TÍTULO DEL PROYECTO

“Música Rap y Memoria: una propuesta de construcción histórico-ciudadana desde la orquesta barrial Marques
Anexo”

RENOVACIÓN O PRIMERA VEZ

Nuevo

UNIDAD ACADÉMICA POR LA CUAL SE INGRESARÁ EL PROYECTO

Facultad de Ciencias Sociales

ÁREA TEMÁTICA EN LA QUE SE ENCUADRA EL PROYECTO

Comunicación, Arte y Cultura

CATEGORÍA A LA QUE ASPIRA

Beca Categoría B

POSTULANTE
DATOS PERSONALES POSTULANTE 1

Apellido Nombre DNI CUIL Dirección

MANZANA 9 LOTE 21 CASA 2 BARRIO

ADRIANA ANDREA NASI 33.894.665 27-33894665-7
JUAN B JUSTO CORDOBA

EMAIL POSTULANTE 1
andreanasi2008@gmail.com

TELÉFONO
3515328234

CATEGORÍA
Egresado/a

UNIDAD ACADÉMICA
Facultad de Filosofía y Humanidades

UNIDAD ACADÉMICA
Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño

DIRECTOR/A
DATOS PERSONALES

Apellido Nombre DNI Teléfono Email

BRUSCO VALERIA ANA 22.161.684 3515168400 valeriabrusco71@gmail.com

UNIDAD ACADÉMICA
Facultad de Ciencias Sociales

CODIRECTOR/A
DATOS PERSONALES

Apellido Nombre DNI Teléfono Email

 ANDRADA SUSANA SILVIA 22.712.381 3513378209 suandrada@unc.edu.ar

UNIDAD ACADÉMICA
Facultad de Ciencias Sociales

ORGANIZACIONES EXTRAUNIVERSITARIAS PARTICIPANTES

DATOS DE LA ORGANIZACIÓN

Tipo de
Locali Télef
Nombre organizaci Dirección Barrio Email Responsable
dad ono
ón

PARQUE DEL MOLINO MARIA

MARQU parqueeduc
EDUCATIVO EDUCATIVA ESQUINA CORD 42856 CELESTE
ES ativonorte@
NORTE MUNICIPAL DEL OBA 00 GARCIA SUB
ANEXO gmail.com
NIDO ACUEDUCTO DIRECTORA

CENTRO DE ORGANISMO DEL MOLINO MARQU verosgammi DOCTORA

CORD 43351
SALUD PUBLICO Y DEL ES ni@gmail.co VERONICA
OBA 22
NUMERO 60 MUNICIPAL PRECURSOR ANEXO m SGAMMINI

summahum PRESIDENTA
SUMMA ASOCIACION GENERAL CORD 35124
COFICO anitas@gma MARCIA DE
HUMANITAS CIVIL BUSTOS 655 OBA 58496
il.com OCAÑA

RESUMEN DEL PROYECTO

DESCRIPCIÓN
Este proyecto busca que los niños, niñas y adolescentes de la Orquesta Barrial Marques Anexo exploren, como
parte del aprendizaje que vienen realizando desde 2018, la música de Rap, tomando su habla rítmica sobre una
base instrumental, como herramienta para reflexionar con música y palabra en torno a la problemática ciudadana
actual y la construcción de memoria histórica.
Trabajaremos en aulas-taller (presenciales o remotos), para pensar juntos que queremos decir mediante el Rap,
entendiendo que el trabajo colectivo es constructor de subjetividades, que permite desarrollar nuevas
sensibilidades. Tras definir el contenido de la palabra, musicalizaremos con los instrumentos en diversas instancias
de ensayo (presencial o remoto) de la orquesta Marques Anexo.
El proyecto se centra en la potencia del lenguaje musical y verbal, combinado en el Rap, como herramienta de
reflexión, expresión y participación ciudadana especialmente en la niñez y adolescencia-juventud, ya que permite a
los niñas , niños y adolescentes pensarse en la historia y la ciudadanía actual, como sujetos críticos, creativos, y
democráticos.
La constitución de "una voz propia" hace realidad el derecho a la participación, reconoce los derechos de niñez y
adolescencias-juventudes: la participación es un principio básico y un derecho que “permite acceder a otros
derechos”. La participación ha sido reservada en las democracias a los adultos, pero desde hace 30 años los
avances normativos traen cambios culturales que exigen pensar la participación (construir voz propia, opinar, ser
escuchado, influir en las decisiones de adultos, proponer política pública) desde lógicas no-adultocéntricas, que no
obliguen a los niños, niñas y adolescentes para ser escuchados a tomar formas adultas como única forma de
ciudadanía posible: discurso deliberativo racional, representación y la delegación, etc. Aquí entran en juego la
expresión de sentires, pensares y saberes desde la expresión creativa, artística. Y no solo pensar la participación
en la relación adulto -niño sino también en los procesos organizativos entre pares. En la orquesta esto se revela de
central importancia, los niños , niñas y adolescentes no son “receptores pasivos” de la enseñanza, son miembros
activos de una red de sostenes que posibilitan el acceso a los derechos culturales pero también a los cuidados de la
comunidad, y el dialogo y trabajo entre pares.
Esperamos que mediante las lógicas de la cultura descentralizada, en términos de la musicóloga Lucy Green, en
referencia a trabajar con los niños, niñas y adolescentes mediante expresiones musicales que ya están en el
imaginario de ellos actualmente, los niños, niñas y adolescentes de la orquesta Marques Anexo se apropien
comunitariamente de dinámicas artísticas como el Rap, transformándolas, contextualizándolas y convirtiéndolas en
herramientas para la verbalización de sus experiencias socio-históricas, sus expectativas como agentes sociales, la
construcción de vínculos entre pares, así como en su autoestima.
 ¿Por qué el rap? este se ha mostrado potente en los sectores populares, donde los niños, niñas y adolescentes
encuentran modos de nombrarse a sí mismos, sus realidades y confrontar con discursos de discriminación y
estigmatización. Es un género contestatario, que recupera también viejas tradiciones orales (la copla, la payada).
Es un género que los niños de Marques disfrutan y han compartido en encuentros con otros proyectos artísticos de
Córdoba.

JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA

El presente proyecto se encuadra en el área temática de Comunicación, arte y cultura debido a que precisamente
en este proyecto tomamos al arte y la cultura como herramientas para la comunicación: mediante el Rap, que
combina en sí mismo palabra y música, nuestro fin es que los niños, niñas y adolescentes de la orquesta Marques
Anexo se comuniquen entre sí para generar un producto artístico colectivo, el cual a su vez sea vehículo de
comunicación con la comunidad, en el marco de los conciertos que la orquesta viene brindando (presencialmente o
mediante producciones audiovisuales remotas) en instituciones y organizaciones del barrio, y a los que los vecinos
asisten/participan.
Crear estos encuentros de Rap en un espacio que ya tiene unos años de trabajo musical barrial, es poder incorporar
y explorar otras sensibilidades y expectativas de los niños, niñas y adolescentes participantes, que nos acercan a
formas de reflexión social, histórica y del ejercicio de la actual ciudadanía democrática.

PERTENENCIA A PROYECTO MARCO

Se enmarca en otro proyecto(*)

FORMULACIÓN DEL PROYECTO

MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA
Un proyecto de intervención social desde la cultura, desde el arte, como lenguajes expresivos, comunicativos, es
posible si adoptamos una perspectiva emancipadora sobre los horizontes que habilita el ejercicio de esa cultura y
ese arte comunicativos, y por tanto, es crucial iniciar definiendo la noción de Derechos Culturales:

En 1947, la ONU, en el plexo normativo internacional, reconoce a los Derechos Culturales así: “Toda persona tiene
derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el
progreso científico y en los beneficios que de él resulten”.

También tomamos a Jesús Prieto de Pedro, jurista español especialista en Derechos Culturales, que plantea que
estos son aquellos que “garantizan el desarrollo libre, igualitario y fraterno de los seres humanos en esa capacidad
singular de simbolizar y crear sentidos de vida que podemos comunicar a otros”.

En este sentido, es necesario explicitar que el concepto de cultura fue mutando históricamente: se pasó de la idea
de la Alta Cultura a una idea de cultura que contempla diversas manifestaciones populares, como la defensa de las
identidades individuales y colectivas de distintos grupos sociales, tejidos vivos de la cultura, conceptualizándose
como Cultura Comunitaria:

En este sentido, Cultura Comunitaria se define como el conjunto de iniciativas locales con el objetivo de expresar,
mediante los lenguajes expresivos del arte y de la cultura, identidades, preocupaciones e ideas mientras se
construyen capacidades culturales y se contribuye al cambio social.

En este sentido, el rol del Estado no es definir qué es cultura, que es arte, sino estimular la creación cultural y
artística de la sociedad.

La discusión de las potencialidades de la cultura transformadora guía nuestro trabajo.

Como afirma Chaui (2008), diremos que la cultura posee tres rasgos principales que la distancian del
entretenimiento:

