Planeación Trimestral Inglés 3

“ Dr.
José Eleuterio González”

Matamoros.
No. 400,
Santiago
CCT: 19EES0012S Zona escolar No. 34 USEDES No. 05
Turno Vespertino
Ciclo escolar 2021-2022
Grado: Tercero SEMANA 14 al 18 de MARZO.
Maestra: Claudia Elizabeth Flores Cruz.
AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

Actividad comunicativa: Intercambios asociados a propósitos específicos.
Práctica social del lenguaje: Conversa sobre hábitos culturales de distintos países.
Aprendizajes • Establecer vínculos entre aspectos culturales familiares y extranjeros.

esperados • Leer textos breves sobre un aspecto cultural.
Actividad Evidencia solicitada
Al trabajar en Platicamos en clase sobre aspectos culturales propios de México - Tabla en libreta
y otros países.
clase.
Hacen una tabla comparativa en la libreta tomando en cuenta los
siguientes aspectos culturales: comida, vestimenta e idioma.
Puede agregar dibujos o recortes alusivos al tema.
Evaluación Eligen un problema de su comunidad y escriben al menos 3 Tabla.
soluciones. Ejemplo:
“ Dr. José Eleuterio González”
Matamoros.
No. 400,
Santiago
Turno Vespertino
Grado: Tercero SEMANA 21 al 25 de MARZO.

Aprendizajes • Identificar adjetivos para describir aspectos culturales.

esperados • Comprender las ideas principales y algunos detalles sobre los hábitos culturales.
• Distinguir entre hechos y opiniones.

- Lista de hechos y
A trabajar en Comentamos en clase sobre aspectos culturales propios de opiniones.
México y otros países. Escriben 2 hechos y 2 opiniones sobre el
clase.
tema.
Evaluación Leen el siguiente texto e identifica 2 hechos y 2 opiniones sobre el 2 hechos y 2 opiniones del
tema. texto sugerido.
The best day to celebrate with your family is the Day of the
Dead. It is celebrated on November 1st and 2nd. It is sometimes
confused with Halloween because of the symbolic skulls but is
not related at all.
Family members prepare for several weeks in advance for the

tradition by creating altars, decorating burial sites, and cooking
specific Day of the Dead food. People believe the spirits of the
dead eat the "spiritual essence" of the ofrendas' food.
In Mexico, there is a tradition of visiting gravesites. Unlike the

United States where graveyards are privately owned and
maintained, graveyards in Mexico are often publicly owned or
managed by local churches. Visiting the cementaries is safe in
Mexico.
Matamoros.
No. 400,
Santiago
Turno Vespertino
Grado: Tercero SEMANA 28 de marzo al 1 de abril


A trabajar en Juegan el juego “Wh-question words Board Game” para nombrar Tablero y lista de preguntas
en voz alta preguntas. elaboradas por un jugador.
clase.
Evaluación Escuchan el siguiente audio: Patricipación y respuestas
https://soundcloud.com/juicy-english/community-service- en libreta.
programs-true-or-false
Y en cada oración escribir T (para True/Verdadero) o F (para

False/Falso).
1. There are 3 community programs. _____

2. Steve wants to help endangered turtles. _____
3. There is a conservation program in Cuba. _____
4. Steve heard about a recycling program in the Central park.
_____
“Dr. José Eleuterio González”
Matamoros.
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Turno Vespertino
Grado: Tercero SEMANA 4 al 8 de abril

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: LÚDICO Y LITERARIO

Actividad comunicativa: Expresión literaria.
Práctica social del lenguaje: Lee cuentos clásicos.
Aprendizajes • Reconocer cuentos clásicos.

esperados • Identificar características de los cuentos clásicos.
A trabajar en Comentamos en grupo acerca de palabras en inglés que pueden

rimar. Hagan un listado de al menos 5 pares de palabras que - Listado de palabras.
clase.
rimen entre sí.
Evaluación Escribien un poema en la libreta y marcan sus siguientes partes: - Poema.

title, poet, stanza, verse, gap and rhyme scheme.
Matamoros.
No. 400,
Santiago
Turno Vespertino
Grado: Tercero SEMANA 25 al 29 de abril.


