Valor

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA) 50 puntos
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
FORMACION GENERAL
ESPANOL 11
(CBE-105)
PRÁCTICA EXTRA ÁULICA FINAL Y/O EQUIVALENTE A PRUEBA ESCRITA
Participante: ____________________________________________ Matrícula: ______________
Grupo: ___________ Facilitador: DANIEL ANTONIO ROQUE BRITO
Fecha de aplicación: _____________________ Fecha de entrega: ______________________

UNIDAD I: EL TEXTO (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad I: El Texto. A través de la
estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego
proceda a realizar las actividades indicadas a continuación:
1. Lectocomprenda los artículos “Texto” disponible en Texto. (2020, 9 de abril). Wikipedia, La
enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:52, abril 10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Texto&oldid=125042648, “Estructuras textuales” disponibles en
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/estructuratextual.htm, “Formas de
expresión y sus características” disponibles en https://www.lifeder.com/formas-expresion-textual/ “Los
tipos de tonos” disponible en http://www.mailxmail.com/curso-atencion-telefonica-como-administrativa/tipos-
tonos “Marcadores del discurso” disponible en yMarcadores del discurso. (2020, 7 de abril). Wikipedia,
La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 03:08, abril 10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Marcadores_del_discurso&oldid=124976567, y luego indique su noción, sus estructuras textuales,
sus características, sus formas de expresión de las ideas, la tonalidad discursiva y los marcadores
textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 5 puntos)

El Texto

es sus estructuras tiene como usa las formas emplea la utiliza los
textuales son características de expresión tonalidad marcadores discursivos

2. Lectocomprenda el textos que se te presenta y luego proceda a contestar las interrogantes indicadas a
continuación
INTERNET
Estructurado en mallas de red, Internet, como se sabe, es más difícil de destruir que una telaraña con una
bala de fusil. Su protocolo es el dominio público y no pertenece a ninguna firma comercial. Correo electrónico,
foros de discusión y consulta de archivos son sus usos más frecuentes, rápidos, fáciles y relativamente baratos.
Indestructible, descentralizado, propiedad de todos, Internet ha hecho renacer el sueño de una comunicad
humana, armoniosa, planetaria –la de los internautas- en la que cada uno se apoya en los demás para
perfeccionar sus conocimientos y agudizar su inteligencia.
Estas características, indiscutibles, no debe impedirnos reflexionar sobre los tres peligros que se ciernen hoy
sobre Internet. En particular: una ilusión y dos amenazas.
 La ilusión es la de la “democracia electrónica”, esa idea que algunos teóricos expresan sin preocupación
vaticinando que, en un futuro próximo, podremos votar tecleando simplemente en nuestra computadora
personal. […] Evidentemente, esta idea del cibervoto no deja de ser seductora. Pero conlleva grandes peligros.
Porque la democracia supone distancia entre los hechos y las decisiones, distancia que debe consagrarse a la
reflexión, al diálogo, al debate, con el fin de que, hasta en Internet, la razón triunfe sobre las pasiones.
Por otra parte, lo que amenaza a Internet es la tentación, cada vez más manifiesta, de los grandes
mastodontes de la comunicación de apoderarse comercialmente de la “red de redes”. Los mercaderes se están
lanzando al asalto de Internet porque ven en este nuevo medio de comunicación una fuente inagotable de
provechos. […] Actualmente, más del 25% de todos los sitios web de Internet son comerciales (de pago) y
mucho más numerosos que los de carácter educativo y universitario. […] El sueño de un espacio de saber
gratuito y de convivencia a disposición de los ciudadanos se ha desvanecido.
La otra amenaza es que el desarrollo de Internet está creando una nueva desigualdad entre inforricos e
infopobres. No sólo en el Norte, donde sólo una minoría dispone de computadores personal, sino sobre todo en
el Sur, donde la falta de equipos mínimos marginaliza a millones de personas. Así, por ejemplo, hay más líneas
telefónicas en la isla de Manhanttan (Nueva York) que en toda África negra, y, como se sabe, sin teléfono
conectado con la computadora no se puede acceder a Internet.
Indiscutiblemente, con Internet entramos en una nueva era de la comunicación. De nuevo, hay muchos que
piensan, no sin ingenuidad, que cuando más comunicación hay, más armonía social habrá. Se equivocan. La
comunicación, en sí, no es progreso social. Y mucho menos cuando, por otra parte, contribuye a acrecentar las
diferencias y desigualdades entre ciudadanos de un mismo país, y habitantes de un mismo planeta. Internet era
una esperanza; nos la han robado.
Ignacio Ramonet
(Francés)
ANÁLISIS TEXTUAL
1. Estructuras textuales
1.1 ¿Qué tipo de superestructura se ejemplifica en el texto?

