DIRECTRICES DE
FORMACIÓN 2021
ADULTOS EN EL
MOVIMIENTO SCOUT
© Scouts de Argentina
Comunicaciones Institucionales
Diseño de línea editorial: Lautaro N. Sanchez
Maque
Maquetado: Lautaro N. Sanchez
Imagen de tapa: Scouts de Argentina
Publicacion: Marzo de 2021
Scouts de Argentina Asociación Civil
Libertad 1282 - CP 1012AAZ
Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Argentina
scouts@scouts.org.ar
www.scouts.org.ar
DIRECTRICES DE
FORMACIÓN 2021
Adultos en el Movimiento Scout
Desarrollado por:
Dirección de Adultos en el Movimiento Scout
Publicación:
Marzo de 2021
Scouts de Argentina Asociación Civil
Liderando el Presente
1
“La formación es una dinámica
de cambio personal, que se da
en cada sujeto a lo largo de toda
su vida y ahí reside el sentido de
educación permanente. Sólo po-
demos dejar de formarnos cuan-
do morimos. Es una dinámica de
cambio, siempre en movimiento,
para ir transformándonos, para ir
modificándose”
Marta Souto
2
Prólogo
Las presentes directrices se elaboraron con participación de los
Asistentes Zonales de Adultos en el Movimiento Scout y los
Coordinadores Regionales de Adultos en el Movimiento Scout y se
aborda, buscando mayor afianzamiento en la capacitación de un adulto
a través de la formación por COMPETENCIAS como eje central;
desarrolladas en habilidades, conocimientos y valores puestos en
juego para hacer bien una tarea o función dentro de un contexto social
y territorial, en este caso para el cumplimiento de la Misión del
Movimiento Scout.
Resulta un documento centrado en herramientas para la resolución de
los problemas que nos plantea la capacitación por competencias de
voluntarios/as adultos.
La fuente de reelaboración de este documento se ha realizado en base
a los aportes de la última CONAMS, dónde se ha destacado una
participación comprometida de todos y todas los y las participantes, en
post de una representación de cada zona a través de las y los AZAMS y
los aportes técnico pedagógicos de las y los Formadores de
Formadores y Coordinadores de Región.
Con ello, en un trabajo de equipo, se llegó a elaborar este documento
que deberá estar al servicio de todos los adultos que componen Scouts
de Argentina.
¡Siempre Lista!
Mirian Andrea Caamaño
Directora de Adultos en el Movimiento Scout
Ciclo de vida
Adhiriendo a la Política Mundial de Adultos en el Movimiento Scout y circunscribiéndonos
a la Política de Adultos en el Movimiento Scout de SAAC, hacemos nuestro el concepto de
Ciclo de Vida: “Enfoque holístico y sistemático que considera cuidadosamente todos los as-
pectos de la gestión de los adultos en el Movimiento e incluye invitar a los adultos que ne-
cesitamos, apoyarlos en su rol o función, ayudándolos en su desarrollo y opciones a futuro.”
(Para ahondar al respecto por favor leer Política de Adultos, SAAC - 2019)
¿Qué significa ser voluntario/a?
Voluntario/a es aquella persona que, además de realizar su trabajo particular y cumplir con
sus obligaciones, dedica parte de su tiempo libre a realizar actividades en bien de los de-
más, de un modo responsable, continuo, desinteresado y sin esperar a cambio retribución
material. Pero que debe conocer la realidad sobre la cual va a intervenir, y capacitarse en
consecuencia para poder realizar su actividad con los elementos necesarios.
La/el voluntario y el Ciclo de Vida
El Ciclo de Vida pone en manifiesto las fases y etapas que las y los voluntarios atraviesan a
lo largo de una función determinada. En el caso que una voluntaria o voluntario tenga dos
funciones, por ejemplo, una en Grupo como Jefe de Unidad y otra en Zona como Formador,
el voluntario/a tiene 2 (dos) Ciclos de Vida.
¿Qué son las competencias
en los trayectos formativos
de voluntarias y voluntarios?
Las competencias son el conjunto de cono-
cimientos, habilidades, prácticas, motivacio-
nes, valores y experiencias que una persona
ha aprehendido y aprendido para realizar
una tarea exitosamente dentro de una fun-
ción en el contexto, momento y oportunidad
adecuados. Dentro de Scouts de Argentina,
reconocemos como competencias esencia-
les a aquellas que son fundamentales, en
mayor o menor medida, en todas las funcio-
nes que se desarrollen dentro de la Asocia-
ción, y competencias específicas a las que
sean para cada función en particular.
