Sy MFI2021

Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA

Creada mediante Resolución N° 5076, del 23 de mayo de 1977
BODAS DE TURQUESA – 44 Años (2021-1977)
Creada mediante Ley N° 14915, del 21 de febrero de 1964
SILABO
Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19
I. DATOS GENERALES
1.1. Asignatura : Mecánica de Fluidos I
1.2. Código : 3104
1.3. Ciclo : V
1.4. Créditos : 5 (cinco)
1.5. Semestre académico : 2021 - I
1.6. Año de estudio : Tercero
1.7. Duración : 17 Semanas – 119 horas académicas
1.8. Horas semanales : 3 HT y 4 HP
1.9. Horario de clases : Práctica (04H): Lunes de 18 a 21 horas (SL01LA18)
Teoría (03H): Viernes de 18:45 a 21 horas (SL01LA18)
- Aula virtual: Cisco Webex
- Presentaciones virtuales en Prezi
- Laboratorio virtual: PhET de la Universidad de Colorado
- Procesos de simulación virtual: Usando programas de
especialidad
- Modelos de validación/calibración virtual y físicas
1.10. Modalidad : No presencial (Virtual)
1.11. Pre – requisito : Física II (1203) y Matemática IV (2203)
1.12. Docente : Ing. Clifton Paucar Y Montenegro Reg. CIP N° 45773
C. M Sc. en Ingeniería Hidráulica UNI-Lima-Perú
1.13. Correo institucional : cpaucar@unheval.edu.pe
1.14. Tutoría académica : Lunes y Viernes de 21:00 a 22:00 horas
1.15. Jefe de prácticas : Ing. Jorge A. Ortega Flores
II. SUMILLA
Dada las características de la asignatura, se considera el desarrollo de las propiedades físicas y mecánicas
de los fluidos y su comportamiento en reposo, estudio de la cinemática de los fluidos, ecuaciones
fundamentales de la continuidad, cantidad de movimiento, momento de la cantidad de movimiento y
energía, Flujo bidimensional del líquido ideal y los principios de semejanza y modelaje, teoría de la capa
límite, el empuje dinámico de los fluidos, estudia el efecto de la viscosidad y su aplicación al flujo
permanente en tuberías, pérdidas de carga por fricción en tuberías, conocimientos necesarias para el análisis
y diseño de las estructuras hidráulicas.
Estudia en forma experimental las propiedades de los fluidos a presión: hidrostática y el número de Reynolds.
En el caudal, las energías piezométricas, la pérdida de cargas en tuberías.
Fuente: Diseño curricular de la carrera profesional de ingeniería civil -2018 – FICA-UNHEVAL
UNHEVAL – Sílabo basado en competencias 2021


1. Descripción y justificación de la asignatura

Según Irwing H. Shames, catedrático de la Facultad de Ingeniería y Ciencia Aplicada de la
Universidad del Estado de Nueva York-EE.UU en el siglo pasado, cuya temática tratada en sus
diversas publicaciones sigue en vigencia a la fecha por su claridad y extensión práctica debido
en gran parte a su experiencia de haber sido director de programas de ingeniería aeroespacial
durante 18 años dando a su actividad de escritor un conocimiento excepcionalmente amplio que
permite la continuidad en sus libros desde los cursos básicos hasta los más avanzados, de jando
caminos abiertos a la implementación de metodología e investigaciones c omplementarias
futuras, sostiene refiriéndose a la cronología del estudio de los fluidos que:
“Hasta principios del siglo XX, el estudio de los fluidos fue desarrollado esencialmente por dos grupos: los ingenieros
hidráulicos y los matemáticos. Los ingenieros hidráulicos trabajaron desde un punto de vista empírico, mientras que
los matemáticos se centraron en enfoques analíticos. La gran cantidad y usualmente ingeniosa experimentac ión del
primer grupo produjo mucha información con valor incalculable para los ingenieros practicantes de entonces, sin
embargo, debido a la carencia de los beneficios de la generalización propios de una teoría practicable, estos resultados
eran restringidos y de valor limitado en situaciones nuevas. Mientras tanto, los matemáticos, por el hecho de no
aprovechar la información experimental, se vieron forzados a establecer hipótesis tan simplificadas que produjeron
resultados a veces completamente opuestos a la realidad”.
Por lo tanto, desarrollar la presente asignatura de Mecánica de Fluidos I, exige para su
entendimiento y aplicación a nivel de educación superior en las especialidades de ciencias de
la ingeniería proponer en términos generales un curso teórico–práctico, experimental y de
mediciones cuantitativas, soportadas por las demás ciencias como la Física, Matemáticas, la
Estadística y Probabilidades, complementada con Técnicas de Modelación.
2. Naturaleza
La asignatura es del tipo básico obligatorio de naturaleza analítica-teórica-práctica cuyo propósito
es utilizar los conocimientos académicos obtenidos en ciclos anteriores de los temas tratados en
las asignaturas de Física II (1203) y Matemáticas IV (2203), que son los de mayor relevancia para
usarlas como base en la discusión de metodologías y técnicas de modelamiento de los fluidos a
nivel de pregrado. En la asignatura de Mecánica de Fluidos I, se imparten los conocimientos
fundamentales y esenciales sobre las propiedades de los fluidos, principios básicos para el
análisis de la estática, cinemática y dinámica de los fluidos, enfocados en su aplicación a
problemas de ingeniería civil, incluyendo nociones básicas y aplicaciones de la dinámica de fluidos
computacional. Abarca las tres técnicas básicas del análisis de flujos: análisis integral o de
volumen de control, análisis diferencial, y análisis dimensional o de organización de información
de estudios experimentales.
3. Propósito
Permite que el estudiante desarrolle y utilice bases teóricas y prácticas para el análisis
integral, diferencial y dimensional de los fluidos permitién dole enfrentarse con éxito al
desarrollo de trabajos experimentales para facilitar el análisis y la compresión de los
principios del comportamiento de los fluidos, usando el laboratorio virtual PhET de la
Universidad de Colorado y otros proporcionados por el docente en reemplazo de las
prácticas presenciales que se desarrollaban usando los laboratorios de Mecánica de
Fluidos de la Facultad de Ingeniería Civil, cuyo uso se encuentra restringido por las
medidas de emergencia dispuesta por el gobierno central por la pandemia del COVID19,
prácticas virtuales que complementados con el modelamiento real casero (domiciliario) a
escala reducida, que se encargará en forma individual a cada participante, permite lograr
cumplir con la competencias requeridas para aprobar la asignatura que tiene como pilar
fundamental su carácter experimental teórico-práctico debidamente validado y calibrado
a condiciones de escenarios, materiales, equipos y recursos utilizados


4. Síntesis de los contenidos

Los temas principales a desarrollar en la presente asignatura de Mecánica de Fluidos I,
comprende:
Unidad de aprendizaje I: Nociones fundamentales y esfuerzos en un punto
Introducción, principios y propiedades
Unidad de aprendizaje II: Estática de los fluidos
Estática de fluidos: presiones, mediciones, fuerzas hidrostáticas sobre superficies sumergidas,
flotación y estabilidad
Unidad de aprendizaje III: Introducción a los fluidos en movimiento
Ecuación de transporte de Reynolds, principio de conservación de la masa, ecuación de continuidad,
segunda ley de newton y primera ley de la termodinámica
Unidad de aprendizaje IV: Flujo potencial y demás formulaciones diferenciales e integrales
Ecuaciones diferenciales de continuidad y cantidad de movimiento, ecuaciones de Euler, Navier
Stockes y Bernoulli
Unidad de aprendizaje V: Análisis dimensional y similitud hidráulica
Parámetros y naturaleza adimensionales, el teorema PI de Buckingham, variables de procesos en
grupos adimensionales, significado físico de los parámetros adimensionales y similitud hidráulica
Unidades de aprendizaje de contenido mínimo teórico que se complementaran con las prácticas de
laboratorio virtual y modelado real en los domicilios
El alumno analizará los resultados de las experiencias de prácticas virtuales replicando partes de ellas en
un modelo real asignado como trabajo aplicativo sobre el cuál desarrollará a nivel de planeamiento básico
un proyecto de investigación aplicada, el que podrá ser utilizado según requerimiento como aporte a la
extensión y proyección social, analizando su relación y concordancia con el entorno rural y/o urbano, así
como con los materiales, equipos y tecnologías disponibles.
III. COMPETENCIA GENÉRICA (TRANSVERSAL)
CG2: Pensamiento complejo
Resuelvo problemas del contexto mediante el análisis crítico, la articulación de saberes, el
afrontamiento de la incertidumbre, la vinculación de las partes, la creatividad y la metacognición.
CG6: Trabajo colaborativo
Ejecuto actividades con otras personas para lograr una meta común, con base en un plan de acción
acordado, la articulación de fortalezas, la responsabilidad individual y el mejoramiento continuo.
CG8: Sustentabilidad ambiental
Gestiono proyectos para resolver problemas del contexto mediante la implementación de acciones
que tengan impacto en la sustentabilidad ambiental.
CG9: Gestión social inclusiva
Realizo proyectos para lograr la inclusión social, la construcción de la identidad y el reconocimiento
de la diversidad cultural.
Fuente: Modelo Educativo 2017-UNHEVAL
IV. COMPETENCIA ESPECÍFICA

Aplico los principios y técnicas básicas del cálculo escalar y vectorial para determinar el estado de
esfuerzos, deformaciones y ecuaciones constitutivas de diferentes tipos de fluidos, para comprender
su comportamiento cuando se encuentran sometidos a un sistema de fuerzas en equilibrio estático o
dinámico contrastando y analizando los resultados teóricos con los obtenidos de forma experimental


V. COMPETENCIA DE ESPECIALIDAD
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
1 1 a) Analiza información de
Conozco la importancia de la mecánica 1.1. Conozco el objetivo, el enfoque, la historia bibliografía actualizada con
una antigüedad no mayor a
de fluidos y sus aplicaciones y las aplicaciones de la mecánica de tres (03) años
fluidos b) Implementa resúmenes
destacando resultados de
innovaciones e
investigaciones cuyos
resultados sistematiza
utilizando mapas
conceptuales
bibliografía actualizada con
Conozco la definición de fluido y sus 2.1. Uso el concepto de medio continuo. una antigüedad no mayor a
propiedades Conozco la definición de fluido y los tipos tres (03) años
de flujos. Analizo sus propiedades b) Implementa resúmenes
físicas. Evalúo las fuerzas sobre el fluido innovaciones e
utilizando mapas
conceptuales
Conozco los conceptos básicos de la 3.1. Establezco las condiciones de equilibrio una antigüedad no mayor a
estática de fluidos en un fluido. Empleo la ecuación tres (03) años
fundamental de la hidrostática y b) Implementa resúmenes
determina sus condiciones de contorno.
innovaciones e
3.2. Determino la superficie libre en líquidos. investigaciones cuyos
Resuelvo los efectos que genera la resultados sistematiza
utilizando mapas
presión en un fluido en reposo: fuerzas
conceptuales
sobre superficie, estabilidad y
movimientos acelerados como sólido
rígido.
3.3. Resuelvo problemas de manómetros
Conozco y comprendo la dinámica y 4.1. Conozco el tensor de esfuerzos y los una antigüedad no mayor a
cinemática de fluidos. fenómenos de transporte tres (03) años
4.2. Se caracterizar el movimiento de un b) Implementa resúmenes
fluido mediante sus ecuaciones de destacando resultados de
innovaciones e
comportamiento, tanto desde un punto de investigaciones cuyos
vista integral como diferencial: conservación resultados sistematiza
de la masa, cantidad de movimiento, utilizando mapas
conceptuales
momento cinético y energía


