Descripción ADAs - MMII - Agosto Diciembre 2019

Bachillerato General UADY
Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Agosto/Diciembre 2019
Quinto Semestre
Modelación Matemática II
Unidad 1. Series y sucesiones
Actividad 1. Sucesiones aritméticas
Resultado de aprendizaje: Resuelve problemas de la vida cotidiana que involucren al

modelo del “n-ésimo término” o “la sumatoria de n términos” de una sucesión aritmética.
/ Tiempo presencial: 360 min / Tiempo Independiente: 60 min / Valor: 8 puntos /

Descripción de la Secuencia de Actividad:
1. Lee la siguiente información relacionada con las sucesiones numéricas y contesta lo

que se te pide en cada inciso.
Las sucesiones numéricas es un conjunto de números que cumplen con un modelo

matemático, el cuál es generado por una o la combinación de varias operaciones
aritméticas.
En una sucesión de números como:
5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, …
Se llama primer término (𝒂𝟏 ) al número que ocupa el primer lugar en la sucesión. En el
ejemplo, el primer término es el número 5, es decir 𝒂𝟏 = 𝟓.
Se llama segundo término (𝒂𝟐 ) al número que ocupa el segundo lugar en la sucesión. En
el ejemplo, el segundo término es el número 10, es decir 𝒂𝟐 = 𝟏𝟎.
Se llama tercer término (𝒂𝟑 ) al número que ocupa el tercer lugar en la sucesión. En el
ejemplo, el tercer término es el número 15, es decir 𝒂𝟑 = 𝟏𝟓, etcétera.
I. Completa la siguiente sucesión de números:
9, _____, 27, 36, _____, _____, _____, _____, 81, _____, 99, _____, …
II. ¿Cuál es la regla para obtener cualquier término de esta sucesión?
III. Usando la regla que escribiste, ¿cuál es el término que está en el lugar 15? ______
IV. ¿Cuál es el valor de 𝒂𝟑𝟓 ? _______
V. ¿En qué lugar está el número 1 080? _______
CSEMS 1
VI. De las siguientes reglas, ¿cuáles son equivalentes a la que encontraste para
obtener los términos de la sucesión? Subráyalas.
➢ Sumar nueve al lugar del término.
➢ Sumar nueve al término anterior.
➢ Los múltiplos de nueve.
➢ Multiplicar por nueve el lugar del término.
Las reglas sirven para obtener los términos de una sucesión. Se pueden dar a partir
del lugar del término 𝒏, por ejemplo, multiplicar por cuatro el lugar del término 𝒏, o
bien 𝒂𝒏 = 𝟒𝒏.
2. Lee la siguiente información relacionada con la sucesión como función y contesta lo que
se te pide en cada inciso.
Una sucesión es una función cuyo dominio es el conjunto de los números

Definición enteros o un subconjunto de él. Si el dominio es ℤ o un subconjunto
de sucesión infinito de él se le llama sucesión infinita; si, en cambio, es un
subconjunto finito de ℤ se conoce como sucesión finita.
A) Escribe una expresión para el 𝑛-é𝑠𝑖𝑚𝑜 término {𝑎𝑛 } en cada una de las siguientes
sucesiones.
Primeros términos de la 𝒏- é𝒔𝒊𝒎𝒐 𝒕é𝒓𝒎𝒊𝒏𝒐 ¿Es finita

sucesión 𝒂𝒏 = 𝒇(𝒏) 𝒐 𝒃𝒊𝒆𝒏 {𝒂𝒏 } o infinita?
I {𝑎𝑛 } = {1, 3, 5, 7, … }
II {𝑎𝑛 } = {2, 5, 10, 17, … , 101}
2 3 4 5 6
III {𝑎𝑛 } = { , , , , … }
1 2 3 4 5
1 1 1 1 1
IV {𝑎𝑛 } = { , , , , …}
2 4 8 16 32
CSEMS 2
B) Escribe los 5 primeros términos de las siguientes sucesiones:
CSEMS 3
3. Lee la siguiente información relacionada con la sucesión aritmética y contesta lo que se

te pide en cada inciso:
GAUSS Y SU PROFESOR DE PRIMARIA
Johann Karl Friedrich Gauss fue uno de los más grandes matemáticos de la historia. Su
precocidad, en relación con las Matemáticas, se pone de manifiesto en las siguientes
anécdotas:
Antes de cumplir 3 años, Gauss se encontraba acompañando a su padre, el cual estaba

preparando la nómina de los obreros que de él dependían. Gauss, que seguía con gran
atención los cálculos de su padre, le dijo al terminar: "Padre, has hecho mal la cuenta, el
resultado debe ser... ". El padre al repasar los cálculos comprobó con sorpresa que su
hijo tenía razón, la cuenta la había realizado mal. La historia es todavía más sorprendente
si tenemos en cuenta que Gauss aún no sabía leer.
Por el año 1787, en la escuela primaria y con una edad de 10 años, Gauss tenía
compañeros traviesos, los cuales arrojaban papeles, tizas, corrían de un lado a otro, etc.
En ese momento, apareció el profesor y al observar el alboroto se enojó, por lo que
ordenó a todos los niños que, como castigo, le sumaran todos los números del 1 al 100.
El profesor pensó: ¡Qué idea más buena he tenido! ¡Durante un buen rato, me dejarán
todos estos mocosos en paz!
Nada más terminar el maestro el enunciado, nuestro pequeño genio se levantó del
pupitre, y entregó la respuesta correcta: 5050. El profesor, asombrado, debió pensar que
había puesto un número al azar, y se dispuso él mismo a hacer la interminable suma. Al
cabo de un buen rato, comprobó que, efectivamente, la suma pedida era 5050.
No es que Gauss fuera un calculador extraordinario, es decir, que sea capaz de hacer
sumas a la velocidad de una computadora. Sino que Gauss es uno de los mejores
matemáticos de la historia, y los matemáticos no calculamos: pensamos...
La tarea de Gauss fue sumar los siguientes números:

1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + ⋯ + 95 + 96 + 97 + 98 + 99 + 100
Pero nadie le obligaba a sumarlos en orden. Por lo que notó un hecho singular, si
agrupaba los números por parejas, tomando el primero y el último, el segundo y el
penúltimo, el tercero y el antepenúltimo, etc., se obtenía lo siguiente:
(1 + 100) = 101; (2 + 99) = 101; (3 + 98) = 101; 𝑒𝑡𝑐.
Es decir, todas las parejas de números que se formasen suman 101. Ahora, como entre
el uno y el 100 se pueden hacer 50 parejas con esa propiedad, se obtiene que
50 × 101 = 5050.
Más tarde, aplicaría este mismo principio para calcular la suma de la serie geométrica y
muchas otras series.
El maestro quedó tan impresionado que, de su propio bolsillo, compró un libro de

aritmética y se lo regaló a Gauss quien rápidamente lo leyó entusiasmado.
CSEMS 4
La sucesión 𝑎1 , 𝑎2 , 𝑎3 , … , 𝑎𝑛 , es una progresión aritmética si existe un

número real 𝑑, tal que para todo número natural 𝑛 se cumple que:
𝑎𝑛 = 𝑎𝑛−1 + 𝑑
Donde la diferencia común es 𝑑 = 𝑎𝑛 − 𝑎𝑛−1 .
Progresión Además, el 𝒏-é𝒔𝒊𝒎𝒐 𝒕é𝒓𝒎𝒊𝒏𝒐 de la sucesión está dado por:
aritmética o 𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 + (𝒏 − 𝟏)𝒅
sucesión Para todo 𝑛 > 1
aritmética Donde:
𝑎𝑛 : 𝑛- é𝑠𝑖𝑚𝑜 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑝𝑟𝑜𝑔𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛
𝑎1 : 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑝𝑟𝑜𝑔𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛
𝑛: 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑝𝑟𝑜𝑔𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛
𝑑: 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑐𝑜𝑚ú𝑛
Suma de los Sea la progresión aritmética:

𝒏 primeros 𝑎1 , 𝑎2 , 𝑎3 , … , 𝑎𝑛
términos en Entonces, la suma de los primeros 𝑛 términos está determinada por:
una 𝒏
progresión 𝑺𝒏 = (𝒂𝟏 + 𝒂𝒏 )
𝟐
aritmética Esta es la fórmula que obtuvo Gauss en la historia de “Gauss y su profesor de primaria”.
A) Los datos que se te proporcionan en la tabla pertenecen a sucesiones aritméticas.

Escribe la expresión para el término general, o n-ésimo, 𝑎𝑛 , de cada sucesión aritmética.
Término general o 𝒏- é𝒔𝒊𝒎𝒐 𝒕é𝒓𝒎𝒊𝒏𝒐

Datos
𝒂𝒏 = 𝒇(𝒏) 𝒐 𝒃𝒊𝒆𝒏 {𝒂𝒏 }
I 𝑎1 = 25, 𝑑 = 8
II 𝑎1 = −10, 𝑑 = −7
III −43, −38, −33, −28, −23, …
CSEMS 5
3 2
IV 𝑎1 = − , 𝑑 =
4 3
23 9
V 15, , 8, , 1, …
2 2
B) Utiliza la fórmula de 𝒏-é𝒔𝒊𝒎𝒐 𝒕é𝒓𝒎𝒊𝒏𝒐, para determinar la diferencia común 𝑑 en cada

una de las siguientes sucesiones aritméticas.
Términos de la sucesión Diferencia común 𝒅
I 𝑎1 = 2 & 𝑎12 = 57
21
II 𝑎1 = 3 & 𝑎10 =
4
19
III 𝑎1 = & 𝑎15 = −3
3
CSEMS 6
C) Utiliza la fórmula de la suma de los 𝒏 primeros términos en una progresión

aritmética, para la determinar el resultado de la suma desde el primer lugar hasta el
término indicado en cada inciso.
Términos de la 𝒏
𝑺𝒏 = (𝒂 + 𝒂𝒏 )
sucesión 𝟐 𝟏
I 𝑎1 = 1 & 𝑎8 = 43
II 𝑎1 = −15 & 𝑎17 = 33
1
III 𝑎1 = & 𝑎15 = 2
4
2 7
IV 𝑎1 = & 𝑎20 = −
3 3
CSEMS 7
D) En binas o equipos colaborativos, utilicen los datos que se te proporcionan en cada una
de las sucesiones aritméticas finitas siguientes, para determinar lo que se les solicita.
Datos Determina:
Sucesión 1
1, 7, 13, … , 𝑎23 𝒂𝟐𝟑
Resolución:
Datos
Determina:
Sucesión 2 125
𝑎1 = −15 & 𝑎20 =− 𝒅
2
Resolución:
CSEMS 8
Datos
9 1 Determina:
Sucesión 3
𝑎15 = &𝑑 = 𝒂𝟏
2 4
Resolución:
Datos Determina:
Sucesión 4
−39, −56, −73, … , −328 𝒏
Resolución:
CSEMS 9
Datos
2 5 1 13 Determina:
Sucesión 5
, , ,…,− 𝑺𝒏
3 12 6 12
Resolución:
Datos Determina:
Sucesión 6
𝑆25 = 1 325 & 𝑑 = 4 𝒏
Resolución:
CSEMS 10
Datos Determina:
Sucesión 7
𝑎1 = 2, 𝑑 = 3 & 𝑆𝑛 = 3 927 𝒏
Resolución:
CSEMS 11
4. Resuelve los siguientes problemas relacionados con las sucesiones aritméticas,

utilizando las fórmulas aprendidas en esta actividad de aprendizaje.
Un teatro tiene 30 filas de asientos. Hay 12 en la primera fila, 14 en la

Problema 1 segunda, 16 en la tercera y así sucesivamente (observa la figura).
¿Cuántos asientos hay en la última fila?
Resolución
¿Cuántos asientos hay en la última fila?
Un arquitecto está preparando una oferta para construir un edificio de

oficinas. El primer piso costará $1 500 000, en tanto que cada piso
Problema 2 sucesivo costará una cantidad común más que el precedente. Si el séptimo
piso costará $1 980 000, ¿De cuánto será la diferencia entre los costos del
tercer piso y el cuarto piso?
Resolución
¿De cuánto será la diferencia entre los costos del tercer piso y el cuarto piso?
CSEMS 12
Una persona adquiere un automóvil nuevo. Después de los primeros 8

años de uso, el auto se devaluó, por lo que su costo en ese momento es
Problema 3
de $60 000 en el mercado. Si la pérdida que sufrió el valor del auto fue de
$10 000 por año, entonces ¿cuánto pagó para comprar el automóvil?
Resolución
¿Cuánto pagó para comprar el automóvil?
El dueño de un centro comercial requiere que el estacionamiento tenga la

siguiente disposición de lugares: La primera fila 50 y la última fila 8 para
Problema 4
sus asociados. Si entre cada fila debe haber una diferencia de 6 lugares,
¿cuántas filas tendrá el estacionamiento?
Resolución
¿Cuántas filas tendrá el estacionamiento?
CSEMS 13
El estacionamiento de un centro comercial tiene la siguiente disposición

de lugares: la primera fila tiene 50, la segunda 47, y cada fila subsiguiente
Problema 5
tiene 3 menos que la anterior. Si la última tiene 23 lugares, ¿de cuántos
lugares dispone el estacionamiento?
Resolución
¿De cuántos lugares dispone el estacionamiento?
Una empresa va a repartir entre 18 de sus empleados $13 275, como bono
Problema 6 de puntualidad. Si la diferencia entre cada uno de los bonos es de $75,
determina cuánto recibió el trabajador más puntual.
Resolución
¿Cuánto recibió el trabajador más puntual?
CSEMS 14
Se van a colocar en filas los asientos para un auditorio, de tal manera que
Problema 7 la primera tenga 20, la segunda 23, la tercera 26 y así sucesivamente. Si
en total se colocaron 819 asientos, ¿cuántas filas se formaron?
Resolución
¿Cuántos filas se formaron?
5. En plenaria revisar los procedimientos y resultados de los ejercicios anteriores.
CSEMS 15
Recursos y materiales
Documento con ejercicios y problemas.
Evidencia de aprendizaje:
Ejercicios integradores propuestos por el profesor.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ACREDITACIÓN POR ADA
%
CRITERIO
OBTENIDO
1. Presentación y entrega del trabajo
• El trabajo cumple con las condiciones mínimas de presentación
(limpieza, claridad y orden).
• El trabajo cumple con las indicaciones adicionales del profesor.
• La entrega del trabajo se realizó en el horario acordado por el
profesor.
Nota: En caso de que la actividad entregada incumpla una o ambas
condiciones, queda a criterio del profesor la valoración total o parcial de
dicha actividad.
/5%
2. Participación en clase
• El alumno muestra una actitud respetuosa con sus compañeros
de clase y con su profesor.
• El alumno participa en las dinámicas realizadas por el profesor
en el aula.
• El alumno realiza las actividades presenciales y no presenciales
que el profesor indica en el aula.
• El alumno trabaja de forma colaborativa las actividades
presenciales y no presenciales.
3. Resolución de problemas y ejercicios de la actividad
• El alumno presenta en todos sus ejercicios la resolución
mostrada por el profesor durante las sesiones de clase.
• El alumno presenta en todos sus ejercicios la respuesta correcta.
• El alumno realizó las correcciones de sus ejercicios de acuerdo /20%
con la retroalimentación presentada de forma presencial o no
presencial.
Nota: Queda a criterio del profesor la distribución del 30% de cada una
de las condiciones presentadas.
4. Ejercicios integradores propuestos por el profesor
• El alumno presenta, en todos los ejercicios, la resolución
/75%
• El alumno presenta, en todos los ejercicios, la respuesta correcta.
Instrumento de evaluación:
Rúbrica para los ejercicios integradores.
Referencias
❖ Angel, A. (2008). Álgebra intermedia. Séptima edición. México: Pearson Educación.
❖ Ávila, E., Quijano, M. y Trejo, J. (2004). Matemáticas 4 Precálculo. México: Mc Graw
Hill
❖ Colegio Nacional de Matemáticas (2009). Matemáticas simplificadas. México: Pearson
Educación.
CSEMS 16
Quinto Semestre
Unidad 1. Series y sucesiones
Actividad 2. Sucesiones geométricas
Resultado de aprendizaje: Resuelve problemas de la vida cotidiana que involucren al

modelo del “n-ésimo término” o “la sumatoria de n términos” de una sucesión geométrica.