“En primer lugar, es movimiento de creación de sentido —es la experimentación de lo nuevo; segundo, es la acción
de hacer pensar, hacer ver y hacer reflexionar sobre lo que se esconde bajo las experiencias cotidianas; y tercero,
en una sociedad de clases, la cultura es un derecho del ciudadano, derecho de acceso a los bienes y obras
culturales, derecho de hacer cultura y de participar de las decisiones sobre la política cultural”.
 Los derechos son construcciones culturales, consensos sociales en torno a las personas, su estatus, y las formas de
convivencia. Boaventura de Souza Santos nombra a los derechos humanos como “narrativas hegemónicas de la
dignidad humana”, poniendo el énfasis en que también hay otras narrativas de dignidad que no dominan la escena
política, por ejemplo el “buen vivir” y los “feminismos” planteas formas de relaciones y de vida que trascienden el
planteo de los derechos, proponiéndonos otras maneras de pensar la relación humanos /naturaleza, el
reconocimiento de la naturaleza como sujeto, etc.
Los derechos de la niñez y adolescencias/juventudes traen consigo un cambio cultural radical, aquellas personas
que eran concebidas como “adultos en potencia” “menores” “personas incompletas” adquieren el estatus de
sujetos con derechos (quizás esto ahora nos resulta de perogrullo pero solo hace 40 años que este reconocimiento
ha sido hecho con la convención internacional de los derechos del niño). Y eso viene a poner en jaque las
relaciones adultocéntricas (el adultocentrismo presenta como modelo de persona acabada, completa y plena al
varón adulto. genera prácticas de dominación, y estructuras jerárquicas basadas en las clases de edad) a construir
otra cultura de la infancia y la adultez. La participación se revela como un derecho capaz de construir otros
derechos, pero también de colocar en un rol activo y protagónico a los niños, niñas y adolescentes en la vida
comunitaria.
Las producciones culturales se presentan como herramientas que los niños logran tomar para decir, hacer y pensar
en sus espacios comunitarios territoriales, son formas expresión potentes, que requieren también de deconstruir
las formas de las democracias liberales, centradas en les adultos, el pensamiento racional y las estructuras
representativas y la deliberación pública discursiva como formas excelsas de participación. (Andrada Susana, 2018
Y 2019)

CONTEXTO SOCIAL QUE DA ORIGEN AL PROYECTO

La propuesta parte de un contexto de pobreza y exclusión, en un barrio popular de la ciudad, donde la segregación
y estigmas refuerzan la exclusión y vulneraciones de derechos.
Los medios masivos denominan al barrio "zona roja" enfocándose en violencias, entre vecinos, institucionales
(muertes de jóvenes a mano de la policía) y comercialización de sustancias.
El territorio tiene presencia precaria del Estado: escuelas y centros de salud sin recursos, sin propuestas
deportivas, culturales, e infraestructura habitacional, y una presencia punitiva fuerte, controles policiales,
detención de jóvenes, allanamientos, tiroteos. Así las infancias, las adolescencias, sufren carencias y despojos. La
pandemia Covid 19 y el ASPO han calado en la existencia cotidiana. NACIONES UNIDAS señala que entre 2019 y
2020 la cantidad de niñas, niños y adolescentes pobres pasaría de 7 millones a 7,76 millones; la pobreza extrema,
de 1,8 a 2,1 millones. INFORME: análisis inicial de las naciones unidas covid-19 en argentina: impacto
socioeconómico y ambiental. 19 junio 2020.

La Nación (presidencia de M. Macri) descentralizo las Orquestas del Bicentenario, que el Ministerio de Educación
dejó en manos de las provincias, desmantelando buena parte de las más de 300 formaciones que había hasta
2015, y coartando el nacimiento de nuevas orquestas por la vía Bicentenario, dejando barriadas que necesitaban
formar orquestas sin el mecanismo para realizarlo: tal fue el caso de Marques Anexo, pero de la mano de sus
organizaciones e instituciones barriales, dio a luz a su orquesta en 2018, pensando estrategias y alianzas con
universidades, fundaciones, y otras organizaciones de la sociedad civil.

Se reconocen en el territorio experiencias de luchas y organización que dignificaron la vida de sus pobladores.
Cuando el Estado se retira, aparecen modos de organizarse; el caso de la orquesta es uno de los más
emblemáticos.

Las orquestas de barrio Maldonado, El Chingolo y Marqués Anexo, que hoy son parte de la Red de Orquestas
Barriales de Córdoba, son signos del proceso arriba explicitado.

Las orquestas como la de Marques Anexo, en este caso presentando este proyecto, son una respuesta para el
contexto, ya que constituyen herramientas de inclusión social, favorecen las trayectorias escolares de los niños,
niñas y adolescentes que las conforman, acompañan la reparación de la salud, promueven lo socio-afectivo entre
pares y el disfrute y producción cultural-artística comunitaria, como herramienta comunicativa y formadora de
nuevas sensibilidades.
En suma, colaboran en la construcción de proyectos de vida, emancipadores de trayectorias atravesadas por
vulnerabilidades. Las vivencias muestran un camino de recomposición del tejido comunitario utilizando la música,
el ensayo, la palabra y el aula como eje aglutinador.
En el año 2018 se inicia la “Orquesta Marques Anexo”, ensayando hasta la fecha con encuentros dos veces por
semana, de tres horas cada uno, donde treinta niños, niñas y adolescentes del barrio participan en una estructura
 que incluye clases de instrumento, ensayos por grupos y ensayos generales de orquesta, acompañados por sus
docentes, la trabajadora social del barrio y adultos referentes socio-afectivos que colaboran en la orquesta. La
dirección de la orquesta está a cargo de una mujer, dato no menor en tiempos de luchas por la igualdad de género.

