PLAN DE ESTUDIOS DE LA

LICENCIATURA EN URBANISMO Y DESARROLLO METROPOLITANO

Programa de asignatura
Ciudades en el siglo XXI. México y el mundo

Créditos Área de
Clave Semestre Investigación y prácticas
SATCA conocimiento
Etapa
LUDM4228 4º 6.97 formativa Formación

Modalidad Híbrida-Dual Tipo Teórico-práctica

Horas
Carácter Obligatorio (X ) Optativo ( )
docente:
Semana Semestre
5 75
Horas de Trabajo Independiente:
Semana Semestre
1.5 22.5

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

Ciudades en el siglo XXI. México y el mundo es una asignatura del eje formativo Planeación urbana y
Desarrollo Metropolitano del cuarto semestre en la etapa de Formación, tiene una duración de 117 horas
al semestre distribuidas en 18 semanas con 5 horas docencia por semana, 1.5 horas de trabajo
independiente y cero horas de estancia laboral lo que da un total de 6.97 créditos.

Los contenidos nucleares incluyen: Nuevas formas y lugares de consumo en la ciudad, Fragmentación
urbana, Suburbanización, Vulnerabilidad, La ciudad inteligente, Ciudad policéntrica Experiencias con la
redensificación, Ordenamiento de la ciudad irregular en AL y México, Zonificación vs. Usos mixtos en las
ciudades, etc.

Los contenidos periféricos de este programa incluyen: El marketing urbano, Irregularidad y

autoconstrucción, La dimensión humana, Ciudades resilientes, Empresas globales y desterritorialización,
uberización y Air b&b en las ciudades, Privatización de los servicios urbanos, Sistemas de movilidad y
polarización, Gobernanza y nuevas políticas públicas, etc.

Las asignaturas con las que está articulada, sin ser seriadas, son:
Previas.- de tercer semestre Ciudades mexicanas en el siglo XX y Tipología de las ciudades en el siglo XX
Subsecuentes.- de quinto semestre Urbanismo y sustentabilidad ambiental

El Modelo Dual Híbrido del IRC impulsa la formación en Urbanismo y Desarrollo Metropolitano a través de
un programa de aprendizajes situados por asignatura, alrededor de un problema prototípico (PP). Ello
implica las relaciones entre los contenidos nucleares, que permiten abordar los diferentes aspectos del
problema, y la especificación de una evidencia integradora.

Los problemas prototípicos son situaciones relacionadas con la vida real que invitan al estudiante al análisis
y reflexión crítica, en el que convergen varias áreas de conocimiento. Cada uno de los semestres se articula

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alrededor de un problema prototípico, cuya concreción en el proceso de enseñanza y aprendizaje implica
curricularmente que el cuerpo docente establezca previamente el problema semestral.

Se sugiere al cuerpo docente reunirse al menos tres veces durante el semestre para definir, coordinar y
monitorear el desarrollo de las actividades relacionadas con el problema prototípico.

Se sugiere plantear como problema prototípico de cuarto semestre:

La falta de valoración y de cuidado ciudadano hacia el patrimonio natural e histórico, a causa de que no
les reditúa ni en su calidad de vida ni en su economía.

El Problema prototípico se refiere al abundante Patrimonio urbano-arquitectónico, cultural (prácticas

sociales y artísticas) y ecológico de la Zona Metropolitana del Valle de México y se puede enunciar de la
siguiente manera:

Los habitantes de las zonas con un valor patrimonial en el Valle de México no participan de su
conservación ni de su difusión, dado que no gozan de su uso, y no visualizan el patrimonio como
un capital cultural; no se les han dado -ni ellos han desarrollado- las estrategias para que los sitios
patrimoniales aporten valor real a su capacidad económica, a su calidad de vida y a la identidad
de la zona y de los ciudadanos.

Como pregunta detonadora puede funcionar:

¿Cómo capitalizar el patrimonio, darle funcionalidad, significado y rentabilidad para los

habitantes de las distintas zonas urbanas?

Un campo de aplicación específica de este problema es el estudio de caso de la Alcaldía Xochimilco, en

donde se ubica el patrimonio natural e histórico que es testimonio del México prehispánico, y que es un
sitio en continua tensión entre usos fundamentalmente vinculados a un mayor lucro económico con el
territorio.

