TEST: LAS FÁBULAS DE DUSS

Fundamento de la técnica:

Como una variante del método de beques M.. Thomas, en 1940, la psicóloga suiza Louise Duss, propuso un método
proyectivo a base de cuentos incompletos que el niño debe completar.
Duss construyó su test con la mira de lograr un instrumento seguro y rápido para un diagnostico y pronostico
sicoanalítico del sujeto. Los cuentos (temas simbolizados) de Duss se proponen pues, concretamente, provocar
respuestas simbólicas (tensiones enmascaradas) que permitan descubrir la presencia y estructura de uno o más
complejos: En el periodo de investigación, la autora lo normalizó en 120 sujetos 3 a 15 años, en su mayoría varones,
de ambientes heterogéneos.

Materiales:
Esta constituido por un repertorio de cuentos breves y sencillos, inteligibles para niños de 3 a 4 años y, no obstante,
de interés para adolescentes de 14 a 15años. Cada cuento plantea una situación susceptible de suscitar la expresión
de una fase de la evolución psicosexual: oral, anal, uretral, edifica. Cada cuento es un complejo simbolizado,
suficientemente cubierto para no suscitar angustia y no movilizar las defensas del Yo del examinado.

Administración:

El examinador dice al niño pequeño

Voy a contar algunos cuentos que tienen una pregunta final. Tu tienes que darme la respuesta. Puedes contestar
exactamente lo que piensas, porque la respuesta que des será la acertada

Validez, Confiabilidad y Estandarización del Test de las Fábulas de Düss

RESUMEN

El Test de las Fábulas de Düss es una prueba proyectiva que se utiliza para conocer las estructuras inconscientes de
los niños, nos ayuda a conocer si los niños tienen problemas emocionales y en relación a que situación son sus
problemas. Nuestro objetivo es investigar si el Test de las Fábulas de Düss ha sido validado para ser aplicado en
niños de la población mexicana, ya que esta prueba se aplica en los niños mexicanos, y es de gran importancia
conocer si las respuestas que se han considerado como características en los estudios realizados también son
aceptados en los niños de la población mexicana.
Para poder conocer la validez de la prueba nos apoyaremos en los distintos estudios que otros autores reconocidos
han hecho sobre el Test de las Fábulas de Düss, como lo son, la propia autora del test, Louisa Düss 1940; Pexiotto
1956; Ducros 1959; Cunha, Argimon, Santos y Escobar 1996; Tardivo 1998; Prieto y Loureiro 1998; Prieto, Avanci y
Loureiro 1998 y Farris 2000. Algunos de estos autores usaron en conjunto otras pruebas como, CAT, TAT, Test de
Rorschach y el test de Dibujos y Cuentos.

PALABRAS CLAVE: Validez, confiabilidad, estandarización.

El test de las Fábulas de Düss es una prueba proyectiva, creada por Louisa Düss, que mide los rasgos de
personalidad, los complejos y las emociones inconscientes en niños de 3 años en adelante, por eso es importante
explicar en qué consisten las pruebas proyectiva, la personalidad y en que teoría se basan las fábulas de Düss.
(Düss, L. 1997.)
Los test proyectivos ponen en marcha los procesos mentales del sujeto, cuyos puntos terminales son sus reacciones
(palabras-reacción, cuentos, respuestas). En la generación de estas reacciones participan, en mayor o menor grado,
procesos asociativos, procesos perceptuales, actitudes críticas de control y también sus interacciones. Asimismo los
test proyectivos se convierte en una exploración de procesos mentales. (Allport, G. 1965.)

