INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA VILLA OLÍMPICA

GALAPA - ATLÁNTICO

GUÍA DE APRENDIZAJE INETVOL No. __2____

Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: biología, química y medio Grado: 901, 902 y 903
ambiente
I.H.S. Período: 1 Fecha de Entrega por Docente:
Docente:BLAS CASTILLO DIAZ Fecha de Devolución Estudiante:

NOMBRE DEL ALUMNO: GRADO:

LAVARSE LAS MANOS

QUEDARSE EN CASA

EVITARCONTACTO CON OTRAS PERSONAS

Propósito de Formación del Grado:

Eje Temático: LOS SERES VIVOS SE REPRODUCEN
TEMA: LA CELULA Y SUS CXOMPONENTES
SUBTEMAS: Definición de célula, su estructura y funciones – Clasificación de las células -
Nutrición celular – Respiración celular – Circulación celular – Reproducción celular.

Propósito de esta Guía de Aprendizaje: Identificar, indagar y explicar las funciones de las
partes de la célula, sus organelos, las diferentes clasificaciones de las células y como es su
función nutritiva, respiratoria, circulatoria y reproductiva de la célula.

1. Pregunta problématizadora: ¿Por qué crees que es importante el estudio de la célula para
nosotros? _______________
Palabras claves: célula, procariotas, eucariotas, ADN., membrana celular, citoplasma, núcleo,
retículo endoplasmático, aparato de Golgi, membrana nuclear, ribosomas, mitocondrias,
lisosomas, peroxisomas, vacuolas, plastidios, centriolos, microtúbulos,
Difusión, ósmosis, endocitosis, fagocitosis, pinocitosis, asimilación, exocitosis, ingestión,
digestión, excreción, cloroplastos, leucoplastos, cromoplastos, caroteno, xantofila, aeróbica,
coloide, anaeróbica, ciclosis, rotación, fisión binaria o bipartición, gemación, huso acromático,
celulosa, esporulación, mitosis, meiosis y cáncer.
CONDUCTA DE ENTRADA
Recuerda que aprendiste cosas nuevas sobre la célula, pues en 6° , 7° y 8° se continúa
aprendiendo sobre ella. Por eso estas en capacidad de realizar lo siguiente en el cuaderno:
1. Anoto mi concepto de célula.
2. Explico por qué es estructural y por qué es funcional.
3. Anoto las partes básicas de una célula.
4. Dentro del citoplasma se encuentran diminutas estructuras especializadas en cada una de
las funciones de todo ser vivo, llamadas organelos. ¿Recuerdas algunos de ellas? Anótalos.
5.. ¿De qué formas se pueden clasificar las células?
6. ¿Qué diferencia a una célula eucariota de una procariota?
7. Anoto algunas diferencias entre una célula animal y una vegetal.
8. EN las gráficas de las células animal y vegetal, escriba el nombre de cada estructura e
identifico los principales organelos en cada una de ellas. Llenando los espacios
correspondientes
2. CONCEPTUALIZACION
La célula se define como la unidad estructural, (ya que todos los seres vivos están formados por células); funcional, porque toda
célula realiza las funciones vitales y genéticas, porque toda célula se origina a partir de otra preexistente que forma a los seres vivos.
CLASES DE CELULAS: según el grado de evolución y organización, las células se clasifican en: procariotas y eucariotas. Las
procariotas poseen una molécula de ADN la cual no está dentro de un núcleo limitado por una membrana. Es decir no tienen
membrana nuclear. Poseen células procariotas las bacterias y las cianobacterias (móneras). Las eucariotas tienen el ADN dentro de
estructuras denominadas cromosomas, las cuales se ubican en un núcleo bien definido que los separa del citoplasma, mediante una
membrana nuclear. Poseen células eucariotas los protistas, hongos, vegetales y animales
Las células también tienen diferentes formas, tamaños y funciones. Por ejemplo, las células de la piel son lisas, las del sistema
nervioso ramificadas, la de los músculos, alargadas, las de la sangre circular. En tamaño, un huevo de un ave es una célula
reproductora y es de gran tamaño comparada con la mayoría que son microscópicas.
ESTRUCTURA CELULAR: gracias al microscopio, en la célula se han encontrado estructuras u organelos, que en todas ellas realizan
funciones específicas como por ejemplo ingestión, digestión, excreción, reproducción, respiración etc. En las células también se
distinguen tres partes fundamentales: la membrana celular, el citoplasma y el núcleo
 MEMBRANA CELULAR: la superficie externa de la célula está limitada por la membrana celular, la cual tiene poros
(semipermeable) por donde entran y salen sustancias nutritivas y de desechos respectivamente.

