Proyección de los Objetivos de

Aprendizaje y Objetivos de Aprendizaje Transversales

Priorizados.
Núcleo Objetivos de Aprendizaje Habilidad Contenido Evaluación Actividades
transversales
Identidad y NIVEL 1: -Emociones y Observación 4: Lectura de libros asociados a trabajar
Autonomía Nivel 1: sentimientos Directa las emociones.
4 Expresar sus emociones
y sentimientos -Proyectos y juegos 4: Dibujar emociones en rostro en
autorregulándose en 4 Expresión de blanco y que dibujen como se sienten.
-Características
función de las de las emociones y personales 4: Realizar frasco de la calma
necesidades propias, de sentimientos
los demás y las normas de -Pensamientos y 4: “Si en el juego pasa”
funcionamiento grupal. experiencias 4: Cuento “La tortuga” de Schneider y
9 Autovalua
9 Cuidar su bienestar Robin
personal, llevando a cabo 4:Ejercicios de respiración e imaginería.
sus prácticas de higiene,
4: Juego “Lo que siento y dónde
alimentación y vestuario,
siento…”.
con independencia y
progresiva 4: Estrategia “pienso y comparto”
responsabilidad. 4: Cuento “Pájaro del alma”, de Mijal
Nivel 2: Snunit
Nivel 2: 4: Juego “¿Cómo puedo expresar lo que
siento?”
1 Comunicar a los demás, 1: Expresión de
emociones y sentimientos, emociones 4: Juego de completar oraciones
tales como: amor, miedo, 4: Juego “La mejor receta para
alegría, ira, que le demostrar amor”.
provocan diversas 13: Expresión de
narraciones o situaciones pensamientos 4: Compartir historias de situaciones en
observadas en forma las que se han sentido bien
directa o a través de TIC´s. 4: Confeccionar un panel con una lista
13: Representar en juegos de diferentes acciones que pueden
sociodramáticos, sus realizar para calmarse cuando sienten
pensamientos y rabia, nerviosismo o están intranquilos.
experiencias atribuyendo 9: Actividades para modelar prácticas
significados a objetos, de higiene.
personas y situaciones.
9: Reforzar prácticas de higiene en
diferentes momentos de la jornada
9: Juego “Quiero dientes sanos”.
9: Observar imágenes de niños y niñas
que implementen/no implementen
prácticas de higiene, alimentación o
vestuario.
9: Nombrar o señalan diversas acciones
relacionadas con la higiene.
9: Juego “Cuando el día está… me visto
así”.
9: Escuchar cuentos relacionados con el
cuidado del cuerpo; por ejemplo, “Tino
el cochino”, de David Roberts.
9: Observan imágenes de diferentes
frutas o verduras, comentando o
representando la importancia que estas
tienen para su bienestar
9: Juego: Verdadero o falso
9: Crear un cuento acerca de la
importancia de los hábitos higiénicos,
alimentación saludable o vestimenta
adecuada.

1: Reflexión después de las lecturas de

libros para trabajar las emociones.
1: Dibujar emociones en rostro en
blanco y que dibujen como se sienten.
 1: Observar rostros e identificar como
se sienten.
13: Juego de roles: Identificar y describir
13: Juego de mimos: Identificar y
describir
13: Disfrazarse de lo que más le llame la
atención y representarlo
Convivencia y Nivel 1: Nivel 1: _Actividades Observación 1-5: Juego de mímicas por grupos.
Ciudadanía 1 Participar en actividades solidarias Directa 1-5: Memorice
y juegos colaborativos 1: Participación y -conflictos 1-5: Luche
planificando, acordando colaboración. -Seguridad
estrategias para un 1-5: La mesa pide
propósito común, -Prácticas de
5: Resolver 1-5: Silla musical.
asumiendo convivencia
pacíficamente 1-5: Organizarse en parejas para
progresivamente
conflictos. proponer un juego colectivo
responsabilidad en ellos.
