Espacio Curricular: Educación Ambiental (EDI) II-III.

(Trabajo práctico 1)
Comisión: JKL5.
Docente: Sara Pinos Acosta.
Alumno: Santiago Costa.

1. A) Medioambiente: Es el entorno en el que viven los seres vivos y que los condiciona.
Engloba la naturaleza, la sociedad y cultura existente en un determinado lugar y tiempo.

B) Educación Ambiental: Proceso de formación que permite la toma de conciencia sobre

la importancia del medioambiente, desarrollo de valores y actitudes que contribuyan al
uso racional de los recursos naturales y a la solución de los problemas ambientales.

2. * Objetivos de la Carta de Belgrado:

- Ayudar a adquirir mayor sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medioambiente,

creando soluciones viables para el mantenimiento óptimo del mismo.

- Ayudar a adquirir una comprensión básica del medioambiente en su totalidad, de los

problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una
posibilidad crítica.

- Ayudar a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medioambiente.

- Ayudar a adquirir las habilidades necesarias para resolver los problemas ambientales.

- Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las
medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos,
políticos, sociales, estéticos y educativos.

* Estrategias de la Carta de Belgrado:

- Coordinación intersectorial e interinstitucional: Para que el proceso de la EA tenga un

componente dinámico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestión ambiental, es
necesario que se realice un trabajo conjunto entre los sectores (privado y público) y las
organizaciones de la sociedad civil involucradas en el tema ambiental. Esto se realiza con
el fin de que organizaciones no gubernamentales y las que pertenezcan al Estado puedan
llevar a cabo de manera más rápida estos procesos de formación.

- Inclusión de la EA en la educación formal y no formal: Este se realiza con el fin que

dentro de la educación formal se lleve la inclusión de la dimensión ambiental en los
currículos de la educación de la educación básica, media y superior. En la educación No
 formal se hace necesario la implementación de proyectos de EA por parte de las
diferentes entidades que trabajen con fines ambientales, estas pueden ser jornadas,
charlas, conferencias, etc.

- Participación ciudadana: A través de este mecanismo, se busca educar a la ciudadanía en

su conjunto para cualificar su participación en los espacios de decisión para la gestión
sobre intereses colectivos. A través de la EA, se fomentará la solidaridad y el respeto por la
diferencia, para lograr tolerancia y equidad para la resolución de problemas de orden
ambiental.

- Investigación: Este proceso permite la comprensión y solución, a través de un

conocimiento más profundo de los problemas ambientales.

- Formación de educadores ambientales: Esta estrategia favorece que la educación

ambiental implique un trabajo interdisciplinario derivado del carácter sistémico del
ambiente y de la necesidad de aportar los instrumentos de razonamiento, de contenido y
de acción desde las diversas disciplinas, áreas de conocimiento y perspectivas.

- Diseño, implementación, apoyo y promoción de planes y acciones de comunicación y

divulgación: que podrá hacerse de forma directa o a través de medios de comunicación.

3. Evolución de la temática del Medioambiente.

* En 1971 la UNESCO puso en marcha el programa El Hombre y la Biósfera (MAB)

desarrolla las bases para la conservación y el uso sostenible de la diversidad biológica,
mejorar la relación entre la gente y su ambiente y la formación de personal especializado
para la planificación y puesta en marcha de programas de investigación ecológica.

* En 1972 el Club de Roma presenta un informe llamado “Los Límites del Crecimiento” y
evidenciaba que la naturaleza era limitada, tanto en recursos disponibles como su
capacidad de amortiguar impactos ambientales, poniendo en debate la idea de
crecimiento ilimitado.
Ese mismo año, en Estocolmo (Suecia) se celebró la Conferencia de las Naciones Unidas
sobre el Medioambiente o Primer Cumbre de la Tierra, donde se realizó un documento
que muestra la advertencia de los cambios y efectos que puede producir el hombre, tiene
como objetivo generar una opinión pública y un comportamiento individual responsable
en cuanto al manejo y protección del medio.
La Asamblea General de la ONU designó el 5 de junio como Día Mundial del
Medioambiente.

* En 1973 se crea el Programa de Naciones Unidas para el Medioambiente.

