NSTI

NUBE SOCIAL PARA ENSEÑANZA PRÁCTICA DE TECNOLOGÍA DE

INFORMACIÓN

Hilda Judith Malpartida Huaytan

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Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión

undac.edu.pe

Notas del autor: Agradezco el aporte de tesis de Luna

Encalada Washington Gilberto

Resumen:

La enseñanza y tecnología cambia constantemente, por eso al implementar la educación virtual

se vuelve un papel importante, por lo cual se busca utilizar nuevos modelos para la utilización de

ecosistemas que vinculen de manera eficaz.

Las redes sociales y la computación en la nube son tecnologías que permanecen como nube social,

que posibilita a una sociedad virtual compartir y cooperar.

Se desarrolló un ecosistema de nube social para enseñanza práctica de TI, mediante un modelo

de implementación, el cual cumpla con los cuatro pilares educativos, basados a su vez en tres

modelos de servicios de la computación en la nube, conocidos como Programa como Servicio

(SaaS), Plataforma como servicio (PaaS) e Infraestructura como Servicio (IaaS).

Palabras Claves:

Nube social, TI, servicios, ecosistema.

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Abstract

Teaching and technology is constantly changing, so when implementing virtual education it

becomes an important role, which is why it seeks to use new models for the use of ecosystems that

link effectively. Página | 2

Social networks and cloud computing are technologies that remain as a social cloud, which

enables a virtual society to share and cooperate.

A social cloud ecosystem was developed for practical IT teaching, through an implementation

model, which complies with the four educational pillars, based in turn on three models of cloud

computing services, known as Program as a Service (SaaS), Platform as a Service (PaaS) and

Infrastructure as a Service (IaaS).

Keywords

Social cloud, IT, services, ecosystem.

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APENDICE

Resumen: ...................................................................................................................................................... 1

Abstract ......................................................................................................................................................... 2
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APENDICE ...................................................................................................................................................... 3

TABLAS Y FIGURAS ........................................................................................................................................ 4

INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................. 5

METODOLOGÍA ............................................................................................................................................. 6

RESULTADOS ................................................................................................................................................. 8

DISCUSIÓN .................................................................................................................................................... 9

REFERENCIAS............................................................................................................................................... 10
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TABLAS Y FIGURAS

Ilustración 1 Metodo PIAM en TI .................................................................................................................. 7

Ilustración 2 dimensiones de un ecosistema de ti ........................................................................................ 7

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Ilustración 3 Encuestas despues de usar la nube social ............................................................................... 8
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INTRODUCCIÓN

La educación busca abordar el futuro de la educación como ecosistemas e-learning, computación

en la nube, entre otros.

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Para lograr brindar enseñanza actualizada y virtual, hace falta recursos pedagógicos y algunas

herramientas tecnológicas que configuren las novedosas implementaciones e-learning que,

brindan la centralidad, facilidad de uso, escalabilidad y ubicuidad, permitan consumar con los 4

pilares educativos (Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a ser y Aprender a convivir).

Donde únicamente se usen recursos virtuales, en vez de ocupar recursos físicos de un laboratorio

de computación una organización educativa.

En un análisis, Branson confirma que se podría enseñar con recursos virtuales, sin embargo

"existe una clara necesidad de aprender con recursos físicos" (Brinson, 2015).

En un análisis de Boukil e Ibriz, se garantiza que: "E-learning usa Internet y contenido digital para

el aprendizaje y para las ocupaciones de enseñanza, que aprovecha al más alto la tecnología

educativa actualizada para proveer un nuevo mecanismo de comunicación y un ámbito de

aprendizaje rico en recursos para poder hacer una totalmente nueva forma de aprender", (Boukil

& Ibriz, 2015).

Varias universidades poseen problemas para enseñar TI en los laboratorios de computación

clásicos, por restricciones como contratación de personal como herramientas por LMS y MOOC

secundan la organización y repartición de recursos y ocupaciones, mientras tanto que no han

sobresalido por la relación y participación (Moser et al., 2014).

Se busca cumplir con los pilares educativos mediante la nube social mediante la implementación

de IaaS, PaaS y SaaS mediante las redes sociales donde el estudiante es capaz de interactuar de

manera fácil logrando la enseñanza para todo el mundo.