La técnica proyectiva supone la existencia de aspectos no conscientes de la personalidad. Los materiales de prueba
y las instrucciones son preguntas indirectas, con respuestas también indirectas, las cuales son representadas por las
reacciones del sujeto, sobre aquellos aspectos de su estructura psicológica de los cuales no tiene conciencia y es
incapaz de comunicar directamente. (Allport, G. 1965)
Cuando se habla sobre pruebas proyectivas debemos remontarnos a la teoría del Psicoanálisis, por ser ésta la teoría
más sistemática de la personalidad que supone motivaciones inconscientes, ya que como se mencionó anteriormente
las técnicas proyectivas buscan conocer estructuras inconscientes en los individuos a los cuales se les aplica la
prueba. (Allport, G. 1965.)
La personalidad es una construcción psicológica que hace referencia al conjunto de características de una persona.
El estadounidense Gordon Allport ha definido a la personalidad como la organización dinámica de los sistemas
psicofísicos que determina una forma de pensar y de actuar. Esta organización es única en cada sujeto en su
proceso de adaptación al medio. (Allport, G. 1965.)
La estandarización es el proceso de aplicar una prueba a una muestra representativa de personas que la responden
con el propósito de establecer normas. Es por esto que nosotras consideramos que el test de las fabulas de Düss
esta estandarizada ya que se han hecho varios estudios a diferentes tipos de muestras, con la finalidad de obtener
las respuestas características de la prueba. (Cohen, J. y Swerdlik, M. 1998.)
Se utilizó un tipo de muestra intencional, el cual consiste en seleccionar de forma arbitraria alguna muestra debido a
que creemos que será representativa de la población, Podemos observar que en todos los estudios realizados se
seleccionaron sujetos con un rango de edad de entre 3 a 18 años y con ciertas características emocionales y
conductuales. (Cohen, J. y Swerdlik, M. 1998)
Las normas que se aplicaron en la prueba son:
Normas de edad o puntuaciones equivalentes a la edad las cuales indican el desempeño promedio en diferentes
muestras de quienes responden la prueba que tenían diversas edades en el momento en que se aplicó la prueba
(sujetos con un rango de edad entre 3 a 18 años). (Cohen, J. y Swerdlik, M. 1998.)
Normas nacionales ancladas las cuales proporcionan alguna estabilidad a las puntuaciones de prueba, al anclarlas
con otras puntuaciones de prueba, ya que en estudio realizado por Peixotto, donde la muestra estuvo constituida por
177 niños entre 8 y 14 años de edad, fue administrada en 2 ocasiones con un intervalo de 6 semanas entre ellas y se
encontraron repuestas características para cada fabula. (Cohen, J. y Swerdlik, M. 1998.)
La confiabilidad se refiere a que los resultados de un cuestionario concuerden con los resultados del mismo
cuestionario en otra ocasión. Viendo así en la prueba que en todos los estudios que se han realizado (Düss 1940,
Pexiotto 1956 y 1957, Ducros 1959, Cunha, Argimon, Santos y Escobar 1996, Tardivo 1998, Prieto y Loureiro 1998,
Prieto, Avanci y Loureiro 1998, Farris 2000) se han encontrado respuestas similares para cada fabula. (Cohen, J. y
Swerdlik, M. 1998.)
Deficiencias durante el proceso de confiabilización
Se utilizó un muestreo intencional lo cual le quita validez y confiabilidad a la prueba.
No se tomaron en cuenta el nivel socioeconómico, ni cultural.
Debilidades de la confiabilidad de la prueba
No fue elaborada en México y no se han hecho estudios para la estandarización con población mexicana.
Se debe tomar en cuenta la forma de aplicación de la prueba ya que esto también puede influir en la confiabilidad de
los resultados.
La validez de una prueba se refiere a lo bien que debe de medir lo que se pretende medir con la aplicación de la
prueba.
En base a nuestro criterio podemos referir que Las fábulas de Düss es una prueba válida, porque al compararla con
otras pruebas, los resultados obtenidos han sido similares, por lo que nos ayudan a encontrar con precisión las
deficiencias emocionales en los sujetos que se supone debería medir la prueba.
Las pruebas que se han utilizado en conjunto con Las Fábulas de Düss son:
*CAT
*TAT
*Rorschach
*Test de dibujos y cuentos
Validez de contenido: En las fábulas de Düss los resultados arrojados en los diferentes países aplicados han sido con
el mismo contenido inconsciente, lo que refiere que las fábulas miden lo que pretenden medir. (Cohen, J. y Swerdlik,
M. 1998.)
Validez concurrente: El test se aplico para comparar los resultados arrojados por el test de Rorschach, el cual se
aplico con una niña de 8años diagnosticada con rasgos de personalidad límite y se obtuvieron respuestas de
conductas asociadas con el diagnóstico previo.(Cohen, J. y Swerdlik, M. 1998.)

