TRIMESTRE I

SECUENCIA TEMA

1 LA BIODIVERSIDAD MEXICANA

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA
Importancia de la Biodiversidad
La riqueza de mi localidad
Importancia ecológica de la Biodiversidad
Explorar nuestra localidad
De vuelta a nuestros valores
Herederos de la Biodiversidad

PARA TERMINAR

2 LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA
Los fósiles cuentan la historia
Dos interpretaciones
Para un mismo resultado
Pruebas de la evolución

PARA TERMINAR

3 LAS FUNCIONES COMUNES DE LOS SERES VIVOS

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA

2
Similitudes y diferencias entre los organismos

Nutrición

Cadenas alimentarias en tu ecosistema

Modalidades en la reproducción

PARA TERMINAR

4 LAS INTERACCIONES ENTRE LOS ORGANISMOS

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA

Interacciones entre los seres vivos

Importancia ecológica de los depredadores

Tipos de depredación

Otras interacciones ecológicas que favorecen el equilibrio

PARA TERMINAR

5 FLUJO DE ENERGÍA EN EL ECOSISTEMA

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA

El día que la tierra oscureció

Cadenas y redes traficas

Las cadenas tejen redes

Una red formada por cadenas

3
Fotosíntesis: Base de la pirámide ecológica

PARA TERMINAR

6 EL CUIDADO DE LA BIODIVERSIDAD E IDENTIDAD MEXICANAS

PARA EMPEZAR

MANOS A LA OBRA

Biodiversidad e identidad social

Riqueza e identidad local

El reto de cuidar lo que tenemos

PARA TERMINAR

4
 SECUENCIA 1 LA BIODIVERSIDAD MEXICANA
Eje Diversidad, continuidad y cambio
Tema Biodiversidad
Aprendizaje Explica la importancia de la ética, estética, ecológica y cultural de
esperado la Biodiversidad en México.
Intención Valorar los aspectos ético, estético, ecológico y cultural de la
didáctica Biodiversidad de México para explicar su importancia.

PARA EMPEZAR
ACTIVIDAD 1. Busca en tu libro de texto la definición.

BIODIVERSIDAD
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5
MANOS A LA OBRA
IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD
ACTIVIDAD 2. Investiga los 3 niveles de la Biodiversidad, después escribe la definición de cada uno de
ellos y ejemplifica con dibujos o recortes de revistas.

6
LA RIQUEZA DE MI LOCALIDAD
ACTIVIDAD 3. Investiga sobre las características naturales de tu localidad, por ejemplo: el clima, especies
de animales y plantas. Busca y selecciona imágenes que representen estas características.
Posteriormente, elabora un collage en el que se represente la riqueza natural de tu localidad.

7
IMPORTANCIA ECOLÓGICA DE LA BIODIVERSIDAD
ACTIVIDAD 4. Relaciona la imagen de cada ecosistema con su concepto.

- MATORRALES

- DUNAS COSTERAS

- SELVAS SECAS

- PASTIZALES

- ARRECIFES

- BOSQUE TEMPLADO

- SELVA HÚMEDA

- BOSQUE NUBLADO

- MANGLARES

- PLAYAS DE ARENA
8
- ISLA

EXPLORAR NUESTRA LOCALIDAD

ACTIVIDAD 5. Realiza una entrevista a tus familiares o personas de la localidad sobre los ecosistemas y
organismos que hay en tu comunidad. Usa el siguiente guión de entrevista.

NOMBRE Y EDAD DE PLANTAS Y ¿DE QUÉ SE IMPORTANCIA PARA

LA PERSONA ANIMALES TÍPICOS NOMBRE COMÚN ALIMENTAN?
LA COMUNIDAD

ENTREVISTADA
DE LA LOCALIDAD ¿PARA QUÉ LOS
UTILIZAN?

9
ACTIVIDAD 6. En equipos, salir a explorar un ecosistema de la comunidad, realizando anotaciones de los
organismos encontrados.