1. Lee la siguiente información relacionada con la sucesión geométrica y contesta lo que

se te pide en cada inciso:
Una progresión o sucesión geométrica posee la característica de que

cada uno de los términos posteriores al primero se obtiene multiplicando
Razón al anterior por un número fijo llamado razón común de la progresión 𝒓,
común donde:
𝒂𝒏
𝒓=
𝒂𝒏−𝟏
A) Para cada una de las siguientes sucesiones geométricas determina la razón común 𝒓.
I 5, 15, 45, 135, 675 … II 2, −4, 8, −16, 32, …
𝒓= 𝒓=
1 1 1 1 8 16 32
III 1, , , , , … IV −6, 4, − , , − , …
2 4 8 16 3 9 27
𝒓= 𝒓=
Para determinar el 𝒏-é𝒔𝒊𝒎𝒐 𝒕é𝒓𝒎𝒊𝒏𝒐, 𝒂𝒏, de una sucesión geométrica

se utiliza la siguiente fórmula:
n-ésimo
término de 𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 ∙ 𝒓𝒏−𝟏
una Para todo 𝑟 ≠ 0
progresión Donde:
geométrica 𝑎𝑛 : 𝑛-é𝑠𝑖𝑚𝑜 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑖ó𝑛
o sucesión 𝑎1 : 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑖ó𝑛
geométrica
𝑛: 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑖ó𝑛
𝑟: 𝑟𝑎𝑧ó𝑛 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑝𝑟𝑜𝑔𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛
CSEMS 17
B) Escribe el valor de los términos 𝑎2 , 𝑎3 , 𝑎4 y 𝑎5 , con el valor de 𝑎1 y la razón común 𝑟

proporcionado en cada fila. Posteriormente escribe el valor de 𝑎𝑖 que se te pide.
CSEMS 18
Suma de los La suma de los primeros 𝑛 términos 𝑺𝒏 de una sucesión geométrica está
𝒏 primeros determinada por la fórmula:
términos en 𝒂𝟏 (𝟏 − 𝒓𝒏 )
una 𝑺𝒏 = 𝒄𝒐𝒏 𝒓 ≠ 𝟏
progresión 𝟏−𝒓
aritmética Donde 𝑎1 es el primer término y 𝑟 la razón común.
C) Determina el valor de 𝑆𝑛 con los valores de 𝑎1 y 𝑟 correspondientes.
𝑫𝒂𝒕𝒐𝒔 𝑺𝒏
𝑺𝟏𝟐 =
𝒂𝟏 = −𝟐 𝒓=𝟑
𝑺𝟏𝟎 =
𝒂𝟏 = −𝟏 𝒓 = −𝟐
𝑺𝟏𝟓 =
𝒂𝟏 = −𝟖 𝒓 = −𝟏
𝑺𝟖 =
𝟒 𝟑
𝒂𝟏 = 𝒓=
𝟑 𝟐
𝑺𝟗 =
𝟏
𝒂𝟏 = 𝒓 = −𝟐
𝟐
CSEMS 19
2. De manera individual, resuelve cada una de las siguientes ecuaciones y responde lo

que se te indica.
Ecuación 1 Ecuación 2
𝒙𝟒 = 𝟖𝟏 𝟓𝒙 = 𝟏𝟐𝟓
Ecuación 3 Ecuación 4
𝒙𝟓 = 𝟑𝟐 𝟒𝒙 = 𝟒 𝟎𝟗𝟔
Operación utilizada para el despeje de la Operación utilizada para el despeje de la

ecuación 1 y 3: ecuación 2 y 4:
Explica cuáles son las operaciones inversas de la potencia indicando su diferencia.
CSEMS 20
3. Lee la siguiente información relacionada con el logaritmo y contesta lo que se te indica.
El SURGIMIENTO DEL LOGARITMO

Alrededor del siglo XVI, el establecimiento de relaciones funcionales fue útil para
encontrar métodos menos complejos y tediosos de cálculo, tales como multiplicaciones
y divisiones que requerían efectuarse en el comercio, la navegación y la astronomía.
En esa época, Jhon Napier y Jobst Bürgi propusieron métodos de cálculo a partir de
establecer la relación de correspondencia entre números de una sucesión aritmética y
una sucesión geométrica, como la siguiente que identificó Arquímedes:
Sucesión aritmética 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Sucesión geométrica 2 4 8 16 32 64 128 256 512
Tabla 1 – Relación numérica: logaritmos y antilogaritmos de base 2
En la antigüedad, a partir de tablas como la anterior fue posible realizar operaciones

complejas de multiplicación, división, radicación y potenciación. Los números de la fila
superior se denominaron logaritmos y los de la inferior, antilogaritmos.
Napier definió el logaritmo de un número entero como el número de factores que se
toman de la razón dada (posteriormente denominada base del logaritmo) para obtener
el antilogaritmo. De modo que, la tabla 1 puede reescribirse como sigue:
Logaritmos 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Antilogaritmos 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Tabla 2 – Logaritmos y antilogaritmos de base 2, expresados en factores
Así, en la tercera columna de la tabla 2 se obtiene el siguiente logaritmo y antilogaritmo:
8 = 23 ⇔ 3 = log 2 8
En otras palabras,
El logaritmo de un número 𝑏 en una cierta base 𝑎, es el exponente 𝑛

al que debe elevarse la base 𝑎 para obtener dicho número. En
Definición notación simbólica:
logaritmo
𝒃 = 𝒂𝒏 ⟺ 𝒏 = 𝐥𝐨𝐠 𝒂 𝒃
La base 𝑎 deber ser un número mayor a cero y distinto de uno.
Los logaritmos permitieron simplificar gran cantidad de cálculos en distintos ámbitos de

la ciencia y se fueron extendiendo mediante la generación de tablas de logaritmos de
diferente base. Los logaritmos de base 10 suelen ser utilizados mayormente en
cuestiones prácticas, debido a que 10 es la base de nuestro sistema de numeración.
Se ha convenido en omitir expresar la base en este tipo de logaritmos, por ejemplo, log 3
representa el logaritmo del número 3 en base 10.
Como dato adicional, en astronomía como en otras ciencias se utiliza una clase especial
de logaritmos para efectuar cálculos, denominados logaritmos naturales (𝒍𝒏), también
llamados logaritmos neperianos, debido a Jhon Napier quien los publicó por primera vez.
Estos logaritmos tienen base 𝑒.
CSEMS 21
Emplea la definición de logaritmo para determinar el valor de 𝑛 en cada una de las

siguientes ecuaciones exponenciales.
a) 2𝑛 = 4 096 b) 3𝑛 = 729 c) 4𝑛 = 65 536
1 1 1
d) 5𝑛 = e) 10𝑛 = f) 7𝑛 =
3 125 10 000 117 649
1 𝑛 1 𝑛 1 2 𝑛 32
g) (2) = 8 h) (4) = 4096 i) (3) = 243
j) 7 ∙ 2𝑛 = 28 672 k) −6(3𝑛−1 ) = −1458 l)

3(5𝑛+2 )
=
46 875
4 4
CSEMS 22
4. Determina el número de términos 𝑛 en cada sucesión geométrica finita, así como la

sumatoria 𝑆𝑛 .
Dato
Sucesión 1
2, 4, 8, … , 128
Resolución
𝒏= 𝑺𝒏 =
Dato
Sucesión 2
4, 12, 36, … , 26 244
Resolución
𝒏= 𝑺𝒏 =
CSEMS 23
Dato
Sucesión 3 1 1 1 1
, , ,…,
2 4 8 2048
Resolución
𝒏= 𝑺𝒏 =
Dato
Sucesión 4 729 243 81 4
, , ,…,
64 32 16 9
Resolución
𝒏= 𝑺𝒏 =
CSEMS 24
Para las sucesiones 5 y 6 considera lo siguiente:
(𝑢𝑣)𝑛 = 𝑢𝑛 𝑣 𝑛
(−1)𝑛 = 1 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟
(−1)𝑛 = −1 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟
Dato
Sucesión 5
−2, 4, −8, … , −128
Resolución
𝒏= 𝑺𝒏 =
Dato
Sucesión 6
5, −15, 45, … , −885 735
Resolución
𝒏= 𝑺𝒏 =
CSEMS 25
5. Dados 𝑆𝑛 , 𝑎1 y 𝑟, determina el valor de 𝑛 en cada una de las siguientes series

geométricas.
Datos
Sucesión 1
𝑠𝑛 = 93, 𝑎1 = 3 & 𝑟 = 2
Resolución
𝒏=
Datos
Sucesión 2
𝑠𝑛 = 80, 𝑎1 = 2 & 𝑟 = 3
Resolución
𝒏=
CSEMS 26
Datos
Sucesión 3 121 1
𝑠𝑛 = , 𝑎1 = 9 & 𝑟 =
2 3
Resolución
𝒏=
Datos
Sucesión 4
𝑠𝑛 = 32 769, 𝑎1 = 3 & 𝑟 = −2
Resolución
𝒏=
CSEMS 27
6. En binas o equipos colaborativos, utilicen los datos que se te proporcionan en cada una
de las sucesiones geométricas siguientes, para determinar lo que se les solicita.
Datos Determina:
Sucesión 1
−9, −3, −1, … 𝒂𝟗
Resolución:
Datos
256 1 024 Determina:
Sucesión 2
𝑎5 = & 𝑎6 = 𝒂𝟏
9 27
Resolución:
Datos
1 1 1 Determina:
Sucesión 3
, , ,… 𝑺𝟏𝟗
8 4 2
Resolución:
CSEMS 28
Datos Determina:
Sucesión 4
−5, 10, −20, … , −327 680 𝒏
Resolución:
Datos
Determina:
Sucesión 5 1, −√2, 2, …
𝒏
𝑆𝑛 = 63 − 63√2
Resolución:
CSEMS 29
Datos
3 16 Determina:
Sucesión 6
𝑎1 = & 𝑎6 = 𝒓
2 81
Resolución:
7. Resuelve los siguientes problemas relacionados con las sucesiones geométricas,

utilizando las fórmulas aprendidas en esta actividad de aprendizaje.
Un rollo contiene 300 metros de hilo para coser. Si se corta una y otra vez
la cuarta parte del hilo, ¿cuál es el término general de la progresión que
Problema 1
expresa la longitud del hilo que queda? Determina la cantidad de hilo que
queda en el rollo después del décimo corte.
Resolución
Respuesta:
CSEMS 30
En el banco Bankaool inviertes $230 000 a una cuenta que da por

Problema 2 concepto de interés 8.05% anual. Si mantienes esa cantidad y reinviertes
el rendimiento, ¿cuánto dinero tendrás al final de 8 años?
Resolución
Respuesta:
Una compañía de seguros presenta a un padre un fideicomiso para que su

hijo de 8 años reciba una cantidad de $40 000 cuando tenga 22 años.
Problema 3 Determina la cantidad inicial que debe destinar si se le ofrece un contrato
con una tasa de 6% de interés compuesto anual, capitalizable
semestralmente.
Resolución
Respuesta:
CSEMS 31
Miguel adquiere su primera tarjeta de crédito con el banco Santander, el

promotor le aseguró que la tarjeta ideal para él, es el Crédito Light
Santander que le ofrece un límite de $7 500 con una tasa mensual de
2.84%. Miguel no sabe de matemáticas, pero sí de lujos. En el primer mes,
Problema 4
Miguel tiene un saldo de $4 000, al no tener dinero decide no pagar y
dejarlo, total, considera que no habrá consecuencias. ¿Después de 18
meses, de no haber pagado ni usado la tarjeta, cuánto habrá crecido la
deuda de Miguel?
Datos
Resolución:
Una fábrica compra una máquina a un costo de $45 000, misma que se
Problema 5 deprecia a razón de 30% al año. Encuentra el valor de la maquinaria
después de 5 años.
Resolución
Respuesta:
CSEMS 32
A menudo muchos se divierten compartiendo contenido en WhatsApp,

tales como videos, imágenes, frases graciosas o las típicas cadenas en la
que ingeniosamente nos sacan una risa, o bien, son unas geniales bromas
de WhatsApp. Una persona inició una cadena graciosa escribiendo a 3 de
Problema 6
sus amigos indicándoles que cada uno enviase una copia a otras 3
personas y así sucesivamente. Si la cadena no se ha interrumpido cuando
se envía el décimo juego de copias, ¿cuánto se gastó en el consumo de
datos (MB) si cada copia pesa 20 Kb?
Resolución
Respuesta:
CSEMS 33
Don José pide un crédito en Elektra para adquirir una moto italika con valor
de $23 599 a contado. La modalidad que eligió fue abonar durante un plazo
de 6 meses lo que tuviera a la mano, con la condición de que la deuda
Problema 7 aumentaría cada mes a una tasa de interés fija mensual. Si los abonos los
realizó siguiendo una sucesión geométrica y al final del plazo paga un
acumulado de $31 806.06, ¿cuál es la tasa de interés anual a los créditos
por consumo de la tienda Elektra?
Resolución
Respuesta:
La mamá de Josefina está endeudada, por lo que recurre, de emergencia,

a su Coopel más cercano y presta a crédito $10 000 a una tasa mensual
fija de 5.3%. Ella decide pagar lo que puede cada mes, por lo que después
Problema 8
cierto tiempo devuelve en total la cantidad de $15 916.80. Si sus abonos
siguen una sucesión geométrica ¿durante cuánto tiempo estuvo pagando
el préstamo que realizó?
Resolución
Respuesta:
CSEMS 34
%
CRITERIO
OBTENIDO
profesor.
dicha actividad.
/5%
en el aula.
presencial.
/75%
Referencias
Hill
Educación.
CSEMS 35
Quinto Semestre
Unidad 2. Funciones trascendentales: exponencial, logarítmica y trigonométricas
Actividad 3. Transformaciones de funciones
Resultado de aprendizaje: Traza la gráfica de diversos modelos matemáticos a partir de

las transformaciones de desplazamiento, reflexión y estiramiento de una función.