La célula vegetal tiene una pared celular gruesa de celulosa, es una doble envoltura dura y firme que la diferencia de la animal. Y
constituye una parte de sostén de los vegetales.
Sus funciones más importantes son: separa las células del medio externo y la protege. Permite la entrada y salida de sustancias
(permite la endocitosis y la exocitosis). En organismos unicelulares como el paramecio y la ameba posibilitan procesos como la
pinocitosis y la fagocitosis. Mediante estructuras como cilios y flagelos permite la locomoción de unicelulares como el paramecio y la
euglena.
 CITOPLASMA: químicamente es un coloide que contiene agua, sales minerales, compuestos orgánicos y los organelos
celulares encargados de realizar las funciones que permiten la conservación de la vida celular. Algunos de los organelos son:
retículo endoplasmático, es una red de conductos intercomunicados cuya función es la sintetizar y transportar sustancias y
puede ser rugoso, porque tiene adherido ribosomas y liso sin ribosoma.

APARATO DE GOLGI: formado por numerosos sacos aplanados con tubos y vesículas, es centro de almacenamiento y distribución de
productos terminados a otras partes de la célula, en especial a la membrana celular.
RIBOSOMA: son los más numerosos, se encargan de sintetizar las proteínas.
MITOCONDRIAS: propia de las células vivas. Su función es la oxidación ( quemar ) de los alimentos convirtiendo la energía química
en energía calórica, para realizar sus funciones; proceso que recibe el nombre de respiración celular. Este proceso se da en la
respiración aerobia y en las bacteria se da la respiración anaerobia, es decir que no necesitan oxígeno para sobrevivir
LISOSOMA: son pequeños organelos redondeados que se encargan de la digestión celular.
PEROXISOMA: son organelos redondeados que también contienen enzimas encargados de procesar el peróxido de hidrogeno en
agua y oxígeno, evitando que las células se lesione. Están en todo tipo de célula.
VACUOLA: cavidades a manera de burbujas, llenas de líquidos. Se clasifican de acuerdo a la función que cumplen. Así: vacuolas
alimenticias, que intervienen en el proceso de digestión, almacenando alimentos y permitiendo que los lisosomas lleven sus
enzimas hasta ellas, realizándose la transformación de los alimentos. Vacuolas contráctiles: concentran el agua del interior de la
célula y la expulsan al exterior. Vacuolas gaseosas: almacenan gases ayudando a los que los microorganismos acuáticos floten.
PLASTIDIOS: son organelos membranosos que solo existen en las células vegetales y algas. Son los responsables de darle el color a
las plantas se clasifican en: cloroplastos (cromoplastos y leuco plasto) que le da el color verde, el caroteno, que le da el color rojo y
la xantofila que le da el color amarillo.
CENTRIOLO: son dos pequeños cuerpos cilíndricos, de color oscuro, ubicados cerca del núcleo; los cuales desempeñan un papel
fundamental durante la división celular formando los husos acromáticos donde se alojan los cromosomas para la división de ésta
MICROTÚBULOS: organelos formados por cilindros largos y vacíos constituidos de proteínas cuya función es constituir el esqueleto
de la célula.
 EL NUCLEO: estructura propia de células eucariotas, en general de forma esférica u ovalada. Ocupa una posición cercana al
centro. Está rodeado por la membrana nuclear, por la cual pasan sustancias entre el núcleo y el citoplasma.
Cada célula posee un solo núcleo, sin embargo hay excepciones como por ejemplo las células musculares y cardiacas que son poli
nucleadas.
Las funciones más importantes del núcleo son intervenir en los procesos metabólicos de la célula, regular el crecimiento celular,
guardar la información genética (ADN) que permite la trasmisión de los caracteres hereditarios de padres a hijos.
INTERPRETACION:
Después de leer y analizar la anterior información, realizo las siguientes actividades:
9. ¿Qué organismos poseen células eucariotas?._____________________________________________________________________

10. ¿cómo puede ser el retículo

endoplasmático?_____________________________________________________________________

11 ¿Cuáles son las centrales energéticas de las células?_______________________________________________________________

