Fundamentos de

Coaching

Open class 5
La persona como eje central del coaching
Takeshi Sakai Betancourt
Verificación

INTERACCIÓN
Participen de manera activa y concreta durante la sesión a través del
apartado del chat para generar y registrar sus participaciones.

RECUERDA: Si algún día no logras asistir a la Open Class en vivo,

revisa la grabación de la sesión en la plataforma y envía en un archivo
Word (formato UTEL) la solución a las 3 preguntas planteadas durante la
sesión, de esta forma lograrás obtener tu participación.

NOTA: Para asegurar una mayor agilidad de la herramienta virtual

mantendremos todos sus micrófonos en modo apagado.
Estructura de la sesión

INTRODUCCCIÓN AL TEMA.
Presentación de 1er pregunta detonante.
DESARROLLO DEL TEMA.
Presentación de 2° pregunta detonante.
PLENARIA DE CIERRE.
Presentación de 3er pregunta detonante.
PUBLICACIÓN DEL ENLACE DE DESCARGA DE LA PRESENTACIÓN.

6 pts 1 a 4 pts
PARTICIPACIÓN EN OPEN CLASS: Asistencia + Participación sustancial
Temas y objetivos de aprendizaje

Semana 5 - La persona como eje central del coaching.

5. El modelo del observador

PREGUNTA 1
La persona como eje central del coaching.

¿Es importante explicarle al coachee el

propósito y la importancia de lo que se está
tratando de enseñar-aprender?, ¿por qué?
Fundamenta tu respuesta con REFERENCIAS APA
5. El modelo del observador

Uno de los modelos fundamentales que se utilizan desde el coaching

ontológico para realizar intervenciones en pos de mejorar los resultados, sean
estos profesionales o personales, es el Modelo O.S.A.R.
(El Observador, el Sistema, la Acción y los Resultados) por Rafael Echeverría.

Desde el Coaching llamamos “Observador” al Ser

que estamos siendo, con nuestras interpretaciones,
emociones, nuestra historia personal, etc.
5. El modelo del observador

Quien evalúa la efectividad de los resultados es el

observador. Si los resultados alcanzados son satisfactorios el
proceso termina, sino podrían introducirse nuevas acciones y lograr
el objetivo. Sin embargo hay situaciones en la que ya probamos
distintas acciones y los resultados siguen siendo insatisfactorios. Es
allí cuando una persona u organización puede recurrir a un coach.
5. El modelo del observador

¿Qué observas? ¿Qué observas ahora?

5. El modelo del observador

No se trata de quién tiene la razón (podemos estar días

peleando por defender nuestras certezas) simplemente se trata
de entender desde dónde el otro está viendo lo que ve, son
solamente diferentes puntos de vista.

Estas figuras se llaman figuras Multiestables porque permiten

diferentes interpretaciones, aunque todas igualmente
válidas.

Nuestros modelos mentales INFLUYEN EN EL

SIGNIFICADO que le demos a una situación.
5. El modelo del observador

CADA PERSONA HABLA

DESDE SU PROPIA PERSPECTIVA
5. El modelo del observador

El trabajo del coach apunta a facilitar un cambio en el

TIPO DE OBSERVADOR que está siendo la persona.

Trabaja desbloqueando o disolviendo interpretaciones y

emociones que están limitando el potencial de la
persona para producir los resultados deseados.
5. El modelo del observador

El coach es un facilitador del aprendizaje.

Existen diferentes niveles de aprendizaje:

APRENDIZAJE EN LA CAPACIDAD DE ACCIÓN: también llamado Aprendizaje de 1°

Orden. Se da cuando aprendemos a realizar nuevas acciones y eso nos permite
generar nuevos resultados,
APRENDIZAJE EN LA MANERA DE OBSERVAR: también llamado aprendizaje de 2°
Orden. Se da cuando cambiamos algunos pensamientos o juicios limitantes sobre
nosotros mismos, sobre otras personas o sobre alguna situación y eso amplía
nuestras posibilidades de acción.
APRENDIZAJE TRANSFORMACIONAL: se da cuando transformamos creencias y
supuestos profundamente arraigados y que forman parte de nuestra manera
habitual de ser y estar en el mundo. Generalmente salimos de este aprendizaje con la
sensación de que nuestro Ser se transformó. El Coaching Ontológico apunta a este
tipo de aprendizaje.
5. El modelo del observador

Diversas técnicas o prácticas de coaching, pero

todas con el mismo principio, LA PERSONA ES EL
EJE CENTRAL DE TODA ACTIVIDAD.

