INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO TENA

TECNOLOGIA SUPERIOR EN DESARROLLO DE SOFTWARE

INFORME DEL PROYECTO FINAL DE CALCULO DIFERENCIAL E

INTEGRAL

TEMA:

COMO REALIZAR DIAGRAMAS DE ORGANIZACION O

CLASIFICACION EN LATEX

ESTUDIANTE:

JONATHAN JAIR ALVARADO ALVARADO

CURSO:

TERCERO DS ”B”

DOCENTE:

LIBINTO LARA

NOVIEMBRE 2021- ABRIL 2022

 0.1 INTRODUCCION

En la actualidad los avances tecnológicos han cubierto todos los espacios de la

actividad humana, en el campo educativo las innovaciones se han dado desde
la parte administrativa hasta las mismas actividades del aula de clases, lo cual
involucra a todos los actores educativos y de manera especial a los profesores y
alumnos, conocer o prepararnos del manejo de las TIC’s. En el presente trabajo
presentamos la ayuda que nos puede brindar el programa educativo y gratuito
Geogebra para la resolución de sistemas lineales de primer grado mediante el
método gráfico.LATEX.

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0.2 OBEJETIVOS DEL PROYECTO

Problemas especı́ficos propuestos. Debemos señalar que los objetivos de inves-

tigación ayudaron en determinar en parte las conclusiones del estudio.

0.2.1 Objetivo General

• Promover el uso del software Latex entre los estudiantes para el mejo-
ramiento en el campo educativo.

0.2.2 Objetivo Especifico

• Establecer para que sirven las TIC’s en el ámbito educativo

• Definir la importancia informática dentro del ámbito educativo.

• Conocer que es un software libre.
• Presentar un conocimiento general del software latex
• Enunciar los sistemas de integrales mediante las formulas de como ejecutar
en Latex.

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0.3 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
Latex es un sistema para la generación de documentos, ası́ como lo es Word
o el editor de texto de OpenOffice, pero se distingue de estos por tener una
filosofı́a bien distinta. En estos últimos, en cada momento vemos en la pantalla
el resultado final del trabajo, lo que se suele llamar WYSIWYG (what you see
is what you get, lo que ves es lo que obtienes). En cambio, utilizando Latex se
logra separar el contenido del documento del formato en sı́. Ya veremos más
claramente esta idea cuando comencemos a escribir documentos. De este modo,
el usuario solo debe centrarse en el contenido, sin tener que preocuparse de los
detalles del formato constantemente.

0.3.1 Estructura entre capas

TikZ es un lenguaje gráfico que dispone de una capa semántica avanzada que
permite diseñar diagramas con relativa facilidad manteniendo en el lenguaje la
relación entre los elementos del diagrama. Para conseguirlo, se sustenta en dos
capas que pueden utilizarse de forma independiente. En la figura siguiente se
puede observar la relación entre ellas.

0.3.2 Capaz del Sistema

Esta primera capa es la API básica de PGF que abstrae las diferencias entre
los diversos “drivers”. Cada uno de los elementos de esta API se tiene que im-
plementar de forma diferente para cada “driver”, por lo tanto, resulta necesario
mantenerla lo más simple posible, a fin de simplificar al máximo el desarrollo y
mantenimiento de aquellos.

0.3.3 Capa básica.

Añade semántica que facilita el diseño de gráficos. Esta capa se puede extender
con paquetes adicionales.

0.3.4 TikZ
Se trata de una API avanzada, que hace de “frontal” sobre la capa básica sim-
plificando y extendiendo su sintaxis. Su sintaxis se basa en la de METAFONT

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y PSTRICKS. Sobre este último presenta la ventaja de ser “portable” entre
“drivers”. Lo que, actualmente, se traduce en la generación directa de docu-
mentos PDF. Además de lo visto, PGF dispone de algunos paquetes de util-
idades como: pgfpages, para “jugar” con las páginas de un documento com-
poniendo varias de ellas en una única fı́sica; pgfkeys, para la gestión de parejas
de parámetros, clave-valor; pgfcalendar, para la generación de calendarios con
LaTeX, o pgffor, que define el comando foreach.