1. En el plano cartesiano que se te presenta, con color rojo, traza la gráfica de la función
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 , 𝑥 ∈ [−2,2]
Posteriormente, utiliza el gráfico para trazar de azul la función 𝒈(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟐, y de
color negro 𝒉(𝒙) = 𝒙𝟐 − 𝟑, en el mismo plano cartesiano. Por último, con base a los
gráficos realizados, completa la información del recuadro y resuelve el ejercicio.
¿Cómo afecta a la gráfica de 𝑓(𝑥) las transformaciones 𝑔(𝑥) & ℎ(𝑥)?
CSEMS 36
Digamos que 𝑑 es un número positivo.

Así, para graficar 𝑦 = 𝑓(𝑥) + 𝑑, desplace _____ unidades hacia
__________ la gráfica de 𝑦 = 𝑓(𝑥).
Mientras que, para graficar 𝑦 = 𝑓(𝑥) − 𝑑, desplace _____ unidades
hacia __________ la gráfica de 𝑦 = 𝑓(𝑥).
Desplazar
verticalmente
la gráfica de
una función
Ejercicio. Considera la siguiente figura como la gráfica de cierta función 𝑓,
Realiza un bosquejo de la gráfica de 𝑔(𝑥) y ℎ(𝑥), y especifica la nueva posición de los

puntos 𝐴(−2, −1), 𝐵(−1, 0), 𝐶(0, 1)& 𝐷(1, 0).
𝒈(𝒙) = 𝒇(𝒙) + 𝟒 𝒉(𝒙) = 𝒇(𝒙) − 𝟑
Nueva posición de: Nueva posición de:

A_______________ B_______________ A_______________ B_______________
C_______________ D_______________ C_______________ D_______________
CSEMS 37
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 , 𝑥 ∈ [−3,3]
Posteriormente, utiliza el gráfico para trazar de azul la función 𝒈(𝒙) = (𝒙 − 𝟓)𝟐 , y
de color negro 𝒉(𝒙) = (𝒙 + 𝟐)𝟐 , en el mismo plano cartesiano. Por último, con base
a los gráficos realizados, completa la información del recuadro y resuelve el ejercicio.
¿Cómo afecta a la gráfica de 𝑓 𝑥 ) las transformaciones 𝑔 𝑥 ) & ℎ 𝑥 )?

( ( (
CSEMS 38
Digamos que 𝑐 es un número positivo.

Así, para graficar 𝑦 = 𝑓(𝑥 − 𝑐), hay que desplazar la gráfica de
𝑦 = 𝑓(𝑥) a la __________ 𝑐 unidades.
Mientras que, para graficar 𝑦 = 𝑓(𝑥 + 𝑐), desplace la gráfica de
𝑦 = 𝑓(𝑥) a la __________ 𝑐 unidades.
Desplazar
horizontalmente
la gráfica de
una función

puntos 𝐴(1, 1), 𝐵(3, 1) & 𝐶(6, 4).
𝒈(𝒙) = 𝒇(𝒙 − 𝟓) 𝒉(𝒙) = 𝒇(𝒙 − 𝟑) + 𝟐

A_______________ B_______________ A_______________ B_______________
C_______________ C_______________
CSEMS 39
𝒇(𝒙) = √𝒙, 𝑥 ∈ [0,9]
Posteriormente, utiliza el gráfico para trazar de azul la función 𝒈(𝒙) = −√𝒙, 𝑥 ∈ [0,9] y
de color negro 𝒉(𝒙) = √−𝒙, 𝑥 ∈ [−9,0] en el mismo plano cartesiano. Por último, con
base a los gráficos realizados, completa la información del recuadro y resuelve el ejercicio.

( ( (
CSEMS 40
Para realizar la gráfica de 𝑦 = −𝑓(𝑥), __________ la gráfica de

𝑦 = 𝑓(𝑥) en el __________.
Mientras que, para realizar la gráfica de 𝑦 = 𝑓(−𝑥), __________ la
gráfica de 𝑦 = 𝑓(𝑥) en el __________.
Reflejar la
gráfica de
una función

puntos 𝐴(1, 1), 𝐵(3, 1) & 𝐶(6, 4).
𝒈(𝒙) = −𝒇(𝒙) 𝒉(𝒙) = 𝒇(−𝒙 ) − 𝟐

A_______________ B_______________ A_______________ B_______________
C_______________ C_______________
CSEMS 41
𝒇(𝒙) = |𝒙|, 𝑥 ∈ [−3,3]
Posteriormente, utiliza el gráfico para trazar de azul la función 𝒈(𝒙) = 𝟑|𝒙|, y de color
𝟏
negro 𝒉(𝒙) = |𝒙|, en el mismo plano cartesiano. Por último, con base a los gráficos
𝟐
realizados, completa la información del recuadro y resuelve el ejercicio.
¿Cómo afecta a la gráfica de 𝑓(𝑥) las transformaciones 𝑔(𝑥) & ℎ(𝑥)?
CSEMS 42
Para graficar 𝑦 = 𝑎𝑓(𝑥):

Si 𝑎 > 1, ____________ verticalmente la gráfica de 𝑦 = 𝑓(𝑥) por un
factor de _____.
Si 0 < 𝑎 < 1, ____________ verticalmente la gráfica de 𝑦 = 𝑓(𝑥) por
un factor de _____.
Estirar y
acortar
verticalmente
una gráfica

puntos 𝐴(−2, 1), 𝐵(−1, −2), 𝐶(1, 1) & 𝐷(3, −1).
𝒈(𝒙) = 𝟐𝒇(𝒙) 𝒉(𝒙) = −𝟑𝒇(𝒙)

A_______________ B_______________ A_______________ B_______________
C_______________ D_______________ C_______________ D_______________
CSEMS 43
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 , 𝑥 ∈ [−2,2]
𝟏 𝟐
Posteriormente, utiliza el gráfico para trazar de azul la función 𝒈(𝒙) = ( 𝒙) , 𝑥 ∈ [−4,4]
𝟐
y de color negro 𝒉(𝒙) = (𝟐𝒙)𝟐 , 𝑥 ∈ [−1,1] en el mismo plano cartesiano. Por último, con
base a los gráficos realizados, completa la información del recuadro y resuelve el ejercicio.

( ( (
CSEMS 44
Para graficar 𝑦 = 𝑓(𝑏𝑥):

Si 𝑏 > 1, ____________ la gráfica de 𝑦 = 𝑓(𝑥) horizontalmente por
un factor de _____.
Si 0 < 𝑏 < 1, ____________ la gráfica de 𝑦 = 𝑓(𝑥) horizontalmente
por un factor de _____.
Estirar y acortar
horizontalmente
una gráfica

puntos 𝐴(−2, −2), 𝐵(−1, 1) & 𝐶(2, 4).
𝟐
𝒈(𝒙) = 𝒇 ( 𝒙) 𝒉(𝒙) = 𝒇(𝟐𝒙)
𝟓

A_______________ B_______________ A_______________ B_______________
C_______________ C_______________
CSEMS 45
6. En binas o equipos colaborativos, utilicen lo aprendido en esta actividad para resolver

cada uno de los siguientes ejercicios.
Ejercicio 1. Relaciona las gráficas del plano cartesiano con el modelo matemático que
describe su transformación.
𝟏
𝒂) 𝒚= 𝒇(𝒙 − 𝟑) 𝒃) 𝒚 = −𝒇(𝒙 + 𝟑)
𝟐
Gráfica # _____ Gráfica # _____
𝒄) 𝒚 = 𝒇(𝒙 − 𝟔) − 𝟑 𝒅) 𝒚 = 𝒇(−𝒙) + 𝟓
Gráfica # _____ Gráfica # _____

𝟏
𝒆) 𝒚 = 𝒇 ( [𝒙 + 𝟐]) − 𝟐
𝟐
Gráfica # _____
CSEMS 46
Ejercicio 2. A continuación se te proporciona la gráfica de 𝑓(𝑥).
Bosqueja la gráfica de las siguientes funciones:
𝑨(𝒙) = 𝒇(𝒙 + 𝟐) + 𝟏 𝑩(𝒙) = 𝒇(−𝒙)
𝑪(𝒙) = −𝟐𝒇(𝒙 − 𝟏) − 𝟏 𝑫(𝒙) = 𝒇(𝟐𝒙)
CSEMS 47
1
Ejercicio 3. La siguiente gráfica representa a la función 𝑓(𝑥) = 𝑥.
Utilice la gráfica de 𝑓(𝑥) para trazar las gráficas de las siguientes funciones:
𝟏 𝟏
𝑨(𝒙) = 𝑩(𝒙) = 𝟏 +
𝒙+𝟏 𝒙−𝟐
𝟏 𝟐
𝑪(𝒙) = − 𝑫(𝒙) =
𝒙 𝒙−𝟏
CSEMS 48
Ejercicio 4. Explica cómo se obtiene la gráfica de 𝑔(𝑥) a partir de la gráfica de 𝑓(𝑥).
A 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 𝒈(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟒
B 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 𝒈(𝒙) = (𝒙 − 𝟑)𝟐
C 𝒇(𝒙) = √𝒙 𝒈(𝒙) = 𝟑√𝒙
D 𝒇(𝒙) = |𝒙| 𝒈(𝒙) = −|𝒙 + 𝟐|
𝟏
E 𝒇(𝒙) = √𝒙 𝒈(𝒙) = √−𝒙 − 𝟐
𝟑
F 𝒇(𝒙) = |𝒙| 𝒈(𝒙) = 𝟑|𝒙 + 𝟓| + 𝟐
CSEMS 49
Ejercicio 5. A continuación, se te brinda una función 𝑓(𝑥) y se aplican a su gráfica las

transformaciones indicadas. Escriba el modelo matemático, sin simplificar, para la gráfica
transformada final.
Para graficar la función 𝑔(𝑥) a partir de 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 , desplace hacia abajo 2

A
unidades y 3 unidades a la izquierda.
Función 𝒈(𝒙) =
Para graficar la función 𝑔(𝑥) a partir de 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 , desplace hacia arriba 4

B
unidades y 5 unidades a la derecha.
Para graficar la función 𝑔(𝑥) a partir de 𝑓(𝑥) = √𝑥, desplace 1 unidad a la

C
derecha, acorte verticalmente por un factor de un quinto y refleje en el eje 𝑥.
1
Para graficar la función 𝑔(𝑥) a partir de 𝑓(𝑥) = 𝑥, refleje en el eje 𝑦, alargue
D 3
verticalmente por un factor de 3 y desplace hacia abajo unidades.
7
3
Para graficar la función 𝑔(𝑥) a partir de 𝑓(𝑥) = |𝑥|, desplace a la izquierda 4
E unidades, alargue verticalmente por un factor de 3 y desplace hacia arriba 5
unidades.
Para graficar la función 𝑔(𝑥) a partir de 𝑓(𝑥) = |𝑥|, desplace a la derecha 2

F unidades, acorte verticalmente por un factor de 0.8 y desplace hacia abajo 12
unidades.
CSEMS 50
profesor.
dicha actividad.
/5%
en el aula.
presencial.
/75%
Referencias
❖ Steward, J.; Redlin, L.; Watson, S. (2007). Precálculo. Matemáticas para el cálculo.
Quinta edición, México: Thomson.
CSEMS 51
Quinto Semestre
Unidad 2. Funciones trascendentales: exponencial, logarítmica, trigonométricas
Actividad 4. La función exponencial
Resultado de aprendizaje: Emplea el concepto de función exponencial en la resolución de

problemas hipotéticos o reales, con argumentos congruentes y lógicos.

