PLAN DE CLASE Nº3

Colegio: POLIMODAL Nº3 Año: 2015

Curso: 2do División: 3ra

Unidad Curricular: Eje Nº 1:

Tema de la clase: Sistemas de control automáticos: clasificación

Duración: 80 minutos Día: martes 25 de agosto

Hora: 08:00 a 09:20

Docente de la Clase: Jorge Murquite

Residente: Sergio Fabián Arias

Eje Nap: En Relación con los Medios técnicos

- El interés y la indagación acerca de las secuencias de actividades y tareas

delegadas en los artefactos.

Reconocer la delegación del programa de acciones humanas (sensado de variable,

comparación del valor de referencia, toma de decisiones y actuación) en los sistemas
y artefactos automatizados.

Contenido:

Sistemas de control automático: lazo abierto, lazo cerrado.

Marco teórico

El control de un sistema se efectúa mediante un conjunto de componentes mecánicos,

hidráulicos, eléctricos y/o electrónicos que, interconectados, recogen información acerca
del funcionamiento, comparan este funcionamiento con datos previos y, si es necesario,
modifican el proceso para alcanzar el resultado deseado. Este conjunto de elementos
constituye, por lo tanto, un sistema en sí mismo y se denomina sistema de control.

Objetivos:

 Identificar que es un sistema de control automático a lazo abierto y lazo cerrado

en diferentes productos tecnológicos.

Saberes Previos
Sistemas de control manual y automático.

Actividad de Inicio:

El docente ingresa al aula, saluda a los alumnos, escribe la fecha y día como así también
el tema del día.

Se pedirá que se formen grupos de 4 personas cada uno.

Seguidamente realizara un repaso sobre los sistemas de control manual y automático.

Pedirá algunos ejemplos sobre ellos. Y explicar porque son sistemas de control manual y
sistemas de control automatico.

Entendemos como un sistema de control a la combinación de componentes que actúan

juntos para realizar el control de un proceso.

Anotara en la pizarra por ejemplo:

En sistemas de control manual: la licuadora, el celular, la cocina, la máquina de coser. El

calefón eléctrico

En sistemas de control automático: el tanque de agua, el aire acondicionado, la heladera.

La cisterna del inodoro. Sistema de riego.

Duración: 15 minutos:

Actividad de Desarrollo:

Tomaremos el ejemplo del calefón eléctrico:

El docente indagara sobre la misma, como es la función el calefón eléctrico.

Realizar la representación, de cómo se utiliza el calefón eléctrico.

Leerá el siguiente enunciado.

Durante los días de semana, tengo 45 minutos para asearme por dia , para ello me
organizo de la siguiente manera: utilizo el calefón eléctrico, cargo hasta ¼ del tanque , ya
que en 15 minutos esta cantidad de agua se calentara y tendrá un a temperatura
aproximada de 25 grados, ideal para bañarse, y el resto del tiempo es para bañarme y
cambiarme, y salir a trabajar.

La pregunta será la siguiente:

  Que sucede si, enciendo el calefón y me voy a comprar unos artículos de limpieza
al supermercado y me demoro más de lo previsto?.

Pedirá que los alumnos escriban en su carpeta la respuesta, luego pedirá que lean
sus respuestas, a diferentes alumnos, tratando en algunos casos donde no esté bien
la respuesta tratar de que se corrija mediante el aporte de otro compañero.

Seguirá con la clase y entonces realizar una segunda pregunta:

 Y si me duermo y me olvido de que esta enchufado?

Aquí también realizara la misma actividad que se realizó en la primera pregunta. Ira
indagando a los alumnos, poniendo más énfasis en hacer notar que el sistema sigue
funcionando

Se continuara con la clase, y realizara otra pregunta:

 Si no calcule y cargue demás el agua en el calefón eléctrico?

La respuesta seria, que no se calentara a la temperatura que necesito, y demorara mas

tiempo.

Los mismos pasos que en la pregunta 1 y 2.

 Si me quedo 15 minutos parado frente al calefón eléctrico y cierro la llave de

contacto?

Se buscara que los alumnos siguán participando en la contestación de las preguntas.

Es decir que la única solución seria, estar parado 15 minutos o estar en casa ese
tiempo sin descuidarme de la hora , para tener el agua lista.

Una vez realizado esta ejemplificación, tomaremos otro ejemplo.

Ahora veamos que sucede en un sistema de riego.

Se leerá el siguiente enunciado

Este sistema de riego está programado para funcionar por un tiempo determinado a un
horario determinado (por ej: se enciende todos los días de 7 a 9hs y de 19 a
21hs).durante la época de verano, ya que la producción de tomate es la más importante
de la zona.

Todos los días en el horario pautado, se llevara a cabo la tarea del sistema.

Aquí el docente hablara sobre lo que es la palabra, programado: esto quiere decir que ya
tienen pautas, ordenes de que hacer en esas horas de las cuales se pondrá en función.

Pero, ¿Qué sucede si llueve?