Aplico el análisis dimensional al método 5.1. Soy capaz de analizar de forma una antigüedad no mayor a
experimental adimensional un problema complejo. tres (03) años
Utiliza el teorema de Pi-Buckingham. b) Implementa resúmenes
Conozco la teoría de modelos
innovaciones e
utilizando mapas
conceptuales
VI. PLANEACIÓN DIDÁCTICA

I UNIDAD DE APRENDIZAJE: NOCIONES FUNDAMENTALES Y ESFUERZOS EN UN PUNTO
DESEMPEÑO 1:
Conozco el objetivo, el enfoque, la historia y las aplicaciones de la mecánica de fluidos.
DESEMPEÑO 2:
Uso el concepto de medio continuo. Conozco la definición de fluido y los tipos de flujos. Analizo sus propiedades físicas.
Evalúo las fuerzas sobre el fluido
SEMANA
CONTENIDOS
SESIÓN
HORAS
ACTIVIDADES RECURSOS
TEMÁTICOS
Síncrona: 1. Presentación del 4 Herramientas de

- Indicaciones, pautas metodológicas marco sílabo y socialización videoconferencia:
normativo, netiquetas. de las actividades a MOODLE-CISCO WEBEX
- Socialización de las netiquetas PREZI
desarrollar en la
- Elección de delegados - Silabo
- Presentación de la estructura general de la asignatura
1.1. Netiquetas - Netiquetas
asignatura usando PREZI
1.2. Indicaciones, pautas Diapositivas de la clase de la
- Presentación del sílabo y socialización
metodológicas y semana lectiva 01 (Aula virtual:
- Resumen de actividades a desarrollar
CISCO Webex)
- Presentación de las premisas y alcances de la marco normativo
asignatura URL:
académico
1.3. Elección de - Netiquetas
Asíncrona: - https://www.youtube.com/wat
delegados
- Ingreso al laboratorio de simulaciones ch?v=Vy2EboX5-40
1.4. Presentación del
1 interactivas virtual PhET de la Universidad de - Laboratorio virtual PhET
1º sílabo
https://phet.colorado.edu/es/
Colorado para familiarizarse con su utilización 1.5. Socialización
en la temática a desarrollar en la semana lectiva - Lab. Hidráuilica de la Univ.
(12-04-21) 1.6. Bibliografía y web- Sur- Argentina
01 grafía
- Respuesta al foro 01 de presentación https://www.hidraulica.uns.ed
al 1.7. Desarrollo de
- Respuesta al foro 02 de socialización del sílabo u.ar/site/index.php/en/
competencias - Lab. Mecánica Fluidos e
(16-04-21) - Respuesta al foro 03 de análisis y aportes a la
1.8. Recomendaciones Hidráulica FICA-UNHEVAL
temática desarrollada en la semana lectiva 01
1.9. Premisas y alcances EQUIPOS DE LABORATORIO
de la asignatura PARA HIDROLOGÍA E
HIDRÁULICA ARMFIELD


Síncrona: Prácticas utilizando https://www.youtube.com/watch

- Presentación del contenido temático laboratorios virtuales y/o ?v=_bDcyGgg08U
correspondiente a la semana académica 01 físicos domiciliarios, http://discoverarmfield.com/en
usando PREZI, con datos en texto, imágenes, complementados - Foro 01
con
gráficos, cuadros estadísticos y videos; - Foro 02
procesos operativos de - Foro 03
referencias, conclusiones, recomendaciones
- Uso de pizarra virtual como complemento de las contraste matemático, - Cuestionario 01: Evaluación
exposiciones, foros y evaluaciones facilitando la validación y calibración diagnóstica (Física II y
interacción manual de datos entre alumnos, empleando hojas de Matemáticas IV).
docentes y grupos de interés en tiempo real, con cálculo y/o software - Práctica dirigida 01(PD1 a
el fin de descubrir y crear conocimiento, especializado sobre los cargo de la jefatura de
procesamiento datos, modelado de escenarios temas académicos de la prácticas (JP):
multivariables e interpretación de resultados con semana 01 Apoyo en el desarrollo del
fines prospectivos (inferencia constructivista trabajo escalonado semanal
sobre el existente), en reemplazo de los 01 consistente en la
procesos netamente memorístico y repetitivos estructuración de mapas
DESARROLLO TEMÁTICO: conceptuales estableciendo
de conocimiento convencionales en asignaturas
de aplicación práctica de la rama de ciencias diferencias con mapas
- Presentación del cuestionario correspondiente al 2. Introducción mentales y diagramas de
trabajo escalonado de la semana lectiva 01 2.1. La ciencia de la flujo.
- Resolver el cuestionario 01 de evaluación mecánica de los Implementación de
diagnóstica fluidos procesos virtuales y
matemáticos para el análisis
- 2.2. Resumen histórico
y confirmación de la
de la mecánica de hipótesis de medio continuo
Asíncrona: - fluidos como característica
- Ingreso a páginas web de bases de datos 2.3. Definición de fluido fundamental de los fluidos.
bibliográfica de libros, tesis, congresos 2.4. El fluido como medio URL:
resúmenes y citas de artículos de revistas continuo Repositorios de uniiversidades:
2 científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc, 3 - Univ. de Alicante-España
Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para https://rua.ua.es/dspace/?docT
consultar sobre la temática desarrollada en la ype_page=1
semana lectiva 01 -Univ. de Catalunya-España
- Ingreso al laboratorio de simulaciones https://www.u-
interactivas virtual PhET de la Universidad de cursos.cl/ingenieria/2009/2/CI3
Colorado para familiarizarse con su utilización 101/1/material_docente/
en la temática a desarrollar en la semana lectiva -Univ. de Sonora-México
01 http://paginas.fisica.uson.mx/qb
- Ingresar a la URL indicada en la columna /mecyflu.html
correspondientes a recursos académicos y - Univ. de los Andes-Venezuela
revisar el contenido como material de apoyo http://webdelprofesor.ula.ve/ing
para desarrollar los mapas conceptuales y enieria/djean/index_archivos/IN
contenido complementario solicitado que ST_Flujo/fundamentosteoricos.
corresponde a la semana 01 html
- Subir al aula virtual la tarea correspondiente al -Emilio Rivera Chavez – FNI-
trabajo semanal escalonado 01 Oruro-Bolivia
http://erivera-2001.com/
Definiciones:
- Mecánica de Fluidos
https://www.youtube.com/watch
?v=UIexshvWswM


Síncrona: Prácticas utilizando Herramienta de

- Presentación del contenido temático laboratorios virtuales videoconferencia:
correspondiente a la semana académica 02 y/o físicos MOODLE
usando PREZI, con datos en texto, imágenes, domiciliarios, CISCO WEBEX
3 gráficos, cuadros estadísticos y videos;
complementados con PREZI
referencias, conclusiones, recomendaciones 4 - Diapositivas de las clases
- Uso de pizarra virtual como complemento de las procesos operativos de
contraste matemático, correspondientes a la semana
exposiciones, foros y evaluaciones facilitando la lectiva 02 (Aula virtual: CISCO
interacción manual de datos entre alumnos, validación y calibración
Webex)
docentes y grupos de interés en tiempo real, con empleando hojas de
URL:
el fin de descubrir y crear conocimiento, cálculo y/o software
procesamiento datos, modelado de escenarios especializado sobre - Laboratorio virtual PhET
multivariables e interpretación de resultados con https://phet.colorado.edu/es/
los temas académicos
fines prospectivos (inferencia constructivista de la semana 02 - Laboratorio de realidad virtual
sobre el existente), en reemplazo de los y PC normal
procesos netamente memorístico y repetitivos https://www.cienytec.com/edu
de conocimiento convencionales en asignaturas 2-software-laboratorio-virtual-
de aplicación práctica de la rama de ciencias DESARROLLO TEMÁTICO:
quimica.htm
- Presentación del cuestionario correspondiente al - Otros laboratorios virtuales
trabajo escalonado de la semana lectiva 02 3. Dimensiones,
pendientes de certificación
- Resolver el cuestionario 02 de evaluación unidades, principios y
internacional
formativa 01 propiedades de los
https://labovirtual.blogspot.co
fluidos
m/
Asíncrona:- 3.1. Dimensiones y
2º - Ingreso a páginas web de bases de datos
CÄLCULO:
unidades - Viscosidad
bibliográfica de libros, tesis, congresos 3.2. Principios de
(19-04-21) https://www.youtube.com/wat
resúmenes y citas de artículos de revistas homogeneidad
científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc, ch?v=AYrrS_u-qkg
al dimensional VIDEOS:
Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para 3.3. Propiedades de los
consultar sobre la temática desarrollada en la - Fluidos newtonianos y no
(23-04-21) fluidos
semana lectiva 02 newtonianos
3.4. Principio de https://www.youtube.com/wat
- Ingreso al laboratorio de simulaciones viscosidad
interactivas virtual PhET de la Universidad de ch?v=2XKl6lhBFrs
3.5. Fluidos newtonianos https://www.youtube.com/wat
4 Colorado para familiarizarse con su utilización 3
y no newtonianos ch?v=x-oLF8yaWfs
en la temática a desarrollar en la semana lectiva
02 - Foro 04
- Cuestionario 02: Evaluación
- Ingresar a la URL indicada en la columna
formativa 01 (semana
correspondientes a recursos académicos y lectiva 01)
revisar el contenido como material de apoyo
para desarrollar los mapas conceptuales y - Práctica dirigida 02(PD2) a
cargo de la jefatura de
contenido complementario solicitado que
prácticas (JP):
corresponde a la semana 02 Uso de laboratorio virtual
- Subir al aula virtual la tarea correspondiente al PhET para la determinación
trabajo semanal escalonado 02 de propiedades de los
- Respuesta al foro 04 de análisis y aportes a la fluidos y solucionario de
temática desarrollada en la semana lectiva 02 problemas tipo usando
hojas de cálculo.
Apoyo en el desarrollo del
trabajo escalonado semanal
02 consistente en la
estructuración de mapas
conceptuales temáticos
solicitados.


