31/08/2020
Los recursos verbales del texto expositivo
• Objetivos de aprendizaje
 Leer comprensivamente
distintos tipos de textos
expositivos, identificando
los recursos lingüísticos
que permiten entregar la
información de manera
clara y coherente.
La Inteligencia Artificial es la simulación de inteligencia
humana por parte de las máquinas.
Dicho de otro modo, es la disciplina que trata de crear
sistemas capaces de aprender y razonar como un ser
humano, aprendan de la experiencia, averigüen cómo
resolver problemas ante unas condiciones dadas, contrasten
información y lleven a cabo tareas lógicas.
La Inteligencia Artificial se encuentra en cada rincón del
mundo moderno, eso sí, no siempre la encontramos en
forma de lujosos asistentes virtuales capaces de reconocer
nuestra voz. Veamos algunos ejemplos, desde los más
sencillos a los más complejos:
Anuncios personalizados: Sistemas de IA principalmente
impulsados por buscadores y redes sociales, son aquellos
que analizan toda la información que disponen del usuario,
para mostrarle anuncios con los que probablemente
interactuará.
¿Qué recursos se utilizan en el texto anterior?
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Recursos verbales y no verbales

VERBALES
1. La Síntesis: exponer brevemente el
contenido esencial de un texto u obra.
NO VERBALES
Ejemplo:
“La película francesa Amour, ganadora del
• IMÁGENES
Óscar 2013 a la Mejor película extranjera, • SEÑALES
aborda el tema del amor de un matrimonio • SÍMBOLOS
anciano, en que la enfermedad de la esposa
hace posible el cumplimiento de la promesa de
• GRÁFICOS
amar hasta que la muerte los separe”.
2. La Ejemplificación: ilustrar por medio de
hechos, objetos o fenómenos. Ejemplo:
“Los marcadores discursivos son aquellas
palabras y expresiones que señalan las distintas
partes en que se organiza un texto, es decir,
contribuyen a la organización global del texto,
por ejemplo, quisiera decir que, en segundo
término, en seguida, etc.”.

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TIPOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS

La Definición
Es un tipo de texto que informa con
claridad y precisión el significado de
conceptos desconocidos o la naturaleza
de un ser o una cosa. Posee carácter
descriptivo.
• Modos de presentarse:
• Uso de la etimología (origen del término).
Ejemplo: Etimología. (Del lat. etimología, y este del gr.
ε′τυμολογι′α). 1. f. Origen de las palabras, razón de su
existencia, de su significación y de su forma.
• Uso de la paráfrasis: consiste en utilizar lenguaje simple y
cercano al receptor.
La paráfrasis puede ser:
a) Mecánica: utiliza palabras o expresiones sinónimas.
b) Constructiva: rehace un enunciado, creando uno distinto,
pero conservando el sentido del original.

Estructura:
• Concepto a definir.
• Ubicación en una clase.
• Propiedades o características.
• Composición.
• Función.
• Localización preuniversitario.uc.cl

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Ejercitación 1
I. Lee los siguientes textos e identifica los aspectos que
componen la definición presentada. Marca la alternativa
adecuada.
Texto 1
“El caracol, cuyo peso no excede los 10 gramos, es un molusco
gasterópodo, del que existen unas 35.000 especies, que se
adaptó a vivir en cualquier hábitat. Los caracoles terrestres,
compuestos por más de 4.000 especies, pertenecen a dos
géneros, el Helix y el Achatina. Su anatomía se caracteriza por
poseer un cuerpo blando, formado por cabeza, pie, masa
visceral y un manto que segrega un caparazón duro y rico en
carbonato cálcico que lo protege y que está modificado
respecto al de otros moluscos con el fin de poder respirar aire”.
(Eulalia Sacristán. “¡Caracoles!” en Muy Interesante)
Texto 2
“Válvula: Dispositivo que, colocado en la abertura de una
máquina, instrumento o en la luz de un conducto, sirve
para interrumpir la comunicación entre dos órganos o
entre éstos y el exterior, o para impedir la circulación en
un solo sentido. Se mueven a impulsos de fuerzas
contrarias (válvula automática), o a voluntad (más
propiamente llaves y grifos)”.
(Diccionario enciclopédico Bruguera)
2. ¿Qué elementos del objeto aparecen en la siguiente
definición?