IDENTIFICACIÓN DEL/ LOS PROBLEMAS A ABORDAR

La orquesta barrial Marques Anexo se inserta en un territorio caracterizado por el hecho de que muchas de sus
familias están atravesadas por diversas problemáticas socio económicas y ambientales que durante décadas han
vulnerado sus derechos, generando graves y diversas situaciones de exclusión. Una de las problemáticas más
sentidas por la población de estos barrios es la violencia y el deterioro de la convivencia social, que impacta
directamente en la experiencia vital de niños, niñas y adolescentes, vulnerando aún más los procesos de
socialización y construcción de identidades individuales como colectivas.

En ese sentido consideramos fundamental alimentar espacios de construcción ciudadana barrial para niños, niñas y
adolescentes, de integración democrática entre pares, con ejes en la memoria y reflexión socio-histórica, que
habiliten la verbalización de experiencias, vivencias y expectativas de futuro. De ahí que desde un espacio
artístico-cultural consolidado en la comunidad como es la orquesta Marques Anexo, presentamos este proyecto con
eje en la Música Rap, para realizar, con foco en la música y palabra, un proceso de reflexión y comunicación desde
la orquesta y hacia la comunidad.

Otras de las necesidades que se destacan como prioritarias en la comunidad son la escasez de espacios de
participación y recreación para niñas, niños y adolescentes, tales como plazas, espacios deportivos, espacios de
encuentro en general. Se puede apreciar la escasa o nula oferta de equipamiento para usos colectivos, en especial
relativos al deporte, al entretenimiento y la cultura. La violencia estatal e interpersonal, sumada a la persecución
policial es otro de los problemas presentes, sobre los cuales esperamos reflexionar con música y palabra, y
socializarlo en la comunidad del barrio, apoyando al empoderamiento y a la generación de subjetividades
colectivas.

JUSTIFICACIÓN DE LA IMPORTANCIA DEL PROYECTO

Creemos que es necesario poder abordar la complejidad de estas problemáticas sociales presentes en el barrio
Marques Anexo desde los caminos que ofrece la cultura y el arte, teniendo presente que la propia cultura no puede
silenciar las desigualdades sino que las pone en “escena”, las visibiliza y trabaja para transformarlas.

Con la creación de estos espacios para el desarrollo de la Música Rap en la orquesta Marques Anexo, apostamos a
promover ámbitos de participación de niños, niñas y adolescentes del territorio y sus familias, posibilitadora de
nuevas subjetividades en el desarrollo de sus capacidades útiles para sortear los diversos obstáculos. De tal modo
creemos que el fortalecimiento y la asociación de iniciativas culturales, cuyo interés está latente, generan espacios
en donde los niños, niñas y adolescentes, sus familias y la comunidad en general, construyen vínculos de
contención, ponen en juego sus saberes a través de lo artístico/lúdico, aprenden colectivamente, buscando
reconocer las potencialidades que posee cada sujeto.

Por todo lo expuesto y tal como lo expresamos, reafirmamos que el proyecto intenta ser un potente aporte a la
construcción de la trama comunitaria y social, necesaria para promover, proteger y cuidar los derechos de nuestra
infancia y comunidad en general.

Apostamos a la cultura como "la vida de la comunidad y su pulso", "la cultura como derecho", "la cultura como
actos de libertad", "la cultura en su potencia transformadora" y "la cultura como la búsqueda de belleza".

FUNDAMENTACIÓN DEL CARÁCTER EXTENSIONISTA DEL PROYECTO

Entendemos la Extensión Universitaria como un campo de acción que intercambia saberes y experiencias, y nos
interpela. Nos obliga a reflexionar sobre nuestras prácticas académicas, políticas y éticas.

En sintonía con Marcela Pacheco (2004), consideramos que el proyecto aquí presentado, reúne características
propias de la extensión universitaria:
● Trabajo con conocimientos: experienciales, disciplinares, producto de otros antecedentes similares;
● Abordaje inter/multidisciplinario: involucrando vecinos y vecinas, militantes sociales, docentes, investigadoras/es,
trabajadores/as universitarios;
● Compromiso ético, político y social de todos los participantes;
● Creatividad e innovación: producto de no plantear una visión a priori de los procesos a abordar, sino de los
 intentos por recuperarlos en el trabajo conjunto, dialógico, y en el encuentro de saberes.

Asimismo, inscribimos este proyecto en los lineamientos que propone el enfoque de la “extensión crítica”,
sosteniendo la necesidad de contribuir a generar procesos de poder popular, organización y autonomía de los
sectores subalternos (Medina 2018), que a su vez permiten orientar y garantizar la pertinencia social del trabajo de
la universidad.

La UNC ha estado presente junto a la Red de Orquestas Barriales a través del trabajo de extensión de los becarios
de la Secretaría de Extensión Universitaria, bajo una idea del trabajo horizontal, en diálogo de saberes y desde la
necesidad planteada por la organización. Sus becarios se desempeñaron como colaboradores en la preparación de
instrumentistas.

Han sido propuestas que en general fortalecen puntualmente el aspecto estrictamente musical. Este proyecto
acompaña estos proyectos, pero con la diferencia que este proyecto se distancia del aspecto estrictamente musical
abriendo propuestas de la Orquesta con mayor incidencia directa en a la comunidad, mediante la música, la
palabra y la comunicación que involucra este proyecto de Música de Rap.