1.2 ¿En cuáles párrafos puede identificarse las macroestructuras del texto?

1.3 ¿Cuáles elementos textuales constituyen la microestructura del texto?

2. Características textuales
2.1 ¿Cuáles características textuales son apreciables en el texto?

3. Expresión de las ideas

3.1 ¿Qué forma de expresión es imperante en el texto?

4. Tonalidad textual
4.1 ¿Qué tipo de tono es identificable en el escrito?

5. Marcadores del discursos

5.1 ¿Cuáles estructuradores de la información se identifican en el texto?

5.2 ¿Cuáles conectores son identificados en el texto?

5.3 ¿Cuáles Reformuladores son identificables en el texto?

5.3 ¿Cuáles operadores argumentativos son identificables en el texto?

5.4 ¿Cuáles marcadores convencionales son identificados en el texto?

UNIDAD II: TIPOLOGÍA TEXTUAL: LA NARRACIÓN (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad II: Tipología textual: La
Narración. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de
aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a continuación:
Consultar:
1. Narración. (2020, 9 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 03:28, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Narraci%C3%B3n&oldid=125016659.
2. Narrador. (2020, 29 de marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 03:46, abril 10,
2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Narrador&oldid=124651000.
3. Técnica narrativa. (2020, 25 de marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 03:30, abril
10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T%C3%A9cnica_narrativa&oldid=124561134.
4. Leyes de la Narración disponible en https://prezi.com/ue-xag6gyckg/leyes-de-la-narracion/
1. Lectocomprenda los textos presentados a continuación y luego proceda a realizar los análisis
pragmáticos, semióticos y léxico-semánticos a los mismos. (Valor 3 puntos)
El Gato 
_________________________________________________________________________
Por Armando Almánzar

Dos puntos fosforescentes acechaban desde la parte superior del techo; ante ellos, la superficie de éste se
extendía a la débil luz de las estrellas, cubierta de hojas y papeles aplastados y podridos por lluvia; el animal
descansaba muellemente, sin moverse; sus ojos no se apartaban del rincón opuesto del techo, aquel donde varios
maderos viejos y carcomidos estaban apilados.
De pronto, los músculos del gato se pusieron en tensión, se convirtieron en firmes elásticos, prestos al salto; sus
ojos se clavaron en un hueco entre dos maderos? la cabeza del ratón estaba allí, asomaba, moviéndose
ligeramente de un lado a otro, como esperando a ver qué sucedía; la paciencia del gato iba dando sus frutos, al
fin salía el escurridizo ratón, se decidía a abandonar su cueva en busca de alimento; allí estaba,  ya salía?
- Y, dime, querida, cómo te fue en ese juego de canasta?

La voz resonó bastante fuerte; ella y un torrente de luz amarillenta brotaron de improviso desde la abierta
ventana del segundo piso de la casa del lado; casi simultáneamente, el ratón retrocedió de un solo brinco los
pocos pasos que había avanzado, introduciéndose de nuevo en su refugio.
Los músculos del gato se aflojaron mientras sus ojos miraban hacia la ventana y sus orejas se movían
ligeramente.
- Oh, ya sabes como son esas reuniones, Ernesto; la canasta, unos cuantos cócteles y ? chismes, muchos
chismes?
- Si, sobre todo los chismes, querida; no podían faltar en una reunión? de mujeres?
Un rectángulo de claridad se extendía sobre el techo; más allá, el gato estaba sentado de nuevo, cómodamente,
los músculos relajados; sus ojos se entornaban al mirar por sobre el rectángulo hacia el rincón oscuro de los
maderos.
- Estaba la esposa de Alberto, querida?

La voz llegó esta vez algo más distante, profunda.

- No, no estaba Isabel.

Un fuerte gorgoteo se escuchó al mismo tiempo que la voz, alejada y profunda; el gato volvió la vista hacia la
ventana y pestaño varias veces.
- Fue en casa de Julián el juego?

- Eh? no, no fue en casa de Julián.

Una suave brisa soplaba desde el Norte; los ojos del gato brillaban en la oscuridad; ya se acostumbraría pronto a
las voces y a la luz, ya saldría de nuevo de la seguridad de la cueva.
- Y entonces, dónde fue el juego, María?

