Edición América Latina Abstract

Serie H
Programa para el fortalecimiento de aprendizajes en resolución de problemas

2020 - 2021

ww
 Presentación

14 lecciones para practicar resolución de problemas

Lección 1. Adición y sustracción de Lección 8. Área y volumen de un cono

números racionales
Lección 9. Teorema de Tales
Lección 2. Multiplicación y división de
números racionales Lección 10. Criterio de semejanza de
triángulos
Lección 3. Crecimiento y
decrecimiento exponencial Lección 11. Gráficos de dispersión

Lección 4. Cuadrado y cubo de Lección 12. Tablas de doble entrada

binomio
Lección 13. Gráficos
Lección 5. Factorización
Lección 14. Estadística
Lección 6. Sistemas de ecuaciones

Lección 7. Área y perímetro de un

sector circular

2
Programa para el desarrollo del razonamiento matemático

Cams Stams Programa para la enseñanza y aprendizaje del razonamiento

matemático.
Cams es un set de evaluaciones que se aplica al inicio y al final del
programa. Contiene cinco evaluaciones de diagnóstico y cinco
postevaluaciones.
Stams es un libro de enseñanza compuesto de 14 lecciones para la
práctica de resolución de problemas de acuerdo a los ejes curriculares.
Cada dos lecciones se presenta un repaso para evaluar durante el
proceso el aprendizaje.
El presente abstract contiene una muestra de:
• Una lección de diagnóstico.
• Una lección de enseñanza.
• Un repaso.
• Una lección de postevaluación.

Cams Stams cuenta con una versión digital, a la que se accede mediante
un código, exclusivo para establecimientos implementados, y un sistema
de evaluación online que entrega un completo análisis de resultados del
grupo curso.
Este programa se puede complementar, en el trabajo en aula, con el libro
Figure it Out.

3
 Diagnóstico

Ev a lu a c ió n diagnóstic
a 2
s
tus mascota
Cuidando a
s, por ello
los animale
ren es un a amante de rin ari a. Hoy trabaja
Ka ser vete
sd e m uy joven decidió pr inc ipa lmente por
de micilio,
ida nd o m ascotas a do pe rm iten que los
cu s que no
larga s jor nadas laborale rle to da la atención
las edan da
eñ os de las mascotas pu n so n una razón
du tambié
e qu isi era n. Los viajes su s se rvi cios. Para
qu ratan
co m ún po r la cual cont s de be s agendar
muy de visita
da r co n ell as un ciclo ca pt ad o muchos
acor te ha
tie m po , pu es últimamen qu e ell os mismos
con dación
te s, de bid o a la recomen e se rvi cio .
clien scan es
rsonas que bu
entregan a pe

racionales
visión
diec de números
n yCr
Multiplicació imie
nto y decrec a luz
cionales guetonim
oo
dint
a, ie
números ra grande y ju
exponencia
y en total
stracción de un a pe3.rraUn kg l
Adición y su 2. Ki ra , a deola
Si cada un
só
pes m 0,4
as o a luz
Factorizació
n
do un ga to cachorritos. en¿ccu os
nttra ca ch orco ta sdiqu
ritos e cu id a Ka re n
lle va cu id an kg, uáen se
ci er to dí a 3 pesaron 5,2 en fe rm a y
su re cu pe ra 5. Ki ty es
1. Ka re n, ed ar se por 4 horas Kira?
basada en la ció n es tá un a ca riñ os
a ga tit a, cu
4 ras y debe qu fórmula 1024 1 d corporal e ya m as a
durante 3 ho l cuidará el nú m ero ·( ) , dond scrita de
mpo en tota de dí as. Si la 2 e d es es x² z² + 4x fo r m a a l g
e cuánto tie A 3 de 10 24 la fó rm ul a da z² [k g] ¿C uá ebraica
más.¿ Durant m as co ta es el va lo r opciones co
rresponde a
l de la s sig
ui en te s
en fe rm a, tá co m pl et la factorizació
? B 8 y si da el va am en te masa corpor
Karen al gato en cu en tra lo r al de Kity? n de la
co m pl et am de 1 en to nc es se
C 13 de cu án to s dí as en te sa na .
25 horas. la m as co ta ¿A l ca bo A
A completam se en co nt ra z²x(x + 4)
12 ente sana? rá
D 18
7 horas. B z²x + (x + 4)
B A 1
12
5 horas. B 10 C zx(x + 4)
C 4 C 50
D z²(x + 4)
D 1 horas. D 512