1. ¿Qué aspectos de la definición aparecen en el fragmento? I. Ubicación en una clase.

II. Localización y función.
I. Ubicación en una clase. III. Propiedades.
II. Propiedades.
III. Función. A) Solo I
B) Solo I y II
A) Solo I C) Solo I y III
B) Solo III D) Solo II y III
C) Solo I y II E) I, II y III
D) Solo II y III
E) I, II y III preuniversitario.uc.cl

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Ejercitación 1
Texto 3
Molusco (del lat. Molluscus, blando) Zool. Tipo o filium animal con aprox. 120.000 especies, perteneciente a
los deteróstomos. Los moluscos tienen piel blanda y sin protección, con frecuencia recubierta por la
secreción del pliegue del manto, la concha. Han desarrollado una forma especial la parte inferior del cuerpo,
denominada pie, lo que permite que se desplacen arrastrándose. Se divide en dos subtipos. Los anfineuros
son más primitivos.
Exclusivamente marinos, están provistos de dos pares de cordones nerviosos, que atraviesan el cuerpo y
forman una especie de sistema nervioso en escalera triple por medio de cordones conectivos. El segundo
subtipo, conchíferos, comprende aquellos moluscos provistos de verdaderas conchas continuas.
(Tomado de Enciclopedia Clarín, Tomo 17. Bs. As. 1999)
3. ¿Qué aspectos de la definición aparecen en el fragmento?

I. Etimología.
II. Ubicación en una clase.
III. Características y clasificación.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III preuniversitario.uc.cl

Ejercitación 1
II. ¿Qué recurso verbal se presenta en los siguientes textos? Escribe en la línea.

1. “No lo olvide, la cirugía, por muy atractiva y beneficiosa que parezca, es ante todo una intervención a
nuestro cuerpo, que muchas veces reacciona de maneras inesperadas e inexplicables, por eso debe pensarlo
bien y analizar detalladamente los pro y los contra antes de dar cualquier paso”.
“Cirugía plástica”. Revista Trébol
SÍNTESIS
2. La televisión viene creando desde hace décadas unos modelos, estereotipos o patrones, que son
asumidos por la colectividad como normas de conducta, así por ejemplo, la imagen difundida por este medio
del canon de belleza en las pasarelas de moda más prestigiosas del mundo, se convierte en el modelo a
seguir por millones de jóvenes en todo el mundo, llegando a crear casos de anorexia nerviosa o bulimia por
imitar ese canon de perfección, que se impone como un estereotipo de belleza y aprobación social.
http://www.mundoculturalhispano.com
EJEMPLIFICACIÓN
3. En definitiva, la televisión es una fábrica de estereotipos, para directa o subliminalmente crear en el
destinatario sensaciones de autoestima, reconocimiento, o distinción social, pero no hay que olvidar que
también puede causar el efecto inverso, en caso de que el receptor no se ajuste a esos modelos
preestablecidos.
http://www.mundoculturalhispano.com
SÍNTESIS preuniversitario.uc.cl

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Actividad de aplicación 3 (pág. 151)