Práctica social del lenguaje: Lee poemas.
Aprendizajes • Comprender el sentido general y las ideas principales y algunos detalles.

esperados • Describir estados de ánimo.
A trabajar en Lluvia de ideas acerca de palabras que evocan diferentes estados Listado de palabras.
de ánimo. Hacen un listado de al menos 5 palabras para cada uno
clase.
de los siguientes estados de ánimo: angry and sad. Ve el
siguiente ejemplo:
HAPPY: Joy, peace, energy, love and proud.
Evaluación Escriben el siguiente fragmento de un poema en su libreta y Respuestas en libreta.

encuentran el tema y estado de ánimo del poeta.
Falling from darkness

To a place I don't know,
Everything's moving with no place to go.
I feel so alone and scared.
THEME: ____________________
MOOD: ________________ and ___________________
Matamoros.
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Turno Vespertino
Grado: Tercero SEMANA 2 al 6 de mayo

Maestro(a): Claudia E. Flores Cruz

Práctica social del lenguaje: Lee poemas.
Aprendizajes • Describir emociones.

esperados
A trabajar en Leen un poema y describen como se sienten al oírlo y por qué. - Listado de palabras.
clase
Name of the poem: ____________________
My__________ felt _____________ because
______________________________________
Evaluación Escribir las siguientes frases en la libreta y elegir la emoción - Las respuestas.
correcta para completarla.
1. This poem made me feel __________________ because it

reminded me my beautiful childhood memories.
2. I felt a little bit _______________ because the poem is about
death and suicide. I don't like these kinds of poems.
3. I felt _____________ because something terrible has happened
to me.
4. In this poem, the poet was sad, afraid and __________ with
himself. It's very tragic what happened to him.
Matamoros.
No. 400,
Santiago
Turno Vespertino

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN

Actividad comunicativa: Interpretación y seguimiento de instrucciones.
Práctica social del lenguaje: Interpreta y escribe instrucciones para hacer un experimento sencillo.
Aprendizajes • Identificar vocabulario relacionado con experimentos científicos.

esperados
A trabajar en En grupo, crean un memorama con al menos 5 pares de cartas sobre

vocabulario relacionado con el tema. - Memorama.
clase.
Evaluación Ver la siguiente imagen e identificar los materiales y verbos posiblemente

- Las
usados en el experimento.
respuestas.
.
Materials: Verbs:
1. ______________________ 1. _________________
2. ______________________ 2. _________________
3. ______________________
4. ______________________
5. ______________________
Matamoros.
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Turno Vespertino
Grado: Tercero SEMANA 16 a al 20 de mayo

Actividad comunicativa: Interpretación y seguimiento de instrucciones.
Práctica social del lenguaje: Interpreta y escribe instrucciones para hacer un experimento sencillo.
Aprendizajes • Interpretar instrucciones para realizar experimentos.

esperados
A trabajar en Realizan un experimento sencillo y lo usan como evidencia con Experimento y lista
sus respectivos pasos en inglés. de instruciones.
clase.
-
Observan la siguiente pagina de Internet para elegir un
experimento:
https://www.sciencekids.co.nz/experiments.html
Evaluación Completar las siguientes instrucciones eligiendo la respuesta - Las respuestas.

correcta.
1. ______ flour, a cup of milk and 3 eggs.

a) fill b) mix c) shake
2. ______ the glass with plain water.
a) stir b) add c) fill
3. ______ 2 oranges.
a) boil b) fill c) squeeze
4. Add three ______ of food coloring.
a) tablespoons b) drops c) quarters
5. Mix the ingredients in a ______.
a) straw b) bowl c) comb
6. Blow up the ______.
a) bottle b) glass c) balloon
7. Pour the ______ into a bowl.
a) mixture b) mixer c) mixing
8. Stir sugar ______ cinnamon in a bowl.

a) and b) on c) or
9. Plug in the hair dryer and turn it ______ .
a) on b) in c) off
10. Use your ______ to closely examine what is happening.
a) magnifying glass b) magnet c) compass .
Matamoros.
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Santiago
Turno Vespertino


Actividad comunicativa: Intercambios asociados a medios de comunicación.
Práctica social del lenguaje: Intercambia emociones y reacciones provocadas por un programa de televisión.
Aprendizajes • Identificar los géneros televisivos.