IDENTIFICACIÓN DE LOS DESTINATARIOS

Este proyecto impacta en los 30 niños, niñas y adolescentes que conforman la Orquesta de barrio Marques Anexo,
junto con la directora de la orquesta, y los 8 profesores y colaboradores que se encuentran semanalmente para sus
ensayos en el Parque Educativo Norte, ubicado en la calle Del Molino esquina Florencio Sánchez, en barrio Marques
Anexo.

También está dirigido a alrededor de 25 familias de estos niños, niñas y adolescentes, siendo extensivo a la
comunidad barrial en general ya que
la comunidad también recibe, así como también los otros niños y jóvenes del barrio, por lo cual también son
beneficiarios directos de los procesos de cambio que se produzcan y disfrutaran de las puestas en escena.
Otros actores al que está dirigido es a la Red de Orquestas Barriales, de la que son parte la orquesta de Maldonado-
Müller, las orquestas de barrio Chingolo (sinfónica y de tango), y las recientes orquestas del barrio Bajada de San
José y Campo la Rivera, a las que de manera indirecta impacta, buscando contribuir al trabajo que vienen
sosteniendo.

OBJETIVO/S GENERAL/ES
● Propiciar que los alumnos de la Orquesta Marques Anexo exploren, como parte del aprendizaje musical, la
música de Rap en 2021, tomando sus particularidades de habla rítmica sobre una base instrumental, como
herramienta para reflexionar con música y palabra en torno a la problemática ciudadana actual y la construcción de
memoria histórica, comunicando mediante la actividad artístico-cultural que realizan en la orquesta, sus reflexiones
a la comunidad mediante eventos públicos de Música Rap.

OBJETIVO/S ESPECÍFICO/S
● Centrar en la potencia del lenguaje musical y verbal, combinado en el Rap, una herramienta de reflexión, que
nos permita pensarnos en la historia y la ciudadanía actual, como sujetos críticos, creativos, participativos y
democráticos.
● Acompañar a los alumnos de la orquesta Marques Anexo a que se apropien comunitariamente de dinámicas
artísticas como el Rap, transformándolas, contextualizándolas y convirtiéndolas en herramientas para la
verbalización de sus experiencias socio-históricas, sus expectativas como agentes sociales, la construcción de
vínculos entre pares, así como en su autoestima y seguridad personal.
● Continuar empoderando a la comunidad mediante lazos que se crean por encuentros públicos propiciados desde
la orquesta Marques Anexo, creando espacios de creación de subjetividades, de contención social, y de relaciones
que trascienden la actividad musical y que favorecen a la comunidad y a la propia orquesta.

METODOLOGÍA DE TRABAJO
La metodología de trabajo, plantea un proceso participativo, tendiente a garantizar el involucramiento de los
actores locales en los momentos de planificación, ejecución y evaluación del proyecto.

Se considera primordial la construcción de una propuesta de trabajo conjunta, entre los actores locales del barrio
participantes en el presente proyecto, y el equipo interdisciplinario que acompaña la beca SEU (conformado por
investigadores de diversas disciplinas, docentes y profesionales con experiencia extensionista), basada en el
 diálogo horizontal y encuentro de saberes.

En términos generales, el proyecto se estructurará a partir de tres ejes centrales:

● Este primer momento, es una instancia de diagnóstico y re-exploración de las vivencias, experiencias, miradas y
sentires sobre los niños, niñas y adolescentes que conforman la orquesta Marques Anexo y sus problemáticas
detectadas, desde la mirada de los adultos. Aquí, en conjunto con los actores locales del barrio (el Centro de Salud
número 60, el Parque Educativo Norte, SUMA Humanitas-Asociación Civil), la directora y profesores de la Orquesta,
así como otros miembros de la Red de Orquestas Barriales, se propondrá delinear las bases para la iniciación de
espacios en formato aula-taller con los alumnos, para la elaboración de la Música Rap.

● En una segunda instancia, se realizaran encuentros en formato aula-taller, para la participación de los niños,
niñas y adolescentes que conforman la orquesta Marques Anexo, en los cuales se trabajara colectivamente en
torno a que queremos decir mediante la palabra presente en la Música de Rap, centrándonos en el contenido de las
letras y lineamientos de improvisación. Se reconocerán las problemáticas que atraviesan nuestros alumnos en
relación a que estatus relativo le atribuyen ellos a las distintas problemáticas que los atraviesan como agentes
sociales en torno a la construcción de ciudadanía y memoria histórica, para pensar en su desarrollo como mensaje
a comunicar mediante la Música Rap. Tras esa instancia de elaboración de contenido con los alumnos, se procederá
a elaborar la musicalización de la palabra del Rap, en instancias de ensayo de la orquesta Marques Anexo.