La voz del hombre se escuchaba ahora más fuerte y clara, aunque en realidad había bajado un poco el tono.
- En casa de Amalia.
Una sombra se alargó casi hasta el techo de la casa vecina al recortarse la figura del hombre contra la ventana;
el gato miró la sombra, luego la figura, y se movió sobre sus acolchadas patas traseras, con suavidad,
impaciente.
- Creí que me habías dicho que iban donde Julián.

- Si, si; íbamos a casa de Julián; pero luego se decidió ir donde Amalia.
- Ah!
La sombra alargada se deslizó sobre el techo y se fundió en el oscuro resto de su superficie.
- Menos mal que no fueron donde Julián.
- Por qué lo dices?
- Es que estuve a punto de ir allá al salir de la reunión?
La espalda del gato se encorvó, mientras sus orejas se movían hacia los lados; un leve crujido había surgido del
rincón de los maderos?
-Hubiera sido un viaje tonto si lo hubiera hecho, no es así querida?
La voz de la mujer llego al techo algo apagada a su vez, insegura?
-Si? claro Ernesto, claro?

- Así es, querida, así es; hubiera sido un viaje tonto; porque tu no estabas donde Julián? verdad?
El lomo del gato estaba completamente arqueado, los músculos de sus patas tirantes como resortes, sus ojos
clavados en el rincón oscuro de los maderos, donde de nuevo asomaba la nariz olisqueante del ratón,
moviéndose nerviosamente de un lado a otro?
No, no? cómo iba a esta ahí si? si estaba jugando? en casa de Amalia?
El cuerpo del gato se levantó un poco sobre sus patas, lentamente?
- Pues yo, como no estaba seguro del lugar donde jugaban, querida, decidí llamar a casa de? Amalia? para?
informarme?
El felino se movió sinuosamente hacia delante, dos, tres paso; el ratón había avanzado, en una nerviosa
carrerita, un buen trecho sobre la superficie del techo.
- Este? sabes, Ernesto, no quería decírtelo, pero no fuimos a jugar, fuimos a un bar y bebimos unos tragos? una
tontería, no debí hacerlo, por eso? por eso no quería decírtelo?
-Si, una tontería? y sin embargo tu carro estaba en la marquesina de Julián?
Las patas delanteras del gato se encogieron mientras su rabo se arqueaba; el ratón olisqueaba una vetusta
semilla de mango, punteando el suelo con sus tímidas patas?
- Pero Ernesto, no estarás creyendo que yo?
}

- No? querida, no estoy creyendo nada malo de ti; estoy seguro, completamente seguro?
El elástico cuerpo se movió hacia atrás, sin despegar las patas del suelo cubierto de hojas y papeles podridos?
- No, Ernesto, no; no es como tú crees, estás equivocado? qué vas hacer, Ernesto, qué?
Una mancha atravesó velozmente el alargado rectángulo de la luz?
- No, no por favor?
El cuerpecillo del ratón se estremecía espasmódicamente, al resonar el agudo alarido, el gato levanto la cabeza;
sus pupilas brillaron al reflejar la luz de la ventana?
ANÁLISIS TEXTUAL NARRATIVO
1. ¿Cómo se titula el texto?

2. ¿Quién es el autor del texto?

3. ¿Qué tipología ejemplifica el presente texto? (descriptivo, narrativo, expositivo, argumentativo, etc.)

4. ¿Cuáles son los personajes en el texto?

5. Sobre la acción narrativa indique:

5.1 ¿En qué parte del texto el autor realiza el planteamiento?

5.2 ¿En qué parte del texto el autor ejemplifica el nudo?

5.3 ¿En qué parte del texto el autor efectúa el desenlace?

6. ¿Qué tipo de tiempo es empleado por el autor en el texto? (tiempo de la historia, tiempo del discurso)

7. ¿En qué espacio narrativo se desarrolla la historia?

8. ¿Qué tipo de narrador impera en el texto? (primera persona, segunda persona, tercera persona,
narrador omnisciente, narrador protagonista, narrador equisciente, narrador deficiente, narrador
sospechoso, enfoque narrativo múltiple o narrador enciclopédico)
9. ¿Cuáles leyes se ejemplifican en el texto? (ley de la unidad, ley de la veracidad, ley del interés, ley de la
persuasión y ley del movimiento)

2.2 A partir del texto presentado como ejemplo guía redacte de su autoría el tipo de texto que se te
solicita (Valor 2 Puntos)