esperados • Relacionar programas de televisión con audiencias.
A trabajar en Comparten sobre sus programas de televisión favoritos y hagcen - Lista de programas
un lista de 10 de ellos y los ponen en categorías según los tipos de TV.
clase
de programas que hemos repasado anteriormente: cartoon,
cooker, documentary, game show, makeover, news, reality show,
sitcom, soap opera, sports, travel, etc.
Evaluación Super bowl – The Simpsons – Lo que la vida me robó – The big - Las respuestas.
bang theory - La voz México – CNN – History channel - Keeping
up with the Kardashians
1. Cartoon: ________________________
2. Sitcom: ________________________
3. Sports: ________________________
4. Soap Opera: ________________________
5. News: ________________________
6. Gameshow: ________________________
7. Documentary: ________________________
8. Reality : ________________________
.
Matamoros.
No. 400,
Santiago
Turno Vespertino
Grado: Tercero SEMANA 30 de mayo al 3 de junio


Aprendizajes • Identificar escenarios de dibujos animados.

esperados • Relacionar descripciones con dibujos animados.
Piensan en su caricatura favorita y hacen una lista de los datos más - Lista de
A trabajar en interesantes de ella. Al final completan el siguiente texto con la información caricaturas con
que recolectaron en inglés. sentences
clase.
completas.
Evaluación:
I’m going to tell you about a cartoon called __________________.

This show is about a____________ who
__________________________________________________
Matamoros.
No. 400,
Santiago
Turno Vespertino
Grado: Tercero SEMANA 6 al 10 de junio


Aprendizajes • Identificar adjetivos para describir programas de televisión.

esperados • Escribir buenas o malas opiniones sobre programas de televisión.
A trabajar en Hacen una lista sobre sus programas de televisión favorita y una
lista de 5 oraciones para expresar sus opiniones al respecto. - 5 opiniones.
clase
Considerar usar los adjetivos vistos.

Matamoros.
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Turno Vespertino
Grado: Tercero SEMANA 13 al 17 de junio

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: LÚDICO Y LITERARIO.

Actividad comunicativa: Expresión lúdica.
Práctica social del lenguaje: Adivina y formula hipótesis sobre sucesos pasados.
Aprendizajes • Utilizar las habilidades de deducción para resolver acertijos lógicos.

esperados • Identificar enigmas y misterios.
A trabajar en Debaten sobre acertijos que conocen y los comparten en grupo, anotando - acertijo.
uno en su libreta.
clase
Evaluación Leen el siguiente acertijo y resuelven. - La respuesta.
John had 10 siblings 4 boys 6 girls he had a mother and father. How many
people were in the family?
Answer: _____
Matamoros.
No. 400,
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Turno Vespertino
Grado: Tercero SEMANA 20 al 24 de junio.


Aprendizajes • Distinguir entre hechos y opiniones.

esperados • Relacionar teorías e hipótesis sobre un mismo tema.
A trabajar en Comentan sobre hipótesis que tratan de explicar algo y comparten con el - hipótesis.
clase grupo sus ideas.
Evaluación Lee el siguiente texto e identifica 1 hipótesis y 2 opiniones. - Las respuestas.
Atlantis is a fascinating legend, but archeologists have never found any

evidence of it. However, as legend describes a cataclysmic destruction of
Atlantis, the town on Santorini was destroyed by a large volcanic eruption in
1650 BC. That's an extraordinary coincidence.
Matamoros.
No. 400,
Santiago
Turno Vespertino
Grado: Tercero SEMANA 27 de junio al 1 de julio.


Aprendizajes • Hacer preguntas para resolver enigmas.

esperados • Usar adverbios y verbos modales para decir algo es posible.
A trabajar en Ven la siguiente imagen sobre una escena de un crimen y escriben 3 - Oraciones.
clase oraciones usando lo que han aprendido
usando maybe, perhaps and might para describir lo que pudo haber
sucedido.
Por ejemplo:
• Maybe the murderer is her assistant.

• She might have been dead when her body was discovered.
Perhaps she had a lot of money in her purse.

