Proyecto de Aula 4-01 Buena Vista

MUNICIPIO DE SITIONUEVO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DEPARTAMENTAL SAN JOSÉ

CALLE 4 Nº 21 – 35 Teléfono 310 4978880
Código Dane: 147745000437
PROYECTO USO DE LAS

HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
PARA INSENTIVAR LA LECTURA.
IETD. SAN JOSE DE SITIONUEVO
ERM BUENA VISTA SEDE 10
Docente: Hermes Terán Matías.
2022
Fecha de entrega: Marzo de 2022

GRADO: 4º -01
ÁREA: Lenguaje Español.
NOMBRE DE DOCENTE: Hermes Teran Matías.
Objetivo de aprendizaje: Fortalecer las competencias lectoras y comunicativas de los
estudiantes a través de las herramientas tecnológicas, permitiendo dar solución al
problema lector existente en la población estudiantil.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
¿Puedo motivar y ayudar a los estudiantes a mejorar su nivel de lectura

a través de la utilización de herramientas tecnológicas.?
A nivel del departamento del Magdalena, existen dos problemáticas fuertes en la educación actual,
como lo son la falta de conectividad por carencia de acceso a internet o de equipos tecnológicos que
lo permitan, llámese celular, portátil, tabletas, computador u otros que permitan el acceso a internet;
y por otro lado el bajo o escaso nivel de lectura de nuestros niños y jóvenes, por no decir que
algunos aunque estando en niveles altos de estudio, son continúan con las dificultades en los
procesos de lectura y comprensión.
Es por lo anterior que desde este proyecto, pretendemos motivar a los estudiantes a fortalecer e
incrementar su nivel de lectura, utilizando los pocos recursos y herramientas tecnológicas que
encontramos en nuestra comunidad educativas, tomando como referente la población de Buena
Vista Magdalena, corregimiento del municipio de Sitionuevo.
La primera acción que realizaremos es identificar en los estudiantes de 4º-01, quienes cuenta con
teléfonos inteligentes y acceso a internet, que permitan ser pares de sus compañeros para formar
equipos de trabajo y grabar (Podcast), las conversaciones propuestas por el docente en las
diferentes lecturas programas para la realización del proyecto; además que en las clases
utilizaremos en video Beam de la institución,
NECESIDAD DEL SABER.

(VIDEO- ARTÍCULO QUE ACTIVE EL PROCESO):
¿El que enseña aprende dos veces?, ¿Cómo así profe?
En un mundo lleno de tecnología y de saberes, se hace necesario erradicar los niveles de

analfabetismo, tanto físico, como tecnológico y más en nuestros estudiantes y sus familias, es
un compromiso que como maestros tenemos en la sociedad, es por ello que nos apoyaremos
en aquellos estudiantes que tienen los recursos tecnológico para ayudar a los demás y que
tienen un nivel de lectura y comprensión más elevado que su similar o par, seleccionado por el
docente para este proceso, también se puede dar la situación que el estudiante seleccione su
par a trabajar, ya sea por familiaridad, amistad, contexto, afinidad o cualquier otra situación
que lo amerite.
Las actividades serán plasmadas en el cronograma y se realizarán durante el periodo, desde la

primera de su inicio.
Por las dificultades del entorno realizaremos una lectura a través de Podcast semanalmente
en la cual los estudiantes deberán presentar sus evidencias para evaluar el avance que han
tenido en su proceso lector y de compresión.
Como herramientas básicas contaremos con las lecturas conversacionales que se encuentran
en los textos Prest, que tienen los estudiantes en sus casas; nos apoyaremos de los
estudiantes que tienen teléfonos inteligentes ya sean de sus familiares o propios para el
desarrollo de las actividades.
Aunque el desarrollo del proyecto sea programado para el periodo, seremos flexibles con este
tiempo debido a las dificultades de conectividad del contexto en la cual se encuentra la
comunidad educativa; dentro de las semanas de ejecución siempre habrá un espacio de
retroalimentación de actividades y análisis de los textos, así como actividades extras que
motiven el aprendizaje de los estudiantes, teniendo siempre en cuenta los diferentes ritmos
de aprendizajes y circunstancias para el desarrollo cognitivo.
La metodología implementada para el proyecto se basará en la creación de Podcast y clases a

través de video Beam, a partir de una lectura entre dos o más estudiantes, inclusive entre el
docente y estudiantes, teniendo como único objetivo elevar el nivel de lectura y compresión
del estudiante, a partir de los desafíos y retos planteados.
Desafío 1
Reto 1
Realiza el Podcast del siguiente texto.

