UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Nombre escuela: ECSAH

Nombre programa: Sociohumanística

Protocolo Psicología
100003

1. Identificación.

Ficha técnica

Nombre del curso: Psicología

Psicología, comportamiento, conciencia, inconciencia,
Palabras clave: sociedad, comunidad.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD.
Institución:
Ciudad: Bogotá, D.C. Colombia
Autor: Víctor Hugo Saidiza
Año: 2010
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y
Unidad Académica:
Humanidades.
Campo de formación: Básica disciplinar
Área del conocimiento:
Ciencias sociales y humanas
Créditos académicos: Dos (2)
Tipo de curso: Teórico
Estudiantes de la Escuela de Ciencias Sociales o de
Destinatarios: otras Escuelas de la institución.
El estudiante describe de manera suficiente nociones,
conceptos, categorías y tendencias del campo general de la
Competencia general
de aprendizaje: Psicología. En el aspecto relacional, el estudiante puede
establecer relaciones con su vida cotidiana y social,
logrando así plantearse un proyecto de vida realista y
Metodología de oferta: realizable.
A Distancia en Mediación Tradicional y Mediación Virtual
Formato de circulación: Campus virtual, Documentos digitales e impresos
UNIDAD 1
Denominación de las Determinantes del comportamiento
unidades didácticas:
UNIDAD 2
La Psicología social
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Nombre escuela: ECSAH
Nombre programa: Sociohumanística

2. Introducción:

La psicología es una ciencia que se ocupa del comportamiento y de la conducta

de todos los organismos, pero, con especial atención por las acciones,
motivaciones y pensamientos del ser humano. En cambio, cuando se interesa
por la conducta de otros seres vivos, a esta disciplina se le conoce como
“Etología”. El comportamiento como objeto de estudio exige que se le investigue
desde múltiples perspectivas. Las diferentes conductas de los seres humanos
no pueden explicarse bajo la reducción a una causa específica y única. Por
el contrario, se requiere una mirada amplia, que permita identificar las
múltiples causas de un comportamiento determinado y asignar a cada una su
peso específico en el comportamiento que genera.

Esta primera unidad se enfocará en el sujeto como individuo

comportamental o conductual, aunque se preferirá el concepto comportamiento,
por hacer referencia a esa “vida interior” que en los enfoques behavioristas o
conductistas se ignora. Cómo es que el sujeto y su proceso de individuación o
despliegue singular le permite percibir el exterior y el interior, cómo elabora lo
percibido y como diseña la respuesta. Sabemos muy bien, hoy día, que este
proceso es profundamente influenciado por el ambiente, por la sociedad y por la
historia. No obstante, sin perder de vista que el ser humano es un organismo
abierto a las influencias externas, queremos, por ahora, concentrarnos en
esos procesos internos; sus formas de percepción y los órganos que la hacen
posible; su conciencia, sus diferentes respuestas a los estímulos, su memoria,
su aprendizaje, su desarrollo y, en el último capítulo de esta unidad, las
condiciones del entorno que influyen en el comportamiento de los individuos.

Ahora bien, ya que hemos señalado la importancia de factores externos en

el comportamiento, tales como el factor socio-económico, lo cultural o lo
histórico, debemos advertir también que esta unidad dedicada al ser humano
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como individuo, pretende resaltar los aspectos propios de su autonomía y

voluntad. Tal vez no sea exagerado decir que el entorno “impone” un tipo de
comportamiento, pero sí lo sería si dijésemos que esas variables exteriores
afectan y moldean al individuo sin que éste pueda oponer su voluntad o las
incorpore sin modificación alguna. Más bien debemos hablar de una dialéctica
entre lo externo y lo interno; su conjunción y dinámica es el lugar desde el cual
surgen nuevas formas; así como un ser humano es cambiado por la influencia
externa, también su ambiente cercano es alterado por aquél en una dinámica
recíproca e inescindible. Tenemos la capacidad de transformar las
condiciones exteriores en un determinado grado, aunque no se puedan vencer en
forma definitiva las fuerzas externas condicionantes, a las cuales se les puede
oponer resistencia, desviación y hasta deformación, en muchas ocasiones es
imperativo aceptarlas sin oposición o representarse e imaginarse un mundo
mejor y distinto en su totalidad. En suma, pese a nuestros proyectos culturales
y civilizatorios tan sofisticados, la naturaleza tiene primacía, desborda la
cultura, para ello, baste recordar que una simple fumarola de un volcán ubicado
en Islandia, una isla alejadísima de Europa, trastornó toda la industria aérea y
de transportes en forma grave y con daños colaterales de difícil y costosa
reparación; o qué decir del cáncer y la frustración de la medicina para curarlo.