Evaluación Completan las siguientes oraciones eligiendo la opción que consideren Las respuestas.
correcta.
1. ______ did the murderer escape from the cell? -He used a shovel.
a) What b) Where c) How
2. ______ money did the thief steal? -5,000 dollars.
a) Which one b) How much c) What the
3. ______ it was a virus.
a) Might b) Guess c) Maybe
4. She might ______ taken the bus. We're not sure how she got to work.
a) has b) have c) had
5. The murderer might have ______ a gun to kill him.
a) used b) use c) to use
Matamoros.
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Turno Vespertino
Grado: Tercero SEMANA 4 al 8 de julio.


Actividad comunicativa: Búsqueda y selección de información.
Práctica social del lenguaje: Escribe un informe breve sobre un acontecimiento histórico.
Aprendizajes • Identificar hechos históricos y cuándo sucedieron.

esperados • Leer descripciones y relacionarlas con eventos históricos.
• Determinar el orden de los eventos históricos en una línea de tiempo.
A trabajar en
clase Comentan en grupo sobre los acontecimientos más importantes de la
historia. Eligen 5 eventos y realizan juntos una línea del tiempo. No
olvidando escribir las fechas y sus nombres. Además de agregar un dibujo - Línea del
alusivo a cada evento. tiempo.
Completar las siguientes oraciones eligiendo la opción que considere

Evaluación correcta. - Las respuestas.
1. World War II started on this continent.
a) America b) Europe c) Asia
2. The Vikings came from here.
a) Tokyo b) Norway c) Germany
3. The use of steam power and the factory system was created during this
period of time.
a) The Renaissance b) Cold war c) Industrial revolution
4. This event happened before the sinking of Titanic.
a) World war I b) Moon landing c) Mexican revolution
5. Name of the last Aztec emperor.
a) Cuauhtémoc b) Moctezuma c) Tlaloc
Matamoros.
No. 400,
Santiago
Turno Vespertino
Grado: Tercero SEMANA 11 al 15 de julio


Actividad comunicativa: Búsqueda y selección de información.
Práctica social del lenguaje: Escribe un informe breve sobre un acontecimiento histórico.
Aprendizajes • Describir acciones que sucedieron en el pasado utilizando verbos regulares e irregulares.
esperados • Leer párrafos e identificar la idea principal para nombrar subtítulos para ellos.
En grupo, consideran cuales deberían de ser los subtítulos para los

A trabajar en siguientes párrafos:
clase
Topic 1: Thirteen colonies
Subtitle: ______________________________________ - Los subtítulos
The Spanish were among the first Europeans to explore the New World. At
the same time, people from other European nations such as England,
France and Sweden began to claim land and colonized North America.
Topic 2: Word war I

Subtitle: _____________________________________
Archduke Franz Ferdinand of Austria and his wife Sophie are shot to death
by a Bosnian Serb nationalist during an official visit to the Bosnian capital of
Sarajevo on June 28, 1914. The killings sparked a chain of events that led to
the outbreak of World War I by early August.
Evaluación Completa el siguiente texto usando los siguientes verbos: declared, landed, - Las respuestas.
led, received & attempted.
The first contact with Mexico occurred in 1517, when explorer Francisco
Hernández de Córdoba 1) _________________________ on the Yucatan
coast in 1517.
The Spanish governor of Cuba, Diego Velazquez, then sent a larger force
under Hernán Cortés, with instructions to trade with the inhabitants. Cortés
had more ambitious plans, however, and after landing on the coast of
Veracruz, in 1521, 2) _________________________ an expedition
to Tenochtitlán.
Cortés gained allies during his march toward Tenochtitlán using terror and
persuasion. Moctezuma 3) _________________________ the Spanish with
honors, fearing that they may be gods, according to an ancient prophecy.
Cortés had to leave the city and when he returned, the Aztecs were fighting
to expel the Spanish. The Spanish 4) _________________________ to
escape one night, known as the Noche Triste but Cortés lost many of his
men.
Cortés afterwards took refuge with his Tlaxcalteca allies. In June 1521,
Cortés started the final assault on Tenochtitlán. The Spanish campaign
5) _________________________ victorious on August 13, 1521, and made
a prisoner of the new Aztec leader Cuauhtémoc.
Matamoros.
No. 400,
Santiago
Turno Vespertino
Grado: Tercero SEMANA 18 al 22 de julio.


Práctica social del lenguaje: Improvisa un monólogo breve sobre un tema de interés.
Aprendizaje • Identificar monólogos conocidos.