● Se organizarán eventos musicales (presenciales o remotos), de carácter público en el barrio. Estos eventos
públicos en interacción con el barrio permitirán comunicarle a la comunidad, mediante el arte y la cultura de la
música de Rap realizada por la orquesta Marques Anexo, aquellas problemáticas que sus niñas, niños y
adolescentes participantes consideran importantes reflexionar, en torno a la construcción de ciudadanía y memoria
histórica.

Si bien planteamos estos ejes como momentos separados, entendemos que a la hora de la implementación del
presente proyecto, cada momento se irá articulando y entrelazando con los demás, conformando un proceso
dinámico y no lineales.

RESULTADOS ESPERADOS
Algunos de los resultados que esperamos obtener a través de la puesta en marcha de este proyecto, y que parten
de los objetivos planteados, son los siguientes:

● Participación activa de los niños, niñas y adolescentes de la Orquesta Marques Anexo en la producción,
elaboración y difusión de la Música Rap.
● Articulación de la orquesta Marques Anexo con otras organizaciones e instituciones barriales, como estrategia de
trabajo colaborativo.
● Producción de una agenda de eventos públicos culturales y artísticos para interaccionar con el barrio, los cuales
sean vehículos para comunicar las reflexiones a la comunidad realizadas por las niñas, niños y adolescentes
integrantes de la orquesta Marques Anexo mediante su elaboración de Música Rap.
● producción y registro de relatos (rap) de memorias personales, grupales y comunitarias.

INDICADORES OBJETIVOS DE IMPACTO

● Que al menos 20 de los niños, niñas y adolescentes que integran la orquesta Marques Anexo se involucren en las
actividades de producción, elaboración y difusión de la Música Rap.
● Que al menos se produzcan y registren 20 relatos que recuperen memorias barriales colectivas.

● Producir y sostener una agenda de actividades culturales de interacción con el barrio, de disfrute de la
producción artística de los niños: al menos 2 encuentros barriales, 2 salidas y puesta en escena en escuelas de la
zona y 2 encuentros con grupo de rap de otros barrios.

● Planificación y puesta en marcha de actividades conjuntas entre la orquesta y otras organizaciones y actores del
barrio: 1-concierto en el Centro de Salud Núm. 60 , 2- encuentro familiar en el Parque Educativo Norte donde
compartir memorias elaboradas por los niños, 3-un plenario infantil organizado en conjunto con Summa Humanitas
para valorar la experiencia de haber creado Rap.
FACTIBILIDAD DE LA EJECUCIÓN
Este proyecto es factible en los tiempos que estipulamos ya que se prevén instancias de planificación, ejecución y
evaluación general y particular del trabajo desarrollado durante la implementación del proyecto.

La Red de Orquestas Barriales de Córdoba viene desarrollando hace más de cinco años actividades socioeducativas
a través de la música en sectores con derechos vulnerados. Lo que implica capitalización de experiencias e
idoneidad en la práctica docente musical y en el trabajo social en territorio, que en las instancias de evaluación/
reflexión, nutrirá el presente proyecto.

La Red de Orquestas barriales ha venido generando espacios para abordar distintas problemáticas y ha gestionado
colectivamente los recursos para sostener las acciones desarrolladas.

Las diversas instituciones Universitarias y extrauniversitarias que acompañan el proyecto y son parte del mismo,
favorecen la sustentabilidad del proyecto, en cuanto a que una vez que la idea se transforma en acción y se ancla
en la comunidad, todas las organizaciones acompañan en la gestión de fondos para continuar la propuesta y
sostenerla a lo largo de los años.

Tanto la orquesta barrial Marques Anexo como las otras organizaciones participantes cuantas con los recursos
materiales, humanos e infraestructura necesarios para llevar a cabo este proyecto.

MECANISMOS PREVISTOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Un aspecto central para medir la concreción de los objetivos previstos, donde están involucrados la Orquesta
Marques Anexo, su directora y profesores, así como actores locales del barrio (el Centro de Salud número 60, el
Parque Educativo Norte, SUMA Humanitas-Asociación Civil), y así mismo otros miembros de la Red de Orquestas
Barriales de Córdoba y personal universitario, es conjugar estrategias idóneas.

Los mecanismos previstos para realizar el seguimiento y las evaluaciones del proyecto, se darán a través de:

● reuniones de evaluación con los niños, niñas y adolescentes donde ellos evalúen el trabajo, realicen propuestas
de cambio, etc.
● Reuniones de equipo semanalmente, donde se revisarán las prácticas y se generará la lista de tareas a realizar
para cumplir con los objetivos.

● Una vez cada 15 días supervisiones con la directora y co-directora de dicho proyecto.

● Participaremos del plenario anual que realiza la Red de Orquestas Barriales y también del Encuentro anual de los
niños, niñas y adolescentes de todas las Orquestas de la Red, para reflexionar sobre el impacto que el proyecto
viene teniendo y pensar estrategias conjuntas.

● Asambleas con referentes del barrio y con quienes participen de alguna forma a lo largo de la implementación
del proyecto.

● Sistematización y armado de informe del proyecto.