1-5: Pequeña gran danza
5 Aplicar estrategias
pacíficas frente a la
resolución de conflictos Nivel 2: 5-10: Cuento “El cocodrilo” de María
cotidianos con otros niños Méndez Ponte
y niñas. 7: Prevenir 5-10: Elaboración Libro “Resolvemos
Riesgos nuestros problemas pacíficamente”
 Nivel 2: 5-10: Ruleta pacífica
7 Identificar objetos, 5-10: Juego ¿Qué harías tu? Escuchan
comportamientos y historias y proponen formas pacíficas
situaciones de riesgo que 10: Respetar al para resolver.
puedan atentar contra su otro 5-10: La patrulla de la paz
bienestar y seguridad, o la
de los demás, proponiendo 5-10: Recordar situaciones conflictivas y
alternativas para representarlas.
enfrentarlas. 5-10: Buscando la mejor solución
10: Reconocer 5-10: Construcción de carteles de
progresivamente soluciones pacificas en familia
requerimientos esenciales
de las prácticas de
convivencia democrática,
tales como: escucha de
opiniones divergentes, el
respeto a los por los
demás, de los turnos, de
los acuerdos de la mayoría.

Corporalidad Nivel 1: Nivel 1: -Movimientos -Observación 6: Pesca milagrosa (pompones y pinzas

y Directa de plásticos)
6: Coordinar con precisión -Movimientos y
Movimiento y eficiencia sus habilidades
6: Coordinación equilibrio. -Lista de cotejo 6: Cocinar masa de galletas y modelar
psicomotrices finas en fina -Movimientos 6:Dibujar animal favorito (Dibujar,
función de sus intereses de pintar y recortar para armar como
exploración y juego. puzle)
7: Equlibrio y
7: Resolver desafíos coordinación de 6: Juegan a colgar prendas de vestir
prácticos, manteniendo movimientos. siguiendo instrucciones.
control, equilibrio y 6: Estaciones motricidad fina
coordinación al combinar
Nivel 2: 6: Juego con geoplanos
diversos movimientos,
posturas y 5: Expresar 6: Torre más alta
desplazamientos tales satisfacción al
moverse. 6: tallar en greda, masa o papa para
como: lanzar y recibir,
crear timbre
desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos 6: Lana para bordar letra o número.
en una variedad de juegos.
Nivel 2: 7: Juego de goles de colores
5: Comunicar el bienestar 7: Correr por líneas curvas, zigzag y
que le produce el rectas
movimiento al ejercitar y 7: Jugar a ser equilibristas.
recrear su cuerpo en
forma habitual con y sin 7: juegan a ser robot desplazándose
implementos u obstáculos. según indicaciones.
7: Juegan a encestar pelota en aro de
cartulina o cajas de colores
 7: Baile de los animales (imitarlos)
7: Caminando en el agua
7: Baile y representación de escultura
7: Juego recoge la manzana
5: Después de cada actividad, comentar
cómo se sintieron con los juegos
realizados.
Lenguaje Nivel 1: Nivel 1: -Atributos -Lista de cotejo 3: Recortar palabras que componen
Verbal fonológicos. oraciones escritas en tiras de papel e
3 Descubrir en contextos
indicar cantidad de palabras.
lúdicos, atributos 3: Conciencia -vocabulario y -Observación
fonológicos de palabras fonológica nuevas palabras Directa 3: Contar palabras de oración
conocidas, tales como representando con aplausos y pasos.
-Textos escritos.
conteo de palabras, 3: Identifica palabras que riman en
segmentación y conteo de -Fonemas y
juego
sílabas, identificación de grafemas
sonidos finales e iniciales. 3: Juego del eco (dado con imágenes y
-Graficar
decir otras que rimen)
4 Comunicar oralmente
4: Comunicación 3: Elaboración de juego de mesa:
temas de su interés,
oral - Ampliación Dominó de imágenes, mazos de cartas,
empleando un vocabulario
de vocabulario. memorice.
variado e incorporando
palabras nuevas y 6: Comprensión 3: Encuentra tu par: Bailar, detenerse y
pertinentes a las distintas encontrar un compañero con la misma
situaciones comunicativas
e interlocutores.