Elaborar un cartel con las especies de plantas, hongos y animales que identificaron en su investigación de
campo. Agregar una descripción con imágenes o dibujos a las especies encontradas.

10
ACTIVIDAD 7. Reflexiona y contesta las siguientes preguntas.

¿Por qué estas especies son importantes

____________________________________________

en el ecosistema de su localidad?
____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

¿De qué manera las interacciones de unas

____________________________________________
especies con otras en los ecosistemas de su
localidad permiten su sobrevivencia ?
____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

¿Qué pasaría con el ecosistema si algunas

____________________________________________

de las especies desapareciera ?

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

11
ACTIVIDAD 8. Busca en tu libro de texto la definición.

ÉTICA
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

DE VUELTA A NUESTROS VALORES

ACTIVIDAD 9. Lee la nota periodística “Wirikuta” de tu libro de Texto pág. 30 y con base en ella responde
las preguntas.

¿Qué problema se expone en la ¿Qué ideas y valores orientan

nota periodística? los argumentos de los
indígenas wixárika y de las
empresas candienses?

¿Qué relación tiene este caso con

la importancia ética de la
biodiversidad? Si una empresa quisiera instalarse
en la localidad donde viven,
¿estarían a favor o en contra?,
¿por qué?

12
HEREDEROS DE LA BIODIVERSIDAD

ACTIVIDAD 10. Considerando la biodiversidad de su país y especialmente de su localidad, comenten lo

siguiente:

A) ¿Cómo se representa la biodiversidad en la Bandera de México?

B) ¿Cómo se expresa a biodiversidad en la cultura de tu localidad, por ejemplo, en las fiestas, las artes o
actividades productivas?

Elaboren un escudo con el que representen la biodiversidad propia de su localidad y colóquenlo en la

puerta del salón. Al finalizar, reflexiona y contesta lo siguiente.

¿Qué importancia tiene para ¿Qué significa para ti aprender

ustedes la herencia cultural de sobre el valor de la
la Biodiversidad? Biodiversidad?

13
PARA TERMINAR

EVALUACIÓN. Realiza en una cartulina un dibujo con todo lo aprendido en este proyecto con el título “El
México diverso” y realicen una exposición. Incluye tus reflexiones:

¿Qué especies de plantas y animales con importantes en

el o los ecosistemas de tu localidad?

¿Por qué son ecológica y éticamente importantes para tu localidad?

14
 SECUENCIA 2 LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS
Eje Diversidad, continuidad y cambio
Tema Tiempo y cambio
Aprendizaje Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza con
esperado base en las especificaciones de Darwin acerca del cambio de los
organismos en el tiempo (relación entre el medio ambiente, las
características adaptativas y la sobrevivencia).
Intención Comprender, a partir de la teoría de la evolución de Darwin, cómo
didáctica cambian los seres vivos a través del tiempo.

PARA EMPEZAR
LOS FÓSILES CUENTAN LA HISTORIA
ACTIVIDAD 1. Busca en tu diccionario la definición.

EVOLUCIÓN
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

15
MANOS A LA OBRA
DOS INTERPRETACIONES PARA UN MISMO RESULTADO
ACTIVIDAD 2. Completa el cuadro de doble entrada acerca de las teorías de evolución de los seres vivos
de Lamarck y Darwin. Utiliza dibujos.

Teoría de DARWIN Teoría de LAMARCK

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ACTIVIDAD 3. Investiga las biografías de Charles Darwin y Jean-Baptiste Lamarck

JEAN-BAPTISTE LAMARCK

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

CHARLES DARWIN

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

17
ACTIVIDAD 4. Busca en tu libro de texto la definición.

SELECCIÓN NATURAL
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ADAPTACIÓN
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

18
ACTIVIDAD 5. Relaciona las aves con su alimento, aplica los conceptos de Adaptación y Evolución de las
especies.

Halcón
Flores
Tubulares

Carpintero

Pequeños

Cardenal

Colibrí
Semillas

Golondrin Pescado

Insectos
de

Insectos
Pelícano voladore

Tucán Frutas
de la
selva

19
PRUEBAS DE LA EVOLUCIÓN
ACTIVIDAD 6. Completa el siguiente esquema, agrega la definición de los conceptos, así como dibujos.