Cuadrado y
cubo de bino
mio
4. La al fo m Sistemas de
gnóstica 2 br a de Re x,
10 Evaluación dia cuida Karen, un o de lo s ecuaciones
tiene forma pe rro s qu e
m id e (4 x- 6) cuadrada. Si 6. Karen es
cm , ¿c uá l es un lado tá revisando
alfombra en la su pe rfi cie que cuidó el los perros (p
centímetros de la pasado mes ) y gatos (g)
cuadrados? satisfacen las , estas cant
siguientes ec idades
A 16x 2 − 2p + g = 34 uaciones
36 ; 3p – g = 26
opciones repr ¿Cuál de las
esenta la solu sig uientes
B 16x 2 − 48x + ecuaciones? ción del siste
36 ma de
A p = 10 ; g =
C 16x 2 + 24x + 12
36
B p = 17 ; g =
D 16x 2 − 24x + 17
36 C p = 18 ; g =
17
D p = 12 ; g =
10

Evaluación dia
gnóstica 2
11

4
 14 preguntas apropiadas al contenido curricular.

Área y perímetro de un sector circular Teorema de Tales Gráficos de dispersión Regla aditiva de la probabilidad

7. Un gato de los que debe cuidar Karen tiene 9. Karen ordena unas varillas que utiliza para 11. K aren estudia la masa corporal de sus 13. Karen debe visitar a la siguiente cantidad de
una medalla con la forma de un sector circular jugar con los perros de la siguiente forma, pacientes (Y) cachorros a medida que avanza gatos y perros durante la semana.
de 180° de ángulo central y 2 cm de radio. donde AD || BE || CF ¿Cuál es la medida del su edad (X). Los datos los registra en la
¿Cuál es el perímetro de la medalla? trazo AC? siguiente tabla: Perros Gatos

Y: Masa Corporal (kg) X: Edad (meses) Hembra 4 6

Macho 3 4
A 1 + 2π [cm] A D 0,5 2
6 cm 5 cm
0,8 3 Si escoge al azar una mascota de las que debe
B 2 + 2π [cm] x B E 0,6 3 visitar, ¿cuál es la probabilidad de que sea gato
10 cm 1,2 4 o macho?
C 4 + 2π [cm]
1,5 4
D 4 + 4π [cm]
C F 1,8 6 4
A
1,9 6 17
A 6 cm.
1,7 7 13
B
B 11 cm. Al realizar un gráfico de dispersión con esta
17
información, ¿cuál es la tendencia que se 10
C 12 cm. C
observa? 17
D 18 cm.
D
7
A Sin tendencia. C Lineal positiva.
17
Área y volumen de un cono
B Lineal negativa. D Exponencial. Regla multiplicativa de la probabilidad
8. Karen mide la comida que le debe dar a un
perro, llenando un recipiente con forma de Criterios de semejanza de triángulos 14. Karen tiene 6 fichas numeradas del 13 al 18. Si
cono de 24 cm de diámetro y 25 cm de altura. Tablas de doble entrada saca una al azar para sortear a qué hora visitará
¿Cuál es el volumen del recipiente? 10. Al llegar a un domicilio Karen observa lo a una mascota, ¿cuál es la probabilidad de que
siguiente: 12. Karen registra la cantidad de perros y gatos sea un número menor que 18 y que sea un
Si la casa tiene una altura de 3 metros, ¿cuál es que ha visitado para cuidado y para vacunas. número par?
A 400 π [cm³] la altura del árbol?
B 1200 π [cm³] Perros Gatos 1
A
6
Cuidado x 14
C 2400 π [cm³] Vacunas 12 8 2
B
6
D 3600 π [cm³]
Si en total ha visitado 35 perros, ¿cuál es el 3
C
valor de X? 6
1m 5m
5
A 12 D
6
B 14
A 2,5 m.
C 21
B 5 m.
D 23
C 6 m.
Ya completaste las evaluaciones 1 y 2. Ve a la
D 30 m. página 22. Completa la Autoevaluación 1.

12 Evaluación diagnóstica 2 Evaluación diagnóstica 2 13

Evaluación del docente

Registro de resultados
1 Parte 1 Evaluación del docente
Registro de resultados
1 Parte 2

Complete esta página, después de que el estudiante haya terminado los diagnósticos 1 a 4. Complete esta página, después de registrar los porcentajes de rendimiento.
Nombre del estudiante: Fecha: Nombre del estudiante: Fecha:
Nombre del docente: Nombre del docente:

