Sesión 4. Actividad 1.

A1. Currículum vigente y su relación con el Buen trato en el aula.

Partiendo del diagnóstico del grupo, me enfoqué en reforzar el conocimiento e

interiorizar los derechos de los niños, sobre todo el de la salud, para contrarrestar la

problemática de comida chatarra y falta de desayuno, en la mayoría del grupo. Y

con ello la negligencia en la que están incurriendo los padres de familia.

En la asignatura de conocimiento del medio se trabaja el aprendizaje esperado,

que trabajaré: Identifica que todos los niños tienen derecho a la salud, al

descanso, al juego y a la educación. Y el propósito: Que los alumnos

reconozcan y argumenten prácticas para el cuidado de su cuerpo y

reconozcan algunas acciones relacionadas con su derecho a la salud.

El enfoque es preparar a los niños para que sean capaces de influenciar a los

adultos que los “llenan de comida chatarra”, y negarse a comer dichos alimentos.

Una situación difícil, puesto que deberíamos ser los adultos los que guiamos a los

niños en el camino de la prevención y cuidado de la salud, pero frente a tal

problemática no nos queda más que apostar por nuestra niñez y esperar en que

estamos sembrando la buena semilla del cuidado de su salud.

ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica que todos los niños tienen derecho a la

salud, al descanso, al juego y a la educación.

PROPÓSITO: Que los alumnos reconozcan y argumenten prácticas para el cuidado

de su cuerpo y reconozcan algunas acciones relacionadas con su derecho a la

salud.

Que los alumnos reconozcan que el juego, el descanso y la educación le permiten

tener un desarrollo integral y que estos son sus derechos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:

1. Motivar a los alumnos a que se vean en un espejo y se dibujen tal como se

perciben. Pegar los dibujos de todos en el pizarrón.

2. Reflexionar en torno a sus dibujos con las siguientes preguntas: ¿Se

parecen en algo los dibujos? u ¿En qué son diferentes? u ¿Conocen a otros

niños y niñas que se parezcan a ustedes o que sean diferentes?

3. Guiar a los niños al punto de que todos aunque seamos diferentes tenemos

los mismos derechos.

DESARROLLO

4. Pedir a un alumno que tome un paraguas y se cubra con él, y solicitar a los

demás que escriban en pequeños trozos de papel las cosas que creen que

necesite para estar seguro y vivir bien.

5. Analizar las palabras puestas y con ayuda de un video repasarán los

derechos básicos de los niños.

6. Enfatizar en el derecho a la salud, en la pág. 17 del libro de conocimiento del

medio, donde el alumno escribirá algunas acciones para el cuidado de su

cuerpo.

7. Clasificar algunos recortes de alimentos, en chatarra y sanos, en su

cuaderno.
 CIERRE

8. Reflexionar sobre las decisiones que los adultos toman al comer comida

chatarra, y el derecho que ellos tienen de tener salud, la cual no se les

brindará el consumo de comida chatarra y la posición que ellos deben tomar

frente a los adultos que les proporcionan este tipo de comida.

9. Pedir que escriban el argumento que darían a un adulto que les quisiera

alimentar sólo con comida chatarra.

10. Compartir algunos de los argumentos de los niños.

11. Realizar una autoevaluación sobre la forma en que se alimentan.

Evaluación:

● Clasificación de los alimentos en chatarra y sanos.

● Escritura del argumento hacia un adulto, sobre la comida chatarra.

● Autoevaluación sobre su forma de comer.