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METODOLOGÍA

La metodología que ha sido aplicada uso el procedimiento exploratorio, cuantitativo y

correlacional, que busca desarrollar un modelo de utilización de ecosistemas de nube social para

el aprendizaje de TI. Página | 6

• Una investigación exploratoria, explora una investigación poco estudiada o que no ha

sido abordado con anterioridad.

• La investigación es aplicada que tiene como finalidad investigar las maneras en que el

saber científico producido por la investigación pura puede implementarse o aplicarse en

la realidad para obtener un resultado práctico.

• Se utilizó también la investigación correlacional, que mide el grado de relación o

vinculan diversos fenómenos entre sí (Dr. Roberto Hernández Sampieri, 2014).

La metodología se realizó desde un enfoque activo y dinámico que se prioriza el aprendizaje

basado en problemas y resolución de tareas.

Se aplico en el método para la enseñanza práctica de TI se guio en los pasos que normalmente se

sigue para la implementación de proyectos de TI, que lo denominamos PIAM, que contempla

cuatro etapas cíclicas:

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Ilustración1 1 Método PIAM en TI

Modelo de implementación de nube social para enseñanza práctica de TI

La dimensión tecnológica para el aprendizaje TI. Se ha seleccionado varias herramientas para

cada uno de los modelos de servicios de nube:

Ilustración 2 dimensiones de un ecosistema de ti

1
PIAM: Prácticas Basadas en Evidencia en Educación +
2
PaaS: Plataforma como servicio
3
IaaS: Infraestructura como servicio
4
SaaS: Software comoservicio
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RESULTADOS

El modelo de nube social para educación práctica de TI, se siguió una metodología que contempla las

próximas etapas:
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A. ESTABLECER HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE NUBE

• Se expone la siguiente pregunta de indagación: ¿es viable enseñar capacidades prácticas

en TI, sólo con la utilización de recursos virtuales en vez de recursos físicos?

• Se extraen vivencias para plantear el modelo de nube social para educación de práctica

de TI.

B. VALIDACIÓN DEL MODELO CON BASE EN PILARES EDUCATIVOS.

• Se implementa una infraestructura de nube social basada en el modelo

Mediante encuestas se logró demostrar que los participantes si pueden desarrollar destrezas útiles y

aprendizajes que pueden ser aplicados en contextos productivos o en el mundo real en TI, utilizando

solo recursos virtuales y herramientas tecnológicas de los tres modelos de servicio de la computación en

la nube.

Ilustración 3 Encuestas después de usar la nube social

El ecosistema de nube social proporciona un ambiente de aprendizaje superior al de un

laboratorio físico básico, para enseñanza práctica de TI.

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DISCUSIÓN

Previamente no se aplicaba las tecnologías aplicadas en la enseñanza y esto llevaba a menor

aprendizaje en el planeta sin embargo con la implementación de la nube social en la enseñanza

de prácticas de TI se ha podido revisar que por medio de un modelo que vincule de forma positiva Página | 9

la tecnología, la pedagogía puede brindar una visión prometedora para la enseñanza, en particular

para esas instituciones que afrontan limitaciones de presupuesto y poseen una población escolar

móvil o rural, gracias a la reducción de precios por la utilización de recursos virtualizados con solo

pocos servidores físicos y grupos de bajo rendimiento de las instituciones, lo que da una más

grande utilidad de la tecnología que existe.

Por medio del ecosistema, el estudiante es capaz de interactuar de forma centralizada, fácil y

ubicua, de manera directa por medio de una plataforma Massive Online Open Courses. Desde allí,

puede entrar a otros servicios de programa como las redes sociales y las infraestructuras de

escritorios virtuales.
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REFERENCIAS.

• Luna Encalada, W. (2018). Nube social para enseñanza práctica de tecnología de

información DE https://core.ac.uk/download/pdf/323341521.pdf
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• Alonso García, C., & Gallego Gil, D. (2006). CHAEA Estilos de Aprendizaje. Retrieved from

www.estilosdeaprendizaje.es

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• Fernández, A., Peralta, D., Herrera, F., & Benítez, J. M. (2012). An overview of

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