Don Anacleto avaro
Anacleto: ¡Eufrasia! ¡Eufrasia!
Eufrasia: (Entrando) ¿Don Anacleto?
Anacleto: Dale un peso al organillero y compra maní.
Eufrasia: ¡No nos queda ni un solo peso, don Anacleto!
Anacleto: Bueno. ¡Sigue con tus quehaceres, entonces!
Sale Eufrasia. Se escuchan golpes en la puerta.
Anacleto: ¡Eufrasia! (Ella entra), asómate a ver quién está golpeando.
Eufrasia: (Mirando por la ventana) ¡Ave María! ¡Es un señor desconocido, vestido de negro deabajo
arriba!
Anacleto: Abre la puerta.
Eufrasia: (Lo hace. Entra el Notario, ella va hacia Anacleto y dice). ¡Le abrí!
Anacleto: Pregúntale quién es.
Eufrasia: (Al Notario). Pregunta don Anacleto que quién es.
Notario: (Carraspea). Soy el honorable Notario de este pueblo.
(Ella se desplaza rápidamente con pasitos cortos de uno a otro)
Eufrasia: Dice que es el honorable Notario de este pueblo.
Anacleto: Pregúntale que qué se le ofrece.
Eufrasia: (Al Notario) Pregunta que qué se le ofrece.
Notario: Vengo a darle una buena noticia y una mala noticia.
Eufrasia: (Va hacia Anacleto). Viene a darle una buena noticia y una mala noticia.
Anacleto: Dile que me dé la buena noticia y se guarde la mala noticia.
Eufrasia: (Al Notario). Dice que le dé la buena noticia y se guarde la mala noticia.
Notario: Pregúntele si puedo hablar directamente con él.
Eufrasia: (A Anacleto). Pregunta si puede hablar directamente con usted.
Anacleto: Dile que eres mi empleada de confianza y te pago para que me sirvas.
Eufrasia: Dice que soy su empleada de confianza y que me paga para le sirva, aunque la verdad, señor
Notario, es que me debe 33 meses de sueldo y si la cosa sigue así, me voy a retirar en Marzo.
Anacleto: Cállate y vete, sírvenos helados.
Eufrasia: No hay helados, señor.
Anacleto: Entonces, limonada.
Eufrasia: No hay limonada, señor.
Anacleto: Entonces, déjanos solos, que tengo que hablar con el señor.
Eufrasia: Esta bien, señor. Me retiro. (Sale)
Anacleto: Y bien, señor Notario, ¿cuál es la buena noticia?
Notario: Lo siento, señor, pero para respetar el orden de los acontecimientos, tengo que darle primero la
mala noticia.
Anacleto: Bueno, dígala, entonces. Lo más rápidamente posible porque me desagradan lasmalas noticias.
Notario: (Habla tan aceleradamente que no se le entiende). El Lunes 30 de Abril, a las 10 horas, 30
minutos, 5 segundos, falleció en la localidad de Ruri Ruri un tío político de usted, avaro de
profesión, millonario y sin descendientes, de un ataque general a la salud del cuerpo humano.
Anacleto: Muy mala noticia, señor, pero ¿podría repetirla más lentamente?
(El Notario repite lo mismo pero en forma que se entienda)
Anacleto: En efecto, mala noticia. Que descanse en paz el pobre tipo. Y que Dios lo tenga en su gloria. (…) Y
ahora, diga señor Notario, cuál es la buena noticia.
Notario: Como su tío político, avaro y millonario no tenía descendientes en línea directa y consanguínea,
usted don Anacleto, resulta ser heredero indirecto y sanguíneo, y recibe una bolsa que
contiene varios millones de pesos. (Le pasa una bolsa). En dinero contante y sonante. (Agita la
bolsa para que suene). He dicho.
Anacleto: (La recibe) Ah, ah. (Con reacción tardía). ¿Co-co-cómo dijo? (Palpa la bolsa). Este que, este que,
este que... ¿millones, señor Notario? ¡Es demasiado para mí! (Caedesmayado) (…)
Reto 2
VAMOS A EVALUAR LA ACTIVIDAD
¿Qué interfiere en el diálogo entre Anacleto y el notario? Marca con una X las correctas.
No hablar directamente.
No querer escucharse.
La rapidez en el habla.
La mala educación.
Autoevaluación del Valoración de la