Paleontólogos:

PRUEBAS DE EVOLUCIÓN

Fósiles:

Tipos de

Fósiles:

Huesos: Huellas: Plantas: Huevos:

20
PARA TERMINAR

EVALUACIÓN. Realiza un fósil con utilizando arcilla o plastilina y objetos que deseen fosilizar como:
dinosaurios de plástico, caracoles, conchas de mar, hojas, huesos, etc.

21
 SECUENCIA 3 LAS FUNCIONES COMUNES DE LOS SERES VIVOS
Eje Diversidad, continuidad y cambio
Tema Biodiversidad
Aprendizaje Compara la diversidad de formas de nutrición, relación con el
esperado medio y reproducción e identifica que son el resultado de la
evolución.
Intención Conocer y comparar diversas formas de vida de los seres vivos en
didáctica particular referentes su nutrición, relación con el medio y
reproducción y relacionarlas con el proceso de cambio que
llamamos evolución.

PARA EMPEZAR
SIMILITUDES Y DEFERENCIAS ENTRE ORGANISMOS
ACTIVIDAD 1. Escoge un ser vivo sobre el que les gustaría saber más; puede ser un animal o una planta.
Investiguen sobre ese ser vivo en libros, revistas o internet y completa el interactivo con la información
recopilada e imágenes.

22
¿CÓMO SE DESPLAZA? ¿CÓMO SE NUTRE? ¿CÓMO SE REPRODUCE?

¿DÓNDE VIVE? SER VIVO:

23
MANOS A LA OBRA
NUTRICIÓN
ACTIVIDAD 2. Busca en tu libro de texto la definición.

TRÓFICO
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 3. Investiga sobre los organismos heterótrofos y autótrofos, posteriormente, completa el

siguiente cuadro comparativo, agrega imágenes o dibujos.

ORGANISMOS HETERÓTROFOS ORGANISMOS AUTÓTROFOS

EJEMPLOS: EJEMPLOS:

24
ACTIVIDAD 4. Investiga y escribe la definición de Red Trófica y Cadena Alimentaria.

CADENA ALIMENTARIA RED TRÓFICA

ACTIVIDAD 5. En equipos, realicen la actividad “TORRE DE VASOS”.

TORRE DE VASOS

Materiales:

- vasos de unicel

- Imágenes o dibujos de animales

y plantas

Actividad:

Formen varias cadenas alimenticias

con los vasos como se muestra en el
ejemplo.

Ganará el equipo que forme más

torres en el tiempo que indique el
maestro(a).
25


26


27


28
CADENAS ALIMENTARIAS EN TU ECOSISTEMA

ACTIVIDAD 6. Seleccionen un ecosistema cercano a su localidad, como un parque, bosque, jardín, granja
o campo de cultivo.

1. Escriban un listado de los seres vivos presentes en el ecosistema: consideren insectos, arañas, peces,
aves, ranas, serpientes, árboles, serpientes, árboles, arbustos, cetáceas, pastos, enredaderas,
musgos, helechos y hongos. Busquen imágenes de estos seres vivos.

2. Expliquen cómo se alimenta cada organismo de la lista y clasifíquenlos de acuerdo en la forma en que
obtienen sus nutrimentos.

CARNÍVORO

HERVÍBORO

OMNÍVORO
29
3. Hagan dibujos de los organismos del ecosistema elegido, organicen cadenas alimentarias y una red
trófica. Analicen la relación de cada elemento con el todo.

30
4. Para concluir, reflexionen y contesten:

¿Por qué las distintas formas de alimentación de

los seres vivos son resultado de la evolución?

31
ACTIVIDAD 7. Busca en tu libro de texto la definición.

REPRODUCCIÓN
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 8. Recorta, organiza y completa el siguiente interactivo de las diferentes formas de

reproducción en los seres vivos.