Porcentajes de rendimiento Gráfico de rendimiento

Los estudiantes contestan una pregunta de cada tipo de problema, en cada lección. Use la hoja de
respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de respuestas Los estudiantes contestan una pregunta de cada clase de problema, en cada lección. Use la hoja
correctas por cada tipo de problema. Luego, anote el porcentaje de respuestas correctas por cada uno. de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de
respuestas correctas por cada tipo de problema. Luego, anote el porcentaje de respuestas correctas
por cada uno.
Número de Porcentaje de
Lección
respuestas correctas rendimiento
4
Número de respuestas

Adición y sustracción de números racionales (AS) de 4 = % 3

correctas

Multiplicación y división de números racionales (MD) de 4 = % 2

Crecimiento y decrecimiento exponencial (CD) de 4 = %
1 Registro
para análisis
Cuadrado y cubo de binomio (CC) de 4 = %
0
AS MD CD CC F SE AP AV TT CS GD T RA RM
Factorización (F) de 4 = %

Sistemas de ecuaciones

Área y perímetro de un sector circular

(SE)

(AP)
de 4

de 4
=

=
%

% Lecciones
cuantitativo
Área y volumen de un cono (AV) de 4 = % Abreviaturas

Teorema de Tales (TT) de 4 = % (AS) Adición y sustracción de números racionales (AV) Área y volumen de un cono
(MD) Multiplicación y división de números racionales (TT) Teorema de Tales
Criterios de semejanza de triángulos (CS) de 4 = % (CD) Crecimiento y decrecimiento exponencial (CS) Criterios de semejanza de triángulos
(CC) Cuadrado y cubo de binomio (GD) Gráficos de dispersión
Gráficos de dispersión (GD) de 4 = %
(F) Factorización (T) Tablas de doble entrada
Tablas de doble entrada (T) de 4 = % (SE) Sistemas de ecuaciones (RA) Regla aditiva de la probabilidad
(AP) Área y perímetro de un sector circular (RM) Regla multiplicativa de la probabilidad
Regla aditiva de la probabilidad (RA) de 4 = %

Regla multiplicativa de la probabilidad (RM) de 4 = %

Evaluación
Evaluación
del docente
diagnóstica
1 - Parte 21 25 26 Evaluación del docente 1 - Parte 2

5
 2
Lección
Multiplicación y división de
números racionales
Parte 1 Accede

Para multiplicar números racionales debes considerar: Para dividir dos números racionales debes considerar:
a · c = a·c a ÷ c = a · d = a·d
b d b·d b d b c b·c
Con b y d números enteros distintos de cero. Con b, c y d números enteros distintos de cero.

Observa el siguiente problema y las dos estrategias que se han utilizado para resolverlo.
En un partido de fútbol femenino del club deportivo “Estrellitas”, Florencia repartió agua a las jugadoras cuando
1
lo necesitaron. Tenía un bidón con 8 2 L de agua y lo repartió en vasos de 0,25 L. Florencia afirma que alcanzará
para 30 vasos, mientras que su hermana Pía indica que alcanzará para 34 vasos. ¿Quién está en lo correcto?

Estrategia 1 Estrategia 2
Escribimos la cantidad de agua del bidón como Escribimos la cantidad de agua del bidón como
decimal: 1 17
fracción impropia: 8 =
2 2
1
8 2 =8,5 También escribimos como fracción la capacidad
25 1
Luego, lo dividimos por la capacidad de cada vaso: de cada vaso: 0,25= =
100 4
8,5 : 0,25 Dividimos la cantidad de agua que tiene el bidón
Lo que es equivalente a dividir: en la capacidad de cada vaso.
850:25=34 17 ÷ 1 17 · 4 17 · 4 68 = 34
= = =
-75 2 4 2 1 2·1 2
100
-100 El bidón alcanza para 34 vasos. Por lo tanto, Pía
0 está en lo correcto.
Pía está en lo correcto, pues el bidón alcanza para
34 vasos.

Resolvimos el problema mediante dos estrategias. Una fue expresar las cantidades como decimales para luego
dividir. Otra consistió en escribir las cantidades como fracción para luego dividir. En caso de que los números
racionales estén representados como decimal debes considerar las cifras decimales a la hora de multiplicar y dividir.
Resuelve el siguiente problema, mediante dos estrategias.

1. Luis debe pintar un muro de 4,3 m de largo y 3,6 m de alto. ¿Cuánto mide el área de la pared que pintó?
Activación de
Estrategia 1 Estrategia 2 conocimientos previos
y preparación para
comenzar el proceso de
enseñanza-aprendizaje

16 Lección 2

6 Lección 2
Ahora, lee el siguiente problema y resuélvelo, utilizando una de las dos estrategias de la página anterior.

Resuelve

2. Antonio tiene una tela cuadrada de 12,8 m² de área y debe cortar cuadrados de 0,4 m²de área.
¿Cuántos cuadrados alcanza a cortar Antonio con la tela que tiene?

