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El texto descriptivo (pág. 156)

• Objetivos de aprendizaje TOMATE FRITO RECETA

 Leer comprensivamente ARTESANAL
textos que se orientan a Ingredientes: Tomate,
caracterizar o describir aceite de oliva (15%),
seres, objetos o azúcar, sal y ajo.
fenómenos, con diversos Información nutricional
propósitos: entretener, por 100 g
informar, emocionar, etc. Valor energético: 833 kJ/
201 kcal

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El texto descriptivo

Descripción

La descripción es objetiva cuando las características del

objeto corresponden a la observación y registro de
los rasgos físicos externos, verificables y manifiestos. El
observador describe sin aportar sus apreciaciones De personajes De espacios
o juicios sobre el objeto descrito. Son descripciones
objetivas las de carácter informativo y científico.

Prosopopeya
La descripción es subjetiva cuando el observador
agrega a los rasgos del objeto descrito valoraciones, Etopeya Topografía
opiniones o sensaciones provocadas por el objeto. Es
una visión personal y emotiva. Son descripciones Retrato – Cronografía
subjetivas aquellas que poseen carácter artístico– autorretrato ambiente
literario y las personales.
caricatura
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Tipos de descripción: ¿cómo es?

2. La descripción de personajes
1.
Existen cuatro formas de describir un
OBJETIVA: personaje, según la mirada del observador y
Describe solo lo que ve. su finalidad.
Informar a) Prosopografía o física: señala los rasgos
Científicos–técnicos
Denotativo físicos y objetivos. Interesa informar.
b) Etopeya o psicológica: informa de los
rasgos morales, de carácter, personalidad y
temperamento. Busca crear una imagen
afectiva.
SUBJETIVA: c) Retrato: describe al personaje en sus
aspectos físicos y psicológicos para formar una
Muestra lo que ve desde su
percepción y emociones. imagen más cabal e integral. El autorretrato es
Crear belleza, emocionar. el que hace el propio personaje de sí mismo.
Literarios d) Caricatura: es la descripción que exagera o
Connotativo ironiza los rasgos físicos o morales de una
persona.

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Descripción de personajes y lugares

Recursos verbales
3. La descripción de lugares
La descripción de lugares o espacios es
de tres tipos:
a) Topografía: es la descripción del
espacio físico natural (campo, playa… )
o artificial (casa, túnel,….) en el que se
encuentran los personajes y se
desarrolla la acción.
b) Cronografía: es la descripción del
espacio sociocultural, época o referente
histórico que determina a los
personajes y su acontecer.
c) Ambiente: es la descripción de los
elementos físicos y sociales que crean
un determinado espacio psicológico o
atmósfera espiritual (emociones,
sensaciones) y que determinan el
actuar de las personas o los personajes.
• Denominación: se refiere a identificar
con un nombre común o propio al
sujeto u objeto descrito.
• Adjetivación: se emplean adjetivos
calificativos para representar los rasgos
del objeto o sujeto descrito.
• Comparación: la descripción emplea la
comparación para representar alguna
idea de cómo es lo descrito
asemejándolo con otro.
• Metáfora: traslación de características
de un objeto a otro, en virtud de su
semejanza. Se reconoce porque es una
comparación implícita.

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Ejercitación 1
1. “Su alma se regocijó contemplando en la fantasía el holocausto del general respeto, de la admiración que
como virtuosa y bella se le tributaba. En Vetusta, decir la Regenta era decir la perfecta casada. Ya no veía
Anita la estúpida existencia de antes. Recordaba que la llamaban madre de los pobres. Sin ser beata, las más
ardientes fanáticas la consideraban buena católica”.
La Regenta, Clarín
ETOPEYA
2. “Y todo por esa mocosa de enfermera […] No hay más que mirarla para darse cuenta de quién es, con esos
aires de vampiresa y ese delantal ajustado, una chiquilina de porquería que se cree que es la directora de la
clínica”.
La señorita Cora, Julio Cortázar
RETRATO
3. “Tras mi ventana, a unos trescientos metros, la mole verdinegra de la arboleda, montaña de hojas y ramas
que se bambolea y amenaza con desplomarse. Un pueblo de hayas, abedules, álamos y fresnos congregados
sobre una ligerísima eminencia del terreno, todas sus copas volcadas y vueltas una sola masa líquida, lomo
de mar convulso. El viento los sacude y los golpea hasta hacerlos aullar. Los árboles se retuercen, se doblan,
se yerguen de nuevo con gran estruendo y se estiran como si quisiesen desarraigarse y huir”.
El mono gramático, Octavio Paz
TOPOGRAFÍA