Por otra parte, también se encuentran las
competencias complementarias que son
aquellas que cada persona ya ha adquirido
o desea adquirir, y que no son esenciales ni
específicas para la función, pero sí colaboran
a que la tarea se desenvuelva de mejor ma-
nera.
Reconocer las competencias de las personas,
implica valorar sus conocimientos, habilida-
des, destrezas. Este reconocimiento gene-
ra un vínculo diferente entre acompañante
y acompañado/a, promoviendo confianza
y respeto, lo que fortalecerá el acompaña-
miento para adquirir las competencias aún
no desarrolladas para la función que desem-
peñará.
Del CICLO DE VIDA, durante la fase de DES-
EMPEÑO, rescatamos la etapa de FORMA-
CIÓN y su definición:
“La intención de la formación ofrecida a los
voluntarios/as es proporcionarles los medios
para hacer una contribución significativa a la
realización de la Misión del Movimiento Scout”.
A lo largo de nuestra vida asociativa, la for-
mación de las y los Educadores ha sido un
tema muy cuidado y trabajado, por el grado
de responsabilidad al interactuar con niñas,
niños, adolescentes y jóvenes.
¿Cuándo y cómo una/un Educador y valores a los cuales adhiere y va sumando y
toma sus primeros contactos con haciendo propios, los que va experimentan-
do en la vida de su Grupo Scout (u organismo
temas propios a su rol?
en el que se desempeña).
La Misión del Movimiento Scout es contribuir
a la educación de los jóvenes, a través, de un ¿Qué acciones promoverán el
sistema de valores basado en la Promesa y aprendizaje en la formación, y en
la Ley Scout, para ayudar a construir un mun-
do mejor donde las personas se desarrollen
la práctica de su función?
Claramente una de ellas sería la oferta de los
plenamente y jueguen un papel constructivo
aprendizajes inmediatos que la/el Educador/a
en la sociedad.
Scout necesita para su función (para desarro-
Esta Misión se logra: llar las competencias específicas), generar
• Comprometiendo a los jóvenes du- procesos a fin de que pueda llevarlos efec-
rante sus años de formación en un proce- tivamente a la práctica, crear ámbitos pro-
so de educación social. picios para el desarrollo personal, integrán-
• Utilizando un método específico que dolo y haciéndolo responsable de su propio
hace de cada joven -principal agente de su proceso de aprendizaje. Si comparamos las
desarrollo- una persona segura de sí misma, acciones recién nombradas con algunas de
solidaria, responsable y comprometida. las definiciones de competencias, podríamos
• Ayudando a los jóvenes a establecer asegurar que estamos ante una propuesta de
un sistema de valores, basado en principios formación basada en competencias.
espirituales, sociales y personales como se
La competencia incluye capacidades, habili-
expresan en la Promesa y la Ley Scout.
dades, procedimientos y contenidos, refuer-
Seguramente que leyendo, investigando, za la funcionalidad del aprendizaje, es decir
preguntando, escuchando a los más cerca- la necesidad de ser capaz de utilizar conoci-
nos, con los que trabajan en la Unidad de mientos adquiridos en distintos contextos
pertenencia, con quien lo ha llevado a ese de la vida.
nuevo espacio o con quien ha sido acompa-
Dado que la formación de una persona es
ñado en su trayecto educativo y/o formati-
continua, el formar por competencias poten-
vo. Es allí donde comienza a adquirir saberes
ciaría el desarrollo personal de todos y cada
propios del Movimiento o los profundiza, los
uno de las y los Educadores, fomentando la
analiza desde otra óptica, desde otro lugar.
adaptabilidad al cambio, la cultura asociati-
Adquiere conocimientos generales, particu-
va, el trabajo en equipo, el pensamiento crí-
lares, técnicos. También empieza a desarro-
tico y creativo y el sentido de trascendencia
llar algunas herramientas, aprende a animar
(competencias esenciales).
el juego, a disfrutar y a facilitar el disfrute
sanamente, desde su rol, a analizar con los Cuando hablamos de los cuatro pilares de
chicos lo que hicieron, rescatando el apren- la educación haciendo referencia al “saber,
dizaje, es decir recuperando la vivencia. saber hacer, saber ser, y junto a otros”, esta-
mos hablando de competencias, globalizan-
Participa de espacios entre adultos – los de
do “el conjunto de conocimiento (saber), la
su propio organismo y los de su Consejo de
habilidad (saber hacer), la actitud y valores
Grupo – en los cuales no solo va incorporán-
(saber ser), y el saber estar (junto a otros)”,
dose a la vida de grupo, sino va dirimiendo
donde se ponen en juego las mismas, para
diferentes cuestiones que se le van suscitan-
lograr los resultados deseados, es decir la
do y así desarrollando y adquiriendo habili-
capacidad de realizar una tarea en forma
dades que luego pondrá al Servicio cuando
exitosa en un contexto determinado.