FORMAS DE APLICACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA.

Las fábulas de Düss tiene 2 maneras de aplicarse, una de ellas es oralmente ya que como se le aplica a niños de 3
años en adelante los niños pequeños no saben leer ni escribir todavía, y también está la modalidad con niños mas
grandes de entregarles las hojas con las fabulas escritas y ellos las terminan.

HIPOTESIS INTERPRETATIVA POR AUTOR

Fábula Düss Cunha y Nunes

1. Del pájaro
- Vinculación del niño con alguno de los padres.
- Grado de independencia - Actitud básica del niño frente al mundo
- Proceso de separación-individuación, que comprende el desarrollo del autoconcepto y de las relaciones objétales
2. Del aniversario de
matrimonio
- "Shock en la habitación de los padres"
- Envidia ante la reunión de los padres - Reacciones del niño frente a la relación afectivo-sexual de los padres
3. Del cordero
- Complejo de destete
- Relaciones entre los hermanos - Rechazo parental
- Pérdida del amor materno
- Rivalidad fraterna
4. Del entierro
- Agresividad, deseos de muerte
- Culpa y autocastigo - Hetero o autoagresión
- Culpa y autocastigo
5. Del miedo
- Contenidos de angustia y
autocastigo - Temas relacionados con temores, que pudieran servir como expresión simbólica de miedos reales
6. Del elefante
- Complejo de castración - Reacciones frente a las experiencias fálicas, centradas tanto en la sexualidad como en el
personaje
7. Del objeto
fabricado
- Carácter obsesivo y posesivo
(complejo anal)
- Conformidad social
- Ambivalencia
- Posesividad
8. Del paseo
- Complejo de Edipo

- Complejo de Edipo
- Actitud frente a la figura parental del mismo sexo

9. De la noticia
- Deseos o temores del sujeto

- Prohibiciones, restricciones, deberes y eventos de la vida diaria

10. Del mal sueño - Funge como control, se espera

que surjan contenidos
relacionados con las respuestas
dadas en fábulas anteriores
- Hetero o autoagresión u hostilidad
- Perseveraciones de respuestas dadas en fábulas anteriores

CONCLUSIONES
El test de las Fábulas de Düss al ser una prueba proyectiva es muy difícil establecer si esta estandarizada, validada o
si es confiable ya que una de las características de este tipo de pruebas es que los resultados son cambiantes y cada
individuo tendrá su forma de responder.
Pero gracias a las investigaciones que realizamos sobre esta prueba nos dimos cuenta que es si se puede aplicar en
población mexicana ya que al haber sido comparada con otras pruebas se obtuvieron los mismos resultados, solo
debemos de tomar ciertas precauciones al aplicar esta prueba.

PRECAUCIONES PARA SU USO E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS QUE ARROJA.

Se deben de tomar en cuenta el escenario de aplicación, la método de aplicación y la postura del evaluador, que el
niño debe de encontrarse sin presión de ningún tipo, también se debe tomar en cuenta la cultura, nivel
socioeconómico, religión, etc.
Es importante mencionar que para llegar a un diagnostico no solo se debe de tomar en cuenta esta prueba, los
resultados deben estar respaldados por otro tipo de métodos diagnostico ya que la interpretación de cada evaluador
puede ser distinta.