¿Cómo lo podrías representar?

Represéntalo aquí:

¿Qué procedimiento tienes que aplicar?

Escríbelo aquí y resuelve:

Solución:

Ahora tú

Responde las siguientes preguntas:

3
• Si X = 3,25 e Y =12 5
¿Cuál es el resultado de • ¿Al multiplicar dos números racionales,
la operación X ∙ Y ? siempre es un número menor que los factores?

Al dividir dos números racionales, ¿siempre se obtiene un número racional?

Justifica.

Multiplicación y división de números racionales 17

Abstract Cams Stams H 7

 Parte 2 Modela

Resuelve el siguiente problema, utilizando los cuatro pasos de Pólya.

3. Marcela regresó de Brasil con 160,4 reales y decidió cambiarlos por

dólares para su próximo viaje. En la casa de cambio le informaron
que 1 real equivale a 0,25 dólares.
¿Cuántos dólares recibió Marcela del cambio?

Antes de contestar, piensa en el problema.

I. Comprendo el problema

• ¿Qué pide el problema?

• ¿Cuáles son los datos del problema?

Recuerda que
• ¿Cómo podrías representar el problema?

Para poder
multiplicar II. Planifico
o dividir dos
• ¿Cómo encontrarás la respuesta? Proceso de resolución de
números problema guiado, con el
racionales debes fin de proporcionar un
considerar que modelamiento.
ambos deben estar III. Resuelvo
representados
como fracción,
o bien, ambos
representados
como decimal.

Respuesta:
IV. Verifico
• ¿Tu respuesta está de acuerdo con la información que entrega el
problema?

• ¿Qué dificultades encontraste para llegar a la respuesta correcta?

18 Lección 2

8 Lección 2
Resuelve el siguiente problema, utilizando los cuatro pasos de Pólya.

27
4. Claudio tiene kg de masa que debe repartir en trozos
4
de 0,75 kg para hacer pan de molde.
¿Para cuántos panes alcanza la masa que tiene Claudio?

Antes de responder, piensa en el problema.

I. Comprendo el problema

Lista de chequeo ✔
Comprendo

II. Planifico Planifico

Resuelvo

Verifico
III. Resuelvo

Comenta con un
compañero(a) las
estrategias que
Respuesta: utilizaron.
IV. Verifico
• ¿Tu respuesta está de acuerdo con la información que entrega el
problema?

• ¿Qué dificultades encontraste para llegar a la respuesta correcta?

Multiplicación y división de números racionales 19

Abstract Cams Stams H 9

 Parte 3 Analiza y conecta

Lee el siguiente problema y observa cómo lo resolvió un estudiante.

5. Miranda debe multiplicar los siguientes números para calcular un

valor de su informe de contabilidad:
21 · 2,24
2
¿Cuál es el resultado de esta operación?
a. 23,56
b. 23,56
c. 23,56
d. 2,356

Proceso de resolución

I. Comprendo el problema

Lista de chequeo ✔ Debo multiplicar ambas cantidades. Ejercicio para

guiar el proceso
Comprendo metacognitivo
II. Planifico
Planifico
Como una se encuentra representada como fracción y la otra como
decimal semiperiódico, expresamos esta última como una fracción.
Resuelvo
III. Resuelvo
Verifico
2,24 corresponde a un decimal semi periódico, lo expresamos como
fracción de la forma:

2,24 = 224 - 22 = 202 = 101

90 90 45

Ahora, multiplicamos:
21 · 2,24 = 21 · 101 = 2121 = 23,56
2 2 45 90

Respuesta: El resultado de esta operación es 23,56

Comenta con un IV. Verifico

compañero(a) si
verificaron de la Escribimos el resultado obtenido como fracción y vemos si es producto
misma forma. de las cantidades que se debían multiplicar:
23,56 = 2356 - 235 = 2121 = 21 · 101 = 21 · 2,24
90 90 2 · 45 2

20 Lección 2

10 Lección 2
En el siguiente problema, analiza el procedimiento que realizó un estudiante para llegar a la respuesta.
Luego, indica dónde estuvo su error y argumenta.

6. Nicolás tiene 455,2 dólares por pagar en su tarjeta de crédito.

Si paga cuotas de 75,86 ¿en cuántas cuotas pagó su deuda?
a. 5
b. 6
c. 45
d. 34534
Proceso de resolución

I. Comprendo el problema
Debo dividir ambas cantidades para obtener el número de cuotas.
II. Planifico
Escribiré ambas cantidades como fracción, para luego dividir.
III. Resuelvo Ejercicio para
aprender a partir
455,2 = 4552 = 2276
90 5 del error.