Síncrona: Herramienta de
- Presentación del contenido temático videoconferencia:
correspondiente a la semana académica 03 MOODLE
usando PREZI, con datos en texto, imágenes, CISCO WEBEX
gráficos, cuadros estadísticos y videos; PREZI
referencias, conclusiones, recomendaciones - Diapositivas de las clases
5 - Uso de pizarra virtual como complemento de las correspondientes a la semana
exposiciones, foros y evaluaciones facilitando la 4 lectiva 03 (Aula virtual: CISCO
interacción manual de datos entre alumnos,
Webex)
docentes y grupos de interés en tiempo real, con
URL:
el fin de descubrir y crear conocimiento,
procesamiento datos, modelado de escenarios - Laboratorio virtual PhET
fines prospectivos (inferencia constructivista CÄLCULO:
sobre el existente), en reemplazo de los - Determinación de la
procesos netamente memorístico y repetitivos viscosidad
de conocimiento convencionales en asignaturas Prácticas utilizando https://www.widman.biz/Selecci
de aplicación práctica de la rama de ciencias laboratorios virtuales on/mezcla.html
- Presentación del cuestionario correspondiente al y/o físicos VIDEOS:
trabajo escalonado de la semana lectiva 03 domiciliarios, -Determinación de la Viscosidad
- Resolver el cuestionario 03 de evaluación complementados con https://www.youtube.com/watch
formativa 02 procesos operativos de ?v=xzjoLE4qtUo
contraste matemático, - Medición de la Viscosidad
Asíncrona: - validación y calibración https://www.youtube.com/watc
3º - Ingreso a páginas web de bases de datos empleando hojas de h?v=w7eJeFjcMRE
bibliográfica de libros, tesis, congresos cálculo y/o software - Viscosímetros rotacionales
(26-04-21) resúmenes y citas de artículos de revistas especializado sobre los https://www.youtube.com/watch
científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc, ?v=or_UuRpv_p8
temas académicos de
al Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para - Viscosímetros analógico
la semana 03
consultar sobre la temática desarrollada en la https://www.youtube.com/watch
(30-04-21) semana lectiva 03 ?v=S1FyqxIlaK8
DESARROLLO TEMÁTICO: - Tipo de fuerzas en los fluidos
- Ingreso al laboratorio de simulaciones
interactivas virtual PhET de la Universidad de https://www.youtube.com/watch
3.6. Variación de la ?v=-OMbHAQYGFQ
Colorado para familiarizarse con su utilización
viscosidad con la - Foro 05
temperatura - Cuestionario 03: Evaluación
03
6 3.7. Otras propiedades 3 formativa 02 (semana
- Ingresar a la URL indicada en la columna lectiva 02)
correspondientes a recursos académicos y de los fluidos
revisar el contenido como material de apoyo 3.8. El gas ideal - Práctica dirigida 03(PD3) a
3.9. Fuerzas másicas y cargo de la jefatura de
para desarrollar los mapas conceptuales y
de superficie: prácticas (JP):
contenido complementario solicitado que Uso de laboratorio virtual
corresponde a la semana 03 tensión
PhET u otros similares para
- Subir al aula virtual la tarea correspondiente al la determinación de las
trabajo semanal escalonado 03 variaciones de la viscosidad
- Respuesta al foro 05 de análisis y aportes a la con la temperatura y fuerzas
temática desarrollada en la semana lectiva 03 másicas y de superficie,
solucionario de problemas
tipo usando hojas de
cálculo.
Apoyo en el desarrollo del
trabajo escalonado semanal
03 consistente en la
solicitados.
PRODUCTOS (EVIDENCIAS):


- Participación en los foros temáticos

- Presentación obligatoria de trabajos escalonados semanales
- Desarrollo del cuestionario diagnóstico sobre los cursos pre-requisitos
- Desarrollo de los cuestionarios formativos semanales
INVESTIGACIÓN: RESPONSABILIDAD SOCIAL:

✓ Aplica instrumentos de investigación (redacción,
metodologías). ✓ Evalúa aplicaciones de la mecánica de fluidos para
proponer modelos virtuales y/o físicos de aplicación
✓ Propone flujos sistematizados de intervención en función a los práctica, ensamblados personalmente en su domicilio de
forma individual, debidamente validados y calibrados
datos recolectados mediante el uso de diagramas
mentales resumidos con fines de planeamiento operativo ✓ Propone la implementación de sistemas de control y
en el desarrollo de los trabajos encargados. utilización de fluidos en proyectos integrales de
✓ Se adiestra en el manejo y procesa información, usando generación de energía renovable, ventilación,
programas de la especialidad de uso libre y comercial. aprovechamiento hidráulico, tratamiento de aguas
✓ Aplica los conceptos temáticos de la unidad académica I, residuales y acciones multidisciplinarias para enfrentar el
en sus trabajos escalonados semanales encargados y cambio climático (huella hídrica, huella de carbono, etc.)
cuestionarios formativos programados
BIBLIOGRAFÍA:
▪ CENGEL YUNUS A., CIMBALA JOHN M. “Mecánica de Fluidos”. McGraw-Hill,2006
▪ CHEREQUE MORAN Wendor. “Mecánica de Fluidos I. PUCP-Lima-Perú.1987
▪ FOX Robert, McDONALD Alan. “Introducción a al Mecánica de Fluidos”. McGraw-Hill, 1995
▪ SHAMES Irving H. “Mechanics of Fluids”. Primera Edición McGraw-Hill Book, 1962
▪ STREETER Victor L. “Mecánica de Fluidos”. Segunda Edición. McGraw-Hill, 1963
▪ WHITE Frank M. “Mecánica de Fluidos”. Sexta Edición McGraw-Hill, 1970
▪ WELTY James, et al. “Fundamentals of momentum, heat &mass transfer, Jhon Wiley &Sons
WEBGRAFÍA:
Simulador PHET: Fundado en el año 2002 por el ganador del premio Nobel Carl Wieman, el proyecto de Simulaciones Interactivas PhET de
la University of Colorado Boulder crea simulaciones interactivas de matemática y ciencias de libre uso. Los sims de PhET están basados en
una amplia investigación educativa y engancha a los estudiantes a través de un entorno intuitivo similar al juego, donde los estudiantes
aprenden a través de la exploración y el descubrimiento. https://phet.colorado.edu/es_PE/simulations
Equipo de Laboratorio para Hidrología, Hidráulica, Mecánica de Fluidos - ARMFIELD

https://www.youtube.com/watch?v=_bDcyGgg08U
Armsoft Software Didáctico de Mecánica de Fluidos - ARMFIELD

http://discoverarmfield.com/es/products/view/f1-301/armsoft-fluid-mechanics-software


II UNIDAD DE APRENDIZAJE: ESTÁTICA DE FLUIDOS

DESEMPEÑO 3:
3.1. Establezco las condiciones de equilibrio en un fluido. Empleo la ecuación fundamental de la hidrostática y determina
sus condiciones de contorno.
3.2. Determino la superficie libre en líquidos. Resuelvo los efectos que genera la presión en un fluido en reposo: fuerzas
sobre superficie, estabilidad y movimientos acelerados como sólido rígido.
3.3. Resuelvo problemas de manómetros
SEMANA
CONTENIDOS
SESIÓN
HORAS
TEMÁTICOS
Síncrona: Herramientas de
correspondiente a la semana académica 04 MOODLE-CISCO WEBEX
usando PREZI, con datos en texto, imágenes, PREZI
gráficos, cuadros estadísticos y videos; - Silabo
referencias, conclusiones, recomendaciones - Netiquetas
- Uso de pizarra virtual como complemento de las Diapositivas de la clase de la
exposiciones, foros y evaluaciones facilitando la semana lectiva 04 (Aula virtual:
interacción manual de datos entre alumnos, Prácticas utilizando
7 laboratorios virtuales CISCO Webex)
docentes y grupos de interés en tiempo real, con el
y/o físicos URL:
fin de descubrir y crear conocimiento,
procesamiento datos, modelado de escenarios domiciliarios, - Laboratorio virtual PhET
multivariables e interpretación de resultados con complementados con https://phet.colorado.edu/es/
fines prospectivos (inferencia constructivista sobre procesos operativos de - Lab. Hidráuilica de la Univ.
el existente), en reemplazo de los procesos Sur- Argentina
contraste matemático, 4
netamente memorístico y repetitivos de https://www.hidraulica.uns.ed
validación y calibración u.ar/site/index.php/en/
conocimiento convencionales en asignaturas de
aplicación práctica de la rama de ciencias empleando hojas de - Lab. Mecánica Fluidos e
- Presentación del cuestionario correspondiente al cálculo y/o software Hidráulica FICA-UNHEVAL
4º trabajo escalonado de la semana lectiva 03 especializado sobre los
- Resolver el cuestionario 04 de evaluación temas académicos de EQUIPOS DE LABORATORIO
(05-05-21) formativa 03 la semana 04 PARA HIDROLOGÍA E
al Asíncrona: - DESARROLLO https://www.youtube.com/watch
TEMÁTICO: ?v=_bDcyGgg08U
- Ingreso a páginas web de bases de datos
(07-05-21) http://discoverarmfield.com/en
bibliográfica de libros, tesis, congresos
- Foro 06
resúmenes y citas de artículos de revistas 4. ESTÁTICA DE
científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc, FLUIDOS formativa 03 (semana
Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para 4.1. Introducción lectiva 03)
consultar sobre la temática desarrollada en la 4.2. Presión - Práctica dirigida 04 (PD4) a
semana lectiva 03 4.3. Distribución de cargo de la jefatura de
- Ingreso al laboratorio de simulaciones interactivas presiones en un prácticas (JP):
virtual PhET de la Universidad de Colorado para fluido estático Apoyo en el desarrollo del
familiarizarse con su utilización en la temática a 4.4. Variación de la trabajo escalonado semanal
desarrollar en la semana lectiva 04 04 consistente en la
presión hidrostática
- Ingresar a la URL indicada en la columna en líquidos temáticos conceptuales
8 correspondientes a recursos académicos y 3 solicitados
corresponde a la semana 04
- Subir al aula virtual la tarea correspondiente al
trabajo semanal escalonado 04
- Respuesta al foro 06 de análisis y aportes