CRITERIOS A EVALUAR
Lo hice bien Necesito seguir estudiante Docente
Estoy aprendiendo practicando
Aprendí a realizar Podcast
Logre realizar la actividad con mi (s)

compañero (a)
Logré elevar mi nivel de lectura y

comprensión.
OBSERVACIONES:
¿Lo que se me dificultó fue?:___________________________________________________________________________.
¿Lo que me pareció más fácil fue?:______________________________________________________________________.
Me gustaría qué:__________________________________________________________________________________________.
Desafío 2
Reto 3
Perico y el Viajero
Viajero: (Con voz amable.) Por favor, niño ¿qué debo tomar para ir a la terminal de transportes?
Perico: No debe tomar nada. Si toma algo, en lugar de ir a la terminal de transportes se va ira la cárcel.
Viajero: (Algo extrañado.) Quiero decir, en qué bus tengo que subirme.
Perico: Bueno, en el que va a la terminal de transportes.
Viajero: […] Lo que quiero saber es dónde tengo que tomar el bus.
Perico: (Despreciativo.) ¡Qué pregunta! En la parada de los buses, por supuesto. A no serque usted sepa
tomar cuando se va moviendo.
Viajero: Sí, sí, pero, ¿por dónde pasa el bus?
Perico: ¡Por la calle! ¡Eso lo sabe todo el mundo! ¿Por dónde quiere que pase! ¿Por la vereda?
Viajero: (Poniéndose nervioso.) Mira: si tú tuvieras que ir a la terminal de transportes parasalir de viaje,
¿qué harías?
Perico: Iría a despedirme de mi papá y mi mamá.
Viajero: Bien, bien. ¿Y después?
Perico: Después me despediría de mi tía Rosa, que siempre me da mil pesos cada vez quevoy a verla, y
después iría donde…
Viajero: (Desesperado, gritando.) ¡Mamma mía!
Perico: No, a ver a su mamá no iría, porque ni siquiera la conozco.
Viajero: Pero dime, ¿nunca has estado en la terminal de transportes?Perico:
Sí, muchas veces.
Viajero: ¿Y te fuiste en bus?
Perico: ¡Claro!
Viajero: (Con cara de alivio) ¡Por fin! ¿Y que decía el letrero del bus?
Perico: Decía “Prohibido hablar con el conductor”.
Viajero: ¡Por fuera! ¡Quiero decir por fuera! Cuando te subiste, ¿no te fijaste qué decía el buspor fuera?
Perico: Decía que los jabones Alba son los que limpian mejor. Era un letrero enorme.
Viajero: ¡El letrero del recorrido! ¿Qué decía el letrero del recorrido del bus?
Perico: Los letreros nunca dicen nada.
Viajero: (Mordiéndose los dedos) ¡¡¡Aaaaaahhh!!![…]
Reto 4
Responde la siguiente pregunta en un Podcast. (Mensaje de Voz)
¿Por qué Perico no entiende al viajero? Explica.

CRITERIOS A EVALUAR
¿Qué te pareció responder una

pregunta por mensaje de voz
(Podcast)

compañero (a)