FUNDAMENTACIÓN DE LA PERTINENCIA DE LOS AVALES

Las instituciones universitarias que avalan este proyecto, son la Facultad de Ciencias Sociales -UNC, de la que es
parte la directora y co-directora de este proyecto, y la “Diplomatura de Gestión Cultural para el desarrollo local” de
la Facultad de Ciencias Sociales y la Facultad de Artes de la UNC, a cargo del Lic. Franco Moran.

Ambas instituciones, buscan contribuir al carácter extensionista de la Universidad, reconociendo que en el

encuentro entre actores universitarios y la comunidad se producen intercambio de saberes, construcción de
conocimiento y transformación social.

Sobre los avales extra universitarios, se encuentran el Parque Educativo Norte, el Centro de Salud núm. 60, la Mesa
de Niñez de Marques Anexo, y la Secretaria de prevención y asistencia de las adicciones de la Provincia de
Córdoba.

APORTES MATERIALES, FINANCIEROS Y HUMANOS DE ACTORES EXTRAUNIVERSITARIOS

 El Parque Educativo Norte, de la Municipalidad de Córdoba en barrio Marques Anexo, es el espacio físico para
realizar las 3 fases del proyecto; el Parque dispone de aulas, salón, internet, baños, el piano de la Orquesta y sillas
y mesas de trabajo, así como también del personal necesario para el funcionamiento administrativo y sanitario del
Parque.

La Orquesta cuenta con el capital humano, la trayectoria y experiencia dentro del barrio, así como el vínculo con
los niños, niñas y adolescentes participantes del espacio.

La orquesta cuenta con ocho profesores y colaboradores, pertenecientes a la Red de Orquestas Barriales de
Córdoba.

También disponemos desde la Orquesta, de los instrumentos para la realización del proyecto: violines, violas, cellos
y contrabajos, los cuales se encuentran en el Centro de Salud número 60 del barrio.

BIBLIOGRAFÍA PERTINENTE EN FUNCIÓN DEL PROBLEMA FORMULADO Y EL MARCO TEÓRICO PRESENTADO

-(2019) ANDRADA SUSANA “Consejos juveniles en Córdoba: tensiones entre el derecho y el adultocentrismo”
Ponencia presentada en el Encuentro Nacional de la Federación Argentina de Unidades académicas de Trabajo
Social (FAUTAS) Mar de Ajó. Universidad Nacional de Mar del Plata. Disponible en
http://juventudes.sociales.unc.edu.ar/ Autora: Andrada Susana Silvia M.
(2018) “¿Nuevos territorios para la participación infanto -juvenil? La experiencia de la Red de Infancias de
Malagueño.” (2018) Ponencia presentada en el I Congreso Nacional en Ciencias Sociales: "Las Ciencias Sociales a
100 años de la Reforma Universitaria". Facultad de Ciencias Sociales –Disponible en
http://juventudes.sociales.unc.edu.ar/ Autora: Andrada Susana Silvia M.

Brusco, V. Actores de políticas públicas inclusivas y nacionales. El programa de Orquestas y Coros del Bicentenario
en Córdoba. En Prensa Cuadernos de Cátedra n2, FCS, 2018

-Brusco, Valeria (2018) Historia de una casa y sus derechos. Fundaciones y asociaciones civiles en los barrios desde
la Sociología de la Organizaciones, FCS, UNC, Mimeo

-Brusco, Valeria, ¿Por qué Coros y Orquestas en los barrios de Córdoba? Organizaciones, políticas públicas y
derecho a la cultura, Proyecto tipo B de investigación Resolución Secyt 313/1630820150100509CB. Directora

-De Souza Santos Boaventura (2014) Derechos humanos, democracia y desarrollo. Capítulo 1: Derechos humanos:
espejismos y desafíos. Centro de Estudios de Derecho, Justicia y Sociedad.

PLAN DE TRABAJO

Mes Descripción de la actividad

Comienzo del diagnóstico, construcción de una grilla de registro, con Supervisión de la directora y
ENERO
co-directora

Planificación de encuentros con miembros participantes del proyecto, para la realización de un

FEBRE
diagnóstico en conjunto y planificación de próximas actividades con los niños, niñas y adolescentes
RO
de la orquesta Marques Anexo.

Difusión e invitación a los espacios de aula-taller a los niños, niñas y adolescentes de la orquesta
MARZO Marques Anexo. Desarrollo de las actividades artísticas y culturales de elaboración de la palabra de
la Música de Rap. Supervisión con directora y co-directora.

ABRIL Participación del plenario Anual de la Red de Orquestas barriales. Continuidad de las aulas-taller.

Construcción de la Agenda Cultural donde se programaran los eventos públicos de interacción con el
barrio, actividad al interior de la orquesta Marques Anexo. Reuniones de evaluación del proceso.
MAYO
Supervisión con Directora y co-directora. Continuidad de las aulas-taller. Sistematización de la labor
realizada hasta el momento.
 Planificación de la actividad pública construida en el interior de la orquesta Marques Anexo para el
barrio con las organizaciones, para analizar los pasos de su operacionalizacion. Inicio de la
JUNIO
musicalización de la palabra elaborada en las aulas-taller para la Música Rap en espacios de ensayo
de la Orquesta Marques Anexo. Supervisión con Directora y co-directora; sistematización de la labor.