6: Comprender contenidos
explícitos de textos
literarios y no literarios, a 7: Asociar
partir de la escucha atenta, fonemas con
describiendo información ygrafemas.
realizando
progresivamente
inferencias y predicciones.
Nivel 2:
7: Reconocer palabras que
se encuentran en diversos
soportes asociando
algunos fonemas a sus
correspondientes
grafemas.
8: Representar
gráficamente algunos
trazos, letras, signos,
palabras significativas y
mensajes simples legibles,
tarjeta.
3: Llenar canasta con palabras que
rimen.
Nivel 2:
3: Intruso de rimas.
3: Segmenta y cuenta silabas con
palabra.
3: Participar en juegos a través de sílaba
de una palabra
8: Expresión 3: Contar sílabas de diferentes palabras
gráfica (Dominó)
3: Juego de mesa: Tablero de reconocer
sílaba inicial, sonido inicial, etc.
3: Creación de palabras con sílabas
especificas.
4: Lectura de cuentos: Comprensión y
vocabulario con palabras desconocidas.
4: Diccionario colectivo/Muro de
palabras
4: Exposición de juguetes
4: Juego “Nueva forma de decirlo”
4: Relatar acciones en juego
 utilizando diferentes espontaneo utilizando sinónimos.
recursos y soportes en 4: Investigación de animal u otro de su
situaciones auténticas. interés.
4: Elaboración de robot y descripción de
técnicas utilizadas
4: Juego “El noticiero”
4: Relatar secuencia diaria.
4: Juego “Estoy pensando en…”
4: Exposiciones de unidad
6: Comprensión lectora: Lectura de
cuento/poema, preguntas (juegos “yo
adivino” “el entrevistado”
6: Sellos de alimentos
6:Trabajar recetas
6: Explicar con sus propias palabras el
texto.

7-8: Escribir palabras significativas.

Lenguaje Nivel 1: Nivel 1: -Escenas -Observación 4: Adivina mi personaje
Artístico dramáticas, juegos directa
4: Expresar corporalmente 4: Representar canciones infantiles
sensaciones, emociones e 4: Habilidad teatrales. Mímica y 4: Juegos corporales imitando animales
ideas a partir de la corporal danza -Escala de 4: Juego monito mayor
improvisación de escenas apreciación
-Organización
dramáticas, juegos 4: Juego “Adivina que estoy haciendo”
espacial
teatrales, mímica y danza. 4: Juego “Parque esculturas humanas”
-Producciones
7: Representar a través del 4: Juego “El espejo”
artísticas
dibujo, sus ideas, intereses 7:Dibujar
4: Juego mimos: Representar y
y experiencias,
observar.
incorporando detalles a las
figuras humanas y a 1- 4: Observar vídeos de ballet e
objetos de su entorno, intercambiar ideas y emociones
ubicándolos en 4: Cuento tradicional para dramatizar
parámetros básicos de
organización espacial 4: Juegos “Somos escultores”
(arriba/abajo, 4: Teatro Loco.
dentro/fuera).
1-7: Observar pinturas
Nivel 2:
1-7: Observar obras de manos
7: Crear obra colectiva a partir de
Nivel 2: 1: Apreciación
exploración de diferentes materiales
estética
1 Apreciar producciones 7: Dibujar y pintar
artísticas de diversos
contextos (en forma 7: Dibujar solución pacifica
directa o a través de 7: Bitácora de crecimiento (manera
 medios tecnológicos), mensual)
describiendo y 7: Observar autorretratos
comparando algunas
características visuales, 1-7: Describir y comentar obras
musicales o escénicas 7: Animalario
(desplazamiento, ritmo,
carácter expresivo,
colorido, formas, diseño,
entre otros).