El problema del Patrimonio histórico, cultural y natural se relaciona con:

● El ámbito institucional, legal y administrativo que rige los asuntos de patrimonio y conservación
● El ámbito financiero y comercial que posee recursos para la preservación si es que encuentra
rentabilidad en ello
● Las tendencias económicas que apuntan a dar valor al suelo en función de su localización y de la
especulación, sin considerar atributos culturales y ecológicos de las áreas de la ciudad.
● El ámbito ciudadano desde las economías locales, en donde se pueden generar estrategias y
gestionar políticas que involucren a los habitantes con la valoración, la difusión y la capitalización
económica de los sitios patrimoniales en su entorno.

¿Cómo procurar que los sitios patrimoniales sean funcionales en el sentido de tener uso ciudadano,
significado para los habitantes y beneficio económico para sus localidades?
Las soluciones a este asunto pueden resultar vitales para vincular el patrimonio y la conservación con las
diversas necesidades del desarrollo social en las que se involucra el beneficio económico y el
fortalecimiento de las identidades urbanas, así como el conocimiento histórico y ambiental de los
habitantes.

Este PP pertenece al Campo de Concentración de la licenciatura: Desarrollo urbano y metropolitano.

A través del problema prototípico se abordan los contenidos nucleares de todas las asignaturas del cuarto
semestre. Por ejemplo, en Ciudades en el siglo XXI, México y el mundo el estudiante puede estudiar las
posibilidades de éxito turístico y financiero de las distintas zonas patrimoniales en las ciudades del siglo

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XXI.

La evaluación auténtica en el IRC cumple con dos funciones básicas:

● Formativa, monitorea los procesos de aprendizaje paulatinos y graduales de cada estudiante, de
tal manera que es posible determinar oportunamente los apoyos y estrategias específicas que
necesita para potencializar sus niveles de logro y dominio.
● Sumativa, de acreditación/certificación de los aprendizajes, donde se asigna un valor numérico al
nivel de logro de los desempeños y productos establecidos como criterios de evaluación. Es de
particular relevancia la claridad y objetividad de los criterios de tal manera que el estudiante
comprenda cuáles son los componentes que integran sus evaluaciones parciales y su resultado
final de cada asignatura

Para ello, es importante utilizar las tareas auténticas como evidencias, ya que permiten un monitoreo del
proceso de aprendizaje y no sólo de los resultados, ello implica que cada docente utilice métodos,
instrumentos, técnicas o estrategias que le permitan observar los conocimientos, las habilidades, las
actitudes y los valores que las y los jóvenes ponen en juego para la comprensión y resolución del problema
prototípico. Por lo anterior, es posible utilizar entrevistas, debates, observación del desempeño, proyectos,
casos, problemas, exámenes y portafolios, entre otros.

El trabajo independiente (TI) está determinado por acciones de aprendizaje autónomo que ocurren en
espacios escolares o en estancias de contextos reales. Las acciones y actividades del trabajo
independiente se verán reflejadas en la evidencia integradora por semestre, en donde cada estudiante
muestre el logro de las intencionalidades educativas derivadas de las competencias, así como los
escenarios de posibles soluciones del problema prototípico.

Se sugiere que en el trabajo independiente de Ciudades en el siglo XXI. México y el mundo, el

estudiante:
- Se informe sobre las distintas soluciones de administración y diseño urbano vigentes en el mundo.
- Comprenda la interacción de México a nivel global y su efecto sobre los procesos de urbanización.
- Vincule la urbanización contemporánea con las condiciones socioeconómicas en distintas regiones.
-Distinga los efectos y alcances de una planeación prospectiva y una correctiva
- El docente puede generar un espacio virtual en un blog o algún otro formato de creación colectiva, para
que los alumnos compartan y dialoguen a partir de sus hallazgos.

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:

Que el estudiante analice los cambios en la práctica del urbanismo durante el presente siglo, así como sus
causas técnicas y económico culturales que dan como resultado las ciudades contemporáneas, mediante
una revisión de sus condiciones actuales como manifestación de teorías y conceptos, con el fin de distinguir
la planeación correctiva y prospectiva, así como los vínculos entre ciudades y contextos socioeconómicos.

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE ABONA LA ASIGNATURA:

Genéricas
Comunica sus ideas, reflexiones y conocimientos a diferentes públicos y contextos utilizando
diversos lenguajes verbales y no verbales
● Explica, de forma oral o escrita, ideas, opiniones y conclusiones a públicos especializados y no
especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
● Utiliza los elementos del lenguaje oral y no verbal para apoyar la comunicación en la construcción
de ambientes incluyentes en los que se reconocen las ideas, culturas y aportaciones de otras
personas o comunidades.
● Argumenta reflexiones y conocimientos en artículos, ensayos, informes u otro medio de

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 comunicación científica para contribuir al desarrollo de la ciencia, disciplina o la profesión.
● Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas establecidas socialmente en sus comunicaciones
escritas

Maneja Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), así como las Tecnologías del
Aprendizaje y del Conocimiento (TAC), para aprender autónomamente al ritmo de los cambios
sociales y tecnológicos.
o Conoce las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) vinculadas directamente con
el desarrollo de su profesión que le permita seleccionar las que puede utilizar para su desempeño
laboral

Utiliza su capacidad analítica, sintética y crítica para la toma de decisiones en la resolución de

problemas.
o Gestiona críticamente los sistemas de información al buscar, seleccionar, interpretar y analizar
datos empíricos y textos científicos.