* En 1975, el Seminario Internacional de Educación Ambiental UNESCO (Organización de
las Naciones Unidas para la educación, Ciencia y Cultura), PNUMA (Programa de las
Naciones Unidas para el Medioambiente), se reunió en Belgrado (Yugoslavia) y redactó un
documento conocido como Carta de Belgrado, donde están los objetivos de la Educación
Ambiental a nivel mundial.

* En 1977 se celebra la Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental, en

Tbilisi (Georgia), se acuerda la incorporación de la Educación Ambiental a los sistemas de
educación, estrategias, modalidades y cooperación internacional (principios pedagógicos).
Sensibilizar, modificar actitudes, proporcionar nuevos conocimientos, criterios y promover
la participación directa y la práctica comunitaria en la solución de los problemas
ambientales.

* En 1987 se realiza el Primer Congreso Internacional sobre Educación y Formación sobre

Medioambiente en Moscú (URSS). Surge la propuesta de una estrategia Internacional para
la acción en el campo de la Educación y Formación Ambiental para los años 1990 – 1999.
En el documento derivado de esta reunión se mencionan como las principales causas de la
problemática ambiental a la pobreza, y al aumento de población. Se retoma el concepto
de EA como proceso permanente y se refuerza el hecho de generar conciencia,
conocimiento, valores, destreza, experiencia y capacidad para actuar en problemáticas
ambientales presentes y futuras.

* En 1992 en Río de Janeiro (Brasil) se realizó la Conferencia de las naciones Unidas para
el Medioambiente y el Desarrollo, llamada la Segunda Cumbre de la Tierra, se emitieron
varios documentos, como la Declaración de Río sobre Medioambiente y el Desarrollo, la
Declaración sobre Ordenamientos de Bosques, el Convenio sobre diversidad Biológica, la
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático y la Agenda 21 que
contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. Dicho documento establece tres
áreas de programas: La reorientación de la educación hacia el desarrollo sostenible, el
aumento de la conciencia del público y el fomento a la capacitación.
Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realizó el Foro Global Ciudadano de Río 92. En
este Foro se aprobó 33 tratados; uno de ellos titulado Tratado de Educación Ambiental
hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global que señala la EA como un
acto para la transformación social, no neutro sino político, contempla la educación como
un proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de vida.
En Guadalajara (México) se desarrolló el Congreso Iberoamericano de Educación
Ambiental, se estableció que la EA es eminentemente política y un instrumento esencial
para alcanzar una sociedad sustentable. En dicho congreso se plantearon objetivos tales
como:
- Examinar y discutir las tendencias de la EA en Ibero América.
- Intercambiar ideas, información y experiencias dentro del campo de la EA.
- Promover la formación y actualización de los educadores ambientales.
- Sentar las bases para el establecimiento de una estrategia para el desarrollo de la EA en
Ibero América.

* En 1993 en Viena (Austria) se celebró la Conferencia Mundial sobre Derechos Humanos,

donde hubo un consenso en afirmar que la dimensión social ambiental no debe
sacrificarse en aras del esfuerzo para lograrla.

* En 1994 y 1995 se celebraron la Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo

(CIPD, en El Cairo (Egipto) y la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social, en Copenhague,
respectivamente, en las mismas se abordó la EA con un enfoque integrador.

* En 1996 se lleva a cabo la Segunda Conferencia de las Naciones Unidas sobre

Asentamientos Humanos, hábitat II, en Estambul (Turquía), donde también se tiene en
cuenta la EA.
El Programa Internacional sobre EA (PIEA) ha desarrollado en colaboración con
funcionarios de gobiernos, educadores, planificadores, expertos y profesores, actividades
en diversas regiones del mundo con el fin de reorientar la EA en función de la situación y
necesidades actuales.