Texto narrativo

TEXTO GUÍA
La Serpiente, El Perro y El Buitre
Una serpiente se encontraba jugando con un perro en el monte. En estas que el perro se sentó y dijo:
- Oye, serpiente, se supone que tú y yo no podemos jugar, me podrías picar.
- Tienes razón - replicó la serpiente - de hecho tú podrías haberme mordido.
Un buitre, que miraba atento a unos metros, oyó la conversación, y no pudo reprimirse:
- Oíd, vosotros dos, si hasta ahora no ha pasado nada, seguid jugando que no va a pasar nada.
Moraleja: Decide por ti mismo, no según lo que digan los otros, especialmente si tienen algún interés
oculto.
Autor de la fábula: Dani Alcalà

TEXTO NARRATIVO DE TU AUTORIA SOLICITADO

UNIDAD III: TEXTOS DESCRIPTIVOS (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad III: Textos descriptivos.
A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras
fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a continuación:
3.1 Lectocomprenda el texto descriptivo y luego proceda a realizar el análisis textual indicado a
continuación. (Valor 3 puntos)
Consultar:
1. Texto descriptivo. (2020, 23 de marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 04:20, abril
10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Texto_descriptivo&oldid=124509187.

ANÁLISIS TEXTUAL
1. ¿Cómo se titula el texto?

2. ¿Quién es el autor del texto?

3. ¿Qué tipología ejemplifica el presente texto? (descriptivo, narrativo, expositivo, argumentativo, etc.)

4. ¿Qué tipología descriptiva se ejemplifica en el texto? (objetiva, subjetiva, técnica, literaria, estática,
dinámica, ecfrasis, hipotiposis, prosopografía, etopeya, retrato, autorretrato, caricatura, paisaje,
topografía, memoria, etc.)
7. ¿Cuáles rasgos lingüísticos pueden ser identificados en el texto?

3.2 A partir del texto presentado como ejemplo guía redacte de su autoría el tipo de texto que se te
solicita (Valor 2 Puntos)

TEXTO GUÍA
Los cactus
Las cactáceas son plantas de la familia de las suculentas. Son originarias de América pero también se
encuentran en África y Madagascar. Son de tamaño mediano, grande o pequeño. En su interior
contienen gran caudal de sábila como reserva de líquido dado que son plantas que se encuentran en
climas desérticos (secos).
Estos cactus presentan flores atractivas, solitarias y hermafroditas, es decir unisexuales. Su tamaño
varía según cada especie. Así, se puede encontrar cactus de gran tamaño (más de 2 metros) como
pequeños (de unos pocos centímetros).

Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-descriptivos/#ixzz6Iy0frzqh
TEXTO DESCRIPTIVO DE TU AUTORÍA SOLICITADO

UNIDAD IV: EL TEXTO EXPOSITIVO (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad III: El texto expositivo.
A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras
fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a continuación:
4.1 Lectocomprenda el texto expositivo y luego proceda a realizar el análisis textual indicado a
continuación. (Valor 3 puntos)
Consultar:
1. Texto expositivo. (2020, 2 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 04:33, abril 10,
2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Texto_expositivo&oldid=124782648.
Los Flamencos

Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su
alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus
hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento
limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El pico del flamenco actúa como una bomba
filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las
presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas,
pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos.

Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y
luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta
agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando están buscando su
alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad. ‘‘

Josefina Trucco
 ANÁLISIS TEXTUAL
1. ¿Cómo se titula el texto?

2. ¿Quién es el autor del texto?

3. ¿Qué tipología ejemplifica el presente texto? (descriptivo, narrativo, expositivo, argumentativo, etc.)

4. ¿Qué tipología expositiva se ejemplifica en el texto? (divulgativa o especializada)

5. ¿Qué párrafo ejemplifica la introducción en el texto?

6. ¿Cuáles párrafos ejemplifican el desarrollo en el texto?

7. ¿Qué párrafo ejemplifica la conclusión en el texto?

8. ¿Cuáles rasgos lingüísticos pueden ser identificados en el texto?

9. ¿Qué estructura lógica emplea el autor del texto? (sintetizante, analizante, encuadrada y paralela)

10. ¿Qué tipo de organización de la organización emplea el autor del texto? (deductiva, inductiva, lógica,
cronológica, problema-solución y procedimental)

11. ¿Qué tipo de estructura se ejemplifica en el texto? (presentación causa, problema-solución,

introducción-desarrollo-conclusión, narrativa, descriptiva, enumerativa, etc.)