9 gráficos, cuadros estadísticos y videos;
complementados PREZI
referencias, conclusiones, recomendaciones 4 - Diapositivas de las clases
- Uso de pizarra virtual como complemento de las con procesos
operativos de correspondientes a la semana
interacción manual de datos entre alumnos, contraste
Webex)
docentes y grupos de interés en tiempo real, con matemático,
URL:
el fin de descubrir y crear conocimiento, validación y
procesamiento datos, modelado de escenarios calibración - Laboratorio virtual PhET
empleando hojas de
fines prospectivos (inferencia constructivista cálculo y/o software - Laboratorio de realidad virtual
sobre el existente), en reemplazo de los procesos y PC normal
netamente memorístico y repetitivos de
especializado sobre
https://www.cienytec.com/edu
conocimiento convencionales en asignaturas de los temas
2-software-laboratorio-virtual-
aplicación práctica de la rama de ciencias académicos de la
quimica.htm
- Presentación del cuestionario correspondiente al semana 05
- Otros laboratorios virtuales
trabajo escalonado de la semana lectiva 02 pendientes de certificación
- Resolver el cuestionario 05 de evaluación DESARROLLO internacional
formativa 04 TEMÁTICO:
5º https://labovirtual.blogspot.co
4.5. Variación de la m/
Asíncrona: -
(10-05-21) presión en gases - Foro 07
en estado estático - Cuestionario 05: Evaluación
al bibliográfica de libros, tesis, congresos formativa 04 (semana
resúmenes y citas de artículos de revistas 4.6. La atmósfera lectiva 04)
(21-05-21) científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc, estándar
Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para 4.7. Medición de la
- Práctica dirigida 05(PD5) a
consultar sobre la temática desarrollada en la presión: prácticas (JP):
semana lectiva 05 Manometría Apoyo en el desarrollo del
10 - Ingreso al laboratorio de simulaciones interactivas 4.8. Aparatos para 3 trabajo escalonado semanal
virtual PhET de la Universidad de Colorado para medir la presión: 05 consistente en la
familiarizarse con su utilización en la temática a Manómetros y estructuración de mapas
desarrollar en la semana lectiva 05 barómetros conceptuales temáticos
- Ingresar a la URL indicada en la columna 4.9. Fuerzas solicitados.
correspondientes a recursos académicos y hidrostáticas sobre
revisar el contenido como material de apoyo superficies
para desarrollar los mapas conceptuales y sumergidas
contenido complementario solicitado que 4.10. Flotación y
corresponde a la semana 05 estabilidad
- Respuesta al foro 07 de análisis y aportes a la



✓ Propone flujos sistematizados de intervención en función a los práctica, ensamblados personalmente en su domicilio
de forma individual, debidamente validados y calibrados
datos recolectados mediante el uso de diagramas mentales
resumidos con fines de planeamiento operativo en el ✓ Propone la implementación de sistemas de control y
desarrollo de los trabajos encargados. utilización de fluidos en proyectos integrales de
✓ Aplica los conceptos temáticos de la unidad académica I, en residuales y acciones multidisciplinarias para enfrentar
sus trabajos escalonados semanales encargados y el cambio climático (huella hídrica, huella de carbono,
cuestionarios formativos programados etc.)
BIBLIOGRAFÍA:
WEBGRAFÍA:
Simulador PHET: Fundado en el año 2002 por el ganador del premio Nobel Carl Wieman, el proyecto de Simulaciones Interactivas PhET de la
University of Colorado Boulder crea simulaciones interactivas de matemática y ciencias de libre uso. Los sims de PhET están basados en una
amplia investigación educativa y engancha a los estudiantes a través de un entorno intuitivo similar al juego, donde los estudiantes aprenden a
través de la exploración y el descubrimiento. https://phet.colorado.edu/es_PE/simulations


Simulación virtual de Presiones de Fluido y Flujo:

https://www.youtube.com/watch?v=KxVYyD8kMRI


III UNIDAD DE APRENDIZAJE: INTRODUCCIÓN A LOS FLUIDOS EN MOVIMIENTO

DESEMPEÑO 4:
4.1. Conozco el tensor de esfuerzos y los fenómenos de transporte
SEMANA
CONTENIDOS
SESIÓN
HORAS
TEMÁTICOS
CISCO Webex)
11 docentes y grupos de interés en tiempo real, con laboratorios virtuales
URL:
el fin de descubrir y crear conocimiento, y/o físicos
domiciliarios,
complementados con 4 - Lab. Hidráuilica de la Univ.
fines prospectivos (inferencia constructivista
procesos operativos de Sur- Argentina
sobre el existente), en reemplazo de los
procesos netamente memorístico y repetitivos contraste matemático, https://www.hidraulica.uns.ed
de conocimiento convencionales en asignaturas validación y calibración u.ar/site/index.php/en/
de aplicación práctica de la rama de ciencias empleando hojas de - Lab. Mecánica Fluidos e
- Presentación del cuestionario correspondiente al cálculo y/o software Hidráulica FICA-UNHEVAL
trabajo escalonado de la semana lectiva 03 especializado sobre
- Resolver el cuestionario 06 de evaluación los temas académicos EQUIPOS DE LABORATORIO
formativa 05 de la semana 06 PARA HIDROLOGÍA E
6º Asíncrona: - https://www.youtube.com/watch
DESARROLLO TEMÁTICO:
- Ingreso a páginas web de bases de datos ?v=_bDcyGgg08U
http://discoverarmfield.com/en
(17-05-21) bibliográfica de libros, tesis, congresos
- Foro 08
resúmenes y citas de artículos de revistas 5. INTRODUCCIÓN A - Cuestionario 06: Evaluación
al científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc, LOS FLUIDOS EN formativa 05 (semana
Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para MOVIMIENTO lectiva 05)
(21-05-21) consultar sobre la temática desarrollada en la
5.1. Forma integral de - Práctica dirigida 06 (PD6) a
semana lectiva 03 cargo de la jefatura de
las ecuaciones
- Ingreso al laboratorio de simulaciones fundamentales de
prácticas (JP):
interactivas virtual PhET de la Universidad de Apoyo en el desarrollo del
flujo fluido trabajo escalonado semanal
12 en la temática a desarrollar en la semana lectiva
5.2. Ecuación de 06 consistente en la
transporte de 3 estructuración de mapas
04
Reynolds temáticos conceptuales
5.3. Principio de solicitados
correspondientes a recursos académicos y
revisar el contenido como material de apoyo conservación de la
para desarrollar los mapas conceptuales y masa: Ecuación de
contenido complementario solicitado que continuidad
Respuesta al foro 06 de análisis y aportes a la



complementados con
Webex)
URL:
13 procesamiento datos, modelado de escenarios - Laboratorio virtual PhET
especializado sobre
multivariables e interpretación de resultados con 4 https://phet.colorado.edu/es/
de aplicación práctica de la rama de ciencias quimica.htm
- Presentación del cuestionario correspondiente al 5.4. Segunda ley de - Otros laboratorios virtuales
trabajo escalonado de la semana lectiva 06 Newton: Ecuación
- Resolver el cuestionario 07 de evaluación de cantidad de
internacional
formativa 06 movimiento
5.5. Primera ley de la
m/
termodinámica:
- Foro 09
Asíncrona: - Ecuación de - Cuestionario 07: Evaluación
7º - Ingreso a páginas web de bases de datos energía formativa 06 (semana
bibliográfica de libros, tesis, congresos lectiva 06)
(24-05-21) resúmenes y citas de artículos de revistas - Cuestionario 08: Evaluación
científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc, formativa 07 (semana
al Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para lectiva 07)
(28-05-21)
consultar sobre la temática desarrollada en la - Práctica dirigida 07(PD7) a
- Ingreso al laboratorio de simulaciones prácticas (JP):
interactivas virtual PhET de la Universidad de Apoyo en el desarrollo del
Colorado para familiarizarse con su utilización trabajo escalonado semanal
en la temática a desarrollar en la semana lectiva 07 consistente en la
07 estructuración de mapas
solicitados.
14 contenido complementario solicitado que 3


Síncrona: Evaluación sumativa Herramienta de

- Resolver el Cuestionario 09: Evaluación 01 usando laboratorio videoconferencia:
sumativa 01 (semanas lectivas del 01 al 07) virtual y procesos MOODLE
operativos de contraste CISCO WEBEX
Asíncrona: - matemático, validación URL:
- Ingreso a páginas web de bases de datos y calibración - Laboratorio virtual PhET
15 bibliográfica de libros, tesis, congresos https://phet.colorado.edu/es/
empleando hojas de
resúmenes y citas de artículos de revistas 4
cálculo y/o software
científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc, especializado sobre los - Foro 10
Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para temas académicos de - Cuestionario 09: Evaluación
elaborar su bitácora a usar en el cuestionario sumativa 01 (semanas
la semana 01 a la 07 lectivas del 01 al 07)
de evaluación sumativa 01 sobre la temática
desarrollada en las semanas lectiva 01 al 07
EVALUACIÓN - Apoyo en el desarrollo del
8º - Ingreso al laboratorio de simulaciones SUMATIVA 01 solucionario del
interactivas virtual PhET de la Universidad de cuestionario de evaluación
Colorado para familiarizarse con su utilización sumativa 01
(31-05-21)
y emplearlo en el cuestionario de evaluación
al sumativa 01 sobre la temática desarrollada en
SOLUCIONARIO DE
las semanas lectiva 01 al 07 EVALUACIÓN SUMATIVA
(04-06-21) - Ingresar a la URL indicada en la columna 01
para desarrollar el cuestionario de
evaluación sumativa 01 sobre la temática
16 - Respuesta al foro 10 de análisis y aportes a la 3
- Desarrollo del cuestionario sumativo de medio ciclo

✓ Aplica los conceptos temáticos de la unidad académica I, en residuales y acciones multidisciplinarias para enfrentar el
sus trabajos escalonados semanales encargados y cambio climático (huella hídrica, huella de carbono, etc.)