Reunión de evaluación del proceso. Encuentro con la Diplomatura de Gestión Cultural para el
desarrollo local. Musicalización de la palabra elaborada en las aulas-taller para la Música Rap en
JULIO
espacios de ensayo de la Orquesta Marques Anexo. Supervisión con Directora y co-directora;
sistematización de la labor.

Festejo del día del niño. Encuentro anual de Niñas, niños y adolescentes de la Red de Orquestas
AGOST
Barriales. Musicalización de la palabra elaborada en las aulas-taller para la Música Rap en espacios
O
de ensayo de la Orquesta Marques Anexo.

SEPTIE Planificación con otras organizaciones para actividad pública. Musicalización de la palabra elaborada
MBRE en las aulas-taller para la Música Rap en espacios de ensayo de la Orquesta Marques Anexo.

OCTUB Reunión de evaluación del proceso. Desarrollo de las primeras actividades públicas en el barrio con
RE Música de Rap. Supervisión con Directora y co-directora. Sistematización.

NOVIE Se continúa el desarrollo de las actividades públicas en el barrio con Música de Rap. Planificación
MBRE para el cierre de actividades. Supervisión con Directora y co-directora. Sistematización.

Se desarrollan las últimas actividades públicas 2021 en el barrio con Música de Rap. Cierre de
DICIEM
actividades con jornada pública a puertas abiertas. Devolución de la sistematización a miembros
BRE
participantes del proyecto.

EQUIPO DE TRABAJO
DATOS

Nombre y Institución a la que Función en el

DNI Formación
Apellido pertenece proyecto

DIRECTORA
ORQUESTA MARQUES ANEXO
ADRIANA 33.894.6 PROFESORA EN ORQUESTA
RED DE ORQUESTAS BARRIALES
ANDREA NASI 65 HISTORIA MARQUES ANEXO-
DE CORDOBA
POSTULANTE

VALERIA ANA 22.161.6 DOCENTE FACULTAD DE CIENCIAS

DIRECTORA
BRUSCO 84 UNIVERSITARIA SOCIALES

SUSANA SILVIA 22.712.3 DOCENTE FACULTAD DE CIENCIAS

CO DIRECTORA
ANDRADA 81 UNIVERSITARIA SOCIALES

FRANCO
28.556.7 DOCENTE
DOMINGO FACULTAD DE ARTES EQUIPO TECNICO
98 UNIVERSITARIO
MORAN

BORIS TECNICO SUPERIOR ORQUESTA MARQUES ANEXO

34.189.8 DOCENTE ORQUESTA
SALOMON EN INSTRUMENTO RED DE ORQUESTAS BARRIALES
52 MARQUES ANEXO
BOBROW SOLISTA VIOLIN DE CORDOBA

LIC. EN ORQUESTA MARQUES ANEXO

RENATA SOFIA 32.771.9 DOCENTE ORQUESTA
COMPOSICION RED DE ORQUESTAS BARRIALES
BONAMICI 19 MARQUES ANEXO
MUSICAL DE CORDOBA

ESTUDIANTE DE
ORQUESTA MARQUES ANEXO
MALENA 42.488.1 LICENCIATURA Y DOCENTE ORQUESTA
RED DE ORQUESTAS BARRIALES
ZURITA 42 PROFESORADO EN MARQUES ANEXO
DE CORDOBA
HISTORIA

ORQUESTA MARQUES ANEXO REFERENTE SOCIO

PAULA INES 24.280.9 PROFESORA EN
RED DE ORQUESTAS BARRIALES AFECTIVA ORQUESTA
SANZ 53 ARTES VISUALES
DE CORDOBA MARQUES ANEXO
 MARIANA ORQUESTA MARQUES ANEXO REFERENTE SOCIO
22.210.5 LIC. EN TRABAJO
ELIZABETH RED DE ORQUESTAS BARRIALES AFECTIVA ORQUESTA
74 SOCIAL
JAIME DE CORDOBA MARQUES ANEXO

DOCUMENTOS / ARCHIVOS
CV POSTULANTE
CV-POSTULANTE-NASI.pdf

CV DIRECTOR/A Y CO- DIRECTOR/A

CV-DIRECTORA-BRUSCO.pdf
CV-CODIRECTORA-ANDRADA.pdf

DECLARACIÓN JURADA DE POSTULANTE/S

DDJJ-POSTULANTE-NASI.pdf

AVAL DE ORGANISMOS EXTRAUNIVERSITARIOS

AVAL-ORG-EXTRA-UNIV9.pdf

AVAL DE ORGANISMOS UNIVERSITARIOS

AVAL-ORG-UNIV10.pdf

FORMULARIO DE PROYECTO MARCO

PROYECTO-MARCO8.pdf