Informe Internacionalizacion AEC - UCMC COLOMBIA & UAEMEX MÉXICO - Luisa Fernanda Cruz Vasallo

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FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA
Programa de Administración de Empresas Comerciales
INFORME GENERAL DE MOVILIDAD INTERNACIONAL
Universidad Autónoma del Estado de México UAEMéx
Duración: 03 agosto de 2021 a 01 de diciembre 2021
Luisa Fernanda Cruz Vasallo
C.C. 1001167748
Diciembre 07 2021
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Bogotá, D. C., Colombia
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ABSTRACT
The internationalization in higher education is not only an educational tool in the improvement of
the educational quality in the Higher Education Institutions like Universities, but also are unique
opportunities to get academic, social, cultural, personal, and technological benefits for the
students and professors. For this reason, in this document you will find information about the
lived experience, the learning obtained from the components viewed at the foreign university, the
cultural impact, and the report “Internacionalización en la Educación Superior: Beneficios más allá
de lo Académico” by the student Luisa Fernanda Cruz Vasallo in her program of international
mobility in the Universidad Autónoma del Estado de México during the second semester of the
year 2021.
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Contenido
ABSTRACT ................................................................................................................................ 2
LISTA DE TABLAS....................................................................................................................... 5
TABLA DE FIGURAS ................................................................................................................... 6
TABLA DE ILUSTRACIONES ........................................................................................................ 7
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 8
1. JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................... 9
2. OBJETIVOS .......................................................................................................................... 10
3. ETAPA PREVIA AL INTERCAMBIO ......................................................................................... 11
4. DURANTE EL INTERCAMBIO................................................................................................. 12
4.1. INFORME POR COMPONENTE CURSADO ....................................................................... 12
4.1.1. Teoría y Diseño Organizacional: .............................................................................. 12
4.1.2. Proyectos de Inversión: .......................................................................................... 13
4.1.3. Comercio Internacional: .......................................................................................... 13
4.1.4. Finanzas Corporativas: ............................................................................................ 14
5. DESPUÉS DEL INTERCAMBIO................................................................................................ 15
6. IMPACTO CULTURAL ........................................................................................................... 22
7. PONENCIA .......................................................................................................................... 24
8. REFERENCIAS ...................................................................................................................... 34
9. ANEXOS .............................................................................................................................. 35
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9.1 Multimedia Videos................................................................................................... 35
9.2 Multimedia Fotografías ............................................................................................ 35
9.3 Multimedia (otros) ................................................................................................... 40
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LISTA DE TABLAS
TABLA DE FIGURAS ................................................................................................................... 6
TABLA DE ILUSTRACIONES ........................................................................................................ 7
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TABLA DE FIGURAS
Figura 1. Clases y equipos en Microsoft Teams ........................................................................ 16
Figura 2. Plataforma SEDUCA: Vista General ............................................................................ 17
Figura 3. Plataforma SEDUCA: Vista Agosto 2021 .................................................................... 18
Figura 4. Plataforma SEDUCA: Vista Septiembre 2021 .............................................................. 19
Figura 5. Plataforma SEDUCA: Vista Octubre 2021 ................................................................... 20
Figura 6. Plataforma SEDUCA: Vista Noviembre 2021............................................................... 21