12. ¿que organelos le da el color verde a la planta?___________________________________________________________________

13.. ¿Cuál es el organelo responsable de fabricar las proteínas________________________________________________________

ARGUMETACION:
14. Si observas en el microscopio una célula, ¿Cómo sabes que proviene de un organismo vegetal o animal?.
15. Según lo leído, ¿qué semejanzas se podrían encontrar entre una fábrica y una célula?.
16. clasifica las siguientes células elaborando un cuadro o anotando al frente de cada una de ellas en musculares, reproductivas, de
la sangre y organismos unicelulares: espermatozoide, ameba, paramecio, bacilos, células del corazón, granos de polen, plaquetas,
células del musculo liso, glóbulos rojos, ovulo, euglena, glóbulos blancos, linfocitos, células del músculo esquelético.

ACTIVIDAD PROPOSITIVA
17. Elaboro una síntesis de lo aprendido a través de un mapa conceptual
18. Dibuja en tu cuaderno diferentes formas de clasificar las células.

EVALUACION:
PRESENTACION DEL TALLER Y SUSTENTACION DE ÉSTE. Se le harán preguntas a los alumnos de la temática dada en cada encuentro
virtual.

INTERPRETACION
Después de leer la información anterior respondo las siguientes preguntas
19¿Cuáles son las etapas del proceso de la nutrición en una célula?

20. Describe brevemente el significado de endocitosis, fagocitosis, pinocitosis, difusión, transporte activo, digestión, digestión
intracelular, digestión extracelular, asimilación y ósmosis.

21. ¿Cómo respiran las células y en general todo ser vivo?

22. ¿Cuándo sucede la respiración anaeróbica y en qué tipo de seres vivos se encuentra?

23. ¿Cuándo ocurre la respiración celular aeróbica y en qué seres vivos se presenta?

24. Dibuja las etapas de respiración celular aeróbica25. ¿Cómo es el proceso de la circulación celular?

26. ¿Qué organelos participan en la circulación celular y qué función cumplen?

27. Existen otros procesos de circulación en la célula llamados ciclosis y rotación, explícalos brevemente y anota en qué seres
vivos se presentan.

ARGUMENTACION
1. ¿Qué diferencias hay entre los procesos de pinocitosis y fagocitosis?

2. ¿Cuál de las etapas del proceso de ingestión de la célula implica mayor consumo de energía, por qué?

3. ¿Qué diferencias hay entre la digestión intracelular y la extracelular?

4. ¿Qué diferencias hay entre la respiración celular aeróbica y la anaeróbica?

5. ¿Cuáles son los productos de la respiración aeróbica y qué pasa con cada uno de ellos?

6. ¿Por qué es importante el proceso de circulación para las células?

7. ¿Qué diferencias hay entre ciclosis y rotación?

YO OPINO
1. Después de leer el taller respondo los interrogantes allí planteados y anoto mis conclusiones.

2. Elaboro una síntesis de lo aprendido en forma de un mapa conceptual.

TRABAJO EN CASA
1. Indago sobre: ¿Qué es el cáncer? ¿Qué ocasiona la aparición de tumores malignos? ¿En qué se diferencia la radioterapia de
la quimioterapia en un tratamiento del cáncer? ¿Cuándo es posible curar el cáncer?
 2. Realizo el taller y me lo aprendo para una evaluación sustentada

1. EXPLORACIÓN: ¿atendiendo a las guías anteriores y el conocimiento que los alumnos tienen para
responder las preguntas propuestas y sacar conclusiones sobre la importancia del estudio de la célula

2. ESTRUCTURACIÓN: se harán actividades metodológicas donde los alumnos puedan desarrollar los
problemas propuestos con explicaciones de la temática dada

3. EVALUACIÓN: Obviamente se evaluara el taller, su presentación y las actividades propuestas ,

también se hará virtual y se reforzará con un cuestionario propuesto

4. RECURSOS: taller, videos y recursos tic, tutoriales o puede darse en físico en el colegio

5. Observaciones: cada trabajo se entregará a su debido tiempo, ya sea por la plataforma, por correo,
por wasap y si no tiene medios virtuales, en la institución.