Es fundamental ubicar que tomar coaching no significa que

algo necesariamente anda mal conmigo, es simplemente
RECONOCER que existe algo que no sé, hay algo que no
puedo ver con mis competencias.
5. El modelo del observador

El Coachée es quien lleva el proceso de

coaching, ÉL ES QUIEN DECIDE, el que opta, el
que en último término resuelve.
5. El modelo del observador
CON EL COACHING MIRAS EL PRESENTE Y TE
IMPULSAS HACIA EL FUTURO

La base del Coaching es que el pasado no se puede

cambiar y por lo tanto la persona no debe dirigir su
energía y recursos hacia él, sino hacia sus metas,
deseos y objetivos, ya que estos sí se pueden lograr.

La forma de LLEGAR A UNA SITUACIÓN DESEADA es a través del

presente, ya que son las acciones que realices ahora las que te
ACERQUEN o ALEJEN de tu objetivo, no las del pasado.
5. El modelo del observador

Sin embargo, en ocasiones eventos del pasado repercuten

negativamente en la actualidad y en la consecución de los objetivos. Es
en este tipo de situaciones cuando sí conviene indagar en el pasado
para ver dónde se encuentra el nudo y resolverlo.
5. El modelo del observador

Nos enseñaron a “VIVIR” arrastrando al pasado, viéndolo

como un ancla, reconociéndolo como el culpable de mi realidad y sobre
todo como el indicativo de que si la experiencia fue negativa debe causar
trauma o bloqueo, más no un aprendizaje.

El PASADO es un referente de lo que puedo ubicar como

lo que QUIERO o NO en mi PRESENTE VIDA.
5. El modelo del observador

Yo de niño/a me TRAUME con..., cuando…

APRENDIMOS a BLOQUEAR en lugar de CONFRONTAR,

APRENDER Y SUPERAR…
PREGUNTA 2
La persona como eje central del coaching.

¿Es el Coach un facilitador del

aprendizaje?, ¿Por qué?
Fundamenta tu respuesta con REFERENCIAS APA
5. El modelo del observador

El coaching EN TIEMPOS DE

La nueva realidad: los cambios en la convivencia intrafamiliar,

causados por el estado de confinamiento, introducen nuevos retos en las
relaciones interpersonales que a veces nos superan, apareciendo roces,
conflictos y desencuentros.

Pedir ayuda y dejarnos acompañar es lo mejor que

podemos hacer. Y ante este tipo de situaciones es donde el
coaching puede ser de gran ayuda.
5. El modelo del observador

Primero yo,
luego yo, y al último yo…

¿Por qué no?.... Acaso, ¿es egoísmo?

5. El modelo del observador

Me sé,
Me siento
y Me la creo.
5. El modelo del observador

Mi amiga la CULPA
Mi enemiga la RESPONSABILIDAD
PREGUNTA 3
La persona como eje central del coaching.

¿Cómo explicarías si te preguntaran si el

Coaching es para todos?
Fundamenta tu respuesta con REFERENCIAS APA
Conclusión
 Análisis de caso 5
Dimensionando la reflexión
Caso de estudio Unidad 5:
“Abriendo nuevas posibilidades”

Guía para el análisis del caso 5:

“Abriendo nuevas posibilidades”
Continuara…

En la semana 6 abordaremos:

Conclusiones finales y revisión del trabajo de

aplicación final.

SEMANA 6 SEMANA 7
Participa en los PUNTOS EXTRAS
Desarrollemos una actitud AUTODIDACTA

❑ Hace referencia al modelo que ilustra la relación entre nuestras creencias, acciones
y resultados.

❑ Una vez que el observador actúa y al hacerlo genera resultados, como

buen observador que es, éste observa los resultados que produce y los
evalúa. Si los resultados no lo satisfacen se abren varias alternativas,
¿cuál es la primera de ellas?

❑ ¿Qué produce la transformación en un proceso de coaching?:

❑ ¿Cuáles son los factores con los que observamos el mundo?:

❑ Es aquella modalidad de aprendizaje que busca expandir nuestra capacidad de

acción, manteniendo constante el tipo de observador que somos:
Actividades de evaluación

Análisis de caso basado en multirreactivo

(Semana 1 a la 5)

Foros de actividad colaborativa

(Semana 1 a la 5)

Responder a la consigna planteada para cada semana de foro, retroalimentar al

menos a dos de sus compañeros y publicar una conclusión personal.
(4 intervenciones por foro)

Participación en Open Class

Trabajo de aplicación
(Semana 6 y 7)

NOTA: Por favor apéguense a reglas de participación

de cada actividad. ORTOGRAFÍA y REFERENCIAS APA