Figura 7. Participación Post de Facebook “Fortalece UAEM movilidad internacional en la
modalidad virtual”.................................................................................................................. 35
Figura 8. Participación Reunión Académica Internacionalización UAEMéx ................................ 36
Figura 9. Participación en clase Finanzas Corporativas ............................................................. 38
Figura 10. Participación en Presentación Proyectos de Inversión .............................................. 39
Figura 11. Participación en clase Teoría y Diseño Organizacional .............................................. 39
Figura 12. Boletín n°84 Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca ...................................... 40
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TABLA DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1. Calificaciones por Componente .......................................................................... 22
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INTRODUCCIÓN
La internacionalización en la educación superior no solo constituye una herramienta de
mejora continua en la calidad educativa en las Instituciones de Educación Superior como las
Universidades en los distintos países que participan de estos escenarios, sino que también son
oportunidades únicas y con posibilidad de obtener grandes beneficios a nivel académico, social,
cultural, personal y tecnológico para los estudiantes y docentes que deciden ser partícipe de estos
programas.
Por ello, en este documento se encontrará información con base en la experiencia vivida
por la autora en el programa de movilidad académica internacional bajo la modalidad de semestre
académico en la Universidad Autónoma del Estado de México durante el segundo semestre del
año 2021, teniendo en cuenta la etapa previa a la experiencia, los aprendizajes de los
componentes cursados en la universidad extranjera, el impacto cultural del intercambio, además,
se encontrará la propuesta de la ponencia “Internacionalización en la Educación Superior:
Beneficios más allá de lo Académico”, y finalmente material multimedia recopilado durante todo
el intercambio.
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1. JUSTIFICACIÓN
Este informe de internacionalización vivido por la estudiante Luisa Fernanda Cruz Vasallo
estudiante de la carrera de Administración de Empresas Comerciales en la Universidad Colegio
Mayor de Cundinamarca (UCMC) en Bogotá, Colombia durante su programa de movilidad
internacional en la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx) durante el segundo
semestre del año 2021, se realiza con el fin de dar a conocer el proceso académico-administrativo
previo al intercambio, la experiencia vivida durante el mismo, los aprendizajes obtenidos de los
componentes cursados en la universidad extranjera, la participación, y desempeño realizado en
esta experiencia, también, para destacar la importancia de fortalecer el área de
internacionalización en los diferentes programas académicos de la UCMC, y finalmente para
propender y fomentar que los estudiantes aprovechen estos espacios que traen múltiples
beneficios tanto para la universidad como para sus vidas.
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2. OBJETIVOS
General:
Analizar la experiencia de Movilidad Internacional de la estudiante Luisa Fernanda Cruz Vasallo
bajo la modalidad de Semestre Académico durante el período comprendido entre el 03 de agosto
de 2021 al 01 de diciembre de 2021 en la Universidad Autónoma del Estado de México.
Específicos:
1. Recopilar información sobre la experiencia antes, durante y después del intercambio.
2. Realizar el informe por componente cursado durante el intercambio en la universidad
extranjera.
3. Elaborar la ponencia de los aspectos académicos, culturales, sociales, personales y tecnológicos
de la experiencia del intercambio.
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3. ETAPA PREVIA AL INTERCAMBIO
Las razones que me impulsaron a tomar la oportunidad de realizar un semestre de
intercambio en la Universidad Autónoma del Estado de México, fueron en primera medida,
porque era una experiencia única e irrepetible que me presentó la vida y la Universidad Colegio
Mayor de Cundinamarca, además, era la oportunidad de realizar un intercambio cultural que
permitiera un crecimiento personal, aprender un poco más de la cultura mexicana y dar a conocer
lo bueno que tiene Colombia para brindarle al mundo, también, me llamó la atención el querer
aprender y conocer de manera más cercana el modelo y la metodología de enseñanza utilizados
por la educación superior mexicana para implementarlos aquí y así también dar a conocer el estilo
de aprendizaje manejado en mi país, y finalmente, porque México siempre me ha llamado la
atención por su variedad cultural, su música, su gente, su gastronomía, su alegría y las similitudes
que guarda con nuestra nación.
Por otra parte, la experiencia en el proceso académico-administrativo durante el proceso
de aplicación al proceso de internacionalización fue amigable y sencilla, puesto que en primer
lugar, me enteré de la convocatoria a través de las redes sociales del profesor Julian Romero y fue
él quien me guio y orientó en la mayor parte del proceso, además, los formatos solicitados para la