12. ¿Cuáles recursos expositivos emplea el autor del texto? (comparación, definición, ejemplos o
clasificación)

4.2 A partir del texto presentado como ejemplo guía redacte de su autoría el tipo de texto que se te
solicita (Valor 2 Puntos)
TEXTO GUÍA
Alarma en la economía
Como hemos visto, tres aspectos de la economía mundial de fines del siglo XX han dado motivo para la
alarma. El primero era que la tecnología continuaba expulsando el trabajo humano de la producción de
bienes y servicios, sin proporcionar suficientes empleos del mismo tipo para aquellos a los que había
desplazado, o garantizar un índice de crecimiento económico suficiente para absorberlos. Muy pocos
observadores esperan un retorno, siquiera temporal, al pleno empleo de la edad de oro en Occidente. El
segundo es que mientras el trabajo seguía siendo un factor principal de la producción, la globalización
de la economía hizo que la industria se desplazase de sus antiguos centros, con elevados costes laborales,
a países cuya principal ventaja —siendo las otras condiciones iguales— era que disponían de cabezas y
manos a buen precio.
De esto pueden deducirse dos consecuencias: la transferencia de puestos de trabajo de regiones con
salarios altos a regiones con salarios bajos (según los principios del libre mercado) y la consiguiente
caída de los salarios donde son altos ante la presión de los flujos de una competencia global.
Eric Hobsbawm
Historia del siglo XX, Crítica
TEXTO EXPOSITIVO DE TU AUTORÍA SOLICITADO
UNIDAD V: LA ARGUMENTACIÓN (VALOR 5 PUNTOS)
Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad III: La argumentación.
A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras
fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a continuación:
4.1 Lectocomprenda el texto argumentativo y luego proceda a realizar el análisis textual indicado a
continuación. (Valor 3 puntos)
Consultar:
1. Texto argumentativo. (2020, 3 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 04:54,
abril 10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Texto_argumentativo&oldid=124812843.

La Voluntad y el Éxito
Todos anhelamos el éxito, sobre todo en la juventud, pero para alcanzarlo necesitamos una
férrea voluntad que nos permita, a pesar de las tormentas, permanecer anclados en un ideal.
En la historia del pensamiento humano, dos grandes tendencias se han disputado la supremacía:
el intelectualismo rígido, según el cual el entendimiento (los conocimientos, las ideas), dominan la
situación humana; y el voluntarismo, el que sobrevalora la voluntad y le otorga al entendimiento un
valor secundario.
Ambas tesis son radicales y extremistas, genios como Wagner, Lope de Vega, Mozart o Moliere
llevaron vidas desordenadas y produjeron obras grandiosas. Su éxito se debió a su indiscutible
talento. Asimismo, Zerah Colburn, hijo de un agricultor de Vermork, del siglo XIX, a la edad de ocho
años fue requerido para que elevara el número dos a la 16 potencia, calculó mentalmente y dio la
respuesta: 69,536.
Sin embargo, la vida de Abraham Lincoln es un claro ejemplo del poder de la voluntad sobre la
actividad humana. Nació en la pobreza absoluta y su juventud se desarrollo en la selva. En 1982,
pierde su empleo, también fue derrotado en las elecciones para la legislatura; fracasó en 1833 en su
negocio, es derrotado para las elecciones del congreso; en 1843, es elegido para el congreso y lo
pierde a los dos años; en 1849, lo rechazaron para oficial del catastro; en 1854, es derrotado para
las elecciones del senado y en 1856, pierde su candidatura para la vicepresidencia. Pero en el 1860,
es elegido Presidente de los Estados Unidos de América, puesto desde el cual saltó a la
inmortalidad.
Muchos jóvenes empiezan una carrera, un nuevo negocio u oficio, pero se rinden cuando las
circunstancias se tornan difíciles. Decía el Mariscal Foch: “La victoria pertenece a aquel que resiste
un cuarto de hora más que el otro”.
Con los medios de que dispones, y una voluntad fortísima puedes alcanzar lo que deseas. Y si
sientes que no reconocen tus méritos o el favoritismo que cubre la sociedad te desprotege, aunque
no poseas el favor que abre las puertas, tú tienes la voluntad y el trabajo que las derriban.
Andrea Fernández, periódico HOY
ANÁLISIS TEXTUAL
1. ¿Cómo se titula el texto?

2. ¿Quién es el autor del texto?

3. ¿Qué tipología ejemplifica el presente texto? (descriptivo, narrativo, expositivo, argumentativo, etc.)

4. ¿Qué tipología expositiva se ejemplifica en el texto? (divulgativa o especializada)

5. ¿Qué párrafo ejemplifica la tesis en el texto?

6. ¿Cuáles párrafos ejemplifican el desarrollo argumental en el texto?

7. ¿Qué párrafo ejemplifica la conclusión o síntesis en el texto?

