Las relaciones de poder creadas en la escuela primaria afectan la enseñanza.

Desde el ejercido por las autoridades educativas hasta los alumnos, cada decisión
tomada está asociada al poder ejercido en cada nivel estructural. Los planes y
programas están diseñados para ejecutarse en el aula, plantean muchas cosas de
fondo como los aprendizajes clave, los esperados, las competencias, mapas
curriculares, su cumplimiento es vigilado y castigado de alguna u otra manera. Los
intereses de aprendizaje de los alumnos son planificados, el profesor determina lo
que debe aprender el alumno, afirmándose así que el saber es poder. Cabe
preguntarse así ¿en dónde quedan sus intereses?, ¿sus habilidades?, ¿cómo
podría reflexionar si no es considerado su pensamiento?, en ese sentido ese perfil
grupal apunta a indagar sus habilidades para ser funcional dentro de la
normalidad. El docente realmente se comporta como un paradigma vivo, no
permite desarrollar el pensamiento libre pues constantemente vigila que su
producción no se salga del molde o aplica una sanción o castigo, aquí veamos que
el alumno es como un producto que debe tener ciertas características para ser
funcional en la sociedad, incluso los mismos programas de estudios marcan
perfiles de egreso. Autores como Foucault afirman que el sujeto, es sujeto del
poder y sujeto con poder. Entre los alumnos también hay relaciones de poder esto
se puede observar entre los lideres, la rebeldía, mala disciplina o ingobernabilidad
del grupo. En la relación con los padres de familia con las autoridades educativas
se observa el fenómeno, por ende, el aprendizaje se convierte en el resultado de
una negociación. En la presente investigación se revisarán los factores de poder
que influyen el aprendizaje de los niños de la escuela primaria.
Poder

Relaciones

Primario

Aprendizaje

The power relations created in primary school affect teaching. From that exercised by the
educational authorities to the students, each decision made is associated with the power
exercised at each structural level. The plans and programs are designed to be executed in the
classroom, they raise many things in the background such as the key learning, the expected ones,
the competences, curricular maps, their compliance is monitored and punished in one way or
another. The learning interests of the students are planned, the teacher determines what the
student must learn, thus affirming that knowledge is power. Thus, it is worth asking, where are
their interests? Their abilities? How could they reflect if their thinking is not considered? In this
sense, this group profile aims to investigate their abilities to be functional within normality. The
teacher really behaves like a living paradigm, he does not allow the development of free thought
because he constantly watches that his production does not get out of the mold or applies a
sanction or punishment, here we see that the student is like a product that must have certain
characteristics to be functional in society, even the study programs themselves mark graduation
profiles. Authors like Foucault affirm that the subject is the subject of power and the subject with
power. Among the students there are also power relations, this can be observed among the
leaders, rebellion, poor discipline or ungovernability of the group. In the relationship between
parents and educational authorities, the phenomenon is observed, therefore, learning becomes
the result of a negotiation. In the present investigation, the power factors that influence the
learning of primary school children will be reviewed.

Can

Relations

Learning

School