1. En binas, resuelvan la siguiente situación problemática.
Situación problemática
Cultivo de bacterias
Un grupo de biólogos está investigando el
crecimiento de una nueva bacteria. En un
principio se tenía una muestra con una sola
bacteria, posteriormente se observó que cada
hora se reproducía partiéndose en dos
(bipartición).
a) Completa la siguiente tabla que relaciona el crecimiento de las bacterias con el paso del
tiempo y bosqueja la gráfica que representa la situación.
Tiempo Número de
(Horas) bacterias
𝒕 𝑵
CSEMS 52
b) ¿Cuál de las siguientes funciones representa el crecimiento de las bacterias con
relación al tiempo?
I. 𝑁(𝑡) = 𝑡 2 II. 𝑁(𝑡) = 2𝑡 III. 𝑁(𝑡) = 2𝑡
c) De acuerdo con el modelo seleccionado, ¿cuántas bacterias habrá luego de un día?
d) Estima el tiempo que debe transcurrir para que el número de bacterias sea de cien mil.
e) Muestra cómo se obtiene la función seleccionada en el inciso b) utilizando la formula

del n – ésimo término de una sucesión geométrica.
Una función exponencial 𝑓 con base 𝑎 se define como 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙 ,

donde 𝑎 es una constante positiva mayor a 1 y 𝑥 es un número real.
Función
Este tipo de funciones se caracterizan por presentar un crecimiento lento
exponencial
inicial para un intervalo de valores 𝑥 en su dominio y luego un crecimiento
más rápido conforme va aumentando el valor de 𝑥.
CSEMS 53
2. Con la ayuda de tu profesor, analiza cada una de las siguientes gráficas de funciones
exponenciales de la forma 𝑦 = 𝑎 𝑥 , 𝑎 > 1 y contesta lo que se te pide.
FUNCIÓN EXPONENCIAL CON BASE MAYOR A UNO 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙
Modelo de la función exponencial
1) 𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙 2) 𝒇(𝒙) = 𝟑𝒙 3) 𝒇(𝒙) = 𝟏𝟎𝒙

Si 𝒂 > 𝟏 en las gráficas se observa que:
El dominio de la función es: ¿Es una función inyectiva, suprayectiva, biyectiva
o ninguna de las anteriores?
El rango de la función: ¿Es creciente o decreciente?
Intersección(es) con el eje 𝑥: Ecuación de la asíntota horizontal:
Intersección(es) con el eje 𝑦:
Anotaciones adicionales:
CSEMS 54
Función exponencial con base positiva mayor a 1

Este tipo de función exponencial se caracteriza por crecer lentamente
al inicio y luego un crecimiento más rápido conforme se avanza a la
derecha.
Para todos los números positivos 𝑎, la función
𝒙
𝒚 = 𝒂 , 𝒂 > 𝟎 presenta las características siguientes:
1. El dominio de la función exponencial es: _____________________

Propiedades
de
2. El rango de la función exponencial es: _______________________
𝒚 = 𝒂𝒙 , 𝒂 > 𝟏
3. La gráfica de la función exponencial pasa por el punto: __________
4. La ecuación de la asíntota de la función exponencial es: _________
5. La correspondencia de la función exponencial es: ______________
6. La función exponencial es creciente si la base 𝑎 es positiva.
3. Con la ayuda de tu maestro y del ADA 3 “Transformaciones de funciones”, demuestra

1 𝑥
que la gráfica de funciones exponenciales de la forma 𝑦 = (𝑎) , 𝑎 > 1, se obtiene a
partir de la transformación de reflexión 𝑓(−𝑥), posteriormente realicen la gráfica de
1 𝑥
𝑔(𝑥) = (2) utilizando la gráfica de 𝑓(𝑥) = 2𝑥 y completen los recuadros.
CSEMS 55
Gráfica de 𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙
𝟏 𝒙
Gráfica de 𝒈(𝒙) = (𝟐)

El rango de la función:
Intersección(es) con el eje 𝑥: ¿Es creciente o decreciente?
Intersección(es) con el eje 𝑦: Ecuación de la asíntota horizontal:
CSEMS 56
Función exponencial con base entre cero y uno

Este tipo de función exponencial se caracteriza por decrecer
rápidamente y estabilizarse en valores más grandes de 𝑥.
Para todos los números positivos 𝑎, la función

𝒙
𝒚 = 𝒂 , 𝒄𝒐𝒏 𝟎 < 𝒂 < 𝟏 presenta las características siguientes:
1. El dominio de la función exponencial es: _____________________

Propiedades
de
2. El rango de la función exponencial es: _______________________
𝒚 = 𝒂𝒙 , 𝒄𝒐𝒏
𝟎<𝒂<𝟏
3. La gráfica de la función exponencial pasa por el punto: __________
4. La ecuación de la asíntota de la función exponencial es: _________
5. La correspondencia de la función exponencial es: ______________
6. La función exponencial es decreciente si la base 𝑎 se encuentra

entre cero y uno.
4. En el plano cartesiano que se te presenta, traza la gráfica de la función

𝑨(𝒙) = 𝟑𝒙
Intersección con eje y: Ecuación de la asíntota:
𝒙 −3 −2 −1 0 1 2
𝑨(𝒙)
CSEMS 57
𝑩(𝒙) = 𝟒𝒙
𝒙 −3 −2 −1 0 1 2
𝑨(𝒙)
𝑪(𝒙) = 𝟓𝒙
𝒙 −3 −2 −1 0 1 2
𝑨(𝒙)
CSEMS 58
5. Utiliza los gráficos del apartado anterior, para trazar la gráfica de cada una de las
siguientes funciones, utilizando las transformaciones aprendidas en el ADA 3.
Posteriormente, para cada función determina la coordenada de la intersección con el
eje 𝑦, el rango y la ecuación de la asíntota.
𝑨(𝒙) = 𝟑𝒙+𝟐 − 𝟓
Intersección con eje y: Rango: Ecuación de la asíntota:
𝑩(𝒙) = −𝟑𝒙
CSEMS 59
𝟏 𝒙
𝑪(𝒙) = ( )
𝟒
𝟏 𝒙
𝑫(𝒙) = (𝟒 )
𝟐
CSEMS 60
𝑬(𝒙) = 𝟓𝒙−𝟑 − 𝟕
𝑭(𝒙) = 𝟓𝒙/𝟐
CSEMS 61
6. Lee la siguiente información relacionada con el número 𝑒.
El número de Euler
El número 𝑒 es un número irracional trascendente y es la base de los logaritmos

naturales. Es uno de los números más importantes en matemáticas, las primeras cifras
son:
2.7182818284590452353602874713527 … 𝑒𝑡𝑐
Se le suele llamar el número de Euler, pues fue Leonhard Euler el primero en estudiar
este número. También se le conoce como constante de Napier, pues fue John Napier
quién lo descubrió al inventar el logaritmo natural.
La gráfica de la función 𝑓(𝑥) = 𝑒 𝑥 , es la siguiente:
CSEMS 62
7. En binas, resuelvan cada una de las siguientes situaciones problemáticas relacionadas

con la función exponencial. Utilicen lo aprendido en el apartado 3 del ADA 2.
Problema 1
El porcentaje de personas (0 ≤ 𝑝 ≤ 100) que responden a un
anuncio comercial transmitido por la radio después de 𝑡 días
está dado por la ecuación
𝑝 = 80 − 100𝑒 −𝑡/5
a) ¿Qué porcentaje de personas responderán a cierto anuncio luego de haber pasado

4 días de su transmisión?
b) ¿Cuántos días de publicidad se requieren para que el porcentaje de personas que

respondan al anuncio sea de 50%?
c) Utiliza las transformaciones para determinar la ecuación de la asíntota horizontal y

responde: ¿cuál es el porcentaje de personas que responden al anuncio, luego de
haber pasado una gran cantidad de tiempo desde su transmisión?
CSEMS 63
Problema 2 El número de “moscas de la fruta” en una población

experimental, después de 𝑡 horas, se incrementa de acuerdo
con la función:
𝑵(𝒕) = 𝟐𝟎𝒆𝟎.𝟑𝒕
a) Calcula el número inicial de moscas de la fruta en la
población.
b) ¿Cuál es la población de moscas después de 72 horas?
Problema 3
La velocidad de un paracaidista 𝑡 segundos después de saltar
se expresa como
𝑣(𝑡) = 80(1 − 𝑒 −0.2𝑡 )
a) ¿Después de cuántos segundos la velocidad es 70 m/s?
b) Determina la ecuación de la asíntota horizontal y contesta: ¿qué sucede con la

velocidad del paracaidista después de que transcurre una gran cantidad de
segundos? Puedes apoyarte de un graficador.
CSEMS 64
Problema 4 El cuerpo elimina una droga a través de la orina. Suponga que

una dosis de cierto medicamento que contiene cierta droga es
de 9.2 mg. La cantidad 𝐴(𝑡) restante en el cuerpo al transcurrir
𝑡 horas está dada por
𝐴(𝑡) = 9.2(0.9)𝑡
Y para que haga efecto, por lo menos 2 mg deben estar en el
cuerpo.
a) Indique cuándo quedarán 2.5 mg en el cuerpo.
b) ¿Cuál es la vida media del medicamento?
c) ¿Qué porcentaje de la dosis inicial queda a las 6 horas?
CSEMS 65
Problema 5 La ley del enfriamiento de Newton se emplea en

investigaciones de homicidios para determinar la hora de la
muerte.
Si el cuerpo se enfría a partir de una temperatura 𝑇𝑖 hasta la
temperatura de su entorno 𝑇0 , 𝑎𝑚𝑏𝑜𝑠 𝑠𝑒 𝑚𝑖𝑑𝑒𝑛 𝑒𝑛 °𝐶, la ley de
enfriamiento de un cuerpo es la ecuación:
𝑇 − 𝑇0 = (𝑇𝑖 − 𝑇0 )𝑒 −𝑘𝑡
La temperatura corporal normal de una persona viva es de 37
°C. Inmediatamente después de la muerte el cuerpo comienza
a enfriarse. Se ha determinado de manera experimental que la
constante en la ley de Newton del enfriamiento es
aproximadamente 𝑘 = 0.1947, asumiendo que el tiempo se
mide en horas.
Suponga que la temperatura del entorno es de 16 °C.
a) Determina la función 𝑇(𝑡) que modela la temperatura con
respecto a 𝑡 horas después de la muerte.
b) Si la temperatura del cuerpo es de 20°C, ¿cuánto tiempo transcurrió desde que

falleció?
c) Determina la ecuación de la asíntota horizontal y contesta: ¿qué sucede con la

temperatura del cuerpo después de que transcurre una gran cantidad de horas?
CSEMS 66
%
CRITERIO
OBTENIDO
profesor.
dicha actividad.
/5%
en el aula.
presencial.
/75%
Referencias
Hill
Educación.
CSEMS 67
Quinto Semestre
Actividad 5. La función logarítmica
Resultado de aprendizaje: Emplea el concepto de función logarítmica en la resolución de

problemas hipotéticos o reales, con argumentos congruentes y lógicos.

1. Analiza las siguientes ecuaciones exponenciales y, usando la definición de logaritmo

del ADA 2 apartado 3, determina el valor del exponente “𝑛”.
a) 10𝑛 = 10 000 b) 2𝑛 = 64
c) 5𝑛 = 3 125 d) 3𝑛 = 19 683
2. Lee la siguiente información relacionada con el logaritmo de un número.
Sea “𝒂” un número base, diferente de uno y mayor que cero, “𝒃” un
número real, se dice que el logaritmo de 𝑏 (que definiremos como “𝑛”) es
Definición el exponente al que hay que elevar la base “𝑎” para obtener el número
logaritmo
“𝑏”. En notación simbólica:
𝒃 = 𝒂𝒏 ⟺ 𝒏 = 𝐥𝐨𝐠 𝒂 𝒃
CSEMS 68
3. Completa el siguiente recuadro con los resultados obtenidos del apartado 1.
Logaritmo de 𝒃
Expresión Base 𝒂 𝒃
con base 𝒂
𝟏𝟎⎕ = 𝟏𝟎 𝟎𝟎𝟎
𝟐⎕ = 𝟔𝟒
𝟓⎕ = 𝟑 𝟏𝟐𝟓
𝟑⎕ = 𝟏𝟗 𝟔𝟖𝟑
4. Reescribe las expresiones de la forma 𝑎𝑛 = 𝑏, a la forma 𝑛 = log 𝑎 𝑏 o viceversa, según

corresponda. Una vez tengas el resultado completa el texto que se te presenta.
𝒂𝒏 = 𝒃 𝒏 = 𝐥𝐨𝐠 𝒂 𝒃 Definición
El logaritmo de ___ con base ___ es ___,

𝟐𝟓 = 𝟑𝟐 porque ___ es el exponente al que hay que
elevar ___ para obtener ___.

𝟒𝟔 = 𝟒 𝟎𝟗𝟔 porque ___ es el exponente al que hay que

𝟑 = 𝐥𝐨𝐠 𝟓 𝟏𝟐𝟓 porque ___ es el exponente al que hay que

𝟐 = 𝐥𝐨𝐠 𝟏𝟎 𝟏𝟎𝟎 porque ___ es el exponente al que hay que
Los logaritmos de base 10 suelen ser utilizados mayormente en

cuestiones prácticas, debido a que 10 es la base de nuestro sistema
Logaritmo numérico. Se ha convenido en omitir expresar la base en este tipo de
con base 10 logaritmos. Por ejemplo, escribir log 100 equivale a escribir log10 100.
Comprueba lo anterior escribiendo log 100 en la calculadora, ¿qué
número debería salir?
Logaritmo Los logaritmos naturales (ln) tienen como base al número 𝒆, donde 𝒆 ≈
natural 𝟐. 𝟕𝟏𝟖𝟐 …, es decir log 𝑒 𝑥 equivale a ln 𝑥.
CSEMS 69
5. Emplea la definición de logaritmo para calcular el valor de 𝑏.
a) log 3 𝑏 = 81 b) log 3 𝑏 = 2 187 c) log 𝑏 = 100 000
d) log 3 𝑏 = −4 e) log 3 𝑏 = 5 f) log 𝑏 = −2
g) log 21 𝑏 = 0 h) log e 𝑏 = 4 i) log 2 𝑏 = 8
j) ln 𝑏 = 2 k) log 5 𝑏 = −3 l) ln 𝑏 = −1
CSEMS 70
6. Lee la siguiente información relacionada con la función logaritmo.