sea necesario, empezando a comprender su
rol y definir posiciones. La/el Educador/a, Dicho de otra manera, en cada función es ne-
trae consigo los saberes propios de su paso cesario saber (determinados conocimientos),
por la vida, habilidades, destrezas adquiridas saber hacer (procedimientos, habilidades y
6
destrezas) saber ser (actitudes y valores), y
saber estar junto a otros (comunicar, traba-
jar en equipo, involucrarse comunitariamen-
te, liderar, etc).
¿Quién define las competencias?
La organización. A medida que la/el Adulto
va desarrollando distintas funciones dentro
de la estructura de Scouts de Argentina, las
competencias pueden cambiar o variar su
incidencia para la función. Por ejemplo la
competencia Liderazgo multiplicador, no se
requiere el mismo liderazgo para Director/a
Ejecutivo/a que para Jefe/a de Unidad.
Para trabajar con un sistema por compe-
tencias es necesario revisar la Visión: hacia
dónde vamos, los objetivos, y la Misión: qué
hacemos; y decidir cómo lo hacemos; con-
tando con el compromiso real de quien lleva
adelante la conducción de la Organización,
encargados de determinar las estrategias
para lograrlo.
Las competencias deben definirse para cada
nivel de funciones, como ejemplo en nues-
tra Asociación: Directores/as de Área; Direc-
tores/as Regionales, Zonales y Distritales;
Jefes/as de Grupo; Jefes/as de Unidad, etc.
Esto se plasma en un Manual de Funciones
y Competencias, además allí se conceptua-
lizan y categorizan las competencias desde
nuestro propio enfoque institucional. Dicho
Manual es flexible y sujeto a actualizaciones
fundadas en los propios cambios asociativos
que van sucediendo, especialmente en la es-
tructura, es por ello que en el año 2021 se
planificó el rediseño de dicho Manual.
Características de las
experiencias de formación
La formación debe ser adaptada a cada rol o
función y a cada persona sobre la base de un
análisis detallado de las necesidades y expe-
riencia previa del voluntario/a.
Debe ser considerada como un proceso con-
tinuo, en el que el contacto regular de los
Educadores/as durante las actividades con su
equipo, formen parte central del aprendizaje.
Apunta no solo a la adquisición y desarro- MODALIDADES:
llo de competencias nuevas necesarias para Virtual - Presencial - Mixta
llevar a cabo cada función, sino también a la La formación de los Adultos en el Movimien-
valoración del desarrollo personal de la y el to Scout va transformándose para dar res-
Adulto teniendo en cuenta experiencias pre- puesta a las necesidades de los educadores
vias y competencias que posee desde antes y responder a los objetivos de la Asociación.
de ingresar a la Asociación. Es una realidad concreta, la oferta de apren-
Así las distintas experiencias de formación dizaje de los adultos, en entornos virtuales
que se proponen en estas Directrices están (como aulas de educación a distancia), por
orientadas a complementar los conocimien- ello avanzamos desde la modalidad neta-
tos, prácticas y valores que los voluntarios mente presencial a la virtual.
ya tienen al ingresar a la Asociación. Estamos utilizando para ello la plataforma
El formato principal de las experiencias de Moodle (sigla que corresponde a Modular
formación es el taller pedagógico y la tuto- Object Oriented Dynamic Learning Environ-
ría para el autoaprendizaje lo que se suma ment o Entorno de Aprendizaje Dinámico
al día a día en que el consejo de grupo com- Modular Orientado a Objetos), en el Campus
parte con el educador conocimientos e ideas de Scouts de Argentina. Cada Región y cada
básicas para la animación de actividades, Zona posee un espacio propio para el desa-
además de observar y acompañar, las prácti- rrollo de las EXPERIENCIAS, en dónde queda
cas del mismo, en el patio del grupo, durante el desenvolvimiento de la “memoria didácti-
un tiempo prudencial. ca” de cada espacio pedagógico.