aplicación se encuentran de manera fácil en la página de la UCMC, también, la convocatoria fue
clara en fechas, requerimientos y pasos a seguir, en general, el proceso de postulación fue sencillo
y fácil de entender.
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4. DURANTE EL INTERCAMBIO
La experiencia ante el primer acercamiento con la IES anfitriona fue buena, puesto que
realizaron una sesión de bienvenida donde nos recibieron de manera cordial y a su vez nos
presentaron a los encargados de cada espacio de movilidad y estos se pusieron a nuestra
disposición, sin embargo, inicialmente se presentaron algunas demoras en los trámites de correo
institucional y acceso a plataformas propias de la UAEMéx que dificultaron el acceso a las clases
sincrónicas y el cargue de actividades y trabajos, razón por la cual los docentes encargados de cada
materia tuvieron que ponerse en contacto conmigo para agregarme a sus equipos en la
plataforma de Teams con mi correo personal en lo que se gestionaba la cuenta institucional, y
recibir mediante otros medios los trabajos, no obstante, dicho inconveniente no duro mucho
tiempo y luego de esto las clases y demás procesos se desarrollaron de manera favorable y
adecuada.
4.1 INFORME POR COMPONENTE CURSADO
Durante mi estancia en la Universidad Autónoma del Estado de México cursé cuatro
componentes, los cuales fueron:
4.1.1 Teoría y Diseño Organizacional:
Fue una materia que complementó los conocimientos adquiridos durante I y II semestre en las
clases de Introducción a la Administración y Teoría de las Organizaciones, puesto que no solo se
volvieron a mencionar algunos temas como Estructura organizacional, procesos administrativos y
estudios organizacionales; que fueron vistos en la UCMC, sino que también, se trataron temas
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como los manuales organizacionales y cómo elaborarlos, los enfoques alternos para el estudio
organizacional y planeación y análisis de los estudios en las organizaciones. Lo anterior, permitió
tener una perspectiva adicional de estos temas y aprender cosas que no se trataron o que no se
vieron tan a detalle como en la UAEMéx.
4.1.2 Proyectos de Inversión:
Este componente fue de los que más gusto me dio tomar, puesto que aquí fue necesario
recurrir a la mayoría de los aprendizajes vistos en la UCMC, dado que para elaborar el proyecto de
inversión que se trabajado durante todo el semestre, fue necesario revisar varios aspectos, entre
ellos: Contables, con el punto de equilibrio operativo y financiero, clasificación de costos y gastos,
catálogo de cuentas: Legales para la creación de una empresa y políticas laborales, permitiéndome
conocer la regulación mexicana; de Análisis Financiero en la participación de las partidas en los
Estados Financieros Proyectados; de Mercadotecnia o Marketing para crear propuestas de valor; y
de talento humano en las políticas organizacionales. Lo anterior, no significó un gran reto, pues
esto fue enseñado en Colombia en la universidad, facilitando que los temas nuevos como Métodos
de Valuación y Proyección de Estados Financieros no fueran complejos de entender y desarrollar.
4.1.3 Comercio Internacional:
En esta materia, también se revisaron temas aprendidos en la UCMC en los componentes de
Micro, Macroeconomía y Economía Internacional, puesto que se trataron temas de políticas
comerciales, monetarias, cambiarias, teorías económicas, riesgos económicos y políticos para un
país, Balanza de Pagos y algunos de los organismos internacionales de economía, por otra parte,
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en la UAEMéx se vieron temas como la clasificación de envase y embalaje de mercancías a nivel
internacional, las características y clasificación de los Incoterms, los métodos y medios de pago en
el comercio internacional, y los organismos de diferentes sectores de apoyo al comercio exterior,
esto facilitó el aprendizaje y complementó la información que había obtenido en la UCMC.
4.1.4 Finanzas Corporativas:
En este componente, se revisaron algunos temas vistos en la UCMC en Contabilidad y en
Análisis Financiero, como clasificación de costos y gastos, utilidad de los Estados Financieros
básicos, y las razones de apalancamiento, por otro lado, en la UAEMéx aprendí sobre la revisión de
Estados Financieros para determinar la situación económica de una organización, métodos de
determinación de costo de capital y fuentes de financiamiento, y otros enfoques para evaluar el
apalancamiento de una empresa.
A nivel general se puede concluir en primer lugar, que la educación recibida en la UCMC es
de calidad y genera bases sólidas para las competencias profesionales y humanas que debe
desarrollar y poseer un Administrador de Empresas Comerciales, puesto que no tuve mayores
dificultades ni conceptuales ni procedimentales al estar cursando componentes en la UAEMéx,
además, el poder ver y aprender bajo el enfoque de la educación superior de México, me permitió
tener una visión más clara y completa de la economía y de la realidad social y política en los países.
Por otra parte, el poder conocer la metodología de los docentes de la universidad
extranjera me posibilitó compararla con las de la de mi casa de estudios y encontrar algunas
similitudes y aspectos a mejorar, por ejemplo en cuanto a la exigencia de normas APA y de