A. Lee los siguientes textos y responde las preguntas, considerando las características y recursos del texto expositivo.
Texto 1 (DEMRE 2008)
1. “Cultura mochica o Cultura moche, cultura precolombina que floreció en la costa septentrional del Perú durante el
período transcurrido, aproximadamente, en los siete primeros siglos de la era cristiana, y que recibe el nombre de uno de
los valles más importantes donde se desarrolló (Moche).
2. Ocupó una franja costera de unos trescientos kilómetros, que iba desde el valle de Lambayeque hasta la cuenca del río
Nepeña, siendo la zona central la comprendida entre los valles de Chicama y Trujillo. La base de su economía fue la
agricultura por irrigación, que les permitió ampliar los terrenos utilizables en más de un 50%.
3. Las grandes construcciones de ingeniería hidráulica –como el reservorio de San José, el acueducto de Ascope y la acequia
de la Cumbre–, la utilización de fertilizantes (guano) y una racional organización del trabajo, permitieron la obtención de
excedentes y la formación de una sociedad compleja. La economía se completaba con un comercio muy activo, la pesca, la
recolección de productos vegetales y la domesticación de animales como el pato, el cuy y la llama.
4. Sus realizaciones arquitectónicas fueron monumentales y de una gran complejidad. En el valle de Moche encontramos las
huacas del Sol y la Luna, inmensas plataformas de carácter piramidal construidas en adobe. Otros centros importantes son
Pañamarca, en el valle de Nepeña, Huaca Cortada, Huaca Blanca y Mocollope. La cerámica ha sido dividida en cinco fases
(de Mochica I a Mochica V) y tanto su decoración pictórica como escultórica han permitido conocer con bastante precisión
la vida y el pensamiento de aquellas gentes. En ellas encontramos personajes, templos, viviendas, escenas cotidianas,
rituales, mitológicas, animales y plantas.
5. Su organización política fue estatal, predominando los estamentos militares y sacerdotales, y contaban con especialistas y
artesanos capaces de plasmar, en diferentes soportes, los mensajes fundamentales destinados al grupo. Una visión de su
concepción religiosa nos la proporciona la excavación de la tumba del Señor de Sipán (1987) donde un importante monarca
fue enterrado en compañía de dos mujeres y dos hombres, sacrificados para acompañarle. Está cubierto de mantas
preciosas, abanicos, pectorales y adornos de oro, plata y cobre. La cultura mochica es considerada el precedente de la
denominada cultura chimú”. preuniversitario.uc.cl

Actividad de aplicación 3
1. ¿Cuál es el sentido del término PRECISIÓN en el contexto del cuarto párrafo del texto anterior texto anterior?

A) CLARIDAD, dado que expresa sin ambigüedades el pensamiento y vida de los habitantes de Moche.
B) EXACTITUD, dado que la cerámica daba cuenta con mucha puntualidad sobre la vida y el pensamiento de la cultura
mochica.
C) RIGUROSIDAD, dado que la cerámica muestra minuciosamente las características de la cultura moche.
D) SEGURIDAD, dado que la cerámica es una evidencia certera de la cultura mochica.
E) EQUIDAD, dado que las muestra de artesanía reflejan con justeza la cultura de los habitantes de Moche.

2. ¿Cuál es el sentido del término PLASMAR en el contexto del quinto párrafo del texto anterior?

A) CREAR, porque los artesanos produjeron sus mensajes a partir de conceptos y creencias ya conocidas.
B) CONSTRUIR, porque los especialistas y artesanos lograron edificar sus mensajes en distintos soportes.
C) ELABORAR, porque los especialistas y artesanos lograron transformar sus mensajes por medio de distintos soportes.
D) DESARROLLAR, porque los especialistas y artesanos pudieron explicar los mensajes a su pueblo.
E) REGISTRAR, porque los especialistas y artesanos fueron capaces de dejar testimonios o evidencias de los mensajes
destinados al pueblo.

3. Con relación a la tumba del Señor de Sipán, el fragmento afirma que

A) corresponde al sepulcro del monarca moche más importante.

B) los elementos en ella encontrados nos permiten conocer aspectos de su religión.
C) los reyes moches eran enterrados con sus sirvientes.
D) es el testimonio arqueológico más importante de la cultura moche. preuniversitario.uc.cl
E) encierra uno de los tesoros más ricos de las culturas precolombinas.

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Actividad de aplicación 3
4. En el fragmento se afirma que el arte moche

A) está dividido en cinco fases, claramente discernibles

B) se desarrolló como expresión de su religiosidad.
C) constituye un antecesor directo del arte de la cultura chimú.
D) alcanzó su máxima perfección en la fase Mochica V.
E) ha permitido conocer la idiosincrasia del pueblo moche.