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Ejercitación 1
4. “Por mi parte, soy o creo ser duro de nariz,
mínimo de ojos, escaso de pelos
en la cabeza, creciente de abdomen,
largo de piernas, ancho de suelas,
amarillo de tez, generoso de amores,
imposible de cálculos,
confuso de palabras,
tierno de manos, lento de andar,
inoxidable de corazón,
aficionado a las estrellas, mareas,
maremotos, administrador de
escarabajos, caminante de arenas,
torpe de instituciones, chileno a perpetuidad,
amigo de mis amigos, mudo
de enemigos,…”
Autorretrato, Pablo Neruda
AUTORRETRATO
5. “Mi padre se llamaba Esteban Duarte Diniz y era
portugués, cuarentón cuando yo niño, y alto y gordo como un
monte. Tenía la color tostada y un estupendo bigote negro
que se echaba para abajo. Según cuentan, le tiraban las guías
para arriba, pero, desde que estuvo en la cárcel, se le arruinó
la prestancia, se le ablandó la fuerza del bigote y ya para
abajo hubo que llevarlo hasta el sepulcro. Yo le tenía un gran
respeto y no poco miedo, y siempre que podía escurría el
bulto y procuraba no tropezármelo; era áspero y brusco y no
toleraba que se le contradijese en nada, manía que yo
respetaba por la cuenta que me tenía.
La familia de Pascual Duarte, Camilo José Cela
RETRATO
6. “La célula es la unidad morfológica y funcional de
todo ser vivo. De hecho, la célula es el elemento de
menor tamaño que puede considerarse vivo. Como tal
posee una membrana de fosfolípidos con permeabilidad
selectiva que mantiene un medio interno altamente
ordenado y diferenciado del medio externo en cuanto a
su composición, sujeta a control homeostático, la cual
consiste en biomoléculas y algunos metales y
electrolitos”.
https://sites.google.com/site/ibioconalep
OBJETIVA-CIENTÍFICA
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Actividad de aplicación 4
Texto 1
“Alberto era rubio, con ojos azules, y tenía la piel cubierta de manchitas muy pequeñas, unas tirando a
rosa, otras marroncitas. La cara y las manos eran así. Un día, lo vi lavándose en la pila de la cocina, y
también tenía la espalda y los brazos con manchitas. Tenía un lunar grande, casi como una cereza, debajo
del cogote, casi en la espalda, como de terciopelo”.
Ana María Matute, Una estrella en la piel
1. El texto leído corresponde a una descripción, porque

A) se ajusta a la realidad.
B) los verbos se encuentran en tiempo pasado.
C) refleja la intención del autor con más o menos fidelidad.
D) hay predominio de adjetivos calificativos.
E) representa las características peculiares de un personaje.

2. La descripción que realiza el emisor se caracteriza por la

A) objetividad.
B) subjetividad.
C) impersonalidad.
D) espontaneidad.
E) precisión. preuniversitario.uc.cl

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Actividad de aplicación 4
Texto 2
“El tío Lucas era más feo que Picio. Lo había sido toda su vida, y ya tenía cerca de cuarenta años. Sin embargo,
pocos hombres tan simpáticos y agradables habrá echado Dios al mundo. Lucas era, en aquel entonces, de
pequeña estatura, un poco cargado de espaldas, muy moreno, barbilampiño, narigón, orejudo y picado de viruelas. En
cambio, su boca era regular y su dentadura inmejorable. Dijérase que sólo la corteza de aquel hombre
era tosca y fea; que tan pronto como empezaba a penetrarse dentro de él, aparecían sus perfecciones, y estas
perfecciones principiaban por los dientes. Luego venía la voz, vibrante, elástica, atractiva. Llegaba después lo
que aquella voz decía: todo oportuno, discreto, ingenioso, persuasivo”.
Pedro A. De Alarcón, El sombrero de tres picos

3. De los recursos verbales presentes en el texto, el emisor emplea de manera predominante el /la

A) comparación.
B) denominación.
C) metáfora.
D) descripción
E) adjetivación.

