INSTRUMENTOS PARA EL

3° MOMENTO
DE VALORACIÓN DE LA
LECTURA, ESCRITURA Y
MATEMÁTICAS.

PRIMER Y SEGUNDO
GRADO
 Autoridades Educativas:

Dra. Egla Cornelio Landero

Secretaria De Educación del Estado de Tabasco

Dra. Clara Luz Lamoyi Bocanegra

Subsecretaria de Planeación y Evaluación

Prof. Santana Magaña Izquierdo

Subsecretario de Educación Básica

Mtra. Rosalía Zapata Jiménez

Directora de Educación Primaria

Dra. Irma Peña Ramírez

Jefa del Departamento Técnico Primaria

Mtro. Abdi Abisaí De La Rosa Córdova

Subjefe Pedagógico del Departamento Técnico Primaria

Autoría:

Mtra. Ana Karen Yuliana Martínez Fonseca

Mtra. Faviola Alvarez Magaña

Edición Y Diseño:
Mtra. Ana Karen Yuliana Martínez Fonseca
 ESCRITURA
PRIMER GRADO

INSTRUCTIVO PARA EL DOCENTE APLICADOR

IMPORTANTE: Este proceso es de sólo un día y amerita que

un docente invitado realice la lectura a los niños. Al finalizar la
lectura, deberá entregar las producciones de los niños al docente
titular del grado correspondiente para que éste analice la
escritura de los niños y sistematice la información en el formato
de Excel, lo entregue a su director (a), y éste a su vez, sistematice
los grupos en el concentrado general y entregue a su supervisor
(a).

Antes de la lectura a los niños:

1.- Lea el texto en silencio muy atentamente. Identifique la

relación entre el título y el texto ¿De qué trata el texto?

2.- Después de conocer el texto, organice a los niños para la

lectura. Motívelos a escuchar la lectura. Les traigo una lectura de
regalo, ¿Les gustaría escucharla?

3.- Lea el título y pregunte ¿De qué creen que trata?, muestre los
dibujos de la lectura para que puedan predecir el contenido del
texto. Utilice las estrategias de lectura (ANEXO 1. Estrategias de
lectura) de muestreo y predicción.
Durante la lectura:

4.- Inicie la lectura de manera pausada. Cuide la entonación y en

lo posible dramatícelo, dándole énfasis a las palabras claves del
texto: Manguito, Palomita, mueble, frutos y ardillas. Camine
entre los lugares de los niños durante la lectura y pregúnteles
¿Qué creen que sigue? ¿Qué pasará? Continúe la lectura hasta
terminar.

Al finalizar la lectura:

5.- Mediante un ejercicio de reflexión invite a los niños a escribir

las palabras resaltadas en el texto (Manguito, Palomita, mueble,
frutos y ardillas) pueden orientarlos para que escriban cada
palabra guiándolos con las siguientes preguntas: ¿Cómo se
llamaba el árbol?, ¿Cómo se llamaba la amiga del árbol?, ¿En qué
se quería convertir el árbol?, ¿Qué recogieron los niños del árbol?,
¿Qué animalitos llegaron a refugiarse al árbol además de
pajaritos?.
NOTA: La escritura puede ser en hoja suelta o papel reutilizado.
Las producciones originales de los niños se adjuntarán a los
cuadros de concentración como evidencia. EVITE DICTAR
DIRECTAMENTE LAS PALABRAS.

6.- Invite a los niños a escribir ahora, las acciones que pueden
realizar para cuidar a los árboles. Motívelos con preguntas como:
¿Qué podrías hacer tú y tu familia para cuidar a los árboles? ¿En
la escuela que podrían hacer?

7.- Finalmente, felicítelos por el trabajo realizado. Entregue las

producciones al maestro/a de grupo.
Maestro/a de primer grado:

Revise la escritura realizada por los niños, sistematice la

información en el formato Excel “Concentrado_LEM 1°” y lo
entregue al director de la escuela, el director realizará una
revisión y análisis para completar correctamente el formato
“Concentrado_Escuela” y a su vez lo entregará al supervisor, éste
hará un nuevo concentrado de la zona mediante datos numéricos
y deberá entregar al jefe de sector a la brevedad.