BIBLIOGRAFÍA:
▪ HUGHES William F. “Dinámica de Fluidos”. McGraw-Hill, 1962
▪ ROCHA FELICES Arturo. “Hidráulica de Tubería y Canales. UNI-Lima-Perú.1975
WEBGRAFÍA:
University of Colorado Boulder crea simulaciones interactivas de matemática y ciencias de libre uso . Los sims de PhET están basados en una


Canal de Pendiente Variable:

https://www.youtube.com/watch?v=KQCfOLHasrs



IV UNIDAD DE APRENDIZAJE: INTRODUCCIÓN AL FLUJO POTENCIAL Y DEMAS FORMULACIONES

DIFERENCIALES E INTEGRALES
DESEMPEÑO 4:
4.2. Se caracterizar el movimiento de un fluido mediante sus ecuaciones de comportamiento, tanto desde un punto de
vista integral como diferencial: conservación de la masa, cantidad de movimiento, momento cinético y energía
SEMANA
CONTENIDOS
SESIÓN
HORAS
TEMÁTICOS
gráficos, cuadros estadísticos y videos; Diapositivas de la clase de la
referencias, conclusiones, recomendaciones semana lectiva 09 (Aula virtual:
- Uso de pizarra virtual como complemento de las CISCO Webex)
exposiciones, foros y evaluaciones facilitando la URL:
17 - Laboratorio virtual PhET
docentes y grupos de interés en tiempo real, con 4
el fin de descubrir y crear conocimiento, Prácticas utilizando https://phet.colorado.edu/es/
procesamiento datos, modelado de escenarios laboratorios virtuales - Lab. Hidráuilica de la Univ.
multivariables e interpretación de resultados con y/o físicos Sur- Argentina
fines prospectivos (inferencia constructivista domiciliarios, https://www.hidraulica.uns.ed
sobre el existente), en reemplazo de los complementados con u.ar/site/index.php/en/
procesos netamente memorístico y repetitivos procesos operativos de - Lab. Mecánica Fluidos e
de conocimiento convencionales en asignaturas Hidráulica FICA-UNHEVAL
contraste matemático,
de aplicación práctica de la rama de ciencias
validación y calibración EQUIPOS DE LABORATORIO
empleando hojas de PARA HIDROLOGÍA E
Asíncrona: -
cálculo y/o software HIDRÁULICA ARMFIELD
bibliográfica de libros, tesis, congresos
especializado sobre https://www.youtube.com/watch
los temas académicos ?v=_bDcyGgg08U
resúmenes y citas de artículos de revistas
de la semana 09 http://discoverarmfield.com/en
científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc, - Foro 11
Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para - Práctica dirigida 08 (PD8) a
9º consultar sobre la temática desarrollada en la DESARROLLO TEMÁTICO:
semana lectiva 03 prácticas (JP):
(07-06-21) - Ingreso al laboratorio de simulaciones 6. FLUJO POTENCIAL Y Apoyo en el desarrollo del
interactivas virtual PhET de la Universidad de DEMÁS trabajo escalonado semanal
al FORMULACIONES 08 consistente en la
en la temática a desarrollar en la semana lectiva DIFERENCIALES E estructuración de mapas
(11-06-21) temáticos conceptuales
04 INTEGRALES
- Ingresar a la URL indicada en la columna 6.1. Introducción solicitados
correspondientes a recursos académicos y 6.2. Ecuación diferencial
18 revisar el contenido como material de apoyo de continuidad 3
para desarrollar los mapas conceptuales y 6.3. Ecuación diferencial
contenido complementario solicitado que de cantidad de
corresponde a la semana 04 movimiento
- Resolver el cuestionario 04 de evaluación
diagnóstica
Respuesta al foro 06 de análisis y aportes a la



complementados con
Webex)
URL:
especializado sobre
- Presentación del cuestionario correspondiente al 6.4. Flujo neto de - Otros laboratorios virtuales
trabajo escalonado de la semana lectiva 10 cantidad de
movimiento a través pendientes de certificación
- Resolver el cuestionario 10 de evaluación internacional
formativa 08 de la superficie de
control de un
m/
volumen de control
diferencial - Foro 12
Asíncrona: - - Cuestionario 10: Evaluación
10º - Ingreso a páginas web de bases de datos 6.5. Cambio de cantidad
formativa 08 (semana
bibliográfica de libros, tesis, congresos de movimiento dentro lectiva 09)
(14-06-21) resúmenes y citas de artículos de revistas del volumen de
control
científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc, cargo de la jefatura de
al Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para prácticas (JP):
consultar sobre la temática desarrollada en la Apoyo en el desarrollo del
(18-06-21) semana lectiva 10 trabajo escalonado semanal
- Ingreso al laboratorio de simulaciones 10 consistente en la
interactivas virtual PhET de la Universidad de estructuración de mapas
Colorado para familiarizarse con su utilización conceptuales temáticos
en la temática a desarrollar en la semana lectiva solicitados.
10
20 contenido complementario solicitado que 3


correspondiente a la semana académica 11 MOODLE
usando PREZI, con datos en texto, imágenes, CISCO WEBEX
21 - Uso de pizarra virtual como complemento de las correspondientes a la semana
exposiciones, foros y evaluaciones facilitando la 4 lectiva 11 (Aula virtual: CISCO
laboratorios virtuales Webex)
docentes y grupos de interés en tiempo real, con
y/o físicos URL:
el fin de descubrir y crear conocimiento,
procesamiento datos, modelado de escenarios domiciliarios, - Laboratorio virtual PhET
multivariables e interpretación de resultados con complementados con https://phet.colorado.edu/es/
fines prospectivos (inferencia constructivista procesos operativos de - Laboratorio de realidad virtual
sobre el existente), en reemplazo de los contraste matemático, y PC normal
validación y calibración
de aplicación práctica de la rama de ciencias empleando hojas de
quimica.htm
- Presentación del cuestionario correspondiente al cálculo y/o software
11º especializado sobre - Otros laboratorios virtuales
trabajo escalonado de la semana lectiva 11 pendientes de certificación
- Resolver el cuestionario 11 de evaluación los temas académicos
(21-06-21) internacional
formativa 09 de la semana 11
al m/
Asíncrona: - DESARROLLO TEMÁTICO:
- Foro 13
(25-06-21) - Ingreso a páginas web de bases de datos
6.6. Ecuación diferencial - Cuestionario 11: Evaluación
bibliográfica de libros, tesis, congresos formativa 09 (semana
resúmenes y citas de artículos de revistas de cantidad de
lectiva 10)
científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc, movimiento
Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para 6.7. Ecuación de Euler - Práctica dirigida 10(PD10) a
consultar sobre la temática desarrollada en la prácticas (JP):
semana lectiva 11 Apoyo en el desarrollo del
- Ingreso al laboratorio de simulaciones trabajo escalonado semanal
22 interactivas virtual PhET de la Universidad de 3 11 consistente en la
Colorado para familiarizarse con su utilización estructuración de mapas
en la temática a desarrollar en la semana lectiva conceptuales temáticos
11 solicitados.
diagnóstica
12º - Presentación del contenido temático
Prácticas utilizando videoconferencia:
correspondiente a la semana académica 12 laboratorios virtuales MOODLE
23 y/o físicos
(28-06-21) usando PREZI, con datos en texto, imágenes, 4 CISCO WEBEX
gráficos, cuadros estadísticos y videos; domiciliarios, PREZI
al referencias, conclusiones, recomendaciones complementados con - Diapositivas de las clases
procesos operativos correspondientes a la semana


(02-07-21) - Uso de pizarra virtual como complemento de las de contraste lectiva 12 (Aula virtual: CISCO
24 exposiciones, foros y evaluaciones facilitando la matemático, validación 3 Webex)
interacción manual de datos entre alumnos, y calibración URL:
docentes y grupos de interés en tiempo real, con empleando hojas de - Laboratorio virtual PhET
el fin de descubrir y crear conocimiento, https://phet.colorado.edu/es/
procesamiento datos, modelado de escenarios
especializado sobre - Laboratorio de realidad virtual
multivariables e interpretación de resultados con
fines prospectivos (inferencia constructivista los temas académicos y PC normal
sobre el existente), en reemplazo de los de la semana 12 https://www.cienytec.com/edu
procesos netamente memorístico y repetitivos 2-software-laboratorio-virtual-
de conocimiento convencionales en asignaturas DESARROLLO TEMÁTICO: quimica.htm
de aplicación práctica de la rama de ciencias - Otros laboratorios virtuales
- Presentación del cuestionario correspondiente al 6.8. Ecuación de Navier pendientes de certificación
trabajo escalonado de la semana lectiva 11 Stockes: Fluidos internacional
- Resolver el cuestionario 12 de evaluación Newtonianos https://labovirtual.blogspot.co
formativa 10 6.9. Integración de la m/
Ecuación de Euler: - Foro 14
Asíncrona: - Ecuación de - Cuestionario 12: Evaluación
- Ingreso a páginas web de bases de datos Bernoulli formativa 10 (semana
bibliográfica de libros, tesis, congresos lectiva 11)
resúmenes y citas de artículos de revistas - Práctica dirigida 11(PD11) a
científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc, cargo de la jefatura de
Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para prácticas (JP):
consultar sobre la temática desarrollada en la Apoyo en el desarrollo del
semana lectiva 12 trabajo escalonado semanal
- Ingreso al laboratorio de simulaciones 12 consistente en la
interactivas virtual PhET de la Universidad de estructuración de mapas
solicitados.
12
diagnóstica

13º - Presentación del contenido temático laboratorios virtuales videoconferencia:
25 correspondiente a la semana académica 13 y/o físicos MOODLE
(28-06-21) usando PREZI, con datos en texto, imágenes, 4 CISCO WEBEX
domiciliarios,
al
complementados con
- Uso de pizarra virtual como complemento de las procesos operativos
de contraste correspondientes a la semana
(02-07-21) exposiciones, foros y evaluaciones facilitando la
matemático, validación lectiva 12 (Aula virtual: CISCO
Webex)
docentes y grupos de interés en tiempo real, con y calibración
URL:
el fin de descubrir y crear conocimiento, empleando hojas de
procesamiento datos, modelado de escenarios cálculo y/o software - Laboratorio virtual PhET
especializado sobre
fines prospectivos (inferencia constructivista los temas académicos - Laboratorio de realidad virtual
26 sobre el existente), en reemplazo de los 3 y PC normal
de la semana 13



de conocimiento convencionales en asignaturas DESARROLLO TEMÁTICO: 2-software-laboratorio-virtual-
- Presentación del cuestionario correspondiente 6.10. Ecuación de Navier - Otros laboratorios virtuales
al trabajo escalonado de la semana lectiva 13 Stockes: Fluidos pendientes de certificación
- Resolver el cuestionario 13 de evaluación Newtonianos internacional
formativa 11 6.11. Integración de la https://labovirtual.blogspot.co
Ecuación de Euler: m/
Asíncrona: - Ecuación de - Foro 15
- Ingreso a páginas web de bases de datos Bernoulli - Cuestionario 13: Evaluación
resúmenes y citas de artículos de revistas lectiva 12)
científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc,
Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para cargo de la jefatura de
consultar sobre la temática desarrollada en la prácticas (JP):
semana lectiva 13 Apoyo en el desarrollo del
- Ingreso al laboratorio de simulaciones trabajo escalonado semanal
interactivas virtual PhET de la Universidad de 13 consistente en la
Colorado para familiarizarse con su utilización estructuración de mapas
en la temática a desarrollar en la semana lectiva conceptuales temáticos
13 solicitados.
diagnóstica
- Desarrollo del cuestionario sumativo de medio ciclo