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GALAPA - ATLÁNTICO

GUÍA DE APRENDIZAJE INETVOL No. __2____

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: 901,902 y 903
AMBIENTAL
I.H.S. Período: 1 Fecha de Entrega por Docente:
DOCENTE:BLAS CASTILLO DIAZ Fecha de Devolución Estudiante:

NOMBRE DEL ALUMNO: GRADO:

LAVARSE LAS MANOS

QUEDARSE EN CASA

EVITARCONTACTO CON OTRAS PERSONAS

PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL GRADO: LA MEDICION

EJE TEMÁTICO: LA MEDICION EN QUIMICA

PROPÓSITO DE ESTA GUÍA DE APRENDIZAJE: Identificar los tipos de mediciones que se dan en
química y resaltar la importancia que tienen en las prácticas de laboratorio

CONCEPTUALIZACION:
Las mediciones que se utilizan con frecuencia en el estudio de la química son tiempo, masa,
volumen, densidad y temperatura. Tiempo: La Unidad del Sistema Internacional de Medidas,
fundamental para medir Tiempo es el Segundo, ya que es ideal para efectuar estudios químicos.

Medir en química se refiere a las técnicas e instrumentos usados para determinar las
propiedades químicas de una sustancia.

CUANDO MEDIMOS ESTAMOS COMPARANDO.

Desde el momento que en el laboratorio se introdujo las mediciones , la química se convirtió
en ciencias ya que antes era considerada como un arte, brujería, o alquimia.

Mediciones en Química
Las mediciones que hacen los químicos frecuentemente se utilizan a menudo en cálculos para obtener
otras cantidades relacionadas. Existen diferentes instrumentos que permiten medir las propiedades de
una sustancia; con la cinta métrica se miden longitudes, mientras que con la bureta, la pipeta, la probeta
graduada y el matraz volumétrico se miden volúmenes. Con la balanza se mide la masa, y con el termómetro la
temperatura. Estos instrumentos permiten hacer mediciones de propiedades macroscópicas, es decir, que pueden
ser determinadas directamente. Las propiedades microscópicas, a escala atómica molecular se deben determinar
por un método indirecto.

CINTA MÉTRICA PARA MEDIR LONGITUDES INSTRUMENTOS PARA MEDIR VOLUMEN TERMOMETRO PARA MEDIR TEMPERATURAS

Unidades del Sistema Internacional

Durante muchos años los científicos expresaron las mediciones en unidades métricas relacionadas entre sí
decimalmente; es decir, en potencias de 10. sin embargo, en 1960, la Conferencia General de Pesas y Medidas,
que es la autoridad Internacional del Sistema de Unidades, propuso un sistema métrico revisado y actualizado,
al que denomino Sistema Internacional de Unidades (SI), En la tabla inferior se expone las siete unidades
básicas y fundamentales del SI.

Unidades del Sistema Internacional Básicas

Unidad Fundamental Nombre de la Unidad Símbolo

Longitud metro m

Masa kilogramo kg

Tiempo segundo s

Corriente Eléctrica ampere A

Temperatura kelvin K

Cantidad de Sustancia mol mol

Intensidad candela cd
También se incluye un sistema de unidades, las cuales cambian en forma decimal por medio de una serie de
prefijos, cada prefijo posee un símbolo y refleja en específico una cantidad.

Las mediciones que se utilizan con frecuencia en el estudio de la química son tiempo, masa, volumen,
densidad y temperatura.

 Tiempo: La Unidad del Sistema Internacional de Medidas, fundamental para medir Tiempo es el
Segundo, ya que es ideal para efectuar estudios químicos.
 Masa: La Unidad del Sistema Internacional de Medidas, fundamental para medir Masa es el Kilogramo
(Kg), sin embargo en Química se utiliza el gramo (g), ya que es una unidad más pequeña y a la vez más
conveniente en estudios químicos.
 Volumen: La Unidad del Sistema Internacional de Medidas, fundamental para medir Volumen es el
Metro Cubico (mt3), sin embargo en química se utiliza el centímetro cubico o el decímetro cubico, ya que
es una unidad más pequeña y a la vez más conveniente en estudios químicos.
 Densidad: La Unidad del Sistema Internacional de Medidas, fundamental para medir Densidad es el
Kilogramo / Metro Cubico (Kg/mt3).
 Temperatura: La Unidad del Sistema Internacional de Medidas, fundamental para medir Temperatura es
Kelvin (K), sin embargo en el estudio de la química se incluyen escalas como Celsius y Fahrenheit.