32



33

REPRODUCCIÓN
REPRODUCCIÓN
ASEXUAL
INTERNA GEMACIÓN EXTERNA
Es aquel tipo del Es cuando la unión de los
reproducción en la que gametos (el espermatozoide y el
un organismo femenino y óvulo) se realiza dentro del
uno masculino dan vida a cuerpo de la hembra en el útero
un nuevo ser. o matriz (el macho deposita sus
espermatozoides dentro del
aparato reproductor de la
hembra).
Sobre el organismo
progenitor se forman
protuberancias que dan Es aquel tipo de
origen a un nuevo ser. reproducción en la que
solo un organismo da
origen a sus
descendientes.
SEXUAL
BIPARTICIÓN FRAGMENTACIÓN
Un organismo unicelular A partir del fragmento de
se divide en dos células un individuo se desarrolla
idénticas. un organismo completo.
Sobre el organismo
progenitor se forman Es cuando la unión de los
protuberancias que dan gametos (el espermatozoide y el
origen a un nuevo ser. óvulo) se produce fuera del
cuerpo de la hembra (los gametos
femenino y masculino se fusionan
fuera del cuerpo, los tiempos de
liberación de gametos deben
coincidir, porque el tiempo de
vida de estos es corto).
34
MODALIDADES EN LA REPRODUCCIÓN
ACTIVIDAD 9. Elige un organismo, investiga y describe las características que aumentan sus posibilidades
en la reproducción. Posteriormente, redacta un texto en el que expliques los siguientes elementos:

a) Cómo es el cortejo o actividad previa al apareamiento

b) El tipo de fecundación que practica (interna o externa)

c) El desarrollo de las crías en el interior o fuera de la madre

d) El cuidado de las crías

35
ACTIVIDAD 10. Recorta y pega los nombres de las partes de la flor, identifica y encierra con color rojo los
órganos reproductores de la misma. Posteriormente, explica lo que se pide.

_______ _______

_______
_______

_______

_______

_______

¿Cómo se reproducen las plantas?

36



Estigma Estilo Ovario

Corola Cáliz Óvulos

Eje floral Pedículo Nectario

Antera Filamento Conectivo

Conectivo Granos de polen Antera

37
PARA TERMINAR

EVALUACIÓN. En equipo y con el apoyo del maestro seleccionen un animal y una planta diferentes,
utilicen lo que han trabajado y aprendido a lo largo del tema.

En grupo, monten una exposición, sobre la vida en el ecosistema que eligieron. Pónganle un nombre
atractivo, inviten a la comunidad educativa a ver su trabajo. Preparen maquetas, títeres y material con
explicaciones sobre los organismos que trabajaron.

Deben incluir:

Su forma de relación con el medio

Su nutrición

Su reproducción

38
 SECUENCIA 4 LAS INTERACCIONES ENTRE LOS ORGANISMOS
Eje Materia, energía e interacciones
Tema Interacciones
Aprendizaje Infiere el papel que juegan las interacciones depredador-presa y la
esperado competencia como parte del equilibrio de las poblaciones en un
ecosistema.
Intención Conocer y analizar las interacciones depredador-presa y
didáctica competencia, en el contexto de la regulación de las poblaciones en
los ecosistemas.

PARA EMPEZAR
INTERACCIONES ENTRE LOS SERES VIVOS.
ACTIVIDAD 1. Busca en tu libro de texto y escribe el significado de la palabra.

DEPREDACIÓN
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

39
MANOS A LA OBRA
IMPORTANCIA ECOLÓGICA DE LOS DEPREDADORES
ACTIVIDAD 2. Completa el siguiente diagrama “Diversas formas de depredación” con el material
recortable.

40



LOS DEPREDADORES
son organismos que se Alimentándose de
Cazando
alimentan de otros seres que partes de plantas
están vivos.