4. El propósito del texto anterior es

A) describir la fealdad del tío Lucas.

B) realizar una caricatura del tío Lucas.
C) destacar la inteligencia del personaje.
D) retratar al personaje en su apariencia y forma de ser. preuniversitario.uc.cl
E) elogiar la elocuencia del tío Lucas.

Actividad de aplicación 4
Texto 3
“En el segundo terceto del soneto que comentamos, cierra el oído para no escuchar el llamado; en “Selva Lírica” desea, vanamente, acallarlo con
carcajadas carnavalescas, pero el clamor crece hasta colmar la existencia. En una variante del manuscrito, la voz del amado es la que “crece, crece
hasta llenar la vida”, una voz que insiste mientras Gabriela está mirando el vivir de fraguas encendidas y ruega para que ese sonido se detenga. Lo vital
adquiere, de este modo, una significación antagónica, como apetencia y fuego, a esas cenizas que la aguardan. Si ella, a causa del ruego insistente, se
inclina hacia esa tumba que ha de mirar, la actitud vitalista desfallece, impotente; expresa su pérdida en el vivir que es, ahora, bosque incendiado,
yerto en contraposición a la fuerza de las fraguas encendidas que había proclamado anteriormente”.
Una mujer nada de tonta, Roque Esteban Scarpa
5. El autor de este texto utiliza la descripción para

A) alabar a una mujer.

B) analizar una obra.
C) comentar un libro.
D) criticar a una poetisa.
E) comparar dos cuentos.

Texto 4
“Aclaremos que este trabajo está dirigido al lector que no posee conocimientos de lingüística. Su objetivo es provocar una toma de conciencia y
despertar el interés por un tema que, por su importancia y universalidad, ha preocupado a los estudiosos del lenguaje desde hace mucho tiempo.
Lo expuesto permitirá comprender nuestra relativa despreocupación por la consistencia teórica y por el rigor terminológico, puntos éstos que –en un
trabajo de mayor profundidad– serían objeto de consideración muy seria”.
(Leopoldo Wigdorsky. “En torno a la ambigüedad del lenguaje”)
6. En el primer párrafo, el autor describe, principalmente,

A) el contenido de su trabajo.
B) al receptor de su texto.
C) los conocimientos de los lingüistas.
D) el léxico que usará.
E) las teorías en que se basará. preuniversitario.uc.cl

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Actividad de aplicación 4
Texto 5 8. ¿Qué quiso expresar el emisor respecto de su criado,
“Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar en talla al cuando afirma que “Mi criado tiene de mesa lo
alcance de la mano. Por tanto es un mueble cómodo; su color cuadrado”? Que
es el que indica la ausencia completa de aquello con que se
piensa, es decir, que es bueno; las manos se confundirían con A) su cuerpo es ancho como una mesa.
los pies, si no fuera por los zapatos y porque anda B) es una persona sencilla.
casualmente sobre los últimos; a imitación de la mayor parte C) carece de creatividad.
de los hombres, tiene orejas que están a uno y otro lado de la D) es una persona plana, sin mayores atributos.
cabeza como los floreros en una consola, de adorno, o como E) es muy útil.
los balcones figurados, por donde no entra ni sale nada;
también tiene dos ojos en la cara; él cree ver con ellos, ¡qué 9. ¿Qué características del personaje son descritas por
chasco se lleva!”. el emisor? Su
La Nochebuena de 1836, Mariano José de Larra
I. ceguera.
7. La descripción que se presenta en el texto tiene como II. baja estatura.
propósito III. falta de inteligencia.
A) hacer una caricatura del personaje.
B) dar a conocer el carácter de un personaje. A) Solo I
C) retratar a un hombre feo y bondadoso. B) Solo II
D) resaltar los aspectos morales del personaje. C) Solo III
E) reflejar la compasión del emisor respecto de un hombre D) Solo II y III
maltrecho. E) I, II y III

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Actividad de aplicación 4
Texto 6
1. Los estudiantes poseen diferentes mentalidades y por ello aprenden, memorizan, realizan y
comprenden de modos diferentes. Existen suficientes pruebas positivas de que algunas personas
adoptan una aproximación lingüística al aprendizaje, mientras que otras prefieren un rumbo espacial
o cuantitativo. Igualmente algunos estudiantes obtienen mejores resultados cuando se les pide que
manejen símbolos de clases diversas, mientras que otros están mejor capacitados para desplegar su
comprensión mediante demostraciones prácticas o a través de interacciones con otros individuos.
2. Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes. Según el
análisis de las siete inteligencias, todos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del
análisis lógico–matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del
cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una
comprensión de nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas
inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a
cabo diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.
3. Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos. Estas
diferencias desafían al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas
materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para poner a prueba el
aprendizaje de los alumnos.