Exploración Nivel 1: Nivel 1: -Fenómenos -Observación 2: Lluvia de ideas de la palabra lluvia
del naturales directa
2 Formular conjeturas y 2-9: Intercambiar ideas y experiencia de
Entorno predicciones acerca de las 2: Formular -Semejanzas y arcoíris
Natural causas o consecuencias de conjeturas – diferencias a partir -Lista Cotejo 2-9: Narrar, dramatizar y representar
fenómenos naturales que Predecir. de necesidades y fenómenos naturales.
observa, a partir de sus cambios que
conocimientos y ocurren en el 2: Escucha y adivina: Sonidos naturaleza
experiencias previas. crecimiento 2-9: Exploran y observan los efectos que
7: Describir semejanzas y 7: Describir -Experiencias de provoca el viento en su entorno.
diferencias respecto a semejanzas y indagación 2-9: Intercambiar ideas y experiencia de
características, diferencias. terremoto
-Ambientes
necesidades básicas y sostenibles 2-9: Intercambiar ideas y experiencia de
cambios que ocurren en el
terremoto
proceso de crecimiento, en
personas, animales y Nivel 2: 2-9: Intercambiar ideas de fenómenos
plantas. naturales de interés.
9: Comunicar lo 2-9: Simular tsunami.
observado.
Nivel 2: 7: Representar “Línea de vida”
9: Comunicar sus 7-9: Elaboración de bitácora.
observaciones, los
instrumentos utilizados y 7: Seguimiento de crecimiento marcado
los hallazgos obtenidos en 11: Identificar en alguna parte.
experiencias de indagación ambientes 7:Plantar semillas
en el entorno natural, saludables
7: Juego “Estoy pensando en…”
mediante relatos,
representaciones gráficas 11: Clasificar ambientes que se
o fotografías caracterizan por sus condiciones
naturales .
11: Identificar las
condiciones que 11: Reutilizar productos para diferentes
caracterizan los ambientes propósitos: Creaciones artísticas,
saludables, tales como: practicas, etc.
aire y agua limpia,
combustión natural,
reciclaje, reutilización y
reducción de basura,
tomando conciencia
progresiva de cómo estas
contribuyen a su salud.
Comprensión Nivel 1 Nivel 1 -Relatos -Observación 5: Comentar, representar y dramatizar
del Entorno 5: Comunicar algunos directa situaciones importantes de su vida
-Creaciones e
Socio relatos sociales sobre 5: Comunicar inventos 5: Compartir leyendas o mitos de su
Cultural hechos significativos del relatos sociales -Normas -Lista coteja localidad
pasado de su comunidad y 5: Relatar experiencias sobre los
país, apoyándose en fenómenos naturales de su país.
recursos tales como:
fotografías, videos, 5: Confeccionar maqueta de alguna
utensilios u objetos celebración típica.
representativos. Nivel 2:
5: Cuento “Eloísa y los bichos” de Jairo
Buitrago y Rafael Yockteng.
Nivel 2: 4: Interpretar 5: Explicación sobre la importancia de la
inventos ratificación de la Convención de los
4: Formular
interpretaciones respecto DDNN
de las necesidades y 5: Jugar “Quiero ser”
situaciones que dieron
4: Conocer creación de distintos
origen a creaciones e
inventos
inventos, tales como: 10: Comprender
refrigerador, radio, avión, normas de 4: Recrear inventos
naves espaciales, cámara protección. 10: Conocer y recrear normas de
fotográfica, entre otros. protección y seguridad.
10: Comprender normas
de protección y seguridad
 referidas a tránsito,
incendios, inundaciones,
sismos, y otras pertinentes
a su contexto geográfico.