75,86 = 7586-758 = 6828 = 3414

90 90 45
2276 ÷ 3414 = 2276 · 3414 = 34534
5 45 5 · 45 Lista de chequeo ✔
Comprendo
Respuesta: Alternativa D.
La respuesta es incorrecta. La alternativa correcta es B. Planifico
IV. Verifico y argumento
Resuelvo
• ¿En qué paso estuvo un error?

Verifico y argumento
• ¿Cómo podría llegar al resultado correcto?
• Escríbelo aquí:

• ¿Lo hubieses resuelto de la misma forma?, ¿por qué?

Multiplicación y división de números racionales 21

Abstract Cams Stams H 11

 Parte 4 Argumenta

Soluciona el siguiente problema, utilizando dos estrategias distintas.

7. Sandra debe preparar una solución salina para un
experimento. Debe agregar 3 de 1,2 gramos de sodio.
5
¿Cuántos gramos de sodio agregará?

a. 6
10
b. 11
9
c. 11
15
d. 27
55

I. Comprendo el problema

II. Planifico
Lista de chequeo ✔
Comprendo

Planifico
III. Resuelvo
Resuelvo
Estrategia 1 Estrategia 2

Verifico y argumento

Práctica independiente
guiada por la estructura Respuesta:
de resolución del
IV. Verifico y argumento
problema.
• ¿Cómo llegaste a la respuesta correcta?

22 Lección 2

12 Lección 2
Soluciona el siguiente problema, aplicando dos estrategias distintas.

8. Fabián está haciendo los cálculos de colorante que debe agregar

al glaseado de unas galletas. La receta indica 5,3 gramos de
colorante, repartidos en partes iguales entre 6 recipientes.
¿Cuántos gramos de colorante tiene cada recipiente?

I. Comprendo el problema

Lista de chequeo ✔
II. Planifico Comprendo

Planifico

Resuelvo

III. Resuelvo
Verifico y argumento
Estrategia 1 Estrategia 2

Comenta con un
compañero(a) si
Respuesta: usaron las mismas
IV. Verifico y argumento estrategias.
¿Ambos
• ¿Cómo llegaste a la respuesta correcta? llegaron a la misma
respuesta?

Multiplicación y división de números racionales 23

Abstract Cams Stams H 13

 Parte 5 Construye

¡Vamos a crear un problema!

Con los siguientes datos, crea un problema de multiplicación

de números racionales. Luego, compártelo con un compañero o
compañera para que lo pueda resolver, utilizando los pasos de Pólya.
Datos:
• 16,2 m
• 3,3 m

Enunciado

Invitación a construir
un problema utilizando
los datos entregados. I. Comprendo el problema
Trabajo individual y
colaborativo.

II. Planifico

Lista de chequeo ✔
Comprendo

Planifico
III. Resuelvo
Resuelvo

Verifico y argumento

Respuesta:
IV. Verifico y argumento en forma oral

24 Lección 2

14 Lección 2
10. En equipo, construyan un problema que se deba resolver a través de la división de
números racionales. Resuelvan, aplicando los cuatro pasos y luego, intercambien su
trabajo con otro grupo.
Deben considerar:
• Enunciado.
• Cuatro pasos para resolver.
• Respuesta completa.

Enunciado

I. Comprendo el problema
Lista de chequeo ✔
Comprendo
II. Planifico
Planifico

Resuelvo

Verifico y argumento

III. Resuelvo

Explícale a un
compañero(a)
tu manera de
Respuesta:
verificar este
IV. Verifico y argumento resultado. ¿Lo
resolvieron de la
misma forma?

Multiplicación y división de números racionales 25

Abstract Cams Stams H 15

 Repaso 1

Parte 1: Adición y sustracción de números racionales

Lee la siguiente historia y luego resuelve los problemas 1 al 4.

Cascarita feliz, un emprendimiento familiar

Cristóbal y Macarena son un matrimonio que hace poco
se instaló en la ciudad de La Serena. Están muy contentos
de iniciar una nueva vida en ese lugar, se han familiarizado
con el paisaje y la calidez de su gente. Ambos han decidido
ser socios en un emprendimiento de compostaje llamado
“Cascarita feliz” que consiste en entregar a los hogares
un balde de 20 litros para que depositen sus desechos
orgánicos. Una vez a la semana pasan a retirarlos para
hacer compost, que entregan a las familias cada 3 meses.
Este material también se conoce como humus de lombriz
y es altamente beneficioso para las plantas debido a la gran
cantidad de nutrientes que posee.
Dicen estar muy sorprendidos de la cantidad de hogares
interesados en su propuesta, que contribuye directamente
al reciclaje.