OJO…!. En química la masa se expresa en gramos y se representa así (gr). El volumen en centímetros cúbicos
o ( cc ) o mililitros (ml). La densidad se expresa en masa por mililitros o centímetros cúbicos (m/cc)
y la temperatura generalmente en grados centígrado o (° C ) esta escala se usa en los países de habla
hispana y la escala Fahrenheit ( °F ) en los países de habla inglesa y la temperatura kelvin ( K ) se utiliza para
medir la temperatura de los gases.
¿PORQUE LA IMPORTANCIA DE LA MEDICION EN LA QUIMICA?

En nuestra vida cotidiana nace constantemente la necesidad de utilizar la medición, en las distintas
labores que desarrollamos. A través de los tiempos la medición ha comenzado a tomar fuerza tanto en
la vida cotidiana como en la experimentación.
La medición ha sido de gran importancia en el campo de la química y en distintos campos ya que
permiten reunir información y organizarla para así obtener conclusiones. Un claro ejemplo de esto los
da el científico de origen inglés WILLIAM THOMSON KELVIN quien resume la importancia de la
medición como parte esencial en el desarrollo de la ciencia, expresándolo en este comentario: “Con
frecuencia digo que cuando se puede medir y expresar

La mayoría de las unidades se expresan en función de las llamadas fundamentales, las cuales son
empleadas para medir magnitudes básicas de física. Igualmente, existen otras llamadas derivadas,
formadas a partir de las unidades fundamentales.
Por ejemplo, la unidad de área es el metro cuadrado, que se deriva de la unidad de la longitud.
La unidad de velocidad es el metro por segundo, que se deriva de la unidad de longitud y la unidad
de tiempo.
Magnitud fundamental Símbolo unidad fundamental Magnitud derivada Símbolo unidad derivada
LONGITUD m AREA m^2
TIEMPO s VELOCIDAD m⁄s

La ciencia está cimentada sobre algunos conceptos básicos y éstos, a su vez, se derivan de las
medidas, relaciones y comparaciones obtenidas en experimentos científicos.
Todos los objetos y situaciones de la vida diaria son medibles, es decir, se pueden medir en su
tamaño o volumen, en su peso, en su extensión, en su duración o inclusive en los equivalentes
que le hayamos asignado a cada objeto o situación. Estos equivalentes los fijamos de acuerdo
a las condiciones particulares y a veces de forma convencional sin que sea esa la norma
general. La medición contribuye a que podamos construir un principio de realidad del mundo
que nos rodean en tanto podamos describir los objetos o las situaciones en valores como lo
dice WILLIAM THOMSON KELVIN.

ACTIVIDAD 1: CUESTIONARIO PARA RESOLVER.

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO A LO QUE LEYO EN LA CONCEPTUALIZACION

1. Cuáles son los tipos de mediciones que se dan en química?-________________________________________

2. En química como se expresa la masa?_________________________________________________________

3. Para que se utiliza el metro?_________________________________________________________________
4. Cuáles son los instrumentos que utilizamos para medir volumen?:___________________________________
5. Que unidad utilizamos en el SI para medir volumen?____________________________________________
6. Que sucede cuando medimos?______________________________________________________________
7. En química como se expresa la densidad?_____________________________________________________
8. En química como se expresa el volumen?______________________________________________________
9. En que unidades expreso el área de un terreno?_________________________________________________
10. En que unidades expreso la velocidad que lleva un bus de Galapa a barranquilla?______________________
11. Que instrumento utilizamos para medir temperatura?____________________________________________
12. Desde que momento la química se convierte en ciencia?_________________________________________
13. Cuál es la unidad fundamental de las medidas de longitud?_______________________________________
1|4. Cuál es la unidad fundamental de las medidas de tiempo?_______________________________________
15. Cuál es la escala de temperatura que utilizan los gringos?_______________________________________

6. EXPLORACIÓN: ¿atendiendo a las guías anteriores y el conocimiento que los alumnos tienen para
responder las preguntas propuestas y sacar conclusiones sobre la importancia del estudio de las
mediciones en química

7. ESTRUCTURACIÓN: se harán actividades metodológicas donde los alumnos puedan desarrollar los
problemas propuestos con explicaciones de la temática dada

8. EVALUACIÓN: Obviamente se evaluara el taller, su presentación y las actividades propuestas ,

también se hará virtual y se reforzará con un cuestionario propuesto
 Esta evaluación se reforzará con la solución de las preguntas del cuestionario en la actividad I