Ejerce su profesión desde el marco de los derechos humanos, la sustentabilidad, responsabilidad

y ética profesional
o Ejerce su ciudadanía activa y proactiva en defensa de los derechos humanos en los contextos
social y profesional.

De la profesión

Soluciona problemas técnicos y sociales en un área urbana, mediante la articulación del

conocimiento teórico y práctico.
o Conoce las concepciones teórico-metodológicas del Urbanismo y el Desarrollo metropolitano para
analizar e interpretar la realidad social, así como las políticas sociales a nivel internacional.
o Interpreta la realidad de las metrópolis, mediante las teorías epistemológicas y sociales, para
intervenir en ella.
o Reconoce los conflictos sociales en las zonas metropolitanas y los ubica en su contexto inmediato
para el diseño de propuestas urbanas pertinentes.

Expresa con eficacia diagnósticos, informes y proyectos para la zona metropolitana, mediante el
uso de la estructura de códigos textuales, gráficos y numéricos.
o Reconoce la diversidad de actores sociales en la elaboración de un diagnóstico.

Coordina, gestiona o participa en equipos interdisciplinarios en el diseño, planeación y desarrollo

de proyectos urbanos.
o Gestiona procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en el desarrollo de
proyectos urbanos.

Comprende la legislación urbana, el funcionamiento y la situación del mercado inmobiliario en sus

distintas escalas locales y globales, para proponer acciones dentro de su marco.
o Expresa las limitaciones o contradicciones en la legislación urbana de México y propone acciones
dentro de su marco.
o Distingue las condiciones sociales y el impacto ecológico de la expansión urbana para determinar
la situación del mercado inmobiliario.

Realiza prospectiva de escenarios económicos y territoriales futuros, gracias a que tiene un

panorama histórico y global de las problemáticas urbanas.

o Reconoce las tendencias del urbanismo global y describe su implementación en el contexto local.
o Enuncia las determinaciones geográficas, históricas y culturales del desarrollo.
o Distingue los hitos principales de la urbanización en México para comprender sus características
presentes.
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Expresa en sus propuestas y proyectos el valor funcional, estético y humano del entorno natural y
el espacio construido de las distintas zonas metropolitanas.
o Expresa situaciones prospectivas de los espacios urbanos, basadas en la investigación histórica,
documental y de campo.
o Distingue materiales y estilos arquitectónicos, definiendo la pertinencia funcional de cada uno de
ellos.
o Expresa en sus diseños y propuestas la comprensión y promoción de los valores ecológicos y
estéticos del paisaje.
o Propone diseños y soluciones para abatir la fragmentación urbana en la Zona metropolitana del
Valle de México

PROBLEMA PROTOTÍPICO: EVIDENCIA INTEGRADORA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Los habitantes de las zonas con
un valor patrimonial en el Valle
de México no participan de su
conservación ni de su difusión,
dado que no gozan de su uso, y
no visualizan el patrimonio como
un capital cultural; no se les han
dado -ni ellos han desarrollado-
las estrategias para que los sitios
patrimoniales aporten valor real a
su capacidad económica, a su
calidad de vida y a la identidad
de la zona y de los ciudadanos.
Pregunta detonadora
¿Cómo capitalizar el patrimonio,
darle funcionalidad, significado y
rentabilidad para los habitantes
de las distintas zonas urbanas?
Entrega y exposición individual
de un Diagnóstico comparado de
tres sitios de importancia
patrimonial ubicados en una
misma Alcaldía,
Constituye en un documento que
aborda y compara mediante
datos los aspectos:
Ubicación de los sitios
Accesibilidad
Grado de conservación
Necesidades en cuanto a
conservación
Relación simbólica y funcional de
los habitantes con el sitio
Potencial de desarrollo
económico del sitio
Antigüedad aproximada
Valores cultural, histórico y o
ecológico
Definición de conceptos o grados
de valor empleados
Propuestas en torno a los sitios
Conocimientos:
Organiza por regiones las
tendencias técnicas y estéticas
de las ciudades contemporáneas
Expresa los vínculos entre
ciudad y contexto
socioeconómico
Define las posibilidades de las
zonas urbanas para potenciar el
desarrollo sociocultural
Concilia los conceptos de
patrimonio y desarrollo mediante
el análisis de distintas zonas
urbanas
Enuncia los contrastes urbanos
ocurridos en la transición del
siglo XX al XXI
Describe la especificidad de las
ciudades de México en el
contexto global