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presentación de trabajos, la UAEMéx es un poco más rigurosa y recurren a diversificar la
elaboración de actividades para que el estudiante explore otras herramientas educativas.
Finalmente, es necesario que estos espacios académicos sean más difundidos para que los
estudiantes de la UCMC puedan hacer parte de ellos, pues son experiencias bastante
enriquecedoras a nivel académico y personal, porque permiten ver las cosas desde más
perspectivas y bajo otros enfoques, además, que sirven de retroalimentación en los procesos de
mejora continua y para posicionar a nivel internacional la educación superior colombiana, en
específico la impartida en la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca.
5. DESPUÉS DEL INTERCAMBIO
Durante mi estancia en la Universidad Autónoma del Estado de México, las clases de los cuatro
componente mencionados con anterioridad fueron tomadas de manera sincrónica a través de la
plataforma de Microsoft Teams.
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Figura 1. Clases y equipos en Microsoft Teams
Fuente: Cuenta de Luisa Cruz en Microsoft Teams (2021)
Por otra parte, las actividades y trabajos en su mayoría eran subidas a través de SEDUCA
que es la plataforma de la UAEMéx para el cargue de evidencias académicas.
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Figura 2. Plataforma SEDUCA: Vista General
Fuente: Cuenta de Luisa Cruz en SEDUCA (2021)
De igual forma, a continuación se relacionan por meses las vistas por calendario en las que
se evidencian que cada una de las actividades fueron entregadas en tiempo y forma:
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Figura 3. Plataforma SEDUCA: Vista Agosto 2021
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Figura 4. Plataforma SEDUCA: Vista Septiembre 2021
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Figura 5. Plataforma SEDUCA: Vista Octubre 2021
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Figura 6. Plataforma SEDUCA: Vista Noviembre 2021
Finalmente, se relacionan los componentes cursados en la UAEMéx -con su escala de
calificación que va de cero a diez puntos en sistema decimal, con nota aprobatoria de seis puntos-,
con las calificaciones obtenidas durante el primer y segundo examen, junto con la nota calificación
final por cada uno:
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Ilustración 1. Calificaciones por Componente
Componente Primer Examen Segundo Examen Calificación Final
Teoría y Diseño 10.0 10.0 10.0
Organizacional
Proyectos de 9.8 9.9 9.9
Inversión
Comercio 9.8 9.8 9.8
Internacional
Finanzas Corporativas 10.0 10.0 10.0
Fuente: Elaboración Propia
6. IMPACTO CULTURAL
A nivel cultural, realizar este intercambio no fue difícil, puesto que en México manejan
culturas similares, además tanto los profesores como los estudiantes me recibieron de manera
cordial y amigable, lo que facilitó el entablar conversaciones e interacciones, por esto, ser
partícipe de esta experiencia fue positivo a nivel culturalmente hablando para mí, porque pude
conocer un poco más de las costumbres y formas de hablar de los mexicanos, por ejemplo, allá no
es común responder “Si señor” o “Si señora” a las personas que son mayores que nosotros o que
representan algún tipo de autoridad, para ellos no es común y se sienten como si fuese un
régimen militar.
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También, pude conocer un poco más acerca de sus festividades y lo que significan para
ellos, un ejemplo, es el Día de Muertos -que en Colombia no se celebra como lo hacen ellos-, para
los mexicanos es una festividad especial y de mucho respeto, pues colocan altares, conmemoran la
memoria de sus seres queridos que ya han fallecido y se reúnen en familia para celebrar esta
ocasión, por otra parte, en cuanto a su gastronomía, algunos compañeros me mostraron y
comentaron sobre sus platos típicos, cómo se elaboran y se comen allá, lo anterior, no solo me
permitió conocer más sobre México sino que también pude comentarles acerca del manejo
cultural, platos típicos, costumbres y festividades que tenemos en Colombia.
Este intercambio no solo me permitió crecer académicamente, sino también a nivel
cultural y personal, pues el entablar relaciones sociales para mí anteriormente no era tan sencillo y
en México fortalecí esta habilidad, también pude ampliar mi círculo de conocidos y allegados, y
finalmente esto me permitió sentirme bien al elegir a la Universidad Colegio Mayor de
Cundinamarca como mi casa de estudios hace cerca de cuatro años atrás, pues la educación que
he recibido me permitió tener un buen desempeño en la UAEMéx, también, esta experiencia me
hizo querer más a mi patria Colombia, querer conocerla más, apropiarme de mis raíces y sentirme
orgullosa de portar esta nacionalidad, para mostrarle al mundo que aquí hay mucho potencial y
más cosas buenas y agradables que las negativas.
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7. PONENCIA
Internacionalización en la Educación Superior: Beneficios más allá de lo Académico
Luisa Fernanda Cruz Vasallo
Estudiante 8° Semestre Administración de Empresas Comerciales
Correo: lfernandacruz@unicolmayor.edu.co – cruzluisa85@gmail.com
Celular: +57 3003830982
Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
Faculta de Administración y Economía
Administración de Empresas Comerciales
Bogotá, diciembre 2021
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Resumen:
La pandemia del Covid 19 trajo consigo cambios a nivel social, educativo y económico, gestando
así el escenario para que la internacionalización en educación superior se diera de manera virtual,
por eso en este documento se analizan los beneficios académicos, culturales, personales, sociales
y tecnológicos que se obtienen al participar en programas de movilidad internacional en educación
superior, teniendo en cuenta la experiencia vivida por la autora durante el segundo semestre del
año 2021 en su programa de movilidad internacional en la Universidad Autónoma del Estado de
México.
Palabras clave: Internacionalización, Movilidad Académica, Educación Superior,
Globalización.
Abstract:
The Covid 19 pandemic brought changes at the social, educational, and economic level, developing
the scenario for higher education internationalization would be given virtually, for this reason, in
this document the academic, cultural, personal, social, and technological benefits are analyzed of
taking part in programs of international mobility in higher education, considering the lived
experience by the author during the second semester of the year 2021 in her program of
international mobility in the Universidad Autónoma del Estado de México.
Key words: Internationalization, Academic Mobility, Higher Education, Globalization.
