República Bolivariana De Venezuela

Instituto Universitario “ Jesús Obrero”

Carrera: Educación

Mención: Educación Preescolar

Cátedra: práctica

Planificación

Profesora: Integrante:

Raíza González. Gabriela Lespe

CI: 29702282

Caracas; 22 de abril de 2022

 Registro

Fecha: 28-03-04

Nombre: Kenyely. Edad: 5 años. Grupo: B 3

Que observar? Reconocimiento de los números

Área de aprendizaje: Relación con el ambiente

Componente: Procesos matemáticos (serie numérica)

Capacidad fundamental: contar

Rasgo o pauta específica: los números

Capacidad específica:

Indicador:

Momento de la jornada y espacio: trabajo libre en los espacios (armar y construir)

Tipo de observación: focalizada

En el espacio armar y construir se encuentra Kenyely con sus compañeros Wyrleanys y

Lauren jugando con una memoria de números.

M: ¿quiero jugar con ustedes, puedo?

Kenyely, Wyrleanys y Lauren responden: si maestra!!

Kenyely voltea una baraja de la memoria, le sale el número 7, Kenyely voltea otra baraja para
conseguir la baraja con el mismo símbolo de número, pero no sale igual.

K: no son iguales así que perdí, este es el número 7 y este es el 4 (Kenyely señala las barajas)

M: pero antes de jugar, vamos a voltear todas las barajas para ver si esta completa la
memoria.

M: Kenyely ayúdame a buscar la tarjeta que tenga el número 8

( Kenyely busca el número 8) k: listo maestra aquí está!

M: ahora busca la tarjeta que tenga el número 5.

K: aquí está maestra

M: ¿listo antes de jugar Kenyely me puedes ordenar las tarjetas por número de menor a
mayor? es que yo no sé y quiero aprender

Kenyely ordena las tarjetas que tiene los números de menor a mayor y a medida que los
ordena los cuenta.
M: muy bien Kenyely, ahora vamos a juntar todas las tarjetas que tengan el número uno de un
lado, las que tengan el número dos de otro lado y así sucesivamente.

Kenyely clasifica todas las tarjetas de forma numérica.

En las tarjetas que tenían el número 1 solo había 2 tarjetas, en las del número 2 había 4
tarjetas, en las del 3 habían 6 tarjetas y en las 5 habían 8 tarjetas.

M: ¿que número tiene más tarjetas?

Kenyely señala la que la tarjeta número 5 donde hay 8 tarjetas y dice aquí maestra.

M: y donde hay menos tarjeta?

Kenyely señala la tarjeta con el número 2 lo cual la cantidad de tarjetas que hay son 4

M: ¿segura que es esa Kenyely?

K: si maestra.

M: vamos a contar todas las cantidades de tarjeta que hay en cada número

Kenyely cuenta la tarjeta de número 1 y dice: maestra aquí hay 2 tarjetas, Kenyely cuenta la
tarjeta que tiene el número 2 y dice: maestra aquí hay 4 tarjetas.

M: si, cual crees tú que tiene poca tarjetas?

Kenyely señala la que mayor cantidad de tarjeta y dice: está maestra.

M: yo creo que esa es la que tiene mayor cantidad que la tarjetas que tiene el número 1

K: entonces las que tienen el número 1 hay dos y las del número 2 hay 4 tarjetas, la dos es más
que 4 tarjetas.

M: si porque en las tarjetas que tienen el número 2 hay 4 tarjetas que tienen el mismo número
y en las tarjetas que tienen el número 1 solo hay dos.

K: si maestra

Kenyely sigue jugando con sus compañeras!!

Registro #2

Fecha: 04-04-22

La infante Kenyely se encuentra en el espacio armar y construir con sus compañeros

Wyrleanys y Aranza construyendo una pared con los tacos de colores.

Maestra: puedo jugar con ustedes?

Kenyely: si maestra!

M: Kenyely me puedes clasificar los tacos por colores?

K: maestra amarillo con amarillo, verde con verde!

M: si, muy bien!!

Kenyely clasifica los tacos por colores

M: muy bien!! Que colores vemos en los tacos?

K: amarillo, rojo y azul!

M: muy bien!! Y cuántos tacos amarillo?