5. Con relación al fragmento leído, ¿cuál de las siguientes opciones es FALSA?

A) La concepción religiosa moche era rígida y jerarquizada.

B) Las llamadas huacas son monumentos construidos con adobes.
C) La cultura moche fue una sociedad agrícola.
D) Las técnicas de regadío y fertilización de la tierra permitieron el desarrollo de la agricultura moche.
E) En la estructura social moche primaron las castas militar y sacerdotal.

6. Con respecto a la cultura chimú, mencionada al final del fragmento, se puede inferir que

A) corresponde al período de decadencia de la cultura moche.

B) fue una de las culturas más ricas de América precolombina.
C) recibió las influencias de la cultura moche.
D) fue una etapa evolutiva superior de la cultura moche. preuniversitario.uc.cl
E) el fragmento no permite inferir nada respecto de la cultura chimú.

Actividad de aplicación 3
Texto 2
“El proceso del algodón comienza en los campos. Plantar las semillas es una tarea
rigurosa. Se requiere de precisión, ya que los sembradores deben colocarla a la
misma profundidad e intervalo. A medida que el algodón crece, los campesinos
considerarán variables como el control de malezas, manejo de insectos,
enfermedades de las plantas, el riego y la conservación del suelo. Cuando el
algodón se cosecha, los agricultores eliminan primero las partículas de la hoja.
Después, separan las fibras de algodón de las semillas. A este proceso se le llama
desmotado. Máquinas especiales completan esta tarea mecánica. El algodón se
envuelve herméticamente en fardos. Más tarde, los campesinos evalúan la calidad
del algodón. Este proceso se conoce como clasificación. El algodón se clasifica
según la fibra, resistencia, longitud, color y finura. La finura y fuerza de una fibra
muestra qué tipo de hilo se puede hacer con ella. El color y el brillo también
determinan su valor. Entre más blanco, vale más. Después, los fardos de algodón
se venden a cualquier molino o comerciante”.
www.ehowenespanol.com
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Actividad de aplicación 3
7. ¿Cuál es el sentido del término EVALÚAN en el contexto del fragmento anterior?

A) TASAN, porque los campesinos calculan el precio según la calidad del algodón.
B) ESTUDIAN, porque los campesinos examinan la calidad del algodón.
C) OBSERVAN, porque los campesinos miran con atención las cualidades del algodón.
D) DIAGNOSTICAN, porque los campesinos analizan el algodón para determinar su calidad.
E) DETERMINAN, porque los campesinos fijan el valor de la calidad del algodón.

8. El mejor título para el texto leído es:

A) “¿Qué es el algodón?”
B) “¿Cómo se transforma el algodón en hilo?”
C) “Los usos del algodón”
D) “El proceso del algodón”
E) “Siembra y cosecha del algodón”

9. Del texto se infiere que

A) el trabajo del algodón es complejo.

B) los campesinos saben clasificar el algodón.
C) el algodón es una materia prima muy apetecida.
D) los agricultores realizan la parte más delicada del algodón. preuniversitario.uc.cl
E) el comercio del algodón es muy costoso.