La función logaritmo de base 𝑎 está definida por 𝒇(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 𝒂 𝒙, donde
Función
𝑎 es una constante positiva diferente de 1, y 𝑥 es cualquier número
logaritmo
positivo.
7. Sin usar calculadora, completa la tabla de valores que se te presenta y traza la gráfica
de la función. Posteriormente contesta lo que se te pide.
𝑨(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝒙
𝒙 (𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑏) 1/2 2 4 16
𝒚 (𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑛) −3 −2 0 3
𝑩(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 𝟒 𝒙
𝒙 (𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑏) 1/4 1 16
𝒚 (𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑛) −2 1
CSEMS 71
a) ¿Qué valor se obtuvo para 𝐴(1) y 𝐵(1)? _____________________________________

b) ¿Cambiaría el valor de 𝐴(1) en una función del tipo 𝑓(𝑥) = log 𝑎 𝑥, siempre y cuando 𝑎
sea una constante positiva diferente de uno?, ¿por qué? ________________________
_____________________________________________________________________
c) ¿Cuál fue el valor de 𝐴(2)? _______________________________________________
d) ¿Cuál fue el valor de 𝐵(4)? _______________________________________________
e) ¿Qué valor se obtiene al evaluar 𝐴(𝑎) en una función del tipo 𝑓(𝑥) = log 𝑎 𝑥?, ¿por qué?
_____________________________________________________________________
8. Con base en las siguientes gráficas, escribe su forma algebraica 𝑓(𝑥) = log 𝑎 𝑥
correspondiente y contesta lo que se te pide.
FUNCIÓN LOGARÍTMICA CON BASE MAYOR A UNO 𝒇(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 𝒂 𝒙
Modelo de la función exponencial
1) 𝒇(𝒙) = 2) 𝒈(𝒙) =
Si 𝒂 > 𝟏 en las gráficas se observa que:
El rango de la función: ¿Es creciente o decreciente?
Intersección(es) con el eje 𝑥: Ecuación de la asíntota horizontal:
Intersección(es) con el eje 𝑦:
CSEMS 72
Función logarítmica de base positiva mayor a uno
Una función logarítmica se caracteriza por representar una variación

no constante de crecimiento en sus imágenes, primero rápidamente y
después lentamente.
Para todos los números positivos 𝑎 mayores a 1, la función
𝒇(𝒙) = 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙 presenta las características siguientes:
Propiedades 7. El dominio de la función logaritmo es: _______________________
de
𝒇(𝒙) = 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙 8. El rango de la función logaritmo es: _________________________
con 𝒂 > 𝟏 9. La gráfica de la función logaritmo pasa por el punto: ____________
10. La ecuación de la asíntota de la función logaritmo es: ___________
11. La correspondencia de la función logaritmo es: ________________
12. La función logaritmo es creciente si la base 𝑎 es mayor a uno.
9. Con la ayuda de tu maestro y del ADA 3 “Transformaciones de funciones”, demuestra

que la gráfica de funciones logarítmicas de la forma 𝑦 = log 1 (𝑥) , 𝑐𝑜𝑛 𝑎 > 1, se obtiene
𝑎
a partir de la transformación de reflexión −𝑓(𝑥), posteriormente realicen la gráfica de
𝑔(𝑥) = log 1 (𝑥) utilizando la gráfica de 𝑓(𝑥) = log 2 (𝑥) y completen los recuadros.
2
CSEMS 73
Gráfica de 𝒇(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝒙
𝟏 𝒙
Gráfica de 𝒈(𝒙) = (𝟐)

El rango de la función:
Intersección(es) con el eje 𝑥: ¿Es creciente o decreciente?
Intersección(es) con el eje 𝑦: Ecuación de la asíntota horizontal:
CSEMS 74
Función logarítmica de base entre cero y uno
Una función logarítmica se caracteriza por representar una variación

no constante de decrecimiento en sus imágenes, primero rápidamente
y después lentamente.
Para todos los números positivos 𝑎 entre 0 y 1, la función
𝒇(𝒙) = 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙 presenta las características siguientes:
Propiedades
de 1. El dominio de la función logaritmo es: _______________________
𝒇(𝒙) = 𝒍𝒐𝒈𝒂 𝒙 2. El rango de la función logaritmo es: _________________________
con 𝟎 < 𝒂 < 𝟏
3. La gráfica de la función logaritmo pasa por el punto: ____________
4. La ecuación de la asíntota de la función logaritmo es: ___________
5. La correspondencia de la función logaritmo es: ________________
6. La función logaritmo es decreciente si la base 𝑎 esta entre 0 y 1.
10. Con base en la gráfica de la función 𝑓(𝑥) = log 4 𝑥 y las trasformaciones de funciones
vistas en el ADA 3, traza de color azul la gráfica de 𝑔(𝑥) = log 4 (𝑥 + 3) + 2, y de color
rojo la gráfica de ℎ(𝑥) = log 4(𝑥 − 5) − 3. Una vez tengas la gráfica de cada función,
determina la ecuación de la asíntota vertical de cada una.
Asíntota vertical de 𝒈(𝒙): Asíntota vertical de 𝒉(𝒙):
CSEMS 75
11. Con apoyo de las gráficas trazadas en el apartado 7 y 8 de esta ADA, traza la gráfica
de las siguientes funciones. Posteriormente determina el dominio de la función, así
como la ecuación de su asíntota vertical.
𝑨(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 𝟐 (−𝒙)
Dominio: Asíntota vertical:
𝑩(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 𝟐 (𝒙 − 𝟑) + 𝟒
CSEMS 76
𝑪(𝒙) = 𝟐 𝐥𝐨𝐠 𝟒 (𝒙)
𝑫(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 𝟏 (𝒙)

𝟒
CSEMS 77
𝑬(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 𝟏 (𝒙) − 𝟑

𝟑
𝑭(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 𝟏 (−𝒙) − 𝟐

𝟓
CSEMS 78
12. En binas, resuelvan cada una de las siguientes situaciones problemáticas relacionadas
con la función logarítmica. Utiliza lo aprendido en el apartado 5 de esta ADA.
Problema 1
Para calcular el área de la superficie del cuerpo de una persona
se utiliza la fórmula empírica:
𝐥𝐨𝐠 𝑨 = −𝟐. 𝟏𝟒𝟒 + 𝟎. 𝟒𝟐𝟓 𝐥𝐨𝐠 𝒎 + 𝟎. 𝟕𝟐𝟓 𝐥𝐨𝐠 𝒉
donde 𝐴 representa el área en metros cuadrados, 𝑚 la masa
en kilogramos y ℎ la altura en centímetros de la persona.
d) Calcula el área de la superficie de una persona cuya masa es de 80 kg y de 170 cm

de altura.
e) Calcula la masa de una persona cuya área de la superficie de su cuerpo es 1.4574 𝑚2

y de 147 cm de altura.
f) Calcula la altura de una persona cuya área de la superficie de su cuerpo es 1.7860 𝑚2

y de 68 kg de masa.
CSEMS 79
Problema 2 En sismología los logaritmos se emplean para calcular la

intensidad de un sismo por medio del siguiente modelo
matemático:
𝐴
𝐼𝑅 = log
𝑡
Donde:
𝐼𝑅 : Intensidad del sismo (Escala Richter).
𝐴: Amplitud (micrómetros).
𝑡: Periodo (tiempo en segundos que dura
una oscilación).
a) ¿Cuál es la intensidad de un sismo en la escala de
Richter si su amplitud es de 8 000 micrómetros y su
periodo de 0.09 segundos?
b) El terremoto del 85’ que se sufrió en la CDMX y sus alrededores tuvo una escala de
8.1 escala Richter. Si el periodo de oscilación fue de 2.01 × 10−5 𝑠, ¿De cuánto fue la
amplitud (micrómetros) del temblor?
CSEMS 80
Problema 3 La magnitud de un sonido (𝑑) en decibeles está dada por la

expresión 𝑑 = 10(log 𝑃 + 16), donde 𝑃 es la potencia 𝑤𝑎𝑡𝑡𝑠/
𝑐𝑚2 .
a) Determina la magnitud en decibeles de un sonido cuya
potencia es de 0.0027 𝑤𝑎𝑡𝑡𝑠/𝑐𝑚2 .
b) Determina la potencia de un sonido cuya magnitud es de 120 decibeles.
c) Calcula la potencia de un sonido cuya magnitud es de 135 decibeles.
d) Determina el dominio y la ecuación de la asíntota horizontal de la función.
CSEMS 81
Problema 4 La tasa a la que se carga una batería es más lenta si la batería

está más cerca de su carga máxima 𝐶0 , 0 ≤ 𝐶0 ≤ 100. El tiempo
(en horas) requerido para cargar una batería descargada por
completo hasta una carga 𝐶, 0 ≤ 𝐶 ≤ 100, se expresa como:
𝐶
𝑡 = −𝑘 ln (1 − )
𝐶0
Donde 𝑘 es una constante positiva que depende de la batería.
a) Para cierta batería, 𝑘 = 0.25. Si esta batería está totalmente
sin carga, ¿cuánto tiempo tomará cargar hasta 90% de su
carga máxima 𝐶0 ?
b) Estima la carga que alcanzará la batería luego de 15 min de carga.
c) Estima la carga que alcanzará la batería luego de 25 min de carga.
d) Determina el dominio de la función y la ecuación de la asíntota horizontal.
CSEMS 82
Problema 5 El potencial hidrógeno, mejor conocido por la sigla pH, es un

número que se utiliza para describir la acidez o la basicidad de
una sustancia química y se define por la ecuación
𝑝𝐻 = − log[𝐻 + ]
donde [𝐻 + ] mide la concentración de iones de hidrógeno en
moles por litro.
a) Determina el pH de una cerveza si [𝐻 + ] = 6.4 × 10−5 .
b) Establece la concentración de iones de hidrogeno [𝐻 + ] de una sustancia química

cuyo pH sea 3.4.
Problema 6 Utiliza la formula del área de la superficie del cuerpo de una

persona para apoyar en la elaboración de un traje de buceo.
Si la persona tiene una masa de 110 kg y una estatura de 169
cm, ¿cuántos metros cuadrados de neopreno se utilizarán para
elaborar el traje de buceo?
CSEMS 83
%
CRITERIO
OBTENIDO
profesor.
dicha actividad.
/5%
en el aula.
presencial.
/75%
Referencias
Hill
Educación.
CSEMS 84
Quinto Semestre
Actividad 6. Gráfica de funciones trigonométricas: seno y coseno
Resultado de aprendizaje: Traza la gráfica de funciones circulares de la forma 𝑦 =

𝑎 sen(𝑏𝑥 + 𝑐) + 𝑑 𝑜 𝑦 = 𝑎 cos(𝑏𝑥 + 𝑐) + 𝑑 a partir de la transformación de la función: 𝑦 =
sen 𝑥 𝑜 𝑦 = cos 𝑥.

1. Lee la siguiente información relacionada con la medida de los ángulos y contesta lo que
se te indica.
Un ángulo central en una circunferencia

Un arco de una circunferencia, denotado
̂ , es una porción de circunferencia es aquel que tiene como vértice al centro
como 𝐴𝐵 de la circunferencia, donde sus lados son
delimitada por dos puntos A y B. Su medida los radios de la circunferencia. El ángulo
es en grados. Se dice que toda la que forma tiene la misma medida que el
circunferencia tiene un arco de 360°. ̂ que forma.
arco 𝐴𝐵
r
80°
80°
r
CSEMS 85
Cuando la medida del arco

̂ coincide con la medida
𝐴𝐵
Como se puede apreciar en las siguientes imágenes, el
del radio 𝑟 de la
perímetro de la circunferencia equivale a 𝟐𝝅 𝒓𝒂𝒅𝒊𝒂𝒏𝒆𝒔,
circunferencia, el ángulo
es decir, aproximadamente 𝟔. 𝟐𝟖𝟑𝟐 𝒓𝒂𝒅𝒊𝒂𝒏𝒆𝒔.
central recibe el nombre de
radián (rad).
r r
Completa la siguiente tabla con las equivalencias más usuales de grados a radianes:
Grados Radianes Grados Radianes
30° 210°
𝝅 5𝜋
45° 𝒓𝒂𝒅 𝑟𝑎𝑑
𝟒 4
𝜋
𝑟𝑎𝑑 240°
3
𝝅
90° 𝒓𝒂𝒅 270°
𝟐
5𝜋
120° 𝑟𝑎𝑑
3
7𝜋
135° 𝑟𝑎𝑑
4
5𝜋
𝑟𝑎𝑑 330°
6
180° 𝝅 𝒓𝒂𝒅 360° 𝟐𝝅 𝒓𝒂𝒅
CSEMS 86
2. De manera individual y presencial lee la siguiente información relacionada al cálculo del
valor de una razón trigonométrica. Posteriormente resuelve el ejercicio.
Tal vez te ha pasado que en un ejercicio de trigonometría
tienes bien el procedimiento, pero no te habías fijado que tu
calculadora estaba en radianes (R) por lo que te arrojaba
resultados incorrectos, pero ¿por qué sucede esto? Como has
de suponer en este momento, la calculadora en su modo R
está utilizando la equivalencia de que 180° es
aproximadamente 3.1416 radianes, por lo tanto, los valores
numéricos que escribes, la calculadora los toma como
radianes y no como grados. Para comprobar lo anterior
verifica que tu calculadora esté en modo grados (D), a
continuación, escribe 𝑆𝑖𝑛(45°), ahora cambia a modo
𝜋
radianes (R) y escribe su equivalencia, es decir 𝑆𝑖𝑛 ( 4 ).
¿Obtuviste lo mismo?
Ejercicio. Determina el valor de las siguientes funciones trigonométricas de números

reales, ya sea realizando la conversión de radianes a grados o configurando la calculadora
a radianes.
Grados Radianes Valor numérico
𝐬𝐞𝐧(𝟒𝟓°)
𝟕𝝅
𝐜𝐨𝐬 ( )
𝟏𝟎
𝐭𝐚𝐧(𝟏𝟎𝟎°)
𝟓𝝅
𝐬𝐞𝐧 ( )
𝟖
𝐜𝐨𝐬(𝝅)
𝐭𝐚𝐧(𝟑𝟎𝟎°)
𝟕𝝅
𝐬𝐞𝐧 ( )
𝟒
𝐜𝐨𝐬(𝟐𝟐𝟓°)
CSEMS 87
3. Configura tu calculadora en radianes (R) y completa la tabla de valores para las
funciones 𝑓(𝑥) = sen(𝑥) & 𝑔(𝑥) = cos(𝑥). Utiliza un decimal. Posteriormente traza las
gráficas de cada una de las funciones.
𝒇(𝒙) = 𝐬𝐞𝐧(𝒙)
𝜋 𝜋 3𝜋 5𝜋 3𝜋 7𝜋
𝑥 0 𝜋 2𝜋
4 2 4 4 2 4
𝒈(𝒙) = 𝐜𝐨𝐬(𝒙)
𝜋 𝜋 3𝜋 5𝜋 3𝜋 7𝜋
𝑥 0 𝜋 2𝜋
4 2 4 4 2 4
CSEMS 88
4. Con la ayuda de tu profesor, analiza cada una de las siguientes gráficas de funciones
circulares y contesta lo que se te pide.
CSEMS 89
CSEMS 90
Características de la función 𝒇(𝒙) = 𝐬𝐞𝐧 𝒙
La gráfica que tiene la función seno se caracteriza por tener

oscilaciones, cuyos valores, después de recorrer el círculo unitario
una vez, se empiezan a repetir. Decimos entonces que la función es
periódica.
La amplitud de una oscilación es la mitad de la distancia entre los
valores máximo y mínimo.
El periodo de una oscilación es el tiempo necesario para completar
el ciclo.
Recordemos que para recorrer el círculo unitario necesitamos 2𝜋
radianes; entonces, el periodo de la función seno es 2𝜋. La amplitud
de éstos es 1, pues es la mitad de la distancia de −1 a 1.
Propiedades
de
𝒇(𝒙) = 𝒔𝒆𝒏 (𝒙) En resumen, la función 𝒇(𝒙) = 𝒔𝒆𝒏 (𝒙) presenta las características
siguientes:
1. El dominio de la función seno es: _________________________
2. El rango de la función seno es: ___________________________
3. La gráfica se repite cada ________________ unidades, es decir,
su periodo es ________________.
4. La intersección de la gráfica con el eje 𝑦 es ________________.
5. Las intersecciones con el eje 𝑥 son ________________, donde 𝑛
es un entero, es decir, 𝑛 = {… , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, … }
6. La paridad de la función seno es: _________________________
7. La separación máxima de la gráfica de esta función y el eje 𝑥 es
igual a ____. Esta separación máxima es la amplitud de la gráfica.
8. El valor máximo de la función es 𝑦 = 1 y se presenta cuando
___________________, donde 𝑛 es un entero.
9. El valor mínimo de la función es 𝑦 = −1 y se presenta cuando
CSEMS 91
Características de la función 𝒈(𝒙) = 𝐜𝐨𝐬 𝒙

La gráfica que tiene la función coseno, también se caracteriza por
tener oscilaciones, cuyos valores, después de recorrer el círculo
unitario una vez, se empiezan a repetir. Por lo que también se dice
que la función es periódica.
La función 𝒈(𝒙) = 𝐜𝐨𝐬 𝒙 presenta las características siguientes:
1. El dominio de la función coseno es: _______________________.
2. El rango de la función coseno es: _________________________.