Respuesta: En caso de lluvia el sistema regara igual,

Si el suelo está inundado también lo hará?

Respuesta: si lo hará igualmente.

Si la tierra esta seca y las plantas están muriendo, por la alta temperatura que hace a las
15 horas?

Respuesta: No regara salvo que sea el horario especificado de riego.

En cada pregunta se realizara la misma acción como lo realizamos para cada pregunta en
el ejemplo del calefón eléctrico.

Este sistema no tiene una autocorrección (se explicara que esto significa que el sistema
no se corrige solo), El único que puede corregir el funcionamiento de este sistema es el
usuario. Pero igual el sistema funcionará bien.

Seguidamente se preguntara:

¿Qué semejanzas se puede encontrar entre el funcionamiento de ambos aparatos?

¿Qué acciones realiza el operador y qué acciones realiza el mismo aparato? 

Pedirá que contesten estas preguntas y después de 5 minutos se preguntara a diferentes

grupos como fue su respuesta.
Seguidamente se realizara un esquema aplicable al análisis de la mayoría de los
artefactos.

Primero del calefón eléctrico.

Transformación

Calentar

Después se realizará la del Sistema de riego:

Transformación

Regar

Una vez que se explicó cómo funciona en las diferentes situaciones, es decir que el
sistema funcionara correctamente, sin tener en cuenta que es lo que sucede al final.

Aquí la información, la energía y materia se las llamaran variables de entradas, porque

entran al sistema y los que salen son variables de salida.
Que son las variables? Las variables son los parámetros (de entrada) con los que se
indican los datos que va a manejar un sistema y al valor de resultado, después de pasar
por ese proceso se llamara la variable de salida.

El docente explicara:

Estos sistemas que tienen estas características se llaman sistemas de control de lazo
abierto

En los sistemas donde la variable de salida no incide en la variable de entrada.se

denominan sistema de control de lazo abierto.

Ahora vamos a ver cómo funciona el siguiente sistema de control de luces, para alarma:

En esta parte el docente expondrá un modelo en escala reducida de una casa, la cual
tiene instalado un sistema de control de luz por fotoceldas, como así también, un sistema
detector de movimiento.

Una vez realizado la experiencia se les preguntara.

Escribir en la carpeta:

El siguiente enunciado.

Debido a las crecientes olas de robos, en las épocas de verano, en la zona de los diques,
sus propietarios, en esa época en su mayoría realizan sus vacaciones en otros lugares
turísticos del país.

Por lo que para poder tener sus casas, protegidas realizaron la instalación de dos
sistemas de alarma. El primero es un sistema de control de luz y el segundo que se
encuentra conectado al primero, es un sistema de control de movimiento.

Con estos las casas se sentirán un poco más protegida cunado sus habitantes no estén.

Preguntas. Se tomara la misma metodología que se realizó en los ejemplos anteriores

(quiere decir que se dictara una pregunta se contestara y se hará participar a diferentes
alumnos para corregir la respuesta).

 Que sucede con el sistema cuando esta de día?

 Y cuando anochece que sucede con el sistema?
 Si una persona quiere asomarse durante la noche por la ventana del frente que
sucede?
Ahora realizaremos el esquema de análisis

Transformación

Energía

Se explicara cómo funciona el sistema de lazo cerrado.

Este tendrá: variable de entrada, una función, y luego hay una variable de salida pero
aquí la variable de salida, me está enviando información para el sistema y en base a esto
el sistema determina que es lo que tiene que hacer.

Entonces se dirá:

En los sistemas donde la variable de salida no incide en la variable de entrada.se

denominan sistema de control de lazo abierto.

En los sistemas donde la variable de salida influye en la variable de entra, se denominan

sistemas de control de lazo cerrado

Tiempo: 40 minutos

Actividad de Cierre:

A continuación se pedirá lo siguiente a los alumnos:

1. Escribir 2 ejemplos de productos tecnológicos que sean de lazo abierto y 2

ejemplos de lazo cerrado.
2. Explicar porque son productos tecnológicos de lazo abierto y de lazo cerrado.
3. Exponer sus ejemplos frente al aula.
Dado el tiempo necesario, se pedirá a los diferentes grupos, exponer sus respuestas, y la
corrección la realizarán los demás alumnos con la colaboración del docente.

Tiempo: 25 minutos.

Evaluación:

La evaluación será formativa, ya que en cada actividad se realizaran preguntas para ir

viendo si la comprensión del tema es la adecuada y sino tratar de reforzar esos huecos.

El instrumento de medición serán las preguntas, que se realizaran, mientras que los
criterios de evaluación son: participación en clase, manejo de contenidos, respeto al
compañero.

Recursos:

 Tiza
 Borrador
 Fotocopias
 Proyector de imágenes
 Computadora

Bibliografía:

 Cristina Bonardi – Gladis Ludueña. Aprendamos Tecnología 9. Comunicarte

Editorial.
 Cesar Linietsky – Gabriel Serafini. Tecnología para todos. Primera Parte 3er Ciclo.
Editorial Plus Ultra.