Actividad de aplicación 3
Texto 3
“Lanzan Concurso “Leche, Cámara y Acción” para aumentar consumo de leche en escolares.
1. “La U. San Sebastián, junto a Aproleche y la Municipalidad de Osorno, desarrolló el proyecto “Leche, Cámara y
Acción” que pretende incentivar el consumo de leche en escolares de educación básica y media de establecimientos
públicos y particulares. El concurso insta a escolares a crear spot publicitarios que destaquen el consumo de leche,
buena nutrición, errores alimentarios y, en general, incentive una alimentación saludable con énfasis en lácteos.
2. Un alto porcentaje de escolares de enseñanza básica no ingiere las tres tazas de leche al día recomendadas por la
norma ministerial, afirma un estudio coordinado por el Departamento de Nutrición y Gestión Alimentaria de la
Universidad San Sebastián (USS).
3. ‘Al tomar como referencia el consumo de leche en una semana, queda de manifiesto la existencia de un alto
porcentaje de alumnos que no consume ese alimento o lo hace de manera insuficiente’, aseguró Laura Toledo,
Directora de carrera de este plantel de educación superior y coordinadora del estudio, quien tiene a su cargo la
supervisión de la efectividad del proyecto “Leche, Cámara y Acción”, iniciativa desarrollada en paralelo por la
Universidad San Sebastián, y que es una instancia público–privada, pionera a nivel nacional, que se encuentra en su
segundo año de trabajo coordinado con la Municipalidad de Osorno y Aproleche, con el objetivo de promover el
consumo de lácteos en escolares de enseñanza básica y media de establecimientos municipalizados,
subvencionados y privados.
4. “Leche, Cámara y Acción” potencia el consumo de leche, a través de concursos para que los escolares creen spots
publicitarios que destaquen el consumo de leche, buena nutrición, revelen errores alimentarios y, en general,
incentiven una alimentación saludable con énfasis en el consumo de lácteos. La iniciativa ha tenido un alto impacto,
con un aumento significativo en la ingesta de leche, según la encuesta realizada con apoyo de las carreras de
Psicología e Ingeniería Comercial en Agronegocios de la casa de estudios académicos USS”.
Texto adaptado de LA SEGUNDA, 15 de noviembre de 2005 preuniversitario.uc.cl

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Actividad de aplicación 3
10. ¿Cuál es el sentido del término REFERENCIA en el contexto del
tercer párrafo del texto anterior? 12. El primer párrafo, con respecto al contenido global del texto,
cumple la función de
A) OBSERVACIÓN, porque al examinar con atención el consumo de leche
en los alumnos, se puede determinar el déficit de consumo de un A) presentar los argumentos del tema.
alimento esencial. B) motivar al lector a leer.
B) DATO, porque el consumo de leche semanal es una información que C) sintetizar el contenido del texto.
sirve para sacar conclusiones respecto del porcentaje de consumo en D) describir el problema que se desarrollará.
los alumnos. E) ejemplificar con un hecho lo esencial del tema.
C) MEDIO, porque el consumo de leche semanal aparece como un
instrumento de medición y evaluación del consumo general en los 13. Según el texto, ¿cuál es el objetivo de “Leche, Cámara y
alumnos. Acción”? Que
D) CONCLUSIÓN, porque el consumo de leche semanal en los alumnos
es un resultado que permite tomar decisiones sobre la ingesta de leche.
E) TEMA, porque el consumo de leche es un asunto que se debe I. los estudiantes chilenos concursen en la creación de spots
considerar para determinar los índices en el consumo estudiantil. publicitarios.
II. se promueva el consumo de lácteos en los escolares chilenos.
III. se conozca la buena nutrición e incentivar una alimentación
11. ¿Cuál es el sentido del término EFECTIVIDAD en el contexto del saludable.
tercer párrafo del texto anterior?
A) Solo I
A) EFICACIA, ya que se supervisa la capacidad que tiene el proyecto para B) Solo II
lograr su objetivo. C) Solo I y II
B) RESULTADO, ya que es necesario fiscalizar los efectos producidos por D) Solo II y III
el proyecto. E) I, II, III
C) IMPORTANCIA, ya que se observa la conveniencia del proyecto
“Leche, Cámara y Acción”.
D) PODER, ya que se inspecciona la fuerza con que el proyecto cumple
su objetivo.
E) UTILIDAD, ya que se supervisan las ganancias que produce el preuniversitario.uc.cl
proyecto.

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Síntesis
Introducción
Estructura global de los textos Desarrollo
Conclusión

Deductiva
Inductiva

Descriptiva

Comparativa y contraste

Informar Enumerativa
Estructuras internas
Texto expositivo
Temporal o secuenciada

Informe Objetividad
Características Causal
Noticia Explicación
Instructivo Problema solución
Manuales Síntesis
Recursos verbales
Ejemplificación
Cartas De oposición y limitación
comerciales
IMÁGENES
Reseñas
Memorándum
Currículum vitae SEÑALES
Recursos no
verbales
SÍMBOLOS

GRÁFICOS

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