La práctica debe ser evaluada a través de Ahora bien, otra modalidad: mixta, propo-
la observación directa principalmente del ne instancias presenciales y virtuales (Cam-
acompañante aunque el educador evaluado pus de Scouts de Argentina) consecutivas
puede recoger evidencias de su desempeño cubriendo los aprendizajes y contenidos de
en la práctica (videos, grabaciones, fotos, una misma experiencia. Esta resulta, a priori,
devoluciones de beneficiarios, etc.) para la más apropiada para el intercambio ense-
aportar al acompañante y equipo de trabajo ñanza-aprendizaje entre adultos del ámbito
que lo tiene a su cargo. scout que demanda en muchos casos la di-
mensión vivencial, pudiendo cubrir necesi-
Por último para la periódica evaluación de dades en cada contexto (distancia, tiempo,
360° - socioformativa se tendrán en cuen- recursos).
ta los criterios de evaluación especificados
para cada competencia en la tabla que apa- Así es que, con el tiempo conviven hoy los
rece más abajo. tres tipos de experiencias, lo que nos permi-
te adaptarnos a las distintas realidades de
Es importante que los equipos de Formación la/el voluntario y sus formadores.
den solución a los emergentes de capacita-
ción que los Facilitadores de Grupo plantean Es importante remarcar que todas las expe-
y que el mismo equipo sepa las característi- riencias del Sistema Nacional de Formación
cas del grupo de educadores que participará de Scouts de Argentina se pueden realizar
para poder diseñar un taller que satisfaga en cualquiera de estos tres formatos.
las necesidades del conjunto.
8
Experiencias para funciones en el Grupo Scout
Sistema Nacional de Formación 2021
SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÓN 2021
FUNCIONES EN EL GRUPO SCOUT
PADRE, MADRE O
AYUDANTE JEFE DE FACILITADOR JEFE DE
RESPONSABLE
DE UNIDAD UNIDAD DE GRUPO GRUPO RESPRESENTANTE
- Formación incial. - Clima Educativo - Facilitador de - Herramientas para - Formación inicial
- Rol del Educador - Promoción Grupo la gestión del Grupo
- Programa de Jóvenes 1 comunitaria y Scout
- Programa de Jóvenes 2 alianzas - Captación y
- Planificación, desarrollo estratégicas gestión de Adultos
y evaluación de - Acompañamiento en el Movimiento
actividades al aire libre. - Liderazgo Scout
- Responsabilidades del multiplicador - La gestión en
Educador - La gestión Scouts de Argentina
- Primeros Auxilios institucional - Relaciones
- Toma de decisiones y - Educador y su Fe 2 Institucionales
resolución de conflictos
- Educador en su Fe 1
9
Experiencias para Ayudante de Unidad
10
TIEMPO ESTIMADO: 8HS
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Contribuir al desarrollo de las competencias del educador animador del juego scout, Jefe de
Unidad - IM Programa de Jóvenes y a Jefe de Grupo - IM Gestión Institucional a través de:
Identificar los pasos para la toma de decisiones y la importancia de las mismas.
Conocer técnicas para resolución de conflictos.
20
Experiencias para Jefe de Unidad
21
22
23
24
25
Experiencia para Facilitador de Grupo
26
Experiencias para Jefe de Grupo
27
Experiencias para Facilitador de Grupo
28
29
30
Criterios operativos
Requisitos para que una
persona, acceda al Sistema
Nacional de Formación:
• Ser mayor de 18 años (Estatutos Art. 11)
• Estar afiliado como miembro colabo-
rador (Estatutos Art.11), o miembro acti-
vo (Estatutos Art.10), o miembro asesor
(Estatutos Art. 13), o miembros Beneficia-
rios (Estatutos Art. 9) - Rovers que estén
transcurriendo su última etapa de pro-
gresión y que hayan optado por realizar
observaciones en Rama (con acuerdo del
Consejo de Grupo).
Requisitos para participar en una
Experiencia de Formación:
Cumplimentar los puntos 2.F, 2.G y 2.H
de la Norma de Adultos en el Movimiento
Scout: “La Formación de Adultos en Scouts
de Argentina”.
Desarrollo de las experiencias
Son organismos responsables por la formación:
• Grupo Scout: Formación Inicial (na-
turalmente se desarrolla en el contexto
del Grupo Scout pero se puede recurrir al
Equipo Zonal de Formación para brindar
servicio de ser necesario).
• Zona: Todas las experiencias de for-
mación que surgen de las funciones del
Nivel de Grupo Scout (contempladas en
las Directrices) y aquellas (talleres o ca-
pacitaciones) particulares que respondan
a las necesidades identificadas desde los
Grupos, Distritos y de la misma de Zona.