Propiedades
de 3. La gráfica se repite cada ________________ unidades, es decir,
𝒈(𝒙) = 𝐜𝐨𝐬 𝒙
su periodo es ________________.
4. La intersección de la gráfica con el eje 𝑦 es ________________.
5. Las intersecciones con el eje 𝑥 son ________________, donde 𝑛
es un entero, es decir, 𝑛 = {… , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, … }
6. La paridad de la función coseno es: _______________________.
7. La separación máxima de la gráfica de esta función y el eje 𝑥 es
igual a ____. Esta separación máxima es la amplitud de la gráfica.
8. El valor máximo de la función es 𝑦 = 1 y se presenta cuando
9. El valor mínimo de la función es 𝑦 = −1 y se presenta cuando
CSEMS 92
5. Utiliza la gráfica del patrón principal de la función seno y coseno, para trazar la gráfica
de cada una de las siguientes funciones, para ello utiliza las transformaciones
aprendidas en el ADA 3. Posteriormente, para cada función determina el periodo,
amplitud, rango y las posiciones de los nodos, máximos y mínimos.
𝑨(𝒙) = 𝟒 𝐬𝐞𝐧 𝒙
Periodo: Amplitud: Rango:
Posición de los nodos: Posición del(los) mínimo(s): Posición del(los) máximo(s):
𝑩(𝒙) = 𝐜𝐨𝐬(−𝒙)
CSEMS 93
𝑪(𝒙) = − 𝐬𝐞𝐧 𝒙
𝑫(𝒙) = 𝐜𝐨𝐬(𝒙 + 𝝅) − 𝟑
CSEMS 94
𝑬(𝒙) = −𝟑 𝐬𝐞𝐧(𝒙 − 𝟐𝝅) − 𝟏
𝑭(𝒙) = 𝐜𝐨𝐬(𝒙/𝟑)
CSEMS 95
𝑮(𝒙) = 𝐬𝐞𝐧(𝟐𝒙)
𝑯(𝒙) = 𝟐 𝐜𝐨𝐬(𝝅𝒙) + 𝟑
CSEMS 96
6. De manera individual lee la siguiente información relacionada con la gráfica de

funciones circulares de la forma 𝑦 = 𝑎 sen(𝑏𝑥 + 𝑐) + 𝑑 & 𝑦 = 𝑎 cos(𝑏𝑥 + 𝑐) + 𝑑.
Posteriormente, con la ayuda de tu maestro, realicen las gráficas de 𝑓(𝑥), 𝑔(𝑥) & ℎ(𝑥).
AMPLITUD DESPLAZAMIENTO VERTICAL
El efecto de la constante 𝒂 en la función

𝒚 = 𝒂 𝐬𝐞𝐧(𝒃𝒙 + 𝒄) + 𝒅 & 𝒚 = 𝒂 𝐜𝐨𝐬(𝒃𝒙 + 𝒄) + 𝒅 El efecto de la constante 𝒅 en la función
consiste en aumentar o disminuir los 𝒚 = 𝒂 𝐬𝐞𝐧(𝒃𝒙 + 𝒄) + 𝒅 & 𝒚 = 𝒂 𝐜𝐨𝐬(𝒃𝒙 + 𝒄) + 𝒅
valores de la función 𝑦 = 𝑎 sen(𝑏𝑥 + consiste en trasladar hacia arriba o abajo
𝑐) & 𝑦 = 𝑎 cos(𝑏𝑥 + 𝑐) sin afectar los las gráficas de las funciones 𝑦 =
valores de 𝑥, respectivamente. Es decir, la sen 𝑥 & 𝑦 = cos 𝑥, sin afectar los valores de
𝒂 representa el estiramiento o el 𝑥, respectivamente. Es decir:
acortamiento vertical de las gráficas
básicas de seno y coseno. • Si 𝒅 es positivo, la gráfica se traslada
Así, para calcular la amplitud utilizamos la 𝑑 unidades hacia arriba.
fórmula: • Si 𝒅 es negativo, la gráfica se traslada
𝒚𝒎á𝒙 − 𝒚𝒎í𝒏 𝑑 unidades hacia abajo.
𝑨 = |𝒂| =
𝟐
PERIODO DESFASE
El desplazamiento de fase horizontal de las

En general, el periodo 𝑷 de las funciones funciones
𝒚 = 𝒂 𝐬𝐞𝐧(𝒃𝒙 + 𝒄) + 𝒅 & 𝒚 = 𝒂 𝐜𝐨𝐬(𝒃𝒙 + 𝒄) + 𝒅
𝒚 = 𝒂 𝐬𝐞𝐧(𝒃𝒙 + 𝒄) + 𝒅 & 𝒚 = 𝒂 𝐜𝐨𝐬(𝒃𝒙 + 𝒄) + 𝒅
se calcula por medio de la expresión:
es:
𝟐𝝅
𝑷= 𝒄
|𝒃| 𝑫𝒇𝒂𝒔𝒆 = −
Donde |𝑏| es un número positivo, es decir,
𝒃
En caso de que 𝑫𝒇𝒂𝒔𝒆 sea negativo, la
|𝑏| > 0. gráfica de 𝑦 = 𝑎 sen(𝑏𝑥 + 𝑐) + 𝑑 se puede
Además, podemos afirmar lo siguiente: construir desplazando hacia la izquierda
• Si 0 < |𝑏| < 1, entonces la gráfica una cantidad 𝒄/𝒃 a la función 𝑦 =
𝑎 sen(𝑏𝑥) + 𝑑.
básica del seno o la del coseno se En caso de que 𝑫
𝒇𝒂𝒔𝒆 sea positivo, la
amplía o dilata horizontalmente. gráfica de 𝑦 = 𝑎 sen(𝑏𝑥 + 𝑐) se puede
• Si |𝑏| > 1, entonces la curva básica del construir desplazando hacia la derecha
una cantidad 𝒄/𝒃 a la función 𝑦 =
seno o del coseno se contrae
𝑎 sen(𝑏𝑥) + 𝑑.
horizontalmente. La función coseno, cumple también con lo
expuesto sobre el desplazamiento de fase.
CSEMS 97
7. Con apoyo del maestro, traza la gráfica de las funciones 𝑓, 𝑔 & ℎ. Determinen la
amplitud, el desplazamiento vertical, el periodo y el desfase para cada función.
𝒙
𝒇(𝒙) = 𝐬𝐞𝐧 ( + 𝝅)
𝟐
DESPLAZAMIENTO VERTICAL
DESFASE
AMPLITUD
PERIODO
CSEMS 98
𝒈(𝒙) = 𝟐 𝐜𝐨𝐬(𝟐𝒙 − 𝝅) + 𝟏
DESFASE
AMPLITUD
PERIODO
CSEMS 99
𝝅
𝒉(𝒙) = −𝟑 𝐜𝐨𝐬 ( 𝒙 + 𝟐𝝅) − 𝟏
𝟐
DESFASE
AMPLITUD
PERIODO
CSEMS 100
8. Determinar la amplitud, el periodo, el desfase y el desplazamiento vertical de las
funciones trigonométricas siguientes:
Amplitud:
Función 1
𝜋
𝑦 = 3 sen (𝑥 − ) + 2
2
Periodo: Desfase: Desplazamiento vertical:
Amplitud:
Función 2
𝜋
𝑦 = 2 cos (𝑥 + ) − 3
4
Amplitud:
Función 3
1 𝜋 7
𝑦 = cos (𝜋𝑥 − ) +
2 3 2
Amplitud:
Función 4
𝑥 𝜋
𝑦 = −3 sen ( − ) − 1
2 2
CSEMS 101
9. Traza la gráfica de las siguientes funciones de la forma 𝑦 = 𝑎 sen(𝑏𝑥 + 𝑐) + 𝑑 o 𝑦 =

𝑎 cos(𝑏𝑥 + 𝑐) + 𝑑 a partir de la transformación de la función: 𝑦 = sen 𝑥 𝑜 𝑦 = cos 𝑥.
Adicionalmente determina la amplitud, periodo, desface y el desplazamiento vertical de
cada función.
𝒙 𝝅
𝑨(𝒙) = 𝟒𝐜𝐨𝐬 ( − ) + 𝟏
𝟐 𝟐
DESFASE
AMPLITUD
PERIODO
CSEMS 102
𝒙 𝝅
𝑩(𝒙) = − 𝐬𝐞𝐧 ( + ) + 𝟏
𝟐 𝟐
DESFASE
AMPLITUD
PERIODO
CSEMS 103
𝟑𝒙
𝑪(𝒙) = −𝟐 𝐜𝐨𝐬 ( + 𝝅) + 𝟐
𝟒
DESFASE
AMPLITUD
PERIODO
CSEMS 104
𝝅
𝑫(𝒙) = 𝟑𝐬𝐞𝐧 (𝟒𝒙 − ) + 𝟐
𝟒
DESFASE
AMPLITUD
PERIODO
CSEMS 105
%
CRITERIO
OBTENIDO
profesor.
dicha actividad.
/5%
en el aula.
presencial.
/75%
Referencias
❖ Cantoral, R.; Montiel, G. (2014) Precálculo, un enfoque visual. Primera edición.
México: Pearson Educación.
Educación.
CSEMS 106
Quinto Semestre
Actividad 7. Problemas relacionados a la función seno y coseno
Resultado de aprendizaje: Resuelve problemas de las ciencias naturales y sociales

modelados con funciones trigonométricas (seno o coseno), considerando la pertinencia del
uso de las TIC.

1. En binas o equipos colaborativos, resuelvan las siguientes situaciones problemáticas.
Situación problemática 1
Una persona aspira y expira cada cuatro segundos. El volumen del aire en los pulmones
varía entre un mínimo de dos litros y un máximo de cuatro litros. ¿Cuál de las ecuaciones
siguientes es la mejor para describir el volumen de aire en los pulmones de la persona como
una función del tiempo en segundos?
Función 1 Función 2
𝜋𝑡 𝜋𝑡
𝑦 = 2 + 2 sen ( ) 𝑦 = 3 + sen ( )
4 4
Función 3 Función 4
𝜋𝑡 𝜋𝑡
𝑦 = 3 + sen ( ) 𝑦 = 2 + 2 sen ( )
2 2
Describe el procedimiento que utilizaron para obtener la respuesta.
CSEMS 107
Si una persona tiene una presión sanguínea de 140 sobre 90, entonces
su presión sanguínea oscila entre un máximo de 140 y un mínimo de
90. Con base en estos datos determinen:
a) La ecuación para la línea media en torno a la cual oscila la presión
sanguínea de la persona.
b) Supongan que el pulso de la persona es de 60 pulsaciones por minuto y escriban una

función seno que represente su presión sanguínea en función del tiempo en segundos.
La frecuencia 𝑓 es el número de periodos o ciclos por unidad de tiempo en que ocurre

un fenómeno, y es el recíproco del periodo, es decir,
𝟏
𝒇=
𝑷
La unidad de tiempo para medir la frecuencia 𝑓 es el 𝐻𝑒𝑟𝑡𝑧, donde
1 𝑐𝑖𝑐𝑙𝑜
1 𝐻𝑒𝑟𝑡𝑧 (𝐻𝑧) =
𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜
CSEMS 108
La posición 𝑑 de un objeto atado al extremo de un resorte que oscila
verticalmente con movimiento armónico simple se describe por medio de la
𝜋
función 𝑑 = 8 𝑐𝑜𝑠 ( 4 𝑡), donde 𝑑 se mide en centímetros (cm) y 𝑡 es el tiempo
medido en segundos 𝑠. Determina lo que se indica en cada inciso.
a) El desplazamiento del objeto a los 3 segundos.
b) El desplazamiento del objeto a los 8 segundos.
c) El desplazamiento máximo del objeto.
d) El periodo de la función.
e) La frecuencia.
CSEMS 109
2. De manera individual, resuelve cada una de las situaciones problemáticas siguientes.
Problema 1
Escribe una función seno que represente la oscilación de las
mareas en una playa, si el punto de equilibrio es de 8 pies, la
amplitud de 4 pies, el desplazamiento de fase de 5 horas (a la
izquierda) y el periodo de 12 horas.
Respuesta:
Problema 2
Un adulto sentado inhala y exhala aire cada 3 segundos. La
cantidad máxima de aire en los pulmones es 0.82 litros y la mínima
de 0.08 litros. Supón que en 𝑡 = 0 los pulmones tienen la mínima
cantidad de aire. Determina una función coseno que represente la
cantidad de aire en los pulmones. Nota: La función buscada es de
la forma 𝑦 = −𝐴 cos 𝐵𝑥 + 𝐷
Resultado:
Problema 3 Una boya en un muelle se balancea hacia arriba y hacia abajo. La

distancia entre los puntos superior e inferior es de 160 cm. La boya
se mueve desde un punto más alto hacia abajo, a su punto inferior,
y de regreso a su punto de partida cada 12 segundos. Determina
la ecuación del movimiento de la boya si suponemos que está en
su punto de equilibrio en 𝑡 = 0 y el sentido de su ruta en ese
momento es hacia abajo. (Recuerda: si la gráfica pasa por el origen
y baja, entonces la ecuación periódica buscada es de la forma
𝑦 = −𝐴 sen 𝐵𝑥).
Resultado:
CSEMS 110
Problema 4 5𝜋𝑡
La función dada por 𝑃(𝑥) = 100 − 20 cos ( 3 ) aproxima la presión
sanguínea, 𝑃 (en milímetros), de mercurio en el instante 𝑡 (en
segundos), de una persona en reposo.
a) Determine el periodo de la función.
b) Determine el número de latidos por minuto.
Problema 5 En un circuito de corriente alterna, la intensidad de la corriente 𝐼

medida en amperes (𝐴) se determina por la función
𝐼 = 40 sen(30𝜋𝑡 − 6𝜋)
Donde 𝑡 es el tiempo en segundos. Determina la máxima
intensidad de la corriente, el periodo de la corriente, la frecuencia
de la corriente, el desfase de fase de la corriente.
CSEMS 111
Problema 6 Cuando afina un piano, un técnico golpea un diapasón de

afinación para obtener una nota musical y produce un
movimiento ondulatorio que puede aproximarse por 𝑦 =
0.001 sen(880𝜋𝑡), donde 𝑡 es el tiempo (en segundos).
a) ¿Cuál es el periodo de la función?
b) ¿Cuál es la frecuencia de la nota?
Problema 7 Una rueda de la fortuna se construye de tal forma que la altura,

