre de  Responsabilidad
origen social y negativas, originándose movimientos complementarios que sirven  Normas y límites
como contrapeso a los sectores de la iniciativa feminista que caen en el hembrismo
(también llamado Sexismo inverso), como el Masculinismo. En lo venidero, el ¿Cómo pueden ayudar los padres a sus hijos?
artículo se enfoca en el desarrollo que el feminismo y la opinión pública han hecho
de este término. Escuchando y hablando con ellos. Escuchando los padres muestran interés
Se considera el machismo como causante principal de comportamientos por los problemas y preocupaciones de sus hijos.  A su vez los hijos al
heterosexistas u homofóbicos. Aquella conducta permea distintos niveles de la sentirse escuchados aumentan su autoestima.
sociedad desde la niñez temprana hasta la adultez con iniciaciones de fraternidades
y otras presiones de los llamados grupos paritarios. Qué hacer
El machismo engloba el conjunto de actitudes, conductas, prácticas sociales y  Escuchar las experiencias de los hijos y lo que significan para ellos.
creencias destinadas a justificar y promover el mantenimiento de conductas  Hacer que el hijo se sienta seguro y a gusto con el padre o madre y encuentre
percibidas tradicionalmente como heterosexualmente masculinas y, también, en ellos un espacio para compartir sentimientos y dudas.
discriminatorias contra las mujeres. Algunos críticos consideran también machismo  Afrontar los problemas con serenidad y respeto.
la discriminación contra otros grupos sociales percibidos como más débiles, como
en el caso de hombres cuyo comportamiento, por ejemplo por tener una preferencia Qué no hacer
homosexual, no es "masculino" a los ojos de la persona machista. En todos los  Interpretar esas experiencias comparándolas y confrontándolas con las
casos, la conducta preponderantemente masculina es la dominante. 2 propias del padre o la madre emitiendo juicios de valor.
También existe una rica tradición literaria que prolifera la imagen machista  Perder los nervios.
mediante el desdén o maltrato de las mujeres como en las diversas obras del tema  Gritar.
de Don Juan Tenorio.  Afrontar los problemas o conflictos con agresividad.
En América Latina hay autores que identifican el machismo con la "otra cara del  Abstenerse de entrar en un asunto o de tratar un problema. Dejar de actuar.
[marianismo]".3 Perder los nervios.
 
DIALOGO Y CONFLICTO CON LOS PADRES Ventajas de escuchar a los hijos
 Se nos acercarán más.
Es fundamental buscar el mejor momento para ambos. Los padres deben escuchar  Ganaremos su confianza.
activa y reflexivamente al hijo prestándole interés.  No es bueno ni interrumpir ni  Los hijos se sentirán acogidos.
interrogar ni emitir juicios de valor restando importancia al asunto que plantea el  Los conoceremos mejor.
hijo.  Les enseñaremos a los hijos a escuchar con nuestro ejemplo.
 Fomentaremos que ellos escuchen también a los padres.
 Los hijos se sentirán entendidos.
  Los hijos se sentirán importantes. que cuenta nos parezca que no tiene demasiada importancia.
 Los padres les enseñan así a respetar las distintas opiniones sobre un
asunto. Hay que tener en cuenta que los hijos no tienen la experiencia de vida de los
 Empezarán a ser más comunicativos. adultos y ese problema lo afrontan de otra manera quizá más dramática.

Escuchar, parece fácil pero… Hay que tener en cuenta la situación emocional por la que está pasando esa
persona en ese determinado momento.
 Para hacer una escucha reflexiva, una escucha que haga que el otro se
sienta escuchado, debemos tener la postura adecuada girados hacia la Hay que ser solidarios con los sentimientos de esa persona.
persona que escuchamos y mirándole a los ojos.
 No debemos seguir con nuestras tareas mientras escuchamos, tareas como La autoestima
estar sentado al ordenador, ver la tele, coser, leer, etc… En estos casos la
persona sentirá que no le estamos haciendo caso. Es la capacidad de cada uno de nosotros para valorarnos. Es la representación
 Además nuestra cara debe adaptarse con los gestos a esta escucha. Si nos mental que tiene una persona de sí misma en un determinado momento.
están contando un grave problema no podemos estar sonriendo aunque En la creación de la autoestima de cada individuo es fundamental el ambiente
nosotros no veamos el problema tan grave. La persona que nos lo está familiar. Cada miembro de la familia recibe un trato que va a marcar sus
contando sí que cree que es grave. Nuestra expresión debe acompañar al actuaciones y relaciones en la casa.
relato de la persona que habla. También en la escuela se define la autoestima. El alumno se crea unas expectativas
Igualmente debemos seguir el relato asintiendo para que vea que lo intelectuales, físicas y emocionales.
estamos comprendiendo. La comparación entre personas también es importante a la hora de valorarnos. Se
 Al final del relato debemos resumir la información que nos ha llegado de valora a las personas comparándolas con los hermanos, con los compañeros de
parte del otro y hacerle llegar nuestra comprensión y nuestro apoyo. clase, etc
 Hay que mostrar interés por lo que escuchamos. La información que obtenemos a través de los demás también ayuda a crear la
imagen que tenemos de nosotros.