comprensión.
OBSERVACIONES:
Me gustaría qué:__________________________________________________________________________________________.
Desafío 3
Reto 5
Diálogo entre Cotorra, don Ignacio Otaola
y eldoctor Munar, 1811
Antonio Nariño (Fragmento)
Otaola: Tienes razón; pues aunque el idioma se ha hecho sólo para que nos
entendamos, los tuyos son tan claros que bien los puedes decir tú, y tus amos hasta en
las chicherías, cuando quieran que los conozcan por ex-colegiales. Pero vamos a esto del
chispatus, y procura hablarme en castellano, porque éste está tan intrincado, que me has
podido, y confieso que no sé lo que quieres decir.
Cotorra: Mire, su merced: en el día se dice chispa y chispazo a tantas cosas, que yo
en castellano tampoco lo entiendo. Todo está dividido en partidos, y yo los oigo
llamarse chisperos: unos se alegran cuando los llaman así, y otros se ponen bravos. Lo
cierto es, que cuando forman algún enredo, con su más y su menos, o hay alguna
novedad de aquellas que se cuentan en secreto a todo el mundo, dice que anda la
chispa. Hay chisperos altos y bajos, como lo he oído a su merced que tienen los
ingleses su Parlamento.
Otaola: Ese tu parlamento, Cotorra, ¿Está en latín, o en castellano?
Cotorra: Si su merced me entiende, está en castellano; y si no, ya lo he cogido en dos
puntos. Pero dígame: ¿Cómo le va a su merced de males?
Otaola: ¡Perdido, mi buen Cotorra!... Ya me ves, tendido en la cama, ciego y privado de mi
único recreo, que eran los libros. Si en el día estuviera sano y con vista, quizá no los leería,
porque la ciudad ofrece a cada paso lecciones vivas, que no hay necesidad de abrir libros
para saber lo que otros han hecho, cuando podemos estudiar lo que debemos hacer;
pero en el estado en que me hallo, sólo un rato de conversación puede suplirme estas
faltas; y así, cuéntame qué chispas andan ahora.
Cotorra: ¡Caramba, mi amo! Andan muchas y gordas; pero hoy no se las puedo
contar todas.
Otaola: Muy bien; no sean todas, pero que sean de las más principales.
Cotorra: ¿Por dónde comenzaré yo? Por... no... tampoco... Quién sabe si... vaya por
éstas: andan ahora chispas chapetonas y criollas...
Otaola: ¡Quién diablos te entiende, cotorra, con ese tu lenguaje! Aunque hablas ya en
castellano...
Cotorra: Poco a poco, mi amo don Ignacio; tampoco entendería su merced a los más
sabidos, si les hablara sobre estas materias. ¿No le he dicho que hay partidos, y que cada
partido tiene chispa? Pues esto quiere decir la chispa chapetona y criolla. Los pobres
chapetones andan quién sabe cómo; yo los veo unas veces tristes, y otrasbravos; ya se ve:
¡Los querían tanto! A mí me da lástima, y no sé si tienen razón, o no. Pero aquí entra mi
amo doctor Munar, y él quizás nos explicará esto mejor. (Entra el cura.)
Doctor Munar:: ¿Qué cháchara tendrá aquí el señor Cotorra? Ya le estará calentando a
usted la cabeza con sus cuentos y sus latines.
Otaola: A tiempo llega usted, mi doctor Munar; porque Cotorra está hoy tocado en la
milinaria.
Doctor Munar:: ¡Y bien! ¿Qué cuento trae hoy entre manos?
Cotorra: Eso del chispatus, mi amo doctor.
Doctor Munar: ¡Chispatus! Malvado, nada se te escapa; ya te entiendo. Tú eres el mayor
chispero en medio de esos tus andrajos y mala figura.
Cotorra: Pues a fe que a su merced no se le va en zaga, y pasa por uno de los máscalientes
chisperos.
Doctor Munar:: ¿Chispero yo?
Cotorra: Sí señor, y bien chispero; con sólo la diferencia de que es su merced
chispero eclesiástico. Porque ha de saber, mi amo don Ignacio, que como le he dicho que
hay chispas criollas y chapetonas, las hay también eclesiásticas; y éstas quizás son las
más temibles.
Doctor Munar:: Bribón, ¿Qué entiendes tú por chispas eclesiásticas?
Cotorra: ¡Bonito está! Hágase su merced el desentendido: las de mi amo L... Las de mi
amo T... y las de tantos eclesiásticos y padres de los conventos, que predican, queescriben,
y que nos aconsejan a los simples. ¿Qué son, sino chisperos, para quién sabequé?
Reto 6
Responde la siguiente pregunta en un Podcast. (Mensaje de Voz)
¿A qué se refiere el diálogo con la expresión chispero? Explica tu respuesta.

CRITERIOS A EVALUAR
¿Qué te pareció responder otra

pregunta por mensaje de voz
(Podcast) y argumentar.

compañero (a)

comprensión.
OBSERVACIONES:
Me gustaría qué:__________________________________________________________________________________________.
Desafío 4
Reto 7
Escribe un cuento y realiza Podcast, de cada personaje, lo puedes hacer con amigos o también puedes cambiar las
voces.
Debes tener en cuenta que el cuento tiene 3 partes: Inicio, Nudo y Final.
Título del Cuento: _______
Inicio:
Nudo:
Final:
Reto 8

CRITERIOS A EVALUAR
¿Qué te pareció realizar un

cuento por mensaje de voz
(Podcast) y argumentar.

compañero (a)

comprensión.
OBSERVACIONES:
Me gustaría qué:__________________________________________________________________________________________.
Desafío 5
Reto 9
Realiza el Podcast tu solo del siguiente texto.