ℎ (en metros), desde el suelo, hasta un asiento sobre la rueda,
en el tiempo 𝑡 (en segundos), se puede modelar por
𝜋 𝜋
ℎ(𝑡) = 16 + 15 sen ( 𝑡 − )
10 2
a) Determine el periodo del modelo. ¿Qué le indica el periodo
acerca del paseo en la rueda?
b) Determine la amplitud del modelo. ¿Qué le indica la
amplitud acerca del paseo en la rueda?
CSEMS 112
Problema 8 En cierto punto del océano, el desplazamiento vertical del agua,

debido a la acción de las olas, está dado por
𝜋
𝑦 = 3 sen [ 6 (𝑡 − 5)], donde 𝑦 se mide en metros y 𝑡 está en
segundos.
a) Determina la amplitud, el periodo y el desfase de la gráfica
de esta acción de las olas.
b) El desplazamiento vertical máximo y mínimo.
c) La frecuencia en Hertz (Hz).
d) Traza un ciclo completo de esta función.
CSEMS 113
Problema 9
La intensidad de la corriente 𝐼 que produce un generador de
corriente alterna se describe mediante la ecuación
𝐼 = 30 sen(50𝜋𝑡 − 8𝜋)
Donde 𝑡 es el tiempo en segundos e 𝐼 se mide en amperes.
Determina lo que se pide en cada inciso.
a) La intensidad de corriente máxima.
b) El periodo de la función.
c) La frecuencia en Hertz (Hz).
d) Traza un ciclo completo de esta función.
CSEMS 114
Problema 10 Para una persona en reposo la velocidad, 𝑣 (en litros por

segundo), de flujo de aire durante un ciclo respiratorio (el
tiempo desde el inicio de una respiración hasta el inicio de la
siguiente), está dada por:
𝜋𝑡
𝑣 = 0.85 sen ( )
3
Donde 𝑡 es el tiempo (en segundos), la inhalación ocurre
cuando 𝑣 > 0 y la exhalación cuando 𝑣 < 0.
e) Determine el tiempo para un ciclo respiratorio completo.
f) Encuentre el número de ciclos por minuto.
g) Trace la gráfica de la función velocidad.
CSEMS 115
Problema 11 En un circuito de corriente alterna, la intensidad de la corriente

𝐼 medida en amperes(𝐴) se determina por la función
𝐼 = 30 sen(40𝜋𝑡 − 8𝜋)
Donde 𝑡 es el tiempo en segundos. A partir de estos datos
determina:
a) La máxima intensidad de corriente.
b) El periodo de la corriente.
c) La frecuencia de la corriente.
d) El desplazamiento de fase de la corriente.
e) Traza un ciclo completo de esta función.
CSEMS 116
Problema 12 El voltaje 𝑉 de la toma de corriente domiciliaria está dado como

una función del tiempo 𝑡 (en segundos):
𝑉(𝑡) = 𝑉0 cos(60𝜋𝑡)
a) ¿Cuál es el periodo de la oscilación?
b) ¿Qué representa 𝑉0 ?
c) Bosqueja una gráfica de 𝑉 contra 𝑡 considerando un valor
positivo para 𝑉0 .
d) Si 𝑉0 = 1.5 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑠, ¿cuál es el voltaje el tiempo 𝑡 = 30 𝑠?
CSEMS 117
Problema 13
Una compañía que fábrica equipos de aire acondicionado para
carros tiene ventas dadas por la siguiente función:
𝜋
𝑉(𝑡) = 10 [1 − cos ( 𝑡)]
6
Donde 𝑡 es el tiempo en meses y 𝑉 está en miles de dólares.
a) Construye la gráfica de la función para el intervalo de 12
meses [0,12].
b) ¿Cuál es el periodo de la función?
c) ¿Cuál es la mínima cantidad de ventas y cuándo ocurre?
d) ¿Cuál es la máxima cantidad de ventas y cuándo ocurre?
CSEMS 118

profesor.
dicha actividad.
/5%
en el aula.
presencial.
/75%
Referencias
❖ Cuéllar, J. (2016). Matemáticas IV. Cuarta edición. México: McGraw Hill Education.
❖ Larson, R.; Hostetler, R. (2008) Precálculo. Séptima Edición. México: Reverté
Ediciones.
❖ Prado, C.; Quezada, M.; Santiago, R.; Gómez, J.; Aguilar, G.; Ruiz, B.; Rodríguez, G.;
Florido, A. (2006) Precálculo. Enfoque de resolución de problemas. México: Pearson
Educación de México, S.A. de C.V.
CSEMS 119
Quinto Semestre
Problemario
Un arrecife de coral se erosiona a un ritmo de 6 cm por año. Si actualmente

Problema 1
mide 50 metros de ancho, ¿cuánto medirá dentro de 30 años?
Datos
Resolución:
Respuesta:
CSEMS 120
Un constructor apila cierto número de bloques de granito de la siguiente

manera: 15 bloques en la base y 2 menos en cada fila superior a la anterior.
Problema 2
Si en la última fila superior colocó 1, encuentra el total de bloques que
apiló.
Datos
Resolución:
Respuesta:
Se apilarán 135 rollos de tela de tal manera que la base tendrá el doble de
Problema 3 rollos que la última, y la diferencia de rollos entre cada una de las capas
será de 1. ¿Cuántos rollos debe tener la última capa?
Datos
Resolución:
Respuesta:
CSEMS 121
Un individuo conviene en pagar una deuda de $36 000 en 40 pagos

parciales anuales que forman una progresión aritmética. Cuando 30 de los
Problema 4
pagos están cubiertos, el deudor fallece dejando una tercera parte de la
deuda sin cancelar. Calcule el valor del primer pago.
Datos
Resolución
Respuesta:
CSEMS 122
Dos viajeros salen al mismo tiempo de dos ciudades A y B, y van al

encuentro uno del otro. El que parte de A camina 1 Km el primer día, 2 Km
el segundo día, 3 Km el tercer día, y así sucesivamente. El que parte de B
Problema 5
camina 20 Km el primer día, 18 Km el segundo día, 16 Km el tercer día, y
así sucesivamente. Si la distancia entre A y B es de 165 Km, ¿en cuántos
días se encontrarán?
Datos
Resolución:
Respuesta:
CSEMS 123
La compañía de dulces La Pasita compró una máquina registradora a un

Problema 6 precio de $12 000. Al cabo de 6 años la vendió en $5 520. La depreciación
anual es constante, calcula el valor de la registradora al final de cada año.
Datos
Resolución:
Respuesta:
CSEMS 124
El lado norte de un tejado de una casa lo forman 476 tejas, ordenadas de

Problema 7 tal forma que la primera hilera tiene 80 y la última 56. Determina el número
de hileras y el de tejas que contiene cada hilera.
Datos
Resolución:
Respuesta:
CSEMS 125
Si el lado norte de un tejado consta de 𝑥 menos 50 hileras, y 𝑥 es el número

de tejas que tiene la primera hilera. Si las hileras subsecuentes exceden
Problema 8 en 4 tejas a la anterior, y el total de tejas utilizadas es de 576, determina
el número de hileras y mediante una interpolación precisa el número de
tejas de cada hilera.
Datos
Resolución:
Respuesta:
CSEMS 126
Introducción: La función logística describe mucho mejor que la exponencial lo que

realmente ocurre con las poblaciones de seres vivos. En general, la función logística
asociada a una exponencial es: N = cet, donde c, es la población inicial y “x”, es el tiempo.
𝑀
La Función Logística es 𝑁 = 1+𝑏𝑒−𝑐𝑡, donde M es la población límite, K = (M / c) - 1
Se difunde un rumor en una población de tamaño M. Sea 𝑁 =

𝑁(𝑡) el número de personas que conocen el rumor en el tiempo 𝑡,
con 𝑏 y 𝑐 contantes, entonces:
En una gran preparatoria de Yucatán con una matrícula de 4 500 estudiantes (Prepa Uno
UADY obvio), un estudiante con especialidad en sociales está investigando la difusión de
un rumor en la escuela. Cuando comienza su investigación, determina que 300 estudiantes
conocen el rumor. Después de una semana, determina que 900 lo conocen. Estimar el
número de estudiantes que conocen el rumor después de 4 semanas de comenzada la
investigación, suponiendo un crecimiento logístico.
CSEMS 127
¡Guerra mundial Uay! En el estado de Yucatán de 2 millones de habitantes, un virus zombi
se libera por culpa de los fuereños que llegan de visita al Estado. Cuando el virólogo
yucateco comienza su investigación, determina que en total hay 1 500 personas infectadas.
Después de una semana, determina que en total hay 40 000.
A) Estimar el número de personas infectadas que habrá después de 3
semanas de comenzada la investigación, suponiendo un crecimiento
logístico.
B) Determina la ecuación de la asíntota horizontal y contesta: ¿qué
sucede con la población infectada después de que transcurre una gran
cantidad de semanas? Puedes apoyarte de un graficador.
CSEMS 128
Un cultivo de 20 000 bacterias aumenta su población 25% por hora.

Problema 3
¿Cuántas bacterias se generan en la sexta hora?
Datos
Resolución:
Respuesta:
Una compañía de autos tiene estimado vender 5 000 autos en 2017 y

durante los 10 años siguientes incrementar en 5% anual las ventas con
Problema 4
respecto al año anterior. Determina cuántos automóviles pretende vender
la compañía en ese periodo.
Datos
Resolución:
Respuesta:
CSEMS 129
Una epidemia ataca a 2 500 habitantes de una población en 2014, y cada

año que transcurre la clínica de salud de la entidad observa que las
Problema 5
personas que padecen la enfermedad se incrementan en un 5%. ¿Cuántos
habitantes habrán padecido la enfermedad para el 2020?
Datos
Resolución:
Respuesta:
La población en México en el año 2000 está cuantificada en 100 millones

de personas. Si para el año 2002 las autoridades registraron 104 millones
Problema 6 de mexicanos, ¿a qué ritmo está creciendo la población de nuestro país?
Si se mantiene este crecimiento, para el año 2010, ¿cuántos habitantes
tendrá el territorio mexicano?
Datos
Resolución:
Respuesta:
CSEMS 130
Durante el año 2005 cierto hospital atendió 5 110 partos; sin embargo, este
Problema 7 número se incrementó 10% anual. ¿Cuántos partos estima el hospital
atender desde 2006 hasta el año 2010?
Datos
Resolución:
Respuesta:
CSEMS 131
Se deja caer una pelota de caucho desde una altura de 12 metros. Se

observa que rebota directo hacia arriba y hacia abajo, y que cada rebote
sube exactamente las tres cuartas partes de lo que acaba de bajar.
Problema 8
A) ¿Qué altura alcanzará la pelota después del séptimo rebote?
B) ¿Qué distancia habrá recorrido la pelota desde el momento que es
dejada caer si es atrapada al llegar a la cúspide del séptimo rebote?
Datos
Resolución:
Respuesta: A)
B)
CSEMS 132
Una pizzería compra una motocicleta en $42 000 para el reparto de su

mercancía. Se calcula que su vida útil será de 4 años y al final de ella su
Problema 5
valor de desecho será de $15 000, determinada la tasa de depreciación
anual de la motocicleta.
Datos
Resolución:
Respuesta:
CSEMS 133
Para calcular el área de la superficie del cuerpo de una persona se utiliza la
fórmula empírica log 𝐴 = −2.144 + 0.425 log 𝑚 + 0.725 log ℎ, donde 𝐴
representa el área en metros cuadrados, 𝑚 la masa en kilogramos y ℎ la
altura en centímetros de la persona.
a) Calcula el área de la superficie de una persona cuya masa es de 80
kg y de 170 cm de altura.
b) Calcula la masa de una persona cuya área de la superficie de su cuerpo es 1.4574 𝑚2

y de 147 cm de altura.
c) Calcula la altura de una persona cuya área de la superficie de su cuerpo es 1.7860 𝑚2

y de 68 kg de masa.
CSEMS 134
El carbono 14 ( 14𝐶 ) es un isótopo radiactivo del carbono que
utilizan los antropólogos para datar fósiles y objetos antiguos,
es decir, para establecer el tiempo que existieron o se hicieron,
respectivamente.
La datación por carbono 14 se utiliza porque los seres vivos
tienen dos tipos de carbono, el carbono 12 ( 12𝐶 ) y el carbono
14 ( 14𝐶 ). Mientras un organismo tiene vida la razón de 14𝐶 a
12
𝐶 es constante, pero al morir en tanto que la cantidad de 12𝐶 permanece igual, la de 14𝐶
decrece exponencialmente. Esta variación permite calcular la edad de los restos fósiles.
La vida media (es decir, el tiempo que tarda una cantidad de sustancia en reducirse a la
mitad) del carbono 14 es de 5 730 años.
a) Determina la ecuación particular que relaciona la cantidad de carbono 14 presente en