La empatía Cómo fomentar la autoestima

¿De veras sabemos ponernos en el lugar del otro?
Es muy importante que valoremos los aspectos positivos de la conducta de una
La empatía  es la identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de persona. Hay que aplaudir lo que hace bien y no sólo recordarle lo que hace mal.
ánimo de otro. Es decir saber ponernos en el lugar del otro, meternos en su piel e Hay que transmitirle confianza.
intentar averiguar cómo se siente. Hay que ser tolerante con sus limitaciones si realmente se ha visto que ha hecho
un esfuerzo pero no ha conseguido el objetivo.
Debemos ser  capaces de además de escuchar las palabras saber escuchar los Hay que ser consecuente con las dificultades que entrañan algunas tareas que
sentimientos. exigimos.
Hay que transmitirle las expectativas de éxito que tenemos sobre él.
Para empatizar hay que valorar las opiniones del otro. De este modo fomentaremos la motivación personal.
Demostrar que sentimos hacia los hijos un cariño incondicional a pesar de los
Hay que ayudar a interpretar emociones a los demás. errores y equivocaciones.

Hay que saber respetar a la otra persona aunque en ese momento a nosotros lo La responsabilidad
 Consejos para poner normas y límites
Es la capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para reconocer y
aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente.  Saber decir NO. Hay que decir no de una forma contundente y firme pero
Hay que enseñar a los hijos desde muy pequeños el valor de las responsabilidad
sin agresividad ni gritos.
otorgándoles pequeñas tareas que puedan llevar a cabo por sí mismos. Así se
sentirán importantes y válidos y comprobarán que confiamos en ellos, algo que les  Hay que dar razones. No vale el “porque yo lo digo”. Pero las razones han
hará sentir muy bien. de ser concretas y breves.
Hay que enseñar a los hijos a aprender de las equivocaciones. De los errores se  Hay que dirigirse a los hijos en clave de sentimientos. Hay que decir que
aprende, se sacan cosas positivas. No son fracasos sino pasos para aprender en un entendemos cómo se sienten ante la negativa que le estamos dando pero no
futuro. podemos ceder en esto.
Hay que ayudar a los hijos a encontrar las ventajas e inconvenientes en todo  Hay que saber decir NO sin sentirse mal ni culpable.
asunto.  No ceder al chantaje emocional.
Los padres pueden hacer partícipes a los hijos de asuntos en los que ellos pueden  Tampoco hay que justificar la negativa que le estamos dando inventando
opinar. Eso igualmente les hará sentirse capacitados.
alguna excusa falsa. No podemos educar en la mentira.
Las normas y los límites  Hay que pensar que el NO es positivo para ellos. Para estar preparados
ante la vida deben aceptar el NO.Si siempre hacen lo que deseen no tendrán
Normas: Regla que se debe seguir o a que se deben ajustar las conductas, tareas, capacidad ante la frustración.
actividades, etc… Son las instrucciones que los padres dan a sus hijos sobre  Si siempre hacen lo que deseen no desarrollarán la tolerancia al fracaso.
determinados comportamientos. Hay que saber darles las instrucciones adecuadas a lo que deben hacer y ofrecerles
Límites: Nos ayudan a poner una frontera de hasta dónde se puede llegar con una un tiempo para llevar a cabo esa tarea.
conducta determinada.  Cuando los hijos ejecuten una de las tareas impuestas los debemos
Los límites son necesarios. Aunque a ellos no les parezca, los niños necesitan tener
felicitar.
límites para sentirse seguros y protegidos.
Los padres ponen los límites para proteger a sus hijos y para velar por su salud o  Usar frases del tipo: “Cuando hayas terminado… entonces podrás….”.
por su seguridad. No levantar castigos por pena porque entonces los hijos piensan que la próxima
Así los niños aprenden a distinguir entre lo que está bien y lo que está mal. vez se los podrán perdonar de nuevo.
Los límites ayudan a que el hogar esté organizado.
Los límites y normas ayudan a saber respetar a las personas y al entorno.
Los límites y normas ayudan a aprender a cuidar las cosas.
Las normas y los límites nos ayudan a saber convivir.
Las normas y los límites además preparan al adolescente para la vida real en la
que igualmente hay que seguir unas condiciones de horarios, de limitaciones y
obligaciones.
También con las normas afianzamos la resistencia a la frustración de los hijos, un
concepto muy importante para el futuro.
 Escuche en forma activa
ESCUCHA
 Focalícese en el otro, en la persona que está comunicándole algo.
La escucha activa se focaliza intencionalmente en la persona que uno escucha, ya Siga y entienda a la persona que esta hablando como si estuviera en su
sea en un grupo o sólo dos personas, para comprender lo qué se está diciendo. lugar.
Como oyente, debería ser capaz de repetir en sus propias palabras lo que la otra Escuche con sus oídos pero también con sus ojos y el resto de los sentidos.
persona haya dicho. Esto no implica estar de acuerdo con lo que el otro está  Preste atención a: los signos no verbales que muestre el orador
diciendo, sino comprender lo que se dice. Deje que la presentación siga su curso
Más arriba están descriptos los factores externos No se oponga o esté de acuerdo con el tema, sino deje que los
Ahora, qué hay sobre usted, el centro, el que escucha? pensamientos sigan su curso
Prepárese con una actitud positiva, involucrada en la situación  Involúcrese:
 Focalice su atención en el tema Responda en forma activa a las preguntas o directivas
Deje de hacer cualquier actividad que estuviera realizando, que no sea Utilice su postura corporal (por ejemplo inclínese hacia delante) y atención
relevante y concéntrese en el orador o el tema para demostrarle al orador su interés
 Repase mentalmente lo que ya sabe sobre el tema
Organice el material por adelantado para desarrollarlo en el futuro
(conferencias anteriores, programas de tv, artículos de periódicos, sitios EMPATÌA
web, experiencia previa en su propia vida, etc)
 Evite distracciones Es la capacidad de saber ponerte en el lugar del otro para saber cómo se siente uno
Siéntese en un lugar apropiado cerca del orador que lo pase mal o bien. Es ponernos en los "zapatos" de la otra persona para
Evite distracciones (una ventana, un vecino charlatán, ruido, etc) comprender sus sentimientos, sus vivencias, experiencias, responsabilidades,
 Percátese de su estado emocional percepciones y su mundo interior
Deje las emociones en suspenso hasta más tarde
O téngalas en cuenta de una manera pasiva a menos que pueda controlarlas la practicamos muy poco, por eso nos chillamos o nos ponemos más nerviosos
 Deje de lado sus prejuicios, cuando alguien lo está pasando mal, o está nervioso, no tenemos paciencia y no
sus opiniones, está presente en ese lugar para aprender lo que el orador sabemos escuchar
tiene para decir y no al revés