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Introducción
La internacionalización en la educación superior ayuda a establecer lazos de cooperación e
integración entre Instituciones de Educación Superior como las Universidades, permitiendo así la
mejora continua en los procesos de calidad educativa de cada país acorde con sus realidades
económicas y sociales, por lo anterior, en este documento se encontrará la información acerca de
la internacionalización en educación superior y las modalidades de esta en la Universidad Colegio
Mayor de Cundinamarca en Bogotá, Colombia, además se tratarán los beneficios a nivel
académico, cultural, personal, social y tecnológico, teniendo en cuenta la experiencia vivida por la
autora en el Programa de Movilidad Académica Estudiantil Internacional, en la modalidad
“semestre académico” de manera virtual, en la Universidad Autónoma del Estado De México, en el
segundo semestre del año 2021.
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Beneficios de la Internacionalización en la Educación Superior
De acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2009), la
internacionalización en la educación superior:
“Es un proceso que fomenta los lazos de cooperación e integración de las Instituciones de
Educación Superior (IES) con sus pares en otros lugares del mundo, con el fin de alcanzar
mayor presencia y visibilidad internacional en un mundo cada vez más globalizado”.
En otras palabras, la internacionalización en la educación superior es una herramienta que
permite complementar los enfoques y visiones de las IES que participan en estos procesos a través
de convenios institucionales, además, posibilita escenarios para resaltar aquellos aspectos
positivos de la educación en cada país y ver así la oportunidad de mejora continua para asegurar la
calidad educativa.
De igual manera, la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca (UCMC) en el artículo 8
del Acuerdo 30 de 2020, clasifica las clases de movilidad estudiantil nacional o internacional
saliente en: Participación en evento académico con ponencia oral o con póster, asistencia a evento
académico, delegado o invitado especial, y semestre académico. Siendo este último definido como
la oportunidad para que los estudiantes de Unicolmayor y de universidades pares con quienes se
tenga convenio o carta de intención, realicen un semestre de su carrera en la institución de
destino, lo que implica homologación y reconocimiento de las asignaturas cursadas. Es decir, que
en la UCMC hay diversas oportunidades para realizar internacionalización, en el mismo sentido,
uno de los ejes de esta en la UCMC es el de Movilidad Académica, cuyo propósito es incrementar
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la participación de estudiantes en programas de intercambio y la interacción de profesores con sus
pares nacionales e internacionales, desde y hacia la universidad. Lo anterior, permite a la
comunidad Unicolmayor encaminar sus intereses y esfuerzos para participar en los diferentes
escenarios de movilidad, con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad académica y a
posicionar la Universidad a nivel nacional e internacional.
Por otra parte, según la Fundación FundeSicar (2019) un intercambio cultural es
“exponerte a una nueva cultura viviendo sus tradiciones y costumbres de primera mano y con los
locales”, experiencia que puede ser tomada a través de movilidad académica ya sea presencial o
virtual, pues en este mundo globalizado las herramientas tecnológicas están a la mano para
facilitar estos procesos, de igual forma, según esta fundación las ventajas de los intercambios
culturales son: crear conciencia, reconocimiento de la propia cultura, desarrollo de habilidades y
valores internacionales, compartir la experiencia, y la construcción de un perfil internacional, es
decir, que un intercambio cultural trae consigo múltiples beneficios, puesto que se obtiene una
visión más amplia y completa de la realidad mundial, también, permite valorar y apreciar la cultura
propia, además desarrolla habilidades sociales, comunicativas y de adaptación en los diferentes
entornos, de igual manera, permite compartir experiencias y aprender de otras personas de otros
ámbitos y culturas, y gestan la oportunidad para crear conexiones laborales, académicas y
personales a nivel mundial.
De igual forma, la internacionalización en educación superior puede contribuir al
desarrollo personal que según Peiró (2021) es “un proceso de transformación en el que una
persona decide cambiar aspectos de su vida para sentirse mucho más realizada y plena”, además,
según la autora, el plan de acción para ponerlo en marcha incluye cinco pasos: autoconocimiento,
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objetivos, acciones a seguir, recursos, y resultados. Es por esto, que un estudiante al realizar
movilidad académica, podrá explorar y descubrir cuales son sus fortalezas, debilidades, aptitudes,
actitudes, habilidades, y aspectos a mejorar, además, si su objetivo es superarse a nivel
intelectual, podrá establecer métodos de aprendizaje acordes a su proceso, implementación de
hábitos de estudio y creación de pensamiento crítico, también, podrá evaluar los recursos con los
que cuenta a nivel intelectual, económico y social, para colocarlos a su disposición y sacar el mayor
provecho de estos, y finalmente al evaluar los resultados proyectados vs los obtenidos, podrá
establecer planes de mejora dentro de su plan de vida que le permitan sentirse pleno y realizado
gracias a procesos como la internacionalización en la educación superior.
Así mismo, de la movilidad académica internacional, se pueden obtener beneficios a nivel
de habilidades sociales, el Instituto Mexicano de la Juventud (2018) menciona que estas “son un
conjunto de conductas que nos permiten interactuar y relacionarnos con los demás de manera
efectiva y satisfactoria” lo cual a su vez contribuirá a una mayor integración social de la persona,
esto se da porque, al realizar un intercambio académico en la mayoría de componentes temáticos
se realizan trabajos en equipo que precisan de una comunicación asertiva y buen desempeño
social para que la consecución de las actividades sea exitosa, además, para poder realizar un
intercambio cultural es necesario entablar conversaciones y relaciones sociales, finalmente, las
habilidades sociales contribuyen a la creación de lazos de amistad y cooperación en ámbitos
académicos, personales e incluso laborales con habitantes, estudiantes y docentes del país donde
se está llevando a cabo el intercambio.
Finalmente, la experiencia de la movilidad académica internacional en la educación
superior trae consigo beneficios a nivel tecnológico y más si se da en escenarios de virtualidad, de