• Animamos a los Equipos de Forma-
ción -junto a su AZAMS - estén receptivos
a las necesidades de las y los Adultos en
su territorio, escuchar atentamente para
ayudar a resolver dichas inquietudes.
Pueden surgir necesidades para especiali-
zarse en herramientas concretas, abordar
tópicos particulares que atañen una loca-
lidad o área geográfica puntual, ahondar
en la espiritualidad, etc.
• Dirección de Adultos en el Movi-
miento Scout: Formación específica que
surge de las funciones del Nivel Distrital Experiencia de Formación efectuada (con el
y Nacional. formato que requiere la Oficina Nacional).
Con esta información, la Oficina Nacional
Abordajes de “Educación sexual” y emitirá certificados únicos.
“Discapacidad”
Estos contenidos deben trabajarse de mane- Cambio de Rama por reubicación
ra transversal en las experiencias “Programa En el caso que una o un Educador Scout rea-
de Jóvenes 1”, “Programa de Jóvenes 2” y lice un cambio de Rama se sugiere realizar
“Planificación, desarrollo y evaluación de ac- las experiencias de Programa de Jóvenes cu-
tividades al aire libre” más que nada a través yos contenidos deba actualizar/reforzar. Las
de las herramientas pedagógicas. mismas pueden ser:
Es fundamental que todas las personas, en • Programa de Jóvenes 1
todas las funciones, conozcan: • Programa de Jóvenes 2
• Leyes 26061 (Protección integral de • Planificación, desarrollo y evaluación
derechos de niñas. niños y adolescentes) de actividades al aire libre.
y 26485 (Ley de protección integral para Por favor remitirse al Manual de funciones
prevenir, sancionar y erradicar la violencia y competencias, donde se menciona “Aclara-
contra las mujeres en los ámbitos en que ción Rama y Unidad” para reforzar la diferen-
desarrollen sus relaciones interpersona- cia entre los conceptos “Rama” y “Unidad”.
les) y lo que implica la vulneración de de-
recho y situación de violencia, aplicando
Capacitación en una función distin-
estrategias de resolución válidas.
• Protocolo para la protección de niñas, ta a la actual
niños, adolescentes y mujeres en Scouts El/la Educadora puede acceder a formarse
de Argentina. en experiencias que son de una función dis-
tinta. Esto es porque tiene interés en com-
plementar o bien porque próximamente
Acreditaciones
desempeñará esa función.
Tal como se menciona en el punto 3.A. de la
Norma de AMS: “Formación de Adultos en Esto debe estar pautado en Plan de Desem-
Scouts de Argentina”, peño y requerirá que la/el Acompañante y
Facilitador/a de Grupo articulen organizada-
“Los integrantes del Equipo de Formación”
mente los espacios necesarios donde el/la
(Director/a de la experiencia y el resto de los
Educadora pueda practicar y desarrollarse
formadores que participaron en el desarrollo
como así también ser observado en pos de
de la misma) “evaluarán que los participantes
evaluar.
hayan alcanzado los objetivos previstos en la
experiencia de formación” (esto informado
previo al momento de inscripción de la expe- Reincorporación a la Asociación
riencia) “conforme a los criterios de evalua- Un/a Educadora Scout que ha obtenido su
ción, informando al Acompañante y Facilita- IM y reingresa a la Asociación ya goza de las
dor si así no fuera. En tal caso, el Acompañante validaciones propias de la misma.
y Facilitador, junto a formadores a cargo de La/el Acompañante y Facilitador/a de Grupo
la experiencia de formación, acordarán con el analizarán el tiempo que la/el Educador/a
participante un plazo (...) para lograr los obje- Scout ha estado fuera de la Asociación, así
tivos previstos”. como los cambios que se produjeron en su
Para dejar constancia de que las/los parti- ausencia, determinando así acciones de for-
cipantes han alcanzado todos los objetivos mación en el Plan de Desempeño que inclui-
de cada Experiencia de Formación, las/los rán las experiencias que la/lo ayuden a ac-
AZAMS deberán remitir a la Oficina Nacional tualizarse.