1. Al retirar los desechos orgánicos, Macarena 3. Carmen es cliente de Cascarita feliz y

retiró 1 3 kg y Cristóbal 1 kg ¿Cuántos
1 luego de 3 meses recibió 2,1kg de humus
2 de lombriz. Su amigo Luis recibió 4,3 kg
kilogramos retiraron en total?
de humus.¿Cuál es la diferencia entre el
11 5 humus recibido por Luis y Carmen?
A kg C kg
3 6
11 4 A 1,1 kg C 2,2 kg
B kg D kg
6 6
B 2 kg D 2,2 kg
2. ¿En una semana, una familia recolectó
1,4 kg de residuos orgánicos, que se 4. Cristóbal y Macarena tienen su propia
5 compostera, a pequeña escala, para
depositaron junto a los kg de la semana
9
anterior. ¿Cuántos kilogramos de residuos sus residuos orgánicos. En la mañana
1
orgánicos han recolectado durante las dos depositaron en la compostera 8 del balde;
1 1
semanas? por la tarde, 4 el balde y por la noche 8
del balde. ¿Qué fracción del balde depositó
A 1,5 kg C 2 kg en total durante ese día?

B 1,8 kg D 3 kg 3 1
A C
8 4
3 1
B D
4 2

26 Repaso 1

16 Abstract Cams Stams H

Parte 2: Multiplicación y división de números racionales
Lee el siguiente texto y luego resuelve los problemas 5 al 8

“Susi Travel” buscando su próximo destino

Susana es una joven madrileña que disfruta de viajar por distintos lugares del
mundo, grabar videos y subirlos a sus redes sociales en las que se hace llamar
“Susi Travel”. Sus videos llegan a ser tan populares que incluso ha podido vivir
de esto. Pero, Susana no solo se dedica a viajar, entiende que el fenómeno
de las redes sociales es dinámico y aunque le ha ido bien, prefiere invertir
sus ingresos en un negocio que pueda durar más en el tiempo. Por ello, hace
un año lanzó su marca de ropa, que ella misma diseña, recogiendo distintas
tendencias de la moda en los lugares que visita.
También ha lanzado campañas publicitarias en contra de la violencia y a
favor del cuidado del medio ambiente, como una manera de entregar un
mensaje a sus seguidores, que mayoritariamente son niños y jóvenes.

5. Susana tiene 244,3 euros y los debe cambiar 7. Para su viaje desde Estados Unidos a Japón
por reales brasileños para su próximo viaje. 124
debe cambiar dólares por yenes.
Si 1 euro equivale a 4,51 reales brasileños, 9
Si 1 dólar equivale a 108,67 yenes, ¿qué
¿cuántos reales brasileños logra cambiar
operación permite obtener cuántos yenes
con los euros que tiene?
logra cambiar con los dólares que tiene?
A 239,79 C 976 124 · 10867 124 · 10
A C
9 10 9 10867
B 248,81 D 1101,793 124 · 10867 124 · 100
B D
9 100 9 10867
6. Susana, en su paso por Zurich, grabó un
8. En uno de sus videos por Francia, se
video al interior de una chocolatería. En
puede ver a Susana comprando en una
el video se ve que una de las trabajadoras
panadería. Pesó 11 panes de igual tamaño
distribuye 20,8 kg de chocolate, de los
y la balanza marcó 1,32 kg. ¿Cuál habría
cuales 5,3 kg se utilizaran para cobertura
sido el peso de 6 panes?
y el resto se distribuirá en cajas de 0,5 kg
para almacenar. ¿Cuántas cajas se llenarán
A 0,22 kg C 6,6 kg
con el chocolate restante?
B 0,72 kg D 7,92 kg
A 10,4 C 31

B 21 D 41,6

Repaso 1 27

Abstract Cams Stams H 17

 Postevaluación
2
Mejoras en el espacio público

La plaza del barrio estará cerrada durante dos meses,

pues la junta de vecinos logró que el municipio
realice importantes mejoras, como cambiar los
escaños roídos por unos nuevos, hermosear los
jardines, instalar juegos para niños, reparar la pileta,
pintar tableros de ajedrez en algunas mesas de
concreto, entre otros cambios importantes para
que la comunidad pueda disfrutar de un agradable
espacio público. La inauguración será una gran
celebración.