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acuerdo con el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe
(2021) la movilidad virtual de estudiantes:
“La movilidad virtual de estudiantes (MVS) es una forma de movilidad que utiliza
tecnologías de la información y la comunicación para facilitar los intercambios y la
colaboración académicos, culturales y experimentales transfronterizos o
interinstitucionales. La VSM puede incorporarse como parte de la provisión regular de
intercambio y colaboración y/o implementarse como respuesta a situaciones de
emergencia que restringen temporalmente la movilidad física”.
En otras palabas, estos escenarios de movilidad virtual de estudiantes se dan ante la
imposibilidad temporal de ir físicamente al país destino de intercambio, como lo que ocurrió a
causa de la Pandemia del Covid 19, pero tal como dijo Erick Hoffer “En tiempos de cambio,
quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen
saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe”, esto solo confirma que
como estudiantes y futuros profesionales y más en la carrera de Administración de Empresas
Comerciales se debe estar listo para asumir nuevos retos y formas de realizar las actividades
diarias sin afectar la calidad de las mismas, además según Chávez & Molinero (2020) “las TIC
también han ayudado en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, pues, gracias a ellas,
existen recursos educativos digitales que permiten tanto al docente como al estudiante realizar
ejercicios, tareas o proyectos”, por esto es importante hacer un correcto uso de estas
herramientas y estar a la disposición de aprender y manejar nuevas plataformas para
desempeñarse en cualquier ámbito de la manera más eficiente posible.
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Conclusiones
De acuerdo con lo anterior, se puede concluir en primera medida, que la
internacionalización constituye un eje fundamental en la calidad de la educación superior, pues
permite compartir enfoques, visiones y vivencias de acuerdo a la realidad social y económica de
cada país participante en estos escenarios, también ayuda al posicionamiento y reconocimiento a
nivel nacional e internacional de las Universidades, y finalmente permite un proceso de mejora
continua y de constante cambio y actualización acorde con las necesidades y dinámicas sociales,
educativas, ambientales, económicas y políticas del mundo.
De igual manera, la movilidad académica internacional no solo trae beneficios académicos,
sino como se mencionaron con anterioridad a nivel cultural, personal, social y tecnológico, es
decir, que son experiencias únicas e irrepetibles que contribuyen a la construcción de modelos
educativos que permitan desarrollar profesionales humanos y profesionales competentes para
desempeñar sus funciones en un mundo cambiante y globalizado como lo es el actual.
Finalmente, es de destacar la necesidad de estar a la vanguardia y a la disposición para
adaptarse a nuevos formas de realizar las actividades cotidianas sin que estas se vean afectadas en
su desarrollo normal, pues debido a los cambios constantes a nivel mundial como por ejemplo los
que trajo consigo la pandemia del Covid 19, llevaron a que estos escenarios de
internacionalización se dieran de manera virtual, haciendo uso de mediación tecnológica, esto
permite en los estudiantes desarrollar y adquirir habilidades tecnológicas y fortalecer las
habilidades sociales para que la experiencia de movilidad académica sea lo más gratificante y
enriquecedora posible para su vida personal, académica y laboral.