9. RECURSOS: taller, videos y recursos tic, tutoriales o puede darse en físico en el colegio

10. Observaciones: cada trabajo se entregará a su debido tiempo, ya sea por la plataforma, por correo,
por wasap y si no tiene medios virtuales, en la institución

MEDIO AMBIENTE
RESUELVA EL CUESTIONARIO QUE SE LES DA A CONTINUACION ATENDIENDO A LAS
IMÁGENES DISPONIBLES QUE TIENE CADA CICLO BIOGEOQUIMICOS COMO SON EL
CICLO DEL NITROGENO Y EL CICLODEL AGUA

1. La mayoría del nitrógeno se encuentra en la tierra y en la atmosfera, ocupando el 78% de las moléculas en
la atmosfera terrestre, está compuesta por 2 átomos de nitrógeno unidos entre sí (N2). Todas las plantas y
animales necesitan nitrógenos para elaborar aminoácido, proteínas y ADN; pero el nitrógeno en la atmosfera no
se encuentra en la forma que se pueda usar.

De lo anterior, en la imagen se puede identificar que el uso del nitrógeno por parte de los seres vivos depende
de:
A. las bacterias fijadoras
B. los descomponedores
C. las bacterias des nitrificantes
D. las plantas

2. como se ve en la imagen, el nitrógeno atmosférico no lo pueden asimilar los seres vivos, pero después de
superar esa etapa y fijarlo en el suelo llega al hombre por
A. las plantas
B. las bacterias nitrificantes
C. las cadenas alimentarias
D. los descomponedores
3. El ciclo del agua tiene una interacción constante con el ecosistema debido a que los seres vivos dependen de
éste elemento para sobrevivir y a su vez, ayuda al funcionamiento del mismo. Además el ciclo hidrológico
presenta cierta dependencia de una atmosfera poco contaminada y de un cierto grado de pureza del agua para
su desarrollo convencional, ya que de otra manera el ciclo se entorpecería por el cambio en los tiempos de
evaporación, condensación, etc. Si se altera el ciclo del agua, se puede afirmar que:

A. Se estaría afectando todo el ecosistema

B. Desaparecería la destrucción de los mares
C. los niveles de los ríos disminuirían
D. los niveles de los mares aumentaran

4. Los ecosistemas terrestres costeros interactúan con los marinos en un flujo constante de materia y energía,
que se expresa en sedimentos orgánicos e inorgánicos arrastrados al mar; fauna que tiene partes de su ciclo de
vida en ambos espacios; el agua dulce al mezclarse con la salada crea condiciones especiales, que influyen en
la dinámica del agua de mar cerca de la costa y sus características físico- químicas. La topografía del fondo del
mar condiciona el sustrato sobre el cual vivirán las diferentes especies e influye sobre el comportamiento
dinámico de las masas de agua.

De lo anterior, los cuerpos de agua dulce que desembocan al mar, creando condiciones especiales, se
denominan
A. humedal
B. manglar
C. paramo
D. piedemonte

5. en esa mezcla entre ecosistemas costeros y marinos se crea un hábitat muy variado que condiciona el sustrato
sobre el cual vivirán las diferentes especies. En este tipo de ecosistema es fácil encontrar
A. águilas
B. rumiantes
C. ballenas
D. crustáceos

EXPLORACIÓN: los alumnos tendrán la oportunidad de expresar sus conocimientos, en las competencias
explicativas de fenómenos que tiene que ver con los ecosistemas costeros y marinos. Así como, la importancia
de los ciclos del agua y el ciclo del nitrógeno
ESTRUCTURACIÓN: se harán actividades metodológicas donde los alumnos puedan desarrollar las
problemáticas propuestos sobre los ecosistemas y las posibles soluciones con explicaciones de la temática
EVALUACIÓN: Obviamente se evaluara el taller, su presentación y las actividades propuestas , también se
hará virtual y se reforzará con un cuestionario propuesto
RECURSOS: taller, videos y recursos tic, tutoriales o puede darse en físico en el colegio

OBSERVACIONES: cada trabajo se entregará a su debido tiempo, ya sea por la plataforma, por correo, por
wasap y si no tiene medios virtuales, en la institución.
_________________________
FIRMA DEL DOCENTE