El énfasis del trabajo está en el Habilidades

enfoque comparativo, que Expresa con medios verbales y
implica destacar las similitudes y visuales las tendencias del
diferencias. urbanismo actual

Indaga y contrasta la información

obtenida por distintos medios

Mediante herramientas de
investigación reconoce y analiza
sitios de actual interés
patrimonial

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 Actitudes
Valora el espacio urbano como
manifestación de contextos
sociales diversos.

Reconoce a los distintos

sectores sociales de un área
urbana como destinatarios
potenciales de los beneficios
económicos y culturales del
patrimonio.

Reconoce y potencia el valor

patrimonial de la Zona
metropolitana del Valle de
México.

Aprecia en forma crítica la

funcionalidad y pertinencia de las
acciones urbanas
contemporáneas.

Contenido periférico
Unidad Contenido nuclear

● Ciudad contemporánea ● Ciudad postindustrial

o Posmodernidad: o Servicios urbanos públicos y
economía terciaria privados
o Nuevas formas y lugares o Turismo y empresa en la ciudad
de consumo en la ciudad del siglo XXI
1
o Fragmentación urbana o El marketing urbano
o Suburbanización o Irregularidad y autoconstrucción
o Ciudades y regiones o El complejo urbano de servicios
metropolitanas o Ciudades mexicanas en el siglo
predominantes en el siglo XXI
XXI

● Sustentabilidad urbana ● Economías locales en las ciudades

o Megaciudades o Servicios urbanos: políticas y
o Megaproyectos estrategias
o Recuperación barrial o Las grandes ciudades de
o Crisis del espacio público Asia
o Vulnerabilidad o La dimensión humana
2
o La ciudad inteligente o Ciudades resilientes
o Ciudad policéntrica o Ciudad multicultural
o Ciudades y proyectos lineales o Automovilización y otras
o Recuperación de áreas verdes soluciones en la movilidad
o Sismos en las ciudades durante el siglo XXI
mexicanas

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 ● Tipologías de la
urbanización en el siglo XXI
o Expansión urbana
o Urbanización vertical
o Fraccionamientos cerrados
o Experiencias con la
redensificación
3 o Ordenamiento de la ciudad
irregular en AL y México
o Zonificación vs. Usos mixtos
en las ciudades
o Frentes urbanos y espacios
residuales
o Globalización y
regionalización
● Desarrollo urbano en el siglo XXI
o Empresas globales y
desterritorialización
o Uberización y airbb en las ciudades
o Privatización de los servicios urbanos
o Sistemas de movilidad y polarización
o Vialidades, peatones y vida urbana
o Parques cerrados
o Colonias dormitorio residenciales y
populares
o Auge de las ciudades pequeñas y
medianas
o Cerramiento en la ciudad
o Rascacielos y torres

● El Valle de México en el ● La ciudad región

siglo XXI
o Los pueblos suburbanos de la
metrópolis
o Agricultura urbana en el Valle
4 de México
o Diseño urbano y seguridad
o Artículaciones y atribuciones
entre la acción social, la
administración local y otras
instancias de gobierno
o Vínculos rural-urbano en el Valle de
México en el siglo XXI
o El Estado de México en el siglo XXI
o Gobernanza y nuevas políticas
públicas
o Espacio público y zona metropolitana
o Monumentos y memoriales en el
siglo XXI
o Agua y manejo de desechos

Estrategias de Aprendizaje
Evidencias parciales de Evaluación
(sugeridas)

Aprendizaje basado en preguntas (X) Ejercicios prácticos ( )

Aprendizaje basado en problemas Ensayos (definir tipo: literario, científico,

(X) ( )
(estudio de caso) etc.)