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Referencias
- Chávez & Molinero. (2020, 15 mayo). Herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en estudiantes de educación superior. Herramientas tecnológicas en el
proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de educación superior. Recuperado 7 de
diciembre de 2021, de
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- Fundación Fundesicar. (2019, 23 enero). Intercambios Culturales. Fundesicar. Recuperado 7 de
diciembre de 2021, de https://fundesicar.org/intercambios-culturales/
- Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. (2021, 16 julio).
Movilidad Virtual de Estudiantes – UNESCO-IESALC. IESALC - UNESCO. Recuperado 7 de
diciembre de 2021, de https://www.iesalc.unesco.org/mve/
- Instituto Mexicano de la Juventud. (2018, 6 abril). La importancia de las habilidades sociales en la
población joven. La importancia de las habilidades sociales en la población joven.
Recuperado 7 de diciembre de 2021, de
https://failover.www.gob.mx/mantenimiento.html
- La Nación. (2016, 21 febrero). Profesión, en construcción. LA NACION. Recuperado 7 de diciembre
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nid1873064/
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-Ministerio de Educación Nacional Colombia. (2009, 7 julio). Ministerio de Educación Nacional -
Internacionalización en la Educación Superior. Recuperado 7 de diciembre de 2021, de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196472.html
- Peiró, R. (2021, 4 abril). Desarrollo personal. Economipedia. Recuperado 7 de diciembre de 2021,
de https://economipedia.com/definiciones/desarrollo-personal.html
-Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. (2020, 9 junio). Acuerdo 30 de 2020. Acuerdo 30 de
2020. Recuperado 7 de diciembre de 2021, de
https://www.unicolmayor.edu.co/portal//recursos_user///Normatividad/Consejo%20Aca
demico/Acuerdos2020/Acuerdo30de2020.pdf
-Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. (2018, 4 septiembre). Ejes de la
Internacionalización - UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA. Recuperado 7
de diciembre de 2021, de
https://www.unicolmayor.edu.co/portal/index.php?idcategoria=9863
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8. REFERENCIAS
-Cuenta de Luisa Cruz en Microsoft Teams. (2021). [Figura]. Microsoft Teams.
https://www.microsoft.com/es-co/microsoft-teams/log-in
-Cuenta de Luisa Cruz en SEDUCA. (2021). [Figura]. Portal de Servicios Educativos SEDUCA.
https://www.seduca.uaemex.mx/index.php#/inicio
- Dirección General de Comunicación Universitaria UAEMéx. (2021, 12 octubre). Fortalece UAEM
movilidad internacional en la modalidad virtual [Figura]. Facebook.
https://www.facebook.com/DGComunicacionUniversitariaUAEM/posts/20602018974678
10
- Universidad Autónoma del Estado de México. (2021, 12 octubre). Intercambios Internacionales
en la UAEMéx [Vídeo]. Facebook.
https://www.facebook.com/unsupportedbrowser?v=158582359810041
-Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. (2021, septiembre). Boletín Institucional n°84.
https://www.unicolmayor.edu.co/portal//recursos_user///Promocion/2021/BoletinUnicol
mayorNo84_Septiembre.pdf?fbclid=IwAR1WUIw4NpHGijx2CDK9Zs5TLr2t2zLgu0B5IKSvsk
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9. ANEXOS
9.1 Multimedia Videos
1. Participación en el vídeo “Intercambios Internacionales en la UAEMéx”
https://www.facebook.com/UAEMex/videos/intercambios-internacionales-en-la-
uaem%C3%A9x/158582359810041/
9.2 Multimedia Fotografías
Figura 7. Participación Post de Facebook “Fortalece UAEM movilidad internacional en la
modalidad virtual”
Fuente: Cuenta de Facebook Dirección General de Comunicación Universitaria UAEMéx (2021)
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Figura 8. Participación Reunión Académica Internacionalización UAEMéx
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Fuente: Archivo Personal de Luisa Cruz (2021)
Figura 9. Participación en clase Finanzas Corporativas
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Figura 10. Participación en Presentación Proyectos de Inversión
Fuente: Archivo personal Luisa Cruz (2021)
Figura 11. Participación en clase Teoría y Diseño Organizacional