8. ¿Qué tipos de argumentos pueden ser identificados en el texto? (razonamiento lógico, analógico,
generalizado, sintomático, causal)
9. ¿Cuál argumento emotivo-afectivo emplea el autor del texto? (uso del criterio de autoridad,
argumentos por lo concreto, confianza del emisor, argumento slogan, recursos de la fama, fetichismo de
masas, cita de autoridad, cita textual a la hipótesis, ejemplificación, generalización, enumeración,
oposición, argumentativo-retórico, reformulación- analógica, mediante ejemplos, de autoridad, de
presunción, de probabilidades, emotivo-afectivo, por lo concreto- y legalización del texto)

10. ¿Qué marca apoya la argumentación del autor en el texto? (designaciones, calificaciones y conectores
argumentativos)

5.2 A partir del texto presentado como ejemplo guía redacte de su autoría el tipo de texto que se te
solicita (Valor 2 Puntos)
TEXTO GUÍA
Por vergüenza
En primer lugar, la vergüenza es un desencadenante del miedo. Sentir vergüenza es doloroso,
destructivo y terrible. El tímido no se atreve a hacer muchas cosas porque se siente amenazado por la
vergüenza. No puede exhibirse, no quiere ser visto, para ser más exactos teme «ser mal visto». El mito de
Adán y Eva expone la vergüenza originaria. El pudor es el miedo a ser sorprendido desnudo, sin defensa,
a merced del juicio del otro. Vestirse es ponerse a cubierto. Ponerse un antifaz o unas gafas de sol es
poder mirar sin ser reconocido. En esto, como en otras cosas, Sartre hizo filosofía a partir de su propia
historia, y contó con una profundidad estremecedora su experiencia metafísica de la vergüenza. La
mirada del otro anula mi libertad, porque estoy a merced de ella.
José Antonio Marina
Anatomía del miedo, Círculo de Lectores

TEXTO ARGUMENTATIVO DE TU AUTORÍA SOLICITADO

UNIDAD VI: TEXTOS ORALES FORMALES (VALOR 7 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad I: Textos orales formales.
A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras
fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a continuación:
6.1 Lectocomprenda los artículos “El texto. Introducción. Texto oral”
disponible en
y luego
http://escuela2punto0.educarex.es/Lengua_Castellana/el_texto/introduccion/introduccion_texto_oral.htm
indique su noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 1 puntos)

El Texto Oral

es se caracteriza por ser se diferencia del texto escrito porque

6.2 Lectocomprenda el texto oral “Historia de los tres consejos” de Albert Marte disponible
https://youtu.be/lg0DFokL10Q en y luego proceda a contestar las interrogantes indicadas a continuación

ANÁLISIS TEXTUAL
1. ¿Cómo se titula el texto?

2. ¿Quién es el autor del texto?

3. ¿Qué tipología ejemplifica el presente texto? (oral descriptivo, oral narrativo, oral expositivo, oral
argumentativo, etc.)

4. ¿De que trata el texto audio comprendido?

5. ¿Qué moraleja te dejó el texto audio comprendido?

6.3 Lectocomprenda los artículos “Debate” disponible en Debate. (2020, 9 de abril). Wikipedia, La

enciclopedia libre. Fecha de consulta: 05:25, abril 10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Debate&oldid=125043984. y luego indique su noción y sus características textuales en el siguiente
mapa conceptual. (Valor 1 puntos)

El Debate

es según Karl según Lincoln toma en cuenta emplea las reglas toma en cuenta
Popper es y Douglas es estos pasos del moderador estas reglas

emplea argumentos tiene como funciones y virtudes

6.4 Lectocomprenda los artículos “Mesa redonda (reunión)” disponible en Mesa redonda (reunión). (2020,
7 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 05:42, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mesa_redonda_(reuni%C3%B3n)&oldid=124983958 y
luego indique su noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 1 puntos)

La Mesa Redonda

es tiene como está conformada abarca los tiene como se caracteriza

propósito por siguientes procesos estructura por

6.5 Lectocomprenda los artículos “Exposición” disponible en Exposición. (2020, 16 de

febrero). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 05:48, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Exposici%C3%B3n&oldid=123582479 y luego indique
su noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 1 puntos)

La Exposición

es simbólica es Comercial es Documental es Estética es Emplea como

técnica

la especializada es la de divulgación consiste en

6.6 Lectocomprenda los artículos “Conferencia” disponible en Conferencia. (2020, 16 de
marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 05:57, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Conferencia&oldid=124310820 y luego indique su
noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 1 puntos)