Este grado de autonomía, que responde a un enfoque humanista (tomar al ser

humano como fin y no como medio, esto es, como medida diferente; y,
síntesis de todas las realidades) es el que motiva esta primera unidad. Habrá
suficiente tiempo, adecuado espacio y decisión transparente, para ver al
individuo sumergido y diluido en el grupo, la sociedad, la masa, que le recuerdan
sus lazos innegables con el resto de la humanidad y su tiempo, que le dibujan en
su rostro el camino de la solidaridad, junto al arraigo que le da sentido e
identidad, a tal punto que el “Yo” –o la Yoidad- casi desaparecerán e incluso,
por momentos naufragará ante el peso implacable y el movimiento arrollador de
las fuerzas de la historia.
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Por ahora nos ocuparemos de un ser humano genérico, rodeado e

individualizado por los límites de su piel, con un adentro y un afuera,
asomándose a su interioridad y dejándose impactar por lo exterior, por lo otro.
Ahora bien, no se nos oculta que esto implica tener una idea del ser humano
en general, una concepción y que para ello, esa presunción de autonomía o
singularidad es un obstáculo. En efecto, en las lecciones de esta unidad el
estudiante de la UNAD podrá verse a sí mismo reflejado, afirmado y
reconocido como digno representante de la raza humana. Pero también
notará ese espacio abierto donde dirá para sí mismo que actuaría de aquella o
de otra forma. Se trata precisamente de ese lugar donde el autor de este
curso deja la puerta abierta después intentar el señalamiento de lo básico.
Lo que de allí en adelante puede determinar el comportamiento, será lo que
el propio análisis sugiera y éste no deberá nunca subestimar la autonomía de los
individuos.

3. Justificación:

Para el ser humano que busca una vida satisfactoria, para quien quiere
entenderse a si mismo y quienes le rodean, para quien la vida no es un paso por
una época de forma irreflexiva, para ese ser humano inquieto a quien aún
sorprende la maravilla de la vida y de lo humano, ese ser humano no podrá
dejar de preguntarse el por qué de su comportamiento, cómo controlarlo, cómo
escoger los mejores caminos, ese ser humano, en fin, necesita de la psicología
para diseñarse a si mismo y su comunidad un proyecto de vida que le satisfaga.

4. Intencionalidades formativas:

Queremos que los estudiantes del curso sepan reconocer las múltiples
determinantes del comportamiento, de donde surgen y como dirigirlas para un
mejor vivir.

La fuerza de las pulsiones emotivas será canalizada por el estudiante que

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siga este módulo con atención, en un proyecto de vida profundamente

querido y comprometido.

Lo social será tenido en cuenta como una determinante importantísima en el

desarrollo del comportamiento humano, de tal manera que el estudiante se
sienta parte integrante de una determinada época y sociedad y trabaje en
unidad con ella y por ella para beneficiarse a sí mismo como individuo
inmerso en una sociedad.

Propósitos:

Debido a que el curso de psicología está dirigido a todos los estudiantes de los
diferentes programas de pregrado ofertados en la Unad, sus contenidos
teóricos servirán como fundamento para que comprendan cómo es el
funcionamiento de la psiquis humana a nivel individual y a nivel social, lo cual
les ha de facilitar la comprensión de sí mismos y del medio en que se
desarrollan con el fin de formular adecuadamente su proyecto de vida.

Por lo tanto los propósitos quedan definidos así:

- Comprender los fundamentos del comportamiento humano

- Identificar plenamente en la realidad la aplicabilidad de cada uno de los
conceptos teóricos analizados en las dos unidades del curso
- Determinar el sentido y los propósitos de la propia vida
- Construir un sentido de perspectiva de la propia existencia
- Alcanzar una adecuada formulación del proyecto de vida

Objetivos:

Objetivo General:

Por medio de una metodología Elearning y la utilización de diferentes recursos

audiovisuales y documentos digitales se proporcionará a los estudiantes la ruta
académica que les permita construir los elementos conceptuales que servirán
de soporte para comprender los fundamentos de la psiquis humana a nivel
individual y social, como insumo esencial para la construcción de su proyecto
de vida.
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Objetivos Específicos:

- Identificar los diferentes procesos de la psiquis humana a nivel individual y

social
- Comprender los elementos fundamentales del comportamiento social
- Aplicar a situaciones reales los conceptos construidos
- Formular el proyecto de vida

Metas:

- Revisar completamente el material del curso

- Examinar cada uno de los capítulos y lecciones
- Desarrollar cada una de los trabajos colaborativos, las lecciones y los quices
- Presentar la prueba nacional

Competencias:

Competencia general de aprendizaje: El estudiante describe de manera

suficiente nociones, conceptos, categorías y tendencias del campo general de
la Psicología. En el aspecto relacional, el estudiante puede establecer
relaciones con su vida cotidiana y social, logrando así plantearse un proyecto
de vida realista y realizable.