• Identificar tipos de monólogos y sus características.
esperado
A trabajar en Los alumnos leen las siguientes ideas específicas y discuten sobre cual
clase debería de ser la idea general.
- La idea
Specific ideas: general.
• 1.5 million German soldiers crossed the Polish border.

• German forces invaded Poland from the north, south, and west.
• Over 2000 tanks and 1000 planes were used to advance on Warsaw,
the Polish capital.
• Adolf Hitler bombarded Poland on land and from the air.
General idea: ____________________________

Evaluación Leen la siguiente idea principal y hacen una investigación para buscar ideas Las ideas de apoyo.
de apoyo para justificar la idea principal.
Main idea:
The Mexican Catholic priest, Miguel Hidalgo y Costilla is considered the
"Father of Mexican Independence".
Supporting ideas/details:
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________

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“ Dr.

José Eleuterio González”

Grado: Tercero SEMANA 14 al 18 de MARZO.

Maestra: Claudia Elizabeth Flores Cruz.

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

Aprendizajes • Establecer vínculos entre aspectos culturales familiares y extranjeros.

Actividad Evidencia solicitada

Grado: Tercero SEMANA 21 al 25 de MARZO.

Maestra: Claudia Elizabeth Flores Cruz.

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

Aprendizajes • Identificar adjetivos para describir aspectos culturales.

Actividad Evidencia solicitada

Family members prepare for several weeks in advance for the

In Mexico, there is a tradition of visiting gravesites. Unlike the

Grado: Tercero SEMANA 28 de marzo al 1 de abril

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

Actividad Evidencia solicitada

Y en cada oración escribir T (para True/Verdadero) o F (para

1. There are 3 community programs. _____

Grado: Tercero SEMANA 4 al 8 de abril

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: LÚDICO Y LITERARIO

Aprendizajes • Reconocer cuentos clásicos.

Actividad Evidencia solicitada

A trabajar en Comentamos en grupo acerca de palabras en inglés que pueden

Evaluación Escribien un poema en la libreta y marcan sus siguientes partes: - Poema.

Grado: Tercero SEMANA 25 al 29 de abril.

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: LÚDICO Y LITERARIO

Aprendizajes • Comprender el sentido general y las ideas principales y algunos detalles.

Actividad Evidencia solicitada

HAPPY: Joy, peace, energy, love and proud.

Evaluación Escriben el siguiente fragmento de un poema en su libreta y Respuestas en libreta.

Falling from darkness

Grado: Tercero SEMANA 2 al 6 de mayo

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: LÚDICO Y LITERARIO

Aprendizajes • Describir emociones.

1. This poem made me feel __________________ because it

Grado: Tercero SEMANA 9 al 13 de mayo

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN

Aprendizajes • Identificar vocabulario relacionado con experimentos científicos.

A trabajar en En grupo, crean un memorama con al menos 5 pares de cartas sobre

Evaluación Ver la siguiente imagen e identificar los materiales y verbos posiblemente

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN

Aprendizajes • Interpretar instrucciones para realizar experimentos.

Evaluación Completar las siguientes instrucciones eligiendo la respuesta - Las respuestas.

1. ______ flour, a cup of milk and 3 eggs.

8. Stir sugar ______ cinnamon in a bowl.

Grado: Tercero SEMANA 23 al 27 de mayo

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

Aprendizajes • Identificar los géneros televisivos.

Grado: Tercero SEMANA 30 de mayo al 3 de junio

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

Aprendizajes • Identificar escenarios de dibujos animados.

I’m going to tell you about a cartoon called __________________.

Grado: Tercero SEMANA 6 al 10 de junio

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

Aprendizajes • Identificar adjetivos para describir programas de televisión.

“Dr. José Eleuterio González”

Grado: Tercero SEMANA 13 al 17 de junio

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: LÚDICO Y LITERARIO.

Aprendizajes • Utilizar las habilidades de deducción para resolver acertijos lógicos.

Evaluación Leen el siguiente acertijo y resuelven. - La respuesta.

Grado: Tercero SEMANA 20 al 24 de junio.

AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE: LÚDICO Y LITERARIO.

Aprendizajes • Distinguir entre hechos y opiniones.