BIBLIOGRAFÍA:
WEBGRAFÍA:





V UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANÁLISIS DIMENSIONAL Y SIMILITUD HIDRÁULICA

DESEMPEÑO 5:
5.1. Soy capaz de analizar de forma adimensional un problema complejo. Utiliza el teorema de Pi-Buckingham. Conozco
la teoría de modelos
SEMANA
CONTENIDOS
SESIÓN
HORAS
TEMÁTICOS
interacción manual de datos entre alumnos, CISCO Webex)
27 docentes y grupos de interés en tiempo real, con Prácticas utilizando
URL:
el fin de descubrir y crear conocimiento, laboratorios virtuales
y/o físicos
domiciliarios, 4 - Lab. Hidráuilica de la Univ.
fines prospectivos (inferencia constructivista
complementados con Sur- Argentina
sobre el existente), en reemplazo de los
procesos netamente memorístico y repetitivos procesos operativos de https://www.hidraulica.uns.ed
de conocimiento convencionales en asignaturas contraste matemático, u.ar/site/index.php/en/
de aplicación práctica de la rama de ciencias validación y calibración - Lab. Mecánica Fluidos e
- Presentación del cuestionario correspondiente al empleando hojas de Hidráulica FICA-UNHEVAL
trabajo escalonado de la semana lectiva 03 cálculo y/o software
- Resolver el cuestionario 14 de evaluación especializado sobre EQUIPOS DE LABORATORIO
formativa 12 los temas académicos PARA HIDROLOGÍA E
de la semana 14
14º Asíncrona: - https://www.youtube.com/watch
- Ingreso a páginas web de bases de datos ?v=_bDcyGgg08U
DESARROLLO TEMÁTICO: http://discoverarmfield.com/en
(12-07-21) bibliográfica de libros, tesis, congresos
- Foro 16
resúmenes y citas de artículos de revistas
al científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc, 7. ANÁLISIS formativa 12 (semana
Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para DIMENSIONAL Y lectiva 13)
(16-07-21) consultar sobre la temática desarrollada en la
SIMILITUD - Práctica dirigida 13 (PD13) a
HIDRÁULICA
- Ingreso al laboratorio de simulaciones 7.1. Introducción prácticas (JP):
interactivas virtual PhET familiarizándose con su Apoyo en el desarrollo del
7.2. Parámetros trabajo escalonado semanal
utilización en la temática a desarrollar en la
28 semana lectiva 14
adicionales 14 consistente en la
7.3. Naturaleza 3 estructuración de mapas
adimensional del temáticos conceptuales
flujo fluido solicitados
para desarrollar los mapas conceptuales y 7.4. El teorema de Pi de
contenido complementario solicitado que Buckingham



complementados con
Webex)
URL:
especializado sobre
- Presentación del cuestionario correspondiente al 7.5. Variables de - Otros laboratorios virtuales
trabajo escalonado de la semana lectiva 14 procesos en grupos
- Resolver el cuestionario 15 de evaluación adimensionales
internacional
formativa 13 7.6. Significado físico
de los parámetros
m/
Asíncrona: - adimensionales
15º - Ingreso a páginas web de bases de datos 7.7. Similitud hidráulica
- Foro 17
(19-07-21)
resúmenes y citas de artículos de revistas lectiva 14)
al científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc, - Cuestionario 16: Evaluación
Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para formativa 14 (semana
(23-07-21) consultar sobre la temática desarrollada en la lectiva 15)
semana lectiva 07 - Práctica dirigida 14(PD14) a
- Ingreso al laboratorio de simulaciones cargo de la jefatura de
interactivas virtual PhET de la Universidad de prácticas (JP):
Colorado para familiarizarse con su utilización Apoyo en el desarrollo del
en la temática a desarrollar en la semana lectiva trabajo escalonado semanal
07 15 consistente en la
- Ingresar a la URL indicada en la columna estructuración de mapas
correspondientes a recursos académicos y conceptuales temáticos
revisar el contenido como material de apoyo solicitados.
30 3
diagnóstica


Síncrona: Evaluación sumativa Herramienta de

- Cuestionario 16: Evaluación sumativa 02 01 usando laboratorio videoconferencia:
(semanas lectivas del 09 al 15) virtual y procesos MOODLE
operativos de CISCO WEBEX
Asíncrona: - contraste matemático, URL:
- Ingreso a páginas web de bases de datos validación y calibración - Laboratorio virtual PhET
31 bibliográfica de libros, tesis, congresos https://phet.colorado.edu/es/
empleando hojas de
resúmenes y citas de artículos de revistas 4
científicas como Dialnet, CEPAL, Redalyc, especializado sobre - Foro 18
Research Gate, SciELO, Scopus, etc., para los temas académicos - Cuestionario 16: Evaluación
elaborar su bitácora a usar en el cuestionario sumativa 02 (semanas
de la semana 01 a la lectivas del 09 al 15)
de evaluación sumativa 02 sobre la temática
16º 07
desarrollada en las semanas lectiva 01 al 07 - Apoyo en el desarrollo del
- Ingreso al laboratorio de simulaciones EVALUACIÓN solucionario del
(26-07-21) interactivas virtual PhET de la Universidad de cuestionario de evaluación
SUMATIVA 02 sumativa 02
al
y emplearlo en el cuestionario de evaluación
(30-07-21) sumativa 02 sobre la temática desarrollada en
las semanas lectiva 09 al 15
SOLUCIONARIO DE LA
- Ingresar a la URL indicada en la columna EVALUACIÓN SUMATIVA
correspondientes a recursos académicos y 02
para desarrollar el cuestionario de
32 evaluación sumativa 02 sobre la temática 3
17º 33 PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DE

TRABAJOS DE APLICACIÓN E
(02-08-21) INVESTIGACIÓN
al
(06-08-21)
34 REPORTES E INFORMES DE
EVALUACIONES
6 DE AGOSTO: Finalización de labores lectivas del I semestre del 2021

- Desarrollo del cuestionario sumativo de fin de ciclo



BIBLIOGRAFÍA:
WEBGRAFÍA:





VII. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN DIDÁCTICA REMOTA
ESTRATEGÍA METODOLÓGICA GENERAL

Las experiencias de aprendizaje se realizan a través de sesiones en línea en tiempo real, para el desarrollo teórico
de los contenidos conceptuales y actividades de aplicación previstos en los sílabos de manera sincrónica o
asíncrona a través de la plataforma virtual, mediante la atención a consultas, comunicaciones a través del foro de
tutoría académica, realimentación o feedback de las actividades académicas.
Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado
en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de los contenidos educativos, el estudio
de casos, la lectura comprensiva (recensión), sesiones en línea, diversos tipos de foros, videos explicativos
(recensión), plataformas web para simulaciones y el análisis de información, así como diversas formas de
comunicación educativa asíncrona, entre otros. Se enfatiza en el desarrollo de las competencias investigativas,
propiciando en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con las
exigencias de la sociedad actual, caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución
de problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología
PLAN METODOLÓGICO
1. ENFOCADA (DIAGNOSTICA, FORMATIVA, SUMATIVA):
DIAGNOSTICA ¿Dónde estamos ahora?
▪ Enseñar a los alumnos a autoevaluarse y establecer metas.
▪ Ofrecer retroalimentación descriptiva de manera regular.
FORMATIVA ¿Hacia dónde vamos o cuáles son los objetivos?
▪ Proveer una clara y entendible visión de los objetivos de aprendizaje.
▪ Uso de ejemplos y modelos de buenos y malos resultados.
SUMATIVA ¿Cómo podemos cerrar esa distancia entre la situación actual y la deseable?
▪ Diseñar clases enfocadas en un aspecto de mejora a la calidad
▪ Enseñar a los alumnos a enfocar su revisión.
▪ Involucrar a los alumnos a la auto-reflexión, y permitirles monitorear y compartir su aprendizaje.
2. ESCENARIOS MODULARES APLICATIVOS (Para permitir la aplicación de los
conceptos y evaluar los resultados):
Cada alumno desarrollará de forma obligatoria prácticas de laboratorio usando el simulador interactivo
PETH de la University of Colorado Boulder-EE.UU. como módulo de laboratorio virtual aplicativo de
1. ESTRATEGIA (EEE) la temática desarrollada en clases que se complementará con un la implementación de un proceso
de caracterización de flujo en un escenario propuesto más un trabajo de investigación específico para
aplicar los conceptos aprendidos, evaluando resultados en forma objetiva y racional, los que deberán
ser validados y calibrados usando software de la especialidad y/o un modelo físico virtual real
escalado, teniendo en consideración las limitaciones que se tiene para desarrollar este tipo de
actividades por la pandemia del COVID19.
3. EVALUACIÓN CONTINUA Y PERMANENTE CON CUESTIONARIOS VIRTUALES

(ECPCV):
El alumno debe estar preparado en todo momento para rendir evaluaciones que midan el grado de
comprensión académica obtenida sobre los conceptos teóricos impartidos y las experiencias de
aplicaciones prácticas observadas en los trabajos virtuales asignados, validando cada proceso
operativo con verificaciones de cálculo en hojas Excel. Puede usar software especializado, para sus
trabajos escalonados, aplicativo y el trabajo de investigación asignado. La experiencia obtenida será
medida mediante cuestionarios virtuales formativos y sumativos.
Con el fin de conseguir el desarrollo de competencias propuesto, la materia se desarrollará teniendo
en cuenta la actividad del alumno como factor prioritario. Ello implicará que tanto las sesiones síncronas
2. MÉTODOS como las asíncronas promoverán la implicación activa de los alumnos en las actividades de aprendizaje
basado en problemas (ABP), cooperativo, usando la videoconferencia como medio de comunicación.