Kenyely cuenta los tacos señalando cada taco con su mano derecha

K: hay doce maestra!

M: seguro Kenyely, quieres contar conmigo?

Kenyely cuenta con ayuda de la maestra.

K: maestra me confundí hay 13 maestra!

M: Kenyely me puedes dar 20 tacos?

Kenyely le da 13 tacos a la maestra y dice: listo maestra!

M: vamos a contar las dos juntas para ver si hay 20 te parece?

K: ok maestra!

Kenyely cuenta los tacos con ayuda de la maestra.

M: falta o no faltan tacos?

K: falta maestra!

M: si falta tacos Kenyely!

Kenyely para completar los 20 tacos, vuelve a contar y le da 28 tacos a la maestra.

K: listo maestra allí están los 20 tacos!

M: Kenyely vamos a colocar 10 tacos del lado derecho de la mesa y 10 tacos del lado izquierdo
de la mesa.

Kenyely coloca los 10 tacos de un lado y 10 del otro.

K: maestra aquí hay 10 y aquí hay 10

M: muy Kenyely si unimos todos estos tacos cuanto tacos tendríamos?

K: déjeme contar maestra. Hay 20 maestra! Así es el 20 maestra!

M: muy bien Kenyely eso es correcto así es el 20.

 Análisis interpretación

Formación personal y social: Establece relaciones fluidas con los adultos, acepta cuando
pierde y gana.

Comunicación y representación: Expresa oralmente y pronuncia correctamente los números

que se les presenta de manera gráfica.

Relación con el ambiente: cuenta para designar cantidades en los objetos, reconoce el símbolo
gráfico de los números.

El teórico Piaget nos resalta que el niño para tener una noción de los números tiene que
lograr agrupar objetos para formar series; es decir lograr una clasificación lógica y, al mismo
tiempo, ordene los objetos formando series numéricas de esta manera tendrá un
desenvolvimiento lógico matemático.
 Diagnóstico

La infante Kenyely de 5 años de edad muestra fluidez al momento de conversar con el

adulto en las actividades, pronuncia correctamente los números, expresa oralmente lo que
observa en las representaciones gráfica. Muestra una gran emotividad al momento de realizar
actividades, muestra dificultad al momento de reconocer los números agrupando objetos
cuando juega con sus compañeros. Identifica los números del 1 al 20, sigue el conteo de los
números del 1 al 28, es justa con sus compañeros y les expresa libremente si pierde o gana en
el juego.
 Planificación