0.3.5 Dibujo Basico

Normalmente, un gráfico TikZ se compone utilizando el entorno tikzpicture,
como se vio en el ejemplo inicial[1]. Un elemento fundamental en TikZ es el
camino [2]. Existen diversos comandos, como draw, filldraw o path que se
basan en la idea de encadenar posiciones y unirlas mediante otros elementos.
En el ejemplo anterior:

0.3.6 Estilos
Los diferentes comandos tienen parámetros opcionales que facilitan el diseño de
diferentes estilos para los gráficos. Por ejemplo:

0.3.7 Nodos
Los nodos facilitan la generación de diagramas que contengan textos o que re-
quieran mostrar relaciones entre elementos, entre otras cosas. A continuación se
muestra un ejemplo de uso de los nodos que utiliza algunas librerı́as adicionales
para facilitar su diseño.

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0.3.8 Otras Bibliotecas
Como se ve, TikZ es un paquete muy potente. Con lo visto anteriormente se
ha mostrado de forma superficial parte de esta potencia. Sin embargo, existen
muchos parámetros, operaciones y comandos que no se han mostrado. Además,
existen muchas bibliotecas que proporcionan la semántica apropiada para dibu-
jar determinados tipos de diagramas. Por ejemplo, grafos, redes de petri, ca-
pas, mapas mentales, calendario, gráficos de funciones, etc. A continuación se
muestran algunos ejemplos en los que se observará cómo la semántica de TikZ
describe perfectamente la estructura del diagrama correspondiente:

0.3.9 Como realizar Diagramas de Organizacion O Clasi-

ficacion
En TikZ se pueden generar árboles como el que sigue:

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 Triángulos

Según sus lados Según sus ángulos

Escaleno Isósceles Equilátero Rectángulo obtusángulo Acutángulo

todos sus dos de sus todos sus tiene un tiene un todos sus
lados son lados son lados son ángulo recto ángulo ángulos
diferentes congruentes congruentes obtuso son agudos

Figure 1: Clasificación de triángulos

Integrales

Antiderivada Teorema

Notacion Metodos de integracion Integrales definidas

Derivadas Metodos Directa Por partes Primitiva

0.4 CONCLUCION
La actividad humana en la actualidad atraviesa por un proceso de revolución
tecnológica, esto ha ocasionado una transformación en la vida cotidiana y en el
entorno en que se desarrolla, logrando optimizar eltiempo, reducir esfuerzo de
trabajo, acortar distancias y establecer una relación más comunicativa con la so-
ciedad, aspectos que buscan mejorar el nivel de vida de la población. Dentro de
la educación encontramos ciertas escuelas y colegios dotados de infraestructura
y tecnologı́a actualizada, dichos recursos no están siendo utilizados de manera
apropiada dentro del proceso de enseñanzay aprendizaje como el caso de los
laboratorios de computación. Estos recursos deberı́an ser el vı́nculo entre lo
educativo y lo tecnológico para integrase a este mundo de cambios tecnológicos,
por cuanto laenseñanza sigue estancado en técnicas y métodos que ya no son
propicios en la actualidad, los temas estudio requieren ser tratados con unen-
foque diferente dentro del ámbito educativo. La matemática es considerada

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como una materia muy importante dentro de todo el sistema educativo, pero
lastimosamente se trata y se estigmatiza como una materia difı́cil y hasta in-
comprendida, por ello se justifica el uso de programas informáticos adecuados,
que ayuden a mejorar el aprendizaje de esta materia.

0.5 BIBLIOGRAFIA
https://es.wikibooks.org/wiki/Manuald eL aT eX/Inclusi