el registro de personas acreditadas por cada
32
Nombramientos de EN SCOUTS DE ARGENTINA”, en térmi-
Equipos de Formación nos generales se adecúan a los términos
Para renovar los nombramientos de cada utilizados en la actualidad sobre la Direc-
uno de los miembros de un Equipo Zonal de ción de Adultos en el Movimiento Scout
Formación se deberán verificar sus compe- y se aclara el contenido del reglamento
tencias para ser formadores a través de la General de Scouts de Argentina sobre la
evaluación 360° (Socioformativa). competencia de los órganos Nacionales
y Locales en cuanto a la designación y/o
La Dirección de Adultos en el Movimiento remoción de miembros de los Equipos Na-
Scout oficializará los listados de miembros cionales con competencias zonales “4.5.3
para cada Equipo (y sus modificaciones), por Norma 9 “Nuestro Reglamento General
medio de resolución del Director Ejecutivo y en su artículo 4.2.2.-
Directora de Educación Social entre el 1° de 5. (Región) Solicitud con la nómina para
abril y el 31 de mayo de cada año. Esta reso- los nombramientos de Formadores de
lución es la única forma de acreditar perma- Formadores, para el período comprendi-
nencia como miembro del Equipo. En las Zo- do entre el 01 de junio del corriente año y
nas y Regiones que no tengan Formadores el 31 de mayo del año siguiente.
ni Formadores de Formadores habilitados
por Scouts de Argentina, no estarán autori- B) A fines del año en curso (para presentar
zados a desarrollar Formación en nombre de en CONAMS)
la misma. 1. (Zona) Informe del cumplimiento de
Cada Formador/a o Formador/a de Formado- las experiencias que fueron declaradas
res debe estar debidamente afiliado y haber dentro del calendario Zonal, indicando la
realizado el Plan de Desempeño. participación en cada experiencia, cuales
se suspendieron y el motivo.
Requisitos para Equipos
de Formación en todos los niveles
A) Entregar a la Oficina Nacional hasta el
30 de marzo de cada año:
1. (Zona) Plan Anual del Equipo de For-
mación. El mismo debe responder al Plan
de la Zona y a las orientaciones brindadas
por la Dirección de Adultos en el Movi-
miento Scout.
2. (Zona) Calendario Zonal de las activi-
dades de Formación del 01 de enero al 31
de diciembre del año correspondiente.
3. (Región) Calendario Regional (con-
formado por los calendarios zonales y
actividades regionales) de las actividades
de Formación del 01 de enero al 31 de di-
ciembre del año correspondiente.
4. (Zona) Solicitud con la nómina para
los nombramientos de Formadores, para
el período comprendido entre el 01 de
junio del corriente año y el 31 de mayo
del año siguiente. Nómina de los Forma-
dores del Equipo que no se les renovará
el nombramiento indicando el motivo. /
Norma 9 “LA FORMACIÓN DE ADULTOS
33
Referencias
Manual de Funciones y Competencias (Scouts de Argentina, 2020)
Política de Adultos en el Movimiento Scout (Scouts de Argentina, 2019)
Norma de AMS: “La Formación en Scouts de Argentina” (Scouts de Argentina, 2020)
Martha Alles, (Dirección Estratégica de Recursos Humanos: Gestión por Competencias,
Buenos Aires, Ed. Granica, 2013)
Agradecimientos
En la confección de este documento participaron las direcciones de:
Educación Social, Adultos en el Movimiento Scout, Voluntariado y Programa de Jóvenes.
• María Luján Peciña
Directora de Educación Social
• Miguel Ángel Paris
Director de Voluntariado
• Mirian Andrea Caamaño
Directora de Adultos en el Movimiento Scout
• Agustín Aubert
Subdirector de Adultos en el Movimiento Scout
• Ariel Parra
Director de Programa de Jóvenes
• María Julia Amoedo
• Marisa Asan
• Armando Bacolla
• Juan Pablo Bellido
• Claudia Carey
• Horacio Freites
• Mónica Frencia
• Luis González
• Marcos Gonzalez
• Carina Guzman
• Mercedes Jiménez
• Mónica Leiva
• Marcela Poretti
• Roxana Ramirez
• Carla Rebolledo
34
Este documento es una publicación oficial de Scouts • Marina Rustán
de Argentina Asociación Civil, está prohibida su co- Presidenta
mercialización sin autorización previa.
• Mauro Tereszko
Promoviendo el cuidado del medioambiente reco- Vicepresidente
mendamos especialmente evitar la impresión de este
• Lucas Piangatelli
documento oficial siempre que sea posible.
Director Ejecutivo
© Scouts de Argentina
• María Luján Peciña
Libertad 1282 - (C1012AAZ)
Directora de Educación Social
CABA
35