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9.3 Multimedia (otros)
1. Boletín N°84 de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca (página 21) donde relato mi
experiencia en este intercambio.
https://www.unicolmayor.edu.co/portal//recursos_user///Promocion/2021/BoletinUnicolmay
orNo84_Septiembre.pdf?fbclid=IwAR1WUIw4NpHGijx2CDK9Zs5TLr2t2zLgu0B5IKSvskDvNA5Zt
aeu_TTtf4U
Figura 12. Boletín n°84 Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
Fuente: Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca (2021)
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1

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA

Programa de Administración de Empresas Comerciales

INFORME GENERAL DE MOVILIDAD INTERNACIONAL

Universidad Autónoma del Estado de México UAEMéx

Duración: 03 agosto de 2021 a 01 de diciembre 2021

Luisa Fernanda Cruz Vasallo

TABLA DE FIGURAS ................................................................................................................... 6

TABLA DE ILUSTRACIONES ........................................................................................................ 7

3. ETAPA PREVIA AL INTERCAMBIO ......................................................................................... 11

4.1. INFORME POR COMPONENTE CURSADO ....................................................................... 12

4.1.1. Teoría y Diseño Organizacional: .............................................................................. 12

4.1.2. Proyectos de Inversión: .......................................................................................... 13

4.1.3. Comercio Internacional: .......................................................................................... 13

4.1.4. Finanzas Corporativas: ............................................................................................ 14

5. DESPUÉS DEL INTERCAMBIO................................................................................................ 15

6. IMPACTO CULTURAL ........................................................................................................... 22

9.1 Multimedia Videos................................................................................................... 35

9.2 Multimedia Fotografías ............................................................................................ 35

9.3 Multimedia (otros) ................................................................................................... 40

TABLA DE FIGURAS ................................................................................................................... 6

TABLA DE ILUSTRACIONES ........................................................................................................ 7

Figura 1. Clases y equipos en Microsoft Teams ........................................................................ 16

Figura 2. Plataforma SEDUCA: Vista General ............................................................................ 17

Figura 3. Plataforma SEDUCA: Vista Agosto 2021 .................................................................... 18

Figura 4. Plataforma SEDUCA: Vista Septiembre 2021 .............................................................. 19

Figura 5. Plataforma SEDUCA: Vista Octubre 2021 ................................................................... 20

Figura 6. Plataforma SEDUCA: Vista Noviembre 2021............................................................... 21

Figura 7. Participación Post de Facebook “Fortalece UAEM movilidad internacional en la

Figura 8. Participación Reunión Académica Internacionalización UAEMéx ................................ 36

Figura 9. Participación en clase Finanzas Corporativas ............................................................. 38

Figura 10. Participación en Presentación Proyectos de Inversión .............................................. 39

Figura 11. Participación en clase Teoría y Diseño Organizacional .............................................. 39

Figura 12. Boletín n°84 Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca ...................................... 40

Ilustración 1. Calificaciones por Componente .......................................................................... 22

por la autora en el programa de movilidad académica internacional bajo la modalidad de semestre

componentes cursados en la universidad extranjera, el impacto cultural del intercambio, además,

se encontrará la propuesta de la ponencia “Internacionalización en la Educación Superior:

estudiante de la carrera de Administración de Empresas Comerciales en la Universidad Colegio

Mayor de Cundinamarca (UCMC) en Bogotá, Colombia durante su programa de movilidad

internacional en la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx) durante el segundo

componentes cursados en la universidad extranjera, la participación, y desempeño realizado en

esta experiencia, también, para destacar la importancia de fortalecer el área de

internacionalización en los diferentes programas académicos de la UCMC, y finalmente para

beneficios tanto para la universidad como para sus vidas.

Analizar la experiencia de Movilidad Internacional de la estudiante Luisa Fernanda Cruz Vasallo

bajo la modalidad de Semestre Académico durante el período comprendido entre el 03 de agosto

de 2021 al 01 de diciembre de 2021 en la Universidad Autónoma del Estado de México.

1. Recopilar información sobre la experiencia antes, durante y después del intercambio.

2. Realizar el informe por componente cursado durante el intercambio en la universidad

3. Elaborar la ponencia de los aspectos académicos, culturales, sociales, personales y tecnológicos

de la experiencia del intercambio.

3. ETAPA PREVIA AL INTERCAMBIO

Las razones que me impulsaron a tomar la oportunidad de realizar un semestre de

intercambio en la Universidad Autónoma del Estado de México, fueron en primera medida,

Mayor de Cundinamarca, además, era la oportunidad de realizar un intercambio cultural que

aprender y conocer de manera más cercana el modelo y la metodología de enseñanza utilizados

de aprendizaje manejado en mi país, y finalmente, porque México siempre me ha llamado la

que guarda con nuestra nación.

Por otra parte, la experiencia en el proceso académico-administrativo durante el proceso

de aplicación al proceso de internacionalización fue amigable y sencilla, puesto que en primer

aplicación se encuentran de manera fácil en la página de la UCMC, también, la convocatoria fue

presentaron a los encargados de cada espacio de movilidad y estos se pusieron a nuestra