Evaluación
de cierre de
proceso

1. Dos trabajadores de la municipalidad, 2. Se desea agregar 3 de un saco de fertilizante

7
encargados de mejorar la plaza, han trabajado que le queda 5,83 kg. ¿Cuántos kilogramos se
arduamente en los jardines. Uno de ellos trabajó desea agregar?
3
32,4 horas y el otro 31 4 horas, durante la última
semana. ¿Cuál es la suma de horas en total? A 2,5

A 63,15 249
B 100
B 63,79
250
C 64,15 C 90

D 64,79
D 2,49

34 Postevaluación 2

18 Abstract Cams Stams H

3. Antes de las mejoras, existió una plaga que
afectó a las plantas y provocaba que se
marchitaran. Si en un principio había 81 plantas
en la plaza y cada dos días se marchitaba la
tercera parte de las plantas que hubiera, es decir,
al comienzo 81, al finalizar el segundo día 27, al
acabar el cuarto día 9, y así sucesivamente, ¿cuál
es la fórmula que modela la situación?
5. Para arreglar la plaza se ha realizado una
inversión de (4xy + 5)(x² - y²) millones de
pesos. ¿Cuál de las siguientes opciones
corresponde a la inversión sin factorizar?
A 4x³y - 4xy³ + 5x² - 5y²
B 4x³y + 4xy³ + 5x² + 5y²

( 813) C 4x³y - 4xy³ - 5x² - 5y²

d
A , con d el número de días acabados.

D 4x³y - 4xy³ + 5x² + 5y²

( 813)
d
2
B , con d el número de días acabados.

( ) 6. La cantidad de bancas (b) y juegos infantiles (j)

d
C 81· 1 , con d el número de días acabados.
3 que agregarán a la plaza, se puede determinar
resolviendo el siguiente sistema:
81· ( 1 )
d
2
D , con d el número de días acabados. 3b + 2j = 21
3
3b – 3j = 6
4. Para plantar un árbol, dejarán un espacio
cuadrado de lado (5-3x) metros en la tierra. ¿Cuántas bancas se agregarán a la plaza?
¿Cuál es la superficie que dejarán para plantar
4 árboles? A 3

A 25 - 30x + 9x2 [cm²] B 4

B 25 + 30x+9x2 [cm²] C 5

C 36x2−120x+100 [cm²] D 6

D 36x2+120x+100 [cm²]

Postevaluación 2 35

Abstract Cams Stams H 19

 9. Uno de los juegos infantiles que se quiere
instalar en la plaza tiene las siguientes medidas,
donde los lados horizontales son paralelos.

x 52 cm

60 cm 65 cm

7. En el proyecto de remodelación, se quiere

destinar un sector circular de diámetro 6 m ¿Cuánto mide x?
y ángulo central 150°, para sembrar flores.
¿Cuál es el área del sector circular?
A 48 cm.

A 3 π [cm²] B 52 cm.

B 3,5 π [cm²] C 60 cm.

D 108 cm.
C 3,75 π [cm²]

D 4 π [cm²]
10. Una persona observa un árbol del parque,
de la siguiente forma. Si el árbol mide 7,2 m,
¿cuánto mide la persona que lo observa?

8. Pa r a e v i t a r e l i n g r e s o a l a o b r a l o s
constructores han instalado unos conos (con
base) de tránsito de 50 cm de diámetro y 60
cm de altura. ¿Cuál es el área de un cono?

A 750 π [cm²]
3m 1m
B 1250 π [cm²]

C 2250 π [cm²] A 1,6 m.

D 4500 π [cm²] B 1,7 m.

C 1,8 m.

D 1,9 m.
Evaluación de
cierre de proceso

36 Postevaluación 2

20 Abstract Cams Stams H

11. Un estudio analizó la edad de las personas que 13. Revisando las obras de remodelación de plazas,
acuden a una plaza (X) y con qué frecuencia se recaudó la siguiente información sobre las
(Y ). Al graficarlos se obtiene lo siguiente: mejoras más solicitadas por la gente:

Urbano Rural
Áreas verdes 25 12
Juegos infantiles 15 13
Máquinas de ejercicio 14 18
Asientos 10 10