La Conferencia

es puede estar referido a surge con es útil porque

6.7 Lectocomprenda los artículos “Panel de discusión” disponible enPanel de discusión. (2020, 21 de
marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 06:01, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Panel_de_discusi%C3%B3n&oldid=124443941 y luego
indique su noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 1 puntos)

El Panel de discusión

es tiene como tiene como incluye como se prepara se realiza

objetivo estructura básica participantes considerando valorando

UNIDAD VII: ANÁLISIS Y COMENTARIO DE TEXTOS DISCURSIVOS (VALOR 5

PUNTOS)
Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad VII: Análisis y
comentario de textos discursivos. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los
recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a continuación:
7.1 Lectocomprenda el Capítulo VII “Análisis, Interpretación y Comentario de Textos y Situaciones”
disponible en García Molina, Bartolo (2012). Redacción. Método de organización y expresión del
pensamiento. Décima edición. Editorial Surco. Santo Domingo, República Dominicana, y luego indique
su noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 1 puntos)
 Las Pautas para el análisis y la interpretación son el

Análisis textual Análisis heurísticos Comentario textual Comentario heurístico Comentario

que es que es que es que es mixto

cuyas interrogantes cuyas interrogantes cuyas pautas cuyas pautas

son son son son

7.2 Lectocomprenda el texto “El Calentamiento Global” y luego proceda a realizar un análisis textual y
heurístico tomando en cuenta sus interrogantes. (Valor 2 puntos)

El Calentamiento Global

El fenómeno del calentamiento global debe ser un tema de preocupación para los gobiernos de todos los
países. ¿En qué consiste dicho fenómeno y por qué es grave? Se trata del aumento de la temperatura media, en
todo el planeta. Esto incluye a la atmósfera terrestre y la de los océanos.

Existen datos científicos suficiente que demuestran que la temperatura está aumentando, y que, lo más
grave, el resultado de este aumento es el hombre y sus múltiples actividades que sólo han deteriorado el medio
ambiente.

El cambio climático y el efecto invernadero no son consecuencias de la naturaleza. Es el resultado de la

actividad- desproporcionada- del ser humano destruyendo, precisamente, a esa naturaleza.

La tecnología avanza a pasos gigantescos, en la mayoría de los disciplinas de la ciencia humana. Pero, ¿ha
sido beneficioso ese avance para cuidar nuestro hogar? ¿Por qué no se promociona a mayor escala la
producción, por ejemplo, de autos eléctricos y ecológicos? Existe, en sencillas palabras, una falta clara de
voluntad por parte de grupos empresariales y también por parte de los gobiernos. Mientras todo este panorama
continúe, no se prestará la debida atención al calentamiento global y a sus múltiples consecuencias en el medio
ambiente.

Orlando Cáceres Ramírez

 ANÁLISIS TEXTUL
1. ¿Quién es el autor del texto?

2. ¿Cuál es el origen del texto?

3. ¿Cuál es el enfoque?

4. ¿Cuáles son los argumentos que utiliza el autor?

5. ¿Cuál es la idea central o propósito?

6. ¿De cuales núcleos sémicos o piezas significativas consta el texto?

ANÁLISIS HEURÍSTICO
1. ¿En qué consiste el problema que se va a comentar?

2. ¿Qué es lo que se quiere saber?

3. ¿Cuáles son los posibles enfoques que se pueden hacer del problema?

4. ¿Cuál es la causa del problema o de la situación ?

5. ¿Cuáles son las posibles consecuencias?

6. ¿Cuáles son las posibles soluciones?

7.2 Lectocomprenda el texto “El valor de Educar” y luego proceda a realizar un comentario textual y
heurísticos tomando en cuenta sus pautas. (Valor 2 puntos)

El valor de educar

El aprendizaje es un proceso necesario para llegar a adquirir la plena estatura humana. Para ser hombre no
basta con nacer; sino que hay también que aprender. La genética nos predispone a llegar a ser humanos pero
sólo por medio de la educación y la convivencia social conseguimos efectivamente serlo. Ni siquiera en todos
los animales basta con la mera herencia biológica para conseguir un ejemplar cuajado de la especie, pero en el
caso del género humano ese proceso formativo no hereditario es totalmente necesario.

Lo primero que la educación transmite a cada uno de los seres pensantes es que no somos únicos, que
nuestra condición implica el intercambio significativo con otros parientes simbólicos que confirman y
posibilitan nuestra condición. Lo segundo, ciertamente no menos relevante, es que no somos los iniciadores de
nuestro linaje, que aparecemos en un mundo donde ya está vigente la huella humana. Para el ser humano, éstos
son los dos descubrimientos originarios que le abren a su vida: la sociedad y el tiempo.

