TAREA IV

Presentación de un  mapa conceptual  que contenga los siguientes contenidos:

a) Los fundamentos de  la teoría del número.

b) ¿Cuáles   alternativas creativas se puedes usar para enseñar los números según
Piaget? Teoría del número

Fundamento Alternativas

La teoría de números se resume en Según Piaget, para adquirir y comprender

estudiar las propiedades de los números,
los enteros en gran parte.
Se fundamenta en la antigua griega,
ya que estos trataron problemas
relacionados con el número, como las
soluciones enteras a ecuaciones lineales
con dos incógnitas. Conforme a como
avanzaba el tiempo y las épocas surgían
nuevos problemas; Pitágoras al aplicar el
teorema de Pitágoras a el triángulo con
catetos iguales a uno, supo que la
hipotenusa no tenía un tamaño entero,
Arquímedes notó que la razón del
perímetro del círculo y el diámetro era
constante, el problema vino al querer
saber si era racional.
Gauss también inicio esta teoría del
número, encontró un continuador en
Diríchlet, así como también Sophie
Germain quien hizo importantes
contribuciones a dicha teoría. Más
tarde en 1896 Kummer hizo
progresar el estudio del teorema de
Fermat.
El componente principal en la teoría de
números, son los números primos.
el número existen requisitos lógicos
previos determinantes, ya que el autor
considera que la unión de los conceptos de
clasificación, seriación, correspondencia y
comparación, lleva a comprender y
desarrollar el concepto de número,
apareciendo el estadio operacional del
desarrollo mental.
La alternativa que pueden ser utilizadas
para enseñar los números, según Piaget el
número es una estructura mental que
construye cada niño mediante una aptitud
natural para pensar, en vez de aprenderla
del entorno.
Piaget presenta alternativa de gran alcance
en cuanto a la manera en que educamos a
nuestros niños y niñas. Entre esta, la tarea
consistente en dejar caer.
Según Piaget la consecución del concepto
de número, será necesaria la comprensión
del aspecto cardinal y del aspecto ordinal.
Piaget también establece que para que el
niño adquiera y aprenda el concepto de
número, debe pasar por una serie de fases,
que son: las de la fundamentación lógica,
la de la conservación, la de la
coordinación cardinal-ordinal y la de la
aplicación del número.