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es ¿Cuál es la probabilidad de que al escoger

verdadera? una persona al azar esta sea de un rector rural
o solicite mejoras en los juegos infantiles?
A El gráfico describe una correlación lineal
positiva. 28 68
A C
117 117
B El gráfico describe una correlación lineal
53 94
negativa. B D
117 117
C El gráfico describe una correlación
exponencial. 14. Para sortear los colores con los que se pintarán
D El gráfico no describe una correlación. los juegos infantiles se tienen 4 fichas verdes,
8 azules y 6 rojas. Si se sacan dos fichas al
azar, una cada vez, sin reposición, ¿cuál es la
12. Dentro de los vecinos existe la idea de probabilidad de que las dos sean verdes?
instalar mesas de ajedrez en un costado de
la plaza. Las votaciones, según edad fueron 4 · 3
A 18 18
las siguientes:
Menor de 18 Mayor de 18
4 · 4
B 18 18
años años
A favor 15 25
4 · 3
En contra 8 x C
17 17
Si el total de votos en contra fue 12, ¿cuántas 4 · 3
D
personas mayores de 18 años votaron en total? 18 17

A 4

B 5

C 25

D 29

Postevaluación 2 37

Abstract Cams Stams H 21

 Evstraolu asucltaió n del docent
e 2 Parte 1

de re dos
Regi 1 a 4.
nes
stevaluacio
haya term inado las po
estudiante
spué s de que el Fecha:
ta página, de
Complete es
estudiante:
Nombre del
docente:
Nombre del nto
de rendimie
Porcentajes Use la hoja de
cada lección.
da tip o de problema, en m ero to tal de respuestas
de ca e el nú o.
co nt es ta n una pregunta la de ab ajo. Primero, anot tas co rre cta s por cada un
Los estudiant
es tar la tab respues
l estudia nt e para comple o, anot e el porcentaje de
respuestas de problema. Lu
eg
Porcentaje de
r cada tipo de
correctas po Número de
s rendimiento
rrecta
respuestas co
= %
Lección de 4
(AS) %
ionales =
números rac de 4
stracción de
Adición y su (MD) %
ionales =
números rac de 4
y división de
Multiplicación (CD) %
ial =
to exponenc de 4
decrecimien
Evaluación d
y
Crecimiento (CC) %
=
e l docente
2
omio de 4
cubo de bin
Cuadrado y (F) Regi
stro de %
resude
lta4dos =
Factorización (SE)
= %
Parte 2
nes de 4
ecuacio
Sistemas de (AP) Complete es %
r circular ta
depá
=
4 gina, de
etro de un se
cto spués de re
Área y perím (AV) Nombre del rar los porc gist
estudiante: = % entajes de
de 4 rendimient
en de un co no o.
Área y volum (TT) Nombre del do
cente: %
=
de 4 Fecha:
Tales
Teorema de (CS) %
=
triángulos de 4
semejanza de
Criterios de (GD) %
=
de 4
Gráficos de dis
persión (T ) Los estudi Gráfico de re
antes contes = % ndimiento
de respuesta de 4 tan un
ble entrada s del estudian a pregunta de cada cla
Tablas de do (RA) respue
stas correctas te para co%m se de problem
= pletar la tabl a, en cada lec
idad por cada uno. de 4por cada tipo a de abajo. Pr ción. Use la
de la probabil de prob imero, anote hoja
Regla aditiva (RM) lem a. Luego, an el nú
ote el porce mero total de
probabilidad nt aje de respue
licativa de la stas correctas
Regla multip 4
respuestas

3
a 22 - Parte 1
correctas

doós
dialgn nte
cetic
48 Evaluación de 2
Número de

0
AS MD CD CC F SE AP AV TT CS GD T RA RM

Lecciones
Abreviaturas
(AS) Adición
y sustracción
(MD) Multip de números
licación y div racionales
isión de núme (AV) Área y
(CD) Crecim ros racionale volumen de
iento y decre s (TT) Teore un cono
(CC) Cuadrad cim ien to exponenc ma de Tales
o y cubo de ial (CS) Criterio
(F) Factoriz bin omio s de semejan
ación (GD) Gráfico za de triángulo
s de dispersi s
(SE) Sistem ón
as de ecuacio (T ) Tablas de do
(AP) Área y nes ble entrada
perímetro de (RA) Regla
un sector cir aditiva de la
cular probabilidad
(RM) Regla
multiplicativa
de la probab
ilidad

Evaluación
Evde
alulac
doión
cent
dia
e gn
2 -ós
Patic
rtea 2 49

22
 14 Lecciones de matemática en CAMS STAMS H
• Adición y sustracción de números racionales
• Multiplicación y división de números racionales
• Crecimiento y decrecimiento exponencial
• Cuadrado y cubo de binomio
• Factorización
• Sistemas de ecuaciones
• Área y perímetro de un sector circular
• Área y volumen de un cono
• Teorema de Tales
• Criterios de semejanza de triángulos
• Gráficos de dispersión
• Tablas de doble entrada
• Regla aditiva de la probabilidad
• Regla multiplicativa de la probabilidad

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