Por vía de la educación no nacemos al mundo sino al tiempo. El tiempo es nuestro campo de juego. La
enseñanza está ligada intrínsecamente al tiempo, como transfusión deliberada y socialmente necesaria de una
memoria colectivamente elaborada, de una imaginación creadora compartida.
 … Pues bien, sin duda la propia habilidad de aprender es una muy distinguida capacidad abierta, la más
necesario y humana quizá de todas ellas. Y cualquier plan de enseñanza bien diseñado ha de considerar
prioritario este saber que nunca acaba y que posibilita todos los demás. La capacidad de aprender está hecha de
muchas preguntas y de algunas respuestas; de búsquedas personales y no de hallazgos institucionalmente
decretados; de crítica y puesta en cuestión en lugar de obediencia con lo comúnmente establecido. De modo
que, como ya tantas veces se ha dicho, lo importante es enseñar a aprender.

Fernando Savater (español, adaptación)

COMENTARIO TEXTUL
1. Pautas de ambientación

2. Síntesis del texto o presentación del tema

3. Propósito del autor del texto

4. Argumentos que utiliza

5. Validez del enfoque o línea de análisis

6. Validez de los argumentos

7. Posibles omisiones importantes

8. Ideas a favor o en contra sustentadas por otros autores (intextualidad)

9. Conclusión
9.1 Méritos (totalmente de acuerdo con el autor)
9.2 Limitaciones (parcialmente de acuerdo)
9.3 Desaciertos (totalmente en desacuerdo con el autor)
9.4 Beneficios o daños que producirán la aplicación del pensamiento analizado
 COMENTARIO HEURÍSTICO
1. Presentación (descripción del tema o problema)

2. Enfoques (comentario propiamente dicho)

2.1 Tesis
2.2 Argumentos

3. Conclusión
3.1 Síntesis
3.2 Propuestas

UNIDAD VIII: PRODUCCIÓN DE TEXTOS DISCURSIVOS (VALOR 3 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad VIII: Producción de
textos discursivos. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de
aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a continuación:
7.1 Lectocomprenda el Capítulo IX “Producción de Textos Académicos” disponible en García Molina,
Bartolo (2012). Redacción. Método de organización y expresión del pensamiento. Décima edición.
Editorial Surco. Santo Domingo, República Dominicana, y luego indique su noción y sus características
textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 3 puntos)

El Proceso de Escritura

es tiene como etapas son

UNIDAD IX: TEXTOS ADMINISTRATIVOS (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad IX: Textos
administrativos. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de
aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a continuación:
9.1 Lectocomprenda el Capítulo IX “Mecánica de los textos administrativos, página 144” disponible en
Secretaria de Estado de Educación () Lengua y Literatura 4. Cuarto de Bachillerato. 2do curso /Segundo
Ciclo. Primera edición. Editorial Santillana. Santo Domingo, República Dominicana, y luego indique su
noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 2 puntos)
 Los Textos Administrativos

constituyen se clasifican según se caracterizan por

Administración Ciudadano a la Administración a Ciudadano al

al ciudadano administración la administración ciudadano

en en en en

9.1 Imagine que usted ya ha finalizado la carrera universitaria en la universidad, luego proceda a
redactar una carta de solicitud de empleo. (Valor 3 puntos)
UNIDAD X: TEXTOS DIGITALES (VALOR 5 PUNTOS)
Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad X: Textos digitales. A
través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras
fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a continuación:
10.1 Lectocomprenda el artículo “Anexo: Tipos de textos” disponible en Anexo: Tipos de texto. (2020, 7
de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 23:56, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Anexo:Tipos_de_texto&oldid=124978249., y luego
indique su noción y sus tipos en el siguiente mapa conceptual. (Valor 1 puntos)

El Texto Digital

es se clasifica en

10.2 Indique los pasos para crear los textos digitales señalados a continuación. (Valor 2 puntos)
PASOS PARA CREAR UN E-MAIL O CORREO ELECTRÓNICO
1.
2.
3.
4.
5.
PASOS PARA CREAR UN FORO EN WHATSAPP
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
PASOS PARA CREAR UN BLOG PERSONAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 PASOS PARA CREAR UN CHAT EN FACEBOOK
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
PASOS PARA ENVIAR UN SMS O MENSAJE DE TEXTO
1.
2.
3.
4.
5.

10.3 Cree los textos digitales indicados a continuación y para verificar su elaboración copie el link o
evidencia en el recuadro. (Valor 2 puntos)

E-mail o correo electrónico

Foro en WhatsApp

Blog personal

Chat en Facebook

SMS o mensaje de texto