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Actividad de aplicación 4
10. ¿Qué sentido tiene el término POSITIVAS en el contexto del primer párrafo del texto anterior?

A) CIERTAS, dado que las pruebas son verdaderas respecto de cómo las personas adoptan distintas formas de aprender.
B) TEÓRICAS, dado que las pruebas son una especulación de cómo aprenden las personas.
C) CLARAS, dado que no existe ambigüedad en las pruebas que se han hecho sobre cómo aprenden las personas.
D) COMPLETAS, dado que las pruebas son acabadas en sus resultados de cómo aprenden las personas.
E) MÚLTIPLES, dado que las pruebas son variadas y comprueban todas las formas de aprender de las personas.

11. ¿Qué sentido tiene el término COMPRENSIÓN en el contexto del primer párrafo del texto anterior?

A) HABILIDAD, porque algunos alumnos manifiestan sus destrezas en aplicaciones prácticas.

B) CONOCIMIENTO, porque algunos estudiantes demuestran lo que entienden de manera práctica para llegar a los
resultados esperados.
C) ASTUCIA, porque algunos estudiantes están mejor capacitados para responder a las exigencias con medios hábiles para el
logro de resultados.
D) AGUDEZA, porque ciertos estudiantes demuestran con viveza lo que saben a través de la práctica.
E) CAPACIDAD, porque algunos alumnos expresan sus aptitudes mediante demostraciones prácticas.

12. ¿Qué sentido tiene el término DIVERSOS en el contexto del segundo párrafo del texto anterior?

A) CAMBIANTES, ya que los problemas se mudan constantemente.

B) ESPECIALES, ya que los problemas son muy distintos de lo común.
C) COMPLICADOS, ya que los problemas son difíciles de resolver.
D) DISTINTOS, ya que los problemas son variados o distintos entre sí. preuniversitario.uc.cl
E) DIVISIBLES, ya que los problemas se pueden separar en partes.

Actividad de aplicación 4
13. ¿Cuál de las siguientes alternativas es VERDADERA D) tiene directa relación con el rendimiento académico,
respecto del texto? especialmente en las áreas de lenguaje y matemáticas.
E) se reconoce a través de sistemas de evaluación conocidos
I. Todos los seres humanos son muy inteligentes de siete por educadores a nivel mundial.
formas distintas.
II. La diferencia entre los individuos está en la intensidad y 15. El propósito del texto anterior es
aplicación de las siete inteligencias.
III. Hay diferentes formas de aprender y utilizar el A) rechazar la idea de que existen personas más inteligentes
conocimiento. que otras.
B) informar sobre las distintas formas de aprender.
A) Solo I C) plantear el problema de le enseñanza actual.
B) Solo II D) describir los siete modos diferentes de aprender.
C) Solo III E) criticar los sistemas educativos que miden de manera
D) Solo II y III uniforme y universal.
E) I, II y III

14. A partir del texto se puede inferir que la inteligencia

A) es una actividad humana que todo el mundo tiene de

diferente manera.
B) se presenta de diferentes formas en diferentes seres
humanos, por lo que es imposible decir que una
persona es más inteligente que otra.
C) es una cualidad que algunas personas tienen más que
otras, por lo que se puede clasificar.
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Síntesis
OBEJETIVA
SUBJETIVA
Prosopopeya
Etopeya
De personajes
Retrato – autorretrato
caricatura

Topografía
De espacios Cronografía
Descripción
ambiente

Denominación: se refiere a identificar con un nombre común o

propio al sujeto u objeto descrito.

Adjetivación: se emplean adjetivos calificativos para representar los

rasgos del objeto o sujeto descrito.
Recursos verbales
Comparación: la descripción emplea la comparación para
representar alguna idea de cómo es lo descrito asemejándolo con
otro.

Metáfora: traslación de características de un objeto a otro, en

virtud de su semejanza. Se reconoce porque es una comparación
implícita.
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