Trabajo por proyectos (X) Examen final ( )

Discusiones guiadas (X) Exámenes parciales ( )

Lectura comentada (X) Participación en clase (X)

Organización de la información derivada

(X) Portafolios ( X)
de fuentes confiables

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Prácticas (taller o laboratorio) ( ) Presentación de tema (X)

Prácticas de campo (X) Resultados de investigación (X)

Seminarios ( ) Solución de problemas (X)

Organizadores gráficos
Recorridos y registros y otros medios de (cuadros sinópticos, cuadros C- Q-A,
(X) (X)
observación mapas y redes conceptuales, mapa mental,
líneas del tiempo)
Organizadores textuales (resúmenes,
( )
síntesis)
Otras (especificar)
( )

Perfil profesiográfico sugerido del docente que imparta esta asignatura

▪ Licenciatura en Urbanismo, Arquitectura, Economía, Diseño industrial
▪ De preferencia posgrado en Arquitectura, Planeación o Investigación
Título o grado
territorial, Historia del siglo XX.

▪ 2 años impartiendo clases en licenciatura

▪ De preferencia experiencia en intervención o investigación
Experiencia docente
arquitectónica.

▪ Experiencia en trabajo por proyectos

▪ Experiencia en trabajo por competencias
Otra característica ▪ Experiencia en evaluación auténtica
▪ Trabajo colaborativo con otros docentes

Bibliografía básica

Aguilar, A. (2008) Procesos metropolitanos y grandes ciudades: Dinámicas recientes en México y

otros países. México. UNAM

Borja y Muxi (ed.) (2004) Urbanismo en el siglo XXI: Una visión crítica. Barcelona, Universidad
Politécnica de Cataluña.

Castells y Hall, P. (2004) Tecnópolis del mundo: la formación de los complejos industriales del
siglo XXI. Madrid. Alianza.

Duque Gómez, L. (2013) Bogotá. Mallas urbanas desplazadas: Ciudades sostenibles para el siglo
XXI. Ed. Pontificia Universidad Javeriana.

Friedman, John, (2012) Planificación para el siglo XXI: el desafío del posmodernismo. Santiago,
Revista EURE No. 55.

Pereira, P. e Hidalgo, R. (ed.) (2008) Producción inmobiliaria y reestructuración metropolitana en

América Latina. Santiago, Pontificia Universidad Católica de Chile.

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Pradilla Cobos, E. (comp.) (2011) Ciudades compactas, dispersas, fragmentadas. México, Porrúa.

Precedo, A.; Orosa, J. y Míguez, A. (2010) Marketing de ciudades y producto ciudad. Santiago de
Compostela. Urban Public Economics Review, núm. 12. Pp. 13-39.
Ramírez Velázquez, B y Pradilla, E. (Comps.) (2013) Teorías y políticas territoriales. México. UAM.

Bibliografía complementaria

Blanco Moya, J. (2015) Panorama teórico y tendencias contemporáneas de barrios sustentables.

Santiago. Universidad de Chile.

Berman, M. (2008) Todo lo sólido se desvanece en el aire. 17ª ed. México. Siglo XXI.

Borja, Jordi y Manuel Castells (1997). Local y global: la gestión de las ciudades en la era de la
información. Madrid: United Nations for Human Settlements (UNCHS) y Taurus.
Huyssen, A. (2010) Modernidad después de la Posmodernidad. Buenos Aires. Gedisa.

López Estrada, Silvia (2001) Imágenes genéricas de la ciudad: mujeres y vida urbana en Tijuana en
Patiño Tovar, Elsa y Castillo, J. (comps.) Cultura y territorio: identidades y modos de vida. Puebla. RNIU.
BUAP. Pp. 125-143

Pradilla Cobos, E. (2009) Los territorios del neoliberalismo en América Latina. México. Porrúa.

Wacquant, Loïc (2001). Parias urbanos. Marginalidad en la ciudad a comienzos del milenio. Buenos
Aires. Manantial.

Recursos electrónicos
González Couret, Dania (2015) Tendencias actuales en la arquitectura y urbanismo en América Latina
1990-2014. La Habana. Revista de arquitectura. Facultad de Arquitectura.

http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1815-58982015000200009&script=sci_arttext&tlng=en

Martínez Osorio, P; Barana, M.; Roeha-Carneiro, R y Paschoarelli, L. (2017) Innovación, design y

sostenibilidad social: nuevas tendencias para el desarrollo local en la contemporaneidad. Colombia.
Universidad Católica de Colombia.

https://revistadearquitectura.ucatolica.edu.co/article/view/1406

Rodríguez, I. Méndez, E. Paisajes y arquitecturas de las nuevas tendencias inmobiliarias fronterizas: el

caso Tijuana

https://www.researchgate.net/profile/Rodrigo_Dattwyler/publication/292027592_Produccion_inmobiliaria_
y_reestructuracion_metropolitana_en_America_Latina/links/575da66808aec91374aef6a5/Produccion-
inmobiliaria-y-reestructuracion-metropolitana-en-America-Latina.pdf#page=199

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