Momento de Área de Objetivo Aprendizaje Estrategia Actividad del Recursos

la jornada aprendizaje esperado niño y la niña
(Componente)
La docente Niños
Bienvenida Relación con el Establecer Reconocer el con los -Contar Docente
ambiente relaciones símbolo estudiantes -Comparte Hojas que
(Procesos matemáticas, gráfico del cantara los grupalmente tendrá escrito
matemáticos, cuantificando y número y uso buenos días. con sus y dibujado los
serie numérica resolviendo en el contexto Preguntara compañeros números.
problemas de la social. que día - canta
vida cotidiana estamos? En
Contar para qué mes
designar estamos?
cantidades en Luego
un grupo de realizará una
objetos o actividad de
personas. rompe hielo
que se llama
pica pica la
ensalada, la
docente les
explicará el
juego que se
trata de que
entre ellos
mismo formen
ensaladas de
1,2,3,,4,5 o
hasta más
personas, la
docente dirá
ensalada de 3
y se tendrán
que unir 3
estudiantes,
cada vez que
ella diga un
número
sacará un hoja
que tendrá el
número
escrito y en
dibujo.
Incrementar la Expresar Pelota
Planificación Formación capacidad de libremente La docente Compartir con Niños
del niño y la personal y ejecutar gustos y realizará una sus Docente
niña social diversas preferencias. ronda con los compañeros
(Autonomía) acciones y toma Planificar estudiantes la actividad a
de decisiones alguna de sus para jugar a la realizar.
por si mismos. acciones sin papa caliente
ayuda de los con ayuda de
otros. una pelota.
El niño que se
quede con la
papa caliente
la docente le
preguntara:
en que
espacio desea
trabajar?
Cuales son las
normas de ese
espacio? Que
hará en ese
espacio?
Trabajo libre Comunicación Reconocer el Anticipar La docente les Pintura
en los y uso de la lectura a facilitará a los Dibuje el Hojas
espacios. representación lectura y la través de niños pintura, número Lápices
Expresar y (Lectura escritura como imágenes en hojas, lápices, Escribe Pinceles.
crear escrita) instrumentos cualquier pinceles, les Repasa con
(Lenguaje de información texto de uso dará el pintura
escrito) y comunicación. cotidiano. material para
Utilizar un que ellos los
índice que observen, que
puede ser una colores de
letra o imagen pintura hay, la
para anticipar docente les
una palabra pedirá que
escrita. realicen en la
hoja el
número que
más les guste
y escriban la
letra por la
que empiece
ese número y
luego con la
pintura que
más les guste
se mojaran un
dedo de la
mano para
repasar con
puntitos el
número y la
 letra que
dibujaron.
Luego
compartirá
con sus
compañeros
que fue lo que
realizó?
Orden y Docente
limpieza Comunicación Desarrollar una Cantar e La docente Canta Niños
y aptitud musical inventar con ayuda de Ordenan los
representación a través de canciones. la canción a espacios
Expresión vivencias y guardar a
musical destrezas en el guardar
ritmo, que invitará a la
potencien la los niños a
discriminación ordenar los
respectiva, la espacios
memoria donde estén
auditiva y la trabajando.
producción de
sonidos con el
propio cuerpo y
con
instrumentos
sencillos.
Formación Reconocer y Identificar por La docente los Comparte su Lentes
Intercambio y personal y utilizar las sus nombres a invitará a ir al experiencia Niños
recuento social normas, sus baño para con sus Docentes
Convivencia deberes y compañeros, luego compañeros
(interacción derechos que docentes u merendar, Ir al baño
social, normas, regulan sus otros adultos. mientras Merienda
deberes y relaciones Establecer meriendan la
derechos) interpersonales. interacciones docente,
fluidas, jugará el juego
constante y llamado veo
variadas con veo el niño
los adultos, que adivine
niños. que observa la
docente es el
niño que
compartirá
con sus
compañeros
que hizo en
los espacios y
así
sucesivamente
irán los
compañeros
compartiendo
 lo trabajado
en clase. Para
ayudar a los
niños la
docente les
hará una serie
de preguntar
cómo: que fue
lo que
trabajaste?
Con quién
trabajaste?
Trabajo en Comunicación Expresar y crear Expresar Inicio: la Realizar Hojas
pequeños y libremente creativamente docente les dibujos Colores
grupos representación partiendo de con hablara un Colorear Lápices
Expresión distintas actividades poco sobre la Cuento
plástica experiencias gráfico efeméride del
ambientales plásticas: día del libro
que fomenten dibujo, Desarrollo: les
la imaginación, pintura, narrará un
la invención, la modelado, cuento
transformación. otros. llamado los
Combinar tres cerditos y
diferentes les irá
técnicas de preguntando
expresión que ven en las
artísticas a imágenes del
través del cuento?
dibujo, Cierre: los
pintura, invitará a
modelado realizar un
escultura, dibujo de lo
otros . que más les
gustó del
cuento para
colorear.
Actividades Comunicación Adquirir Coordinador La docente Bailar Docente
colectivas y conciencia de movimiento realizará una Expresa Niños
representación su cuerpo y corporales al ronda se oralmente su
Expresión utilizarlo como compás de la sentaran en el Edad
corporal forma de a música, piso en forma
expresión y rimas, poesías de mariposa
comunicación e con los
instrumentos estudiantes
musicales. para jugar
zapaticos
Utilizar el blanco
cuerpo como zapaticos azul
medio de dime cuántos
comunicación años tienes tú
en niño que le
 toque dirá
cuentos años
tiene la
maestra
contará los
zapatos hasta
el número que
le dijo el niño,
el que le
toque el
número
pasara a bailar
la conga.
Formación Adquirir un Reconocerse y Marcadores
Despedida personal y sentimiento de apreciarse La docente Se despide de Docente y
social valoración como para la sus niños.
Autoestima positiva de se persona. despedida les compañeros y
mismo dibujara a los de la docente
niños en la
mano unas
Cáritas felices
e invitarlo a
seguir
asistiendo a
clases.