Hipótesis

Mariana Román

Lic. En Pedagogía Infantil

Universidad Tecnológica de Pereira

Facultad de Ciencias de la Educación
Programa de Licenciatura en Básica Primaria
Investigación Cuantitativa
Pereira, Risaralda
2022

Leer capítulo 6 págs. 102 a 114, Identificar que es una hipótesis y los tipos de hipótesis
que se formulan en la investigación cuantitativa.
Empezar a escribir el punto 3. Metodología, escribir el 3.1 tipo de investigación como les
explique en clase, 3.2 Hipótesis. De acuerdo con la lectura formular SU hipótesis de
investigación y SU hipótesis nula en el documento.

¿Qué son las hipótesis?

Las hipótesis son las guías de una investigación o estudio. Las hipótesis indican lo

que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado.

Se derivan de la teoría existente y deben formularse a manera de proposiciones. De hecho,

son respuestas provisionales a las preguntas de investigación. Cabe señalar que en nuestra

vida cotidiana constantemente elaboramos hipótesis acerca de muchas cosas y luego

indagamos su veracidad.

Tipos de hipótesis

Hay diversas formas de clasificar las hipótesis, aunque en este apartado nos

concentraremos en los siguientes tipos:

1. hipótesis de investigación
2. hipótesis nulas
3. hipótesis alternativas
4. hipótesis estadísticas

3. Metodología

En esta investigación se hará una explicación de las estrategias pedagógicas utilizadas

por los docentes con niños con discapacidad cognitiva. Inicialmente se hará una presentación

del enfoque y el tipo de alcance de la investigación, seguido a esto la hipótesis de la

investigación y la hipótesis nula con la cual se realiza el trabajo en mención; posteriormente,

se presentara el diseño de la investigación y los instrumentos utilizados para analizare la

información. Finalmente, se hará una explicación detallada de los procesos de acercamiento,

recolección de información y factores contextuales que se tuvieron en cuenta para la

realización del trabajo.

Como afirma autores destacados:

“(Que una vez que se precisó el planteamiento del problema, se definió el alcance inicial de la

investigación y se formularon las hipótesis (o no se establecieron debido a la naturaleza del

estudio), el investigador debe visualizar la manera práctica y concreta de contestar las

preguntas de investigación, además de cumplir con los objetivos fijados. Esto implica

seleccionar o desarrollar uno o más diseños de investigación y aplicarlos al contexto

particular de su estudio. El término diseño se refiere al plan o estrategia concebida para

obtener la información que se desea con el fin de responder al planteamiento del problema”

(Hernández et al., 2014, p.128).

3.1 tipo de investigación como les explique en clase

El enfoque de esta investigación es cuantitativo ya qué esta elección se ajusta a las

necesidades de la misma.

El enfoque cuantitativo según (Hernández et al., 2014), “es un conjunto de procesos,

secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos “brincar” o eludir

pasos. El orden es riguroso, aunque desde luego, podemos redefinir alguna fase. Parte de una

idea que va acotándose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de

investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica. De las

preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se traza un plan para probarlas

(diseño); se miden las variables en un determinado contexto; se analizan las mediciones

obtenidas utilizando métodos estadísticos, y se extrae una serie de conclusiones” (p.4).

 Entonces la investigación cuantitativa considera que el conocimiento debe ser

objetivo, y que este se genera a partir de un proceso deductivo en el que, a través de la

medicación numérica y el análisis estadístico inferencial, se prueban hipótesis previamente

formuladas. Este enfoque comúnmente se asocia con prácticas y normas de las ciencias

naturales y del positivismo.

Por lo que respecta al tipo de alcance de esta investigación es de tipo explicativo

como relata el autor:

“Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o

del establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir, están dirigidos a responder

por las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Como su nombre lo

indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué

condiciones se manifiesta o por qué se relacionan dos o más variables”.(Hernández et

al.,2014,p.95).

Por esta razón, como se explicó anteriormente la investigación es de tipo explicativo

con variables causa y efecto donde la inclusión es la causa qué es la variable independiente

y las estrategias pedagógicas utilizadas por docentes en grado segundo con niños con

discapacidad cognitiva sería el efecto qué es la variable dependiente.

3.2 Hipótesis. De acuerdo con la lectura formular SU hipótesis de investigación y SU

hipótesis nula en el documento

Hipótesis de la investigación

Las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes afectan el proceso de

inclusión en el aula con niños y niñas y adolescentes con discapacidad cognitiva del grado
segundo de la institución Aquilino Bedoya.
Hipótesis Nula

Las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes no afectan el proceso de

inclusión en el aula con niños y niñas y adolescentes con discapacidad cognitiva del grado
segundo de la institución Aquilino Bedoya.