COGNITIVA: El estudiante comprende, interpreta y ubica contextualmente cada

uno de los conceptos, las teorías y en general los contenidos del módulo y
demás materiales del curso

COMUNICATIVA: El estudiante se comunica efectivamente tanto de manera

verbal como escrita de acuerdo con el tipo de interacción y el contexto en el
cual se presenten las diferentes interacciones con sus compañeros y tutor.

ARGUMENTATIVA: El estudiante ejerce con propiedad la facultad de dialogar,

debatir y controvertir constructivamente con miras a lograr la construcción de
realidades concertadas.

PROPOSITIVA: El estudiante ejecuta diferentes acciones que denotan

innovación y creatividad con el fin de generar nuevas posibilidades de
afrontamiento y solución de problemas.

AXIOLÓGICA: El estudiante actúa en el marco de una ética fundamentada en

valores prosociales, lo cual se evidenciará en los diferentes productos e
interacciones.
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5. Unidades didácticas:

UNIDAD 1: Determinantes del comportamiento

UNIDAD 2: La Psicología social

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Contexto teórico:

El estudio de la psicología es de particular utilidad para todos los estudiantes en

las diferentes carreras puesto que es indispensable tener puntos de referencia
acerca del funcionamiento psíquico de los seres humanos, como marco de
referencia para orientar su propia vida.

1. Un primer elemento es la Psicología Cognitiva, la cual se refiere

específicamente a los procesos mentales del pensamiento

2. Los temas estudiados presentan una visión general del comportamiento a nivel
básico teniendo en cuenta que los estudiantes que se hallan inscritos en su
mayoría son de otros programas y la psicología no es su objetivo principal

3. El estudio de la psicología social provee los elementos fundamentales para

comprender el comportamiento en relación con las demás personas.

4. La construcción del proyecto de vida hace parte de la formación integral que se

pretende para todos los estudiantes de la UNAD

6. Metodología:

El estudiante podrá apoyar el contenido del curso con algunas

actividades didácticas que se propondrán en los trabajos colaborativos y las
lecciones.

Se presentara un trabajo colaborativo por unidad donde se estimulará el dialogo

en torno a un tena de interés e íntimamente relacionado con el curso.

7. Sistema de evaluación:

Se evaluará a lo largo del curso la capacidad del estudiante para aprehender los
conceptos, entenderlos y manejarlos de tal manera que pueda proyectarlos
a casos concretos como su propia vida.

Así mismo, las evaluaciones están diseñadas para que el estudiante retome
puntos fundamentales del contenido del curso y refuerce su comprensión sobre los
mismos.
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De acuerdo con los lineamientos de la Unad, se aplicarán los siguientes recursos

con fines de evaluación:

En las dos unidades se encuentran lecciones evaluativas y quices que al ser

desarrolladas se obtienen determinados puntajes sobre el total de puntos
previamente determinados, que se hallan descritos en la agenda del curso para
cada una de las actividades.

La evaluación de los trabajos colaborativos hace énfasis en la puesta en práctica

de los conocimientos adquiridos sobre la psicología de grupo. En cada unidad se
debe desarrollar un trabajo colaborativo que será evaluado de acuerdo con los
lineamientos de la guía de actividades y la rúbrica de evaluación. Algunos
puntajes serán obtenidos de acuerdo con el desempeño individual y otros de
acuerdo con el desempeño del grupo, especialmente el trabajo final en su parte
escrita.

La sumatoria de todas las actividades representa el puntaje base para obtener la

nota del 60%. El 40% restante se obtendrá mediante la Prueba Nacional que
deberán presentar en el respectivo Cead.
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BIBLIOGRAFÍA

Braunstein, Nestor. Psicología: ideología y ciencia. Siglo XXI editores.

Cerdá, Enrique. Una psicología de hoy. Barcelona. Editorial Herder. 1976.

Freud, Sigmund. Obras completas. Editorial biblioteca nueva. Madrid. 1968.

Jaspers, Kart. Sicopatología general. Fondo de cultura económica. Mexico 2006

Nietzsche, F. La genealogía de la moral. Alianza editorial. España 2008.

Nietzsche, F. Humano, demasiado humano. Alianza editorial.

Saidiza, Victor Hugo. Psicología, Ética y Liderazgo Social. Primera Edición Febrero del
2000. Acción Campesina Colombiana. G.J. Impresores

Saidiza, Victor Hugo. Teorías y sistemas políticos. Editorial Unisur. 1993.