El poder de las palabras y su impacto en el cerebro
Tanto las expresiones negativas como las positivas

generan una reacción en el cuerpo.
Muchos científicos han estudiado el poder de las palabras y su impacto en elcerebro, en la salud y el bienestar. Toda
expresión hablada, sea positiva o negativa, produce una descarga emocional desde el cerebro
Reto 10

CRITERIOS A EVALUAR
¿Qué te pareció realizar tu solo el

(Podcast) mensaje de voz.
¿Qué te pareció el proyecto?
Al finalizar logré elevar mi nivel de

lectura y comprensión.
OBSERVACIONES:
Me gustaría qué:__________________________________________________________________________________________.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DETALLADO SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
Grado: 4º Líder pedagógico: Hermes Teran Matias Fecha de presentación
Marzo 29 de 2022
Semana 1 y 2 Semana 3 y 4 Semana 5 y 6 Semana 7 y 8 Semana 9 y 10
ACTIVIDADES Del 18 al 29 de Del 02 al 13 de Del 16 al 27 de Mayo 30 de Mayo al 10 Del 13 al 17
No. SEMANALES Abril Mayo de Junio De Junio
L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S
Socialización a los estudiantes y padres
1 del proyecto y la metodología a
implementar en el cuarto periodo.
2 Explicación de que es un Podcast y como
realizarlo. (Herramientas y Materiales).
3 Distribución de los grupos de trabajo y
prueba de herramientas tecnológicas.
4 Explicación del primer desafío para
elaboración de Podcast, Don Anacleto
Avaro.
5 Utilización de herramientas de la escuela
para creación de Podcast y evaluación
del proceso.
6 Ayuda y retroalimentación a los
estudiantes con dificultades para realizar
las actividades – Evaluación de procesos.
7 Explicación del segundo desafío para
elaboración de Podcast, Perico y el
viajero.
del proceso.
para creación de Podcast, evaluación del
proceso y retroalimentación.

12 Explicación del tercer desafío para

elaboración de Podcast; dialogo entre
Cotorra y do Ignacio Otola.
del proceso.
las actividades
15 Explicación del cuarto desafío para
elaboración de Podcast; elaboración de
cuento.
del proceso.
18
las actividades
del proceso.
del proceso.
24 Explicación del quinto desafío para

elaboración de Podcast; el poder de la
palabra.
del proceso.
26 Proceso de recuperación de actividades
las actividades
28 Evaluación del proyecto.
Actividades semanales efectivamente

realizadas

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DEPARTAMENTAL SAN JOSÉ

PROYECTO USO DE LAS

IETD. SAN JOSE DE SITIONUEVO

ERM BUENA VISTA SEDE 10

Docente: Hermes Terán Matías.

Fecha de entrega: Marzo de 2022

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

¿Puedo motivar y ayudar a los estudiantes a mejorar su nivel de lectura

NECESIDAD DEL SABER.

¿El que enseña aprende dos veces?, ¿Cómo así profe?

En un mundo lleno de tecnología y de saberes, se hace necesario erradicar los niveles de

Las actividades serán plasmadas en el cronograma y se realizarán durante el periodo, desde la

La metodología implementada para el proyecto se basará en la creación de Podcast y clases a

Realiza el Podcast del siguiente texto.

VAMOS A EVALUAR LA ACTIVIDAD

Autoevaluación del Valoración de la

Aprendí a realizar Podcast

Logre realizar la actividad con mi (s)

Logré elevar mi nivel de lectura y

¿Lo que se me dificultó fue?:___________________________________________________________________________.

¿Lo que me pareció más fácil fue?:______________________________________________________________________.

Autoevaluación del Valoración de la

¿Qué te pareció responder una

Logre realizar la actividad con mi (s)

Logré elevar mi nivel de lectura y

¿Lo que se me dificultó fue?:___________________________________________________________________________.

¿Lo que me pareció más fácil fue?:______________________________________________________________________.

Autoevaluación del Valoración de la

¿Qué te pareció responder otra

Logre realizar la actividad con mi (s)

Logré elevar mi nivel de lectura y

¿Lo que se me dificultó fue?:___________________________________________________________________________.

¿Lo que me pareció más fácil fue?:______________________________________________________________________.

Título del Cuento: _______

VAMOS A EVALUAR LA ACTIVIDAD

Autoevaluación del Valoración de la

¿Qué te pareció realizar un

Logre realizar la actividad con mi (s)

Logré elevar mi nivel de lectura y

¿Lo que se me dificultó fue?:___________________________________________________________________________.

¿Lo que me pareció más fácil fue?:______________________________________________________________________.

Realiza el Podcast tu solo del siguiente texto.

Tanto las expresiones negativas como las positivas

VAMOS A EVALUAR LA ACTIVIDAD

Autoevaluación del Valoración de la

¿Qué te pareció realizar tu solo el

¿Qué te pareció el proyecto?

Al finalizar logré elevar mi nivel de

¿Lo que se me dificultó fue?:___________________________________________________________________________.

¿Lo que me pareció más fácil fue?:______________________________________________________________________.

11 Ayuda y retroalimentación a los

12 Explicación del tercer desafío para

24 Explicación del quinto desafío para

Actividades semanales efectivamente

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