un fósil y el tiempo que transcurre desde que murió el organismo.
Considera que 𝑃 = 𝑒 −𝑟𝑡 es la fórmula para calcular el decaimiento exponencial, donde
𝑃 es el porcentaje de carbono 14 que contiene el fósil u organismo muerto (en forma
decimal,0 ≤ 𝑝 ≤ 1), 𝑟 es una constante y 𝑡 la cantidad de años que lleva muerto el
organismo.
b) El cráneo de un organismo muerto contiene 15% del carbono 14 con respecto al que
tenía al momento de fallecer. Estima hace cuántos años murió el organismo.
c) Determina la ecuación de la asíntota horizontal de la función y contesta: ¿qué sucede

con el 14𝐶 de un organismo muerto cuando transcurre una gran cantidad de años?
CSEMS 135
El modelo
𝑥
𝑡 = 12.542 ln ( ) , 𝑥 > 1000
𝑥 − 1000
aproxima la duración de la hipoteca de una casa
de $150 000 dólares a 8% en términos de pago
mensual. En el modelo, 𝑡 es la duración de la
hipoteca en años y 𝑥 es el pago mensual en
dólares (vea la gráfica de la función).
a) Use el modelo para aproximar la duración de

una hipoteca de $150 000 dólares al 8%
cuando el pago mensual es de $1 200
dólares.
b) Use el modelo para determinar el pago mensual de una hipoteca de $150 000 dólares
al 8% mensual, si se desea saldar en 25 años.
c) Use el modelo para determinar el pago mensual de una hipoteca de $150 000 dólares
al 8% mensual, si se desea saldar en 15 años.
CSEMS 136
Problema 0 La tasa a la que se carga una batería es más lenta si la batería

está más cerca de su carga máxima 𝐶0 , 0 ≤ 𝐶0 ≤ 100. El tiempo
(en horas) requerido para cargar una batería descargada por
completo hasta una carga 𝐶, 0 ≤ 𝐶 ≤ 100, se expresa como:
𝐶
𝑡 = −𝑘 ln (1 − )
𝐶0
Donde 𝑘 es una constante positiva que depende de la batería.
a) Para cierta batería, 𝑘 = 0.25. Si esta batería está totalmente
sin carga, ¿cuánto tiempo tomará cargar hasta 90% de su
carga máxima 𝐶0 ?
b) Estima la carga que alcanzará la batería luego de 15 min de carga.
c) Estima la carga que alcanzará la batería luego de 25 min de carga.
CSEMS 137
INTRODUCCIÓN: La ley del enfriamiento de Newton se emplea en diversas situaciones
como las variaciones de temperatura, que son fundamentales, por ejemplo: en
investigaciones de homicidios para determinar la hora de la muerte.
Es así que si un cuerpo se enfría a partir de una temperatura 𝑇𝑖 hasta la temperatura de su
entorno 𝑇0 , 𝑎𝑚𝑏𝑜𝑠 𝑠𝑒 𝑚𝑖𝑑𝑒𝑛 𝑒𝑛 °𝐶, la ley de enfriamiento de éste, está dada por la ecuación:
𝑇 − 𝑇0 = (𝑇𝑖 − 𝑇0 )𝑒 −𝑘𝑡
Problema 1
La temperatura corporal normal de una persona viva es de 37

°C. Inmediatamente después de la muerte el cuerpo comienza
a enfriarse. Se ha determinado de manera experimental que la
constante en la ley de Newton del enfriamiento es
aproximadamente 𝑘 = 0.1947, asumiendo que el tiempo se
mide en horas.
Suponga que la temperatura del entorno es de 16 °C.
a) Determina la función 𝑇(𝑡) que modela la temperatura
con respecto a 𝑡 horas después de la muerte.
b) Si la temperatura del cuerpo es de 20°C, ¿cuánto tiempo transcurrió desde que

falleció?
c) Determina la ecuación de la asíntota horizontal y contesta: ¿qué sucede con la

temperatura del cuerpo después de que transcurre una gran cantidad de horas?
CSEMS 138
Problema 2 Supongamos que una taza de café tiene una temperatura de

92 °C y se coloca en una habitación que tiene una temperatura
de 21 °C.
a) Determine la constante en la ley de enfriamiento de Newton
𝑘, si se sabe que después de 10 min la temperatura del
café es 66 °C.
b) Determine la función que modela la temperatura del café en el tiempo 𝑡.
c) Calcule la temperatura del café después de 15 min.
d) ¿En qué momento el café se habrá enfriado a 38°C?
CSEMS 139
Problema 3 En sismología los logaritmos se emplean para calcular la

intensidad de un sismo por medio del siguiente modelo
matemático:
𝐴
𝐼𝑅 = log
𝑡
Donde:
𝐼𝑅 : Intensidad del sismo (Escala Richter).
𝐴: Amplitud (micrómetros).
𝑡: Periodo (tiempo en segundos que dura
una oscilación).
a) ¿Cuál es la intensidad de un sismo en la escala de
Richter si su amplitud es de 8 000 micrómetros y su
periodo de 0.09 segundos?
b) El terremoto del 85’ que se sufrió en la CDMX y sus alrededores tuvo una escala de
8.1 escala Richter. Si el periodo de oscilación fue de 2.01 × 10−5 𝑠, ¿De cuánto fue la
amplitud (micrómetros) del temblor?
CSEMS 140
Problema 4
Si la contaminación en una laguna se detuviera, el nivel de
contaminantes disminuiría según la fórmula:
𝐶(𝑡) = 𝐶0 𝑒 −0.3821𝑡
Donde 𝑡 es el tiempo en años y 𝐶0 es el nivel de contaminantes
en el momento que dejó de haber contaminación.
a) ¿Cuántos años tardarían en limpiarse el 70% de los
contaminantes?
b) ¿Qué porcentaje 𝐶(𝑡)/𝐶0 de la contaminación inicial quedaría a los 8 años de haber

iniciado la limpieza del lago?
CSEMS 141
Problema 5 El potencial hidrógeno, mejor conocido por la sigla pH, es un

número que se utiliza para describir la acidez o la basicidad de
una sustancia química y se define por la ecuación 𝑝𝐻 =
− log[𝐻 + ], donde [𝐻 + ] mide la concentración de iones de
hidrógeno en moles por litro.
a) Determina el pH de una cerveza si [𝐻 + ] = 6.4 × 10−5 .
b) Establece la concentración de iones de hidrogeno [𝐻 + ] de una sustancia química

cuyo pH sea 3.4.
CSEMS 142
Problema 6 En la escuela Preparatoria Uno de la UADY hay 4500

estudiantes, de los cuales 50 saben de un código de Uber de
100% de descuento. Después de un día, ya son 150
estudiantes que saben de dicho código. Estimar el número de
personas que saben del código después de cinco días,
suponiendo un crecimiento logístico.
Problema 7 Utiliza la formula del área de la superficie del cuerpo de una

persona para apoyar en la elaboración de un traje de buceo.
Si la persona tiene una masa de 110 kg y una estatura de 169
cm, ¿cuántos metros cuadrados de neopreno se utilizarán para
elaborar el traje de buceo?
CSEMS 143
Problema 8 La magnitud de un sonido (𝑑) en decibeles está dada por la

expresión 𝑑 = 10(log 𝑃 + 16), donde 𝑃 es la potencia 𝑤𝑎𝑡𝑡𝑠/
𝑐𝑚2 .
a) Determina la magnitud en decibeles de un sonido cuya
potencia es de 0.0027 𝑤𝑎𝑡𝑡𝑠/𝑐𝑚2 .
b) Determina la potencia de un sonido cuya magnitud es de 120 decibeles.
c) Calcula la potencia de un sonido cuya magnitud es de 135 decibeles.
d) Determina la magnitud de un sonido cuya potencia es de 0.0020 𝑤𝑎𝑡𝑡𝑠/𝑐𝑚2 .
CSEMS 144

profesor.
dicha actividad.
/100%
• El alumno presenta en todos sus ejercicios la respuesta
correcta.
• El alumno realizó las correcciones de sus ejercicios de acuerdo
presencial.
Rúbrica para los ejercicios del problemario.
Referencias
❖ Carreño, X.; Cruz, X. (2002) Álgebra Arrayán. Segunda edición. Santiago de Chile:
Arrayán Editores S.A.
❖ Cuéllar, J. (2016). Matemáticas IV. Cuarta edición. México: McGraw Hill Education.
❖ Larson, R.; Hostetler, R. (2008) Precálculo. Séptima Edición. México: Reverté
Ediciones.
❖ Prado, C.; Quezada, M.; Santiago, R.; Gómez, J.; Aguilar, G.; Ruiz, B.; Rodríguez, G.;
Florido, A. (2006) Precálculo. Enfoque de resolución de problemas. México: Pearson
Educación de México, S.A. de C.V.
CSEMS 145

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Bachillerato General UADY

Resultado de aprendizaje: Resuelve problemas de la vida cotidiana que involucren al

/ Tiempo presencial: 360 min / Tiempo Independiente: 60 min / Valor: 8 puntos /

1. Lee la siguiente información relacionada con las sucesiones numéricas y contesta lo

Las sucesiones numéricas es un conjunto de números que cumplen con un modelo

I. Completa la siguiente sucesión de números:

IV. ¿Cuál es el valor de 𝒂𝟑𝟓 ? _______

V. ¿En qué lugar está el número 1 080? _______

Una sucesión es una función cuyo dominio es el conjunto de los números

Primeros términos de la 𝒏- é𝒔𝒊𝒎𝒐 𝒕é𝒓𝒎𝒊𝒏𝒐 ¿Es finita

II {𝑎𝑛 } = {2, 5, 10, 17, … , 101}

3. Lee la siguiente información relacionada con la sucesión aritmética y contesta lo que se

Antes de cumplir 3 años, Gauss se encontraba acompañando a su padre, el cual estaba

La tarea de Gauss fue sumar los siguientes números:

(1 + 100) = 101; (2 + 99) = 101; (3 + 98) = 101; 𝑒𝑡𝑐.

El maestro quedó tan impresionado que, de su propio bolsillo, compró un libro de

La sucesión 𝑎1 , 𝑎2 , 𝑎3 , … , 𝑎𝑛 , es una progresión aritmética si existe un

Suma de los Sea la progresión aritmética:

A) Los datos que se te proporcionan en la tabla pertenecen a sucesiones aritméticas.

Término general o 𝒏- é𝒔𝒊𝒎𝒐 𝒕é𝒓𝒎𝒊𝒏𝒐

III −43, −38, −33, −28, −23, …

B) Utiliza la fórmula de 𝒏-é𝒔𝒊𝒎𝒐 𝒕é𝒓𝒎𝒊𝒏𝒐, para determinar la diferencia común 𝑑 en cada

Términos de la sucesión Diferencia común 𝒅

C) Utiliza la fórmula de la suma de los 𝒏 primeros términos en una progresión

II 𝑎1 = −15 & 𝑎17 = 33

4. Resuelve los siguientes problemas relacionados con las sucesiones aritméticas,

Un teatro tiene 30 filas de asientos. Hay 12 en la primera fila, 14 en la

¿Cuántos asientos hay en la última fila?

Un arquitecto está preparando una oferta para construir un edificio de

Una persona adquiere un automóvil nuevo. Después de los primeros 8

¿Cuánto pagó para comprar el automóvil?

El dueño de un centro comercial requiere que el estacionamiento tenga la

¿Cuántas filas tendrá el estacionamiento?

El estacionamiento de un centro comercial tiene la siguiente disposición

¿De cuántos lugares dispone el estacionamiento?

¿Cuánto recibió el trabajador más puntual?

¿Cuántos filas se formaron?

5. En plenaria revisar los procedimientos y resultados de los ejercicios anteriores.

Resultado de aprendizaje: Resuelve problemas de la vida cotidiana que involucren al

/ Tiempo presencial: 360 min / Tiempo Independiente: 60 min / Valor: 8 puntos /

1. Lee la siguiente información relacionada con la sucesión geométrica y contesta lo que

Una progresión o sucesión geométrica posee la característica de que

I 5, 15, 45, 135, 675 … II 2, −4, 8, −16, 32, …

Para determinar el 𝒏-é𝒔𝒊𝒎𝒐 𝒕é𝒓𝒎𝒊𝒏𝒐, 𝒂𝒏, de una sucesión geométrica

B) Escribe el valor de los términos 𝑎2 , 𝑎3 , 𝑎4 y 𝑎5 , con el valor de 𝑎1 y la razón común 𝑟

C) Determina el valor de 𝑆𝑛 con los valores de 𝑎1 y 𝑟 correspondientes.

2. De manera individual, resuelve cada una de las siguientes ecuaciones y responde lo

Operación utilizada para el despeje de la Operación utilizada para el despeje de la

Explica cuáles son las operaciones inversas de la potencia indicando su diferencia.

El SURGIMIENTO DEL LOGARITMO

En la antigüedad, a partir de tablas como la anterior fue posible realizar operaciones

Así, en la tercera columna de la tabla 2 se obtiene el siguiente logaritmo y antilogaritmo:

El logaritmo de un número 𝑏 en una cierta base 𝑎, es el exponente 𝑛

Los logaritmos permitieron simplificar gran cantidad de cálculos en distintos ámbitos de

Emplea la definición de logaritmo para determinar el valor de 𝑛 en cada una de las

j) 7 ∙ 2𝑛 = 28 672 k) −6(3𝑛−1 ) = −1458 l)

4. Determina el número de términos 𝑛 en cada sucesión geométrica finita, así como la

5. Dados 𝑆𝑛 , 𝑎1 y 𝑟, determina el valor de 𝑛 en cada una de las siguientes series

7. Resuelve los siguientes problemas relacionados con las sucesiones geométricas,

En el banco Bankaool inviertes $230 000 a una cuenta que da por

Una compañía de seguros presenta a un padre un fideicomiso para que su

Miguel adquiere su primera tarjeta de crédito con el banco Santander, el

A menudo muchos se divierten compartiendo contenido en WhatsApp,

La mamá de Josefina está endeudada, por lo que recurre, de emergencia,

Gráfica # _ Gráfica # _