* En 1997, en Thessaloniki o Salónica (Grecia), conjuntamente con la UNESCO organizó la

Conferencia Internacional sobre Medioambiente y sociedad “Educación y Conciencia
Pública para la Sustentabilidad”, orientada en destacar la importancia del papel que
desempeñan la educación y la conciencia ambiental para lograr la sustentabilidad; evaluar
los aportes de la EA; proporcionar elementos para desarrollar el programa de trabajo de la
comisión de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible; y movilizar acciones a nivel
internacional, nacional y local.
El Cuarto Foro de Ajusco (México) se llevó a cabo del 19 al 21 de noviembre de 1997, en
cooperación con el Colegio de México y el PNUMA, con el apoyo de la Comisión Nacional
de Biodiversidad (CONABIO), cuyo tema a tratar era “Biodiversidad, Globalización y
Sustentabilidad en América Latina y el Caribe: ¿de quién es la naturaleza?”.

* En 2002, se celebró en Johannesburgo (Sudáfrica), la Cumbre de la Tierra, de las

Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible, conocida como “Río+10”.
Acordaron un Plan de Acciones que incluía el compromiso de reducir el número de
personas que no tienen acceso al agua potable y a las redes de saneamiento de aguas
residuales, la defensa de la biodiversidad o la recuperación de las reservas pesqueras
mermadas.

* En 2015, el Papa Francisco escribe su Segunda Encíclica “Laudato Si” (Alabado Seas)
Sobre el cuidado de la casa común, aborda esta problemática ambiental en seis capítulos:

- 1° capítulo: “Lo que le está pasando a nuestra casa”:

Asume los descubrimientos científicos más recientes en lo ambiental.
Varios aspectos de la actual crisis ecológica, como el cambio climático, el agua, la pérdida
de biodiversidad, deuda ecológica.
 - 4° capítulo: “Una ecología integral”:
Una ecología integral como nuevo paradigma de justicia, que incorpore “el lugar peculiar
del ser humano en este mundo y sus relaciones con la realidad que lo rodea”.

- 6° capítulo: “Educación y espiritualidad ecológica”.

La educación y formación siguen siendo desafíos básicos: todo cambio necesita
motivaciones y un camino educativo. Deben involucrarse los ambientes educativos, como
la escuela, la familia, medios de comunicación, catequesis, etc.

4. Fuente: http://sitosse.org.ar/?cargar=articulo&id=69#

Fragmento de la nota:

El informe: Ingenios + Minera = desastre ambiental

El informe realizado por Greenpeace establece que: “El énfasis de la contaminación

industrial está representado por la industria azucarera, que aporta la mayor carga
orgánica, el 84% del total de efluentes industriales son producidos por ésta. Según el
Informe Final del Programa de Monitoreo del Embalse Río Hondo, realizado por la
Universidad Nacional de Córdoba y de Santiago del Estero, en la época de Zafra la
industria tucumana genera una cantidad de residuos equivalente a 13,6 millones de
personas, 18 veces más que lo que puede producir la población”.

5. Residuos orgánicos: Son biodegradables, tienen el poder de desintegrarse o degradarse

rápidamente, transformándose en otro tipo de materia orgánica.

Residuos inorgánicos: Son los que por su composición química sufren una descomposición
más lenta. Muchos provienen de origen natural pero no son biodegradables. Se reciclan a
través de métodos artificiales y/o mecánicos; en muchos casos es imposible su
transformación o reciclaje.

6. Actividades para combatir la problemática ambiental:

En casa:
- Desconectar aparatos electrónicos cuando no se utilizan.
- Usar detergentes biodegradables (con bajo contenido en fosfato).
- Usar el agua de manera responsable y en justa medida.
- Reducir el uso de la electricidad.
- Separar residuos orgánicos e inorgánicos.

En el barrio:
- Crear una conciencia ciudadana.
- No arrojar basura o desechos en las calles, parques, plazas, lagos, ríos, etc.
- Evitar ruidos molestos.
- Contribuir al servicio de aseo urbano.
- Plantar árboles.

En el planeta:
- Evitar productos que causen contaminación.
- Antes de comprar productos, preguntarnos si realmente lo necesitamos.
- Reciclar basura.
- Usar racionalmente los plaguicidas.
- No quemar ni talar plantas, reforestar, proteger el suelo.

Otras medidas:
- No dejar hornallas encendidas si no se las está usando.
- Aprovechar al máximo la luz natural, apagar focos si no son necesarios.
- Evitar quema de basura, cubiertas de neumáticos, cohetes artificiales, etc.
- Usar baterías recargables con energía solar.
- Reducción de pesca excesiva.