Devorar partes de Vivir a expensas de

Matar a su presa Parasitando
un ser vivo otro organismo

41
DIFERENTES TIPOS DE DEPREDACIÓN
ACTIVIDAD 3. Investiguen en la biblioteca o en internet diferentes organismos depredadores y completen
la siguiente tabla. Agreguen imágenes o dibujos.

DIFERENTES TIPOS DE DEPREDACIÓN

DEPREDADOR ORGANISMO DEL QUE SE ALIMENTA FORMA DE DEPREDACIÓN

42
ACTIVIDAD 4. Busca y escribe el significado de la palabra.

COMPETENCIA
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 5. Completa el siguiente diagrama “Diversas formas de depredación” con el material

recortable.

43


LA INTERACCIÓN POR
Entre organismos
COMPETENCIA
Interespecífica de diferentes
especies
Puede ser:

Ocurre: Ocurre: Entre organismos

de la misma Intraespecífica
especie

44
ACTIVIDAD 6. Relaciona cada imagen con el concepto correspondiente, con color azul la competencia
interespecífica y con rojo la competencia intraespecífica. Posteriormente, responde:

¿Por qué recurso compiten los organismos de las imágenes?

COMPETENCIA
INTRAESPECÍFICA

__________________________
__________________________

__________________________

__________________________

__________________________
COMPETENCIA
INTERESPECÍFICA

__________________________
45
__________________________
OTRAS INTERACCIONES ECOLÓGICAS QUE FAVORECEN EL EQUILIBRIO
ACTIVIDAD 7. Investiga la definición de las siguientes palabras, posteriormente, completa el siguiente
cuadro comparativo, agrega imágenes o dibujos.

MUTUALISMO COMENSALISMO

EJEMPLOS: EJEMPLOS:

46
PARA TERMINAR

EVALUACIÓN. Reflexiona y escribe un texto en forma de prosa, incluye lo siguiente:

a) La importancia del equilibrio ecológico en tu comunidad

b) Considera si su ecosistema se ha visto alterado por la introducción o desaparición de alguna especie.

c) Infieran los efectos sobre la dinámica de las poblaciones en el ecosistema de su localidad.

47


SECUENCIA 5 LAS INTERACCIONES ENTRE LOS ORGANISMOS

Eje Sistemas
Tema Ecosistemas
Aprendizaje Representa las transformaciones de la energía en los ecosistemas,
esperado en función de la fuente primaria y las cadenas tróficas.
Intención Reconocer que en los ecosistemas la energía fluye a partir de una
didáctica fuente primaria, hacia los demás organismos. Representar el flujo
de energía por medio de las cadenas tróficas.

PARA EMPEZAR
EL DÍA QUE LA TIERRA OSCURECIÓ

ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente texto y responde.

48


Explica cómo este suceso afectó a ____________________________________________

las diferentes especies de plantas.

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________
¿Cómo imaginas que este suceso
afectó a los demás seres vivos,
____________________________________________
como hongos y animales?
____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

49
 MANOS A LA OBRA
CADENAS Y REDES TRÓFICAS
ACTIVIDAD 2. Completa el siguiente esquema, puedes apoyarte de tu libro de texto.

¿Para qué necesitamos la

materia y energía?

¿Qué son las cadenas tróficas?

¿En dónde encontramos la
energía?

¿Cómo es el flujo de energía

en el ecosistema?

50
LAS CADENAS TEJEN REDES
ACTIVIDAD 3. Investiga los diferentes niveles tróficos en una red alimentaria y completa el siguiente
esquema. Agrega imágenes o dibujos en los rectángulos como ejemplos de los organismos que
conforman la pirámide.

51
UNA RED FORMADA POR CADENAS
ACTIVIDAD 4. Elabora una pirámide en 3D con ejemplos de cadenas alimentarias para formar una red
trófica. Incluye en cada una los diferentes niveles tróficos de las redes alimentarias, fíjate en el ejemplo.
Puedes usar diferentes materiales e imágenes y/o dibujos para mejorarla, utiliza tu imaginación y
creatividad.