1. Metodología Síncrona: Actividades

Clase magistral y presentaciones generales
Exposición de los principales conceptos y procedimientos mediante la explicación por parte
del docente. Incluirá presentaciones dinámicas usando PREZI y PIZARRAS VIRTUALES,
anclada al aula virtual Moodle asignada por la universidad cuya utilización es obligatoria. Se
realizarán ejemplos prácticos y la participación regulada o espontánea de los estudiantes.
Resolución en videoconferencias los problemas propuestos
Se explicarán, resolverán y analizarán problemas propuestos por el docente y trabajados por
el alumno.
Prácticas en el Laboratorio de Mecánica de Fluidos e Hidráulica de la FICA-UNHEVAL

No se usarán durante el presente semestre por disposiciones regulatorias sanitarias de
cumplimientos obligatorio a nivel nacional
Prácticas usando el Simulador Interactivo PETH

Las simulaciones usando el Simulador Interactivo PETH de la University of Colorado Boulder
- EE.UU, serán de procesamiento individual, tendrán carácter obligatorio pudiendo requerir la
realización de un trabajo previo de preparación y finalizar con la redacción de un informe final.
Prácticas en el modelo de caracterización del fluido en un escenario determinado 2D o

3D (MDE/CFD)
La evaluación y crítica al proceso de caracterización de flujo en un escenario asignado en 2D
o 3D, serán individuales y obligatorias pudiendo requerir la realización de un trabajo previo de
preparación y finalizar con la redacción de un informe final sobre el proyecto en el modelo
virtual y/o físico procesado, incluyendo la descripción, evaluación, parametrización, validación
y calibración del ecosistema suministrado como escenario
Prácticas en Modelos Físicos Escalados (MFE/CFD)

Las prácticas en Modelos Físicos Escalados (MFE/CFD) referidos a la asignatura, serán
potestativos de acuerdo a la disponibilidad de equipos y materiales que puedan aportar los
alumnos en forma individual o grupal para validar y calibrar resultados de los trabajos
aplicativos del proyecto materia de evaluación y crítica en el MDE o de trabajos de
investigación asignados.
Tutorías
Se realizarán en grupo o individualmente para resolver las dudas existentes después de haber
trabajado los distintos temas teóricos y/o prácticos en el horario establecido
2. Metodología Asíncrona: Actividades

• Estudio individual y personal por parte del alumno de los conceptos expuestos en las
lecciones expositivas apoyadas con clases prácticas desarrolladas por la jefatura
asignada (JP).
• Análisis de problemas resueltos en clase.
• Resolución de problemas propuestos
El objetivo principal del trabajo asincrónico es llegar a entender y comprender los conceptos
teóricos de la asignatura, así como ser capaz de poner en práctica estos conocimientos para
resolver los diferentes tipos de problemas.
• Procesamiento de su MDE/CFD en el escenario asignado, análisis, evaluación,
caracterización, calibración y validación. Incluye críticas e implementación de
recomendaciones y conclusiones.
• La validación y calibración del modelo (MDE/CFD) asignado, que puede
complementarse de forma opcional con un MFE.


3. Resumen de horas de trabajo del alumno
Horas Síncronas:
• Lección magistral (14 semanas X 3 horas) = 42 horas
• Resolución de problemas (6 semanas X 4 horas) = 24 horas
• Prácticas en Laboratorio Virtual (4 semanas X 4 horas) = 16 horas
• Prácticas en Laboratorio Físico (4 semanas X 4 horas) = 16 horas
• Evaluaciones (3 semanas X 7 horas) = 21 horas
TOTAL HORAS SÍNCRONAS = 119 horas
Horas Asíncronas:
•Trabajo Autónomo sobre contenidos teóricos (16 semanas X 3 horas) = 48 horas
•Trabajo Autónomo sobre contenidos prácticos (16 semanas X 5 horas) = 80 horas
•Realización de trabajos colaborativos (2 semanas X 3 horas) = 6 horas
•Preparación de datos para los laboratorios (8 semanas X 3 horas) = 24 horas
•Preparación de datos para validación y calibración de resultados de Prácticas de Virtual y/o
Físico Real (4 semanas X 5 horas) = 20 horas
TOTAL HORAS ASÍNCRONAS = 178 horas
MÉTODO EXPOSITIVO-INTERACTIVO (EI).- Disertación docente y exposición del estudiante.

Aplicación Específica del método EI:
• Desarrollo de VIDEOCONFERENCIAS DE TEORÍA Y PRÁCTICA por el docente y el jefe de
prácticas (JP), con ayuda de material audio-visual y software especializado (SIMULADOR
VIRTUAL PETH entre otros)
• Exposiciones en aula virtual, de trabajos escalonados, aplicativos usando software especializado,
laboratorios virtuales y trabajos de investigación encargados sobre temas específicos preparados
por el alumno con asesoramiento del docente y el jefe de práctica (JP)
MÉTODO DE DISCUSIÓN GUIADA MEDIANTE FOROS VIRTUALES (DGFV).- Se efectuará la

conducción individual y/o grupal para abordar situaciones reales de aplicación de la asignatura de
mecánica de fluidos para la validación de los parámetros de procesos de modelado para
caracterización de tipos de flujo, fuerza internas y externas, con la finalidad de implementar
modelos virtuales y/o físicos, incluyendo procesos de calibración y validación, conclusiones y
recomendaciones
3. TÉCNICAS Aplicación Específica del método DGFV:
• Réplica de exposiciones magistrales desarrolladas por el docente en Congresos Nacionales e
Internacionales en temas Hidrológicos e Hidráulicos, con ayuda de material audio-visual.
• Suministro de Información virtual de prácticas, experimentos y pruebas de laboratorios
realizados por instituciones académicas (UNI, PUCP, University of Colorado Boulder-EE.UU
etc.)
MÉTODO DE DEMOSTRACIÓN – EJECUCIÓN (DE).- El docente ejecuta para demostrar cómo

y con que se hace y el estudiante ejecuta para demostrar que aprendió
Aplicación Específica del método DE:

Aplicación experimental de conceptos usando el Simulador Virtual PETH y Laboratorio de Mecánica
de Fluidos e Hidráulica virtuales de diversas universidades y centros de investigación de la
especialidad
4. MATERIAL Artículos de bases científicas, libros, tesis, revistas científicas, textos de bibliotecas de la UNHEVAL
y otros repositorios digitales, etc.
BIBLIOGRÁFICO


5. MATERIAL Textos, separatas, folletos, esquemas, PPTS, módulos auto-instructivos, cuaderno de campo, lista
de cotejo, ficha de observación, rúbricas, esquemas mentales, conceptuales, diagramas.
AUTOINSTRUCTIVO
6. MEDIOS Videos, diapositivas, tutoriales, documentales, etc.
AUDIOVISUALES
7. HERRAMIENTAS Internet, e-mail, foros, aula virtual, plataforma virtual, pizarra digital, laptop, celular, gestores de
información, Google Drive, bibliotecas virtuales, aplicativos, entre otros.
TECNOLÓGICAS
VIII. MATRIZ DE VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

PRODUCTO
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
UNIDAD
QUE SERVIRÁ
COMPETENCIA(S) (DESEMPEÑOS PARA EVALUAR
PRECISADOS) DE EVIDENCIA DE
LA EVIDENCIA
APRENDIZAJE
D1: Conozco la importancia

Presentación y exposición en
de la mecánica de fluidos y el tiempo establecido, con
I
sus aplicaciones originalidad, orden, calidad y
cantidad de la información
requeridas según indicaciones
y recomendaciones de las Calificación
Aplico los principios siguientes actividades
y técnicas básicas D2: Conozco la definición de programadas: automática de
II
del cálculo vectorial fluido y sus propiedades evaluaciones
para determinar el ✓ Trabajos escalonados
diagnóstica,
estado de esfuerzos, semanales.
formativas y
deformaciones y D3: Conozco los conceptos
ecuaciones básicos de la estática de ✓ Informes de prácticas de sumativa.
III
constitutivas de fluidos laboratorio virtual PETH
diferentes tipos de y físico real Mediante el uso
fluidos, para de rúbricas
comprender su D4: Conozco y comprendo ✓ Informe del Trabajo de
específicas en
comportamiento Investigación
la dinámica y cinemática de trabajos
IV cuando se fluidos
encuentran semanales
✓ Participación en eventos
sometidos a un encargados, de
académicos virtuales
sistema de fuerzas aplicación e
D5: Aplico el análisis
en equilibrio estático dimensional al método investigación
o dinámico experimental ✓ Intervenciones y aportes
contrastando y semestral
académicos en
V analizando los discusiones temáticas y
resultados teóricos foros
con los obtenidos de ✓ Evaluaciones
forma experimental diagnósticas, formativas
y sumativas


IX. CALIFICACIONES
11.1 Evaluación y criterios de calificación
Se realiza al inicio de la asignatura y de las sesiones de aprendizaje, para conocer los
Evaluación saberes que los estudiantes poseen al emprender el estudio de los contenidos educativos
Diagnóstica programados y sirve al profesor para adoptar las decisiones académicas pertinentes. Su
aplicación es de responsabilidad profesional en su función docente.
Se realiza a través de la observación progresiva del desempeño del estudiante en la
realización de la exigencia académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje
Evaluación significativo previstas en el sílabo. Evalúa preferentemente el saber hacer y las actitudes de
de Proceso las capacidades demostradas por los estudiantes. Se consolida e ingresa al Sistema de
Notas (Intranet), al concluir cada producto, de acuerdo lo programada en el sílabo.
Evaluación Se considera los productos del aprendizaje, de cada unidad de aprendizaje, pruebas en línea
(virtual) como instrumento de medición (examen parcial y examen final).
Final
11.2 Evaluación y criterios de calificación
Actividades de evaluación Criterios de evaluación Peso

Realización de exámenes
▪ 1era. evaluación ▪ Comprensión de conceptos. 10%
sumativa ▪ Aplicación de conceptos a la resolución
de problemas prácticos.
▪ Análisis e interpretación de los
▪ 2da. evaluación sumativa resultados obtenidos en la resolución de
problemas 10%
▪ Trabajos aplicativos y de ▪ Compresión de conceptos 20%

modelado virtual ▪ Aplicación de conceptos a la resolución
▪ Trabajo de investigación de problemas prácticos y modelado
virtual
▪ Trabajos escalonados ▪ Desarrollar capacidades para trasmitir 60%

semanales conocimientos.
▪ Participación e
intervenciones
permanentes
▪ Para aprobar la asignatura los alumnos tienen que tener al menos 70% de asistencia a todas
las sesiones académicas programadas (Salvo justificación de fuerza mayor ante las instancias
correspondientes).
▪ Por la naturaleza práctica y secuencial de la asignatura no se ha programado exámenes de
subsanación.
▪ Loa alumnos que obtengan 10 puntos sobre 20 en el promedio final tendrán la oportunidad de
una exposición complementaria de trabajos escalonados y el aplicativo final mejorado


• Se aprobará el curso, si el alumno logra como mínimo la siguiente puntuación:
( PIi ) + (2TE j ) + (5TAk ) + (5TI n ) + (5EE1m ) + (5EE2 p )

 10.5
i + 2 j + 5k + 5n + 5m + 5 p
PI : Participación e intervenciones (2 por semestre)

TE : Trabajo escalonado (1 por semana = 14 por semestre)
TA : Trabajo Aplicativo (1 por semestre)
TI : Trabajo de Investigación (1 por semestre)
EE1 : Primera evaluación escrita virtual (1 por semestre)
EE2 : Segunda Evaluación escrita virtual (1 por semestre)
X. COMPETENCIAS DEL DOCENTE

