FORMATO PARA CHARLA PSICOLÓGICA

I. DATOS GENERALES:

1. Denominación: Mi comportamiento
2. Dirigido a: Niños de 5 años
3. Tiempo de duración: 30 minutos
4. Lugar: Salón de clase Aula Lila
5. Responsable: Jocelyn Perez Chagua

II. Objetivo:

Fomentar habilidades para potenciar las conductas pro

sociales de cooperación y reducir comportamientos
problemáticos mediante la importancia de seguir las
indicaciones y normas para su desarrollo personal y
social en los estudiantes del nivel inicial de 5 años de la
I.E.I, 655.

III. Metodología:

TIPO Y DISEÑO DE ESTUDIO

El presente trabajo de investigación según Hernández es

de tipo descripción, Danhke (citado por Hernández,
Fernández y Baptista, 2003), señala que “los estudios
descriptivos buscan especificar las propiedades, las
características y los perfiles importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se
someta a un análisis” (p. 117).

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 IV. Procedimiento:

ACTIVIDAD DESARROLLO RECURSOS TIEMP

O
Presentación - Se realizará la presentación de
la charla como también del
expositor. “SIMÓN DICE”. En
la cual los estudiantes deberán
obedecer los movimientos que
solicita el encargado dando la 16
consigna de la siguiente Minutos
manera: ̈Simón dice - Imagenes
levantemos el dedo pulgar
didácticos
derecho, ̈Simón dice que se
jalan la oreja izquierda ̈. Etc. - Papelógrafos
- hojas bond
- Teléfono

- ¿Qué es la obediencia?
Definición y - Reglas y Normas de
características de los
convivencia
hábitos de estudio 12
- ¿Qué es la cooperación? Minutos
- ACTIVIDAD:
“MEJORANDO JUNTOS”
- ¿Qué aprendimos hoy?

- Se dará paso a la despedida 2

Cierre agradeciendo a los Minutos
participantes por su tiempo.

V. Anexos:

1. Resumen de la Revisión bibliográfica del tema desarrollado.

Para González Portal (2000) el término de conducta prosocial surgió,

justamente, como alternativa históricamente justificada con el fin de romper
con lo restrictivo del concepto altruismo, tan ligado desde sus orígenes a un

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 criterio motivacional específico y del que aún hoy no ha podido
desprenderse.
Según Arce, Cordera y Perticarari (2012) “Se entiende por conducta
prosocial toda conducta social positiva que se realiza para beneficiar a otro
con o sin motivación altruista, incluyendo conductas como dar, ayudar,
cooperar, compartir, consolar, solidarizarse. Si estas conductas se afianzan
en las etapas tempranas de la vida, se puede prever que la persona
evolucione en su desarrollo moral hacia conductas de armonía social, según
las características de la cultura en la que se inserte, para lo cual es condición
indispensable el desarrollo de la “empatía” como posibilidad de ponerse en
el lugar del otro.”
Tipos de Conducta Prosocial, González Portal (2000) propone una
taxonomía pormenorizada, que realiza mediante la contraposición de
diferentes tipos de conductas prosociales. Presentamos en detalle esta
categorización, dado que es también una revisión de los tipos de conducta
prosocial delimitados en la literatura hasta ese momento:
• Conducta prosocial de ayuda directa versus conducta prosocial de ayuda
indirecta: En la ayuda directa el observador interviene personalmente en la
situación. En cambio, ayuda indirecta implica que busca la colaboración de
otra persona que es quien interviene directamente.
• Conducta prosocial solicitada versus conducta prosocial no solicitada: si la
conducta se realiza en respuesta específica a un pedido será una conducta
prosocial solicitada; en cambio, si se realiza de motu propio, se clasifica
como no solicitada.
• Conducta prosocial de ayuda identificable versus conducta prosocial de
ayuda no identificable: Este criterio trata acerca de si es posible identificar al
benefactor, o si el acto de ayuda permanece como anónimo. Criterios
personales, situacionales y temporales demarcan el grado en que la conducta
prosocial realizada es identificable.

2. Fotografías del desarrollo del tema.

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 3. Constancia del centro de la ejecución de la actividad.

Psicólogo del centro

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