CO
NS
UM
TER IDO
CIA RE
RIO S

CO
NS
UM
SEC IDO
UN RE
DA S

RIO
S
CO
NS
UM
PR IDO
IM RE
AR S

IO
S

PR
OD
UC
T OR
ES

DE
SC
OM
PO
NE
DO
R ES

52
UNA CADENA TRÓFICA
ACTIVIDAD 5. Investiga los siguientes conceptos y completa el cuadro de doble entrada, agrega ejemplos
con imágenes y/o dibujos.

FACTORES BIÓTICOS FACTORES ABIÓTICOS

(seres vivos) (seres no vivos)

EJEMPLOS: EJEMPLOS:

53
FOTOSÍNTESIS: BASE DE LA PIRÁMIDE ECOLÓGICA
ACTIVIDAD 6. Investiga el significado del siguiente concepto.

FOTOSÍNTESIS
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 6. Describe el proceso de la fotosíntesis y escribe el nombre de los elementos que intervienen
en dicho proceso. Posteriormente, responde lo que se solicita.


Dióxido de
Agua Oxígeno Luz solar Minerales carbono

¿Cuál es la importancia de la
fotosíntesis para la vida en la
tierra?

PROCESO DE LA FOTOSÍNTESIS

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

54
PARA TERMINAR

ANALIZA TU ECOSISTEMA
EVALUACIÓN. Indaga que tipo de seres vivos habitan en tu localidad. Representa la red trófica del
ecosistema en que vives. ¿Qué tipos de organismos componen esta red trófica?

Coloca flechas azules que representen qué organismos le dan energía a otros, así como cuál es la fuente
de energía de las plantas. Utiliza dibujos o imágenes.

55
Posteriormente, reflexiona y contesta lo que se pide.

¿Qué pasaría en el ecosistema que dibujaste si no llegara la luz solar?

¿Qué pasaría en el ecosistema que dibujaste si faltara alguno de los niveles tróficos?

56
 SECUENCIA 6 EL CUIDADO DE LA BIODIVERSIDAD E IDENTIDAD
MEXICANAS
Eje Diversidad, continuidad y cambio
Tema De integración
Aprendizaje Integra de manera aplicativa los aprendizajes esperados que se
esperado han alcanzado a lo largo del bloque 1.
Intención Aplicar el pensamiento reflexivo y crítico en la implementación de
didáctica acciones de valoración y conservación de la Biodiversidad, a partir
de la integración de los aprendizajes esperados que se han
alcanzado a lo largo del bloque 1.

PARA EMPEZAR
BIODIVERSIDAD E IDENTIDAD SOCIAL
ACTIVIDAD 1. Reflexiona y contesta lo que se indica.

¿Por qué México es un país mega diverso?

57
ACTIVIDAD 2. Realiza un dibujo que represente la frase “México mega diverso”


58
MANOS A LA OBRA
RIQUEZA E IDENTIDAD LOCAL
ACTIVIDAD 3. Realicen una entrevista a una persona de su localidad para completar la siguiente tabla.
Relacionen la riqueza biológica con la identidad cultural. Guíate con el ejemplo.

RIQUEZA BIOLÓGICA IDENTIDAD CULTURAL RELACIÓN

Existe gran variedad de peces en La mayoría de las personas se La riqueza marina nos permite
nuestra localidad.
dedican a la pesca. subsistir parte importante de
nuestra vida.

59
EL RETO DE CUIDAR LO QUE TENEMOS
ACTIVIDAD 4. Investiga el significado de la siguiente palabra.

DESARROLLO SUSTENTABLE
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 5. Completa los siguientes esquemas, apóyate de tu libro de texto.

Retos para cuidar nuestra

Biodiversidad

Retos para cuidar nuestra

Riqueza biológica y cultural

60
PARA TERMINAR
PARA MANTENER NUESTRA RIQUEZA BIOLÓGICA Y CULTURAL.
EVALUACIÓN. Realiza un tríptico con una propuesta sobre las acciones para conservar a biodiversidad y
riqueza cultural del lugar donde vives.

61