9. 1 Competencias docentes genéricas
1. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias
2. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo, con una
actitud de cambio a las innovaciones pedagógicas, usando avances tecnológicos en las
presentaciones e interactuación alumno/docente, usando plataformas dinámica para el
descubrimiento y construcción del conocimiento, evitando procesos de repetición y
memorismo, con la finalidad de propender al análisis multivariables de escenarios físicos,
recopilación y tratamiento de datos optimizado e interpretación prospectiva implementando
modelos matemáticos, virtuales y/o físicos de aplicación real eco-ambientales y
sustentables
3. Construye ambientes académicos para el aprendizaje autónomo y colaborativo, usando
tecnología actualizada (pizarras en línea), basadas en formatos virtuales y/o físicos 2D, 3D,
4D, 5D
9. 2 Competencias docentes específicas
1. Idoneidad Profesional.- Posee experiencia en la formulación de modelos virtuales y
físicos en mecánica de fluidos, hidrología e hidráulica usados en la construcción de
proyectos hidráulicos recientemente ejecutados por la empresa privada y pública a nivel
nacional e internacional
2. Idoneidad Investigativa.- Se encuentra registrado en el Directorio Nacional de
Investigadores (DINA) del CONCYTEC. Elabora trabajos de investigación para su difusión
en publicaciones indexadas y/o para proyectos concursables. Participa de forma activa en
foros y Congresos Nacionales e Internacionales de Hidrología e Hidráulica
3. Liderazgo.- Inspira confianza en grupo, lo guía hacia el logro de una visión compartida y
genera en ese proceso su desarrollo personal y social de cada integrante


4. Trabajo en Equipo.- Trabaja en cooperación con otros de manera coordinada, supera

conflictos y utiliza sus habilidades en favor de objetivos comunes
5. Comunicación Efectiva.- Intercambia información a través de diversas formas de
expresión que incluye el uso del idioma oficial del país en un nivel avanzado, priorizando
aspectos formativos en la redacción de temas relacionados a la ciencias, como la
semántica, ortografía, etc., así como el empleo en un nivel intermedio del idioma inglés
para permitir la lectura de bibliografía internacional de forma apropiada asegurando su
comprensión y mensaje
6. Responsabilidad Social.- Asegura que sus acciones producirán un impacto general
positivo en la sociedad y en la promoción y protección de los derechos humanos
7. Pensamiento Crítico.- Analiza e interpreta, en contextos específicos, argumentos o
proposiciones. Evalúa y argumenta juicios de valor
8. Aprendizaje Autónomo.- Busca, identifica, evalúa, extrae y utiliza eficazmente
información contenida en diferentes fuentes para satisfacer una necesidad personal del
nuevo conocimiento
9. Pensamiento Complejo.- Reconoce y comprende un problema, diseña e implementa un
proceso de solución y evalúa su impacto
10. Espíritu Emprendedor.- Transforma ideas en oportunidades y acciones concretas de
creación de valor para el centro de estudios, unidad académica y la sociedad
11. Gestión de recursos y escenarios para la formación.- Utiliza y racionaliza los recursos
disponibles para la enseñanza y formación integral del alumno, efectúa los informes
anuales del estado situacional de laboratorios físicos y virtuales para elaborar
requerimientos de implementación
12. Trabajo Colaborativo.- Propicia el trabajo colaborativo entre alumnos y docentes
adscritos a las diferentes áreas académicas, con fines de intercambiar criterios e
información académica para correlacionar el desarrollo de proyectos académicos
multidisciplinarios
XI. REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA:
WEBGRAFÍA:
Simulador PHET: Fundado en el año 2002 por el ganador del premio Nobel Carl Wieman, el proyecto de Simulaciones
Interactivas PhET de la University of Colorado Boulder crea simulaciones interactivas de matemática y ciencias de libre uso .
Los sims de PhET están basados en una amplia investigación educativa y engancha a los estudiantes a través de un entorno
intuitivo similar al juego, donde los estudiantes aprenden a través de la exploración y el descubrimiento.


https://phet.colorado.edu/es_PE/simulations




Pillcomarca, abril del 2021
Clifton Paucar Y Montenegro

INGENIERO CIVIL CIP 45773
C.M Sc. Ingeniería Hidráulica–UNI-Perú
DOCENTE RESPONSABLE JEFE DE PRÁCTICAS


GLOSARIO DE TÉRMINOS
1. ACTIVIDAD SÍNCRONA.
Proceso de aprendizaje en línea que se lleva a cabo en tiempo real entre el docente y estudiante
coincidiendo en el tiempo y el espacio físico o virtual.
Los focos de las clases sincrónicas se centran principalmente en transmitir instrucciones de las
actividades que debe realizar el estudiante y resolver consultas de éstos. También se puede
complementar con exponer los contenidos, demostrar experiencias y retroalimentar a los
estudiantes de los avances grupales. Para exponer los contenidos o demostrar experiencias,
enviar con anterioridad a la clase el material, los recursos de aprendizaje y los links de interés,
para que puedan ser revisados por los estudiantes en forma previa.
2. ACTIVIDAD ASÍNCRONA.
Proceso de aprendizaje diferido, es decir, el docente y el estudiante no están al mismo tiempo en
el mismo espacio. El uso de la tecnología permite que los aportes del docente y estudiante se
registren en la plataforma virtual o educativa dándole la oportunidad a que el estudiante gestione
su propio aprendizaje.
Aquí se debe evidenciar la planificación de actividades y/o recursos en cada semana, tales como:
- Presentaciones multimedia de contenidos (videos, audios,...).
- Guías visuales o auditivas (mapas mentales, cuadros,...).
- Archivos.
- Enlaces URL (link).
- Foros.
- Tareas.
- Evaluaciones automatizadas (Cuestionarios).
3. SUMILLA:
La sumilla es parte del plan de estudios, por ello es proporcionada por la Facultad y sólo puede
ser modificada con aprobación del Consejo de Facultad.
La sumilla debe indicar:
- La naturaleza del curso.
- El propósito del curso en relación con el perfil del egresado.
- Los temas fundamentales que abarca el curso.
4. COMPETENCIA GENÉRICA
Señalar la competencia genérica al que se encuentra alineado el curso.
Según el Modelo educativo (2017) son nueve:
- Espíritu emprendedor
- Pensamiento complejo
- Idoneidad investigativa
- Dominio del idioma español


- Comunicación en el idioma inglés

- Trabajo colaborativo
- Gestión de la calidad
- Sustentabilidad ambiental
- Gestión Social inclusiva
5. COMPETENCIA ESPECÍFICA
En este apartado se debe señalar la competencia específica del perfil de egreso al que se
encuentra alineado el curso.
6. DESEMPEÑOS
Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de
desarrollo de las competencias. Son observables en una diversidad de situaciones o contextos.
No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran actuaciones que los estudiantes demuestran
cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado
este nivel.
7. PRODUCTOS (EVIDENCIAS).
La evaluación socioformativa se basa en productos, los cuales son evidencias tangibles que dan
cuenta de la actuación ante problemas del contexto aplicando el pensamiento complejo (análisis
crítico, análisis sistémico y creatividad). Estos productos los presenta el estudiante y son de
diferente naturaleza, como, por ejemplo: cartas, correos electrónicos, informes, ensayos,
registros, videos, audios, mapas gráficos, análisis de casos, etc. Tiene las siguientes
características:
- Son tangibles.
- Los elabora el estudiante con análisis crítico.
- Demuestran los logros en la formación recibida.
- Permiten evaluar diferentes saberes de manera integrada: ser, hacer, conocer y convivir.
8. TUTORÍA ACADÉMICA.
La tutoría consiste en un proceso de asesoría, apoyo y acompañamiento a los diferentes actores
universitarios para fortalecer el proyecto ético de vida, la investigación y el emprendimiento,
complementario a la docencia formal, buscando superar posibles dificultades.
9. MÉTODOS
Se sugiere los siguientes:
- El método del aprendizaje basado en problemas (ABP).
- El método del aprendizaje cooperativo.
- Método de proyectos.
- El método Heurístico.
- Videoconferencia como método de comunicación.


10. TÉCNICAS
Se sugiere: análisis y discusión de grupos, sala de grupos, foros de discusión, portafolio,
asesoramiento/debate/interrogatorio, sondeo de información científica, prácticas de laboratorio
virtuales dirigidas, exposiciones y lecturas, informes de trabajos de investigación, entre otras.
11. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

Pueden ser: artículos de bases científicas, libros, tesis, revistas científicas, textos de bibliotecas
de la UNHEVAL y otros repositorios digitales, etc.
12. MATERIAL AUTOINSTRUCTIVO

Pueden ser: Textos, separatas, folletos, esquemas, ppt, módulos autoinstructivos, cuaderno de
campo, lista de cotejo, ficha de observación, rúbricas, esquemas, etc.
13. MEDIOS AUDIOVISUALES

Pueden ser: Videos, diapositivas, Facebook, WhatsApp, Aula Virtual, tutoriales, cortometrajes,
Zoom, Webex Meet, YouTube, documentales, etc.
14. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

Internet, e-mail, foros, Aula Virtual, plataforma virtual, pizarra digital, laptop, Tablet, celular,
gestores de información, Google Drive, Google traductor, Skype repositorios digitales, bibliotecas
virtuales, aplicativos, links, Wiki, entre otros.
Fuente: http://www.minedu.gob.pe/conectados/pdf/guia-rapida-docentes.pdf

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FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA

Creada mediante Ley N° 14915, del 21 de febrero de 1964

UNHEVAL – Sílabo basado en competencias 2021

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1. Descripción y justificación de la asignatura

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4. Síntesis de los contenidos

IV. COMPETENCIA ESPECÍFICA

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VI. PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Síncrona: 1. Presentación del 4 Herramientas de

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Síncrona: Prácticas utilizando https://www.youtube.com/watch

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Síncrona: Prácticas utilizando Herramienta de

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- Participación en los foros temáticos

INVESTIGACIÓN: RESPONSABILIDAD SOCIAL:

Equipo de Laboratorio para Hidrología, Hidráulica, Mecánica de Fluidos - ARMFIELD

Armsoft Software Didáctico de Mecánica de Fluidos - ARMFIELD

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II UNIDAD DE APRENDIZAJE: ESTÁTICA DE FLUIDOS

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Síncrona: Prácticas utilizando Herramienta de

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INVESTIGACIÓN: RESPONSABILIDAD SOCIAL:

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Armsoft Software Didáctico de Mecánica de Fluidos - ARMFIELD

Simulación virtual de Presiones de Fluido y Flujo:

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III UNIDAD DE APRENDIZAJE: INTRODUCCIÓN A LOS FLUIDOS EN MOVIMIENTO

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Síncrona: Prácticas utilizando Herramienta de

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