¿Qué afecta la escucha? por eso es mejor-:

¿Qué se necesita para practicar la empatía?

- Escuchar atentamente
- Compenetrarnos con el mensaje
- Tratar de captar correctamente los significados
- Ser tolerante y respetuoso de la persona
- No emitir juicios negativos
¿Para qué sirve la empatía?
- Nos ayuda a hablar fácilmente de cuestiones importantes
- Hace que la gente se sienta comprendida y aceptada por el grupo o el equipo
- Reduce las malas interpretaciones
- Motiva el aprendizaje
- Permite comprender a las personas
- Permite comunicarnos mejor
- Crea un ambiente de trabajo más agradable
- Eleva el nivel de confianza
- Ayuda al desarrollo de las personas y del proyecto en el que trabajan
Aspectos de la empatía
Verbales: Son los que se expresan a través del lenguaje que emplea la persona
No verbales: Son los que se expresan a través de los movimientos, los gestos, la
postura del cuerpo y el nivel de cercanía con alguien más
ASERTIVIDAD
Hay quien considera que asertividad y habilidades sociales son términos
sinónimos. Sin embargo, vamos a considerar que la asertividad es solo una parte de
las habilidades sociales, aquella que reune las conductas y pensamientos que nos
permiten defender los derechos de cada uno sin agredir ni ser agredido.
Pongamos un ejemplo: Usted se sienta en un restaurante a cenar. Cuando el
camarero le trae lo que ha pedido, se da cuenta de que la copa está sucia, con
marcas de pintura de labios de otra persona. Usted podría:
 No decir nada y usar la copa sucia aunque a disgusto.
 Armar un gran escándalo en el local y decir al camarero que nunca volverá
a ir a ese establecimiento.
 Llamar al camarero y pedirle que por favor le cambie la copa.
Este ejemplo ilustra los tres puntos principales del continuo de asertividad:
Estilo pasivo    Estilo asertivo   Estilo agresivo
    Ni a) ni b) sean conductas apropiadas en esa situación si lo que pretendemos es
reducir nuestro estrés.
Estas formas de comportarnos nos hace a veces ineficaces para la vida social,
generándonos malestar. Sin embargo, como cualquier otra conducta, es algo que se
puede ir aprendiendo con la práctica.
Una de las razones por la cual la gente es poco asertiva, es debido a que piensan
que no tienen derecho a sus creencias, derechos u opiniones. En este sentido, el
entrenamiento asertivo no consiste en convertir personas sumisas en quejicas y
acusadoras, sino a enseñar que la gente tiene derecho a defender sus derechos ante
situaciones que a todas luces son injustas. Expongamos aqui una serie de ideas
falsas y el derecho de la persona que es violado:
 No hay que interrumpir nunca a la gente. Interrumpir es de mala
educación.
- Usted tiene derecho a interrumpir a su interlocutor para pedir una
explicación.
 Los problemas de uno no le interesan a nadie más y no hay que hacerles
perder el tiempo escuchandolos.
- Usted tiene derecho a pedir ayuda o apoyo emocional.
 Hay que adaptarse a los demás, si no es posible arriesgarnos a perder una
amistad.
- Usted tiene derecho a decir "NO".
 Cuando alguien tiene un problema hay que ayudarle.
- Usted tiene el derecho de decidir cuando prestar ayuda a los demás y
cuando no.
 Los casos en los cuales no es aconsejable defender nuestros derechos en
ese preciso momento son aquellos en los cuales corremos peligro de
agresión física o violemos la legalidad (ej. "Skin-heads" que nos insultan