Pensamiento Nivel 1 Nivel 1 -Patrones -Observación 1: Crear patrones gestuales
Matemático 1: Crear patrones sonoros, Directa
-Clasificaciones 1: Crear patrones corporales
visuales, gestuales, 1: Crear -Números y 1: Crear patrones visuales
corporales u otros, de dos patrones. cantidades hasta el
o tres elementos. -Lista Cotejo 1: Crear patrones sonoros
20
2: Experimentar con 1: Descubrir patrones en su entorno
-Números y
diversos objetos 2: Establecer 1: Identificar patrones en esculturas
cantidades hasta el
estableciendo relaciones al relaciones al famosas (“El pensador”, de Rodin, y “El
10
clasificar por dos o tres clasificar y seriar. David”, de Miguel Ángel”
atributos a la vez (forma, -Cantidades
1: Identificar patrones con material
color, tamaño, función, -Resolver y
6: Emplear los concreta y seguirlo.
masa, materialidad, entre comunicar.
otros) y seriar por altura, números. 1: Crear patrones con material concreto
ancho, longitud o 1: Observan un patrón pictórico al que
capacidad para contener. le falta un elemento
6: Emplear los números, 1: Reproducen el patrón presentado por
para contar, identificar, el adulto y descubren el elemento que
cuantificar y comparar sobra
cantidades hasta el 20 e 8: Resolver
1: Crear secuencia de patrones con
indicar orden o posición de problemas. elementos de la naturaleza
algunos elementos en 1: Observar tarjetas que representan un
situaciones cotidianas o patrón complejo
juegos.
1: Transferir patrones de acuerdo con
8: Resolver problemas Nivel 2: un criterio que les agrade
simples de manera
concreta y pictórica 2: Exploración y descripción de material
agregando o quitando 12:Comunicar
2: Dibujan elementos del entorno que
hasta 10 elementos, procesos.
cumplen con un atributo seleccionado
comunicando las acciones
2: Elegir dos elementos y buscar
llevadas a cabo.
semejanzas y diferencias
Nivel 2
2: Llenar canasta o maleta de acuerdo a
12: Comunicar el proceso criterios.
desarrollado en la
2: Juego “Me pongo de pie” si es que
resolución de problemas
cumplo con algún criterio determinado.
concretos, identificando la
pregunta, acciones y 2: Juego “No es”
posibles respuestas. 2: Juego de imaginería para ordenar por
distintos criterios.
2: Seriar con material concreto
2: Juego “Se parecen/Son diferentes a”
2: Juego “Simón manda” mostrar
elementos de acuerdo a diferentes
criterios.
2: Tabla de comparaciones
2: Juego “veo veo”
2: Juego “Intruso”
2: Ordenar vasos de agua según su
cantidad
6: Manipulan libremente material
concreto, explorando cantidades de
hasta 20
6: Recitan la secuencia numérica
ascendente
6: Participan de un juego que les
permite practicar la secuencia del
conteo.
6: Elegir material concreto previamente
ordenado en grupos de 20 piezas, para
construir una estructura de su interés.
6: Juego “Manzanita del Perú”
6: Juego “Lo digo rápido” Observar un
número y representarlo lo más rápido
posible.
6: Bailar al ritmo de la música y cuando
ésta se detenga, ponerse de pie en el
número nombrado.
6: Hacer collar con 5 cuentas de colores
y nombrar su posición.
6: Sacudir un vaso que contiene un
máximo de 20 fichas bicolor. Las arrojan
sobre un tapete y uno de ellos estima si
hay más fichas amarillas o rojas.
6: En medios grupos, cada uno saca una
tarjeta con un número (entre el 1 y el
20), y se organizan para ordenarse en
fila siguiendo la secuencia numérica.
6: Cada niño representa un número. Se
cuenta de manera ascendente y el
niño/a se pone de pie, mientras de
manera descendente se sientan.
6: Tirar pelota y contar cuantas veces la
atrapan.
6: Avanzan o retroceden en tablero con
dados.
6: Búsqueda del tesoro
6: Bingo de números
6: Contar latidos del corazón.
6: Narrar historia e identificar
antes/durante/después
2-8: Juego “agregando galletas”
2-8: Escuchar problema verbal y gráfico
para determinar con que acción puede
resolverse.
2-8: Mímicas para representar acciones
concretas de sustracción o adición.
2-8: Juego “El dado lo dice”
2-8: Juego “¿Cuántos quedan?”
2-8: Crear problemas que implican
agregar y quitar elementos.