Orientaciones para directivos y tutores de primaria y secundaria

Como vemos, las fuentes del conflicto son diversas y se manifiestan también en
situaciones diversas. En la comunidad educativa, donde conviven múltiples actores,
los conflictos siempre están presentes, tal como se evidencian en los ejemplos
presentados. Asimismo, las personas pueden comportarse de diversas maneras
ante las situaciones de conflicto.

2.3 Los estilos de comportamiento ante situaciones conflictivas

ACTIVIDAD PROPUESTA 1

Antes de iniciar la lectura y desarrollo de este punto, revisa lo que anotaste en la primera
parte de la guía respecto a cómo sueles actuar cuando tienes un conflicto, qué es lo que
haces y cómo reaccionas.

De manera general, podemos decir que las personas enfrentan los conflictos de
dos formas:
a) Una controversial, que se da a través de la agresión, la violencia, el abuso de
poder o el autoritarismo.
b) Una colaborativa, mediante el diálogo, la cooperación, la negociación u otro
mecanismo alternativo.
Estas formas de actuar están relacionadas a si la persona prioriza sus propios
intereses, o si toma en cuenta a la otra persona involucrada en el conflicto.
Veamos el siguiente cuadro5:

Formas de enfrentar los conflictos Actitud Resultado

Controversial Abuso de poder Preocupación por Se gana a costa
Autoritarismo uno mismo de la otra persona
Agresión o violencia
Colaborativa Diálogo Preocupación por Ambos ganan y
Negociación el otro ceden
Cooperación

En base a estas formas de enfrentar los conflictos, Thomas y Killman6 diseñaron

un esquema de coordenadas que explica cinco estilos de comportamiento ante
situaciones conflictivas. Estos son:
a) Competitivo
b) Complaciente
c) Evasivo
d) Comprometedor
e) Colaborador
(5) Adaptado de: Conceptos clave para la resolución pacífica de conflictos en el ámbito escolar. Cartilla de trabajo, aprender a convivir. Ministerio de
Educación de Chile, 2006.
(6) Tomado de la adaptación de Killman Gris por Pepperdine University Straus Institute for Dispute Resolution.

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APRENDIENDO A RESOLVER CONFLICTOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

A continuación, presentamos el esquema de coordenadas y desarrollamos cada

uno de los estilos mencionados.

Estilos de comportamiento frente a los conflictos

A
Competitivo
Preocupación
por uno mismo Colaborador

M
E
T Comprometedor
A

B Complaciente
Evasivo
Preocupación
RELACIÓN por el otro

a) Competitivo
Quien asume este estilo quiere que las cosas se hagan “a su modo”. Se preocupa
por satisfacer sus propios intereses y necesidades sin preocuparse de la relación
que tiene con el otro, ni de los intereses y necesidades del otro. Se preocupa por
satisfacer sus propias metas y hace todo lo que está a su alcance para lograrlo.
Cuando se manejan los conflictos usando este estilo “uno gana y el otro pierde”.
A le gana a B.
Usa frases como:
“Las cosas no son así, yo quiero que...”.
“¡Estás equivocado!”.
“¡Cállate!”.
“Las normas o el reglamento dicen que...”
“¡Aquí yo soy el docente y las cosas se hacen a mi modo!”.

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 Orientaciones para directivos y tutores de primaria y secundaria

b) Complaciente
En contraste con el estilo competitivo, existe el complaciente. Quien asume este
estilo solo se preocupa por preservar y mantener la relación con el otro y que
este satisfaga sus intereses y necesidades, a tal punto que sacrifica sus propias
metas. Cede completamente ante lo que la otra parte demanda.
Usando este estilo B pierde ante A.
Usa frases como:
“Lo que usted diga…”.
“Está bien, haré todo de nuevo...”.
“De acuerdo, lo haremos a tu modo...”.

c) Evasivo
Quien asume este estilo evade el conflicto, no lo afronta. No se preocupa por
lograr sus metas, tampoco por satisfacer ni lograr las metas del otro. Quien
asume este estilo evasivo pierde la oportunidad de construir una solución a esa
situación y de generar cambios.
Usando este estilo A y B pierden.
Asume actitudes como:
Ignorar la situación.
No enfrentar las cosas.
Tener una actitud pasiva.

d) Comprometedor
Quien asume este estilo satisface en parte sus metas e intereses, asume
pequeños compromisos, cede en algunos puntos y permite que la otra parte
también satisfaga en parte sus intereses y necesidades. Es el clásico mitad y
mitad: “Te doy esto, pero tú me das eso a cambio”.
Con este estilo ambas partes involucradas “ganan algo pero a la vez pierden o
ceden algo”.
A gana algo y pierde algo y B gana algo y pierde algo.
Usa frases como por ejemplo:
“Hoy hacemos la manualidad, pero mañana exponen los trabajos de ciencias”.
“Bueno... si tú dejas de llamarme gorda, yo dejo de decirte fea”.

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APRENDIENDO A RESOLVER CONFLICTOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

e) Colaborador
Quien asume este estilo busca satisfacer sus propios intereses y necesidades, y
lograr sus metas, a la vez que promueve, ayuda y motiva a la otra parte a lograr
sus propias metas. Se preocupa por preservar la relación.
Usando este estilo ambos satisfacen sus metas y preservan su relación al 100%.
Se llega a que A gana y B gana.
Tienen actitudes como:
Predisposición al diálogo.
Apertura y accesibilidad.
Disposición a colaborar con el otro.
Creatividad para encontrar posibles soluciones al conflicto.
Interés por buscar ayuda de una tercera persona.

Un ejemplo puede ser:

Cuando dos compañeras o compañeros han juntado dinero para asistir al concierto
de su artista favorito. El dinero reunido solo alcanza para una entrada. Ellos
deciden elaborar cuadros decorativos y venderlos entre sus amigos y familiares y
así obtener el dinero necesario para la otra entrada.

ACTIVIDAD PROPUESTA 2
Identifica los diversos modos de enfrentar el conflicto que se aprecia en el caso
que presentamos a continuación. Ten presente que una misma persona puede tener
diferentes tipos de respuesta en el proceso.
El director de una institución educativa tiene un trato diferente con los docentes nombrados y
con los contratados. Por esta razón, los docentes contratados exigen un trato igualitario porque
perciben que existe discriminación hacia ellos. En un primer momento, el director se mantiene
callado, prefiere ignorar y evadir esa situación y hace como si nada pasara, porque piensa que
los profesores pronto se olvidarán del asunto.
Los profesores contratados siguen en su posición y exigen un mejor trato. El director no está
dispuesto a aceptar que los docentes lo presionen y les contesta recordándoles que él es la
máxima autoridad en la institución educativa. Los docentes contratados amenazan con tomar
medidas de fuerza. El director entonces decide otorgarles ciertos beneficios que no transgredan
la normativa, pero les pide que eviten generar mayores problemas.

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