por la calle o superior que nos arresta en el ejercito). Recuerde: para todo
hay un momento, y saber encontrar el momento adecuado para decir las
cosas es también una habilidad.
 Hay muchas técnicas para ser asertivos. Una de las técnicas que mejor
funcionan es desarmar antes al otro con un cumplido o un reconocimiento
de su labor, de su persona o de su tarea, para después pasar a expresar lo
que necesitamos.
Vamos a ver un ejemplo ilustrativo de lo que queremos decir:
 Mujer: "Paco, ¿podrías ir a recoger a los niños al colegio?, tengo aun que
preparar la lección para mañana y creo no medará tiempo."
 Marido: "Los siento María, pero acabo de volver del trabajo y estoy muy
cansado, ve tu."
 Mujer: "Se que estás muy cansado, normal porque te esfuerzas mucho en
tu trabajo. Tu jefe debería de darse cuenta de eso y no cargarte con tantas
tareas. Pero te pido el favor de que recojas los niños, ya que tengo que
hacer este trabajo para mañana. Luego podremos descansar."
En este ultimo ejemplo se defienden los propios derechos (derecho a pedir ayuda
y a expresar las opiniones) sin vulnerar los derechos del otro, puesto que no hay
ningún tipo de orden, menosprecio o agresividad hacia la otra persona. Ser sertivo
es expresar nuestros puntos de vista respetando el de los demás.
 RECUERDE: Ser asertivo no significa querer llevar siempre la razón, sino
expresar nuestras opiniones y puntos de vista, sean estos correctos o no. Todos
tenemos también derecho a EQUIVOCARNOS.
PERTENENCIA

El término pertenencia es aquel que hace referencia a la acción de pertenecer, de

formar parte de o de ser poseído por alguien. El verbo pertenecer en sí significa al
mismo tiempo integrar algo o ser parte de algo así como también ser posesión de
otro, es decir, corresponder a sus órdenes o mando. Sin embargo, el término
pertenencia es normalmente relacionada con la primera de las dos acepciones que
tienen que ver con la idea de sentirse parte de algo, de algún fenómeno o
circunstancia, de algún grupo de personas o de algún espacio.
La pertenencia aparece por lo general relacionada con la noción de origen y la de
procedencia. Ambas nociones son las que hacen que una persona (o hasta un
animal) pueda sentirse parte de un grupo de pares de acuerdo a su origen, al lugar o
al grupo en el que nació. De tal modo, el sentimiento de pertenencia a un lugar, a
una comunidad se da a partir de la convivencia diaria en tal espacio y del compartir
significados, símbolos, tradiciones, acciones y formas de pensar con todos los
restantes miembros. En el caso de los animales, el sentimiento de pertenencia se
limita a la manada a la que se pertenece. El animal que es abandonado o
despreciado por su manada es sin dudas un animal que pierde parte de su ser.
En el caso del ser humano, obviamente, la noción de pertenencia se vuelve mucho
más compleja y traspasa el sentido del instinto. El ser humano es quien crea su
propio grupo social y todos los fenómenos sociales, culturales y físicos que tienen
lugar en él son los que unen a todos sus miembros y los hacen sentir parte de ese
todo, pero no de otro grupo.
La pertenencia está especialmente ligada en la actualidad a la idea de nación ya
que esta es la más clara representante de un grupo social con el cual uno puede
compartir el territorio, el sistema político, la historia, el lenguaje, las tradiciones y
las diferentes formas de sentir.