Links para descargar los formatos:

Todos los formatos (docente, director, supervisor y jefe de sector)

https://drive.google.com/drive/folders/1W9ox8x9uRUlzDjrstwT
qcE8C8kO_rEja

Concentrado_LEM 1°
https://drive.google.com/drive/folders/19lAZs1CvFaaprl54WQ
AgUrZ6xLzLKWK2
 ESCRITURA
SEGUNDO GRADO

INSTRUCTIVO PARA EL DOCENTE APLICADOR

IMPORTANTE: Este proceso es de sólo un día y amerita que

un docente invitado realice la lectura a los niños. Al finalizar la
lectura, deberá entregar las producciones de los niños al docente
titular del grado correspondiente para que éste analice la
escritura de los niños y sistematice la información en el formato
de Excel, lo entregue a su director (a), y éste a su vez, sistematice
los grupos en el concentrado general y entregue a su supervisor
(a).

Antes de la lectura a los niños:

1.- Lea el texto en silencio muy atentamente. Identifique la

relación entre el título y el texto ¿De qué trata el texto?

2.- Después de conocer el texto, organice a los niños para la

lectura. Motívelos a escuchar la lectura. Les traigo una lectura de
regalo, ¿Les gustaría escucharla?

3.- Lea el título y pregunte ¿De qué creen que trata?, muestre los
dibujos de la lectura para que puedan predecir el contenido del
texto. Utilice las estrategias de lectura (ANEXO 1. Estrategias de
lectura) de muestreo y predicción.
Durante la lectura:

4.- Inicie la lectura de manera pausada. Cuide la entonación y en

lo posible dramatícelo, dándole énfasis a las palabras claves del
texto: espacio, Tierra, triste, humanos, inundaciones. Camine
entre los lugares de los niños durante la lectura y pregúnteles
¿Qué creen que sigue? ¿Qué pasará? Continúe la lectura hasta
terminar.

Al finalizar la lectura:

5.- Mediante un ejercicio de reflexión invite a los niños a escribir

las palabras resaltadas en el texto (espacio, Tierra, triste,
humanos, inundaciones) pueden orientarlos para que escriban
cada palabra guiándolos con las siguientes preguntas: ¿En dónde
se encontraban los astros?, ¿Cuál de los tres astros se enfermó?,
¿Cómo se dieron cuenta Sol y Luna que Tierra estaba enferma?,
¿Quiénes le pueden dar las medicinas a la Tierra?, ¿Qué señal
además de terremotos y bochornos ha mandado Tierra a los
humanos?.
NOTA: La escritura puede ser en hoja suelta o papel reutilizado.
Las producciones originales de los niños se adjuntarán a los
cuadros de concentración como evidencia. EVITE DICTAR
DIRECTAMENTE LAS PALABRAS.

6.- Invite a los niños a escribir ahora, las acciones que pueden
realizar para cuidar a la Terra. Motívelos con preguntas como:
¿Qué podrías hacer tú y tu familia para cuidar el planeta Tierra?
¿En la escuela que podrían hacer?

7.- Finalmente, felicítelos por el trabajo realizado. Entregue las

producciones al maestro/a de grupo.
Maestro/a de segundo grado:

Revise la escritura realizada por los niños, sistematice la

información en el formato Excel “Concentrado_LEM 2°” y lo
entregue al director de la escuela, el director realizará una
revisión y análisis para completar correctamente el formato
“Concentrado_Escuela” y a su vez lo entregará al supervisor, éste
hará un nuevo concentrado de la zona mediante datos numéricos
y deberá entregar al jefe de sector a la brevedad.

Links para descargar los formatos:

Todos los formatos (docente, director, supervisor y jefe de sector)

https://drive.google.com/drive/folders/1W9ox8x9uRUlzDjrstwT
qcE8C8kO_rEja

Concentrado_LEM 2°
https://drive.google.com/drive/folders/19lAZs1CvFaaprl54WQ
AgUrZ6xLzLKWK2
ANEXO 1. ESTRATEGIAS DE LECTURA