Retos e implicaciones del diseño de una investigación

cuantitativa.

Lic. Francisco Rios Herrera

 Retos e implicaciones del diseño de una investigación cuantitativa.

Plantear una investigación cuantitativa no es una tarea sencilla, más para los
docentes que por pertenecer a las Ciencias Sociales es más común realizar
estudios cualitativos. Al momento de diseñar una investigación cuantitativa es
común encontrarse con dificultades como identificar con claridad una problemática
existente en el campo, escoger con buen criterio una muestra funcional y
suficiente, identificar las variables que son dependientes e independientes,
plantear una buena hipótesis que sustente la investigación entre otros más que a
continuación se describen.

Es esencial que el investigador planteé una problemática real para su estudio pero
al mismo tiempo suficientemente delimitada, no todo lo podemos investigar en el
mismo trabajo, para ello es necesario tomar como referencia los sucesos
existentes en el universo en el que se quiere investigar y ha de ser descrita de tal
forma que se evidencie la problemática existente y se enfatice las características
que más interesa investigar (Loredo, 1987). Esto a su vez plantea un reto en sí
mismo al intentar delimitar se puede caer en lo meramente superficial e irrelevante
o bien dejar fuera algunas características cruciales para la problemática a
investigar. Por ejemplo al investigar Causas de la deserción escolar en la
Educación Básica nivel Secundaria en la comunidad de El Rosario, El Marqués
podemos caer en la vaguedad al incluir la cantidad de delitos cometidos dentro de
la comunidad, o por el contrario omitir información relevante como el nivel de
escolaridad de las madres de los alumnos y la expectativa de estudio de sus hijos
que ya ha sido previamente investigado (Beristain Iturbide, 2006).

Ya cuando la problemática está bien definida y delimitada es necesario señalar un

universo y una muestra, en este punto de la investigación, el investigador corre el
riesgo de seleccionar una muestra poco comprometida para continuar con la
investigación o bien seleccionarla de tal forma que los resultados lleguen a ser los
especulados sin permitir una reflexión del porqué, muy posiblemente, y para ser
más objetivos, se podría hacer uso del azar para seleccionar una muestra o bien
en su defecto tener una justificación clara del porqué se selecciona la muestra
señalada; ante lo mismo la moral y la ética del investigador entra en práctica.

Otro de los retos que enfrenta un investigador novato, considero que en las
primeras investigaciones que realiza es más común, es el poder identificar con
claridad cuáles son las variables y de ellas cuáles son dependientes e
independientes, a pesar de ser bastante obvio no deja de ser difícil tener un
panorama de la realidad que se investiga y la forma en cómo estas variables
pueden llegar a ser causa o consecuencia de las otras (Arias, 2012), tal pareciera
que las variables dependientes e independientes tienen una relación directa de
causalidad donde X interviene en Y, por ejemplo el porcentaje de asistencia de los
alumnos a clase mejore o disminuya el promedio de aprovechamiento escolar
dentro de un grupo.

Adicionalmente el investigador necesitará de plantear preguntas claves que den

orientación al trabajo que se realiza (Del Cid, Méndez, & Sandoval, 2011). Estas
preguntas deben de ser claras, evitar ambigüedades, breves pero que al mismo
tiempo no provoquen una respuesta corta u obvia; por lo mismo la principal
dificultad a la que se puede enfrentar se encuentra en la redacción y el
desconocimiento del campo disciplinar en el cual se pretende investigar ya que
requiere de tener un panorama para poder interrogar. Si el investigador no llegará
a plantear buenas preguntas claves la investigación corre el riesgo de perder la
dirección hacia la cual se quiere ir y sería muy complicado presentar una buena
hipótesis.

Parte importante de la investigación cuantitativa es plantear una hipótesis que

sostenga a toda la investigación, si bien el investigador ya tiene planteado una
problemática la hipótesis sería como la respuesta afirmativa a ese problema, en
este punto solamente pueden existir dudas con respecto a la forma de cómo
redactar una hipótesis y la forma en cómo las variables dependientes e
independientes se relacionan causalmente, teniendo en cuenta el ejemplo de
párrafos anteriores podríamos exponer la hipótesis de que los alumnos de
educación secundaria desertan por problemáticas familiares, económicas o bien
por factores culturales propios de la comunidad.

Al momento de llegar a plantear los objetivos de la investigación es frecuente

entrar en confusiones y querer hacer modificaciones que a su vez exigirán
modificar algunas otras partes de la investigación o en el peor de lo casos el
investigador se puede sentir desorientado y no saber hacia qué punto dirigirse en
su investigación. Recordemos que en la investigación los objetivos serán
referentes de dirección, servirán para establecer el cómo aplicaremos la
investigación y cómo evaluaremos (Del Cid, Méndez, & Sandoval, 2011).

Una parte importante del proceso de investigación es la revisión de la literatura

que servirá para conocer qué se ha investigado con respecto al tema o bien para
la formación del marco teórico (Hernández Sampieri, 2013). En esta etapa el
investigador solamente se enfrenta a la buena búsqueda y consulta de
información, afortunadamente, o también desafortunadamente, mucha de esta
investigación se hace a través de medios electrónicos y existe poca cercanía con
los textos impresos debido al poco acceso a ellos, sea por costos o porque sólo
están en bibliotecas especializadas de algunas escuelas o universidades que
tienen sus procesos para el acceso y el préstamo de materiales, o bien la dificultad
para encontrarlos dentro de la ciudad donde se reside; en caso de realizarse a
través de internet existe el desconocimiento de los repositorios o bancos de datos
especializados para el área en la que se investiga, además de ello en muchas
ocasiones no existe el acceso a las obras completas por diversas razones (cobros,
faltantes, etc.).

La investigación cuantitativa representa diferentes retos, pero demanda del

investigador la capacidad de observar y reflexionar sobre la realidad que está
presente en su universo de investigación. Al tener un carácter de sistemático le
exige habilidades para analizar y procesar información con objetividad y sobre
todo crítica para interpretar los resultados arrojados de la investigación
cuantitativa.
Referencias
Arias, F. G. (2012). El proyecto de investigación: introducción a la metodología científica (Sexta
edición ampliada y corregida ed.). Caracas, Venezuela: Editorial Espíteme.

Beristain Iturbide, J. (2006). Educación, crecimiento y desigualdad económica. En F. Solana,

Educación: visiones y revisiones (Primera ed., págs. 345-355). México: Siglo XXI.

Del Cid, A., Méndez, R., & Sandoval, F. (2011). Investigación: fundamentos y metodología (Segunda
ed.). México: Pearson.

Hernández Sampieri, R. (6 de Junio de 2013). La revisión de la literatura. México. Obtenido de

https://www.youtube.com/watch?v=zrvZFEcQ_rg

Loredo, J. (1987). El proyecto de investigación, orientaciones para su elaboración. En UPN,

Técnicas y recursos de investigación V. México: UPN.